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CREATIVIDAD LITERARIA

FICHAS DEL PROFESORADO

JOVENES CREADORES EN EL AULA

2016 - 2017


EQUIPO DE TRABAJO

COORDINACIOacuteN Y CONTENIDOS

COORDINACIOacuteN

CONTENIDOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

TIC MAQUETACIOacuteN Y CONTENIDOS

FICHAS DEL PROFESORADO 2016 - 2017

CARMEN POBLADOR

JACINTO QUIROGA

YOLANDA THIRIET

ROSA MORENO

JAVIER GONZAacuteLEZ

MANUEL HARO

CARMEN CAMACHO

ANTONIO MARTIacuteN

ANTONIO TEMPRANO

CONTENIDOS

CONTENIDOS Y DINAMIZACIOacuteN

ASESORIacuteA LITERARIA



NIVEL 1

OBJETIVOSbull Realizar asociacionesbull Expresar y compartir sentimientos emociones e ideasbull Valorar la comunicacioacuten no verbal

DESARROLLO

PROPUESTA DE USO DE RECURSOS TIC

PARA AMPLIAR

Hay un dicho que reza asiacuteldquouna imagen vale maacutes quemil palabrasrdquo iquestSignifica esoque ni siquiera mil palabrasbastan para comunicar todolo que una imagen puedetransmitir Siacute si tenemos encuenta que una mismaimagen puede producirmiradas muy diferentesEl mensaje se construye conla mirada a partir de lasemociones y sentimientosque despiertan en nosotrosEn este proceso el que mirano puede abstraerse de susconocimientos del mundode sus experienciaspersonales y del estado deaacutenimo en que se encuentre

En esta actividad nobuscamos la noticia ni eltitular sino sentimientos yemociones buscamos encierto modo el alma de unaimagen Es fundamentalcrear un ambiente queinvite a la concentracioacutenbien en silencio bienacompantildeados de una muacutesicarelajanteProponer la misma foto oimagen a variosasalumnosasTrabajar de formaindividualRecoger las produccionespasados diez minutosCompartirlas y comentarlasen gruposMaacutes ideas en el anexo

Crear un tablero en PinterestElegir el pie de foto que maacutes guste para cada imagen a partir de los pins recibidos

PENSAR HACERMIRAR

CREATIVIDAD LITERARIA - JOVENES CREADORES EN EL AULA

PIES EN POLVOROSA

ACTIVIDAD Componer un pie de foto original

1

Almohada en reposo

Suentildeos equilibrados

Blog Xataka FotoSitio web de la revista National GeographicBancos de imaacutegenes gratuitasWikimedia Commons repositorio multimedia libre


PIES EN POLVOROSA - ANEXO 1

Esta actividad es faacutecilmente realizable tanto en Educacioacuten Primariacomo en Educacioacuten Secundaria si se parte de una imagen sugerente

Seguacuten los niveles sobre todo en el tercer ciclo de Educacioacuten Primariaes conveniente hacer una lluvia de ideas sobre sustantivos que designanemociones y sentimientos

Para su utilizacioacuten en lengua extranjera es imprescindible hacer aflorarel vocabulario que el alumnado conoce antes de comenzar la actividadIgualmente se puede dotar al alumnado de diccionarios yo listas devocabulario que faciliten la expresioacuten

En Educacioacuten Secundaria la creacioacuten de pies de fotos se podriacutea integrar por ejemplopara el aacuterea de Ciencias Naturales en el nuacutecleo temaacutetico La crisis energeacutetica y susposibles soluciones para Ciencias Sociales en el nuacutecleo temaacutetico de Igualdadconvivencia e interculturalidad para Matemaacuteticas en el bloque temaacutetico Las formas yfiguras y sus propiedades

En el aacuterea de Educacioacuten Plaacutestica y Visual se pueden utilizar los pies de fotos creadospor el alumnado de otros cursos como propuesta para crear dibujos o composicionescon distintas teacutecnicas Otra posibilidad seriacutea usar imaacutegenes representativas de nuestropatrimonio natural y cultural con motivo de la celebracioacuten del Diacutea de Andaluciacutea

En esta actividad la mirada debe hacerse de forma individual explorando las ideas yemociones que la imagen sugiere En lugar de usar varias imaacutegenes en el aula ytrabajar por grupos tambieacuten se puede optar a presentar una uacutenica imagen para todo elalumnado El paso siguiente seriacutea elegir un uacutenico pie de foto argumentando las razonesde esa eleccioacuten Finalmente con los pies de fotos seleccionados se pasariacutea a votar elpie de foto de la clase En esta actividad tambieacuten es interesante conocer y compartirlos motivos por los que el alumnado titula la imagen de una forma u otra es decir queacuterecuerdos vivencias emociones le han llevado a ese pie de foto y no otro

En cualquier caso el tiempo para mirar la foto y elaborar el pie de foto creativo debeser breve unos 10 minutos a lo sumo

Aparte de la utilizacioacuten de Pinterest se pueden presentar las producciones de losalumnos en otros soportes como por ejemplo un montaje de diapositivas en el blog delcentro Las fotos impresas con sus pies de fotos creativos pueden decorar los pasillosdel centro escolar permitiendo asiacute una votacioacuten anoacutenima del resto del alumnado

OBJETIVOSbull Descubrir el mundo de la rima y la entonacioacuten desde la perspectiva luacutedicadel lector asiacute como desde la primera liacutenea del proceso creadorbullPotenciar el ingenio a traveacutes del juegobull Contribuir a la difusioacuten de tradiciones

DESARROLLO

Mi madre es tartamudaMi padre es ldquocantaorrdquoTengo blanco mi vestidoAmarillo el corazoacuten

Cinco hermanos muy unidosque no se pueden mirarCuando rintildeen aunquequierasNo los puedes separar

El boticario y su hijael meacutedico y su mujerrepartieron nueve perasy todos tocaron a tresiquestCoacutemo pudo ser


PARA AMPLIAR

La tradicioacuten popularespantildeola ha diferenciadoclaramente los conceptosde acertijo enigma yadivinanza denominandoadivinanza a los dichos queestaacuten en verso cuandoestaacuten en prosa los hallamado acertijos y hareservado para enigma unsignificado maacutes elevado ocultoEl uso del verso puedeintroducirnos en un mundoelevado a descubrir perotambieacuten puede ser utilizadocomo un recursosimplemente luacutedico en elingenioso mundo de lasadivinanzas

Podemos iniciar la actividadsolicitando al alumnado quepregunten a padres tiacuteos yabuelos por antiguasadivinanzas y que lastraigan al aula paraexponerlas Podemoscontinuar tratando deidentificar diferencias entrelas adivinanzas dondepredomina la rima yaquellas donde sobre larima predomina elsignificado de la palabraPodemos entonces pasar arealizar actividades muysencillas tapando algunaliacutenea de la adivinanza ycreando una rima diferenteo transformandoadivinanzas ya hechasconservando las rimasFinalmente podemosinvitar a nuestro alumnadoa crear su propia adivinanzacon tema libre o eligiendoun asunto oportuno Paracrear una adivinanza puedesguiar a tus alumnossiguiendounos sencillos pasos

bull Elegir las 10 mejores adivinanzas y colgarlas en la webdel centrobull Crea un wiki en el que el alumnado de todo el centropueda colgar sus adivinanzas

bull Seleccioacuten de adivinanzasbull Propuesta CEIP Lucena Rivas bull Propuesta CEIP Calvo Sotelobull Propuesta de Trabajo por Proyectosbull Propuesta didaacutectica para Ciencias Sociales 1ordm ESO

PENSAR HACERMIRAR

ADIVINA ADIVINANZA

ACTIVIDAD Inventar una adivinanza

CREATIVIDAD LITERARIA - JOacuteVENES CREADORES EN EL AULA P 1

I

Podemos utilizar esta actividad para crear momentos luacutedicos en el aula que propicien lacontinuacioacuten del aprendizaje tanto en primaria como en secundaria sirviendo ademaacutescomo recurso didaacutectico relacionando la adivinanza con los contenidos de una unidadreconocer materiales deportes animales plantas uso de objetos identificar formasgeomeacutetricas operaciones de caacutelculo resaltar caracteriacutesticas de objetoshellip

Aquiacute tienes un ejemplo praacutectico

UBICACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD

Curso 1ordm ESOMateria Ciencias SocialesUnidad Didaacutectica La civilizacioacuten griegaActividad Crear una adivinanza sobre un deporte oliacutempico

SECUENCIACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD

a)Primera sesioacuten‐Podriacuteamos comenzar con un Power Point sobre los juegos oliacutempicos (curiosidadesdeportes y atletashellip) para trabajar las ideas previas de nuestros alumnos sobre el tema‐Les planteariacuteamos una primera actividad de investigacioacuten una caza del tesoro sobre lahistoria de los juegos oliacutempicos antiguos y modernos‐Realizariacutean una segunda actividad para manejar el vocabulario relacionado con losdiferentes deportes oliacutempicos antiguos y modernos sopas de letras

b)Segunda sesioacuten‐Trabajar con el concepto de adivinanza definicioacuten y pautas para elaborarla‐Proyecto Crear una adivinanza sobre un juego oliacutempico

VALORACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD

1Autoevaluacioacuten del alumnobullSi la solucioacuten hallada no es la que sirvioacute de base para formular la adivinanza debendiscutirse los razonamientos que condujeron a los compantildeeros a una solucioacuten diferentebullDificultad para encontrar palabras (vocabulario)bullDificultad para hacer rima (vocabulario)

2Evaluacioacuten del profesor

RECURSOSbullCaza del tesoro sobre los juegos oliacutempicosbullCaza del tesoro sobre los juegos oliacutempicos orientada a la materia de Educacioacuten FiacutesicabullLibro digital sobre la historia de los juegos oliacutempicos


ADIVINA ADIVINANZA 1

Puedes dar al alumnado las siguientes instrucciones

bullEscribe en el centro de un papel el nombre de una persona animal o cosabullEscribe una lista de caracteriacutesticas forma color funcioacuten ideas que la gentetiene sobre esa persona animal o cosabullEscribe frases cortas utilizando esas caracteriacutesticas palabras o ideasbullOrdena las frases haciendo rimas

Y Aquiacute tienes una forma muy visual y sencilla para plantear estas instrucciones



OBJETIVOSbullRomper la inercia de lo establecido para explorar el punto de vista propiobullDesarrol lar la creatividad y el humor

DESARROLLO

Lo corteacutes no quita lovalienteLo corteacutes no quita localiente

A buen entendedor pocaspalabras bastanA buen entendedor pocaconversacioacuten

Dime con quieacuten andas y tedireacute quieacuten eresDime con quieacuten andas y tellamareacute luego


PARA AMPLIAR

Los refranes forman partede la sabiduriacutea popularbasada en la experienciacotidiana Afanosamente losrefranes generacioacuten trasgeneracioacuten han establecidovalores y han advertido deposibles equivocacionesCon esta actividadinvitaremos a nuestroalumnado a romper con lainercia de lo establecidopara explorar un punto devista propio a traveacutes de lacreatividad y el humor

Podemos abordar estaactividad en dos nivelesNivel baacutesico Para estaactividad podemos partir dela lectura de refranespropuestos o aportados porel alumnado y debatir sobresu significado para retar anuestro alumnado a unatarea maacutes luacutedica mezclarlas partes de diferentesrefranes Para elloofreceremos a nuestroalumnado un listado derefranes Pincha aquiacute paraobtener una ficha detrabajo sencillaNivel avanzado Esta faseconsiste en invitar a nuestroalumnado a revolver elrefraacuten con creatividad y conhumor buscando un puntode vista propio cercano a larealidad contrario a lamisma a medio camino oen una realidad paralelaAquiacute tienes una propuesta

bullColgar en la web del centro los trabajos creadosbullCrear una presentacioacuten en Letterpop o en Power Point

bull Seleccioacuten de refranes

PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES

ACTIVIDAD Revolver un refraacuten

1

LISTADO DE REFRANES

bullA mal tiempo buena carabullLo corteacutes no quita lo valientebullA Dios rogando y con el mazo dandobullDime con quieacuten andas y te direacute quieacuten eresbullNunca es tarde si la dicha es buenabullA lo hecho pechobullBuen hambre no hay pan durobullAnde yo caliente riacutease la gente


REFRANES SIN AFANES 1

SIGNIFICADOS

bullA mal tiempo buena caraAconseja recibir con relativa tranquilidad y entereza las contrariedades y reveses de lafortunabullNunca es tarde si la dicha llegaAlude a un bien que se ha hecho esperar mucho pero que finalmente se alcanzabullLo corteacutes no quita lo valienteDa a entender lo compatibles que son la educacioacuten y el respeto a las personas con laenergiacutea para sostener y defender cada cual sus convicciones o derechosbullA lo hecho pechoNos aconseja tener fortaleza para asumir las consecuencias de un error cometidobullA Dios rogando y con el mazo dandoNos aconseja poner de nuestra parte todo lo posible para lograr de nuestros deseos sinesperar que Dios haga milagrosbullA buen hambre no hay pan duroDa a entender que cuando aprieta la necesidad no se repara en delicadezasbullDime con quieacuten andas y te direacute quieacuten eresAdvierte lo mucho que influyen en las costumbres las buenas o malas compantildeiacuteasbullAnde yo caliente y riacutease la genteSe aplica al que prefiere su gusto o comodidad antes que el bien parecer

MEZCLANDO REFRANES

1 Recopilar con los alumnos una lista de refranes suficiente2 Pedirles que escriban un refraacuten por parejas Cada pareja escribiraacute su refraacuten separado endos trozos de papel En un trozo incluiraacuten el primer verso del refraacuten y en el otro trozo elsegundo3 Despueacutes mezclar todos los trozos de papel y pedir a cada alumno que escoja uno sinmirar4 Que ambas mitades de la clase vayan mostraacutendose las distintas tarjetas hasta que todoslos alumnos elijan las dos partes de refraacuten que maacutes les guste5 Entre los dos alumnos que han elegido sus dos partes de refraacuten deberaacuten explicar elsignificado del nuevo refraacuten resultante

OBJETIVOSbull Apreciar todo el valor que tiene la palabrabull Hacer visible y debatir las connotaciones asociaciones sonoridad etc delas palabrasbull Expresar una opinioacuten apoyaacutendola en argumentos

DESARROLLO

SUENtildeOMi palabra favorita essuentildeo En primer lugarporque suena bien tieneuna cierta armoniacutea En miprofesioacuten los suentildeos tienenmucho valor demuestrancosas que pensamosqueremos o tenemos demanera simboacutelica Lossuentildeos implican ilusionesque nos mueven a luchar y avivirLuis Rojas Marcos para el DiacuteaE en

httpeldiaees20120606sueno‐2


PARA AMPLIAR

Todos los antildeos el InstitutoCervantes celebra el Diacutea lafiesta de todos los quehablamos espantildeol Entre lasactividades en torno a esediacutea personalidades dediferentes aacutembitos eligen supalabra favorita y explicanporqueacute lo es Despueacutes sevota a traveacutes de internet yse elige la palabraganadora En la fiesta sehace una ldquosuelta depalabrasrdquoVamos a volver a mirar lapalabra para retomar todossus matices y valores todasu fuerza todo lo que nossugiere Fijeacutemonos tambieacutenen coacutemo suena y a queacute otraspalabras nos recuerda

Introducimos la actividadviendo la palabra favoritade en este enlace En grangrupo comentamos algunaspalabras favoritas tratandode que el alumno expliqueporqueacute le gusta esa palabraIndividualmente cadaalumno escribiraacute sus 10palabras favoritas y sepresentaraacuten a la clasealgunas Es interesante verque habraacute palabras disparespero tambieacuten coincidentesDespueacutes de hablar sobre laspalabras podemos crear unanube de palabras o hacertarjetas con una palabra yun pequentildeo texto explicandoporqueacute le gustaAlternativamente tambieacutenpodemos elegir palabras queno nos gustan palabras enotros idiomas etc

bull Elaborar nubes de palabras con las favoritas utilizando Wordlebull Podemos abrir votaciones a traveacutes de Google para elegir la palabra ganadora del mes

bull La palabra favorita debull Una propuesta para el aula de secundariabull Propuesta en ingleacutes para educacioacuten primaria

PENSAR HACERMIRAR


PALABRAS QUE NOS GUSTAN 1

ACTIVIDAD Elegir las palabras que maacutes nos gustan

OBJETIVOSbull Ampliar el vocabulariobull Dar alas a la imaginacioacutenbull Respetar las normas

DESARROLLO

El jefe vikingo Wamba hizoconquistar Guadix y Espantildea

Francisco J Briz Hidalgo

(pangrama)

Dale al aspa molinohasta nevar el trigodale a la piedra aguahasta ponerla mansadale al molino airehasta lo inacababledale al aire cabrerohasta que silbe tierno

Miguel Hernaacutendez

Eva usaba rimel y le mirabasuavE

(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR

Adoptar ciertas restriccionespara la creacioacuten literariaparece frenar la creatividady bloquear la imaginacioacutensin embargo estimula el actoimaginativo escapando delcontrol del lenguaje y susreglas comunes No usar unao maacutes letras del alfabeto opermutar cualquiera de loselementos (letras o palabras)de la obra que se escribeestaacuten entre las muacuteltiplesformas que esas restriccionespueden adoptarEl lipograma el paliacutendromo ymuchas otras formas luacutedicasmuy antiguas como elanagrama el acroacutestico o elsoneto son ejemplos de ello

Esta actividad indicada paratodos los niveles educativosse debe plantear desde unpunto de vista luacutedicoProponer al alumnado pensaren distintos tipos de trabaspara la construccioacuten de untexto (relato o poema) queno deben desvelarSi la restriccioacuten tiene quever con el uso u omisioacuten deuna determinada letra lalluvia de ideas puede ser degran utilidadEl texto debe tener sentidopor lo que tras una primeraescritura maacutes espontaacutenea sedebe revisar para dar laforma definitivaJuguemos a seroulipianosas

bull Realizar un concurso de tautogramas en Twitterbull Hacer una presentacioacuten en Impress o Slide Share de los textos producidos

bull Paacutegina oficial Ouvrier de litteacuterature potentielle en franceacutesbull Artiacuteculo en castellano sobre el Oulipobull Juegos de palabras

PENSAR HACERMIRAR

CREATIVIDAD LITERARIA - JOacuteVENES CREADORES EN EL AULA

ESCRIBIR CON TRABAS 1

ACTIVIDAD Crear un texto respetando ciertas restricciones


ESCRIBIR CON TRABAS - ANEXO 1

Entre las distintas restricciones que podemos proponer al alumnado se encuentranalgunas figuras literarias como la anaacutefora la concatenacioacuten la epanadplosis(reiteracioacuten de la palabra que estaacute al inicio de un verso al final de ese mismoverso) la epiacutenome (repeticioacuten del mismo enunciado o verso a lo largo de untexto) la epiacutefora (repeticioacuten de una idea o palabra al final de un verso) o lareduplicacioacuten (repeticioacuten inmediata de palabras)

A lo largo de cuarenta antildeos el OuLiPo (Ouvrier de litteacuterature potentielle) hacompletado una lista de casi 180 constricciones entre las cuales se encuentran lassiguientes‐ El tautograma es un texto con sentido formado por palabras que empiezan porla misma letra‐ El lipograma es un texto marcado por la ausencia sistemaacutetica de una letra Sugrado de dificultad es directamente proporcional a la frecuencia de aparicioacuten dela letra ausente en el idioma del texto Los lipogramas maacutes apreciados sonaquellos que prescinden de una vocal especialmente de la A o de la E‐ Textos monovocaacutelicos en los que soacutelo se usa una misma vocal‐ Cronogramas con los valores numeacutericos que los romanos otorgaban a las letrasMDCXVI se componen frases artificiosas llamadas cronogramas que a menudoocultan una fecha relacionada con la inscripcioacuten que las contiene‐ Los pangramas son textos en los que se emplean todas las letras del alfabeto Elmejor pangrama es aquel que repite menos letras‐ Abecegramas Texto confeccionado con palabras ordenadas alfabeacuteticamente porsu letra inicial‐ Terine‐ Consiste en encontrar tres palabras que rimen y utilizarlas en un versode tres liacuteneas posteriormente se crea otro verso (tambieacuten de tres liacuteneas) con lasmismas tres palabras soacutelo que en distinto orden y asiacute sucesivamente‐ Paliacutendromo palabras o frases que se pueden leer igual de izquierda a derechaque de derecha a izquierda‐ N+7‐ Consiste en reemplazar cada sustantivo o verbo con el sustantivo (o verbo)ubicado siete puestos maacutes adelante en un diccionario

La propuesta de trabajo debe basarse en el aspecto luacutedico proponiendo lastemaacuteticas y la dificultad de las restricciones en funcioacuten del aacuterea curricular El usodel diccionario y el trabajo por parejas puede facilitar la composicioacuten

OBJETIVOSbull Incorporar frases hechas y refranes al repertorio linguumliacutesticobull Agudizar el ingeniobull Estimular la imaginacioacuten

DESARROLLO

MARIDO‐ iexclAhiacute le duele Claroque agua pasaacute no muevemolino pero yo me asocieacutecon el Melecio por aquello deque maacutes ven cuatro ojos quedos y porque lo que uno nopiensa se le ocurre al otroPero de casta le viene algalgo ser rabilargo el padrede Melecio siempre ha sidode los de quiacutetate tuacute paponerme yo y de tal palo talastilla y genio y figura hastala sepultura Total que el talMelecio empezoacute a asomar laoreja y yo a darme cuentaporque por el humo sesabe

Eloisa estaacute debajo de un almendro

Enrique Jardiel Poncela


PARA AMPLIAR

Las frases hechas seencuentran en el imaginariocolectivo Una vez tuvieronuna razoacuten de ser queconocemos o no pero encualquier caso usamoscorrientemente paraexpresar una ideaEl probervio y el refraacuten sinembargo encierran unasentencia ejemplarizanteextraida de la experienciaUsar este tipo deexpresiones refleja elconocimiento de la lenguaque tiene el hablanteIntentemos incorporarlas enel repertorio linguumliacutestico denuestro alumnado

La actividad consiste eninventar o rehacer un textobreve incorporando fraseshechas y refranes Cuantosmaacutes mejorPodemos basarnos en unahistoria existente o bieninventar una propiaComo punto de partida esaconsejable realizar enprimer lugar unarecopilacioacuten de fraseshechas y refranes

bull Crear un wiki en el que el alumnado pueda colgar sus producciones

bull Seleccioacuten de frases hechas IES Augustoacutebriga Navalmoral de la Matabull Seleccioacuten de refranes IES Augustoacutebriga Navalmoral de la Matabull Diccionario trilingue de expresiones y frases hechas

PENSAR HACERMIRAR


PARODIA IDIOMAacuteTICA I

ACTIVIDAD Elaborar un texto incorporando refranesy frases hechas


PARODIA IDIOMAacuteTICA - ANEXO I

Esta actividad se basa en el uso de frases hechas y refranes por lo que un primer pasodebe ser explorar el conocimiento que de ello tiene nuestro alumnado y dotarnos deuna recopilacioacuten ajustada a su edad Contar con las familias a la hora de hacer estarecopilacioacuten puede dar muy buen resultado aumentando la motivacioacuten eimplicacioacuten

A partir de ahiacute podemos trabajar a distintos niveles ya sea introducir frases hechas yrefranes en un texto dado o bien elaborar un relato o historia breve a partir de unaseleccioacuten previa

En este sentido centrarse en algo concreto como puede ser el buscar expresiones yfrases hechas con las partes del cuerpo ayuda a la creacioacuten tal y como se muestra enel ejemplo de la ficha del alumno

Si bien el objetivo es conseguir encadenar frases y refranes en un texto con sentidoemulando a los surrealistas podriacuteamos jugar a componer un texto de maneracooperativa obviando el sentido del mismo utilizando la teacutecnica del ldquocadaacuteverexquisitordquo En un folio de papel cada alumno debe escribir una frase para continuaruna historia de la que soacutelo conoce la uacuteltima frase Se trata de introducir en cadaentrada un refraacuten o frase hecha Los resultados sorprenden por su frescura yespontaneidad

Una variante de esta actividad puede ser encadenar tiacutetulos de obras conocidas enlugar de refranesVienes en busca del tiempo perdido dices pero lo haces porque no tienes quien teescriba o porque todaviacutea sigues en el tuacutenel mientras agonizas Pero desecha tusgrandes esperanzas ya no te veo como un priacutencipe o un caacutendido sino maacutes bien comoun Fausto de tres al cuarto como un perseguidor cuyas armas secretas ya meconozco un miserable de poca monta que no me va a seducir ahora con la espuma delos diacuteas pasados No se te ocurra volverme a llamar Lolita del alma miacutea y deja ya eseviejo truco de venir aquiacute evocando aquel invierno en Lisboa cuando todo teniacuteasentido y existiacutea en ti algo de sensibilidad o el fin de semana que pasamos juntos enel Jarama sin criacutemenes y sin castigos No a miacute no me la vuelves a dar ni aunque melleves al troacutepico de Capricornio no soy una santa inocente como para volver contigoya no creo en tus metamorfosis asiacute que ya puedes ir guardando tus sonatas deprimavera tus ficciones tu sonrisa etrusca todos en fin los paraiacutesos artificialesque esta vez no te serviraacuten de nada gran Gatsby de pacotilla Por miacute como si tematan a sangre friacutea en Venecia o te calcinan en un llano en llamas Me provocasnaacuteuseas que lo sepas no hay ya para ti expiacioacuten posible tu amor es un perro delinfierno ve y dilo en las montantildeas donde te esperan cien antildeos de soledad Adioacutesmuntildeeco fin de partida

Despedida ficticia Viacutector Muntildeoz

CUEacuteNTALO OTRA VEZ

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Reescribir textos literarios introduciendo variantes de estilobull Emplear las restricciones como motor creativobull Reflexionar sobre la importancia de la forma literaria

DESARROLLO

He aquiacute dos maneras de narrarla misma historia La primeraun titular periodiacutestico Lasegunda lo que podriacutea ser lacroacutenica completa de los hechoscontada de una forma original

Absuelto el letrado argentinoque matoacute a su amante

Abelardo Arsaiacuten astutoabogado argentino asesoragudo apuesto aacutegil aerobistaacicalado Atento AmableAmigo asiduo afectuosoacechante Ambicioso Amanteardiente arrecho AutoritarioAbrazos asfixiantes Asaltosamorosos arduos anhelantesansiosos asustados Aluvioacutenapagado artefacto ablandadoapocado Agravado Altamenteagresivo al acecho AbelardoArsaiacuten Arma al alcancearremete artero atacaarrabiado asesina AtrapadoAbsuelto autodefensa iexclAy

Palabras parcasLuisa Valenzuela

Hay infinitas maneras decontar una historia Esposible narrar un mismohecho recurriendo avariaciones de estilo Lasestrategias para lograrlo sonilimitadas Podemos resumiro ampliar una historiaPodemos dar a un relato laforma de telegramaWhatsApp o carta Esposible contar el mismoargumento en el ordeninverso o modificar el puntode vista desde el que senarra Podemos imponernosuna restriccioacuten como en elejemplo que hemos vistopara contar el mismoincidente de una formaoriginal

Un texto puede sersustituido por otro quepreserve una informacioacutenanaacuteloga

El uacutenico liacutemite es el denuestra imaginacioacuten

Necesitamos un texto departida Pediremos alalumnado que medite sobresu estructura Podemosresumir el argumento enuna frase iquestQueacute cuentaexactamente nuestrahistoria Una vez aclaradoesto podemos incitarles adescubrir en queacute orden secuentan losacontecimientos

Animemos a los alumnos apensar en los detalles deltexto iquestQueacute informacioacuten esimprescindible paracomprenderlo iquestQueacute otrapodemos eliminar oreemplazar sin que pierdasu sentido iquestAportan algotodos los personajes o esposible comprender lahistoria sin alguno de ellosiquestQueacute ocurririacutea sin contamosla historia desde otro puntode vista

Una vez desmenuzada laestructura del texto sepropondraacute una consignapara escribirlo de otraforma


PENSAR HACERMIRAR

1

CREATIVIDAD LITERARIA - JOacuteVENES CREADORES EN EL AULA p 1

TACHISMO

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Aprender a buscar palabras y sentidos ocultos desde la mirada que leebull Acercarse a textos cotidianos con una perspectiva luacutedica y novedosabull Practicar la intertextualidad y aprender a encontrar en otros autoresnuestra propia voz

DESARROLLO

DESCUBRIR TEXTOS PROPIOS EN TEXTOS AJENOS

MIRAR

1


En esta actividad utilizamos la teacutecnica de la manipulacioacuten de un texto para crear untexto propio como estrategia sencilla para empezar a desarrollar la creatividad yapropiarse de los textos No se busca que el alumnado encuentre un poemacompleto ni siquiera una estrofa Pretendemos que hallen un verso un pensamientouna reflexioacuten que no tenga nada que ver con el texto de origen

PENSAR

bull TACHISMO PENSAMIENTO QUE AFLORA Un ejemplo en el aulabull TACHISMO Y CLAacuteSICOS ESCOLARESbull TRABAJOS DEL ALUMNADO

PARA AMPLIAR

CONTINUACIOacuteN DE PENSAR

TACHISMO 1


La literatura en general y cualquier texto en particular puede servircomo excusa para hallar nuestra propia voz como escritores y comopersonas Un escritor auteacutentico es siempre un lector atento quedescubre incluso lo que el autor no sospecha en su propia creacioacuten Lacreatividad necesita partir de algo de un texto tal vez insulso comouna croacutenica de un partido cotidiano como los vaivenes de la bolsa otan poco interesante como un libro de texto Pero todas lasposibilidades anteriores contienen otras opciones creativas La labor con el alumnadoes invitarle a encontrarlas

Lo ideal es investigar el texto que tenemos entre manos Se puede leer con antelacioacutene incluso comentar pero buscamos palabras claves en el mismo preferiblemente queno tengan que ver con su contenido Los sustantivos adjetivos verbos conectoresartiacuteculos etc no son los prioritarios en principio Apuntar aparte dichos hallazgos esmuy uacutetil para luego unir esas palabras en un verso o el pensamiento que buscamos Yesa unioacuten final debe respetar las normas de concordancia (geacutenero nuacutemero etc) Unavez que se tenga la parte del texto que hemos seleccionado es el momento de tacharLa tachadura es libre pero siempre debe realizarse partiendo del hallazgo

Por otro lado el texto inicial no debe ser dirigido ni elegido por el profesoradosiquiera pero debe contener una premisa que sea un texto con una longitud miacutenimaCuantas maacutes palabras donde buscar contenga el fragmento de novela artiacuteculo opaacutegina del libro de texto mejor resultaraacute la propuesta Para personalizar su texto elalumnado puede introducir en el texto elementos graacuteficos

HACER



NIVEL 2

OBJETIVOSbull Explorar nuevas posibilidades creativasbull Tomar conciencia de la dimensioacuten visual para la expresioacuten poeacuteticabull Articular un texto en versos libres de forma luacutedicabull Despertar la inspiracioacuten a partir de un dibujo

DESARROLLO


PARA AMPLIAR

La palabra caligrama es unneologismo creado por elpoeta franceacutes GuillaumeApollinaire en 1918 Elteacutermino evoca la belleza de laescrituraImplica una lectura activa yaque el lector debe buscar elsentido y la direccioacuten de lasfrases aunque generalmentesiguen la direccioacuten de laescritura o el sentido de lasagujas del relojTambieacuten permite situarestrateacutegicamentedetermindas palabras o versoscon fines artiacutesticos osemaacutenticosYa en el siglo IV a C Simmiosde Rodas nos dejoacute algunosejemplos de poema‐dibujo

Elegir un temaHacer una lista de palabrasrelacionadas con el mismoa partir de recuerdosreflexiones o sentimientosPensar en una imagenrepresentativaEscribir un pequentildeo poemausando algunas o todas laspalabras de la listaDibujar a laacutepiz la imagenen una cartulinaPasar los versos siguiendoel dibujoNo es necesario cubrirtodos los trazos con letrasTambieacuten se puede jugarcon el tamantildeo colorforma y posicioacuten de lasgrafiacuteasMaacutes ideas en el anexo

Crear un poster con Glogster en que mostrar las fotos de los caligramas acompantildeados porel recitado de los mismos

PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA

ACTIVIDAD Dibujar un poema

2

Presentacioacuten de Lilian Panduro PeacuterezEjemplos de aula


CALIGRAMA - ANEXO 2

El caligrama puede utilizarse en aacutereas como Conocimiento del Medio enEducacioacuten Primaria o Ciencias Sociales y Naturales en EducacioacutenSecundaria La definicioacuten de un concepto serviraacute de pretexto para lacreacioacuten poeacutetica abriendo las puertas a la imaginacioacuten y la creatividadLos accidentes de la naturaleza los minerales las fuentes de energiacuteapueden ser temas de intereacutes Asiacute por ejemplo al estudiar los mineralespodemos hablar de su color de su forma de sus caracteriacutesticas y sususos realizar asociaciones con vivencias y conocimientos traspasar larealidad para situarnos en lo que nos sugieren etc

Es posible tambieacuten jugar con las lenguas extranjeras a partir de campos semaacutenticoscreando comparaciones y metaacuteforas En niveles bajos para facilitar el proceso creativoademaacutes de contar con diccionarios se pueden ofrecer estructuras fijas que se intercalenen las producciones realizando la actividad de una manera maacutes guiada Del mismo modoplagiar alguacuten poema conocido cambiando soacutelo algunos versos y manteniendo otros puedeser otra variante para atender la diversidad Igualmente podemos partir de unos versos enlengua extranjera para continuar el desarrollo en lengua castellana y viceversa Loimportante es animar a la creacioacuten maacutes que la correccioacuten linguumliacutestica que se trabajaraacutedespueacutes

En la ficha se indican los pasos generales para elaborar un caligrama sin embargopodemos sacar mucho maacutes partido a la actividad si trabajamos de forma colectiva A lahora de confeccionar la lista de palabras sobre un tema es mucho maacutes enriquecedorhacerlo en grupo clase o pequentildeos grupos Por ejemplo partiendo de un acroacutestico otrabajando en parejas Para elaborar los versos en lugar de hacerlo de forma individualpodemos trabajar en grupos con la teacutecnica del folio giratorio

Cambiar colores tipos de letras tamantildeos y lugares asiacute como desordenar los versos puededar un toque distintivo al caligrama haciendo el poema mucho maacutes ldquovisualrdquo

La elaboracioacuten de caligramas usando herramientas TIC es complejo Algunos programasque lo permiten son por ejemplo Scribus o Inkscape Sin embargo en este enlace podraacutesdar forma de manera faacutecil y raacutepida a tu poema

Para difundir los caligramas se puede organizar un recitado de poemas ideandopresentaciones diferentes con soporte visual o gestual con acompantildeamiento musicalentonando una melodiacutea cambiando la voz en cada verso etc Una manera original depresentar visualmente el caligrama puede ser tomar fotos durante el proceso derealizacioacuten del mismo una foto a cada verso antildeadido que se recogeraacute en unapresentacioacuten digital Tambieacuten se puede hacer jugar al alumnado de modo que tenga queordenar los versos de un caligrama antes de escuchar el recitado del mismo

OBJETIVOSbullAcercarnos a la narracioacuten estimulando la asociacioacuten de ideas conocidasy la creacioacuten de nuevas ideasbullJugar en las fronteras de la realidad y la fantasiacutea

DESARROLLO

El castillo en el cual micriado se le habiacutea ocurridopenetrar a la fuerza en vezde permitirmemalhadadamente heridocomo estaba de pasar unanoche al ras era uno deesos edificios mezcla degrandeza y de melancoliacuteaque durante tanto tiempolevantaron sus altivasfrentes en medio de losApeninos tanto en larealidad como en laimaginacioacuten de MistressRadcliffe

Para continuar haz clickaquiacute


PARA AMPLIAR

Los cuentos las leyendaslos mitos las noticias lasnovelas las croacutenicas lasbiografiacuteas etc sonnarraciones

Esta actividad pretendeofrecer estrategias paraestimular elacercamiento delalumnado a la narracioacutendescubrieacutendolatransformaacutendolarecreaacutendoladestrozaacutendolaponieacutendola patas arribasvolteaacutendola y finalmentecreaacutendola

Podemos comenzar solicitando al

alumnado que traigan al aula los

cuentos tradicionales o actuales

que conocen sus padres tiacuteos y

abuelos para leerlos

Podemos continuar proponiendo

al alumnado que introduzca

pequentildeas variaciones en el texto

de un cuento elegido cambiar el

final del cuento las

caracteriacutesticas del personaje

principal el conflicto o la accioacuten

el tiempo o el lugar en el que se

desarrolla la accioacuten y seguir

aumentando la dificultad de la

actividad proponiendo retos maacutes

complejos donde la intervencioacuten

de la creatividad sea mayor como

mezclar cuentos o inventar una

parte del mismo por ejemplo

incluyendo un nuevo personaje en

el cuento la amiga invisible de

cenicienta el padre de

caperucita roja etc

Podemos finalmente atrevernos a

crear un texto propio

Para crear un cuento puedes guiar

a tus alumnos siguiendo unos

sencillos pasos

bull Elegir las 10 mejores narraciones y colgarlas en la web delcentrobull Crear un libro digital con MyScrapbook incluyendo todaslas narraciones

bull Seleccioacuten de cuentos tradicionalesbull La narracioacuten (teoriacutea y actividades) por Rosaliacutea Gonzaacutelezbull Propuesta didaacutectica para Ciencias sociales 2ordm ESO

PENSAR HACERMIRAR


CUEacuteNTAME UN CUENTO

ACTIVIDAD Jugar con un cuentoInventar un cuento

2

Curso 2ordm ESOMateria Ciencias SocialesUnidad Didaacutectica La Peniacutensula Ibeacuterica en la Edad MediaActividad Crear una biografiacutea y transformarla

SECUENCIACIOacuteN

a)Primera sesioacuten‐Explicacioacuten en clase sobre un mapa de los hechos histoacutericos elegidos‐Creacioacuten del mapa y leyenda referente a los hechos explicados‐Creacioacuten del eje cronoloacutegico de los hechos histoacutericos que se han reflejado en el mapa‐Elaboracioacuten de la redaccioacuten donde se rlatan los hechos referidos en el mapa

b)Segunda sesioacuten‐Se entregariacutea a los alumnos la biografiacutea de diferentes personajes protagonistas de loshechos relatados‐El alumnado debe volver a escribir la biografiacutea modificando alguacuten aspecto de lamisma el espacio el momento la personalidad o actitud del personaje un desenlacefinal para su vida‐Debe responder finalmente a la siguiente pregunta iquestCoacutemo hubiera cambiado el cursode la historia sihellip


CUEacuteNTAME UN CUENTO 2

Aquiacute tienes unas sencillas instrucciones para guiar a tus alumnos

bullEscribir en el centro de un papel en la parte superior un tema que te interesebullEscribir en el centro en la parte inferior un conflicto (bien contra el mal verdad ymentira libertad y tiraniacutea etc)bullConstruye dos personajes (escribe sus nombres y describe sus datos personales yprofesionales)bullPiensa en un finalbullRelata la historia

Y aquiacute tienes una forma muy visual de plantear estas instrucciones a tus alumnos



OBJETIVOSbullExplorar las fronteras de la trasgresioacuten conectando la creatividad con

el mundo que nos rodeabullDescubrir la conexioacuten entre la literatura y la publicidadbullTrabajar con textos continuos y discontinuos

DESARROLLO

Tu pupila es azul y si en sufondoComo en un punto de luzradia una ideaMe parece en el cielo de latardeUna perdida estrella

Tu pupila es de ketchup ysi en su fondoComo en un punto de luzradia una ideaMe parece en el facebookde la tardeUna perdida hamburguesade McDonald


PARA AMPLIAR

La poesiacutea es el arte dellenguaje cuyo fin esexpresar o sugerir pormedio de la palabra elritmo la armoniacutea y laimagen En nuestro mundocontemporaacuteneo la poesiacutea hatrasvasado el aacutembito de laliteratura y ha penetrado enun mundo maacutes cercano elde la muacutesica en textoscomo los de Jacques BrellJeorges Brassans Sabina ytantos otros o en el rap y lapoesiacutea urbana que revistelos muros de nuestrasciudades

La actividad consiste entransformar una poesiacuteaconocida jugando con lo quenos inspira el mundo de lapublicidad y las marcas entorno a eacutel intentandoconservar la rima y elsentido de la poesiacutea

Puedes encontrar maacutesorientaciones aquiacute

bullElegir los 10 mejores y colgarlos en la web del centrobullCrear un set de flashcards con Quizlet mostrando en una cara ellos logosslogans de lasmarcas utilizadas y en la otra el poema realizadobullRealizar el mismo trabajo con una herramienta maacutes cotidiana Power Point o Impress

bull Diccionario de rimasbull Taller de poesiacuteabull Propuesta didaacutectica

PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA

ACTIVIDAD Introducir en unpoema marcas publicitarias

2

Puedes trabajar con dos propuestas diferentes dependiendo de lo que consideres quese adapta mejor a las caracteriacutesticas del grupo con el que trabajas

bullIncrustar marcas conocidas en un poema ya dado Puedes buscar un poema queconsideres adecuado y ofrecer a los chicos y chicas un listado de marcas conocidasPuedes ayudarte de imaacutegenes de spots publicitarios logos o slogans de esas marcas Tehemos ofrecido un extracto de un poema de Gustavo Adolfo Beacutecquer Aquiacute tienesademaacutes algunas posibilidades para las marcas con las que trabajar

Coca‐cola Nestle KetchupMc Donald Apple FontbellaFacebook Levis FerrariMovistar Nike Bic

Tambieacuten podeacuteis realizar una lluvia de ideas para trabajar con aquellas marcas que algrupo les son maacutes cercanas y significativas

bullCrear un poema incluyendo marcas conocidas Si el grupo lo permite puede utilizarseel ejemplo que ofrecemos en la ficha como un referente a partir del cual zambullirseen la creatividad de crear un poema propio Pueden utilizarse imaacutegenes sugerentes quesirvan de fuente de inspiracioacuten

bullPuedes aplicar esta actividad con todas las variantes que puedas imaginar introduciren un texto teacuterminos en ingleacutes o en una lengua inventada


PUBLIPOEMA 2

OBJETIVOSbullExplorar la transgresioacutenbullDesarrollar la creatividad

DESARROLLO

Hubo un tiempo en que yopensaba mucho en losaxolotl Iba a verlos alacuario del Jardiacuten desPlantes y me quedaba horasmiraacutendolos observando suinmovilidad sus oscurosmovimientos Ahora soy unaxolotl

Para continuar pincha aquiacute


PARA AMPLIAR

La literatura tambieacuten tienecabida para la transgresioacutenY cuando hablamos detransgresioacuten nos referimosa algo que va maacutes allaacute de lainclusioacuten de un vocabularioo unas accionespoliacuteticamente incorrectasSe trata maacutes bien de unatransgresioacuten que puedepermitir sacar a la luzaquello que permaneceoculto cuestionar yredefinir los modelos quenos rodean cuestionar larealidad tal y como laconocemos e incitar acambiarlahellip

Se trata construir una historiaa partir de la ruptura con elmundo cotidianoPodemos partir de la lecturade los relatos propuestos yapoyarnos tambieacuten enimaacutegenes de la historia delarte Archimboldo o lospintores surrealistas paraproponer al alumnado algunapregunta a partir de la cualconstruir el relato porejemploiquestQueacute pasariacutea si tus padres seconvirtieran en hijos y tuacute enpadre o madreiquestQueacute pasariacutea si la maestra seconvirtiera en alumnaiquestQueacute pasariacutea si tus amigosenvejecieran de pronto 50antildeosTambieacuten podemos dejarabierta la propuestaplanteando simplemente quepiensen en aquello que no lesgusta y creen una propuestacontrariaUna aplicacioacuten maacutes seriacutearesponder de forma creativaa cuestionesiquestQueacute pasariacutea si todos loschinos saltaran a la vez

bull Elegir las 10 mejores historias y colgarlas en la web delcentrobull Publicar los relatos utilizando alguna de estasherramientas MyScrapbook Blog Wiki LetterPop

bull Propuesta didaacutectica (Podemos utilizar esta propuestacomo actividad de ideas previas aportando respuestascreativas frente a un tema de estudio de cualquier materia)

PENSAR HACERMIRAR


iquestQUEacute PASARIacuteA SI

ACTIVIDAD Construir una historia a partir de la ruptura con elmundo cotidiano

2

OBJETIVOSbull Dar a conocer el haiku como expresioacuten poeacuteticabull Fomentar la capacidad de percepcioacuten del entorno natural

y transmitir experiencias de manera sinteacuteticabull Fomentar y valorar la diversidad y riqueza en la expresioacuten creativa

DESARROLLO

Montantildea nubladapueblo soleadonaturaleza en los dosCristian Peacuterez ‐2ordm ESO

La luz traspasalas ramas de los aacuterbolesbrillan las hojasAlumno de 6ordm de primaria

Gamas de rojoen los claros del bosquetarde de octubre

Muy lentamentedesnuda el friacuteoa toda la arboleda

Francisco BasallotePublicado ensusanabenetblogspotcomes


PARA AMPLIAR

Aunque de origen japoneacutesel haiku cuenta con ampliainfluencia en autoresoccidentales Intentatransmitir una visioacuteninstanteacutenea y objetiva de lanaturaleza No son poemaspretenciosos no usan unlenguaje con artificios sinoque buscan plasmar el fluirsublime y a la vez sencillode lo que nos rodeaElhaiku no transmite valoresmorales o espirituales Laestructura tradicionalconsiste en 17 sonidosdivididos en tres versos de5 7 y 5 siacutelabas aunque loshaiku maacutes modernos sonmaacutes flexibles tanto en laforma como en los temas

El haiku va frecuentementede la mano de imaacutegenesEmpezamos mostrando alalumnado ejemplos de haikucon imaacutegenes Despueacutes lesinvitamos a escribir unosobre una misma imagen ycomparamos los distintospoemas creadosSe puede permitir laflexibilidad en la estructurapero es necesario insistir enla brevedad y la sencillezEl objetivo es conseguirtransmitir con muy pocaspalabras y con exactitud laesencia de ese momentofugazEsta actividad se puederealizar tambieacuten en L1 o L2En los anexos te proponemosun taller de haiku

bull Si contamos con un blog iremos publicando en eacutel las creaciones del alumnadoTambieacuten el alumnado puede hacer presentaciones con las imaacutegenes y los poemas creadosbull Bancos de imaacutegenes gratuiacutetas

bull Taller de iniciacioacuten al Haiku de Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceresbull Propuesta didaacutectica el haiku y la literatura espantildeolabull Haikus del bosque una experiencia en educacioacuten primariabull Paseosnet materiales para el aprendizaje

PENSAR HACERMIRAR


HAIKU

ACTIVIDAD Escribir haikus

2

TALLER DE HAIKU NOCIONES BAacuteSICAS (1)Autor Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceres

Desde el punto de vista formal

El haiku es un poema de 17 siacutelabas distribuidas en tres versos de 5‐7‐5 siacutelabas sin tiacutetulo nirima Excepcionalmente pueden presentar un mayor coacutemputo silaacutebico (ldquoverso rotordquo) ouna estructura de dos versosPosee una cesura o corte (kireji) bien una palabra o un signode puntuacioacuten que supone la entrada de una nueva realidad en el poema que lo enriquecey lo completaSuele introducir una palabra que hace referencia a la estacioacuten o al periacuteodo en el que secompone (kigo)El lenguaje evita las figuras literarias aunque sin ser descuidado La puntuacioacuten y lasmayuacutesculas pueden o no aparecer aunque debe respetarse cierta musicalidad

Desde el punto de vista del contenido

Persigue reflejar los instantes de todo lo natural y lo esencial que existe en la creacioacutencomo un espejo porque el poeta de haikus (haijin) sabe que si faltase uno de esosmiacutenimos instantes la realidad y sus emociones desapareceriacuteanEl haiku es un arte de la vida y de los sentidos el mundo nos hace sentir percibimos laintensidad de dichas emociones y tratamos de transmitirlas respetaacutendolas al maacuteximopuesto que la belleza la fealdad lo pequentildeo y lo grande ayudan a conformar la perfeccioacuteny el equilibrio del que estamos siendo testigos aunque no se adapten a nuestrasnecesidades nuestros proyectos ni nuestras voluntades No se trata de nosotros Se tratade algo maacutes grande se trata de todo

ldquoHaiku es lo que estaacute ocurriendo aquiacute y ahorardquo

iquestQUEacute NO ES UN HAIKU

Un haiku es una emocioacuten tan intensa que nos hace ldquoredescubrirrdquo la realidad que hastaahora no habiacuteamos vivido de verdad Todo lo que nos sepa a realidad seraacute haiku todo loque nos suene a artificio noUna metaacutefora un alarde de escritura una definicioacuten una declaracioacuten moral un toacutepicoliterario un pensamiento ingenioso o soacutelo tres versos de 5‐7‐5 siacutelabas nunca seraacute un haikuiquestPor queacute Porque todas estas opciones son creaciones exclusivamente humanas en ellassoacutelo habita el hombre y el hombre no es lo uacutenico que existe en el mundo aunque a vecesnos lo creamos El haiku no refleja las ideas de una persona los pensamientos y el ingeniosino la naturalidad del mundo sus contradicciones o mejor dicho sus equilibrios porquetodo existe queramos verlo o no Y el haijin siacute quiere verlo porque prefiere la valentiacutea delverdadero sabor del mundo a un modelo artificial que no responde a la verdadera vida quele rodea No importa cuaacutento perdure la vida importa coacutemo sea la vida

iquestQUEacute ES UN HAIKU


ANEXO HAIKU 1

TALLER DE HAIKU(2) CONSEJOS PARA ESCRIBIR UN HAIKUAutor Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceres

ESTRUCTURA 17 siacutelabas en 3 versos 5 7 y 5 siacutelabasMEacuteTRICAa Si el verso termina en una palabra esdruacutejula se le resta una siacutelaba si acaba en palabraaguda se le antildeade una siacutelabab Sinalefa unioacuten de los sonidos de dos vocales contiguasTIacuteTULO Y RIMA los haikus no tienen tiacutetulos ni rimaOTROS ASPECTOS FORMALESEl uso de mayuacutesculas o signos de puntuacioacuten es opcional Se persigue la musicalidad delpoema completoEn el haiku el lenguaje debe ser claro no rebuscado pero cuidado fiel a la experienciaevitando las figuras literariasCONTENIDOComo caracteriacutestica propia el haiku incluye un corte (kireji) que provoca mediante unsigno o una palabra que aporta un nuevo significado al poema una visioacuten sugerenteTambieacuten contiene palabras que hacen refencia a la estacioacuten del antildeo en que se compone elhaiku

iquestSobre queacute debe hablar un haiku

ldquoHaiku es lo que estaacute ocurriendo aquiacute y ahorardquoEl haiku habla de cualquier cosa que emocione porque el mundo y la vida estaacuten hechos deemociones de sentimientos de naturalidad una flor la brisa o una hormiga puedenemocionarnos y hacernos ver que forman parte de la Naturaleza y del mundo que nosrodea de su equilibrio y que todo ello permite que la vida continuacuteeEl haiku es un arte de la vida y de los sentidos el mundo nos hace sentir No se trata denosotros Se trata de algo maacutes grande se trata de todo cuanto nos rodea

Consejos para escribir un haiku

Si quieres escribir un haiku debes realizar los siguientes pasosa) No pienses en nada Soacutelo deacutejate llevar por lo que te llame la atencioacuten una sombra elsol el viento en una hojab) No busques sobre queacute escribir porque no estaacutes buscando un poema Estaacutes tratando desentir el mundo que te rodea soacutelo esoc) No inventes tus sentimientos para hacerlos maacutes hermosos Escribe lo que sientes sinadornarlod) No desesperes traducir los sentimientos en palabras es muy complicado al principioe) Piensa que eres un espejo que refleja el mundo


ANEXO HAIKU 2

TALLER DE HAIKU(3) UN POEMA COMENTADOAutor Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceres

Con la luna de agostopaseeacute perdido junto al estanquetoda la noche

Matsuo Bashoo

Bashoo fue el ldquopadrerdquo de este geacutenero poeacutetico en el siglo XVII Analicemos una de suscomposicionesFormalmente a pesar de que la traduccioacuten no ha podido respetar las 17 siacutelabasobservamos los tres versos caracteriacutesticos y el kireji (corte) o nueva realidad a partir delsegundo verso con la entrada del poeta (paseeacute) Pero iquestde queacute habla este haikuA priori no vemos otra cosa que un hombre que pasea en una noche de verano junto a unestanque de manera exagerada puesto que se demora ldquotoda la nocherdquo Simplemente noshayamos ante la constatacioacuten de una accioacuten humana Parece maacutes bien una simpledescripcioacuten que una obra de arte Pero para leer haiku hay que saborear cada palabraigual que para vivir hay que saborear cada instanteEl primer verso nos introduce en un mundo hermoso casi paradisiacuteaco la presencia de laluna y las noches de verano Experimentamos el frescor la calidez la paz y la belleza de laluna Pero con el segundo verso acontece el sentimiento que convierte a este poema enhaiku el aware Surge el poeta paseando junto al estanque La pregunta es iquestpor queacute estaacuteldquoperdidordquo si estaacute ldquojunto al estanquerdquo Parece una contradiccioacuten un sinsentido pero nadamaacutes lejos de la realidad Recordemos que el haiku debe ser sugerente debe lograr que ellector sienta lo que el poeta ha sentido y para ello el lector debe encontrar yexperimentar aquella experiencia y hacerla suya Sentimos la placidez de la noche estivalvemos la luna y vemos el estanque pero iquestpor queacute se ha perdido ese hombreiquestPor queacuteparece que ha desaparecido para eacutel su camino y que ya no sabe doacutende estaacute Algo hay que loha desorientado que lo ha ensimismado anulando su voluntad y encadenaacutendole alestanque Ese algo no es el estanque sino lo que hay en eacutel el reflejo de la luna esemiacutenimo de inmaterialidad que casi no existe y que ha hecho que el hombre que salioacute apasear tambieacuten dejase de existir como tal puesto que lo ha transformado en un simpleobservador de su belleza Y es tanta que no pudo dejar de contemplarla durante ldquotoda lanocherdquo todas las horas pasaron como si de un instante se tratasen embrujando el alma depoeta y su pensamiento

El hombre pasea cansado y meditabundo junto a un estanque contempla la luna y ve sureflejo flotando sobre las aguas Entonces el cansancio los pensamientos el tiempo y elmundo pierden su valor porque la belleza es tan intensa que nada maacutes importa El hombreque salioacute a pasear ha desaparecido Soacutelo existe el reflejo de la luna


ANEXO HAIKU 3

En la montantildealas nubes se apoderandel manto marroacuten

Las nubes lleganpara regar el campoen el diacutea soleado

Entre las ramasel aire balanceael nido de mirlosJoseacute M Paniagua

Tras el recreocomen los gorrionesjunto al columpio

Brisa otontildeal ‐trae olor a membrillosy ecos de gatosMiriam Infantes

La lluvia dejasus marcas en el suelo ‐pasa el tiempoMiriam Martiacuten

Brisa de marzo ‐llegoacute la primaveraa los aacuterbolesLaura Garciacutea

Entre las ramasbrisa de marzosobre el tejado

Olor a lentildea ‐se apaga la nochese enciende un fuegoJoseacute A Cid

Entre las ramasse muere una hojay luego caeAna Miralles

La serpientearrastraacutendose por el suelo ‐iexclpobre serpienteSalvador Jimeacutenez

Con el martu recuerdo tan cercatodos los diacuteasNuria Medina

Brisa de marzo ‐la lluvia cae con fuerzaolor a hierbaPatricia Gi

Huelen a lentildea ‐todas las chimeneasen esta tardeAna Suaacuterez Baeza


ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

UNA PROPUESTA CON ALUMNADO DE 2ordm DE ESO

Autor Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceres

TALLER DE HAIKU(5) ENLACES Y RECURSOSAutor Rogelio Rodriacuteguez Caacuteceres

‐ Materiales para el aprendizaje del haiku httppaseosnetphpbb3viewforumphpf=43

‐ Portal dedicado al haiku y a su intercambio httpwwwelrincondelhaikuorg

‐ Foro de intercambio httpwwwelrincondelhaikuorgsec5php

‐ Antologiacutea httpwwwelrincondelhaikuorgsec2php

‐ Blog de uno de los mejores criacuteticos y traductores de haikus japoneses Vicente Hayahttpblogsperiodistadigitalcomelalmadelhaikuphp

‐ Revista digital especializada en torno al haiku en espantildeolhttphela17blogspotcomes

‐ Asociacioacuten de la Gente del Haiku en Albacete httphaikusenalbaceteblogspotcomes

‐ Seleccioacuten de haikus para comentar e ilustrarhttpwwwjuntadeandaluciaesaverroesrecursos_informaticosandared01poesiaactividahaikushtml‐ Descripcioacuten de los aspectos asociados al haiku httpeswikihowcomescribir‐Haikus

‐ Actividad propuesta en torno al haiku y la literatura espantildeolahttpwwwleeresfiles200908eso4_ll_haikus_al_felipezayaspdf

‐ Haiku‐do libro digitalizado de Vicente Haya sobre el haikuhttpbooksgoogleesbooksid=RHFyd6c2YUoCamplpg=PA1ampdq=haikuamphl=esamppg=PA18v=onepageampq=haikuampf=false

‐ Blog personal de Susana Benet una de las mejores poetas que combina imagen y haikuhttpsusanabenetblogspotcomes

‐ Imagen para crear un haiku httpwwwhaigaonlinecomissue14‐1issuehtml


ANEXO HAIKU 5

LOS CLAacuteSICOS BAJAN A LA CALLE

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Reflexionar sobre la mutabilidad diacroacutenica de las lenguasbull Reflexionar sobre las variedades diacroacutenicas y diastraacuteticas de la lenguabull Acercar la lengua de nuestros antepasados a nuestro tiempobull Trabajar colectivamente aunando esfuerzos para la consecucioacuten de un fin comuacuten

DESARROLLO

Don Juan

iexclAh iquestNo es cierto aacutengel deamorque en esta apartada orillamaacutes pura la luna brillay se respira mejorEsta aura que vaga llenade los sencillos oloresde las campesinas floresque brota esa orilla amenaesa agua limpia y serenaque atraviesa sin temorla barca del pescadorque espera cantando el diacuteaiquest no es cierto paloma miacuteaque estaacutes respirando amor

Don Juan Tenorio de JoseacuteZorrilla


MIRAR

2


Juan

iquestNo te parece carintildeoque en este lugar solitariola luna brilla con ganasy estamos maacutes tranquilosEste ambiente llenodel olor naturalde las flores del campoque viene de esa agradableorillaesa agua cristalinaque cruza sin miedola barca del pescadorque canta mientras llega elamaneceriquestNo te parece carintildeoque te estaacutes enamorando

El Yoni

Cucha Canijaaquiacute apartao en la orillavaya coacutemo pega la lunay coacutemo se respira iquestnoEl campo huele tela de bieny las flores no te digo naacuteEl agua estaacute flamay er tiacuteo de la barcaflipa pescandohasta que pega el solanoCucha Canijano ni naacute

Esta actividad coloca al alumno ante textos alejados al decir de hoy cuando podriacuteanhacerse entender si ldquobajaran a la callerdquo Berceo el Arcipreste de Hita Garcilaso de laVega Cervantes Shakespeare Lope de Vega Goacutengora Quevedo Tirso de Molina Calderoacutende la Barca Joseacute Zorrilla Rosaliacutea de Castro Beacutecquer Cernuda Gil de Biedma Juan BenetCela Borges etc son propuestos como modelos traducibles a la lengua viva de la calle denuestra eacutepoca por lo que el alumno habraacute de trabajar en el doble afaacuten de descifrar yvolver a cifrar en otros coacutedigos contemporaacuteneos las palabras inmortales de estos autoresLa seleccioacuten seraacute abierta y quedaraacute a la libre eleccioacuten del docente que procuraraacuteantologar textos de intereacutes transladables a situaciones actuales


LOS CLAacuteSICOS BAJAN A LA CALLE 2

A veces nos encontramos con textos que nos cuesta entender y quepodriacuteamos decir de una manera maacutes llana El motivo no es otro que elde la evolucioacuten natural de nuestra lengua a lo largo de los siglos y elestilo literario de cada autor El encuentro con personajes literariosque encarnan sentimientos humanos universales junto al trabajo deacercar sus palabras al espantildeol de ahora permite reflexionar en elaula sobre coacutemo muta la lengua pero no el sentir Plantear esteejercicio de manera similar a la resolucioacuten de una acertijo es la clave paraatrapar a la clase

PENSAR

A priori elegiremos un fragmento de un texto literario que ofrezca la posiblidad de unaldquotraduccioacutenrdquo El modus operandi de este ejercicio se podriacutea realizar de manera grupalpersiguiendo de esta manera un encuentro entre diferentes puntos de vista Seplantearaacute en cuatro pasos

1ordm) Lectura e interpretacioacuten la ayuda de un diccionario y de alguna que otra intuicioacutenson indispensables2ordm) Puesta en comuacuten de la interpretacioacuten cada componente del grupo mostraraacute a suscompantildeeros su interpretacioacuten personal para llegar a un acuerdo sobre el contenido deltexto3ordm) Traduccioacuten se trata de acercar el texto original a la eacutepoca actual cambiando laspalabras y expresiones que resulten lejanas o extrantildeas por otras maacutes familiares4ordm) Re‐construccioacuten se propondraacuten versiones del propio texto jugando tambieacuten convariedades diastraacuteticas de la lengua (cursi barriobajera con muletillas de moda etc)Esta parte podriacutea enunciarse con un ldquoiquestcoacutemo lo diriacutea unrdquo

Es importante seleccionar un fragmento con el fin de presentar el producto final ante laclase

En este enlace podraacutes encontrar textos completos para elegir fragmentos y empezar abajar claacutesicos a la calle

Wikisource

HACER

PLAGIO CREATIVOACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Familiarizarse con mitos faacutebulas y cuentos de la literatura universalbull Reflexionar sobre los conceptos de autoriacutea y plagiobull Trabajar los elementos de la narracioacuten

DESARROLLO

El dedo

Un hombre pobre se encontroacuteen su camino a un antiguoamigo Eacuteste teniacutea un podersobrenatural que le permitiacuteahacer milagros Como elhombre pobre se quejara de lasdificultades de su vida suamigo tocoacute con el dedo unladrillo que de inmediato seconvirtioacute en oro Se lo ofrecioacuteal pobre pero eacuteste se lamentoacutede que eso era muy poco Elamigo tocoacute un leoacuten de piedraque se convirtioacute en un leoacuten deoro macizo y lo agregoacute alladrillo de oro El amigoinsistioacute en que ambos regaloseran poca cosa‐iquestQueacute maacutes deseas pues ‐lepreguntoacute sorprendido elhacedor de prodigios‐iexclQuisiera tu dedo ‐contestoacute elotro

Feng Menglong (1574‐1645)

CONTINUacuteA EN LA SIGUIENTEPAacuteGINA

Bajo lo que se ha dado enllamar la posmodernidadtanto en el cine como en laliteratura a veces se hanllevado a cabo versiones ysub‐versiones de relatosclaacutesicos

La televisioacuten y el cine seprodigan en ofrecermuestras diarias de estamanera de entender larelectura y la reinvencioacutende mitos y relatos Elejercicio de ldquoEl plagiocreativordquo ofrece laoportunidad de viajar a lasemilla para conocerla enestado puro y subvertirla oreconocerla tras la marantildeade relecturas hechas yrecrearla

Los joacutevenes trabajaraacutensobre un relato reconociblepor todos Resultaprimordial que esteacutenfamiliarizados con loselementos baacutesicos de lanarracioacuten el narrador loshechos la estructuranarrativa o trama lospersonajes el espacio y eltiempo Sin unconocimiento baacutesico de esteengranaje tendraacuten menospuntales para abordar suspropias versiones Dehecho el ejercicio se puedeplantear desde el cambiode al menos tres de estoselementos A este respectopuede tomarse comoejemplo la reelaboracioacutendel relato El dedo delescritor chino Feng Menlongexpuesto en el apartadoMirar

PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR

MIRAR CONTINUacuteA EN LA PAacuteGINA SIGUIENTE

2


2


CONTINUACIOacuteN DE MIRAR

El dedo

‐ iquestQueacute bella reproduccioacuten de un pobre en oro querido amigo‐ Siacute es una antigua historia que me sucedioacute hace antildeos Un diacuteame encontreacute a un viejo conocido de la infancia comido por lapobreza Con aquel extrantildeo poder sobrenatural que meacompantildeoacute en mi juventud que me permitiacutea convertir cualquiercosa en oro como el famoso Rey Midas le ofreciacute primero unladrillo dorado y luego al ver que le pareciacutea poco un hermosoleoacuten que troqueacute de piedra a oro El desagradecido me reprochoacuteque no le diera directamente el dedo por lo que con la rabia no se me ocurrioacutemejor cosa que traeacutermelo a casa convertido en una fiel estatua dorada de unhombre pobre

El amigo quedoacute increacutedulamente consternado ante esta historia pero no dudoacute enpreguntar una vez maacutes‐ iquestY esas otras estatuas que tanto se parecen a tus traviesos hijos pequentildeos

PLAGIO CREATIVO

RECURSOS

bull Ejemplo de Gianni Rodaribull Ejemplos de microrelatos para versionar

PALOEMASACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Comprender la relacioacuten entre la forma y el contenido al elaborar un textobull Aprender a ser sistemaacutetico con indicaciones precisasbull Desarrollar dentro de unas normas y estructuras la capacidad de crearobjetos y textos nuevos

DESARROLLO

OTROS FORMATOS PARA JUGAR CON LA IMAGINACIOacuteN

MIRAR

2


Las posibilidades de esta actividad ponen en juego elementos transversales ycapacidades que van maacutes allaacute de la mera creacioacuten literaria Se busca un resultadovisual llamativo y esteacuteticamente bien resuelto No basta con crear un contenidotextual porque hay que pensar en el continente que lo sustenta

Esta actividad puede plantearse como un ejercicio de escritura libre en el que elalumnado ponga en juego la estructura y el texto El profesorado debe suscitar en elalumnado la reflexioacuten sobre la forma No es lo mismo una forma horizontal quevertical un cuadrado que una estrella de seis puntas o una forma irregular Pero laeleccioacuten no debe ser azarosa sino definida por el propio alumnado

PENSAR

bull PALOPOEMAS Un ejemplo en el aula

PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2


En cualquier caso los paloemas pueden servir en un primermomento para ayudar al alumnado a conocer las estructuras poeacuteticasclaacutesicas (sonetos redondillas haikus etc) y luego realizar unacreacioacuten propia

Esta actividad necesita elaborarse con una cierta temporalizacioacuten y preparar el uso demateriales concretos Previamente hay que tener preparados los depresores loscolores y cualquier otro elemento que pueda servir para adornar el resultado finalRecordad que estos elementos son tan importantes como el mismo texto o laestructura en la que se presentaraacute finalmente el resultado

Otra posibilidad para llevar a cabo esta actividad es utilizar otros materialescotidianos como cintas o piezas de puzzles

HACER



NIVEL 3

OBJETIVOSbull Transgredir las formasbull Desvelar nuestro concepto del mundobull Sintetizar y ordenar ideas

DESARROLLO

Torta para librarte de uncastigo de tus padresEn un cuenco colocamos 100gde picardiacutea mezclada con 70gde maldad Una vezterminada la mezclaantildeadimos 250g de caraangelical poco a poco parano levantar sospechasDespueacutes batimos 80g deargumentos para convencerCuando quede una masa nomuy espesa le echamos 50gde excusas y repetimos elproceso anterior Luego lohorneamos unos minutos y leechamos 100g de rebeldiacuteaPara conseguir una tortaperfecta soacutelo queda antildeadir50g de hermano coacutemplice ylistaAutora Naila Asensio(httpelcalerocom)


PARA AMPLIAR

Las recetas son textosinstructivos que nosexplican el procedimientoadecuado para hacer oconseguir algo a partir deunos elementosseleccionadosUsando la imaginacioacuten yayudados por tecnicismosculinarios podemos cocinarcosas inimaginables metasinsospechadas iquestPorqueacute noelaborar una receta paraahogar las penas iquestY paramatar el aburrimientoiquestQuizaacutes para robar unasonrisaAnimemos al alumnado aidear recetas de autor yvariar su dieta con ayuda desencillas recetasinfalibles

Para hacer una recetacreativa hemos de partirde los intereses delalumnado de su contextomaacutes inmediato del mundoque conocenEn primer lugar buscartemas que les motivenmetas que quieranalcanzarDespueacutes a partir de unalluvia de ideas pensar enlos ingredientes (palabrasrelacionadas con el temaescogido)A continuacioacuten secuenciarlos pasos a darPor uacuteltimo redactar larecetaMaacutes ideas en el anexo

bull Publicar las 10 mejores mejores recetasbull Crear un libro digital en el que se recojan todas las producciones

bull Ejemplos para Educacioacuten Secundariabull Ideas para Educacioacuten Primaria

PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR

ACTIVIDAD Elaborar una receta

3

Una primera actividad en el aula puede ser el anaacutelisis de varias recetas reales paraidentificar los elementos caracteriacutesticos el vocabulario los tiempos verbales lasecuenciacioacuten etc A partir de ahiacute el proceso creativo puede comenzar porsustitucioacuten para en un segundo momento pasar a la transformacioacuten pero siempremanteniendo rasgos que permitan identificar el texto con una receta al uso En el aacutereade Matemaacuteticas la integracioacuten curricular puede realizarse como repaso de cantidades ymedidas

Para el aacuterea de Conocimiento del Medio en Educacioacuten Primaria y de Ciencias Naturalesen Educacioacuten Secundaria se podriacutean trabajar instruccionescomo las que se usan alindicar los pasos para realizar un experimento Partiendo de un modelo real como losque aparecen en los libros de texto podemos crear unas instrucciones muy diferentessi nos situamos en el plano de lo irreal de lo absurdo y le antildeadimos por ejemplo untoque de humor Es fundamental mantener la forma la estructura y utilizar algunostecnicismos para lograr el efecto deseado

Pensando en la tutoriacutea podemos reflexionar con el alumnado sobre temaacuteticasdiversas elaborar instrucciones para superar un examen para robar una sonrisa paravencer la timidez recetas para digerir un mal trago para mantenerse en forma paraesquivar una pelea para ahogar las penas etc Sirvan de ejemplo las ceacutelebresInstrucciones para llorar de Julio Cortaacutezar

La grabacioacuten oral de las recetas o instrucciones puede ser otra forma de dar difusioacuten alas producciones del alumnado Para ello el programa Audacity de faacutecil manejo esmuy aconsejable Se pueden montar presentaciones con imaacutegenes relacionadas con elplato final acompantildeadas de esas grabaciones Finalmente se recogeriacutean lasproducciones en un blog o un panel glogster

Con anterioridad a la presentacioacuten oral se puede proponer al alumnado una actividadque consista en ordenar los pasos de cada receta de modo que la audicioacuten sirva paracomprobar si se ha realizado correctamente o no


RECETA DE AUTOR - ANEXO 3

Para esta actividad partimos de un geacutenero discursivo proacuteximo alalumnado iquestQuieacuten no ha participado alguna vez en la elaboracioacuten de unplato exquisito siguiendo las indicaciones de una receta Las recetasconstituyen un recurso muy comuacuten a la hora de ejemplificar un textoprescriptivo Ademaacutes su elaboracioacuten es una actividad ampliamenteexplotada en la ensentildeanza de lenguas extranjeras

Dado que estos textos se orientan hacia la obtencioacuten de una respuestano verbal es decir de una accioacuten en el receptor el juego consiste enelaborar recetas cuyas indicaciones sobrepasen lo convencional y enlas que la meta no siempre sea algo tangible realizable

OBJETIVOSbull Trabajar la condensacioacuten narrativa (decir mucho con poco)bull Reflexionar sobre la sugerencia en la creacioacuten literariabull Incluir la sorpresa el humor y la ironiacutea

como elementos de solvencia narrativabull Abrir nuevas posibilidades expresivas

DESARROLLO

Una mujer estaacute sentada solaen una casa Sabe que nohay nadie maacutes en el mundotodos losotros seres han muertoGolpean a la puertaThomas Bailey Aldrich

Con los soles de finales demarzo mamaacute se animoacute abajar de los altillos lasmaletas con ropa de veranoSacoacute camisetas gorrasshorts sandalias yaferrado a su cubo y supala tambieacuten sacoacute a mihermano pequentildeo Jaimeque se nos habiacutea olvidadoLlovioacute todo abril y todomayoCarmela Greciet


PARA AMPLIAR

El microrrelato es unsubgeacutenero narrativo quecondensa en pocas liacuteneasuna historia Eacutesta contieneun elementosorpresivoinsoacutelito extrantildeoabsurdo o inesperado conuna conclusioacuten abierta apartir de la que el lectorinfiere completa o deduceel final por lo que elreceptor ha de estarconcentrado

Su origen es impreciso seaproximan a eacutel elepigramala adivinanza la faacutebula losepitafios etc La temaacutetica ysituaciones son variadasaunque todos tienen encomuacuten un alto grado designificacioacuten y un final nodel todo cerrado

En la ficha se disponen unaserie de directrices paraque el alumno escriba demanera sencilla unmicrorrelato Para unamayor indagacioacuten sobre elasunto haz click sobre esteenlaceEsta actividad estaacute indicadapara todos los niveles de laESO y para Bachillerato yaque promueve el ejerciciode la imaginacioacuten lacreatividad y el juegoliterario a traveacutes de ladepuracioacuten del lenguaje sinninguacuten encorsetamientorelacionado con la edad delalumno ni con suscapacidades

bullPodemos editar los microrrelatos utilizando ISSUU

Trece consejos para escribir microrrelatosEntrevista a Joseacute Mordf Merino en BabeliaEntrevista a Ana Mordf Shua en Babelia15 microrrelatos famosos

PENSAR HACERMIRAR


HISTORIAS MIacuteNIMAS 3

ACTIVIDAD Escribir un microrrelato

EL FUEGO DE LA MEMORIA

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Tomar la evocacioacuten como semilla literariabull Reconstruir la memoria y promover el autoconocimiento

a partir de un objetobull Comprender que el paso del tiempo aumenta la significacioacuten de las cosasbull Trabajar la potencialidad de la memoria

DESARROLLO

ldquoEn el mismo instante enque ese sorbo de teacutemezclado con sabor a pasteltocoacute mi paladar [] elrecuerdo se hizo presente[] Era el mismo sabor deaquella magdalena que mitiacutea me daba los saacutebados porla mantildeana Tan prontocomo reconociacute los saboresde aquella magdalena []aparecioacute la casa gris y sufachada y con la casa laciudad la plaza a la que seme enviaba antes delmediodiacutea las calles []rdquo

Marcel Proust Por elcamino de Swann


PARA AMPLIAR

La memoria a veces resultaun nutritivo alimento paralos escritores Un instanteguardado en el cerebro yrecuperado puntualmentepuede convertirse en lasemilla a partir de la cual elnarrador haraacute crecer surelato ya sea biograacutefico oficticio Entre los muchosfogonazos del pasado queson capaces de iluminar lamente de un autor unpaisaje un olor unamelodiacutea o un objetoserviraacuten para darle cuerpo aun recuerdo Laretrospeccioacuten biograacutefica esun mecanismo eficazcuando de prender la mechade la escritura se trata

En la ficha se disponen una

serie de directrices para que

el alumno indague y se

retrotraiga a un espacio de

su pasado en el que

encontrar un objeto-semil la

para iniciar o plantear una

descripcioacuten de lo que eacuteste le

sugiere Para una mayor

indagacioacuten sobre el asunto

haz click sobre este enlace

bull Promover la creacioacuten de un blog por curso en el que se muestre la imagen (a ser posible)del objeto evocador y el texto producido a partir de eacuteste

bull Video de Enrique Paacuteez en el que reflexiona sobre la memoria como germen para lacreacioacuten literariabull Observa algunos ejemplos extraiacutedos de textos de autores canoacutenicos

Contruir un texto narrativo a partir de la evocacioacutensugerida por un objeto un olor una melodiacutea etc

PENSAR HACERMIRAR

3


Instrucciones para realizar el ejercicio de El fuego de la memoria

En la ficha se disponen una serie de directrices para que el alumno indague y se retrotraigaa un espacio de su pasado en el que encontrar un objeto‐semilla para iniciar o plantear unadescripcioacuten de lo que eacuteste le sugiereEl planteamiento inicial ha de estar dirigido de una forma claramente pautada por eldocente con el fin de que el alumno no se pierda en la retrospeccioacuten Algunas indicacionespueden ser

1ordm) Recuerda alguacuten objeto (juguete mueble elemento decorativo etc) que hayasguardado en la memoria por alguacuten motivo Piensa en algo que esteacute alejado temporalmentede ti y que a la vez contenga una carga emocional importante

2ordm) El objeto en cuestioacuten ha de funcionar como una fuente de la que brote todo tipo deasociaciones Intenta aprovechar aquellos datos relacionados con los cinco sentidos (olfatogusto tacto oiacutedo y vista) y suacutemale un sexto sentido que podriacuteamos llamar ldquoviacutenculosemocionalesrdquo

3ordm) Describe puntualmente cada uno de los datos que van apareciendo ante ti demoacuterate enaquellos que encuentres maacutes sustanciosos porque consideres que guardas maacutesinformacioacutenal respecto o porque te resulta atractivo profundizar en esos matices

4ordm) Narra de queacute manera llegoacute el objeto al lugar donde lo viste por primera vez En el casode que desconozca este dato crea un historia con la que completes esta ausencia deinformacioacuten En este uacuteltimo caso procura componer un relato con elementos quecontribuyan a rodear al objeto de simbolismo o de alguacuten matiz que lo haga especial


ANEXO EL FUEGO DE LA MEMORIA

OBJETIVOSbull Conocer mitos de diferentes culturasbull Escribir textos para dar respuestas creativas a hechos y fenoacutemenosbull Fomentar y valorar la diversidad y riqueza en la expresioacuten creativa

DESARROLLO

En tiempos de los mayascuando los dioses eranmortales vivioacute una bellajoven llamada Ixchel a laque pretendiacutean muchoshombres entre ellosItzamnaacute En una pelea porconseguir su amor Itzamnaacuteperdioacute la vida La joven nopudo soportarlo y le siguioacuteItzamnaacute se convirtioacute enDios Sol y como regaloconvirtioacute a Ixchel en laDiosa Luna e iluminoacute lanoche con las estrellasDesde entonces se dice quelas joacutevenes mexicanas seenamoran mirando lasestrellas


PARA AMPLIAR

La creatividad suponemuchas veces suspender laloacutegica y buscar nuevasimaacutegenes sensacionessentimientos que nos abranel horizonte de la realidadcotidiana Esta actividadpretende precisamenteabrir esas puertas parainventar razones por las quesuceden hechos que a lavez que nos son muyfamiliares nos provocancierto misterio que incita aimaginar Muchos de losmitos estaacuten basados en estanecesidad de explicar elmundo que nos rodea porlo que son un buen ejemplopara enmarcar estaactividad

Planteamos preguntas comoiquestpor queacute vemos el arco irisiquestporqueacute existen las mareasiquestpor queacute existe el diacutea y lanoche para que el alumnadocree un texto corto quebusque una explicacioacutenimaginativa Debe ser untexto breve concaracteriacutesticas propias de losrelatosmitoloacutegicosIniciaremos laactividad leyendo algunosmitos Puedes encontrarrecursos en este enlacePodemos empezarproponiendo una o dospreguntas y comparando lostextos creados Despueacutespodemos invitar al alumnadoa que decida sobre queacutequiere escribir En el anexopuedes encontar maacutes ideas

bull Podemos editar los distintos relatos usando Myscrapbook

bull Mitos y leyendas Paacutegina de RTVE con videosbull Mitos y leyendas de todo el mundobull Sobre mitos y leyendas

PENSAR HACERMIRAR


RESPUESTAS CREATIVAS 3

ACTIVIDAD Escribir un texto con las caracteriacutesticas de los mitosy leyendas

ALGUNAS PROPUESTAS PARA EL AULACONEXIOacuteN CON LAS AacuteREAS CIENTIacuteFICAS

El ser humano siempre ha sentido esa curiosidad por buscar explicaciones a fenoacutemenosde su entorno en los que encuentra cierto misterio Asiacute encontramos muacuteltiples relatosen culturas muy diferentes que intentan responder al porqueacute de los terremotos el diacutea yla noche el arco iris las tormentas las mareas etc Tambieacuten ese mismo impulso hamovido a la ciencia y ha logrado grandes y beneficiosos descubrimientos

Aprovechando ese espiacuteritu creativo y emprededor de los cientiacuteficos podemos vincularesta actividad a muchos de los contenidos de estas aacutereas curriculares y jugar a mezclarrealidad y ficcioacuten Por ejemplo encontramos en el aacuterea de conocimiento del medio eneducacioacuten primaria y tambieacuten en ciencias naturales de secundaria contenidosrelacionados con el universo el sistema solar o los fenoacutemenos climatoloacutegicos Podriacuteamosproponer al alumnado que escribiera su texto coincidiendo con el trabajo de esos ejestemaacuteticos

Para cursos inferiores podemos tambieacuten sugerir que el texto verse sobre algunascuriosidades del mundo animal Veamos este ejemplo de una alumna de primaria

iquestPOR QUEacute EL CARACOL LLEVA SU CASA ENCIMA

Hace muchos mucho tiempo el Rey Leoacuten llamoacute a todos los animales y vio que el caracolno estaba Espero y esperoacute hasta que mucho maacutes tarde llegoacute el caracol El reyenfadado le preguntoacute el porqueacute de su tardanza El caracol casi sin aliento explicoacutePrimero cuando ya estaba a tres kiloacutemetros de aquiacute sentiacute mucho friacuteo asiacute tuve quevolver para abrigarme Saliacute otra vez y cuando ya soacutelo estaba a dos kiloacutemetros me entroacutemucha hambre y otra vez me tuve que volver A la tercera ya casi a un kiloacutemetro medi cuenta de que no iba por el buen camino asiacute que volviacute a por mi bruacutejula Esta vezdecidiacute llevarme la casa encima para que no se me olvidara nadaEl rey le perdonoacute pero ordenoacute que a partir de ese diacutea el caracol siempre teniacutea quellevar su casa encima Al caracol le gustoacute mucho la decisioacuten del rey tanto que decoroacute sucasa para que todo el mundo le mirara al pasar Desde entonces todas las conchas decaracol tienen espirales y colores inimaginables


ANEXO RESPUESTAS CREATIVAS 3

OBJETIVOSbull Explorar la organizacioacuten del discursobull Transgredir la realidadbull Zambullirnos en el mundo de las cartas como vehiacuteculo para resolverproblemas cotidianos

DESARROLLO

Carta de Don Quijote a Dulcinea

Soberana y alta sentildeora

El herido de punta de ausencia y el

llagado de las telas del corazoacuten

dulciacutesima Dulcinea del Toboso te

enviacutea la salud que eacutel no tiene Si tu

fermosura me desprecia si tu valor

no es en mi pro si tus desdenes son

en mi afincamiento maguer que yo

sea asaz de sufrido mal podreacute

sostenerme en esta cuita que

ademaacutes de ser fuerte es muy

duradera Mi buen escudero Sancho

te daraacute entera relacioacuten iexcloh bella

ingrata amada enemiga miacutea del

modo que por tu causa quedo Si

gustares de socorrerme tuyo soy y

si no haz lo que te viniere en

gusto que con acabar mi vida

habreacute satisfecho a tu crueldad y a

mi deseo

Tuyo hasta la muerte

El caballero de la triste figura


PARA AMPLIAR

Las cartas son textosparcialmente expositivosExiste una variada tipologiacutea decartas que nos llevan aresolver un sin fin deconflictos cotidianos quejasreclamaciones solicitudesrecomendacionespresentaciones demandasamorosas etc

Esta actividad sin embargopretende traspasar lasfronteras de lo uacutetil yprovechoso para navegar maacutesallaacute de los liacutemites en ununiverso donde elatrevimiento nos puedecomunicar con personajes delpasado empujarnos adescubrir nuevos soportes paralas cartas del futuro oinventar lenguajes cifrados

Podemos iniciar la actividaddescubriendo el mundo delas cartas Aquiacute tienes unapropuesta muy sencilla yaquiacute tienes otra propuestamaacutes elaboradaPodemos continuarproponiendo al alumnadoque introduzca elementosimaginarios en el remitentey el destinatario (carta a laguerra a la prudencia a lasin razoacuten a la profesora alpersonaje histoacuterico laplanta la operacioacutenmatemaacutetica que se estaacuteestudiando) ajustaacutendose aellos el contenido yobjetivos de la cartaPodemos tambieacutenproponerles queexperimenten de formacreativa con el soporte dela carta e incluso con ellenguaje utilizado (lenguajeimaginario coacutedigo secretocartas encriptadas)Podemos proponer tambieacutenal alumnado la elaboracioacutende respuestas creativas alas cartas imaginarias deotros compantildeeros

bull Crear un volumen en Issuu con los trabajosbull Crear un volumen con MyScrapbook

bull Propuestas didaacutecticas

PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS

ACTIVIDAD Escribir una carta

3

En la red podraacutes encontrar infinidad de ejemplos de cartasimaginarias que mostrar a tus alumnos Aquiacute tienes uno

En este enlace encontraraacutes juegos que ayudaraacuten al alumnado arecordar algunas ideas importantes sobre las cartas

Por uacuteltimo aquiacute tienes una preciosa propuesta sobre el uso de la cartacomo cancioacuten para la materia de muacutesica que puedes completar coneste enlace y tambieacuten con este otro En este enlace encontraraacutes unauacuteltima idea para tu unidad didaacutectica

Finalmente una sugerencia para trabajar con tu alumnado lapeliacutecula del director Martin Ritt interpretada por Robert de Niro yJean Fonda Cartas a Iris


CARTAS IMAGINARIAS 3

LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Aprender a crear rimasbull Trabajar con la entonacioacutenbull Contribuir a la difusioacuten de tradiciones

DESARROLLO

ALEGRIacuteAS DE CAacuteDIZ

Tiene dos cosas mi Caique me llaman la atencioacutenlas mocitas de mi barrioy la plaza San Juan de Dios

Cuando me veas llorarno me quites el pantildeueloque mis penitas son grandesy llorando me consuelo

FANDANGOS DE HUELVA

No seacute queacute le habraacuten contaoque ha llegao a aborrecermeyo todaviacutea la quieroy aunque ella no pueda vermepor su querer yo me muero

Me puse a pintar tu caracon mis mejores pincelesy es tan grande tu hermosuraque de rosas y clavelestuve que hacer la pintura

En la raya de tu pelose paroacute la luna claraen la raya de tu peloy no la deja salirla hermosura de tu cara

Las Alegriacuteas de Caacutediz aligual que todos los palos delflamenco presentanmeacutetricas variables lo queobviamente planteaproblemas riacutetmicos a la horade la interpretacioacuten musicalque siempre se hansolucionado gracias a lapericia del guitarrista queacompantildea al cantaoralargando o acortando loscompases para adaptarse ala letra y los melismas oquejiacuteos del cantaor

Esto representa unproblema a la hora deacometer una actividadescolar en la que esconveniente que las reglasqueden claras para elalumnado Debido a ellovamos a aceptar comoestaacutendar que las Alegriacuteas secomponen de un cuartetooctosilaacutebico y asiacute lascompondraacute el alumnado Sinembargo y dada ladificultad que puedeentrantildear esta actividad

Cada miembro de la clasedebe componer una letrapara unas Alegriacuteas de Caacutedizy otra para un Fandango deHuelva Las reglas meacutetricasdeben estar perfectamenteclaras antes de empezar yse describen en el apartadopensar Se aconsejacomenzar la actividad conla lectura riacutetmica yvisualizacioacutenaudicioacuten dealgunos ejemplos deAlegriacuteas y Fandangos quese pueden encontrar en laseccioacuten de Recursos

Es interesante poner adisposicioacuten del alumnado elgenerador de rimas que sepuede encontrar en laseccioacuten de recursos y quefacilita la labor de losestudiantes

Aconsejamos desarrollar laactividad si es posible enun muro virtual de PadletEl resultado es visualmentemuy atractivo y motivadorpara el alumnado

LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR

PENSAR CONTINUacuteA EN LA PAacuteGINA SIGUIENTE

3


bull Crea un muro virtual en Padlet donde el alumnado escriba sus letrasbull Elegir las 10 mejores letras de cada palo y colgarlas en la web o blog del centrobull Crear un wiki en el que el alumnado de todo el centro pueda colgar sus letrasbull Organizar un recital de poesiacutea con los trabajos del alumnado (ver trabajo por proyectos)

IDEAS PARA LA DIFUSIOacuteN


Dada la dificultad que puede entrantildear esta actividad se puedeconsiderar aceptable que alguno o algunos versos tengan 7 o incluso6 siacutelabas Esto no representa ninguacuten problema serio a la hora de lainterpretacioacuten musical puesto que el cantaor puede alargar unasiacutelaba o antildeadir alguacuten quejiacuteo para completar lo que falte No esaceptable sin embargo que alguacuten verso tenga maacutes de 8 siacutelabaspuesto que no es posible introducir la siacutelaba extra en la melodiacutea sinsalirse del ritmo A este respecto es importante recalcar al alumnado que cuando unverso termina en siacutelaba aguda hay que contar esa siacutelaba como doble

En cuanto a los temas de las Alegriacuteas debemos mantenerlos libres Lo mejor es quesean los mismos alumnos quienes escojan sobre queacute quieren escribir Sin embargo sialguien prefiere sugerencias los temas tiacutepicos de este palo flamenco son Caacutediz ytodos los pueblos de su bahiacutea nuestro propio pueblo o ciudad el mar el flamencoAndaluciacutea y iquestcoacutemo no el amor y el desamor

Por lo que se refiere a los Fandangos los ejemplos reales nos muestran una meacutetricaauacuten maacutes irregular que la de las Alegriacuteas hasta el punto de que vemos fandangos con 5con 6 y hasta con 7 versos de los cuales se repiten algunos de ellos colocados en lasmaacutes variadas posiciones Ante la necesidad de establecer una regla comuacuten para eldesarrollo de esta actividad consideraremos que el fandango claacutesico se compone de5 versos octosilaacutebicos que pueden rimar de las maacutes variadas maneras siempre quehaya soacutelo dos rimas digamos A y B (aunque se ven algunos ejemplos de fandangosfamosos que introducen una tercera rima que podriacuteamos llamar C) Finalmente decirque es comuacuten y por lo tanto aceptable que se repita el primer verso en el tercerocomo podemos ver en el tercer ejemplo del apartado mirar en esta misma ficha

Al igual que en el caso de las Alegriacuteas son aceptables los versos de menos de 8 siacutelabaspero no los de maacutes Los temas son baacutesicamente los mismos de las Alegriacuteas aunquecambiando el punto de intereacutes desde Caacutediz y su bahiacutea hacia Huelva y su sierramar

LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS

PRAacuteCTICAS DE REFERENCIA

bull El Flamenco en Primariabull Seleccioacuten de letras de Alegriacuteas de Caacutedizbull Seleccioacuten de letras de Fandangosbull Video interpretacioacuten Alegriacuteas de Caacutedizbull Video interpretacioacuten Fandangos de Huelvabull Generador de rimasbull Tutorial de Padletbull Portal del Flamenco de la CEJA

bull Ejemplo praacutectico del desarrollo de esta actividad Alegriacuteas de Caacutedizbull Ejemplo praacutectico del desarrollo de esta actividad Fandangos de Huelva

LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Escribir a partir de un relato existentebull Observar la evolucioacuten de las creencias a lo largo de la historiabull Incentivar el sentido criacutetico y de desmitificacioacuten de valores establecidosbull Utilizar la ironiacutea y el humor como estrategias narrativas

DESARROLLO

Despueacutes de mirar al indiacutegenamaacutes detenidamente aRobinson se le antojoacute aburridoe indolente Olviacutedalo ledijo te llamareacute lunes

NaacuteufragosAster Navas

Corro hacia la playa Si las olashubieran dejado sobre la arenaun pequentildeo barril de poacutelvoraaunque estuviese mojada unanavaja algunos clavos inclusouna coleccioacuten de pipas o unassimples tablas de madera yopodriacutea utilizar esos objetospara construir una novela Queacutehacer en cambio con estospaacuterrafos mojados con estasmetaacuteforas cubiertas de lapas ymejillones con estos restos deotro triste naufragio literario

Robinson desafortunadoAna Mariacutea Shua

Mediante la parodiapodemos apropiarnos de unrelato existente y darle unenfoque novedoso

Esta transformacioacuten sueleexpresar una actitud criacuteticaante el mundo que modificael sentido original de laobra parodiada

La parodia invita al humor yla ironiacutea al tiempo quesirve para desmitificarinstituciones creencias yvalores establecidos

Es uacutetil para desarrollar unalectura criacutetica y observarcoacutemo el desarrolo histoacutericocambia nuestra visioacuten delmundo

Esta actividad nos ayudaraacute aanalizar un texto en suscomponentes tantoestiliacutesticos comoideoloacutegicos

Podemos comenzar laactividad recordando unrelato infantil una peliacuteculaun mito o cualquier historiaque resulte interesante

Recurramos al gran legadode historias universales ybien conocidas como puntode partida

Reflexionemos brevementesobre los personajes elargumento y el sentido deese texto

Pregunteacutemonos queacute pasariacuteasi modificaacuteramos algunosaspectos

iquestCon queacute visioacuten nueva de larealidad podriacuteamosmodificar el argumentooriginal

Ya soacutelo falta escribir nuestrocuento

PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3


bull Elegir las mejores parodias y colgarlas en la web o blog del centrobull Editar los relatos parodiados junto a sus parodias utilizando ISSUUbull Crear una presentacioacuten en Letterpop o en PowerPoint



En este cuento Augusto Monterroso parodia La Odisea de Homero

Hace muchos antildeos viviacutea en Grecia un hombre llamado Ulises (quien apesar de ser bastante sabio era muy astuto) casado con Peneacutelopemujer bella y singularmente dotada cuyo uacutenico defecto era sudesmedida aficioacuten a tejer costumbre gracias a la cual pudo pasar solalargas temporadasDice la leyenda que en cada ocasioacuten en que Ulises con su astucia observabaque a pesar de sus prohibiciones ella se disponiacutea una vez maacutes a iniciar uno de susinterminables tejidos se le podiacutea ver por las noches preparando a hurtadillas sus botasy una buena barca hasta que sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarsea siacute mismoDe esta manera ella conseguiacutea mantenerlo alejado mientras coqueteaba con suspretendientes hacieacutendoles creer que tejiacutea mientras Ulises viajaba y no que Ulisesviajaba mientras ella tejiacutea como pudo haber imaginado Homero que como se sabe aveces dormiacutea y no se daba cuenta de nada

La tela de Peneacutelope o quieacuten engantildea a quieacutenAugusto Monterroso

En este otro ejemplo es parodiado el ceacutelebre El dinosaurio de Augusto Monterroso

Cada sontildeador (iquesto habriacutea que decir durmiente) tiene su dinosaurio aunque lo comuacuten esque no lo encuentre al despertar Sontildeadores impacientes despiertan siempre antes deque sus dinosaurios lleguen y dinosaurios impacientes siempre se van antes de que sussontildeadores despierten Lo admirable del cuento de Monterroso consiste en presentar eluacutenico caso en que el tiempo del sontildeador coincidioacute con la paciencia de su dinosaurio y laimpaciencia de un considerable nuacutemero de lectoresLos dinosaurios el dinosaurioRauacutel Brasca

3


PARODIA

RECURSOS

bull La parodia y la ensentildeanza de la literaturabull Los simpson parodian El corazoacuten delator de Poebull El corazoacuten delator de Edgar Allan Poebull Los simpson parodian La Odisea y Hamlet

3


PARODIA

DE LA IMAGEN AL RELATO

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Escribir a partir de una fuente artiacutestica de caraacutecter visualbull Desarrollar la imaginacioacuten creativabull Aprender a distinguir los elementos fundamentales de todo relato

DESARROLLO

Tal vez Garciacutea Maacuterquezdescubrioacute en el perioacutedico unafotografiacutea similar a esta Laimagen pudo servirle deinspiracioacuten para el siguienterelato

hellipel drama del desencantadoque se arrojoacute a la calle desdeel deacutecimo piso y a medida quecaiacutea iba viendo a traveacutes de lasventanas la intimidad de susvecinos las pequentildeas tragediasdomeacutesticas los amoresfurtivos los breves instantes defelicidad cuyas noticias nohabiacutean llegado nunca hasta laescalera comuacuten de modo queen el instante de reventarsecontra el pavimento de la callehabiacutea cambiado por completosu concepcioacuten del mundo yhabiacutea llegado a la conclusioacutende que aqueacutella vida queabandonaba para siempre porla puerta falsa valiacutea la pena deser vivida

Gabriel Garciacutea Maacuterquez

Las palabras formanimaacutegenes en nuestra menteCon ellas visualizamos elmundo que los escritorescrean en sus ficciones

Si escribir es levantarimaacutegenes invirtamos losteacuterminos de estaafirmacioacuten y elaboremos unrelato a partir de unaimagen fotograacutefica o unareproduccioacuten pictoacuterica

Planteemos a la imagen unaserie de preguntas de ordennarrativo Identifiquemos alos personajes y elescenario Decidamos quieacutenseraacute el protagonistaPregunteacutemonos queacute deseaese personaje y siconseguiraacute o no lo quequiere Adentreacutemonos en sumundo interior paraconocer sus pensamientos yemociones

Despueacutes de este trabajo deinvestigacioacuten no seraacute difiacutecilelaborar un relato

No hay narracioacuten si no haypersonajes asiacute que esconveniente elegir unafotografiacutea o pintura queincluya al menos a un serhumano

Demos un tiempo a losalumnos para contemplarlaQue adviertan el aspectofiacutesico de los personajes y suforma de vestir e imaginenluego alguacuten aspecto de sucaraacutecter a partir de esosrasgos

iquestQueacute escenario muestra laimagen iquestqueacutecircunstancias han podidoreunir alliacute a los personajesQue los alumnos decidanquieacuten seraacute el protagonistade su historia y traten deponerse en su pielInciteacutemoslos por uacuteltimo aque rellenen los huecosnarrativos que la imagen nomuestra a que vislumbrenqueacute historia puede ocultarsetras ella Ya solo restaescribirla


PENSAR HACERMIRAR

3


bull Elegir los mejores trabajos y colgarlos en la web o blog del centrobull Editar los relatos junto a las imaacutegenes que sirvieron de inspiracioacuten utilizando

ISSUUbull Crear una presentacioacuten en Letterpop o en PowerPoint


DE LA IMAGEN AL RELATO 3


ENCUENTROS IMPOSIBLES

ACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Reflexionar sobre personalidades y hechos histoacutericos o ficticiosbull Enfrentar al alumno ante determinadas situaciones para una toma deposicioacuten meditada y personalbull Promover el diaacutelogo entre individuos para mostrar pareceres y acercarposturas diferentesbull Pensar desde el otrobull Reflexionar sobre el proceso de creacioacutenbull Reconocer la historia y la ficcioacuten como un aporte para la vida y paraformacioacuten de los individuos

DESARROLLO

Una mirada atenta hacia ciertosmomentos y personajes de lahistoria la ciencia el arte laliteratura el cine la televisioacuten eldeporte etc nos brinda laoportunidad de ver y de reflexionarsobre la vida real o ficticia y coacutemo laactuacioacuten de cada uno de nosotrospuede condicionar no soacutelo nuestrasexistencias sino la de los demaacutesHombres mujeres u otros seres quehabitaron la Tierra o que nacieron dela imaginacioacuten de alguien nosensentildean sus logros y sus fracasos susanhelos y sus suentildeos sus luchas y susvictorias Por ejemplo cabepreguntarse queacute le podriacutea decir AnaFrank a Adolf Hitler Steve Jobs aMiguel Aacutengel Madame Curie al doctorHouse Leonardo da Vinci a Juan dela Cierva Frankenstein a Draacutecula laReina Letizia a Napoleoacuten DonQuijote a Bob Esponja etc

iquestSe puede repensar la historia o la vida dealgunos personajes relevantes iquestse puedemover alguna pieza para que todo cambieiquestse puede mudar el pasado o el presenteiquestse puede cambiar actitudes Como ocurrecon la trascendental actuacioacuten de ladiplomacia en casos donde el hombrepuede llegar a un conflicto por falta dediaacutelogo la palabra constituye un motoresencial para mover al otro al cambio Elejercicio de oiacuter comprender al que habla ytomar una postura consecuente seguacuten elotro y uno mismo puede hacer que algocambie y que llegue a buen puerto Elvictimario casi nunca oye a la viacutectima eltriunfador pocas veces se pone en elpellejo del perdedor el villano no entiendeal superheacuteroe ni viceversa El mundo seriacuteadistinto incluso mejor si pudieacuteramosentablar un diaacutelogo desde la honestidad yel respeto con personas alejadas de nuestrosentir y pensar ldquoEncuentros imposiblesrdquobrinda la oportunidad de oiacuter voces que enla realidad no tuvieron la oportunidad deconocerse o mantuvieron posicionesalejadas


PENSARMIRAR

3


3



Emprender este trabajo requiere de un planteamiento inicial quefacilite unas coordenadas baacutesicas Para ayudar en el desarrollo de estaactividad es necesario marcar unas directrices que bien podriacutean estarfundamentadas en la combinacioacuten de estos elementos

bull Personaje real + personaje realbull Personaje real + personaje imaginariobull Personaje imaginario + personaje imaginariobull Compartiendo no compartiendo situacioacuten vital semejante eacutepocapaiacutes edad condicioacuten etc

Los encuentros imposibles surgiraacuten barajando estas variables Unaaproximacioacuten psicoloacutegica de cada personaje (virtudes debilidadespasado etc) junto a la indagacioacuten por nuacutecleos temaacuteticos si se quiere(amordesamor muerte deseo celos avaricia amistad afaacuten porinventar empentildeo por descubrir poliacutetica hecho histoacutericodeterminante etc) resultaraacuten una excelente guiacutea para elaborar eldiaacutelogo

HACER

PROPUESTASACTIVIDAD

OBJETIVOSbull Acercarse a la experimentacioacuten poeacutetica desde la accioacutenbull Ampliar la concepcioacuten sobre la literatura en general y la poesiacuteaexperimental en particularbull Desarrollar mediante las propias creaciones valores de convivencia

DESARROLLO

VINCULAR LAS PALABRAS A LA ACCIOacuteN POEacuteTICA

MIRAR

3


El desarrollo de la sensibilidad poeacutetica puede lograrse trabajando solidariamente ysacando la poesiacutea de los corseacutes de la paacutegina en la que se escribe

Que las palabras provocan acciones es una tesis establecida ampliamente estudiadaSin embargo aquiacute nos proponemos establecer esta afirmacioacuten de una manera literalal modo como propone el poeta experimental visual y performance Bartolomeacute

PENSAR


PropuestAS 3


Ferrando pero contextualizado en nuestras aulas

Los poetas que se dedican a realizar performances suelen hacerlasdesde el arte conceptual y los happenings consistentes enmanifestaciones artiacutesticas que contemplan la participacioacuten delpuacuteblico Aunque podemos buscar en la historia de la literaturareferentes muy lejanos de este tipo de acciones es con lasvanguardias histoacutericas cuando el artista insiste en provocar unareaccioacuten en el puacuteblico que les haga pensar sobre el hecho artiacutestico ensiacute Como dice Ferrando sobre sus acciones ldquola propuesta no impone tan soacutelosentildeala advierte desvela o tal vez quiere seducir Sin embargo con esta actividadbuscamos que las propuestas poeacuteticas se piensen y escriban para llevarlas a caboAunque cargadas de poesiacutea de emocioacuten de sensibilidad deben estar al alcance de lamano de otro compantildeero

Despueacutes de leer y mirar los ejemplos de propuestas poeacuteticas al alcance de la mano elalumnado elaboraraacute las suyas propias Deben ser cortas concretas y realistas en elsentido de que deben ser susceptibles de llevarse a cabo por un compantildeero iquestY coacutemose hace esto Un sencillo ejemplo puede servir de referencia Imaginemos la siguientepropuesta poeacutetica

Escoge la pelota maacutes pateada que encuentres Consueacutelala

Es faacutecil imaginar lo que habriacutea que hacer Por ejemplo tomar una pelota vieja yabrazarla como a un bebeacute mientras otras personas con ropa deportiva ponen carade no entender nada Ahora bien ese consuelo debe quedar registrado de maneragraacutefica esto es con una foto iexclFaacutecil y divertido iquestverdad

Tambieacuten como proponemos en este apartado y bajo el criterio del profesorado quedesarrolle la actividad con su grupo‐clase creemos que seraacute maacutes motivador que laspropuestas poeacuteticas que planeen sean realizadas por otros compantildeeros y no por elalumnado que haga la propuesta Asiacute le damos sentido a ese ATREacuteVETE de laactividad Ademaacutes seraacute maacutes reconfortante para cada uno de los alumnos queparticipen ya que podraacuten comprobar coacutemo su propuesta poeacutetica se realizaliteralmente por un lector de la misma

HACER

CONTINUACIOacuteN DE HACER

PropuestAS 3


Por uacuteltimo recordad al alumnado que no puede proponer nada quesea abiertamente una ilegalidad (por ejemplo ldquoPinta en el capoacute deun coche blanco la palabra AZUL rdquo o ldquoRompe un cristal del Institutoy esparce los restos por una playa cercanardquo) pero siacute que pueden serpropuestas atrevidas imaginativas y auteacutenticamente poeacuteticastanto en la redaccioacuten de los poemas como en la realizacioacuten graacutefica


PARA AMPLIAR


Esta actividad requiere que las acciones se demuestren con un documento graacuteficopor tanto cualquier recurso TIC que se relacione con la fotografiacutea es susceptiblede usarse para difundir los trabajos del alumnado

Sobre Bartolomeacute Ferrando poeta visual performance etc en el que estaacuteinspirada la actividad

Bartolomeacute Ferrando

Creaciones del alumnado


EQUIPO DE TRABAJO

COORDINACIOacuteN Y CONTENIDOS

COORDINACIOacuteN

CONTENIDOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

TIC MAQUETACIOacuteN Y CONTENIDOS


CARMEN POBLADOR

JACINTO QUIROGA

YOLANDA THIRIET

ROSA MORENO

JAVIER GONZAacuteLEZ

MANUEL HARO

CARMEN CAMACHO

ANTONIO MARTIacuteN

ANTONIO TEMPRANO

CONTENIDOS

CONTENIDOS Y DINAMIZACIOacuteN

ASESORIacuteA LITERARIA



NIVEL 1


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


PIES EN POLVOROSA


1

Almohada en reposo














DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR

ADIVINA ADIVINANZA



I




















DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES


1

LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








NIVEL 1


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


PIES EN POLVOROSA


1

Almohada en reposo














DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR

ADIVINA ADIVINANZA



I




















DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES


1

LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


PIES EN POLVOROSA


1

Almohada en reposo














DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR

ADIVINA ADIVINANZA



I




















DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES


1

LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR

















DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR

ADIVINA ADIVINANZA



I




















DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES


1

LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR

























DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


REFRANES SIN AFANES


1

LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






LISTADO DE REFRANES




SIGNIFICADOS


MEZCLANDO REFRANES



DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR





DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO



(pangrama)




(paliacutendromo)


PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR










DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR












DESARROLLO





PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR















ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

1


TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






TACHISMO

ACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

1



PENSAR


PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







PARA AMPLIAR


TACHISMO 1





HACER



NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








NIVEL 2


DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO


PARA AMPLIAR




PENSAR HACERMIRAR


CALIGRAMA


2



CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







CALIGRAMA - ANEXO 2








DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO




PARA AMPLIAR


























caperucita roja etc





sencillos pasos



PENSAR HACERMIRAR




2


SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







SECUENCIACIOacuteN












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR













DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


PUBLIPOEMA


2








PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR













PUBLIPOEMA 2


DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO




PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR




2



DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








DESARROLLO







PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


HAIKU


2











ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR
















ANEXO HAIKU 1








ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR













ANEXO HAIKU 2



Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








Matsuo Bashoo




ANEXO HAIKU 3
















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR





















ANEXO HAIKU 4

TALLER DE HAIKU(4)

















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR




















ANEXO HAIKU 5


ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







ACTIVIDAD


DESARROLLO

Don Juan




MIRAR

2


Juan


El Yoni






PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR









PENSAR





Wikisource

HACER



DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








DESARROLLO

El dedo







PLAGIO CREATIVO

PENSAR HACERMIRAR


2


2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






2



El dedo



PLAGIO CREATIVO

RECURSOS


PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






PALOEMASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

2




PENSAR


PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







PARA AMPLIAR


PALOEMAS 2





HACER



NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR








NIVEL 3


DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR


RECETA DE AUTOR


3












DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR

















DESARROLLO




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR





ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







ACTIVIDAD



DESARROLLO




PARA AMPLIAR






su pasado en el que










PENSAR HACERMIRAR

3











DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR















DESARROLLO



PARA AMPLIAR





PENSAR HACERMIRAR













DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR















DESARROLLO





















mi deseo




PARA AMPLIAR






PENSAR HACERMIRAR


CARTAS IMAGINARIAS


3







LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR












LETRAS FLAMENCAS

ACTIVIDAD


DESARROLLO




FANDANGOS DE HUELVA









LETRAS FLAMENCAS

PENSAR HACERMIRAR


3









LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR













LETRAS FLAMENCAS 3


RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






RECURSOS




LETRAS FLAMENCAS 3


PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






PARODIA

ACTIVIDAD


DESARROLLO
















PARODIA

PENSAR HACERMIRAR

3










3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR














3


PARODIA

RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






RECURSOS


3


PARODIA


ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR







ACTIVIDAD


DESARROLLO












PENSAR HACERMIRAR

3








ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


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HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




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PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR












ACTIVIDAD


DESARROLLO




PENSARMIRAR

3


3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




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PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






3






HACER

PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




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PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




PARA AMPLIAR






PROPUESTASACTIVIDAD


DESARROLLO


MIRAR

3




PENSAR


PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




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PropuestAS 3








HACER


PropuestAS 3




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PropuestAS 3




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