COS, EMOCIÓ I APRENENTATGEF O R M A C I Ó A N U A L

PROGRAMA 2017 | 2018

“El gest és llenguatge de silenci per qui vol i sap escoltar amb la mirada”Daniel Calmels

Quin lloc ocupa el moviment, el cos i l’emoció a l’escola? Com el cos i l’emoció es relacionen intrínsecament amb els aprenentatges des d’un enfocament globalitzat?

Parlarem d’infant com a protagonista dels aprenentatges a l’escola, i… qui és l’infant? Cada infant és un cos. Un cos que es mou, un cos que parla, un cos que sona. Un cos que es manifesta a partir de les seves construccions, del modelatge, de la pintura, del dibuix, del soroll i de la música. I què diuen totes aquestes manifestacions d’ell mateix?

Des-cobrirem el cos i les seves manifestacions i la importància de saber llegir què diu un cos quan es mou i quan sona, a partir de l’expressivitat motriu, sonora i la mirada sistèmica. Oferirem recursos per interpretar aquestes manifestacions per tal de poder treballar a partir de projectes on els continguts i les capacitats o les competències s’interrelacionen transversalment en un tot d’aprenentatge globalitzat i per tant significatiu.

Obrirem espais d’experiències i reflexió sobre la vivència de l’agressivitat natural dels infants i dels recursos amb què podem comptar des de l’escola, per tal que aquest impuls de l’infant no es transformi en violència. Ens introduirem en l’acompanyament del moviment natural i necessari per l’infant i com és a partir d’aquí, que donarem un espai a l’emoció i als aprenentatges significatius.

El cos en moviment és la porta d’accés als codis més abstractes: la lectura, l’escriptura i la matemàtica. Aturar el cos d’un infant és negar-li l’aprenentatge i la recerca de qui és. No hi ha vida sense moviment; tot moviment provoca una vibració; i tota vibració sona.

I és a partir del concepte de cos que pren sentit tot allò que unifica, que globalitza. Apareixerà la intel·ligència lògico-matemàtica, la lingüística, la musical, la cinètica-corporal i l’espacial. Amalgama indissoluble, a la vegada, de la intel·ligència intra i interpersonal. I tot amb un mateix comú denominador: el cos i el moviment. I amb un objectiu clar: la conquesta de l’aprenentatge amb significat. 


| asociación educación viva y activa

Des de la perspectiva sistèmica, donarem estratègies per interpretar quines són les relacions que es donen en un grup d’infants (pertinença, ordre i jerarquia) a través de la metàfora de la música i els sistemes sonors. Per poder llegir què diu un cos quan sona i què ens explica d’allò inconscient en l’infant. 
També reflexionarem sobre com dissenyar els espais a l’escola per tal que puguin contemplar el cos i el moviment natural i espontani dels infants.

OBJECTIUS

1. Compartir experiències que afavoreixen la coherència i la continuïtat entre l'etapa d'educació infantil i l'etapa d'educació primària, des del protagonisme del cos i el moviment a partir de projectes transversals.

2. Analitzar el currículum d'educació infantil i d'educació primària i reflexionar sobre el treball competencial i l'aprenentatge significatiu per tal d'afavorir unes condicions d'aprenentatge que desenvolupin i impulsin l'aprenentatge competencial en tots els nivells a partir de la integració del cos, el moviment, i els llenguatges expressius.

3. Descriure els avantatges d'una pedagogia basada en la relació per tal d'afavorir la convivència a l'escola.

4. Analitzar com estan dissenyats els espais a les escoles i reflexionar sobre la presència del cos, el so i el moviment, en cada un d'ells

5. Compartir com a través de la pedagogia sistèmica podem comprendre més profundament els infants i les seves famílies i així millorar la relació entre els membres de la comunitat educativa.

6. Analitzar pràctiques i processos entorn a l'agressivitat per tal de facilitar la gestió dels conflictes a l'escola.

7. Reflexionar sobre el context actual a les escoles i quin és el lloc del cos en l'aprenentatge dels infants en les diferents etapes. Fonamentar la relació entre el moviment i l'aprenentatge com a garantia d'èxit escolar, dins d’un marc d’aprenentatge competencial.

8. Analitzar les actituds pròpies i d'altres adults a l'escola. Oferir estratègies per tal que l'acompanyament dels adults esdevingui òptim per a generar un context segur d'aprenentatge.

9. Reflexionar sobre la utilitat de la documentació pedagògica en el procés d'observació i d'avaluació. Analitzar situacions d'infants i fonamentar-les teòricament.

| asociación educación viva y activa

Continguts:

• La relació entre el moviment i el so: l’emoció i la seva vinculació amb l’aprenentatge globalitzat

• El lloc del cos a l'escola

• El desenvolupament de l'agressivitat natural i el seu lloc a l'escola

• La Pràctica Psicomotriu Aucouturier

• Els tipus de jocs: pulsional, sensoriomotor i simbòlic

• De la psicomotricitat als llenguatges expressius

• La relació entre el moviment i el traç

• Relació entre moviment i llenguatge

• La Psicomúsica

• El disseny dels espais de l'escola perquè incloguin el cos i el moviment

• L'observació i la documentació: l'avaluació

• El moviment, el so i la mirada sistèmica

• Interpretar el moviment dels infants per respectar les famílies

• La mirada psicomotriu a l'etapa d'educació primària

• Llegir i escriure a la sala de psicomotricitat

• La matemàtica a partir de la vivència corporal

• L'acompanyament dels adults: sistema d'actituds

• El currículum d'educació infantil (segon cicle) i d'educació primària

• Anàlisi de vídeos

| asociación educación viva y activa

METODOLOGIA I EIXOS DE TREBALL


La formació s'estructura a partir dels següents eixos de treball: la vivència o formació personal, la reflexió i l'anàlisi de situacions pràctiques i la fonamentació teòrica.

Cada sessió inclourà cada un dels tres eixos amb l'objectiu d'integrar a partir de l'experiència i de traslladar a la teoria per tal que la vivència quedi fonamentada. 

1. La vivència o formació personal

La formació personal consisteix en viure des del cos i en relació amb el grup situacions que ens traslladin a experiències prèvies, que ens evoquin records o que ens provoquin reaccions per tal de poder prendre consciència del punt en què estem individualment, i respecte al grup. Totes les propostes de treball corporal tenen com a objectiu la presa de consciència de la pròpia vivència per tal d'enriquir el moment de la reflexió.

Ens porten a comprendre que el trasllat a la pràctica a l'escola, de la teoria on arribarem posteriorment, és responsabilitat de cadascú i només serà possible si la persona és capaç de generar un canvi a partir de la formació personal.


2. La reflexió i l'anàlisi de situacions pràctiques

Els espais de reflexió seran en petit i en gran grup. La proposta es vehicularà a partir de la presentació de situacions reals o hipotètiques que ens ajudin a relacionar el que hem viscut corporalment a la sessió, amb el context de l'escola, tant entre els infants, com entre els adults.

3. La teoria

La fonamentació teòrica ens ajudarà a entendre tot allò que hem viscut a nivell corporal i del qual hem reflexionat. A partir del marc teòric oferirem estratègies per utilitzar a l'escola.

Partirem de referents teòrics clàssics rellevants i actuals per aprofundir en noves mirades i referents conceptuals.

| asociación educación viva y activa

DESTINATARIS:
Mestres, educadors i tècnics, especialment de segon cicle d’Educació Infantil i d'Educació Primària. Aquest curs també estarà obert a altres persones interessades tot i que es prioritzarà la participació de persones que ja treballen a l’àmbit educatiu.

DURADA: 100h

Presencials: 80h

1 dissabte al mes (10 sessions)

Horari: 9.30 – 18.30h

Activitats No-Presencials: 20h

Lectures de materials específics i elaboració d’un treball d’aprofundiment en una temàtica del curs i la seva aplicació a l’aula.

PREU:  € 100 mensuals + € 60 matrícula

DATES: 28/10, 25/11, 16/12, 13/1, 3/2, 24/2, 10/3, 7/4, 26/5, 9/6.

| asociación educación viva y activa

COORDINEN:

VERONICA ANTON MITROPULOS.

Lic. en Psicologia. Formada en Psicologia dinàmica i humanista –gestàltica-. Ha realitzat el procés SAT amb Claudio Naranjo i és col·laboradora de la Fundació Claudio Naranjo.

Formada com Psicomotricista en els àmbits educatiu i terapèutic (B. Aucouturier) – AEC.

Ha desenvolupat la seva pràctica professional en l'àmbit educatiu com a psicomotricista, educadora i psicòloga participant en projectes que han desenvolupat investigació i aplicació de noves línies pedagògiques (Pedagogia Lliure, Activa, Viva) tant a l’àmbit públic com privat. En l'àmbit clínic s’ha especialitzat en infància i assessorament o consultes amb famílies sobre aspectes de la criança, educació i acompanyament emocional. 

Actualment forma part del projecte educatiu a l’Escola Congrés-Indians realitzant tasques de de formadora de l’equip de mestres, educadors i educadores de l’escola.

Directora i fundadora de SENDA.

LIA SEGARRA I HOMAR

Mestra d’educació musical i psicomotricista. Formada en "Pràctica Psicomotriu Aucouturier, educativa i preventiva" a l’AEC (Associació d’Expressió i Comunicació) i en el "Mètode musical Jaques Dalcroze" a l’Institut Llongueres de Barcelona. "Màster en Pedagogia Sistèmica" a l’Institut Gestalt i "Facilitadora en Constel·lacions Familiars" a Tàlem, escola de vida.

Ha format part de l'equip de mestres de l'Escola Congrés-Indians i ara és mestra i directora a l'escola Entença de Barcelona.

COL·LABOREN:

Isabel Rodríguez. Mestra i Psicopedagoga. Fundadora de l’Escola Congrés- Indians i actualment Cap d’Estudis. Autora del Bloc Cafè Pedagògic.

Mireia Garcia Andreu Logopeda i psicomotricista. Mestra d’educació especial. Màster en Pedagogia Sistèmica i en formació com a Facilitadora de Constel·lacions Familiars. Actualment Cap d’estudis a l’escola Entença (escola de nova creació).

| asociación educación viva y activa

CERTIFICACIÓ

La certificació del curs s’atorgarà amb l’assistència a un mínim del 80% del total d’hores presencials juntament amb el lliurament del treball final.

No es podran cursar mòduls de la formació per separat i el compromís de pagament i assistència és per la totalitat de la formació. En aquest sentit, la no assistència a un mòdul no eximeix del pagament del mateix.

RECONEIXEMENT DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA

Aquesta formació està en procés de ser reconeguda oficialment pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i de ser inclosa dins de les activitats de Formació Permanent del Professorat.

ENTITAT ORGANITZADORA: Asociación Educación Viva y Activa amb la col.laboració de SENDA -Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia.

INFORMACIÓ I INSCRIPCIONS: cursos@sendabcn.comwww.sendabcn.com

mailto:cursos@sendabcn.commailto:cursos@sendabcn.com