C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 /...

C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 4

2. OBJETIVOS Y ACCIONES ............................................................................................................................. 5

3. MODIFICACIONES DE: PEC, RRI, PCE Y PPDD ............................................................................................. 6

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ..................................................................................................................... 6 REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ................................................................................................................. 7 MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ..................................................... 7

4. PLANIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL HORARIO DE AUTONOMÍA DE CENTRO .......................................... 8

5. PLAN DE MEJORA ...................................................................................................................................... 9

6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO .................................................................................................................. 10

DATOS DEL CENTRO ............................................................................................................................................ 10 MATRÍCULA ........................................................................................................................................................ 11 ORGANIGRAMA .................................................................................................................................................. 12 CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................................................................. 13 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................................................................................... 14 COORDINACIONES .............................................................................................................................................. 14 PROFESORADO ................................................................................................................................................... 17 EVALUACIONES Y BOLETINES ............................................................................................................................. 18 CALENDARIO DE REUNIONES.............................................................................................................................. 19 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS ....................................................................................................... 20 HORARIO GENERAL DEL CENTRO ........................................................................................................................ 20 HORARIOS INDIVIDUALES ................................................................................................................................... 21

7. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE ............. 21

8. CONCRECIÓN DEL PAD ............................................................................................................................ 22

9. CONCRECIÓN DEL POAT .......................................................................................................................... 26

10. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA ........................................................................................... 27

11. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA .................................... 30

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y

PLANES DE CENTRO ............................................................................................................................................ 31 INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO ............................................................................................. 32 INTERVENCIÓN CON LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS

FAMILIAS ............................................................................................................................................................ 33 INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Y ENTIDADES ......... 33 EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN ........................................................................................................ 34 ANEXOS .............................................................................................................................................................. 34

12. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ....................................................................................................................................... 39

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................................... 39 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES......................................................................................................................... 42 ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ............................................ 43 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR ............................................................................................................ 45 ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................... 48

13. PROGRAMAS INSTITUCIONALES .............................................................................................................. 49

14. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .............................................................................................. 50


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15. DÍAS NO LECTIVOS APROBADOS POR LOS AYUNTAMIENTOS .................................................................. 56

16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN................................................................................................................. 56

17. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL ...................................................................................................... 59

18. NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO Y OBRAS ............................................................................................ 59


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1. Introducción

En cumplimiento con lo establecido por la normativa legal vigente sobre la Programación

General Anual y, teniendo en cuenta las características y posibilidades de nuestro centro,

hemos elaborado este documento que concreta los criterios y orientaciones generales para el

curso escolar 18-19.

Para su elaboración hemos tenido en cuenta los resultados académicos y las

propuestas de mejora incluidas en los diferentes apartados de la Memoria Anual.

Nuestra Programación General Anual recoge:

Prioridades del centro y acciones para su desarrollo.

Proyectos y programas a realizar.

Seguimiento de nuestros planes de mejora.

Propuestas de modificación y concreción de algunos documentos.

Planificación del servicio de orientación.

Justificación del horario de autonomía de centro.

Información relevante sobre los órganos de gobierno y de coordinación docente.

Desarrollo coordinado de las actividades educativas del CRA.

Planificación para la participación de los sectores de la comunidad escolar.

Datos y aspectos organizativos del Centro.

Plan de formación del profesorado para este curso.

Horario lectivo del alumnado y del profesorado.

Seguimiento y evaluación de la propia PGA.

Esperamos que este documento nos sirva de orientación y reflexión para mejorar

nuestra actividad docente.

Por todo lo expuesto, el acceso a su información se hará mediante estas dos vías:

Copia en papel en la secretaría del centro.

Publicación en la página web del centro.


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2. Objetivos y acciones Partiendo de la Memoria Anual 17-18 establecemos los siguientes objetivos así como

las actuaciones para lograrlos:

OBJETIVOS ACCIONES Presentar a las familias la organización y funcionamiento del curso.

Reuniones generales: 17, 18, 19 y 20 de septiembre por localidades.

Presentar el plan del curso y los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Reuniones de tutores y especialistas con las familias a finales de septiembre y en octubre.

Informar de las medidas de intervención. Tutorías individuales con las familias.

Informar de la evolución escolar. Entrevistas individuales y boletín informativo.

Coordinación entre las distintas etapas. Aplicar protocolos: (Infantil-Primaria-Secundaria).

Coordinación tutores/ PT-AL/ apoyos. Seguir un calendario elaborado mensualmente.

Agilizar la información. Claustros quincenales.

Revisar la funcionalidad de los apoyos Reuniones trimestrales del E. Apoyo con tutores.

Racionalizar los trimestres 21 de diciembre - 27 de marzo - 21 de junio.

Agilizar CCP y Equipos didácticos. Hacerlas coincidir el mismo día.

Explicar las ordenes de inclusión e igualdad Charla del equipo de orientación al claustro.

Facilitar el período de adaptación E. Infantil. Que sean realizados por la misma persona.

Promover apoyos inclusivos. Programar todos los apoyos dentro del aula.

Eliminar los libros de texto en ciencias. Eliminación en 3º y 4º. Evaluar 1º y 2º.

Fomentar el carácter interdisciplinar. Vinculación de la plástica con las ciencias.

Desarrollar la semana de la ciencia Tema:“meteorología y fenómenos atmosféricos”

Analizar los resultados de evaluación inicial. Articular las medidas necesarias.

Analizar los resultados académicos. CCP, equipo de apoyo, claustro y consejo. Elaborar planes de mejora.

Fomentar las competencias lingüística y matemática.

Reflejar en el horario estas competencias. Trabajar la revista Cranini.

Fomentar las lenguas extranjeras Mantener algún intercambio con Francia. Continuar intercambio con Barton en 6º.

Debatir sobre el bilingüismo Dedicar algún claustro a este debate.

Estimular el lenguaje en Educación Infantil. Dos sesiones de media hora en todas las aulas.

Desarrollar un Plan de animación a la lectura Actividades conjuntas entre las bibliotecas escolares y las municipales.

Acercar el entorno al alumnado Trabajar el calendario celta. Huerto escolar. Aragonés en Infantil y en Primaria extraescolar.

Fomentar la convivencia Trabajar el POAT en tutoría, ciclos y pueblos. Tutorización de alumnos.

Estructurar los recreos activos, creativos… Compromiso de formación.

Desarrollar valores democráticos. Continuar con el Consejo Municipal de Infancia.

Analizar el clima de convivencia de la comunidad. Pasar cuestionarios.

Fomentar la participación de las familias. Actividades como “todos juntos”, jornadas de puertas abiertas, grupos interactivos…

Velar por un buen clima en el comedor Reunirnos mensualmente con las monitoras.

Trabajar la socialización de los alumnos. Encuentros y actividades complementarias. Solicitar CRIEZ para 5º.

Trabajar la igualdad de género y coeducación. Video-clip “Depende de los dos”.

Fomentar la solidaridad. Continuar con: amigos de Odissa, padre Domeq, SOS África, Alouda…

Fomentar la alimentación saludable Participar en “escuelas promotoras de salud”.

Aprobar el POAT. Modificarlo siguiendo la nueva orden.

Iniciar el Plan de igualdad. Recibir primero la formación adecuada.

Trabajar la inclusión en las aulas. Revisar PEC, PAD y Plan de covivencia

Mantener informadas las familias. Tener activa la página Web del centro. Ofrecer una hora de atención del E. Directivo en las localidades del Valle.


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Acabar de equipar todas las aulas con proyectores y acceso informático.

Pedir colaboración a las AMyPAs

Mejorar los espacios escolares en colaboración con los Ayuntamientos.

Ampliación Biescas / cubierto en Panticosa/ cortinas en Sallent.

Incentivar el asentamiento del profesorado. Comentar con inspección la posibilidad de que los interinos puedan tener la plaza por tres años.

Renovar la 2ª mitad del Consejo Escolar Elaborar un tríptico explicativo a los padres.

Favorecer la adquisición de libros de texto por parte de las familias.

Constituir una comisión en el Consejo Escolar que coordine el banco de libros entre los pueblos.

Renovar el equipo directivo. Fomentar el traspaso mediante compromiso adquirido por el claustro.

Siguiendo la Orden por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa

inclusiva nos proponemos las siguientes actuaciones:

OBJETIVOS ACCIONES Recoger las actuaciones que respondan de forma

inclusiva a la diversidad del alumnado.

PAD, POAT, Plan de convivencia, PFC y planes de mejora.

Seguir al alumnado a lo largo de la escolaridad. Aplicar los protocolos de paso de etapas y de niveles.

Evaluar el seguimiento y establecer propuestas

de mejora.

CCP (mensual) – equipo de apoyo (semanal )- una vez al trimestre se reunirá el equipo de apoyo y los tutores.

Establecer actuaciones generales que van

dirigidas a toda la comunidad educativa.

Ampliar actividades como “las comunidades de aprendizaje”, “noche de las almetas”, festivales…

Anticiparse a la detección de necesidades. Charla al claustro por EOEIP.

Promover la asistencia Participar en la comisión de absentismo de zona

Estimular la función tutorial y convivencia escolar Constituir la comisión de convivencia y pasar cuestionarios a la comunidad.

Establecer canales con el comedor escolar. Reunirnos una vez al mes con las monitoras.

Velar por el cambio metodológico en los apoyos. Los apoyos se realizarán dentro del aula aplicando diferentes modalidades.

Desarrollar metodologías inclusivas. Formas de agrupamientos flexibles y heterogéneos.

Establecer programas de colaboración con familias Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos.

Actualizar GIR Solicitar las resoluciones de los acneaes para su regularización respecto a la orden.

3. Modificaciones de: PEC, RRI, PCE Y PPDD

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Nuestro PEC, una vez adaptado a la normativa vigente y a la realidad del centro, fue:

Aprobado en Claustro el día 18 de enero de 2017


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Aprobado en el Consejo Escolar el día 6 de abril de 2017 No obstante, según la Orden ECD/1003/2018 por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar, necesitaremos modificar nuestro PEC en:

Recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuación que establezca el Consejo Escolar sobre el tema.

Incorporar el Plan de Convivencia respetando el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales.

Incorporar un Plan de Igualdad que recoja un diagnóstico de la situación, los objetivos, las actuaciones concretas y la evaluación con las que se fomenta la educación en igualdad de mujeres y hombres.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

La última revisión y adaptación a la normativa vigente fue:

Aprobada por el Claustro el día 27 de junio de 2015

Aprobada por el Consejo Escolar el 8 de octubre de 2015.

El curso pasado se modificaron algunos puntos del Plan de Absentismo: cómputo de días, especificación de las faltas (justificadas e injustificadas) y anexos. Este curso no prevemos modificaciones.

MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE y PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

El PCE de la etapa de Infantil fue revisado y actualizado durante el curso 16-17.

El PCE de la etapa de Primaria fue aprobado el 8 de junio de 2017.

No obstante, queda pendiente:

Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica) ya que es uno de los objetivos en la eliminación de libros de texto.

Las programaciones didácticas fueron finalizadas durante el curso 16-17.

Sin embargo, deberíamos corregir:

El desfase entre imprescindibles acordados en el curso 13-14 con los criterios de evaluación concretados en sus estándares de la Resolución del 12 de abril de 2016.

Concretar los instrumentos de evaluación del bloque 5 de C. Sociales de la Orden ECD/850/2016 del 29 de julio.


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4. Planificación y justificación del horario de

autonomía de centro

ÁREAS 1º - 4º 1º -3º

4º 5º - 6º 5º 6º TOTAL Mínimo

MATEMÁT 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h30’ 24h

LENGUA 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h 30’ 24h

CC,NN. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h

CC.SS. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h

INGLÉS 150’ 2h 30’ 3h 3h 150’ 3h 3h 900’ 15h 18h

EF 180’ 3h 3h 3h 135’ 2h’ 2h 990’ 16h30’ 16h30’

VSC/REL 45’ 1h 1h 45’ 1h 1h 270’ 4h 30’ 6h

EA 120’ 2h 2h 2h 120’ 2h 2h 720’ 12h 12h

TUTOR 45’ 1h 1h 45’ 1h 1h 270 4h 30’ 5h30’

Aut cen 180’ 3h 1h - 135’ - - 1170’ 16h30’

FRANCÉS 1h 90’ 2h 2h 180’ 3h 5h

1.350’

mínimo 23s

23

1.350’

23se

23se

8.100’ 135h

135h

135h

Nos hemos basado en el ANEXO III de la Orden ECD/850/2016. No obstante, teniendo en cuenta que somos un CRA y que las sesiones son de 60’

hemos tenido que distribuir el horario de autonomía de centro de la siguiente manera:

15’ área de Matemáticas

15’ área de Lengua

30’ área de CCNN

30’ área de CCSS

30’ área de Inglés

15’ áreas de VSC / Religión

60’ área de Artística en 1º,2º y 3º / Francés en 4º

15’ Tutoría

TOTAL= 210’

El aragonés en E. Primaria se ofrece de forma voluntaria fuera del horario lectivo.

En el tiempo de autonomía de centro se trabajan los siguientes proyectos:

- Una sesión = 60´ en 1º, 2º, 3º y 4º y dos sesiones = 120´ en 5º y 6º dedicadas al fomento

de la Competencia Lingüística.

De 1º a 3º de Primaria: se potencia la habilidad de expresar conceptos, opiniones y pensamientos a través de tareas basadas en el trabajo cooperativo de pequeños grupos.

De 4º a 6º de Primaria: desarrollamos el Programa de anticipación de la segunda lengua extranjera así que destinamos en 5º y 6º dos sesiones semanales al francés y en 4º una de 60’.

- Una sesión de 60´ en todos los cursos de Primaria para el desarrollo de la Competencia Matemática. Se basa en la aplicación de conceptos matemáticos mediante el método experimental y trabajo cooperativo.


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- Una sesión de 60´en 1º, 2º y 3º destinada a la Educación Artística (Plástica)

complementando la eliminación de los libros de texto de las ciencias.

- Ampliamos 30’ de inglés para un trabajar el Plan de Mejora.

- Por motivos de organización, al ser sesiones de 60´, nos vemos condicionados a ampliar 15’ cada una de las áreas con una carga horaria de 45’ (VSC/ Religión y Tutoría).

- El equipo de EF ha decidido no recuperar en 6º los 30’ que le corresponden por

cómputo total en el ciclo. Este tiempo se recuperará con excursiones y otras actividades como: encuentro de atletismo, esquí-raquetas, piscina, proyecto nieve, actividades en el entorno, acampada…

5. Plan de mejora

Tras analizar y valorar los resultados académicos se decide continuar con:

El Plan de Mejora de Inglés

L.E.HE. (competencia lingüística con una sesión semanal en 1º, 2º y 3º)

El francés en 4º dentro de la Competencia Lingüística.

El Plan de Mejora de Competencia Matemática con una sesión semanal.

El Plan de Mejora para potenciar la competencia científica mediante la aplicación de una metodología basada en la búsqueda de información y método científico.

Eliminación de los libros de texto de CN y CS en 3º y 4º de Primaria (curso 18-19) Eliminación de los libros de texto de CN y CS en 5º y 6º de Primaria (curso 19-20)

Vinculando una sesión de autonomía de centro a educación artística (plástica) aprovechando los contenidos de las ciencias: maquetas, audiovisuales…

El Plan de lectura recogido en las PP.DD. Todos los temas de ciencias llevan asociado un plan lector.

El Plan de Mejora TIC TAC. Pretendemos que el alumnado desarrolle habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada.

El Proyecto de respeto al espacio medioambiental. El trabajo, comenzado hace tres cursos, consiste en enseñar a nuestros alumnos los catorce árboles autóctonos, uno por

año, acabando la escolaridad con el conocimiento de todos ellos.

El Plan de mejora de la expresión escrita “revista escolar” en la cual toda la Comunidad Educativa forma parte.

El desarrollo de la lengua aragonesa en Ed. Infantil dentro de un marco metodológico constructivista.


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6. Organización del Centro

DATOS DEL CENTRO

Nº unidades en funcionamiento: 22

INFANTIL

PRIMARIA

BIESCAS

3

6

SALLENT

2

5

PANTICOSA

1

2

TRAMACASTILLA

1

2

Nº de profesores = 31,8

7 tutoras de Infantil

15 tutores de Primaria

6 tutores con especialidad de Primaria

1 tutora de Primaria (8 horas) - Secretaria

4 tutores con especialidad de Inglés

3 tutores con especialidad de EF

1 tutora AL para un grupo pequeño con alumna acnee

1 maestra de Pedagogía Terapéutica (8 horas) - Directora (Biescas)

1 maestro de EF – Jefe de Estudios (8 horas en Sallent)

1 maestra de E.F. itinerante (Biescas ,Tramacastilla y primer ciclo de la ESO)

1 maestra de Inglés itinerante (Biescas y Tramacastilla)

1 maestro itinerante de Inglés (Panticosa y Sallent)

1 maestra de Música itinerante (todo el CRA y 1º de la ESO en la Sección Delegada)

1 maestro de Francés itinerante (CRA)

1 maestra de Audición y Logopedia (CRA)

1 maestro de Pedagogía Terapéutica (CRA)

1 maestro de Aragonés (Biescas, Tramacastilla y Sallent)

½ maestro de Aragonés en Panticosa (proyecto “Rosario Ustaríz” - panticuto)

1 maestra de Religión (CRA)


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MATRÍCULA

1º de Infantil

2º de Infantil

3º de Infantil

1º

2º

3º

4º

5º

6º

11

10

16

13

20

10

16

15

18

TOTAL: 129 alumnos

PANTICOSA:

Infantil

1º, 2º y 3º

4º, 5º y 6º

3 + 5 + 7 = 15

1 + 5 + 1 = 7

0+4 +3 = 7

TOTAL: 29 alumnos

SALLENT:

1º de Infantil

2º y 3º de Infantil

1º y 2º

3º

4º

5º

6º

9

6+7=13

5+10=15

9

11

10

12

TOTAL: 79 alumnos

BIESCAS:


12

TRAMACASTILLA:

Ed. Infantil

1º , 2º y 3º

4º, 5º y 6º

0 + 8 + 1 = 9

7 + 3 = 10

2 + 3 + 2 = 7

TOTAL: 22 alumnos

ALUMNADO TOTAL….........259

ORGANIGRAMA

Consejo Escolar Directora

Jefe de Estudios Secretaria (con voz pero sin voto) 5 representantes del profesorado 5 representantes de padres 1 representante de Ayuntamientos (turno anual) 1 representante del personal de Administración y Servicios Representantes de AMyPAs (con voz pero sin voto)

Representantes del resto de Ayuntamientos (con voz pero sin voto)

Equipo Directivo Directora

Jefe de Estudios Secretaria

Comisión de Coordinación Pedagógica

Directora Jefe de Estudios Coordinadores de Equipos Didácticos Orientadora del E.O.E.I.P. Representante del E.O.E.P.


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CONSEJO ESCOLAR

COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:

Mª Luisa Arnal Barrio (Directora) Abraham Ara Bara (Jefe de Estudios) Mª Jesús Arruego Aznar (Secretaria) REPRESENTANTES DEL PROFESORADO: Beatriz Serrano Laguna Mónica Sarraseca Dieste Sergio Allué Gil Silvia Plasín Saldaña Celia Allué Badías REPRESENTANTES DE PADRES: Rebeca Benito Guillén Leticia Baquedano Hernando Sonia Rodríguez Álvarez Mónica Lacasta Lanau Aida Giménez Torres REPRESENTANTE DE PERSONAL NO DOCENTE Mª Teresa Maza Bandrés REPRESENTANTES DE AYUNTAMIENTOS Nuria Pargada – Biescas (con derecho a voto durante el presente curso escolar 2018-19) Jesús Gericó– Sallent Joaquín Pérez–Tramacastilla Mercedes Guillén– Panticosa REPRESENTANTES DE AMyPAs Inés Avis (Biescas) María Portas (Sallent) Tania Pérez (Panticosa) Sara Sanz (Tramacastilla)

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES: 13 de septiembre / 17 de octubre / 11 de diciembre / 28 de marzo / 27 de junio

Coordinadores de Centros

Biescas: Javier Cortés Gayarre Panticosa: Sergio Allué Gil Sallent: Elsa Zamora Pérez Tramacastilla: Carlos Esteban Bergua Borja

Claustro de profesores (Tabla profesorado)

Coordinación pedagógica

Comisiones, Especialidades y Equipos Didácticos.


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COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:

- Mª Luisa Arnal Barrio (Directora) - Abraham Ara Bara (Jefe de Estudios) - María Serra Escartín (Coordinadora de Infantil) - Nuria Hernández Martín (Coordinadora de 1º y 2º) - Javier Cortés Gayarre (Coordinador de 3º y 4º) - Alfonso Lanaspa Aso (Coordinadora de 5º y 6º) - Javier Moreno (orientador del EOEIP)

PROGRAMACIÓN DE SUS ACTIVIDADES:

Seguimiento del Plan de Trabajo de los grupos de Coordinación.

Establecer las vías necesarias para la evaluación de los proyectos curriculares de etapa

y de las Programaciones Didácticas.

Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción

tutorial, y elevar al Consejo Escolar una Memoria sobre el funcionamiento al final de curso.

Establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas,

un calendario de actuaciones.

Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos curriculares

y la Programación General Anual.

Velar por el cumplimiento de los Proyectos curriculares de etapa.

Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas, propondrá al

Claustro, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, la planificación general de las sesiones

de evaluación y calificación de los alumnos.

CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES: 13 de septiembre / 3 de octubre / 7 de noviembre / 5 de diciembre / 16 de enero / 13 de febrero / 6 de marzo / 10 de abril / 8 de mayo / 3 de junio.

COORDINACIONES

EQUIPO DIDÁCTICO

Son competencias del Equipo Didáctico:

Mantener actualizada la metodología didáctica.

Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares


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COORDINACIONES DE PUEBLO

Los Responsables de Pueblo serán elegidos anualmente en asamblea de los maestros

adscritos a un pueblo. Sus funciones serán las siguientes:

Convocar y coordinar reuniones del Equipo de Pueblo para desarrollar las

actividades educativas y organizar el funcionamiento de las escuelas (horarios de

espacios comunes, recreos, notas informativas…).

Levantar acta de dichas reuniones.

Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión administrativa de las escuelas.

Resolver, dentro de sus posibilidades, pequeños problemas de mantenimiento y

acondicionamiento del Centro.

Establecer con el AMyPA las relaciones necesarias para el buen funcionamiento de

la escuela.

COORDINACIONES DE ESPECIALIDAD

El coordinador de cada especialidad tendrá las siguientes funciones:

Organización y coordinación del trabajo de la especialidad

Levantar acta de las reuniones de coordinación.

Coordinar la revisión de la práctica docente.

Coordinar las actividades extraescolares y complementarias

Coordinar la elaboración de las Programaciones Didácticas.

Representar al Equipo en la CCP cuando así se requiera.

COORDINADORES

COORDINADORES EQUIPOS DIDÁCTICOS

Infantil.…………………... María Serra Escartín Primer Equipo................. Nuria Hernández Martín Segundo Equipo..............Javier Cortés Gayarre Tercer Equipo.................. Alfonso Lanaspa Aso

RESPONSABLES DE PUEBLO

Biescas.........................Javier Cortés Gayarre Panticosa…..................Sergio Allué Gil Sallent………………......Elsa Zamora Pérez Tramacastilla……...….. Carlos Bergua Borja


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COORDINADORES ESPECIALIDADES Ed. Física........................Blanca Jiménez Lucha Inglés..............................Ana Pilar Lostres Ibáñez Francés…………..……….Aranzazu Escanilla Fernández Música……….………..….Beatriz Serrano Laguna Apoyo..……....................Nuria Hernández Martín Primaria…………………..Celia Allué Badías Aragonés………………...Fernado Tomás Gracia Religión……………….….Pilar Lalaguna Bergua

OTROS COORDINADORES

Medios informáticos y audiovisuales:l

David Mairal Miguel

César Desimoni Figueiras

Sergio Allué Gil

Verónica Pérez Puértolas

Bibliotecas:

María Serra Escartín

Jorge Moreno Pérez

Mª Jesús Sanjuan Peña

Eva María Viejo Viú

Convivencia

Javier Cortés Gayarre

Formación

David Mairal Miguel

COORDINADORES PLAN DE FORMACIÓN

GRUPO DE TRABAJO CONVIVENCIA

Javier Cortés Gayarre

PROYECTO FORMACIÓN DE CENTRO

David Mairal Miguel


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PROFESORADO

BIESCAS

María Serra Escartín Sonia Márquez Pérez Silvia Plasín Saldaña Blanca Jiménez Lucha Ana Lostres Ibáñez Javier Cortés Gayarre Celia Allué Badías David Mairal Miguel Mónica Sarraseca Dieste

Tutora 1º Infantil Tutora 2º Infantil Tutora 3º Infantil Tutora 1º Primaria + EF Tutora 2º Primaria + FI Tutor 3º Primaria Tutora 4º Primaria Tutor 5º Primaria Tutora de 6º Primaria + FI

PANTICOSA

Ana Mª Laviña Guallar Mª Jesús Arruego Aznar Sergio Allué Gil

Tutora de Infantil Tutora 1º-2º y 3º Tutor 4º, 5º- y 6º + EF

SALLENT

Mª Jesús Sanjuan Peña Elsa Zamora Pérez Lara Iris Tejero Granado Laura Soria Hernández Elena Pérez Fantova Alfonso Lanaspa Aso César Desimoni Figueiras

Tutora 1º Infantil + MU Tutora 2º y 3º Infantil Tutora 1º y 2º Primaria Tutora 3º Primaria + EF. Tutora 4º Primaria Tutor 5º Primaria Tutor de 6º + FI

TRAMACASTILLA

Eva Mª Viejo Viú Verónica Pérez Puértolas Carlos Bergua Borja

Tutora Infantil tutora 1º, 2º y 3º Primaria + AL Tutor de 4º-5º y 6º Primaria

ESPECIALIDADES

Mª Luisa Arnal Barrio Abraham Ara Bara Beatriz Serrano Laguna Azahara Domínguez Brito Tatiana Gallego Miñana Jorge Moreno Pérez Aranzazu Escanilla Fernández Nuria Hernández Martín Fernando Tomás Gracia Francho Sanvicente Navarro Alejandro Otal Viñuales Pilar Lalaguna Bergua

PT Biescas + Directora EF Sallent + Jefe de Estudios Música CRA + 1º ESO EF Trama + 3º, 4º, 5º y 6º Biescas + 1º y 2º ESO FI Tramac + FI Infantil + 3º y 4º Biescas FI Panticosa y Sallent Francés CRA AL Sallent y Tramacastilla Aragonés CRA Aragonés Panticosa (panticuto) PT Biescas y Panticosa Religión CRA


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EVALUACIONES Y BOLETINES

EVALUACIÓN INICIAL:

10 y 19 de octubre

PRIMERA EVALUACIÓN 12 y 19 de diciembre (Evaluación)

21 de diciembre (Boletines)

SEGUNDA EVALUACIÓN 13 y 20 de marzo (Evaluación) 27 de marzo (Boletines)

TERCERA EVALUACIÓN 10, 11, 12, 13 y 14 de junio (Evaluación) 20 de junio (Boletines)

Reuniones informativas de padres BIESCAS: 17 de septiembre (15:30 h) PANTICOSA: 18 de septiembre (15:30 h) SALLENT: 19 de septiembre (15:30 h) TRAMACASTILLA: 20 de septiembre (15:30 h)


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CALENDARIO DE REUNIONES

PRIMERA EVALUACIÓN: EVALUACIÓN INICIAL HASTA EL 19 DE OCTUBRE / 21 DE DICIEMBRE (BOLETINES)

Leyenda:

L M X J V S D CLAUSTRO

1 2 ESPECIALIDAD

3 4 ⑤ 6 7 8 9 EQUIPO DIDÁCTICO

10 11 12 13* 14 15 16 FORMACIÓN

17 18 19 20 21 22 23 EVALUACIONES

24 25 26 27 28 29 30 ⃝ CCP

* CONSEJO ESCOLAR

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D

1 2 ③ 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2

8 9 10 11 12 13 14 5 6 ⑦ 8 9 10 11 3 4 ⑤ 6 7 8 9

15 16 17* 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11* 12 13 14 15 16

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30

31

SEGUNDA EVALUACIÓN:


1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 4 5 ⑥ 7 8 9 10

14 15 ⑯ 17 18 19 20 11 12 ⑬ 14 15 16 17 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31 25 26 27 28 25 26 27 28* 29 30 31

TERCERA EVALUACIÓN:


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2

8 9 ⑩ 11 12 13 14 6 7 ⑧ 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27* 28 29 30

ABRIL MAYO JUNIO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ENERO FEBRERO MARZO

SEGUNDA EVALUACIÓN: 27 DE MARZO (BOLETINES)

TERCERA EVALUACIÓN: 20 DE JUNIO (BOLETINES)


20

CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

Conseguir el máximo número de sesiones de las áreas instrumentales en las dos

primeras horas de la mañana, especialmente en 1er Ciclo.

Intentar, en la medida de lo posible, minimizar el número de maestros que intervienen

en un grupo, especialmente en los primeros cursos.

Intentar, en la medida de lo posible, que los maestros de Infantil no impartan áreas de

Primaria.

Intentar que el apoyo durante el periodo de adaptación en primero de Infantil sea

realizado por la misma persona o por el menor número de personas posible.

Optimizar las itinerancias. Procurar organizar los horarios de tal manera que un exceso

de kilómetros de itinerancia no suponga un menor número de horas de atención a los

alumnos por parte de los maestros.

Distribuir las especialidades a lo largo de la semana.

Elaborar el horario del profesorado especialista en atención a la diversidad (PT y AL)

priorizando la atención a los alumnos ACNEAEs.

Hacer coincidir las horas de apoyo con las áreas instrumentales.

Priorizar los horarios de apoyos internivelares o de desdobles en los grupos más

numerosos o que mayor dificultades presentan por el alumnado que los compone.

Realizar los desdobles en las áreas instrumentales.

Evitar que dos maestros compartan un área.

Intentar que Infantil y Primaria no coincidan en los horarios de recreo.

Intentar que las áreas que comparten espacios no coincidan.

Obtener el máximo aprovechamiento de los recursos humanos.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

HORARIO JORNADA CONTINUA: Hasta el 24 de septiembre y todo el mes de junio: De 9:30 a 13:30 horas de lunes a viernes. HORARIO JORNADA PARTIDA: Lunes, martes, jueves y viernes: de 10:00 a 13:30 horas y de 15:00 a 17:00 horas. Miércoles: de 10:00 a 13:00 horas. APERTURA DE CENTROS: Biescas: de 8:00 a 10:00, desde el 17 de septiembre hasta el 20 de junio. Panticosa: de 8:30 a 10:00 desde el mes de diciembre al 12 de abril. Sallent: de 8:30 a 10:00, desde el mes de diciembre hasta 20 de junio.


21

HORARIOS INDIVIDUALES

H O R A R I O D E OBLIGADA PERMANENCIA

Coordinación de pueblo:

BIESCAS: lunes de 13.30 a 14.00h. PANTICOSA: martes de 13.30 a 14:00h. SALLENT: martes de 13.30 a 14.00h. TRAMACASTILLA: martes de 13.30 a 14.00h.

El horario lectivo del alumnado en jornada continuada reducida (ANEXO I)

El horario lectivo del alumnado en jornada partida (ANEXO II)

7. Programa de actuación de los órganos de

gobierno y de coordinación docente

Destaca la dificultad de mantener una plantilla estable en el CRA. El hecho de estar alejados de las grandes ciudades y tener unas condiciones climáticas adversas hace que cada año se renueve casi la mitad del profesorado. En algunas localidades, como Sallent, la renovación es prácticamente total cada curso.

Solicitamos pueda ser estudiada la posibilidad de contemplar el CRA como zona de permanencia durante tres años consecutivos para los interinos que deseen hacerlo.

No obstante, siempre hemos apostado por proyectos comunes, siendo la coordinación docente esencial. Semanalmente nos coordinamos:

Miércoles de 15 a 17h: claustros, coordinación de especialidad, coordinación de

Equipos Didácticos y formación según calendario establecido a principio de curso.

Miércoles de 13.30h a 14.30h CCP.

Miércoles de 13.30h a 14.30h Comisión de Convivencia.

Una exclusiva semanal para la coordinación entre los miembros de la misma localidad.

Una exclusiva semanal/quincenal para la coordinación de apoyos-tutores.

Exclusivas de las últimas semanas de trimestre para juntas de evaluación y al principio

de curso para la evaluación inicial.

También concedemos especial importancia a la coordinación entre equipos docentes y etapas educativas. Aplicamos:

LUNES

MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

13.30-14.00

13.30-14.00

Reunión localidad

13.00 - 14.00

TUTORIA PADRES

13.30-14.00

13.30-14.00

15:00 -17:00

Claustros Coordinaciones


22

Protocolo de acogida de los alumnos de 3 años

Protocolo paso de Infantil a Primaria

Protocolo del paso a Secundaria

Items de autonomía y orden interciclos

8. Concreción del PAD

Siguiendo las instrucciones la Orden por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva, nos proponemos:

Actualizar los modelos ANEXO IA-IB-IC-ID-IE-IF referidos a la colaboración y la

coordinación.

Revisar la concreción de las actuaciones preventivas y de respuesta anticipada a la

diversidad del alumnado.

Concretar las coordinaciones entre tutores-apoyos internivelares- especialistas PT-AL.

Revisar la normativa de referencia.

Analizar la respuesta inclusiva en el centro educativo.

Revisar los objetivos del plan, las actuaciones generales y específicas, la coordinación

con recursos sociales, sanitarios…y la evaluación- seguimiento.

Mediante las siguientes actuaciones:

Apoyos e intervenciones de PT-AL dentro del aula priorizando metodologías activas, desdobles… Sólo en caso de actuaciones específicas con acneaes se sacarán los alumnos de su aula.

Una exhaustiva coordinación acordada en la CCP.

Dos sesiones semanales de estimulación del lenguaje en infantil como medida preventiva.

EOEIP ofrecerá el 21 de noviembre una charla al claustro donde se repasarán conceptos y se explicará la nueva normativa.

Determinación del alumnado objeto de atención específica curso 2018-2019

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:

1.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar necesidades educativas especiales:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 2

APO 10 PT-AL

1

Panticosa

Sallent

Tramacastilla 1

APO 7h PT-AL


23

2.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades específicas de aprendizaje:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1

3h PT

Panticosa

Sallent 1

APO 3h PT

Tramacastilla

3.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por TDAH:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa

Sallent

Tramacastilla

4.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas

Panticosa 1

Sallent

Tramacastilla

5.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema educativo:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1

3h PT

Panticosa

Sallent

Tramacastilla


24

6.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1

APO

4h PT

Panticosa

Sallent

Tramacastilla

Alumnado no incluido en los apartados anteriores pero que sin embargo es objeto de atención específica por parte del profesorado especialista del Centro:

I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Biescas 1h

AL

1h

AL

1h

1h

AL

2

4h `PT

Panticosa 1h AL 1

1h PT

Sallent 1h AL

1h AL

1h AL 1

2h AL

1

2h AL

Tramacastilla 1h AL

Desdobles y apoyos internivelares que se realizan en distintos grupos de las cuatro localidades del CRA:

BIESCAS:

1º Infantil: 1 hora de apoyo internivelar.



2º Primaria: 6 horas de apoyo internivelar.




PANTICOSA:

1º, 2º y 3º Infantil: 5 h de apoyo internivelar.

1º, 2º y 3º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar.

4º, 5º y 6º Primaria: 1 hora de apoyo internivelar.


25

SALLENT:

2º y 3º: Infantil: 3 horas de apoyo internivelar.




TRAMACASTILLA:

1º, 2º y 3º Primaria: 4 horas de apoyo internivelar.

4º,5º y 6º: 2 horas de apoyo internivelar.

Criterios de seguimiento y evaluación:

Coordinación continuada y permanente de los tutores con las maestras PT y AL, así como de los maestros que tienen horas de apoyo.

Coordinación semanal del Equipo de Apoyo y la Jefatura de Estudios.

Coordinación semanal en cada localidad.

Coordinación de Equipo Didáctico (según calendario).

Reunión individual a principio de curso del orientador con los tutores que atienden a alumnado con dificultades.

Participación de todos los docentes en las sesiones trimestrales de evaluación para valorar el grado de desarrollo de las capacidades, la práctica educativa y la metodología utilizada.

Boletín de Información a la Familias trimestral. PT y AL harán una evaluación cualitativa.

A final de curso los tutores rellenarán una evaluación individual (seguimiento del alumnado con NEE y del alumnado con apoyo) para que le llegue la mayor información posible al siguiente tutor.

Para el alumnado con NEE la evaluación se realizará en función de la A.C.S. en los mismos términos que el resto de los alumnos y se completará con una valoración cualitativa del progreso del alumnado. La evaluación será realizada conjuntamente por el tutor y el profesor de apoyo.

Se realizan tutorías conjuntas del profesor tutor y del profesor de apoyo con los padres cuando se considere necesario.

Al finalizar el curso los tutores adjuntarán al expediente un anexo con la evaluación del alumnado de NEE y de apoyo (seguimiento alumnado NEE y alumnado con apoyo).

5.- Evaluación y revisión del Plan:

El PAD se revisa todos los años al finalizar el curso, las propuestas recogidas se ponen en práctica durante el curso siguiente.

Puesto que en cursos anteriores los orientadores impartieron charlas al claustro para recordarnos conceptos del PAD, ofrecemos un resumen de las mismas en las carpetas del profesorado.


26

9. Concreción del POAT

La Jefatura de Estudios en coordinación semanal con el EOEIP se ocupa de impulsar y coordinar la orientación y la tutoría de todo el alumnado.

OBJETIVOS: ACCIONES:

Lograr un desarrollo emocional, personal y académico lo más adecuado posible

Debemos actuar todos los miembros de la comunidad escolar, no sólo de los tutores. Sesiones semanales de tutoría.

Procurar una atención personal al alumnado para incentivar el máximo éxito escolar y la mejor opción de desarrollo personal.

El tutor velará por el seguimiento del grupo y por la coordinación de todos los docentes que intervienen. Mantendrá una relación constante con las familias.

Mantener reuniones generales con las familias

Septiembre para tratar sobre la organización y funcionamiento del centro. Octubre para informar sobre el desarrollo de lenseñanza/ aprendizaje/evaluación.

Atender semanalmente a las familias Miércoles de 13 a 14 horas.

Informar trimestralmente a las familias Entrevistas individuales y boletines.

Poner en conocimiento de las familias de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje sus deficiencias

Informar sobre las medidas de intervención adoptadas.

Fomentar en las familias: implicación, aportación y colaboración en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Abrir la escuela a la participación familiar: talleres, comunidades de aprendizaje, fiestas escolares…

Según la nueva Orden, este curso adaptaremos el POAT a los siguientes ejes

temáticos:

Aprender a ser persona y a convivir

Aprender a aprender

Aprender a decidir Las sesiones semanales de tutoría siguen una programación bianual y recogen estos ejes. Para este curso trabajaremos:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO

TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

ENSEÑAR A PENSAR

Trabajo intelectual:

Técnicas de Estudio.

Metacognición.

Pensamiento crítico. Creatividad.

ENSEÑAR A SER

PERSONA Autoestima Autonomía. Autocontrol.

ENSEÑAR A

CONVIVIR

- Resolución de

conflictos.

Mediación.

- Normas.

Inteligencia

Emocional. Igualdad.


27

Actuaciones:

Presentar el POAT al claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.

Introducir un apartado que contemple la coordinación con la comisión del Consejo Escolar encargada del banco de libros de texto.

10. Concreciones del Plan de convivencia

Siguiendo las indicaciones de la Orden por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y lucha contra el acoso nos proponemos:

OBJETIVOS ACTUACIONES

Consolidar valores, normas de convivencia, habilidades de resolución de conflictos…

Elaborar un plan de igualdad en tres años. Recibir antes formación.

Promocionar la igualdad, convivencia y gestión de emociones.

Desarrollar proyectos de innovación relacionados con el tema.

Fomentar la convivencia entre distintos miembros de la comunidad educativa.

Establecer protocolos de actuación de acoso a todos los ámbitos.

Crear estructuras de apoyo simétricas.

Promover la mediación recreos,, tutorización, promoción de la igualdad de género (depende de los dos)…

Hacer intervenciones socio-comunitarias. Trabajar junto con los ayuntamientos y otras entidades sociales.

Crear un equipo de convivencia e igualdad. Desarrollar la planificación del Plan.

Conocer el clima de convivencia en el CRA Pasar cuestionarios: alumnos, familias, maestros, comedor…

Diagnosticar la situación de igualdad efectiva entre hombres y mujeres

Investigar en cuanto a espacios, documentos, materiales…

Constituir el observatorio de convivencia 2 del E. Directivo, orientador, 1 maestro de cada pueblo, 1maestro del GT de Convivencia, 1 de PAS y comedor escolar y 1 representante de familias.

Difundir a la Comunidad educativa.

Tríptico a las familias y explicación en las reuniones.

Temporalizamos el trabajo de la siguiente manera:

OCTUBRE: Planificación de un claustro para la difusión del Plan de Convivencia y del POAT. Constitución de la Comisión de Convivencia.

NOVIEMBRE: Primera reunión de la Comisión de Convivencia (14 de noviembre) Planificación del trabajo anual.

TODO EL CURSO: Difusión y aplicación del Plan. Se trabajará a través de las tutorías, de los equipos didácticos y de los pueblos.


28

FEBRERO: Pasar los cuestionarios. Pasar a las familias el tríptico.

MARZO: Vaciado de cuestionarios.

ABRIL: Los pueblos rellenan la autoevaluación de este Plan de Convivencia (ANEXO I). La comisión de convivencia realiza el vaciado de la autoevaluación y extrae las

conclusiones. Propone un plan de mejora para el curso siguiente basándonos en los cuestionarios y

en el ANEXO I. JUNIO: El Consejo Escolar evalúa el desarrollo del plan y los resultados obtenidos. El Plan de mejora se incluye en la memoria.

CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLAMOS:

RESPUESTAS DE PREVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUCIONES DE CONFLICTO

Medidas preventivas alumnado:

- tutoría

- por equipos didácticos: “enseñar a ser persona y a pensar”

- en pueblo: “enseñar a convivir”

- Día de la paz “carrera solidaria”

- Día de la mujer - vídeo y actividades sobre igualdad

- Consejo Municipal Infancia

- Tutoración anual

- CRANINI

- Normas consensuadas (Consticole: 2014-15)

- Encuentros: por equipos didácticos y general

- Mayor flexibilidad en el agrupamiento del alumnado

- Plan de acogida

- Acoso escolar: buzón y correo electrónico

- Prevención del absentismo


29

Medidas preventivas familias

- Sensibilización ante problemas generales (Plan director)

- Grupos de trabajo: leer juntos, fiestas, esquí, convivencia…

Medidas preventivas profesorado:

- Integración de los maestros de reciente incorporación

- Favorecer los cauces de comunicación

- Responsable de pueblo

Medidas preventivas comedor escolar.

- Reuniones con las monitoras una vez al mes.

RESPUESTAS DE INTERVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO

- Saber solucionarlas con éxito : determinar las actuaciones

- Aplicar la carta de derechos y deberes + RRI

- Actuar de forma conjunta

- Hacer un seguimiento y evaluación de los resultados : Plan de convivencia

RELACIÓN DEL CRA CON LAS FAMILIAS

- Reuniones generales e individuales

- Sección de Biescas “paso de primaria a secundaria”

- “Paso de escuelas infantiles a 1º de Ed. Infantil”

- Fiestas

- Programas como “leer juntos”

- Comisión convivencia…

RELACIÓN DEL CRA CON OTRAS ENTIDADES:

- Ayuntamientos: proyectos comunes

- Bibliotecarias municipales


30

MÉTODO DE TRABAJO:

Grupo de Trabajo: prevenir y velar por un correcto clima

Observatorio de convivencia: grado de convivencia.

PLAN DE MEJORA.

Respecto al profesorado, alumnado, comedor y familias.

11. Plan de intervención del servicio general de

orientación educativa

El C.R.A. (Colegio Rural Agrupado) “Alto Gállego”, está compuesto por los centros escolares de las localidades de Biescas, Panticosa, Tramacastilla de Tena y Sallent de Gállego. La sede del mismo se encuentra en la localidad de Biescas y cuenta con transporte escolar y servicio de comedor en todas las localidades. El Equipo Directivo está formado por la Directora Luisa Arnal Barrio, el Jefe de Estudios Abraham Ara Bara y la Secretaria María Jesús Arruego Aznar.

El profesorado especialista de apoyo está formado por los maestros de la especialidad de pedagogía terapéutica (PT) Luisa Arnal Barrio y Alberto Sin Torres y las maestras de Audición y Lenguaje (AL) Nuria Hernández Martín y Verónica Pérez Puértolas. A principio del curso 18/19 y valorando las necesidades educativas del presente curso académico, se reparten los apoyos de los maestros especialistas a los distintos pueblos del siguiente modo, una de las maestras de AL itinera entre las localidades de Sallent de Gállego y Tramacastilla de Tena, permaneciendo la otra en Tramacastilla de Tena, uno de los maestros de PT itinera entre las localidades de Panticosa y Biescas, permaneciendo la otra en la localidad de Biescas.

La atención del EOEIP al C.R.A se realizará por parte del orientador educativo perteneciente al EOEIP de Sabiñánigo, los lunes y miércoles en horario de mañanas de 9.30 a 15,00 horas.

La trabajadora social de EOEIP, atenderá el centro en función de las demandas los jueves, el día que el EOEIP tiene asignado el trabajo en zona, coordinando su actuación con el orientador que le transmitirá las demandas planteadas por el profesorado.

La coordinación del orientador del EOEIP con los maestros de apoyo y la Jefatura de Estudios del centro, se realizará los miércoles de 12:10 a 13:00. La coordinación de todos los miembros del EOEIP que atienden el CRA se realizará los viernes en la sede del EOEIP. Los tres últimos días de cada trimestre y la última quincena de junio no habrá una frecuencia fija de atención al centro.

Este Plan de Intervención, ha sido negociado con la Jefatura de Estudios del Centro en relación a los objetivos prioritarios propuestos para el presente curso académico. A continuación se puntualizan las intervenciones que se prevé realizar durante el presente curso:


31

INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y PLANES DE CENTRO

Se realizará a través de las siguientes actuaciones específicas:

A partir de la nueva legislación publicada en junio de 2018 (decreto 188 y orden ECD/1005),

solo se considerará ACNEAE a aquel que tenga Resolución del Director o Directora del

Servicio Provincial correspondiente, por lo que los EOEIP disponen del plazo de un curso

académico (2018/2019) para actualizar y adaptar todos los datos relativos a dicho alumnado,

esta actuación por tanto, se considera prioritaria para el presente curso académico.

Colaborar en la difusión y puesta en marcha de la nueva normativa relativa a los servicios de orientación y a las actuaciones de intervención educativa inclusiva, se realizará a través de las aportaciones de información necesaria en las reuniones con los tutores.

Colaborar en el diseño y revisión de los proyectos curriculares y demás documentos institucionales del centro, en especial durante el presente curso se trabajará el desarrollo y actividades del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) y de la actualización del plan de convivencia. Está previsto que durante el presente curso académico se administren los cuestionarios de recogida de información de la convivencia escolar a los alumnos/as, profesorado, padres y personal laboral.

Colaborar en la organización, seguimiento y evaluación de las actuaciones generales y específicas de intervención educativa. Para ello, se llevarán a cabo las siguientes intervenciones:

- Reuniones con tutores y con las familias.

- Revisión y lectura trimestral de actas de evaluación, boletines de notas e informes cualitativos del equipo de apoyo.

- Reuniones semanales con el Equipo de Apoyo y la Jefatura de Estudios.

- Contacto continuo con las familias, tutores y otros profesionales educativos a través de correo electrónico o llamadas telefónicas.

Asesorar en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes y programas educativos del centro en los que participe.

Promover acciones y/o proyectos para favorecer la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

Colaborar en los procesos de transición de los alumnos entre las distintas etapas educativas, educación infantil/educación primaria y educación primaria/educación secundaria, este segundo proceso en colaboración con el departamento de orientación del IES “Biello Aragón”. Para ello se realizan diversas intervenciones, incluidas dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial, cuya finalidad es compartir información, sobre el alumnado que cambia de etapa, que sea académicamente relevante en el proceso educativo de los alumnos. Se realizan también actividades de información a las familias y alumnos/as que pasan a educación secundaria.

Colaborar con el centro en la detección temprana e intervención inmediata de las dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje, así como de las condiciones indicativas de altas capacidades intelectuales. Se asesorará y proporcionarán estrategias, recursos y programas al profesorado, priorizando aquellos alumnos en situación de mayor vulnerabilidad ante dificultades en el aprendizaje, especialmente en educación infantil y en los primeros cursos de educación primaria.

Difundir materiales y documentación que faciliten la intervención educativa.


32

Coordinar con el equipo directivo del centro el desarrollo de estas funciones a través de la participación en la CCP, en los equipos didácticos, en reuniones con el equipo directivo y otras que se puedan establecer.

Respecto a la intervenciones de la trabajadora social del EOEIP:

- Colaborará en el programa para la prevención del absentismo escolar,

coordinando con el centro las medidas para la prevención, acogida,

seguimiento e intervención, dando coherencia a las distintas actuaciones que

se puedan realizar desde los servicios sociales de base de la comarca del Alto

Gallego.

- Dará a conocer el protocolo de intervención a los profesores en casos de

abuso sexual, negligencia, abandono y maltrato infantil desde el ámbito

educativo, así como los protocolos a seguir en caso de procesos de

separación conflictiva entre padres.

INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO

Se realizará a través de las siguientes actuaciones específicas:

Coordinar el apoyo pedagógico para los ACNEAE (Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo) y de otros alumnos del centro, a través de las reuniones semanales con los maestros especialistas en PT y AL y con Jefatura de Estudios. Con toda la información acumulada a lo largo del curso académico se elaborará la previsión de apoyos para el próximo curso 2019/2020.

Coordinar intervenciones con los tutores a través reuniones al principio de curso, y a demanda durante el curso, con la finalidad de responder a las necesidades educativas y evolutivas de los alumnos de de las diversas aulas.

Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos (ver anexo proceso general de derivación al EOEIP):

- Petición del Director del Centro Educativo, cuando hayan resultado insuficientes las actuaciones generales adoptadas previamente.

- Por iniciativa de la Red Integrada de Orientación Educativa.

- A petición del Director del Servicio Provincial.

- Cuando sea solicitada por las familias al Servicio provincial.

Realizar las revisiones de la situación de necesidad específica de apoyo educativo al final de cada etapa.

Realizar el informe psicopedagógico de los ACNEAE.

Realizar el dictamen de escolarización de los ACNEAE por necesidades educativas especiales que requieran la medida de cambio de centro.

Realizar el asesoramiento y la colaboración en la realización de los horarios de atención a ACNEAE, en los criterios organizativos de atención educativa, así como la puesta al día de la documentación y los expedientes de los alumnos/as en colaboración con el equipo directivo del centro y los tutores de los alumnos.

Colaborar en los procedimientos establecidos para la adopción y desarrollo de las siguientes actuaciones específicas de intervención educativa, recogidas todas ellas en la Orden ECD/1005 de 7 de junio de 2018:

- Adaptaciones de acceso.


33

- Adaptaciones curriculares significativas.

- Flexibilización para la incorporación a un nivel inferior al correspondiente por edad.

- Escolarización combinada.

- Permanencia extraordinaria en las etapas del sistema educativo.

- Aceleración parcial del currículo.

- Flexibilización en la incorporación a un nivel superior respecto al correspondiente por edad.

- Exención parcial extraordinaria.

- Cambio de tipo de centro.

- Programas de promoción de la permanencia en el sistema educativo.

- Programas de atención al alumnado con problemas de salud mental.

- Programas específicos en entornos sanitarios y domiciliarios.

- Programa de atención educativa para menores sujetos a medidas judiciales.

Se realizará a su vez un seguimiento de los efectos de la inclusión de dichas medidas en el desarrollo académico y personal del alumnado implicado, con la finalidad de realizar los ajustes y modificaciones pertinentes.

Por último señalar que en todas las intervenciones que implican un intercambio de información sobre los alumnos, el profesorado y el resto de agente educativos implicados han de garantizar la confidencialidad de la información tratada en las mismas.

INTERVENCIÓN CON LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS

La finalidad última no es otra más que acompañar a las familias en el proceso educativo y evolutivo de sus hijos. Para ello, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones específicas:

Facilitar recursos y colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a las familias.

Atender a las familias que se considere necesario para la prevención y atención a las dificultades o carencias que puedan presentar a nivel personal, educativo y sociofamiliar.

Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización, siendo responsabilidad del centro docente la tramitación de las mismas.

INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES Y ENTIDADES

Con la finalidad de trabajar de manera coordinada con todos los agentes educativos implicados y a su vez, facilitar el intercambio de información relevante, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones específicas:

Colaborar en la coordinación con los servicios sanitarios, sociales y educativos del entorno a través de:


34

- Reuniones trimestrales con los Servicios Sociales de Base de la Comarca del Alto Gállego, para valorar la situación sociofamiliar de varios alumnos del centro.

- Reuniones de seguimiento con las pediatras del Centro de Salud de Sabiñánigo y Biescas que atienden a alumnos/as del centro.

- Reuniones trimestrales con las profesionales del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana CDIAT “Carlos López Otín” de Sabiñánigo, en las que se valoraban y coordinaban los apoyos que reciben varios alumnos del centro, igualmente se mantendrán contactos puntuales (telefónicos y telemáticos) por casos concretos.

Realizar los informes de derivación a los servicios sanitarios, servicios sociales de base de la comarca del Alto Gállego o al IASS (Instituto aragonés de servicios sociales) de los alumnos que requieran su intervención.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

La revisión del Plan de Actuación se realizará en las reuniones de coordinación del equipo de atención a la diversidad (orientadora, profesoras de apoyo y el jefe de estudios). Se realizará una evaluación final en junio y una memoria de intervención en la que se propondrán mejoras para el próximo curso.

ANEXOS

PROCESO GENERAL DE DERIVACIÓN AL EOEIP Y/O EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA A ALUMNOS/AS

*Este proceso se solicitará cuando con un alumno hayan resultado insuficientes las actuaciones generales de

intervención educativa adoptadas hasta el momento.

1.- Cumplimentación de la hoja de derivación por parte del tutor y otros profesionales que intervengan en el caso. 2.- Información a los padres o representantes legales a través de la hoja de información y participación de los

mismos en todo el proceso de evaluación. 3.- Traslado de ambos documentos al Director del Centro y petición por escrito de evaluación psicopedagógica

del Director del Centro Educativo al EOEIP. 4.- Entrevista inicial con el/la tutor/a, con otro profesorado y con los profesionales implicados para comentar la

hoja de derivación y obtener información relevante para el aprendizaje y desarrollo del alumno/a. 5.- Entrevista familiar inicial para comentar la demanda y obtener información relevante para el aprendizaje y el

desarrollo del alumno.

6.- Exploración del alumno mediante los procesos necesarios: observación del alumno en los distintos contextos

escolares, exploración individual...

7.- Elaboración del informe psicopedagógico, si procede.

8.- Devolución y concreción con los maestros/as implicados de las posibles actuaciones específicas de

intervención educativa a tener en cuenta con el alumno/a, así como el seguimiento a lo largo del curso.

9.- Entrevista familiar para proporcionar conclusiones y orientaciones y, en su caso, proporcionar el informe

original, informar y solicitar autorización para las medidas específicas de intervención educativa que requieran de

dicho trámite.

NOTA: Este proceso es flexible, pudiendo adaptarse a las características de cada caso.


35

Este informe tiene como finalidad determinar las posibles necesidades específicas de apoyo educativo del alumno/a y orientar las actuaciones de intervención educativa más oportunas. Los datos aquí expresados se refieren a un momento y situación concreta dentro del proceso

evolutivo del niño/a. La propuesta de actuaciones de intervención educativa tiene un carácter orientador, siendo el equipo docente el

responsable de adaptar y concretar dichas medidas. El informe psicopedagógico se recogerá en el expediente del alumno/a. Serán responsables de su guarda y custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente. El profesorado, así como el resto de

personal que tenga acceso a este informe, garantizarán su confidencialidad. Un original del informe se entregará a las familias. (Orden 7 de

junio de 2018, capítulo II, art. 23.3).

HOJA DERIVACIÓN PARA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Por favor, cumplimenta esta hoja de forma concreta y completa.

Analizaremos la solicitud de derivación junto al Equipo Directivo.

Sugerimos informar a la familia y solicitar autorización

en el momento de iniciar la evaluación.

Agradecemos que aportes el Nivel de Competencia Curricular

y el Estilo de Aprendizaje del alumno/a.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A Apellidos y Nombre Fecha y lugar de nacimiento _ Persona de contacto ámbito familiar Teléfono Centro escolar Población Tutor/a y correo –e Nivel y grupo Escolarización anterior (áreas suspensas, repeticiones, cambios de centro, tipos de apoyo recibidos….) 2.- MOTIVOS POR LOS QUE SOLICITAS NUESTRA COLABORACIÓN (Indicar puntos fuertes y débiles del alumno) _____

3.- Según la Orden 1005/2018, por la que se regulan las acciones de intervención educativa inclusiva, se procederá a la evaluación psicopedagógica cuando hayan resultado insuficientes las actuaciones generales adoptadas previamente. ¿Cuáles de ellas has adoptado?

Prevención de necesidades y respuesta anticipada: actuaciones adoptadas al apreciar indicios de necesidad.

Promoción de la asistencia y de la permanencia en el sistema educativo: actuaciones relacionadas con el absentismo.


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Función tutorial y convivencia escolar: Actividades relacionadas con la convivencia, desarrollo emocional, estrategias de aprendizaje.

Propuestas metodológicas y organizativas: desdobles, dos docentes en el aula, tutorización entre iguales, apadrinamientos internivelares, aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos, rincones, grupos interactivos…

Accesibilidad universal al aprendizaje: medios para comprender y expresar la información (pictogramas, medios técnicos, apoyos visuales y gráficos…), eliminación de barreras, material adaptado…

Adaptaciones no significativas del currículo: ajustar a contenidos mínimos, priorizar y temporalizar contenidos, adaptar evaluación en tiempo/forma, enriquecimiento o profundización de contenidos…)

Programas de colaboración entre centros docentes, familias o representantes legales y comunidad educativa: formación a familias, grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas, bibliotecas tutorizadas entre alumnado y familias, grupos mixtos de apoyo

Otros programas: programas de refuerzo dentro o fuera del horario lectivo, de innovación educativa, de habilidades sociales, de hábitos saludables, programas europeos…

OTRAS (Taller de LEN/MAT en ESO…)

4.- Otros datos de interés (socio-familiares, médicos, relaciones personales…)

Fecha actual

Firma del tutor/a Firma del director/a


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INFORMACIÓN SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA POR PARTE DEL E.O.E.I.P.

D/Dña:

tutor/a del alumno/a

Informa a los padres o tutores legales D/Dña

De la necesidad de realización de la evaluación psicopedagógica por parte del Equipo de Orientación Educativa de

Educación Infantil y Primaria (E.O.E.I.P) de Sabiñánigo del Departamento de Educación, Cultura y Deporte de la D.G.A.

Manifestando los padres o tutores legales, estar:

De acuerdo En desacuerdo

En a de de

El tutor/a Los padres o tutores legales

Fdo Fdo


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CITACIÓN PARA FAMILIAS

Con el fin de tratar sobre temas relacionados con la situación escolar de su hijo/a

______________________________________________ creemos sería conveniente mantener una

entrevista con ustedes. Por este motivo les rogamos acudan al CEIP/CRA

______________________________________ el __________________ día _____ a las ________

horas.

En caso de que les fuera imposible asistir a esta entrevista en la fecha y horas señaladas, les rogamos

se pongan en contacto con nosotros para concretarla otro día. (Teléfono 974482139, 974363200,

jueves o viernes de 9 a 14 horas).

Atentamente, en ______________________a ____ de ____________ de ______

Fdo_______________________________________


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12. Programa anual de actividades

complementarias, extraescolares y servicios

complementarios

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades previstas para este curso 2018 – 2019 son:

- Salidas y actividades educativas por Equipos Didácticos y pueblos: Salidas al entorno próximo de la localidad Encuentros de Otoño Excursiones de fin de curso Actividades de música en Primaria Salidas al entorno en el área de religión en Infantil y Primaria Encuentro de Infantil - Aragonés Fiesta de Invierno Fiesta de Otoño Fiesta de Carnaval Día de la Paz Día del árbol Día de San Jorge Día de la mujer (coeducación-música) Días de la cultura en Sallent Actividades de tutelación Semana de la ciencia Actividades de animación a la lectura en las Bibliotecas Municipales Halloween (inglés) Noche de la almetas Fiesta de la Primavera Fiestas fin de curso Actividades de la Comarca (aula de la naturaleza…) Otras actividades puntuales ofertadas por diferentes instituciones

- Salida de todo el C.R.A.: Encuentro de Primavera en Tramacastilla.

- Salidas y actividades de Música: Conciertos didácticos: profesores del conservatorio. Cantania 6º + coro piloto

Musiqueando Jornada de puertas abiertas Concierto actividades de música para Primaria

- Salidas y actividades de E.F.: Natación Encuentro de otoño 1º y 2º Encuentro de otoño 3º y 4º Campeonato de Atletismo Comarcal para 5º y 6º Cursos de esquí alpino (Proyecto Nieve) Todos juntos Senderismo y actividades en la naturaleza Raquetas, esquí de fondo Salidas al entorno próximo (en bici, con patines...)


40

Acampada de 5º y 6º

VIAJES DE ESTUDIOS 2º y 3º de Infantil: 9 y 10 de mayo - una noche en Isín 1º y 2º de Primaria: 16 y 17 de mayo - una noche en San Juan de la Peña y Loarre 3º y 4º de Primaria: dos días - una noche en 5º: una semana en la Venta del Olivar (Zaragoza) CRIE 6º: cuatro días en Barton (Inglaterra)

Es importante reseñar que en el área de Educación Física los espacios a utilizar son

amplios y variados por lo cual describimos aquellos que con mayor frecuencia se van a usar:

Biescas:

o Toda la zona deportiva (polideportivo, frontón, rocódromo, pistas de tenis, campo de fútbol, etc.)

o Edificio de la escuela o Patio de recreo o Sala Ayuntamiento o Parque La Conchada o Senderos alrededor del pueblo o Calles y plazas del pueblo

Tramacastilla: o Calles y plazas del pueblo o Edificio de la escuela o Bosque El Betato o Pista polideportiva o Senderos alrededor del pueblo

Panticosa:

o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Pista cubierta o Calles y plazas del pueblo o Complejo deportivo Saras o Senderos alrededor del pueblo o Zona de esparcimiento de ICONA Laseaplana o Polideportivo La Paúl

Sallent:

o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Calles y plazas del pueblo o Complejo polideportivo Aguas Limpias o Senderos alrededor del pueblo


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TEMPORALIZACIÓN

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Natación Biescas

…………………….

Encuentro de otoño 1º y 2º

(día 23) Betato ……………………..

Natación Biescas

Encuentro de atletismo 5º y 6º

(día 20)

CRIE 5º (12 al 16)

Encuentro de otoño 3º y 4º

(día 13) Panticosa

Natación Biescas

…………………….

Fiesta fin de trimestre por

pueblos

………………..

Proyecto nieve CRA

…………………

Natación Sallent

………………….

Día de la Paz

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Proyecto nieve CRA

………………

Natación Sallent

……………….

CANTANIA

Proyecto coro piloto 6º

…………….…

Natación Panticosa y Tramacastilla

…………………

Fiesta de Carnaval (días 1-5)

…………………..

Semana de la mujer

(del 5 al 8)

…………………….

Encuentro Infantil (día15) Biescas

..............................

Todos juntos EF

Natación Panticosa y

Tramacastilla

……………………….

………………….

Viaje de estudio 6º BARTON

(Inglaterra, 2 al 5)

………………….

Musiqueando

(día 11 )

…………………….

Día del árbol

(días 26-29)

…………………..

Todos juntos

Viaje de Estudio 2º y 3º Infantil

(días 9 y 10) Isín

………………….

Viaje de Estudio 1ºy 2º

(días 16 y 17)

(S.Juan-Loarre)

…………………..

Viaje de Estudio 3ºy 4º

………………….

Cantania 6º

(fin de semana)

…………………..

Excursión Infantil

(día 30) Martillué

Puertas abiertas (música)

Actividades en la naturaleza

…………………

Puertas abiertas (música)

……………..

Encuentro de primavera en

Tramacastilla, todo el CRA

………………….

Salida Tramacastilla

…………………..

Acampada 5º y 6º

……………………

Visita Sección 6º

…………………..

Fiestas de Fin de curso por pueblos

Encuentro de esquí de fondo, raquetas

(por Equipos Didácticos)

Concierto profesores del conservatorio

para Primaria

AULA BICI

Concierto actividades de música.

Sin fecha


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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Aragonés Primaria extraescolar:

BIESCAS Jueves de 9:00 a 10:00h

PANTICOSA Jueves de 17:00 a 18:00h

SALLENT Martes de 9:00 a 10:00h

TRAMACASTILLA viernes de 13:30 a 14:30h

- Otras Actividades organizadas por las AMyPAS

BIESCAS

Dentro de la escuela Otros espacios

Inglés primaria: lunes, martes, jueves y viernes de 9 a 10h

Talleres en Semana Blanca

Francés primaria: lunes y jueves 17 a 19:30h Talleres Semana Santa

Guitarra: viernes a las 17h Datchball

Robótica primaria: miércoles de 17 a 18:30h Gimnasia rítmica

Teatro

PANTICOSA


Inglés: lunes de 17:30 a 19:30h Natación: martes y jueves

King boxing: martes y viernes de 18:30 a 19:30h

Multideporte: (primaria) martes

Psicomotricidad: (infantil) martes

Datchball: jueves

SALLENT


Ingles primaria: martes y jueves de 9 a 10h Baloncesto

Francés primaria: lunes de 17.15 a 18:15h Fútbol

Gimnasia rítmica

Dibujo

Inglés y Francés para los alumnos de 1º,2º,3º y 4º de la ESO en el aula de idiomas del colegio de Sallent: lunes, martes y miércoles de 17 a 18h.

TRAMACASTILLA


Inglés: miércoles de 17:30 a 19h

Guitarra: martes, de 17 a 19h


43

ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y HORARIO

SALLENT: La biblioteca está disponible para su uso durante todo el horario lectivo. Para

realizar los préstamos acude el tutor/a con sus alumnos/as y anotan cada préstamo en un

cuaderno de registro.

Al igual que en cursos anteriores, se intentará estar en contacto con la bibliotecaria municipal

para llevar a cabo actividades conjuntas en la biblioteca de centro.

PANTICOSA: El préstamo de libros se realiza los recreos los lunes y jueves. Los alumnos/as

de 6º de Primaria registran en una hoja Excel los préstamos y devoluciones del resto de

compañeros/as.

Los libros están clasificados en categorías y edades. Se plantea el registro en un software

informático.

TRAMACASTILLA: Cada tutor/a se organiza libremente el momento para acudir a la

biblioteca y la forma de registro en función de sus necesidades. Además la biblioteca es

utilizada también como aula de 1º, 2º y 3º de primaria, por lo que hay que contar con la

disponibilidad horaria.

BIESCAS: Tiene un espacio propio que se utiliza como biblioteca, además de como aula de

desdobles, aula de religión para los niños/as de Infantil, apoyos y reuniones. Se va a

confeccionar un horario que estará en la puerta, los tutores podrán anotarse en los huecos

libres para ir con su grupo.

Para el préstamo de libros cada tutor de 3º, 4º, 5º y 6º se organiza con sus alumnos/as para

llevar a cabo el préstamo de libros cuando la biblioteca está libre. Existe un cuaderno de

registro en el que se van apuntando los libros que se prestan y su devolución.

Los libros de imaginación de 1º y 2º de Primaria están en las aulas.

Los alumnos de Infantil realizan el préstamo de libros a través de la biblioteca municipal, a la

que acuden una vez a la semana para realizar actividades de formación de usuario,

animación a la lectura y el préstamo.

Además, a lo largo del curso se va pasando un listado para que los tutores/as apunten el

proyecto que se está trabajando en su aula y, desde la biblioteca, se faciliten libros

relacionados con el mismo.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2018-2019


44

Realizar actividades conjuntas de animación a la lectura en las que participe todo el colegio y

que se lleven a cabo de manera similar en todas las localidades del CRA.

Actividades fijas:

LEONES Y OREJONES: (Una vez por trimestre)

“Leones de leer y orejones de escuchar Audición de texto leído. Actividad trimestral

internivelar en la que los alumnos/as podrán disfrutar durante 15 minutos de la escucha de

un fragmento o libro completo leído por un maestro/maestra.

LEE Y GANA: (Una vez por trimestre)

En las bibliotecas de cada pueblo se colocarán unos “buzones” (uno para infantil, otro para

primero y segundo curso, otro para tercero y cuarto curso, y un último buzón, para quinto y

sexto) donde los alumnos/as podrán ir depositando a lo largo del trimestre sus reseñas de los

libros leídos. Al final del trimestre se realizará un sorteo entre los participantes con dos

premios por buzón. También habrá un buzón de adultos.

CAJAS VIAJERAS (Anual)

Hay cuatro “Cajas Viajeras” que irán a cada una de las localidades del CRA. Cada una de las

cajas permanecerá 2 meses en cada escuela e irán rotando por los cuatro pueblos. Se

intentará renovar el contenido de las cajas respecto a otros cursos.

Otras actividades puntuales:

En el primer trimestre se realizará una actividad para fomentar la expresión oral, imaginación,

fabulación y creatividad a través de invención de historias con un juego de dados.

En el segundo trimestre, realizaremos unas actividades en torno a la poesía aprovechando el

día mundial de la Poesía. (21 Marzo)

Cada clase de Primaria escribirá un poema conjunto sobre un tema libre. Los alumnos/as de

Infantil se encargarán de ilustrarlos. Después se recopilará todo en un libro de poemas que

se quedará en la biblioteca del pueblo. El día de la poesía nos reuniremos todo el cole para

que cada clase lea su poema.

En el tercer trimestre, realizaremos una actividad para involucrar a las familias: "Mira quien

lee". Propondremos a las familias que se hagan una foto leyendo un libro que les guste. La

foto puede ser en su casa o en cualquier lugar que se les ocurra. Los niños/as traerán la foto


45

a clase para explicar al resto quién está leyendo el libro, dónde lo está leyendo y qué libro

lee. Con todas las fotos se montará una exposición en el cole.

Se establece como obligatoria para todas las localidades la actividad del primer trimestre. En

el segundo y tercer trimestre será una decisión de pueblo o de cada tutor/a el llevarla a cabo

en función de la carga de actividades del trimestre.

REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR

COMEDOR ESCOLAR DE BIESCAS CURSO: 2018 – 19

COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL TRANSPORTADOS 9 22 31

RESIDENTES FIJOS 17 24 8 49

RESIDENTES ESPORÁDICOS 3 23 26

TOTAL 29 69 8 106

PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A. - AYUNTAMIENTO)

Cocinera: o Dña. Encarna Hernando Biel

Limpieza de cocina: o Dña. Teresa Maza Bandrés (D.G.A.)

Cuidadoras de comedor: o Dña. Dolores Allué Maza o Dña. Mª Elena Rodríguez Cajal o Dña. Mª Dolores Fanlo Aínsa o Dña. Natividad Morales Ramón o Dña. Lidia Molano Maza

COMEDOR ESCOLAR DE SALLENT CURSO: 2018 – 19

Catering línea caliente: EMPRESA EVENTOS DEL PIRINEO

COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL TRANSPORTADOS 1 2 3

RESIDENTES FIJOS 6 10 16

RESIDENTES ESPORÁDICOS 12 14 26

TOTAL 19 26 45

La empresa Eventos de Pirineo contrata una monitora, Mónica Lacasta, y el Ayuntamiento añade las monitoras necesarias según la ratio.


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PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A.-AYUNTAMIENTO)

Cuidadoras de comedor: o Mónica Lacasta Lanau o Elisa Vidal Gómez o Inmaculada Sánchez Villegas o Mª Elena Giménez Otín o Amparo Escriva Ríos o Mª Ángeles Carvallo Paullista

HORARIO DE LOS COMEDORES: - Jornada continua: de 13,30 – 15,00 horas. - Jornada partida: de 13,30 – 15,00 horas, excepto miércoles, de 13,00 – 14,30 horas.

PROGRAMACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR:

El comedor escolar es una prestación educativa. Durante su servicio desarrollamos un plan específico con actividades que contribuyen al desarrollo de la educación para la salud, la convivencia y el tiempo libre.

Teniendo en cuenta que el número de alumnos que hacen uso del comedor es elevado y que el tiempo del servicio es solamente de una hora y media, resulta difícil programar actividades diarias para los alumnos durante este periodo. No obstante, nos proponemos:

- Realizar talleres interiores. - Realizar juegos exteriores. - Trabajar una norma al mes. - Promover un responsable de material entre los alumnos. - Intentar cultivar nuestros alimentos en un huerto-escolar. - Fomentar los hábitos de salud e higiene mediante.

Lavado de manos antes de comer.

Lavado de dientes y manos y, peinado después de comer.

Trimestralmente se dará información a las familias respecto al comportamiento y a los hábitos de alimentación de los niños y niñas.

MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL COMEDOR ESCOLAR

Nos regimos por unas normas generales de obligado cumplimiento, elaboradas y aprobadas por el Consejo Escolar con fecha 30 de enero de 2001.

Apoyar, asesorar y sensibilizar a la comunidad educativa: familias, educadores y alumnos, en la adquisición de hábitos saludables.

Colaborar y participar, junto a los profesionales, en la formación y educación para la salud relacionados con la dieta, hábitos y entornos saludables.

Evaluar los menús de la dieta escolar vigilando que sea variado, equilibrado y adaptado a las necesidades nutricionales de cada grupo de edad.

Servir el mismo menú para todos (exceptuando los justificados).

Los alumnos tienen la obligación de probar todos los platos.


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Informar a las familias mediante una reunión general llevada a cabo durante el primer trimestre: padres, personal laboral del comedor y Equipo Directivo.

Informar de los menús mensualmente.

Entregar a las familias un boletín informativo trimestral.

Mantener contacto tutor-monitoras de comedor.

Elaborar menús especiales adaptados a alumnos con alergias o intolerancias, mediante el correspondiente certificado médico.

Dar menús alternativos en el caso de enfermedad temporal, dieta blanda, si se informa con antelación

Asignar, al comienzo de cada curso, un puesto en el comedor a cada niño/a. Ningún alumno podrá cambiar de puesto sin causa justificada y sin autorización del personal de comedor.

Dentro del comedor cada alumno irá a su mesa y aguardará sentado hasta que se sirva la comida.

No levantarse hasta que haya acabado de comer.

El personal del comedor puede disponer que los alumnos desarrollen pequeñas tareas que sirvan para fomentar los valores de responsabilidad y cooperación.

Respetar a los compañeros y al personal del comedor, dirigiéndose a ellos con educación, nunca de forma exigente o desconsiderada.

Cuidar el material y las instalaciones. Procurar en todo momento mantener limpio el comedor.

Acudir a los monitores para resolver los conflictos puntuales que se produzcan y atender a sus indicaciones.

No salir del centro sin que una persona debidamente autorizada por la familia se persone. En caso de no cumplirse las normas, se adoptarán las medidas pertinentes. OBLIGACIONES DE LOS PADRES:

Adoptar un compromiso de responsabilidad

Cooperar en el adecuado cumplimiento de las normas establecidas.

Fomentar en sus hijos actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.

Estar al corriente de los pagos de las cuotas y efectuar el mismo mediante el sistema establecido por la titularidad del centro-ayuntamiento.

Recoger con puntualidad a sus hijos.

Comunicar al centro las alergias alimentarías, régimen especial por razón dietética o enfermedad y cualquier otra incidencia que pueda afectar a la correcta prestación del servicio.

Comunicar con antelación suficiente la asistencia, sobre todo en caso de ser esporádicamente. DERECHOS DE LOS PADRES

Conocer con debida antelación los menús.

Ser informados de las condiciones establecidas en este reglamento.

Que sus hijos sean atendidos con corrección. DEBERES DE LOS USUARIOS

Alimentarse correctamente y cantidad según indicaciones del adulto.

Comer en un clima de orden y tranquilidad.

Alimentarse solos una vez colocada la comida en la mesa. Serán ayudados sólo los más pequeños si se cree conveniente.

Respetar las normas higiénicas básicas. Todos los alumnos asistentes al comedor deberán disponer de los utensilios necesarios que deberá estar guardado en el colegio.


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ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR

PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL

In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

ESCARRILLA 1 1 3 1 3 2 4 15

ASO DE SOBREMONTE 1 1 2

YOSA DE SOBREMONTE 1 1

GAVÍN 1 2 1 4

YESERO 1 1 2

ESCUER 1 1

ARGUISAL 1 1 2

ORÓS BAJO 2 2

TOTAL 1 2 5 3 3 3 3 4 5 29

AYUDA INDIVIDUALIZADA TRANSPORTE

CURSO: 2017-18

PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL

In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

FORMIGAL (Sallent) 1 1 2 4

SANDINIÉS (Tramacastilla) 1 2 1 2 6

EL PUEYO (Panticosa) 1 1

BARBENUTA (Biescas) 1 1

TOTAL 12

SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE ESCOLAR

Basándonos en:

El Real Decreto 443/2001 sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores

El Real Decreto 965/ 2006 que modifica el reglamento General de Circulación.

La Orden de 9 de junio de 2003 sobre el que se dictan normas para la organización y funcionamiento del servicio complementario de transporte escolar en Aragón.

La Orden del 8 de mayo de 2002 sobre acompañantes en el transporte.

TRANSPORTE ORGANIZADO POR LA COMARCA

“ALTO GÁLLEGO” SABIÑÁNIGO 2018-19


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PROPONEMOS las siguientes medidas de seguridad:

Asegurar que los vehículos estén en buenas condiciones y cumplan la normativa vigente.

Asegurar que los vehículos estén debidamente señalizados.

Asegurar que las rutas escolares no duren más de una hora.

El acompañante, si lo hay, será el encargado del cuidado de los niños.

El acompañante, si lo hay, debe cuidar el acceso y abandono del vehículo de forma correcta.

El acompañante, si lo hay, debe vigilar y ayudar a cruzar la calle.

El acompañante, si lo hay, debe acompañar a los menores hasta el colegio.

Reducir al mínimo el riesgo en las paradas, si no están establecidas o señalizadas.

Es obligatorio ponerse el cinturón.

No utilizar el asiento contiguo al del conducto en menores de 12 años.

Ocupar cada niño una plaza y estar bien sentado.

No distraer al conductor.

Mantener un tono de voz adecuado.

Tener un comportamiento seguro y responsable mientras se espera el autobús.

Tener un comportamiento seguro y responsable en las subidas y bajadas.

No pasar por detrás del autobús.

Impartir conocimientos sobre educación vial.

Involucrar a la familia para que forme a sus hijos en buenos usuarios del transporte.

13. Programas institucionales

El CRA ha solicitado los siguientes programas:

Cantania

Luzia Dueso

Centros Rurales de Innovación Educativa de Zaragoza

Leer juntos

CANTANIA

Solicitamos nuevamente nuestra participación en el Programa Cantania con todo el alumnado de 6º de Primaria.

Este proyecto está ideado para el desarrollo artístico y social del alumno y se convierte en una experiencia inolvidable por la calidad artística y por la implicación personal y colectiva que supone por parte del alumno y de su clase.

Los principales objetivos son:

Ayudar a los niños a familiarizarse con la música y a amarla.

Abrir los escenarios y las salas de conciertos al público no profesional.

Acercar diferentes colectivos de profesionales de la música al público joven.

Formar a los alumnos mediante una actividad incluida en la programación de la asignatura de música.

Ofrecer una actividad inolvidable a los cantores, profesores y familias que participen.

Establecer un itinerario de formación continua del personal docente en esta materia.


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LUZÍA DUESO

Solicitamos el Programa “Luzía Dueso” para enriquecer la difusión del aragonés en

nuestras cuatro escuelas. Las actividades del programa se llevarán a cabo en Infantil.

CENTROS RURALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ZARAGOZA

Solicitamos este programa porque creemos que es enriquecedor para nuestros

alumnos al poder convivir con de niños de su misma edad a la vez que se fomentan valores relacionados con la convivencia, el respeto, la responsabilidad o la autonomía personal.

Además permite una convivencia paralela entre el alumnado de las cuatro localidades

que forman nuestro CRA.

LEER JUNTOS

Solicitamos el programa “Leer juntos” para el fomento de la lectura a través de la participación de las familias, personal no docente, profesorado y la bibliotecaria municipal de Biescas.

El núcleo del programa es una tertulia en la que se analizan y comentan libros de literatura infantil, alguno juvenil y uno de adultos. También se desarrollan otras actividades como encuentros con autores e ilustradores, libreros…

Nos reunimos una vez al mes en la Biblioteca Municipal de Biescas sobre las 20:00h y la sesión dura una hora y media aproximadamente.

Los objetivos que nos planteamos son:

Promocionar la lectura y contribuir a la educación literaria de las madres, profesores y del personal no docente, sobre todo en el conocimiento de la literatura infantil y juvenil.

Fortalecer vínculos entre las familias, profesorado, bibliotecaria y personal no docente en torno a la lectura.

Mantener y dinamizar vías de colaboración entre la biblioteca escolar y la biblioteca municipal.

Favorecer el encuentro con personas ligadas al mundo del libro

14. Plan de formación del profesorado Análisis de la realidad del centro: En cuanto al “Análisis del centro”, es necesario comentar que al igual que los tres cursos anteriores, el equipo directivo quiere seguir fomentando la formación del profesorado dentro del horario de reuniones que se realizan en el CRA las tardes de los miércoles, ya que se quiere implicar a la totalidad del profesorado del centro en actividades que enriquezcan su práctica docente y que reviertan directamente en los aprendizajes de los alumnos del centro. El curso pasado se llevó a cabo un “Proyecto de Formación en centros” relativo al diseño y organización del trabajo de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales para su desarrollo sin libros de texto, consistente por un lado en una parte común y por otro lado en 4 “Grupos de proyecto de formación” para tratar de buscar estrategias, acciones y recursos para mejorar la


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capacidad de comprensión y el nivel competencial de los alumnos, ya que el Claustro decidió en junio de 2017 la eliminación de los libros de texto de las áreas citadas anteriormente. Por lo tanto, este año se quiere continuar en la misma línea de trabajo y por ello se va a seguir desarrollando el mismo proyecto. Además del Proyecto de Formación en centros se decide la necesidad de seguir contando con un GT sobre convivencia para tratar de hacer un seguimiento de las actividades que se realizan sobre este aspecto en las aulas, además de trasladarlo también a docentes y familias, ya que este tema siempre ha sido de mucha importancia en relación a las señas de identidad del CRA. Necesidades formativas detectadas en el centro: Las necesidades formativas son las que se describen a continuación: -Proyecto de Formación en centros: Diseño y organización del trabajo de las áreas de ciencias para su desarrollo sin libros de texto II 2018-2019 -GT Convivencia CRA Alto Gállego 2018-2019 -Seminario permanente de profesores de religión -Seminario de Educación Física Jaca-Sabiñánigo 2018-2019 -Jornadas Provinciales de Educación Física para el curso 2018-2019 -Respecto a las especialidades de PT y AL, interesaría formación sobre la atención a alguna NEE. También si hubiese alguna específica sobre el alumnado TEA -Desde la especialidad de música se propone formación en: *Musicoterapia *Instrumentaciones pop-rock. -"Recreos activos" Recomendaciones de la inspección: La línea pedagógica de actuación recomendada por la Inspección, en continuidad respecto al curso pasado, pasa por un cambio de modelo educativo que contemple una innovación metodológica. Se busca coherencia en el proyecto conseguida gracias a la coordinación y el trabajo conjunto de todo el Claustro. Justificación de las Demandas formativas manifestadas por el claustro: Línea prioritaria o demanda formativa Nº de profesores que la demandan FORMACIÓN PARA EL IMPULSO DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA INVESTIGACIÓN: 27 FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS - Convivencia positiva. Educación inclusiva: 7 Evaluación del Plan: Objetivo 1: Continuar con el cambio metodológico que implica la eliminación de los libros de texto en las áreas de Ciencias, mejorando la práctica docente y buscando una forma de aprendizaje más estimulante para los alumnos y mejore su nivel competencial. Indicadores: 1.1. Grado de aplicación del cambio de metodología. 1.2. Grado de satisfacción de los docentes. 1.3 Grado de motivación en los alumnos. Técnicas: 1.Valoración de la puesta en marcha del cambio metedológico en las aulas. 2. Valoración del cambio metedológico desde la perspectiva docente. 3. Observación del alumnado. Objetivo 2: Realizar la programación didáctica de las Ciencias Naturales y Sociales de 3º a 4º de Primaria, iniciar la de 5º y 6º y elaborar material para el aprendizaje de dichas áreas.


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Indicadores: 2.1. Realización de la programación teniendo en cuenta diferentes metodologías. 2.2. Elaboración de materiales para trabajar las áreas de Ciencias en Primaria. Técnicas: 1. Valoración de la concreción en los temas a desarrollar. 2. Valoración de los materiales elaborados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 3: Valorar las programaciones didácticas de las Ciencias Naturales y Sociales de 1º y 2º de Primaria elaboradas el curso anterior. Indicadores: 3.1. Nivel en la búsqueda de información. 3.2. Nivel de desarrollo de autonomía del alumnado. 3.3. Grado de aprendizaje de los alumnos. 3.4. Motivación de los alumnos hacia el aprendizaje. 3.5. Evaluación del alumnado. 3.6. Grado de satisfacción de los docentes. 3.7. Facilidad en la aplicación de los materiales. 3.8.Nivel de satisfacción de los docentes en comparación con los libros de texto. Técnicas: 1. Valoración de los materiales. Puesta en común en el equipo didáctico. 2. Observación del trabajo realizado por el alumnado. 3. Observación en la evolución de los alumnos. Objetivo 4: Establecer una línea de trabajo común para las cuatro localidades del CRA en relación a la Convivencia en la etapa de Educación Infantil. Indicadores: 4.1. Trabajar la Convivencia con un mismo hilo conductor en todo el CRA. 4.2. Trabajar las competencias emocional, personal y social de nuestros/as alumnos/as. 4.3. Elaboración de una batería de actividades que puedan aplicarse en las sesiones de Atención Educativa. Técnicas: 1. Valoración de la Convivencia de los alumnos después del trabajo realizado. 2. Valoración de los materiales elaborados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 5: Mejorar la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos a través de los recursos del entorno. Indicadores: 5.1. Grado de satisfacción de docentes y alumnos. 5.2. Grado de adquisición de conocimiento del entorno demostrado por los alumnos. Técnicas: 1. Búsqueda y recolección de información y materiales. 2. Valoración de los recursos del entorno y su posterior uso en las aulas. Objetivo 6: Buscar recursos digitales para las áreas de Ciencias naturales y Sociales y utilizar la tecnología como recurso para el cambio metodológico. Indicadores: 6.1. Elaboración y uso del banco de recursos digitales para las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. 6.2. Grado de aplicación del cambio de metodología (fomento del uso de las herramientas digitales). Técnicas: 1. Revisión de los recursos digitales para cada tema. 2. Valoración de los recursos digitales seleccionados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 7: Continuar trabajando la Convivencia englobando a toda la comunidad escolar. Indicadores: 7.1.Hacer un seguimiento de cómo se llevan a cabo en las aulas las actividades para trabajar la Convivencia. 7.2. Diseño de actividades que propicien un clima positivo respecto a toda la comunidad escolar. Técnicas: 1.Autoevaluación del propio GT. 2. Revisión de las actividades recopiladas y diseñadas. Previsión de actuaciones y modalidades formativas: 1 - GT Convivencia e igualdad CRA Alto Gállego 2018-2019 Modalidad: Grupo de trabajo Coordinador: Fco. Javier Cortés Gayarre Nº de profesores inscritos 8 Nº de sesiones 8


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Horario 15:00 Horas presenciales: 16 Horas no presenciales: 4 Recursos solicitados: No Se editarán documentos a color para todas las aulas del CRA y las familias. Se valorará la posibilidad de incorporaar nuevos libros al banco de libros de Convivencia del centro: títulos por determinar. Líneas prioritarias: Convivencia positiva. Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el apoyo a una escuela abierta y participativa Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencia ejecutiva. Competencias didácticas asociadas temáticas de competencia personal y gestión de la convivencia. 2 - Diseño y organización del trabajo de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales para su desarrollo sin libros de texto II 2018-2019 Modalidad: Proyecto de Formación en centros Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 27 Nº de sesiones 3 Horario 15:00 Horas presenciales: 6 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados Se solicita como ponente a César Bona (2 horas) para realizar una ponencia sobre innovación metodológica. Si no fuera posible, se sugiere una ponencia sobre metodología de la experimentación en el área de cienciasimpartida por docentes de la Universidad Autónoma de Barcelona. Bibliografía relacionada con los subgrupos del Proyecto de Formación en Centros: por determinar. Líneas prioritarias: Conocimiento del banco de recursos educativos existente en la red Uso en las aulas y creación propia de unidades didácticas integrando las TIC. Actuaciones de éxito. Convivencia positiva. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Programación y aplicación curricular, y la evaluación por competencias Plan Lector. Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el impulso de las metodologías activas, la innovación educativa y la investigación. Competencias profesionales: Competencia Digital. Competencia en innovación y mejora 3 - Elaboración de materiales para las áreas de Ciencias Naturales y Sociales de 3º a 6º de Primaria Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 6 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 4 - Búsqueda de recursos del entorno para las áreas de Ciencias Sociales y Naturales de 3º a 6º de Primaria. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 8 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10


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Horas no presenciales: 4 5 - Búsqueda de recursos digitales para las áreas de Ciencias Sociales y Naturales de 3º a 6º de Primaria. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 5 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 6 - Elaboración de materiales para trabajar la convivencia en Educación Infantil. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 7 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 Recursos solicitados: Algún ponente relacionado con Psicología Positiva, Aulas Felices, Mindfullness. Por el momento ninguna, pero pueden ir surgiendo a lo largo del curso. Libros sobre Mindfullness y yoga para niños: por determinar. Otras actividades en que está admitido algún profesor del centro: 7 - Formación en convivencia. Planes de Orientación y Acción Tutorial (POAT); modelos de actividad secuenciados por niveles y temporalmente; recursos para infantil y primaria para el desarrollo de las competencias emocional, personal y social Modalidad: Curso Coordinador: FERNANDO GUAZA MERINO Nº de profesores inscritos 2 Nº de sesiones 5 Horario 17:30 Horas presenciales: 12 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: 7,5 horas x 60 + dietas = 500 / 2.5 horas x 65 + dieta completa = 308.75 Líneas prioritarias: Educación inclusiva. Actuaciones de éxito. Convivencia positiva. Formación para la mejora de las prácticas educativas Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencia en innovación y mejora Competencias didácticas asociadas a temas de innovación, mejora educativa y actualización técnica del profesorado. 8 - XXXI JORNADAS PROVINCIALES EDUCACIÓN FÍSICA - BINÉFAR Modalidad: Jornadas Coordinador: Susana Puyuelo Ceresuela Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:00 Horas presenciales: 20 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados Líneas prioritarias:


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Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en innovación y mejora 9 - AULAS FELICES. Ricardo Arguís Modalidad: Jornadas Coordinador: FERNANDO GUAZA MERINO Nº de profesores inscritos 2 Nº de sesiones 5 Horario 17:00 Horas presenciales: 5 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: 35*5=330 / 108 desplazamientos Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencias didácticas asociadas temáticas de competencia personal y gestión de la convivencia 10 - VI JORNADA DE TRABAJO: BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ALREDEDOR DE LA LENGUA ARAGONESA / VI CHORNADA DE TREBALLO: BUENAS PRAUTICAS EDUCATIVAS ARREDOL D’A LUENGA ARAGONESA. Modalidad: Jornadas Coordinador: Pilar Mª Hijano Hijano Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:30 Horas presenciales: 5 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: Ponencias y desplazamientos 344.54 11 - Jornadas GIR CONTABILIDAD: cierre de cuenta de gestión y elaboración de presupuesto. Modalidad: Jornadas Coordinador: CARLOS ALVAREZ LANZAROTE Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 17:30 Horas presenciales: 6 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: Ponente externo: Desplazamiento: 36,36 / Docencia: 360 Líneas prioritarias: Conocimiento y manejo básico de los equipos informáticos en distintos Sistemas. Operativos. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Formación para el perfeccionamiento continuo y capacitación profesional docente Competencias profesionales: Competencia Digital. Competencia organizativa y de gestión del centro 12 - Jornada "COFOS" Modalidad: Jornadas Coordinador: Pilar Mª Hijano Hijano Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:30 Horas presenciales: 2 Horas no presenciales: 0 Líneas prioritarias: Liderazgo y coaching. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Actualización científica y didáctica directamente asociada a programas de la Dirección General de Política. Educativa y Educación Permanente.


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Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el perfeccionamiento continuo y capacitación profesional docente Competencias profesionales: Competencia en innovación y mejora. Competencia en trabajo en equipos. Competencias didácticas asociadas a temas de innovación, mejora educativa y actualización técnica del profesorado. Finalidad de la formación. Qué pretende el centro conseguir con la formación: Como se ha descrito en el punto "Análisis de la realidad del centro", con la formación se pretende que los docentes cuenten con más recursos y estrategias para mejorar la capacidad de comprensión y el nivel competencial de los alumnos en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, ya que el Claustro decidió en junio de 2017 la eliminación de los libros de texto de estas áreas y por lo tanto es necesario realizar este trabajo para poder llevar a cabo la función docente con todas las garantías. Además se pretende que la convivencia siga teniendo un papel muy importante en la realidad del centro y de toda la comunidad educativa.

15. Días no lectivos aprobados por los

Ayuntamientos

Sallent 14 y 17 de septiembre de 2018

Tramacastilla 8 de octubre y 5 de noviembre de 2018

Panticosa 5 y 6 de marzo de 2019

Biescas 3 de mayo y 13 de junio de 2019

16. Seguimiento y evaluación

El claustro a final de curso, a través de la memoria, valorará el grado de cumplimiento de los objetivos y planificará para el curso siguiente.

EP (en proceso)

OBJETIVOS DE CARÁCTER GENERAL

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Presentar a las familias la organización y funcionamiento del curso. X

Presentar el plan del curso y los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Informar de las medidas de intervención adoptadas.

Informar de la evolución escolar.

Coordinar las distintas etapas.

Coordinación tutores/ PT-AL/ apoyos.

Agilizar la información.

Revisar funcionalidad de los apoyos

Racionalizar los trimestres

Agilizar CCP y Equipos didácticos.

Explicar las ordenes de inclusión e igualdad

Facilitar el período de adaptación E. Infantil.

Racionalizar los apoyos.


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Eliminación de libros de texto en ciencias.

Fomentar el carácter interdisciplinar.

Desarrollar la semana de la ciencia

Analizar los resultados de evaluación inicial.

Analizar los resultados académicos.

Fomentar las competencias lingüística y matemática.

Fomentar las lenguas extranjeras

Mantener la estimulación del lenguaje en todas las aulas de Ed. Infantil.

Desarrollar un Plan de animación a la lectura

Acercar el entorno al alumnado

Fomentar la convivencia

Estructurar los recreos activos, creativos…

Desarrollar valores democráticos.

Analizar el clima de convivencia de la comunidad.

Fomentar la participación de las familias.

Velar por un buen clima en el comedor

Trabajar la socialización de los alumnos.

Trabajar la igualdad de género y coeducación.

Fomentar la solidaridad.

Fomentar la alimentación saludable

Aprobar el POAT.

Iniciar el Plan de igualdad.

Trabajar la inclusión en las aulas.

Mantener informadas las familias.

Acabar de equipar todas las aulas con proyectores y acceso informático.

Mejorar los espacios escolares en colaboración con los Ayuntamientos.

Incentivar el asentamiento del profesorado.

Renovar la 2ª mitad del Consejo Escolar

Favorecer la adquisición de libros de texto por parte de las familias.

Renovar el equipo directivo.

INCLUSIVIDAD

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Recoger las actuaciones inclusivas que respondan a la diversidad del alumnado

Seguir al alumnado a lo largo de la escolaridad

Evaluar el seguimiento y establecer propuestas de mejora

Establecer actuaciones generales dirigidas a toda la comunidad educativa

Anticiparse a la detección de necesidades

Prevenir necesidades

Promover la asistencia

Estimular la función tutorial y convivencia escolar

Establecer canales con el comedor escolar

Velar por el cambio metodológico en los apoyos

Desarrollar metodologías inclusivas

Establecer programas de colaboración con familias

Actualizar acneaes GIR

PEC

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Recoger valores, objetivos… que establezca el C. Escolar sobre la inclusividad

Incorporar el Plan de Convivencia con principios de no discriminación e inclusión

Incorporar un Plan de Igualdad que fomente la educación en igualdad


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PCE

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica).

PP.DD.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Corregir desfase entre imprescindibles

Concretar los instrumentos de evaluación del bloque 5 de C. Sociales

PAD

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Actualizar los modelos ANEXO IA-IB-IC-ID-IE-IF

Revisar la concreción de las actuaciones preventivas y de respuesta anticipada

Concretar las coordinaciones entre tutores-apoyos internivelares- PT-AL.

Revisar la normativa de referencia

Analizar la respuesta inclusiva en el centro educativo

Revisar los objetivos del plan, las actuaciones generales y específicas, la coordinación con recursos sociales, sanitarios…y la evaluación- seguimiento

Apoyos e intervenciones de PT-AL dentro del aula

Una exhaustiva coordinación acordada en la CCP

Dos sesiones semanales de estimulación del lenguaje en infantil

EOEIP ofrecerá el 21 de noviembre una charla al claustro

POAT

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Lograr un desarrollo emocional, personal y académico lo más adecuado posible

Procurar una atención personal al alumnado

Mantener reuniones generales con las familias

Atender semanalmente a las familias

Informar trimestralmente a las familias

Poner en conocimiento de las familias de los alumnos que presentan dificultades

Fomentar en las familias: implicación, aportación y colaboración

Adaptar al POAT los ejes temáticos

Presentar el POAT al claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.

Coordinación con la comisión del C Escolar encargada del banco de libros de texto.

PLAN DE CONVIVENCIA

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Consolidar valores, normas de convivencia, habilidades para resolver conflictos…

Fomentar la convivencia entre distintos miembros de la comunidad educativa.

Promocionar la igualdad, convivencia y gestión de emociones.

Crear estructuras de apoyo simétricas.

Hacer intervenciones socio-comunitarias.

Constituir un equipo de convivencia e igualdad

Conocer el clima de convivencia en el CRA

Diagnosticar la situación de igualdad efectiva entre hombres y mujeres

Constituir el observatorio de convivencia

Difusión a la Comunidad educativa.


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PROGRAMAS INSTITUCIONALES

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO Se han conseguido los objetivos propuestos para Luzía Dueso

Se han conseguido los objetivos propuestos para Cantania

Se han conseguido los objetivos propuestos para CRIE

Se han conseguido los objetivos propuestos para “leer juntos”

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO Se han conseguido los objetivos propuestos para Plan de formación del profesorado

17. Memoria administrativa anual Se enviará próximamente.

18. Necesidades de equipamiento y obras BIESCAS: obra de ampliación aprobada por Ayuntamiento y por Educación. La licitación de las obras saldrá durante este curso. El Ayuntamiento iniciará la obra con un porche exterior. Sobre él Educación edificará la ampliación de las aulas. SALLENT: el colegio carece de contraventanas o persianas. Se intentará equiparlo con cortinas a lo largo de varios cursos, a poder ser, consecutivos. PANTICOSA: EL Proyector del aula de 5º y 6º de Ed. Primaria que se ha estropeado por una subida de tensión eléctrica. Necesitamos reponerlo. Ya ha sido comunicada la incidencia, pero no hay seguro que lo cubra.

Biescas, 11 de octubre de 2018

Informado el claustro el miércoles, 17 de octubre de 2018 Informado el Consejo Escolar el miércoles, 17 de octubre de 2018


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ANEXO I:

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO

EN JORNADA CONTINUADA

REDUCIDA


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AZAHARA (EF BIESCAS-TRAMAC + ESO)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:30-10:30 C.ESO BIESCAS 6ºHASTA

10:20/ESO

C.ESO BIESCAS 5ºHASTA

10:20/ESO

BIESCAS 3º

10:30-11:30 TRAMA 1º A 6º

ESO TRAMA 1º A 6º

ESO BIESCAS 4º

11:30-12:00

12:00-12:45 BIESCAS 3º ESO BIESCAS 6º ESO CI

12:45-13:30 BIESCAS 5º ESO BIESCAS 4º ESO CI

13:30-14:30 ESO ESO

BEATRIZ SERRANO (MÚSICA PRI + ESO)


9:30-10:30 C.ESO C.ESO C.ESO BIESCAS 4º SALLENT 3º Y 4º

10:30-11:30 BIESCAS 3º TRAMA 1º A 6º

PANTI 1º A 6º

BIESCAS 5º SALLENT 6º

11:30-12:00

12:00-12:45 COORD/12:30 ESO

COORD/12:30 ESO

BIESCAS 2º BIESCAS 6º HASTA

12:30/ESO

CI

12:45-13:30 ESO ESO BIESCAS 1º ESO CI

13:30-14:30 ESO ESO ESO

PILI LALAGUNA (RELIGIÓN ITINERANTE)


9:30-10:30 BIESCAS 2º SENEGÜÉ DE 9 A 10

BIESCAS 6º TRAMA 1º A 6º

10:30-11:30

BIESCAS I3 BIESCAS 1º BIESCAS 5º TRAMA INFANTIL

SALLENT 3º-4º

11:30-12:00

12:00-12:45

BIESCAS I4 BIESCAS 3º PANTI 1º A 6º SALLENT INFANTIL

SALLENT 1º-2º

12:45-13:30

BIESCAS I5 BIESCAS 4º PANTI INFANTIL

SALLENT 5º

SALLENT 6º


62

ARÁNZAZU (FF ITINERANTE)


9:30-10:30 APO PANTI INFANTIL

SALLENT ÁREA 1º-2º

CI SALLENT 6º SALLENT ÁREA 1º-2º

10:30-11:30 PANTI 5º Y 6º

SALLENT 4º CI SALLENT ÁREA 1º-2º

APO SALLENT I4-I5

11:30-12:00

12:00-12:45 BIESCAS 6º BIESCAS 5º SALLENT ÁREA 1º-2º

APO BIESCAS I5

APO TRAMA 1º A 3º

12:45-13:30 BIESCAS 4º CI SALLENT 5º CI TRAMA 4º A 6º

TATIANA GÁLLEGO (FI ITINERANTE TRAMAC - BIESCAS)


9:30-10:30 INGLÉS TRAMA 1º A

3º

APO BIESCAS I5

APO BIESCAS I5

TRAMA VSC PRIMARIA

TRAMA INGLÉS 1º

10:30-11:30 INGLÉS TRAMA

INFANTIL

BIESCAS I5 BIESCAS 3º TRAMA APO TRAMA INGLÉS 4º

11:30-12:00

12:00-12:45 BIESCAS 4º TRAMA APO TRAMA APO

CI BIESCAS 4º

12:45-13:30 BIESCAS I4 TRAMA INGLÉS 4º

TRAMA APO

CI BIESCAS 3º

FERNANDO TOMÁS (ARAGONÉS ITINERANTE)


9:30-10:30 CI TRAMA PLÁSTICA 1º A

3º

CI CI TRAMA 4º A 6º

10:30-11:30 APO PANTICOSA

INFANTIL

COORDINACIÓN BIESCAS ARAGONÉS

I3

CI TRAMA ARAGONÉS

INFANTIL

11:30-12:00


INFANTIL

SALLENT ARAGONÉS I3

BIESCAS ARAGONÉS

I4

APO PANTICOSA

INFANTIL

TRAMA PLÁSTICA 4º

A 6º


INFANTIL

SALLENT ARAGONÉS I4-

I5

BIESCAS ARAGONÉS

I5

APO PANTICOSA

INFANTIL

TRAMA APO 1º A 3º


63

FRANCHO


9:30-10:30 INFANTIL INFANTIL

10:30-11:30 INFANTIL INFANTIL INFANTIL

11:30-12:00

12:00-12:45 INFANTIL INFANTIL INFANTIL

12:45-13:30 INFANTIL INFANTIL

JORGE MORENO

MARÍA SERRA (I3 BIESCAS)


9:30-10:30

ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN





10:30-11:30

REL/VSC MARÍA ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA

ARAGONÉS/MARÍA COORDINACIÓN

ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA


AUTONOMÍA

11:30-12:00

12:00-12:45


AUTONOMÍA

ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO




12:45-13:30




AUTONOMÍA




9:30-10:30 SALLENT 1º INGLÉS INFANTIL I4

SALLENT 1º APO INFANTIL

CI

10:30-11:30 SALLENT 2º COORDINACIÓN SALLENT 2º INGLÉS INFANTIL I5

CI

11:30-12:00

12:00-12:45 INGLÉS 5º Y 6º

CN VSC PRIMARIA

PANTI

CN CS

12:45-13:30 INGLÉS 1º PLÁSTICA INGLÉS 1º INGLÉS 5º Y 6º

PLÁSTICA


64

SONIA MÁRQUEZ (I4 BIESCAS)

SILVIA PLASÍN (I5 BIESCAS)


9:30-10:30






10:30-11:30


AUTONOMÍA

ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/

APO SILVIA


AUTONOMÍA



11:30-12:00

12:00-12:45

REL/VSC SONIA ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

ARAGONÉS/SONIA APO I5


AUTONOMÍA


AUTONOMÍA

12:45-13:30

INGLÉS/SONIA COORDINACIÓN

ÁREA I CONOCIMIENTO DE

SÍ MISMO Y AUTONOMÍA


/APO SILVIA




9:30-10:30



/APO TATIANA


/APO TATIANA



10:30-11:30


SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

INGLÉS/APO I4 ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL


PERSONAL

11:30-12:00

12:00-12:45



PERSONAL


PERSONAL /APO SONIA


PERSONAL /APO ARÁNZAZU


PERSONAL

12:45-13:30

REL/VSC SILVIA ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

ARAGONÉS/APO I4 ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL


PERSONAL


65

BLANCA JIMÉNEZ (1º BIESCAS)


9:30-10:30

LENGUA LENGUA EF LENGUA LENGUA

10:30-11:30

MATEMÁTICAS REL/VSC BLANCA

ÍNGLÉS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

11:30-12:00

12:00-12:45

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS LENGUA CIENCIAS NATURALES

EF

12:45-13:30

TUTORÍA CIENCIAS SOCIALES

MU/BLANCA COORDINACIÓN

PLÁSTICA INGLÉS

ANA PILAR LOSTRES (2º BIESCAS)


9:30-10:30

REL/VSC ANA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA/APO CELIA

LENGUA

10:30-11:30

MATEMÁTICAS INGLES INGLÉS CIENCIAS SOCIALES

MATEMÁTICAS/APO CELIA

11:30-12:00

12:00-12:45

CIENCIAS SOCIALES/APO

CELIA

LENGUA MU (ANA COORDINACIÓN)

INGLÉS CIENCIAS NATURALES/APO

CELIA

12:45-13:30

LENGUA PLÁSTICA PLÁSTICA/APO CELIA

TUTORÍA INGLÉS

JAVIER CORTÉS (3º BIESCAS)


9:30-10:30

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/ APO 4º

10:30-11:30

MU /JAVI COORDINACIÓN

LENGUA INGLÉS/ APO 4º

LENGUA LENGUA

11:30-12:00

12:00-12:45

EF/JAVI COORDINACIÓN

REL/VSC JAVI CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA TUTORÁI

12:45-13:30

LENGUA CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA INGLÉS/JAVI COORDINACIÓ


66

CELIA ALLUÉ (4º BIESCAS)


9:30-10:30

LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MU/APO 2º LENGUA/APO JAVI

10:30-11:30

MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA/APO JAVI

MATEMÁTICAS EF/APO 2º

11:30-12:00

12:00-12:45

INGLÉS/CELIA APO 2º

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

TUTORÍA INGLÉS/APO 2º

12:45-13:30

FRANCÉS/CELIA COORDINACIÓN

REL/VSC CELIA

EF/CELIA APO 2º

CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA

DAVID MAIRAL (5º BIESCAS)


9:30-10:30

LENGUA LENGUA/APO MÓNICA

MATEMÁTICAS EF HASTA 10:15-

10:20/DAVID APO 6º

MATEMÁTICAS

10:30-11:30

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS REL/VSC DAVID MU/ DAVID APO 6

LENGUA

11:30-12:00

12:00-12:45

INGLÉS/DAVID COORDINACIÓN

FRANCÉS/DAVID COORDINACIÓN


LENGUA TUTORÍA

12:45-13:30

EF/DAVID APO 6º

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

PLÁSTICA

MÓNICA SARRASECA (6º BIESCAS)


9:30-10:30

MATEMÁTICAS EF HASTA 10:15-10:20/

MÓNICA APO 5º

REL/VSC MÓNICA

MATEMÁTICAS/APO DAVID

MATEMÁTICAS

10:30-11:30

LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA/APO DAVID

LENGUA

11:30-12:00

12:00-12:45

FRANCÉS/MÓNICA INGLÉS 5º

INGLÉS EF/MÓNICA INGLÉS 5º

MU HASTA 12:30 TUTORÍA

12:45-13:30

CIENCIAS NATURALES/APO

DAVID

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS CIENCIAS SOCIALES

PLÁSTICA


67

ANA MARÍA (INF PANTICOSA + INGLÉS PANTICOSA)


9:30-10:30 AREA III -ÁREA II/

APO ARÁNZAZU

ANA I3-I5 ÁREA I/JORGE

INGLÉS I4

ÁREA III- ÁREA II/ APO

FRANCHO

ÁREA III/APO JORGE

ÁREA III- ÁREA II/APO

FRANCHO

10:30-11:30 ÁREA II-ÁREA I/APO FERNANDO

ÁREA III/ÁREA I APO

FRANCHO

ÁREA II- ÁREA I/APO FRANCHO

ANA I3-I4 ÁREA I/JORGE INGLÉS

I5

ÁREA II- ÁREA I/APO

FRANCHO

11:30-12:00

12:00-12:45 ÁREA I/ APO FERNANDO

ÁREA II/ APO FRANCHO

ÁREA II/APO FRANCHO

PLÁSTICA/APO FERNANDO

ÁREA III/ APO FRANCHO

12:45-13:30 ÁREA I/APO FERNANDO

ÁREA I/ APO FRANCHO

REL/VSC PLÁSTICA/APO FERNANDO

ÁREA I/APO FRANCHO

MARÍA JESÚS ARRUEGO (1º,2º,3º PANTICOSA)


9:30-10:30 LENGUA LENGUA TUTORÍA LENGUA LENGUA

10:30-11:30

MATES/APO SERGIO

MATES MU MATES MATES

11:30-12:00

12:00-12:45

EF CN JORGE REL/VSC JORGE

CN JORGE CS JORGE

12:45-13:30

INGLÉS PLÁSTICA JORGE INGLÉS EF PLÁSTICA JORGE

SERGIO ALLUÉ (4ª,5º Y 6º+ EF PANTICOSA)


9:30-10:30

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

10:30-11:30

FRANCÉS/SERGIO APO 1º-3º

LENGUA MU/ SERGIO COORDINACIÓN


11:30-12:00

12:00-12:45

INGLÉS/SERGIO EF 1º A 3º

CIENCIAS SOCIALES

REL/VSC JORGE/SERGIO COORDINACIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA

LENGUA

12:45-13:30

EF PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES


TUTORÍA


68

EVA MARÍA VIEJO (INFANTIL TRAMACASTILLA)


9:30-10:30






10:30-11:30

INGLÉS I4-I5/EVA ÁREA III

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

I3



REL/VSC ARAGONÉS/EVA COORDINACIÓN

11:30-12:00

12:00-12:45


AUTONOMÍA





12:45-13:30


ÁREA III CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA


AUTONOMÍA


AUTONOMÍA


AUTONOMÍA

VERÓNICA PÉREZ (TRAMACASTILLA 1º-2º-3º)


9:30-10:30

INGLÉS/VERO LIBRE

PLÁSTICA FERNANDO/VERO

LIBRE

MATEMÁTICAS VERO

REL/VSC TATIANA/VERO

LIBRE

INGLÉS/VERO LIBRE

10:30-11:30

EF/VERO LIBRE

MU/VERO LIBRE EF/VERO COORD

MATEMÁTICAS

VERO

LENGUA VERO

11:30-12:00

12:00-12:45

LENGUA VERO CIENCIAS NATURALES

VERO

CIENCIAS SOCIALES

VERO

TUTORÍA VERO

VERO MATEMÁTICAS

/APO ARÁNZAZU

12:45-13:30

MATEMÁTICAS VERO

LENGUA VERO PLÁSTICA VERO

PLÁSTICA VERO

VERO CIENCIAS NATURALES /APO

FERNANDO

CARLOS BERGUA (TRAMACASTILLA 4º-5º-6)


9:30-10:30

LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA REL/VSC TATIANA/CARLOS

LIBRE

FERNANDO CIENCIAS

NATURALES/CARLOS LIBRE

10:30-11:30

EF/ CARLOS APO EF

MU/CARLOS COORDINACIÓN

EF/ CARLOS APO EF

MATEMÁTICAS INGLÉS/CARLOS LIBRE

11:30-12:00

12:00-12:45

CIENCIAS NATURALES

LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES

FERNANDO PLÁSTICA/CARLOS

LIBRE

12:45-13:30

MATEMÁTICAS INGLÉS/CARLOS LIBRE

TUTORÍA LENGUA FRANCÉS 4º A 6º/CARLOS LIBRE


69

MARÍA JESÚS (I3 SALLENT)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9:30-10:30

ÁREA III COMUNICACI

ÓN Y REPRESENTA

CIÓN



/APO ELENA



/APO ELENA

10:30-11:30

ÁREA I CONOCIMIENT

O DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA


AUTONOMÍA /APO ELENA


AUTONOMÍA


AUTONOMÍA


AUTONOMÍA

11:30-12:00

12:00-12:45

ÁREA II CONOCIMIENT

O DEL ENTORNO/AP

O ELENA

ARAGONÉS/ MARÍA JESÚS

MÚSICA 5º

ÁREA II CONOCIMIENTO

DEL ENTORNO/APO

ELENA

REL/VSC CON ELSA/MARÍA

JESÚS COORDINACIÓN

ÁREA II CONOCIMIENTO

DEL ENTORNO/APO

ELENA 12:45-13:30

PSICOMOTRICIDAD

ELSA I3 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO /

MARÍA JESÚS MÚSICA 1º-2º


AUTONOMÍA


MÚSICA

ELSA (I4-I5 SALLENT)


9:30-10:30






10:30-11:30




INGLÉS / ELSA COORDINACIÓN


/APO ARÁNZAZU

11:30-12:00

12:00-12:45


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL /APO

ELENA


AUTONOMÍA PERSONAL

REL/ELSA VSC TODO INFANTIL


AUTONOMÍA PERSONAL

12:45-13:30


ARAGONÉS/ELSA I3





70

LARA IRIS (1º-2º SALLENT)


9:30-10:30

LARA CIENCIAS NATURALES2º/INGLÉS

JORGE 1º

LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU

LENGUA 1º

LARA MATEMÁTICAS

1º/INGLÉS JORGE 1º

LARA MATEMÁTICAS

1º/ALFONSO MATEMÁTICAS

2º


LENGUA 1º

10:30-11:30

LARA CIENCIAS NATURALES

1º/INGLÉS JORGE 2º

CIENCIAS SOCIALES

LARA LENGUA 2º/INGLÉS JORGE 2º


LENGUA 1º

LARA MATEMÁTICAS


2º

11:30-12:00

12:00-12:45

EF/ INGLÉS 4º PLÁSTICA LARA CIENCIAS

NATURALES 2º/ARÁNZAZU

LENGUA 1º

EF/INGLÉS 3º REL/VSC ELENA/IRIS INGLÉS 4º

12:45-13:30

LARA MATEMÁTICAS 1º/ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

MÚSICA/INGLÉS 3º

LARA CIENCIAS

NATURALES 1º/ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

TUTORÍA PLÁSTICA

LAURA (3º SALLENT)


9:30-10:30 LENGUA LENGUA EF 3º-4º MATEMÁTICAS MU/LAURA LIBRE

10:30-11:30

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA REL/VSC LAURA

11:30-12:00

12:00-12:45

CIENCIAS NATURALES

EF 3º-4º CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS/LAURA APO 4º

CIENCIAS NATURALES

12:45-13:30

PLÁSTICA INGLÉS/LAURA APO 4º

LENGUA PLÁSTICA TUTORÍA

ELENA (4º SALLENT)


9:30-10:30

LENGUA MATEMÁTICAS EF/ELENA APO I3

LENGUA MU/ELENA APO I3

10:30-11:30

MATEMÁTICAS FRANCÉS/ELENA APO I3

MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

REL/VSC ELENA

11:30-12:00

12:00-12:45

INGLÉS/ELENA APO I3

EF/ ELENA APO I4-I5

LENGUA MATEMÁTICAS/APO LAURA

INGLÉS/ELENA VSC 1º-2º

12:45-13:30

PLÁSTICA LENGUA CIENCIAS SOCIALES

TUTORÍA CIENCIAS NATURALES


71

ALFONSO (5º SALLENT)


9:30-10:30

LENGUA LENGUA LENGUA EF/ ALFONSO MATEMÁTICAS

2º

LENGUA

10:30-11:30

INGLÉS/ALFONSO COORD.

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS 5º/ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

11:30-12:00

12:00-12:45

MATEMÁTICAS MÚSICA/ ALFONSO APO

6º

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA

12:45-13:30

EF/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º

CIENCIAS SOCIALES

FRANCÉS/ ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

REL/VSC ALFONSO

TUTORÍA

CÉSAR ESTEBAN DESIMONI (6º SALLENT )


9:30-10:30

MATEMÁTICAS LENGUA CIENCIAS NATURALES

FRANCÉS/CÉSAR COORD.

LENGUA

10:30-11:30

EF/CÉSAR INGLÉS 5º

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/CÉSAR INFANTIL

MU/INGLÉS 5º

11:30-12:00

12:00-12:45

LENGUA CIENCIAS SOCIALES/APO

ALFONSO

LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS

12:45-13:30

PLÁSTICA INGLÉS TUTORÍA CIENCIAS SOCIALES

REL/VSC CÉSAR

ABRAHAM ARA (JEFE DE ESTUDIOS/EDUCACIÓN FÍSICA SALLENT)


9:30-10:30 EF 5º

10:30-11:30 EF 6º EF6º

11:30-12:00

12:00-12:45 EF 1º-2º EF 1º-2º

12:45-13:30 EF 5º


72

LUISA ARNAL (DIRECTORA/PT)


9:30-10:30 4º 6º 6º

10:30-11:30 6º 4º 6º 4º

11:30-12:00 RECREO

12:00-12:45

12:45-13:30

NURIA HERNÁNDEZ (AL)


9:30-10:30 I3 LIBRE LIBRE I3 LIBRE

10:30-11:30 I3 LIBRE I3 I3 I3

11:30-12:00 RECREO

12:00-12:45 LIBRE I3 I3 I3 I3

12:45-13:30 LIBRE I3 I3 I3 I3

ALBERTO SIN TORRES (PT)


9:30-10:30 I3 I3 I3 I3 I3

10:30-11:30 I3 I3 I3 I3 I3

11:30-12:00 RECREO

12:00-12:45 I3 I3 I3 I3 I3

12:45-13:30 I3 I3 I3 I3 I3


73

ANEXO II:

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO

EN JORNADA PARTIDA


74

AZAHARA – EF ITINERANTE (BIESCAS – TRAMACASTILLA) + ESO


10:00-11:00 BIESCAS 6º 10:20 ESO C.ESO 10:20 ESO C.ESO

11:00-12:00 BIESCAS 4º ESO TRAMA ESO TRAMA

12:00-12:30

12:30-13:30 TRAMA ESO BIESCAS 6º ESO BIESCAS 4º

13:30-14:30 ESO ESO

15:00-16:00 BIESCAS 3º BIESCAS 4º CI BIESCAS 3º

16:00-17:00 BIESCAS 5º BIESCAS 3º CI BIESCAS 5º

BEATRIZ SERRANO – MU ITINERANTE (BIESCAS – TRAMACASTILLA – SALLENT – PANTICOSA)


10:00-11:00 BIESCAS 2º TRAMA 1º A 3º

PANTI 1º A 3º BIESCAS 3º C.ESO

11:00-12:00 COORDINACIÓN TRAMA 4º A 6º

PANTI 4º A 6º BIESCAS 6º BIESCAS 5º

12:00-12:30

12:30-13:30 ESO ESO APO PANTI 4º A 6º

ESO SALLENT 4º

13:30-14:30 ESO ESO ESO

15:00-16:00 BIESCAS 1º C.ESO CI SALLENT 6º

16:00-17:00 BIESCAS 4º C.ESO CI SALLENT 3º

PILI LALAGUNA – RELIGIÓN ITINERANTE


10:00-11:00 PANTI INFANTIL

SENEGÜÉ DE 9 A 10

HORAS.

SALLENT 6º SALLENT I3 TRAMA 1º A 3º

11:00-12:00 PANTI PRIMARIA

BIESCAS I3 SALLENT 3º-4º

SALLENT 5º TRAMA INFANTIL

12:00-12:30

12:30-13:30 BIESCAS I5 SALLENT I4-I5

SALLENT 1º-2º

TRAMA 4º A 6º

BIESCAS I4

15:00-16:00 BIESCAS 2º BIESCAS 1º BIESCAS 4º

16:00-17:00 BIESCAS 3º BIESCAS 5º BIESCAS 6º


75

ARÁNZAZU FF ITINERANTE


10:00-11:00 SALLENT 2º BIESCAS 5º SALLENT 2º SALLENT 2º APO PANTI 1º A 3º

11:00-12:00 SALLENT 6º BIESCAS 6ºº SALLENT 5º SALLENT 6º PANTI 5º-6º

12:00-12:30

12:30-13:30 PANTI 5º-6º SALLENT 2º TRAMA 5º-6º BIESCAS 5º TRAMA 4º A 6º

15:00-16:00 CI SALLENT 5º CI BIESCAS 6º

16:00-17:00 CI SALLENT 4º CI BIESCAS 4º

TATIANA GÁLLEGO –FI ITINERANTE (BIESCAS - TRAMACASTILLA )


10:00-11:00 TRAMA INGLÉS 1º A

3º

BIESCAS 4º BIESCAS 4º DESDOBLE

TRAMA INGLÉS 1º A

3º

TRAMA 4º A 6º

11:00-12:00 TRAMA INGLÉS 4º A

6º

BIESCAS I5 BIESCAS 3º TRAMA APO 1º A 3º

TRAMA INFANTIL

12:00-12:30

12:30-13:30 TRAMA INFANTIL

TRAMA INGLÉS 4º A 6ºDESDOBLE

BIESCAS 4º DESDOBLE

BIESCAS I4 BIESCAS 3º

15:00-16:00 TRAMA APO 1º A 3º

TRAMA INGLÉS 4º A

6º DESDOBLE

BIESCAS 3º CI

16:00-17:00 TRAMA APO 4º A 6º

TRAMA INGLÉSA 1º A

3º

BIESCAS 4º CI

FERNANDO – ARAGONÉS ITINERANTE


09:00- 10:00

EXTRAESCOLAR BIESCAS

10:00-11:00

CI/ 10:30 SALLENT I3

CA SALLENT I4-I5 BIESCAS I3 COORDINACIÓN

11:00-12:00

SALLENT I3 CA SALLENT I4-I5 BIESCAS I4 BIESCAS I5

12:00-12:30

12:30-13:30

SALLENT I3 SALLENT I4-I5 BIESCAS I5 TRAMA INFANTIL

13:30-14:30

EXTRAESCOLAR TRAMACASTILLA

15:00-16:00

SALLENT ARAGONÉS

I3

APO PANTICOSA

INFANTIL

CI TRAMA 4º A 6º

16:00-17:00

SALLENT ARAGONÉS

I4-I5

APO PANTICOSA

CI TRAMA 4º A 6º


76

FRANCHO


10:00-11:00 PANTICOSA PANTICOSA

11:00-12:00 PANTICOSA PANTICOSA PANTICOSA

12:00-12:30

12:30-13:30 PANTICOSA PANTICOSA PANTICOSA

15:00-16:00 PANTICOSA PANTICOSA

16:00-17:00 PANTICOSA

17:00-18:00

MARÍA SERRA – I3 BIESCAS


10:00-11:00




ARAGONÉS/MARÍA COORDINACIÓN


11:00-11:45


AUTONOMÍA PERSONAL

REL/VSC ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL

11:45-12:15

12:15-13:30






15:00-16:00





16:00-17:00


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL


77

SONIA – I4 BIESCAS


10:00-11:00






11:00-11:45


AUTONOMÍA PERSONAL

ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/

APO SILVIA


AUTONOMÍA PERSONAL

ARAGONÉS/APO I5 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

11:45-12:15

12:15-13:30




INGLÉS/SONIA COORDINACIÓN

REL/VSC

15:00-16:00


AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL



16:00-17:00






AUTONOMÍA PERSONAL

SILVIA PLASÍN – I5 BIESCAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 10:00 11:00

ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN





11:00- 11:45

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

INGLÉS/SILVIA APO I4


ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/

APO SONIA

ÁREA III: COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN/ FERNANDO APO

11:45-12:15

12:15-13:30

RELI/VSC ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ARAGONÉS/SILVIA APO


15:00-16:00

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA

PERSONAL

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA PERSONAL


AUTONOMÍA PERSONAL

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE


16:00-17:00

ÁREA III: COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN/APO DAVID


AUTONOMÍA PERSONAL


ÁREA I: CONOCIMIENTO DE



78

BLANCA JIMÉNEZ – 1º BIESCAS


10:00-11:00

LENGUA MATEMÁTICAS EF LENGUA INGLÉS

11:00-12:00

MATEMÁTICAS LENGUA INGLÉS MATEMÁTICAS EF

12:00-12:30

12:30-13:30

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

LENGUA

15:00-16:00

MU/BLANCA COORDINACIÓN

REL/BLANCA VSC

INGLES CIENCIAS

16:00-17:00

TUTORÍA PLÁSTICA EF PLÁSTICA

ANA LOSTRES – 2º BIESCAS


10:00-11:00

MU/ANA COORDINACIÓN

LENGUA/APO CELIA

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/ ANA INGLÉS 1º

11:00-12:00

MATEMÁTICAS/APO CELIA

CIENCIAS SOCIALES

EF/ ANA INGLÉS 1º

INGLÉS INGLÉS

12:00-12:30

12:30-13:30

LENGUA INGLÉS CIENCIAS SOCIALES

LENGUA CIENCIAS NATURALES/APO

CELIA

15:00-16:00

RELI/VSC MATEMÁTICAS/ APO CELIA

EF/ ANA INGLÉS 1º

TUTORÍA

16:00-17:00


CELIA

PLÁSTICA PLÁSTICA LENGUA/APO CELIA

JAVIER CORTES – 3º BIESCAS


10:00-11:00

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MU/ JAVI APO 6º

MATEMÁTICAS

11:00-12:00

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS/JAVI APO 6º

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

12:00-12:30

12:30-13:30

LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA INGLÉS/JAVI APO 6º

15:00-16:00

EF/COORDINACIÓN PLÁSTICA INGLÉS/ APO 6º

EF/COORDINACIÓN

16:00-17:00

RELI/JAVI VSC EF COORDINACIÓN

PLÁSTICA TUTORÍA


79

CELIA ALLUÉ – 4º BIESCAS


10:00-11:00

MATEMÁTICAS INGLÉS/CELIA APO 2º

INGLÉS/CELIA LENGUA

LENGUA LENGUA

11:00-12:00

EF/CELIA APO 2º

MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO DAVID

12:00-12:30

12:30-13:30


INGLÉS/CELIA LENGUA


DAVID

EF/CELIA APO 2º

15:00-16:00

CIENCIAS NATURALES

EF/CELIA APO 2º

REL/CELIA VSC TUTORÍA

16:00-17:00

MU/ CELIA APO 2º

PLÁSTICA INGLÉS/CELIA COORDINACIÓN

FRANCÉS/CELIA APO 2º

DAVID MAIRAL – 5º BIESCAS


10:00-

11:00

MÓNICA INGLÉS/DAVID

FRANCÉS/COORDINACIÓN

LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

11:00-

12:00

MATEMÁTICAS

MÓNICA INGLÉS/DAVID MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS /DAVID LENGUA

MU/DAVID APO 4º

12:00-

12:30

12:30-

13:30

LENGUA LENGUA MÓNICA INGLÉS/DAVID MATEMÁTICAS

FRANCÉS/DAVID APO 4º

CIENCIAS NATURALES

15:00-

16:00

CIENCIAS SOCIALES

PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES


16:00-

17:00

EF/DAVID APO I5

REL/DAVID VSC

TUTORÍA EF/DAVID COORDINACIÓN


80

MÓNICA SARRASECA – 6º BIESCAS


10:00-11:00

EF/MÓNICA INGLÉS 5º

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO JAVI

LENGUA

11:00-12:00

LENGUA FRANCÉS/MÓNICA INGLÉS 5º

LENGUA/APO JAVI

MU/ MÓNICA INGLÉS 5º

INGLÉS

12:00-12:30

12:30-13:30

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS EF/MÓNICA INGLÉS 5º

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS/APO JAVI

15:00-16:00

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

LENGUA/APO JAVI FRANCÉS /INGLÉS 5º

16:00-17:00

INGLÉS TUTORÍA REL/MÓNICA VSC PLÁSTICA

EVA INFANTIL1º-2º


10:00-11:00 ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ

N


ÁREA III COMUNICACIÓ

N Y REPRESENTAC

IÓN

ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN + VSC

1º A 3º

11:00-12:00 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO



ÁREA II CONOCIMIENT

O DEL ENTORNO

REL/VSC TATIANA/EVA COORDINACIÓN

12:00-12:30

12:30-13:30 INGLÉS I4-I5/EVA I3 ÁREA III

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


N


ÁREA III COMUNICACIÓ

N Y REPRESENTAC

IÓN

ARAGONÉS/EVA APO 1ºA 3º

15:00-16:00 PSICOMOTRICIDAD ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO



16:00-17:00 ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

NURIA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/ EVA APO 4º A 6º


AUTONOMÍA PERSONAL

MÚSICA


81

VERÓNICA 1º A 3º


10:00-11:00 INGLÉS/VERO LIBRE

MÚSICA/VERO LIBRE

VERO MATEMÁTICAS

INGLÉS/VERO LIBRE

REL/EVA VSC/VERO LIBRE

11:00-12:00 LENGUA CARLOS

VERO CIENCIAS NATURALES/APO

CARLOS

EF/VERO COORDINACIÓ

N

VERO MATEMÁTIC

AS/APO TATIANA

EF/VERO APO SILVIA

12:00-12:30

12:30-13:30 EF VERO MATEMÁTICAS/

NURIA

VERO PLÁSTICA

VERO LENGUA/NU

RIA

VERO LENGUA/ APO EVA

15:00-16:00 VERO MATEMÁTICAS/

APO TATIANA/NURIA

VERO LENGUA/NURIA

VERO CIENCIAS

SOCIALES/NURIA

VERO PLÁSTICA

16:00-17:00 VERO SOCIALES/NURI

A

INGLÉS VERO CIENCIAS

NATURALES/NURIA

VERO TUTORÍA

CARLOS 4º A 6º


10:00-11:00

LENGUA LENGUA MATEMÁTICAS

LENGUA INGLÉS/CARLOS LIBRE

11:00-12:00

INGLÉS/CARLOS 1º A 3º

MU/CARLOS APO 1º A 3º

EF 4º/CARLOS LENGUA 5º-6º

MATEMÁTICAS EF/CARLOS LIBRE

12:00-12:30

12:30-13:30

EF/CARLOS COORDINACIÓN

INGLÉS 5º-6º/ CARLOS

MATEMÁTICAS 4º

FRANCÉS 5º-6º/CARLOS LENGUA 4º

REL/CARLOS VSC

FRANCÉS 4º A 6º/CARLOS LIBRE

15:00-16:00

CIENCIAS NATURALES

INGLÉS 4º/CARLOS

MATEMÁTICAS 5º-6º

CIENCIAS NATURALES

FERNANDO CIENCIAS

SOCIALES/CARLOS LIBRE

16:00-17:00

MATEMÁTICAS/APO TATIANA

CIENCIAS SOCIALES/APO

EVA

TUTORÍA FERNANDO PLÁSTICA/CARLOS

LIBRE


82

ANA MARÍA – INFANTIL E INGLÉS PANTICOSA


10:00-11:00

RELIGIÓN/VSC ANA MARÍA

ÁREA I- ÁREA II ÁREA I- ÁREA III/APO FRANCHO

ÁREA I- ÁREA II ÁREA I- ÁREA III/APO

FRANCHO

11:00-12:00

ÁREA I- ÁREA III

PANTICUT0 FRANCHO/ ANA

ÁREA II

ÁREA II/APO FRANCHO ÁREA II PANTICUT0 FRANCHO/

ANA ÁREA II

12:30-13:30

INGLÉS I4-I5/ANA ÁREA I

I3

PANTICUT0 FRANCHO/ ANA

ÁREA II

PSICOMOTRICIDAD/APO FRANCHO

ESTIMULACIÓN / ANA ÁREA I

PANTICUT0 FRANCHO/

ANA ÁREA II

15:00-16:00

ANA ÁREA I TUTORÍA/APO FERNANDO

ÁREA III/APO FRANCHO

ÁREA III/ APO

FRANCHO

16:00-17:00

ESTIMULACIÓN / ANA ÁREA I

ÁREA I/APO FERNANDO

ÁREA III- ÁREA IAPO

FRANCHO

ÁREA I

MARÍA JESÚS ARRUEGO – SECRETARIA/ 1º A 3º PANTICOSA


10:00-11:00 INGLÉS LENGUA MARÍA JESÚS

MU LENGUA MARÍA JESÚS

LENGUA MARÍA

JESÚS/APO ARÁNZAZU

11:00-12:00 RELIGIÓN/JORGE VSC

MATES MARÍA JESÚS

EF MATES MARÍA

JESÚS/APO SERGIO

MATES MARÍA JESÚS/ APO

SERGIO

12:00-12:30

12:30-13:30 EF CS JORGE CN JORGE CS JORGE TUTORÍA

15:00-16:00 LENGUA MARÍA JESÚS

INGLÉS PLÁSTICA INGLÉS

16:00-17:00 MATES MARÍA JESÚS

EF PLÁSTICA CN JORGE


83

JORGE MORENO – 1º/2º/3º PANTICOSA INGLÉS + 1º-2º SALLENT


10:00-11:00 PANTICOSA INGLÉS 1º A

3º

SALLENT 1º SALLENT 1º COORDINACIÓN SALLENT 1º

11:00-12:00 RELIGIÓN/ VSC

PRIMARIA

SALLENT 2º SALLENT 2º PANTICOSA INGLÉS 5º Y 6º

SALLENT 2º

12:00-12:30

12:30-13:30 PANTICOSA INFANTIL

CS CN CS PANTICOSA INGLÉS 4º A 6º

15:00-16:00 CI PANTICOSA INGLÉS 1º A

3º

PLÁSTICA 1º A 3º

PANTICOSA INGLÉS 1º A 3º

16:00-17:00 CI PANTICOSA INGLÉS 5º-6º

PLÁSTICA 1º A 3º

CN

SERGIO ALLUÉ – 4º/ 5º / 6º PANTICOSA


10:00-11:00

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES

11:00-12:00

RELIGIÓN/SERGIO COORDINACIÓN

LENGUA MU/EF 1º A 3º INGLÉS/SERGIO APO 1º-2º

FRANCÉS/APO 1º A 3º

12:00-12:30

12:30-13:30

FRANCÉS/SERGIO EF 1º A 3º

CIENCIAS SOCIALES

MATEMÁTICAS/APO BEA

LENGUA INGLÉS/SERGIO

COORDINACIÓN

15:00-16:00

LENGUA EF CIENCIAS NATURALES

EF

16:00-17:00

CIENCIAS NATURALES


PLÁSTICA TUTORÍA


84

MARÍA JESÚS - SALLENT


10:00-11:00

Área III. LENGUAJE:

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN/10:30

FERNANDO

Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

REL/MARÍA JESÚS VSC

Área III. LENGUAJE:

COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN

11:00-12:00

Área II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/

FERNANDO

NURIA 30’ ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/ ÁREA III

Área II CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO

Área II CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO

Área II CONOCIMIEN

TO DEL ENTORNO

12:00-12:30

12:30-13:30


AUTONOMÍA FERNANDO/MAR

ÍA JESÚS COORDINACIÓN


AUTONOMÍA





ÁREA III/NURIA 30’ ESTIMULACI

ÓN DEL LENGUAJE

15:00-16:00

ARAGONÉS FERNANDO/MARÍA JESÚS MU 5º

PSICOMOTRICIDAD Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

MÚSICA

16:00-17:00

Área II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

ELSA/MARÍA JESÚS MU 1º-2º


AUTONOMÍA

TUTORÍA ÁREA I CONOCIMIEN

TO DE SÍ MISMO Y

AUTONOMÍA

ELSA I4– I5 SALLENT

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 10:00-11:00


N

ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION


N /APO FERNANDO


N


11:00-12:00

ÁREAS II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

NURIA 30’ ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/30’ ÁREA

I


/APO FERNANDO

INGLÉS/ELSA COORDINACIÓN


12:00-12:30

12:30-13:30


AUTONOMÍA PERSONAL

REL/ELSA VSC ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y


FERNANDO


AUTONOMÍA PERSONAL

NURIA 30’ ESTIMULACIÓN

DEL LENGUAJE/ 30’ ÁREA I

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

15:00-16:00

ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/APO ELENA

ÁREA II CONOCIMIENTO DEL

ENTORNO



/APO ELENA

16:00-17:00

ARAGONÉS/ELSA I3




ELENA



85

LARA IRIS – 1º -2º


10:00-11:00


LENGUA 1º

LARA CIENCIAS

2º/INGLÉS 1º

INGLÉS 2º/ARÁNZAZU

LENGUA 1º/LARA INGLÉS

3º


LENGUA 1º/APO NURIA

LARA CIENCIAS SOCIALES

2º/INGLÉS 1º

11:00-12:00

LARA MATEMÁTICAS

1º/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º/APO NURIA

LARA MATEMÁTICAS

1º/INGLÉS 2º

LARA LENGUA 2º/INGLÉS 1º

EF/INGLÉS 4º LARA MATEMÁTICAS

1º/INGLÉS 2º

12:00-12:30

12:30-13:30

EF/LARA INGLÉS 4º


LENGUA 1º

REL/VSC ELENA/LARA

INGLÉS 4º

LARA MATEMÁTICAS


2º

TUTORÍA

15:00-16:00

CIENCIAS NATURALES

LARA CIENCIAS SOCIALES


2º

PLÁSTICA LARA CIENCAS SOCIALES


2º

16:00-17:00

MU/LARA INGLÉS 3º

EF/LARA INGLÉS 3º

CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA

LAURA – 3º SALLENT


10:00-11:00

MATEMÁTICAS LENGUA INGLÉS/LAURA LIBRE

LENGUA MATEMÁTICAS

11:00-12:00

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS REL/VSC ELENA/LAURA

LIBRE

MATEMÁTICAS/ APO ELENA

LENGUA

12:00-12:30

12:30-13:30

LENGUA/APO ELENA

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

TUTORÍA

15:00-16:00

EF PLÁSTICA PLÁSTICA EF

16:00-17:00

INGLÉS/LAURA LIBRE

INGLÉS/LAURA LIBRE

EF MU/LAURA LIBR


86

ELENA – 4º SALLENT


10:00-11:00


LENGUA LENGUA /APO ALFONSO

MATEMÁTICAS

11:00-12:00

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO ABRAHAM

REL/ ELENA VSC 3º-4º

INGLÉS/ELENA APO 3º

CIENCIAS SOCIALES

12:00-12:30

12:30-13:30

INGLÉS/ELENA APO 3º

LENGUA /APO ALFONSO

INGLÉS/ELENA VSC 1º-2º

MATEMÁTICAS MU/ELENA APO 6º

15:00-16:00

EF/ELENA APO I4-I5

PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES

EF/ELENA APO I4-I5

16:00-17:00

CIENCIAS NATURALES

FRANCÉS/ELENA APO 6º

EF/ELENA APO I4-I5

TUTORÍA

ALFONSO – 5º SALLENT


10:00-

11:00

LENGUA LENGUA LENGUA EF/ALFONSO 4º

LENGUA

11:00-

12:00

INGLÉS/ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

MATEMÁTICAS FRANCÉS/ALFONSO APO 6º

REL/ALFONSO VSC

MATEMÁTICAS/APO NURIA

12:00-

12:30

12:30-

13:30

MATEMÁTICAS/APO NURIA

EF/ALFONSO APO 4º

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS/ALFONSO

MATEMÁTICAS 2º

CIENCIAS NATURALES

15:00-

16:00

MU/ALFONSO COORDINACIÓN

FRANCÉS/ALFONSO 1º-2º

MATEMÁTICAS INGLÉS/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º

16:00-

17:00

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

PLÁSTICA TUTORÍA


87

CÉSAR DESIMONI – 6º


10:00-11:00

LENGUA/ APO NURIA

LENGUA/APO NURIA

REL/CÉSAR VSC

MATEMÁTICAS LENGUA/APO NURIA

11:00-12:00

FRANCÉS/CÉSAR INGLÉS 5º

MATEMÁTICAS LENGUA/APO ALFONSO

FRANCÉS/CÉSAR INGLÉS INFANTIL

INGLÉS

12:00-12:30

12:30-13:30

INGLÉS INGLÉS MATEMÁTICAS EF/INGLÉS 5º CIENCIAS SOCIALES/APO

ELENA

15:00-16:00

CIENCIAS NATURALES

EF/CÉSAR COORDINACIÓN

CIENCIAS SOCIALES

MU/INGLÉS 5º

16:00-17:00

PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES/APO

ELENA

INGLÉS TUTORÍA

ABRAHAM ARA – JEFE DE ESTUDIOS/ EF SALLENT


10:00-11:00 EF 5º

11:00-12:00 APO 4º EF 1º-2º

12:00-12:30

12:30-13:30 EF 1º-2º EF 5º EF 6º

15:00-16:00

EF 6º

16:00-17:00 EF 1º-2º

LUISA ARNAL – DIRECTORA/ PT BIESCAS


10:00-11:00 4º 6º 6º 4º 6º

11:00-12:00 6º 4º

12:00-12:30

12:30-13:30 EQUIPO DE APOYO

15:00-16:00

16:00-17:00


88

NURIA – AL SALLENT - TRAMACASTILLA

ALBERTO


10:00-11:00 I5 I5 5º 1º 5º

11:00-12:00 I5 I5 I5 I5 I5

12:00-12:30

12:30-13:30 30’ I3/30’ I4 30’ I4/ 30’ I5 EQUIPO DE APOYO

PANTICOSA I3-I4/I5

30’ I5/ 30’ I3

15:00-16:00 PANTICOSA 1º A 3º

I5 5º CI

16:00-17:00 PANTICOSA I3-I4/I5

I5 I5 CI


10:00-11:00 6ºSALLENT 6ºSALLENT CI 6º SALLENT 6ºSALLENT

11:00-12:00 4ºº SALLENT 30 ‘I3 SALLENT/

30’I4-I5

CI COORDINACIÓN 5º SALLENT

12:00-12:30

12:30-13:30 5º SALLENT 2º TRAMA EQUIPO DE APOYO

2º TRAMA 30 ‘I3 SALLENT/ 30’I4-I5

15:00-16:00 2º TRAMA 2º TRAMA 2º TRAMA CI

16:00-17:00 2º TRAMA TRAMA INFANTIL

2º TRAMA CI


89

C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 /...

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