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7/22/2019 creacion de oraciones.pdf

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Taller de escritura creativa Fernando Carratal Teruel

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Actividad 1

Combinar de todas las maneras posibles las palabras de estas frases sin alteracin ni de sucorreccin gramatical ni de su sentido lgico:

La mano tiene cinco dedos.

El nio duerme en la cuna.

La luna brilla en el cielo.

Ficha 8. Construir frases a partir de un modelo propuesto.


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Anotaciones didcticas actividad 1

La actividad tiene por objeto presentar las diferentes ordenaciones posibles de las palabras que

constituyen una oracin, sin incurrir en la agramaticalidad originada por una deficienteestructuracin sintctica.

Y as, por ejemplo, las palabras que figuran en la oracin La brisa del mar aliviaagradablemente los calores estivales pueden ordenarse de las siguientes formas:

/Alivia agradablemente / la brisa del mar / los calores estivales.//Los calores estivales / alivia agradablemente / la brisa del mar.//La brisa del mar / los calores estivales / alivia agradablemente./

Progresivamente, los alumnos ordenarn de distinta manera las palabras de frases que, porcontener un mayor nmero, resulten algo ms complejas. Por ejemplo:

/Los comercios / cierran / habitualmente / sus puertas / a las ocho / de la tarde.//En un santiamn / los perros / de los cazadores / dieron / alcance / a la veloz liebre./


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Actividad 2

Formar una frase -lo ms larga posible- que responda a la siguiente pregunta:

Cmo es el agua y para qu sirve?


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Antes de escribir las correspondientes oraciones -y tomando como referencia las escenas

representadas en los dibujos-, los alumnos debern ordenar sus pensamientos, para evitar, as,incoherencias en el momento de expresarlos. En la construccin de las oraciones se valorar lapresencia de palabras de unin que traduzcan la ilacin lgica en el entramado de lospensamientos.


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Actividad 3

Tomando como referencia las "frases- modelo", y a partir de las escenas representadas en los

dibujos, construir frases que respondan a las siguientes preguntas:

Quin? Qu? Dnde?


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Quin? Qu? Cundo?

Quin? Qu? Por qu?


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Actividad 4

A partir de las escenas representadas en los dibujos, formar una frase -lo ms larga posible-

que responda a cada una de las siguientes preguntas:

Quines?Cmo y/o cmo ?Qu?Cundo?Dnde?Por qu?Cmo?

Quines ? Cmo? Qu? Cundo? Dnde? Cm o? Por qu?

__________Anotac ion es d idctic as

Esta actividad tiene por objeto la construccin de oraciones expresando el mayor nmero decircunstancias que puedan enriquecerlas.


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Quines ? Cm o? Qu? Cundo? Dnde? Cmo? Por qu?


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Actividad 5

Ampliar progresivamente el significado de las siguientes frases con expresiones que indiquen

circunstancias de lugar, tiempo, modo, causa, etc.

El perro atrap un conejo.

En invierno hace fro


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Los bomberos apagaron el fuego.

Comimos en un restaurante de la playa.


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Anotaci ones d idctic as activ idad 5

Esta actividad tiene por objeto la ampliacin progresiva de una oracin con la incorporacin a la

misma de nuevos elementos.

Y as, por ejemplo, la oracin Los pjaros construyen sus nidospuede ampliar progresivamentesu significado con la incorporacin de nuevos trminos:

Los pjaros construyen sus nidos en las ramas de los rboles. Los pjaros construyen sus nidos en las ramas de los rboles que adornan los jardines.Con hierbecillas, pajas, plumas y otros materiales blandos, los pjaros construyen susnidos en las ramas de los rboles que adornan los jardines. Con hierbecillas, pajas, plumas y otros materiales blandos, los pjaros construyen susnidos,para poner sus huevos y criar los polluelos, en las ramas de los rboles queadornan los jardines.


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Actividad 7

Combinando adecuadamente las informaciones contenidas en tres figuras de diferentes formas

se obtienen dos mensajes distintos en los que se plantean otros tantos problemas.

Escribir cada uno de los mensajes y resolver el problema planteado.

Mensaje nmero 1

Resolucin del problema planteado

Mensaje nmero 2

Resolucin del problema planteado


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Esta actividad podra llevarse a cabo en grupos de dos alumnos. Las acciones que implica surealizacin son las siguientes:

1. Unir dos informaciones y estas con la pregunta adecuada para obtener un mensaje quetenga sentido.

2. Escribir dicho mensaje:

Ana lleg al parque a las . / Se fue del parque a las . / Cunto tiempo estuvo Ana

en el parque?

La sesin de cine empez a las . / La pelcula dur una hora y media. / A qu hora

termin la pelcula?

3. Resolver cada problema.

No se pretende que los alumnos resuelvan los problemas restando las cantidades de medidade tiempo, sino que calculen, sirvindose del reloj, el tiempo que Ana permaneci en el parque,as como la duracin de la pelcula. Por ejemplo:

De las once menos cuarto a las once = un cuarto de hora.

De las once a las doce = una hora.

De las doce a las doce y cuarto = un cuarto de hora.

Por lo tanto,Ana estuvo en el parque una hora y m edia.

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