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Corporación ProcasurRecuento de Actividades 2013

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I. INTRODUCCIÓN

La Corporación PROCASUR es una organización sin fines de lucro, establecida en el año 1996, para brindar asistencia técnica y metodologías para la gestión efectiva y eficiente del conocimiento, así como para construir capacidades entre actores públicos y privados comprometidos en la lucha contra la pobreza en el mundo en desarrollo.

Desde 1996 PROCASUR ha trabajado en América Latina y a partir del año 2010 ha llevado su experiencia a otros continentes. En el espíritu de cooperación Sur-Sur, proyectos de África y Asia se han sumado a las redes de conocimientos constituidas por PROCASUR. La institución ha facilitado oportunidades de aprendizaje en más de 30 países contribuyendo a la superación de la pobreza rural a través de la gestión del conocimiento, tomando a los talentos locales como ejes de generación y divulgación de conocimientos.

La modalidad de trabajo se centra en identificar experiencias innovadoras y talentos rurales que estén desarrollando acciones eficaces en desarrollo rural. A partir de ello se trata de valorizar el conocimiento local y facilitar procesos de intercambio, para que otros grupos, que enfrentan problemas o necesidades similares, puedan aprender, adaptar los aprendizajes a sus propios contextos y adoptarlos.

Un aspecto sustantivo de la estrategia institucional apunta a ampliar las redes de cooperación institucional, con el fin de optimizar la provisión de servicios y productos para multiplicar experiencias que contribuyan a mejorar las condiciones de vida de la población rural pobre. La Corporación, como parte de ese quehacer, sistematiza soluciones exitosas con resultados visibles, para luego divulgarlas y acompañar su adaptación y masificación.

PROCASUR trabaja directamente con los proyectos del Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola, FIDA, en la región sur y central de América Latina, en Asia - Pacífico y en el sudeste de África. Su trayectoria de trabajo en América Latina ha incluido acciones concertadas con instituciones públicas de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Panamá, Paraguay, Perú, Venezuela, Uruguay, República Dominicana, Haití y otros países del Caribe. En Asia-Pacífico PROCASUR está desarrollando un programa de manejo del conocimiento y fortalecimiento de capacidades denominado ROUTASIA que involucra a Cambodia, India, Laos, Nepal y Viet Nam. Un programa semejante, ROUTESA, se desarrolla en África donde se trabaja en Kenia, Malawi, Uganda, Tanzania, Madagascar y Mozambique.

Cuatro áreas principales de trabajo:

• Desarrollo de capacidades entre implementadores de proyectos, incluyendo a directivos de unidades ejecutoras, equipos técnicos, líderes de asociaciones campesinas y oferentes privados de servicios, a quienes se suman autoridades y equipos de los gobiernos centrales, intermedios y locales.

• Servicios de asistencia técnica, especialmente orientados a mejorar la gerencia de los proyectos.• Información para el desarrollo de mercados en los cuales se ofrezcan y demanden servicios

de conocimientos, como asistencia técnica y capacitación. • Investigación acerca del comportamiento y potencialidades de grupos específicos, como

jóvenes y talentos rurales.

A partir de la sistematización de experiencias en proyectos de desarrollo rural, del análisis de las mismas y de sus actuaciones en terreno, PROCASUR ha orientado el foco de sus esfuerzos hacia aquellos temas de mayor relevancia para el logro de los objetivos de los proyectos. En un trabajo conjunto con quienes están en la implementación de acciones de desarrollo en terreno y de la participación de proyectos de desarrollo rural y territorial, se ha estructurado una red de especialistas locales, nacionales e internacionales, con una amplia experiencia en temas estratégicos. Se espera que esta red incida en mejorar la eficiencia y eficacia de las instituciones que invierten en desarrollo rural.

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Temas abordados por PROCASUR en sus diferentes programas y proyectos:

En forma más específica, PROCASUR aborda temas que son centrales para el logro del objetivo principal de su actuación, cual es colaborar a la disminución de la pobreza rural, por la vía de mejorar los activos físicos y de conocimientos de esta población:

• Manejo del conocimiento, incluyendo la vinculación entre la oferta y demanda de buenas prácticas, su sistematización, aplicación y escalamiento de éstas;

• Acceso a mercados por parte de las organizaciones económicas de los pobres rurales;• Inclusión de los gobiernos locales como agentes de desarrollo de los territorios; • Estrategias para la equidad de género y etaria; • Valorización de los activos culturales en las estrategias de vida de los pobres rurales; • Desarrollo de talentos y capacidades locales, con el propósito de promover la participación

activa de los involucrados en los procesos de desarrollo; • Desarrollo de metodologías de diagnóstico, planificación, seguimiento y evaluación de proyectos;• Manejo y gestión de recursos naturales, como estrategias para el desarrollo sostenible de

las poblaciones rurales.

Estrategias y métodos de trabajo

Teniendo presente los actuales enfoques e innovaciones, las tendencias respecto al desarrollo de áreas o poblaciones deprimidas y los procesos de combate a la pobreza rural, que están en aplicación en las distintas Regiones donde trabaja PROCASUR, la Corporación, en un esfuerzo conjunto con sus socios, públicos y privados, y con sus usuarios, busca propuestas de solución ajustadas a las necesidades de los múltiples grupos campesinos y entidades nacionales y locales, que participan de proyectos de desarrollo.

A través de convenios de trabajo PROCASUR ha difundido y ampliado las modalidades de manejo del conocimiento. Entre las instituciones con convenios cabe mencionar al Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola (FIDA) y la Fundación Ford. Se han fortalecido y establecido vínculos con nuevos aliados, como la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), International Development Research Center (IDRC) y la International Land Coalition (ILC).

Entre sus métodos e instrumentos de circulación del conocimiento destacan las Rutas de Aprendizaje, los Territorios de Aprendizaje, las pasantías y visitas guiadas, la asistencia técnica en gestión de conocimiento y las acciones dirigidas a la juventud rural. Todos estos métodos son diseñados respondiendo a las realidades donde se va a trabajar y a las demandas específicas determinadas por los requerimientos del medio y por quienes están en procesos de implementación. Las Rutas de Aprendizaje son herramientas de capacitación que promueven actividades innovadoras, tecnologías y métodos que se pueden aplicar para mejorar la calidad de vida rural. Estructuradas por tema en torno a objetivos específicos de aprendizaje, las Rutas promueven intercambios de experiencias e interacción mediante los cuales las personas se convierten en capacitadoras de sus pares.

A partir de la ejecución de estos instrumentos se obtienen lecciones aprendidas, se avanza en la gestión del conocimiento con resultados concretos y se difunde información acerca de las mejores innovaciones probadas en la práctica del desarrollo rural, que pueden ser aplicadas en otras realidades.

Desde el año 2006, Procasur y sus socios han efectuado más de 100 rutas de aprendizaje, en no menos de 30 países de América Latina y el Caribe, Asia Pacífico y África, ayudando a más de 2000 participantes o ruteros, de casi 50 nacionalidades, a compartir y aprender.

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Los Territorios de Aprendizaje son herramientas de formación práctica para fortalecer capacidades y habilidades de actores locales que están en la práctica del desarrollo rural. Durante los Territorios de Aprendizaje los talentos locales ofrecen e intercambian sus conocimientos y aprendizajes acumulados en los casos y experiencias de sus familias, comunidades y asociaciones.

PROCASUR ofrece también asistencia técnica, mediante soluciones integrales, para la gestión del conocimiento. Un ejemplo es el trabajo con personal de proyectos de desarrollo y donantes para colaborar a documentar, sistematizar, compartir y ampliar sus prácticas y experiencias exitosas.

Administración y coordinación de la Corporación.

Durante el año 20121 PROCASUR recibió un grant de la Fundación Ford, cuya aplicación se reflejó también en el año 2013 en un significativo fortalecimiento de la estructura institucional. Se modificó la estructura interna y se fortalecieron los equipos implementadores de las acciones en terreno, mejorando el desempeño institucional en áreas como la sistematización, divulgación y comunicación de sus principales productos y servicios, con énfasis en sus resultados e impactos. De igual forma, se mejoró la calificación de un equipo colaborador descentralizado, con competencias y habilidades para gestionar los productos y servicios que brinda la Corporación.

Los esfuerzos institucionales se orientaron a incrementar la diversidad y calidad de los productos y servicios, a mejorar la coordinación entre las oficinas regionales y a gestionar de manera articulada los productos y servicios que brinda la Corporación en América Latina, Asia y África; se fortaleció el capital humano en las oficinas regionales; se reforzó la unidad de comunicaciones y gestión del conocimiento; se incrementó el capital relacional y se desarrollaron nuevas acciones institucionales.

A partir del primer semestre del año 2013, las funciones de comunicación y difusión han pasado a ser responsabilidad de un equipo global con responsables en América Latina África y Asia, apoyados por una nueva plataforma de comunicaciones.

II. PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIÓN DURANTE EL AÑO 2013 POR ZONAS GEOGRÁFICAS

Para efectos de organizar esta memoria institucional sus contenidos se han dividido de acuerdo a las grandes áreas geográficas en las que trabaja la Corporación PROCASUR: América Latina, Asia-Pacífico, Sur y este de África.

II. 1 AMÉRICA LATINA

PROGRAMA REGIONAL JUVENTUD RURAL EMPRENDEDORA. SEGUNDO AÑO EJECUCIÓN. Enero – Diciembre 2013

El Fondo Internacional para el Desarrollo Agrícola, FIDA, considerando el potencial y capacidades de los jóvenes rurales2 para promover el desarrollo de sus familias y territorios, ha asignado recursos para relevar

1 Memoria PROCASUR 20122 En este informe se utiliza el masculino genérico entendiendo que estas menciones representan siempre a hombres y mujeres. Esto se realiza a modo de evitar la sobrecarga que supone en el idioma español hacer referencia explícita a ambos sexos. PRO-CASUR es una corporación que en todas sus actividades promueve la igualdad de género y la no discriminación.

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su rol protagónico e integrarlos activamente a la lucha contra la pobreza. El FIDA ha apoyado un Programa Regional denominado: “Promoción de Actividades Empresariales de Jóvenes en Territorios Pobres de América Latina y El Caribe”, el cual será ejecutado por la Corporación PROCASUR durante el período 2012-2016.Las temáticas principales del Programa se centran en el desarrollo de iniciativas empresariales; acceso a servicios y productos financieros; acceso a tierra y activos productivos; asociatividad y redes de los y las jóvenes rurales.

Los objetivos específicos del Programa son:

• Generar y difundir información y conocimientos actualizados sobre la situación de los jóvenes rurales en determinados países y territorios.

• Fomentar el diálogo sobre políticas en favor de los intereses de los jóvenes rurales y promover el uso de los instrumentos que utiliza actualmente el FIDA;

• Identificar y cofinanciar microempresas innovadoras de jóvenes rurales;• Generar lecciones útiles para mejorar su papel en el desarrollo de sus territorios.

En consideración a estos objetivos el Programa, durante el año 2013, estuvo enfocado a:

• Generar conocimiento específico sobre la juventud rural en los territorios donde se ejecuta el Programa y sistematizar experiencias relevantes, para extraer recomendaciones y lecciones útiles que permitan mejorar la inclusión de la juventud en los programas de inversión.

• Generar acciones destinadas a dinamizar la Red Regional de Juventud Rural Emprendedora. • Promover el diálogo sobre políticas a favor de la juventud rural, y trabajar con las operaciones

FIDA en la región para apoyar sus estrategias de inclusión de la juventud rural. • Avanzar en el cofinanciamiento de empresas lideradas por jóvenes rurales emprendedores o

con inclusión protagónica de éstos. • Sistematizar experiencias para aportar lecciones y recomendaciones para los programas de

financiamiento y desarrollo de emprendimientos de jóvenes rurales.

1. PLAN OPERATIVO 2013

Desde su inicio, el Programa Regional Juventud Rural Emprendedora, ha trabajado en alianza con los proyectos FIDA de la Región, acercamiento que se materializó con la ejecución del Taller Internacional “Integración económica y participación social de la juventud rural de América Latina y El Caribe”, realizado en San Salvador los días 17, 18 y 19 de noviembre del 2013, organizado por PROCASUR y FIDA, en el cual participaron representantes jóvenes y técnicos de 22 proyectos/operaciones del FIDA en la región3.

El Taller tuvo como objetivo generar un espacio de diálogo y reflexión entre los y las jóvenes rurales y equipos técnicos de los proyectos de desarrollo rural. En este marco se elaboraron planes de acción por países y, en algunos casos por región, para orientar mejor la estrategia de inclusión de la juventud. Sobre la base a estos planes, el programa realizará el acompañamiento técnico a proyectos seleccionados4.

Este año se finalizó la serie de estudios “Juventudes Rurales: Tendencias y Realidades”, iniciada en el año 2012, que aborda la realidad de los jóvenes en siete países de la región, a través del estudio de las principales variables socioeconómicas y sociodemográficas para este sector de la población. Esta serie visibiliza las brechas que aún existen para los jóvenes rurales en temas como pobreza, educación, empleo, entre otras.

3 Ver Anexo 1: Lista de proyecto participantes en el Taller Internacional “Integración económica y participación social de la juventud rural en América Latina y El Caribe”.4 Para la realización de este Taller y el acompañamiento técnico a los planes de acción, se firmó un convenio entre PROCASUR y FIDA, para la ejecución del proyecto: Apoyo y acompañamiento para la inclusión de la juventud rural en iniciativas de desarrollo.

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En el sur del Perú, en el marco de operación del Proyecto Sierra Sur II, se realizó el estudio “Conociendo a los y las jóvenes rurales para mejorar el apoyo a sus estrategias de vida”, el que facilita un mejor conocimiento de la situación laboral de los jóvenes, de su relación con su hogar de origen y actual, y de sus necesidades de apoyo respecto al acceso a tierra, capital, tecnología y capacitación empresarial y laboral.

El Programa contituyó, durante el año 2013, dos grupos temáticos para facilitar la identificación de experiencias de trabajo de jóvenes. Un grupo de desarrollo empresarial de la juventud rural y otro de servicios financieros. A estos grupos se convocó a organizaciones que tuvieran trabajo en terreno y experticia en estos temas. En estas jornadas, participaron 13 organizaciones e instituciones públicas y privadas, así como cuatro proyectos de desarrollo rural cofinanciados por el FIDA.

Este año se realizaron también acciones dirigidas a dinamizar y consolidar la Red Juventud Rural Emprendedora, constituida el año 2012. El grupo gestor está trabajando en organizar internamente la Red.

En el año 2013 se finalizó la identificación de emprendimientos de jóvenes rurales a ser cofinanciados por el Fondo de Aprendizaje, con quienes ya se firmó un contrato de colaboración y se realizaron la totalidad de desembolsos. Se inició también el trabajo de sistematización de cada experiencia con lo cual se espera aportar lecciones y recomendaciones para los programas de financiamiento y desarrollo de emprendimientos de jóvenes rurales.

Durante este año el Programa participó en diez diversos espacios de reflexión sobre el tema de juventud rural en la región, realizando presentaciones temáticas y facilitando espacios de discusión. En este sentido, cabe destacar la participación en el Seminario Internacional del Programa Nuevas Trenzas.

En Colombia se trabajó en la conformación de la Red de Juventud Rural en Colombia, impulsada por el Ministerios de Agricultura y Desarrollo Rural (MADR) y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Para ello se participó como co-organizadores del 1er Encuentro Internacional de la Juventud Rural del SENA, así como en los talleres regionales de conformación de nodos de la Red. Se colaboró también en la organización del Encuentro Nacional de Jóvenes Rurales del MADR.

En el Foro de la Tierra organizado por la ILC en El Salvador, en el mes de noviembre, se realizó la ponencia “Juventud Rural y acceso a tierra: experiencias, aprendizajes y futuros desafíos para la ILC”5.

En adelante se profundiza en algunos de los productos de los distintos componentes del proyecto.

COMPONENTE 1: Gestión del conocimiento

El objetivo de este componente es mejorar los activos de conocimiento existentes en los territorios donde opera el Programa. Se identifica, registra, captura y difunde las mejores prácticas y soluciones que sean funcionales a las estrategias de vida de los hombres y mujeres jóvenes en las zonas rurales. Con ello se contribuye al aprendizaje, la extracción de lecciones y las recomendaciones útiles y pertinente para ser reproducidas y ampliadas por las operaciones financiadas por el FIDA y otros organismos de desarrollo. ANEXO Nº 2

Notas temáticas para la inclusión de la juventud

Se realizaron dos notas temáticas, una sobre la inclusión financiera de los jóvenes y otra sobre desarrollo empresarial de la juventud, en las que se presenta el estado de la oferta de servicios en esas áreas, consideraciones metodológicas y recomendaciones.

5 En el ANEXO N0 1 se presentan las diferentes actividades interinstitucionales en que participó el Programa durante el año 2013.

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Estudios específicos e investigaciones

El programa Juventud Rural Emprendedora, ha elaborado durante sus dos primeros años de ejecución la serie de estudios denominada “Juventudes Rurales: Tendencias y Realidades” en siete países de la región, de la región Andina, Caribe y Centroamérica. Se han realizado estos estudios para: Brasil, Colombia, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Perú y República Dominicana. El objetivo de estas investigaciones es conocer las características de los jóvenes que residen en el área del proyecto, su significación en las comunidades, sus recursos disponibles, estrategias y niveles de vida, aspiraciones y expectativas.

Curso virtual de apoyo a equipos técnicos

Este año se apoyó la participación de 8 técnicos de proyectos que han participado de las actividades del Programa en el curso virtual: “Aproximación crítica a la juventud rural latinoamericana” de modalidad a distancia y estructurado en 5 módulos. Este se realizó entre el 24 de junio y 17 de julio. El curso fue bien avaluado por los técnicos participantes

Publicaciones y difusión

Todas las publicaciones realizadas este año se encuentran disponibles electrónicamente en la página web del Programa Regional Juventud Rural Emprendedora : http://juventudruralemprendedora.procasur.org/. Para el Taller Internacional de San Salvador, se imprimieron los resúmenes de la serie de estudios: Juventudes Rurales: Tendencias y Realidades y resúmenes de las sistematizaciones de experiencias, a modo de facilitar la difusión de esta información. A continuación, se detalla la lista de publicaciones del programa para el año 2013. ANEXO N03

Componente Gestión del Conocimiento

Productos esperados y alcanzados. Año 2013

ACTIVIDADES GLOBALES PRODUCTOS ESPERADOS PRODUCTOS ALCANZADOS

1. Sistematización de Experien-cias.

• Documentación de 20 experien-cias innovadoras de jóvenes rurales.

• Constitución de dos núcleos temáticos con agenda de siste-matización

• 6 Notas técnicas sobre opor-tunidades y obstáculos para la inclusión de la juventud rural.

• Sistematización de 14 experien-cias innovadoras.

• Dos Talleres para la constitu-ción de dos Grupos temáticos: Servicios financieros y Desarrollo empresarial

• Dos Notas técnicas.

2. Estudios Específicos

• Dos trabajos de investigación: “Estrategias y modos de vida de los y las jóvenes rurales”; “Mecanismos y arreglos locales de acceso a tierras para jóvenes rurales”.

• Dos estudios sociodemográficos que describen la situación de los y las jóvenes rurales en los territorios

• Un trabajo de investigación: estrategias de vida de los y las jóvenes rurales en el sur del Perú.

• Cuatro estudios sociodemo-gráficos nacional y un estudio demográfico comparativo.

• Convocatoria para estudios de caso “juventud rural y acceso a tierras”

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3. Implementación de una Red Regional de Juventud Rural

• Identificación de 6 jóvenes rura-les gestores de la Red encarga-dos de dinamizarla.

• Un taller de capacitación con los gestores de la Red.

• Creación de una Red Regio-nal de Juventud Rural a través de una Plataforma Virtual que incluye conectividad básica a te-lefonía celular, con 200 jóvenes rurales participando.

• Se conforma el grupo gestor de la red con cinco integrantes.

• Un taller de capacitación en tecnología y comunicación para gestores de Red.

• Red Regional Juventud Rural emprendedora cuenta con 229 jóvenes en Facebook.

4. Operación y mantenimiento de la Red.

• Gestión de la Red• Inclusión de 120 jóvenes en

Directorio de Jóvenes talentos rurales comprendido en la plata-forma Web

• Se ha constituido y apoyado al grupo gestor de la Red.

• La página web, Directorio de emprendedores, cuenta con información actualizada de 61 jóvenes emprendedores.

5. Talleres nacionales e interna-cionales de intercambio de experiencias

• Un Encuentro Internacional de Juventud Rural “Intercambio y Difusión de Innovaciones en América Latina y el Caribe”.

• Un Taller Internacional: Integra-ción económica y Participación social de la juventud rural de América Latina y El Caribe”, 17, 18 y 19 de noviembre.

6. Publicación y difusión

• 30 publicaciones de productos del Programa

• 4 productos audiovisuales (presentaciones instituciona-les Powerpoint, animaciones, videos)

• 30 publicaciones y 10 productos audiovisuales

Respecto de este componente, puede señalarse que este año se alcanzó la mayor parte de los resultados esperados, logrando generar un cuerpo importante de información sobre las características de la juventud rural, sus desafíos y necesidades de apoyo.

COMPONENTE 2: Promoción y diálogo de políticas

El Programa considera entre sus objetivos mejorar e intensificar la inclusión de la juventud rural en estrategias, programas y políticas que se desarrollen hacia la población rural pobre. Para esto se ha planteado la necesidad de promover el diálogo entre los actores relevantes y tomadores de decisiones y la juventud rural.

Mapa de Actores Institucionales y Oportunidades

El Programa inició el año 2012 un proceso de identificación de actores relevantes en desarrollo rural y jóvenes rurales, en siete países de la región; estos actores incluyen instituciones públicas y privadas, organizaciones de la sociedad civil, cooperación internacional, organizaciones de jóvenes rurales y de población indígena y afrodescendientes.

Este año 2013 se realizaron otros dos Mapas de Actores Institucionales y Oportunidades, para El Salvador y Nicaragua. Estos documentos abordan la realidad de los jóvenes rurales en los territorios, el estado de la legislación nacional en materia juvenil, las iniciativas, inversiones y acciones focalizadas en los y las jóvenes rurales. Se evalúan también las restricciones y limitaciones que afectan la inclusión de los jóvenes, así como las oportunidades disponibles para generar acciones en favor de la juventud rural.

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Talleres nacionales de diálogo de política

La articulación entre PROCASUR, el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural de Colombia (MADR) llevó a la realización en el año 2013 de una serie de encuentros y talleres que permiten tener hoy más de 250 jóvenes participando de la Red Nacional de Juventud Rural. El Programa apoyó la realización de dos encuentros nacionales y tres talleres regionales, que tenían como fin la constitución de la Red Nacional.

Sistematización para la innovación: Notas metodológicas y conceptuales

El programa busca generar recomendaciones y herramientas para promover la inclusión de la juventud rural en el ciclo de inversiones del FIDA, especialmente en las etapas de diseño del COSOP6 y evaluación. Este año se elaboraron tres notas metodológicas y conceptuales.

Orientaciones para la inclusión de los jóvenes rurales en los proyectos cofinanciados por FIDA en América Latina y El Caribe. Esta nota dirigida a directivos y equipos técnicos de proyectos FIDA, tomadores de decisión y formuladores de proyectos, busca generar orientaciones para promover la inclusión de los jóvenes rurales desde el diseño de proyectos hasta su evaluación.

Inclusión de jóvenes en los proyectos FIDA de América Latina. Este documento tiene como objeto revisar la situación de los proyectos respecto a la incorporación de la juventud en su diseño y generar recomendaciones para promover/facilitar la incorporación de la juventud en los proyectos FIDA de la región. Los resultados que se exponen en este estudio son producto de una revisión documental de los President’s Reports e informes de diseño de las operaciones FIDA. El estudio incluye la revisión de la documentación de 31 proyectos de 15 países de América Latina.

Sistematización y habilitación de jóvenes rurales emprendedores

Informe que sistematiza siete experiencias de jóvenes rurales emprendedores apoyadas por el Programa Oportunidades Rurales en Colombia. En el texto se plantean orientaciones para la sistematización de experiencias en campo.

Resumen Productos esperados y alcanzados componente Diálogo de Políticas

ACTIVIDADES GLOBALESPRODUCTOS ANUALES ESPERADOS 2013

PRODUCTOS ANUALES ALCANZADOS 2013

1. Preparación de mapas de acto-res involucrados.

• Cinco mapas de actores rele-vantes (programas, instituciones, regulaciones) para fomentar la inclusión de la juventud rural.

• Dos mapas de actores: El Salva-dor y Nicaragua.

2. Talleres de diálogo sobre políticas

• Hasta tres talleres nacionales de diálogo político en Colombia en el marco del plan operativo del CTA (Cooperativas de Trabajo Asociadas)

• Con la participación de jóvenes rurales, representantes de los programas financiados por el FIDA, especialistas de políticas nacionales y autoridades locales.

• Un taller de diálogo de políticas en el marco del CTA en Colom-bia.

6 COSOP: Country Strategic Opportunities Programme

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• Compilación oferta institucional colombiana como insumo para la creación de la red.

• Hasta tres encuentros con jóve-nes rurales emprendedores para discutir la estrategia de red en Colombia.

• Reunión de Constitución del Consejo Técnico en Perú.

• Documento de compilación de la oferta institucional colombiana para la juventud rural.

• Cinco encuentros de jóvenes rurales para la constitución de la Red Nacional de Jóvenes Rurales.

3. Sistematización para la inno-vación.

• Dos notas conceptuales y meto-dológicas con orientaciones para incluir la variable etaria tanto en el diseño como en el seguimien-to y evaluación de los FIDA en la región

• Tres notas conceptuales y meto-dológicas.

4. Talleres de Apropiación Meto-dológica

• Apoyo y cofinanciación de hasta 10 planes de innovación de técnicos de proyectos FIDA para mejorar la inclusión de la varia-ble etaria en los proyectos.

• Cofinanciación de un plan de innovación.

COMPONENTE 3: Aprendizaje y ampliación de innovaciones

Fondo de Aprendizaje. Características

• Opera bajo un modelo de alianza, de riesgo compartido. Las y los jóvenes emprendedores aportan al mejoramiento de su negocio mediante la valorización de mano de obra, insumos, herramientas, etc., mientras que el Fondo de Aprendizaje invierte recursos financieros para la adquisición de los activos necesarios. ANEXO N03.

• Busca beneficiar tanto a jóvenes organizados con una trayectoria de emprendimiento consolidada o en proceso de consolidación, así como también a aquellos jóvenes que realizan emprendimientos de forma individual o familiar. También está dirigido a grupos de jóvenes que formen parte de una organización de adultos legalmente constituida que, en caso asume un rol de apadrinamiento y respaldo. En cualquiera de estos casos, los y las jóvenes son quienes deben estar a cargo de la gerencia de los emprendimientos.

• Los recursos invertidos por el Fondo de Aprendizaje deben ser reembolsados en un plazo máximo de dos años. No son concebidos como una donación, sino como un servicio financiero para los jóvenes emprendedores rurales.

• La inversión realizada por el Fondo de Aprendizaje no implica el cobro de intereses y su reembolso es planificado por los propios jóvenes, tomando en cuenta sus reales posibilidades de pago y los ciclos productivos de sus emprendimientos.

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Componente de Aprendizajes y ampliación de las Innovaciones

Productos esperados y alcanzados 2013

ACTIVIDADES PRODUCTOS ESPERADOS PRODUCTOS ALCANZADOS

1. Convocatoria de propuestas.

• 45 planes de negocios selec-cionados y cofinanciados por el Fondo.

• Cofinanciamiento de un meca-nismo de acceso a tierra para mujeres jóvenes rurales.

• 45 planes de negocios selec-cionados y cofinanciados por el Fondo.

2. Publicación y difusión.

• 50 sistematizaciones iniciales de las experiencias cofinanciadas por el Fondo.

• diez sistematizaciones de avan-ce de las experiencias cofinan-ciadas por el Fondo.

• 35 sistematizaciones iniciales de experiencias cofinanciadas por el Fondo.

• Cinco sistematizaciones de avance de las experiencias cofi-nanciadas por el Fondo.

3. Acompañamiento técnico• 50 empresas de jóvenes rurales

reciben asistencia técnica en sus negocios.

• 14 empresas de jóvenes rurales reciben asistencia técnica en sus negocios.

4. AVANCES 2013 EN RELACIÓN A LAS METAS DEL PROGRAMA

Se ha avanzado paralelamente en todos los componentes, implementando actividades centrales para el cumplimiento de las diferentes metas. En Gestión de Conocimientos se ha avanzado en generar estudios específicos sobre juventud rural, así también se ha avanzado en la conformación de una Red Regional de Juventud Rural Emprendedora, cuya conformación ha generado impacto e incentivo para la conformación de la Red Colombiana de juventud Rural. Además de los avances mencionados en relación al Fondo de Aprendizaje.

Las y los usuarios del programa regional juventud rural emprendedora

El total de usuarios directos del programa es de 768 personas, entre jóvenes rurales y equipos técnicos, siendo 639 jóvenes y 89 técnicos.

La distribución de hombres y mujeres es de 64% y 36% respectivamente en el grupo de técnicos, lo cual probablemente se corresponde con la distribución por sexo dentro de los equipos técnicos de los distintos proyectos de desarrollo rural.

Si bien la brecha en los jóvenes respecto a sexo es menor, aún existen 12 puntos porcentuales de diferencia. Esta menor diferencia se debe a la intencionalidad de promover la equidad de participación a través de las convocatorias a las diferentes actividades que participan los jóvenes.

5. REFLEXIONES FINALES

El Programa Regional Juventud Rural Emprendedora, se encuentra en la mitad de su tiempo de ejecución. Durante esta primera mitad se buscó avanzar paralelamente en los tres componentes del Programa obteniendo resultados muy positivos en cuanto a cumplimiento de metas propuestas, generándose un importante volumen de información sobre las características de la juventud rural, sus desafíos y necesidades de apoyo.

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El desafío en adelante es sistematizar la experiencia del Programa en actividades como la conformación de redes, desarrollo empresarial y el cofinanciación de emprendimientos, para generar herramientas e instrumentos a partir de este aprendizaje, que pueda ser incluido en los proyectos de desarrollo rural de la región, para aumentar la inclusión de la juventud.

El Programa continuará sistematizando los emprendimientos cofinanciados por el Fondo de Aprendizaje e implementando un acompañamiento técnico específico en base a los requerimientos de apoyo identificados en las sistematizaciones.

En cuanto a la Red Juventud Rural Emprendedora, se espera consolidar la acción del grupo gestor, motivando a los jóvenes a la identificación de aliados que les permitan brindar sostenibilidad a sus iniciativas. Se promoverá la constitución de redes locales apoyando al desarrollo de capacidades de los jóvenes, específicamente, en la formulación de proyectos. Se buscará también dar continuidad a las iniciativas de red que surgieron durante el año 2013 en Colombia, promoviendo las acciones del Consejo Técnico Asesor.

II.2 PROYECTO: Territorios de Aprendizaje: Puesta en valor del conocimiento rural desde los talentos locales7.

Territorios de Aprendizaje es una metodología que se basa en la gestión del conocimiento y el desarrollo de capacidades. Para aplicarla se identifica a los talentos locales que poseen estos conocimientos y capacidades y, a la vez, se valorizan e incorporan los procesos del entorno territorial que han contribuido a efectuar una innovación. Con la combinación de estos elementos se genera una oferta educativa especializada, sistematizada y organizada pedagógicamente. La idea de fondo es que el saber-hacer territorial se capitalice y se constituya un conocimiento, que al ser ofrecido a quienes lo requieran, se constituya en una alternativa de ingresos para los talentos locales y sus familias. De esta forma, se abren nuevas alternativas de ingresos para líderes de asociaciones campesinas y equipos técnicos de proyectos de desarrollo rural.

En la implementación de Territorios de Aprendizaje se han efectuado un conjunto de actividades conducentes a viabilizar el uso de esta metodología: se han identificado territorios rurales que han construido innovaciones probadas y que han contribuido al desarrollo de áreas rurales y a la superación de la pobreza; se ha efectuado el mapeo de activos de conocimiento de los territorios en los que se ha trabajado; se ha puesto en uso una plataforma virtual de talentos locales; se ha efectuado un diseño pedagógico y se han desarrollado las capacidades de los Talentos Locales. Todo esto permite diseñar y poner en ejecución un determinado Territorio de Aprendizaje.

Identificación de Territorios de Aprendizaje.

La identificación de territorios rurales especificados de acuerdo a la definición del proyecto (Prácticum)8 se ha basado en las evidencias que PROCASUR ha acumulado en los últimos seis años en las Rutas de Aprendizaje, validados por proyectos e instituciones de desarrollo. Los territorios seleccionados cumplen ciertas condiciones de entorno: altas tasas de prevalencia de pobreza rural; existencia de inversiones públicas y privadas a favor de la eliminación de la pobreza rural; oferta de servicios institucionales públicos con atribuciones y recursos para mejorar las capacidades y competencias de la población rural; capital relacional para movilizar a actores locales y regionales y; perspectivas seguras de escalamiento del enfoque y estrategia que se propone validar.

Como resultado de este proceso se han seleccionado tres Territorios de Aprendizaje:

Territorio de Aprendizaje: Formación de Gerentes de Microempresas Rurales. Ubicado en los municipios de Belén de Umbría y Quinchía en el departamento de Risaralda, Colombia.

7 http://territoriosdeaprendizaje.org/8 Se entiende por Prácticum, aquellos espacios de aplicación práctica, en una material específica, que es parte de un nivel avanza-do en un curriculum de aprendizaje.

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Territorio de Aprendizaje: Formación de Especialistas para la Inclusión de los Activos Bioculturales en el Desarrollo Rural. Ubicado en los municipios de Ancud, Castro y Chonchi en el Archipiélago de Chiloé, Región de los Lagos, Chile.

Territorio de Aprendizaje: Formación de Talentos para la Innovación en Desarrollo Rural. Ubicado en la Sierra Sur del Perú, en los Departamentos de Arequipa, Puno y Cusco.

Plataforma virtual de talentos y expertos locales

Se ha establecido una plataforma de talentos locales (www.talentosrurales.org) que facilita el acceso a información acerca de talentos y expertos técnicos rurales que son oferentes de conocimientos en cada Territorio de Aprendizaje

Sondeo de la demanda potencial y selección de participantes

El sondeo de demanda se realizó a través de una consulta electrónica a beneficiarios de proyectos de desarrollo rural en Colombia y Perú, lo que permitió caracterizar a los potenciales usuario/as de los Prácticum, sus perfiles y necesidades de formación específicas. Según la demanda detectada, las áreas priorizadas serían: gestión empresarial; acceso a mercados; y estrategias de desarrollo territorial.

Desarrollo de capacidades pedagógicas entre los talentos locales

Se ha diseñado un plan de habilitación pedagógica para Talentos Locales que incluye talleres grupales para la generación de habilidades comunicacionales y pedagógicas, que abarca el diseño de actividades prácticas educativas en campo; de actividades de reflexión y análisis específicos, relativas a los temas y objetivos de instrucción de cada Territorio de Aprendizaje; diseño e implementación de un programa de intercambio de conocimientos, conducido pedagógicamente por los Talentos Locales, y; actividades y herramientas de seguimiento y evaluación de las actividades pedagógicas.

Actividades realizadas el año 2013

Durante el año 2013 se realizaron ocho territorios de aprendizaje con la participación de un total de 188 personas (118 hombres y 70 mujeres) provenientes de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Honduras, Panamá y Perú.

En el mes de marzo 2013 se trabajó en la formación de Especialistas para la Inclusión de los Activos Bioculturales en el Desarrollo Rural, del que participaron 4 hombres y 7 mujeres, líderes de iniciativas de desarrollo rural en Argentina, Chile, Colombia y Perú.

En el mes de abril y parte de mayo se llevaron a efecto dos Territorios de Aprendizaje que se abocaron a la formación de Gerentes de Microempresas Rurales. Dicho territorio se replicó en dos oportunidades más, en septiembre y octubre con una participaron total de 88 hombres y 48 mujeres, líderes de empresas rurales apoyadas por el Programa Oportunidades Rurales de Colombia y por la Secretaria de Agricultura del Departamento de Bolívar, Colombia.

En el mes de julio se realizó un Territorio de Aprendizaje para la formación de Talentos para el Desarrollo Rural, que se repitió en octubre y noviembre, incluyendo a 26 hombres y 15 mujeres, provenientes de Colombia, Ecuador, Honduras y Perú, El Salvador y Panamá.

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PROYECTO: “Talentos Rurales del Sur: aprendiendo de los/las talentos locales y aumentando la incidencia de su saber-hacer en la implementación de iniciativas de desarrollo rural”9.

PROCASUR está realizando una investigación acerca de los hombres y mujeres que en las áreas rurales se pueden calificar como “talentos”. Se estima que ellos/ellas son centrales en los procesos de innovación que ocurren en estos territorios y en su diseminación. PROCASUR ha definido a los talentos como hombres y mujeres, dotados de capacidades o habilidades destacadas en sus respectivos contextos, que lideran acciones, proponen y ejecutan nuevas ideas e innovaciones e interactúan con su entorno social, propiciando el avance de las innovaciones en diferentes campos de acción. Ellos y ellas poseen conocimientos relevantes respecto a procesos productivos y/o sociales y debido a esa condición, son activos fundamentales para la expansión de los procesos de innovación y desarrollo en el medio rural.

El proyecto tiene una duración de dos años, extendiéndose entre junio 2012 y abril 2014 y se ha desarrollado en Chile, Colombia y Perú, centrándose en especial en el estudio y diálogo de políticas sobre los esquemas de asistencia técnica y capacitación rural y el grado de integración de los llamados “talentos rurales” y sus conocimientos en estos ámbitos.

Objetivo General

Potenciar el rol de los/as talentos locales y la incidencia de su saber-hacer en el desarrollo rural, a través de su identificación, caracterización, agregación de valor y difusión, generando y/adaptando propuestas de estrategias dirigidas a su integración en los mercados de servicios de conocimientos y asistencia técnica rural, en espacios públicos y privados.

Objetivos Específicos

• Generar información relevante y válida acerca de los procesos de participación de los/as talentos locales como oferentes de servicios de conocimiento y asistencia técnica en los contextos rurales de Colombia, Chile y Perú, tanto en espacios institucionales como no institucionales, incluyendo la caracterización de los/as perfiles de talentos, su oferta de conocimiento y sus trayectorias – dificultades y oportunidades- de integración en estos mercados.

• Analizar los factores que posibilitan la integración de los/as talentos en los mercados de saberes rurales, a través del estudio de las historias de vida de aquellos/as que han logrado consolidarse como especialistas prácticos en ciertas materias, y cuáles han sido las claves que han determinado este proceso, incluyendo aquellos/as que han participado como anfitriones de Rutas y Territorios de Aprendizaje.

• Identificar y sistematizar las experiencias institucionales y alternativas que han apostado por integrar a los talentos y saberes locales como parte integral de una oferta formal de conocimiento, incluyendo iniciativas públicas y privadas desarrolladas en diferentes regiones del mundo, recogiendo sus principales enfoques, herramientas y estrategias, de modo de generar recomendaciones y modelos para la integración de los/as talentos, la formalización de su oferta de conocimiento y la certificación de sus competencias.

• Generar espacios de incidencia y diálogo de políticas con actores públicos y privados destinados a impulsar el diseño e implementación de medidas concretas para la integración de los talentos locales en las estrategias de fortalecimiento de capacidades y asistencia técnica de los proyectos e iniciativas de desarrollo rural, a partir de la información relevada en los estudios y sistematizaciones de experiencias y de las recomendaciones y propuestas desarrolladas.

9 La acepción de talento usada en esta investigación alude a la inteligencia como capacidad de entender y a la aptitud para el ejercicio de una ocupación. En la práctica los talentos son personas destacadas en su medio por su creatividad.

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• Visibilizar y difundir la oferta de servicios de conocimiento y asistencia técnica de los/as talentos rurales a nivel global, a través la Plataforma web de Talentos Rurales, como una estrategia práctica para dinamizar el mercado de servicios de conocimientos funcionales al desarrollo rural, a través de la identificación, inscripción y difusión de la oferta del saber-hacer de talentos rurales de diferentes países y regiones del sur.

COMPONENTE I: Estudios nacionales de caracterización de los/as talentos locales y su participación en los mercados de conocimiento rural

Se aplicaron 310 encuestas en el total de los 3 países, en conjunto con las instituciones aliadas en la identificación de talentos rurales.

Se ha identificado una selección de talentos y se está finalizando el trabajo de entrevistas para la elaboración de Historias de Vida. Igualmente se elaboró y testeó en campo una Guía Metodológica e indicaciones para la realización de Historias de Vida en los tres países.

Se han realizado 2 talleres con talentos anfitriones: uno en Belén de Umbría – Colombia y otro en el Valle del Colca – Perú. Las conclusiones fueron insumos para la elaboración de la pauta de entrevistas y guía para historias de vida.

Actualmente se está finalizando el análisis de información y elaboración de informes nacionales, que serán difundidos entre actores claves identificados en los mapas de actores de cada país.

COMPONENTE II: Ampliación y difusión de la Plataforma web Talentos Rurales.org

Se ha elaborado y testeado un protocolo para la identificación y registro de talentos rurales en la web, y se está consolidando una Guía Metodológica ad hoc.

Se han ingresado más de 200 talentos a la Plataforma www.talentosrurales.org. El sitio se ha re-diseñado y se encuentra actualmente en marcha blanca.

Se ha elaborado un tríptico del proyecto y está en elaboración un boletín on line de lanzamiento-difusión de la plataforma, una vez que termine el período de marcha blanca.

COMPONENTE III: Incidencia y diálogo intersectorial a partir de experiencias institucionales, para mejorar la inclusión de los/as talentos locales en los mercados de servicios de conocimiento rural

Se elaboraron tres mapas de actores – instituciones con incidencia en temas de capacitación y asistencia técnica rural en cada país.

Se han realizado consultas personalizadas a expertos de instituciones claves en los contextos nacionales y a especialistas en temas pertinentes al estudio, para identificar casos destacados de inclusión de talentos en mercados de servicios de conocimiento. Se han seleccionado como estudios de caso: Proyecto Oportunidades Rurales – MAG Colombia; Consorcio de Talentos de Belén de Umbria, Colombia; Centros Locales de Aprendizaje – Min. Agricultura, Tailandia; Agricultores Experimentadores, ASPTA, Brasil. Actualmente se ha finalizado el trabajo de campo del caso de Oportunidades Rurales de Colombia y CLC en Tailandia, y se están revisando las versiones finales de los estudios de caso. Se proyecta realizar en febrero 2014, el trabajo de terreno del caso de Consorcio Belén y ASPTA .

En el caso de Perú, se ha conformado un Comité con participación del Ministerio de Agricultura, AGRORURAL, INIA y los Proyectos FIDA Sierra Sur y Sierra Norte, quienes ya han avanzado en la discusión temática sobre

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la inclusión de talentos en los esquemas de extensión y capacitación rural. Una delegación de representantes de estas instituciones peruanas, incluyendo personal directivo, técnicos y talentos locales, participaron de una Ruta de Aprendizaje en Tailandia, y han elaborado un Plan de Innovación para la integración de estos modelos en el contexto peruano.

En el caso de Chile y Colombia, se ha postergado el avance en términos de diálogo de políticas, a la espera que los contextos político-institucionales se estabilicen.

Se encuentra en elaboración el documento comparativo de análisis y recomendaciones, en función de los resultados de los 3 estudios nacionales.

En base a los análisis se está trabajando en elaborar una Propuesta para el Fortalecimiento de capacidades de los/as talentos rurales, que les permita insertarse de mejor forma en los mercados de conocimiento locales, nacionales y globales.

El proyecto ha permitido explorar un ámbito poco estudiado como es el conocimiento local y las trayectorias de sus portadores en los llamados “mercados” de capacitación o asistencia técnica rural. A través de los estudios nacionales ha sido posible acceder a una muestra significativa de aquellos talentos existentes en los territorios rurales y sus dinámicas. Se ha constatado también la gran amplitud, diversidad y variabilidad de lo que se llama “saber local” y de quienes se identifican como “talentos”, en tanto ejecutores gestores de este saber especializado. El proyecto ha dado cuenta de una amplia gama de especialización temática, múltiples dinámicas y canales de transmisión de conocimientos formales e informales, así como de una gran variación en las trayectorias de los talentos entre uno u otro territorio.

No obstante, ha sido igualmente posible observar ciertos “nichos” de especialización, donde los talentos muestran mayores éxitos en su inserción como proveedores de conocimiento los cuales, en general, son aquellos rubros o actividades que no “compiten” con el extensionismo rural tradicional (tecnologías agrícolas y pecuarias), sino que se refieren a otras áreas de innovación tales como: activos culturales, agroecología, procesamiento o transformación de productos, mercado y asociatividad, entre otras. En este sentido, el “mundo de los talentos rurales” presenta una gran riqueza y potencial para continuar explorando una alternativa que no solo permita generar fuentes alternativas de ingresos para campesinos y agricultores, sino también para dar autonomía y fortalecer los sistemas de innovación y desarrollo local en los territorios rurales más afectados por la desigualdad.

A nivel institucional ha sido posible constatar la predominancia de los modelos de asistencia técnica e innovación agraria tradicionales, ligadas al concepto de “extensionismo rural” verticalista, donde existe escaso espacio para la inserción del saber-hacer de los/as campesinos exitosos como un insumo valido y enriquecedor para los procesos de desarrollo e innovación rural. En general, los contextos institucionales de los 3 países estudiados, dan cuenta de escasos espacios efectivos de integración del conocimiento y talentos rurales. Esto conlleva un importante desafío que se espera abordar a partir de los resultados del proyecto, especialmente tomando en cuenta la reconfiguración institucional que se está produciendo en el caso de Chile y Colombia y que puede significar una oportunidad para introducir estas nuevas ideas. Los resultados de este proyecto pueden ser el inicio de un proceso de cambio cultural e incidencia política, que permita a las instituciones dar credibilidad a la oferta de los/las talentos y su potencial. Para que ello sea realidad se debe hacer un esfuerzo sostenido de generación de información e instrumentos sobre esta materia.

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PROYECTO: “Compartiendo Conocimientos en Seguridad Alimentaria y Buenas Prácticas en Generación de Ingresos en la zona fronteriza de República Dominicana y Haití” (2011-2014)

Mediante un convenio establecido entre la Corporación PROCASUR, que asume como coejecutor y la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), se generó este proyecto que tuvo como objetivo contribuir a mejorar las condiciones de vida, la seguridad alimentaria y el acceso a los mercados de las familias rurales pobres de Haití. El proyecto se focaliza en mujeres jefas de hogar y jóvenes que residen en la zona fronteriza con República Dominicana. Sus actividades apuntan a facilitar el acceso de pequeños productores y sus asociaciones a los activos de conocimiento e información disponible, en lo referido a producción agrícola, conservación de productos e integración de mejores prácticas.

El propósito de este Proyecto es “contribuir a mejorar los medios de vida, seguridad alimentaria y acceso a mercados de las familias rurales pobres de Haití, especialmente mujeres jefas de familia y jóvenes que residen en las áreas de frontera Dominicano-Haitiana, a través de facilitar su acceso a activos e información disponible entre los pequeños productores dominicanos y sus asociaciones, incluyendo buenas prácticas de producción, conservación y/o transformación agrícola”.

La estrategia del proyecto plantea la identificación, valorización, intercambio y difusión del conocimiento local acumulado por los actores de ambos lados de la frontera, para ponerlo a disposición de las asociaciones, comunidades y familias más vulnerables, especialmente, las situadas en territorio haitiano. Se trató de identificar la demanda por conocimiento, así como la oferta de buenas prácticas, para introducir y planificar Rutas de Aprendizaje, que apoyaran la consecución de los objetivos.

Focalización del proyecto: territorio y población objetivo

En el territorio donde se efectuó la focalización/selección de beneficiarios se contaba con una alta dispersión de comunidades y problemas de accesibilidad a las cabeceras de municipio para las comunidades más remotas; contextos marcados por una importante politización con influencia de autoridades y caudillos locales; gran presencia de proyectos de cooperación en diversos temas y con distintas estrategias; existencia de un amplio número de asociaciones con diferentes fines y perfiles de agricultores, mujeres, jóvenes, binacionales, comunitarias, etc…; participación de las mujeres y los jóvenes, en Centros de Madres o Comités de Jóvenes, que con frecuencia estaban fuera de las asociaciones “generales”. A ambos lados de la frontera existen problemáticas comunes que se visibilizan como ejes de articulación de procesos de oferta/demanda de conocimientos y buenas prácticas: manejo forestal – reforestación, manejo del agua, agricultura orgánica, asociatividad - articulación y negocios rurales, entre otras.

Se focalizó en tres o cuatro temas gruesos para la elaboración de los Programas de Aprendizaje que agruparan, a su vez, sub-temas o sub-prácticas, desde las cuales se pudiera organizar el trabajo con los oferentes y demandantes de conocimientos, con el propósito de establecer redes de talentos y de asociaciones y productores “aprendices” en cada eje temático.

Identificación de la demanda de conocimiento

La población objetivo10 como demandantes de conocimientos muestra un amplio rango de diversidad tanto en el lado haitiano como dominicano, siendo variable el grado de vulnerabilidad de esta población y sus prácticas agrícolas, así como también es diferente la potencialidad del entorno para implementar y aplicar nuevas prácticas sostenibles, que aporten a sus iniciativas de producción, transformación y comercialización.

10 El diseño del proyecto estimaba 1200 pequeños productores haitianos 50% de ellos mujeres y jóvenes, miembros de 60 asocia-ciones.

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Las acciones del proyecto están orientadas a identificar, difundir e implementar buenas prácticas e innovaciones de base socio-agrícola, siendo su mayor inversión el fortalecimiento del capital intangible (activos de conocimiento – saber/hacer) de los pequeños productores agrícolas y sus asociaciones, ya que la disponibilidad de recursos del proyecto para apoyar con recursos tangibles (inversión en materia prima, insumos, etc…) era muy limitada. Ello aconsejó invertir el capital intangible allí donde existieran condiciones de “soporte” organizacional e institucional que apoyaran los procesos que se buscaba generar. Existía, entonces, una amplia demanda por apoyo en las asociaciones y agricultores lo que, a su vez, generaba grandes expectativas.

Se estudió la población potencialmente beneficiaria y su contexto, con lo cual se redefinió con mayor claridad la población objetivo del Proyecto que quedó configurada por las Asociaciones que operaban en las áreas de intervención definidas y que cumplían ciertos criterios: que fueran asociaciones territoriales; que estuvieran activas organizacionalmente; que poseyeran experiencia en temas agrícolas o de negocios rurales; y que integraran la participación de mujeres y jóvenes. Se privilegió el trabajo con Asociaciones que hubieran tenido o tuvieran, en ese momento, algún nivel de trabajo con los Proyectos de DA, FAO, FAES en el territorio.

En base a información recopilada se llegó a establecer la siguiente demanda por conocimiento:

TEMÁTICAS : “DEMANDAS DE CAPACITACIÓN”

TEMAS SUBTEMAS

1. Agricultura Orgánica• Técnicas de siembra, manejo y cosecha• Aboneras• Fertilizantes/Fungicidas

2. Manejo Sostenible de Recur-sos Naturales

• Reforestación/Agroforestería productiva• Restauración de Cuencas• Conservación de suelos• Viveros comunitarios• Tecnologrías Apropiadas• Microirrigación

3. Transformación de Productos y generación de ingresos

• Diversificación Productiva• Transformación y Conservación de • Alimentos• Almacenamiento• Acceso a Mercados

4. Fortalecimiento Organizacio-nal

• Gestión • Liderazgo• Articulación territorial/institucional

5. Autoconsumo y Seguridad Alimentaria

• Huertos familiares• Nutrición y hábitos alimenticios• Crianza de Aves• Planes de Finca• Higiene

6. Microcréditos • Administración• Fondos Rotatorios

7. Crianza de ganado • Mejoramiento de caprinos

Identificación de la oferta de conocimiento

En cuanto a la oferta de conocimientos, se ampliaron los criterios establecidos en el diseño del proyecto, desde líderes de asociaciones dominicanas y haitianas del área fronteriza, a la búsqueda de buenas prácticas e innovaciones en otras áreas del territorio dominicano y haitiano, especialmente, en aquellas áreas donde el FIDA, FAO y Ministerios de Agricultura de ambos países, han desarrollado proyectos exitosos. Se privilegió reemplazar la metodología de llamado a presentar propuestas de buenas prácticas o experiencias, por la “evaluación/visita” de las mismas por parte de un equipo técnico calificado en la materia.

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CRITERIOS PARA DEFINIR BUENAS PRÁCTICAS

Categoría Descripción

1. Pertinencia TemáticaLa “experiencia” o iniciativa se enmarca en torno a áreas temáticas vincu-ladas a la seguridad alimentaria y la generación de ingresos, siendo con-gruente con dichas materias.

2. InnovaciónLa “experiencia” presenta rasgos novedosos para el contexto fronterizo, que permiten el mejoramiento de los procedimientos organizacionales, técnicos y/o prácticos.

3. Impacto La iniciativa ha logrado impactar positivamente mediante el mejoramiento de los rendimientos económicos y aspectos socioculturales.

4. Apropiación del Aprendizaje Las técnicas, saberes y procesos desarrollados por la experiencia son im-plementados por los miembros de la misma.

5. Replicabilidad/TransferibilidadLa experiencia puede ser desarrollada en el contexto fronterizo de forma sencilla, no implicando grandes gastos de inversión para su replicabilidad y escalonamiento.

Transferencia Metodológica, sostenibilidad y escalonamiento

Los socios locales con los cuales Procasur ha comenzado a tejer redes de cooperación metodológicas –UJANE y JACARAFE- además de la Red de Mujeres Fronterizas, fueron invitados a participar en la “Ruta de Aprendizaje sobre Juventud Rural” desarrollada en Colombia entre el 9 y el 16 de Diciembre con la finalidad de que pudieran experimentar desde la práctica la metodología “Rutas”. A partir de esta experiencia fue posible dar a conocer los diferentes momentos a partir de los cuáles se configuran las Rutas, así como introducirlos en la estrategia de apropiación de los conocimientos a través de la elaboración de los Planes de innovación.

Ruta de Aprendizaje “Piloto”

Para avanzar en el “desarrollo de capacidades” se propuso la realización de una primera Ruta “piloto”, con la finalidad de evaluar los ajustes logísticos, técnicos y metodológicos necesarios para el abordaje de próximas Rutas. Se seleccionó como temática de aprendizaje el tema “Agricultura Orgánica”, por ser un eje clave en el fortalecimiento de la seguridad alimentaria y la generación de ingresos de las poblaciones pobres asentadas en la zona fronteriza.

A continuación se muestran las características de las Rutas de Aprendizaje realizadas en el marco del proyecto.

RUTAS DE APRENDIZAJE EJECUTADAS

Nombre Ruta FechaNº Participantes

Equipo Facilitador

1. Compartiendo Conocimientos en Agricultura Orgánica

07 al 14 de Abril, 2013

Nº Total: 19Nº Asoc: 11

Coordinación Técnica:Andrés Peralta

Nº Haití: 15Nº Dom: 4

Coordinación Metodológica:M. José Araya

Nº Mujeres: 13Nº Hombres: 6

Coordinación Logística:JACARAFE

Nº Jóvenes: 5 Traducción:Antonio Vixama

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2. Compartiendo Conocimientos en Agricultura Orgánica

15 al 12 de Julio, 2013

Nº total: 21Nº Asoc: 11

Coordinación Técnica:Andrés Peralta


Coordinación Metodológica:M. José Araya


Coordinación Logística:Magdalena Bejarán

Nº Jóvenes: 8 Traducción:Antonio Vixama,Joseph Agave

3. Aprendiendo del Manejo Sostenible de los Recursos Naturales

07 al 14 de Septiembre, 2013


Coordinación Técnica:Bernardo López


Coordinación Metodológica:M. José Araya,Alda Berardinelli



Nº Jóvenes: 1 Traducción:Cherilus AristeneHans Vixama

4. Aprendiendo del Manejo Sostenible de los Recursos Naturales

05 al 12 de Octubre, 2013


Coordinación Técnica:Bernardo López


Coordinación Metodológica:Alda Berardinelli




5. Aprendiendo sobre la Transformación de Productos y la Generación de Ingresos

09 al 16 de Noviembre, 2013


Coordinación Técnica: Xiomara Beltré


Coordinación Metodológica:M. José Araya,Alda Berardinelli


Coordinación Logística:Magdalena Bejaran


6. Aprendiendo sobre la Transformación de Productos y la Generación de Ingresos

07 al 14 de Diciembre, 2013


Coordinación Técnica: Xiomara Beltré


Coordinación Metodológica: Alda Berardinelli




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En cada una de las Rutas, los representantes de las organizaciones participantes cerraron las actividades con la presentación de sus Planes de Innovación, entendidos como la propuesta para replicar los conocimientos adquiridos en sus propios contextos. Los Planes de Innovación, fueron trabajados durante los días de capacitación a través de los “Talleres de Planes de Innovación” que contaron con el apoyo metodológico y técnico del equipo de Procasur y los coordinadores FAO.

Posteriormente, los coordinadores de FAO fueron los responsables de reunirse con cada una de las organizaciones y validar en terreno la aprobación de los Planes de Innovación por parte de los demás miembros del grupo, así como analizar técnicamente la viabilidad y pertinencia de los mismos.

A continuación se muestra el programa de trabajo del proyecto con los productos esperados, lo efectivamente realizado y sus fuentes de verificación:

Producto ResultadoFuentes de Verificación

A. Identificación de Demanda y necesidades de capacitación

i) Seis (6) Talleres Territo-riales.

Realización de Siete (7) Talleres Territoriales.

• Reporte Talleres Terri-toriales y consideracio-nes técnico-metodoló-gicas.

ii) Un (1) Reporte com-prensivo con el resultado de los Talleres y el análisis situacional.

Realización visita a te-rreno y realización de (1) Reporte Comprensivo con resultado Talleres y análisis situacional.

• Reporte comprensivo y recomendaciones de Procasur según análisis situacional.

iii) Dos concursos -uno en cada país- para identificar innovaciones y buenas prácticas

Adaptación metodológica para la identificación de Buenas Prácticas a partir de aplicación en terreno de “Ficha de Diagnóstico de Asociaciones” (FDA) a 84 potenciales asociaciones usuarias.

Documento sobre aplica-ción metodológica FDA.• Listado de 84 Asocia-

ciones con FDA.

iv) Un documento resumen sobre las actividades socia-les, económicas, culturales y productivas.

Dos (2) documentos de diagnóstico territorial con la síntesis de las principa-les actividades sociales, económicas, culturales y productivas en la zona fronteriza.

• (1) Documento de Diagnóstico sobre situación en Provincia de Dajabón, R. Domi-nicana.

• (1) Documento de Diagnóstico sobre situación en Departa-mentos del Nordeste y Plateau Central, Haití.

v) Panel de Expertos Bi-Nacional.

Realización de 3 Talleres de Validación de Demanda con la participación de re-presentantes de institucio-nes relevantes de ambos países.

• (1) Minuta de Taller en Dajabón, R. Domini-cana.

• (1) Minuta de Taller en Fort Liberté, Haití.

• (1) Minuta de Taller en Santo Domingo, R. Dominicana.

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B. Mapeo de Innovaciones y Buenas Prácticas

i) Catálogo on line de pro-veedores de servicios de entrenamiento y asistencia técnica.

- Catálogo on line con identificación de Talentos Locales

- Catálogo on line sobre Talentos Locales disponible en sitio Procasur.

ii) Una (1) publicación so-bre Buenas Prácticas

Publicación de tres (3) Bitácoras de Trabajo sobre Buenas Prácticas en Espa-ñol y Creole.

• (1) Bitácora de Traba-jo sobre “Agricultura Orgánica” en Español y Creole.

• (1) Bitácora de Trabajo sobre “Manejo Soste-nible de los Recursos Naturales” en Español y Creole.

• (1) Bitácora de Trabajo sobre Transformación de Alimentos y Gene-ración de Ingresos en Español y Creole.

iii) Seis Rutas de Apren-dizaje diseñadas e imple-mentadas con hasta 120 participantes (50% mujeres y jóvenes)

• Realización y diseño de 6 Rutas de Apren-dizaje implementadas con la participación de más de 100 participan-tes

• Informes de Rutas de Aprendizaje Nº 1, 2, 3, 4, 5 y 6

iv) Sistematización de 24 casos de estudio (25% representando a mujeres e iniciativas de jóvenes)

• Sistematización de 24 casos de estudio

• 24 Fichas de Sistema-tización de casos de estudio.

C. Desarrollo de capacidades y adopción de innovaciones y buenas prácticas.

i) 30 Pasantías Asociativas (50% mujeres y jóvenes),

• Ejecución de 2 Pasan-tías Asociativas con 30 participantes

• Informe Técnico de Pasantía Asociativa Nº 1 y 2.

ii) Reforzamiento de 60 Proveedores de servicios de asistencia técnica.

• Realización de 12 Ta-lleres de Reforzamien-to con la participación de 164 proveedores de servicios de asisten-cia técnica

• Identificación de 42 Talentos Locales

• (1) Taller de Talentos Locales con la partici-pación de 15 provee-dores de asistencia técnica.

• Tabla de 164 Actores participantes en Talle-res de Reforzamiento

• 42 Fichas de Talentos Locales

• Listado de 15 parti-cipante en Taller de Talentos.

iii) 30 Planes de Innovación diseñados y co-financiados (50% mujeres y jóvenes o asociaciones)

• 30 Planes de Inno-vación diseñados y co-financiados.

• 30 Planes de Innova-ción seleccionados y co-financiados.

iv) Un Taller con donatarios bilaterales y multilaterales incluyendo los Proyectos de FAO y FIDA operando en el área fronteriza.

Taller de Cierre con donatarios bilaterales y multilaterales incluyendo la participación de Proyectos de FAO y FIDA en el área fronteriza.

• Informe de Cierre.

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Proyecto: Acuerdo entre la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y la Corporación PROCASUR. República Dominicana

1. Antecedentes

La República Dominicana ha requerido, desde inicios de la década de los años 2000, llevar a efecto un proceso de cambio del sistema de extensión agrícola para llevar este servicio a una dimensión de mayor visión, alcance, eficiencia y compromiso con el desarrollo rural, que impulse las bases de la seguridad alimentaria y del sistema productivo y de mercado de los pequeños y medianos productores del país.

El Ministerio de Agricultura y la Representación de la FAO en el país, basados en las recomendaciones del proyecto de Fortalecimiento Institucional del Sector Agropecuario (FISADO) se pusieron de acuerdo para la implementación del “Proyecto piloto unidad de servicios de desarrollo agropecuario (USDA) conocido por su código TCP/DOM/3302, el cual se ejecuta en la provincia de Azua desde el año 2011.

En la zona donde se ejecuta ese proyecto, existen asociaciones campesinas que han iniciado emprendimientos productivos y empresariales los cuales se desenvuelven de manera precaria, contando con escasos servicios de capacitación y orientación técnica.

La FAO y la corporación PROCASUR, adoptaron un acuerdo para desarrollar un ejercicio piloto de aplicación y evaluación de la Metodología de “Rutas de Aprendizaje”, como una herramienta para la gestión del conocimiento, que promueva la valorización del saber técnico local y las buenas prácticas ejecutadas por asociaciones de campesinos de la provincia de Azua, generando un intercambio de conocimientos, que estimule la multiplicación y diseminación de buenas prácticas e innovaciones.

2. Definición de los productos y resultados

Producto 1: Taller de Introducción a las Rutas de Aprendizaje. Este taller para 15 personas, se centró en otorgar una inducción metodológica a las Rutas, como herramienta para la gestión del conocimiento en las zonas rurales, revisando las tres etapas de gestión del conocimiento: diseño, ejecución y seguimiento.

Producto 2: Sistematización de experiencias y Programas pedagógicos para visitas. Se seleccionaron en base a criterios técnicos tres experiencias para ser integradas como casos anfitriones en la Ruta de Aprendizaje piloto. Con estas experiencias se realizarán talleres de Sistematización y Reforzamiento, ordenando la trayectoria de cada experiencia, identificando sus potenciales pedagógicos y reforzando los conocimientos de los actores locales, para ser transmitidos y organizados didácticamente.

Producto 3. Ejecución de la Ruta de Aprendizaje Piloto. Los participantes experimentarán el proceso vivencial de una Ruta de Aprendizaje de carácter piloto que comprenderá seis (6) días de trabajo, para lo cual se elaborarán por parte de los organizadores y participantes distintos productos.

Producto 4. Taller de Evaluación Metodológica. Evaluación y análisis colectivo sobre el proceso piloto de la metodología de “Rutas de aprendizaje” como herramienta de capacitación. Se evaluó no solo el proceso de diseño- ejecución de la Ruta, sino también sus potencialidades, desafíos y requerimientos para la integración de esta metodología como estrategia de capacitación funcional al nuevo modelo de extensión rural del Ministerio de Agricultura.

Para la ejecución de cada una de las actividades se ejecutaron una multiplicidad de tareas, tanto de orden técnico como administrativo.

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Para la administración del acuerdo se concordó en las siguientes actividades que debieron ser asumidas por PROCASUR:

• Identificar y designar personal para que efectúe las actividades necesarias al logro de los resultados previstos, en nombre de PROCASUR.

• Mantener estrecha coordinación con el equipo técnico del Proyecto USDA. • Proveer toda la logística necesaria para la realización de los talleres de trabajo (comunitario)

y levantamiento de información, asegurando el éxito del trabajo, conjuntamente con el equipo técnico del USDA.

• Hacerse cargo del pago de todos los servicios subcontratados (si aplica).• Proveer supervisión y asesoría técnica durante todo el proceso de trabajo.• Dar soporte al equipo de extensionistas para que conjuntamente con la comunidad alcance los

objetivos y resultados propuestos por del proyecto.

PROGRAMA: SEMEAR-PROCASUR: Redes de colaboración y rutas estratégicas de aprendizaje.

Durante el año 2013, Procasur trabajó en el nordeste de Brasil en una alianza con el programa local Semear, implementado por el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA) y por el FIDA. Esta iniciativa tiene también el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Semear es un programa de gestión de conocimiento que actúa en los estados brasileños de Bahía, Ceará, Paraíba, Piauí, Pernambuco y Sergipe.

Este programa tiene como objetivo contribuir a mejorar la calidad de vida de la población rural y alcanzar el desarrollo sustentable y equitativo del nordeste semiárido brasileño. Como paso necesario para ello se debía mejorar las capacidades de la población rural para aprovechar un conjunto de conocimientos, experiencias, innovaciones y buenas prácticas que ya existen y que pueden contribuir a mejorar su calidad de vida, y paralelamente, a sacar un mayor provecho de las posibilidades de desarrollo de esta región semiárida.

Dentro de las actividades a realizar en el curso del proyecto se encuentran las de gestión del conocimiento para promover iniciativas que faciliten la sistematización y apropiación de conocimientos para grupos y organizaciones sociales y que promuevan mecanismos para la circulación y trasmisión de estos conocimientos, favoreciendo su apropiación e introducción en distintos contextos sociales.

Como parte de las herramientas de gestión del conocimiento, se encuentran las Rutas de Aprendizaje. Estos son viajes formativos, que se diseñan a partir de las necesidades de conocimientos de los agentes sociales y que visitan y estudian experiencias relevantes que son exhibidas y explicadas por agentes locales, que han efectuado innovaciones para resolver necesidades similares de manera innovadora, obteniendo buenos resultados y generando saberes prácticos, potencialmente útiles para otros.

SEMEAR contrató a PROCASUR para que éste prestara apoyo técnico a la implementación de tres rutas de aprendizaje, que tienen ciertas particularidades respecto del modelo general de rutas. En el caso de éstas se busca que sean espacios estratégicos de generación de acuerdos y planeación de acciones conjuntas entre los diversos actores convocados al proyecto. Además, de esta asesoría inicial, se incluye la ejecución de cerca de 20 rutas, en ejes temáticos como acciones productivas y tecnológicas adecuadas a las formas de vida de las comunidades rurales; manejo de recursos naturales y cambio climático; así como acceso a mercados.

En el marco de SEMEAR se efectuaron tres Rutas de Aprendizaje con el objetivo de identificar, sistematizar e intercambiar buenas prácticas e innovaciones en los temas señalados; introducir a los socios en el proyecto de Rutas, generando un espacio de articulación y consensos para el trabajo conjunto entre agentes de diferentes

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©Programa Semear/Manuela Cavadas.

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sectores; y diseñar planes de gestión del conocimiento con actividades a ejecutarse en el marco del proyecto.

Las Rutas realizadas en el marco del programa PROCASUR-SEMEAR fueron:

• Sistemas agroecológicos y acceso a mercados. Estado de Bahía, Brasil. 8-15 junio, 2013.• Metodología de construcción y diseminación de conocimientos. Paraíba y Pernambuco, Brasil.

23-31 de agosto, 2013.

Nicaragua. Ruta de Aprendizaje Mujeres Protagonistas del Bono Productivo Alimentario (PPA)

Durante el año 2013, en Nicaragua, Procasur estableció una alianza con el FIDA, el Ministerio Agropecuario y Forestal (MAGFOR) de Nicaragua y el Ministerio de Economía Familiar, Comunitaria, Cooperativa y Asociativa (MEFCCA), para transferir y sistematizar la metodología de las Rutas de Aprendizaje, que se utlizaron para difundir el Programa Productivo Alimentario (PPA).

En la ruta participaron 40 personas y fue denominada «Mujeres Protagonistas del Bono Productivo Alimentario». Este programa es parte de la política de equidad de género que promueve el gobierno para potenciar el empoderamiento económico, social y organizativo de las mujeres. La iniciativa prioriza su capitalización mediante el acceso a bienes tecnológicos, asistencia técnica y capacitaciones.

Las Rutas permitieron aumentar la autoestima de las mujeres y sus capacidades organizativas, políticas y económicas. Paralelamente el Fondo de Asistencia Técnica (FAT) del FIDA organizó 120 núcleos de mujeres, de los cuales 69 se han convertido en cooperativas y negocios rurales.

II.2 ASIA

ROUTASIA: Fortaleciendo el intercambio de conocimientos en soluciones innovadoras a través de la Metodología Rutas de Aprendizaje, en Asia y el Pacífico (2012-2015)Donación FIDA: G-I-R-1304-Procasur

PROCASUR y el FIDA elaboraron en Septiembre del año 2011 un programa de cuatro años, dirigido a la población involucrada en proyectos del FIDA en la región de Asia-Pacífico, con el propósito de incrementar el conocimiento y la capacidad de adoptar y escalar buenas prácticas, así como de incentivar la capacidad de adopción de innovaciones, para reducir la pobreza. El programa usa la metodología de las Rutas de Aprendizaje para construir capital humano en las comunidades rurales, en las organizaciones campesinas y entre los profesionales que trabajan a nivel de finca en proyectos del FIDA y de otras instituciones asociadas. En segundo lugar, se persigue que se adopte y escale buenas prácticas e innovaciones para aumentar la efectividad de los proyectos de desarrollo y, en tercer lugar, se trata de aumentar la disponibidad de las comunidades, organizaciones y equipos técnicos de terreno para ejercer como proveedores de servicios de conocimientos.

El programa consulta una primera fase para el período 2012-octubre 2013 y una segunda a desarrollarse en los años 2013-2014. ROUTASIA es coordinado por un equipo pequeño situado en Chiang Mai, Tailandia. El carácter del programa requiere de un estrecho trabajo con los encargados de operaciones del FIDA en los países (CPM) sus equipos nacionales y su staff; con los proyectos FIDA y con los socios nacionales y regionales que trabajan en manejo del conocimiento y que están en el área de interés priorizadas por ROUTASIA.

32

Modalidades de implementación

Los componentes del programa abarcan temas como la acumulación y balance de conocimientos e intereses relevantes; diseño e implementación de rutas de prendizaje; diseminación de conocimientos y adopción metodológica. Los tres componentes del programa tienen resultados que, a su vez, requieren de diferentes formas de divulgación.

En la segunda fase se efectuarán las Rutas de Aprendizaje y se desarrollará e iniciará la implementación de Planes de innovación, la capacitación correspondiente y la construcción de capacidades, lo que constituirá el grueso del trabajo del proyecto. Esta segundas fase se encuentra sujeta al cumplimiento de condiciones que logren “disparar”11 cambios positivos respecto de los objetivos buscados.

La primera de estas condiciones se refiere al cumplimiento de las metas de medio término del programa; la segunda, requiere la aceptación de la metodología por parte de diez proyectos IFAD de la Región; y, la tercera, se refiere al reconocimiento de las competencias del programa por diez organizaciones regionales o nacionales. El mecanismo acordado implica que una vez que los “disparadores” hayan sido alcanzados, APR-IFAD pasará a la segunda etapa, ya sea que el proyecto permanezca como se formuló originalmente o en una versión modificada, dados los resultados de la evaluación de medio término.

En el programa ha existido una preocupación especial por considerar los distintos medio ambientes, culturales y de idiomas, que se encuentran en los países en los que se está implementando el programa, especialmente, en lo que se refiere a la construcción de capacidades en los productores. Hasta ahora, ROUTASIA has estado operando en seis países: Bangladesh, Camboya, Laos, Nepal, Tailandia and Vietnam, con 19 proyectos12 financiados por el FIDA. Los puntos focales de PROCASUR operan en Laos, Nepal, Tailandia, Bangladesh y Vietnam apoyando las actividades de ROUTASIA .

Cumplimiento de las condiciones para pasar a segunda etapa.

Indicadores 2011 – 2015 Logros Septiembre 2013 Evaluación Octubre 2013

Componente 1: Acumulación de conocimientos e intereses relevantes50 experiencias innovativas identificadas, sistematizadas y publicadas.

31 experiencias innovativas identificadas, sistematizadas y publicadas.

Meta original relevante, realista y alcanzable en la Fase II.

Más de 900 “campiones locales” entrenados para proveer capacitación usando la metodología de Rutas de Aprendizaje.

380 personas entrenadas a través de la sistematización de experiencias y de la metodología de Rutas de Aprendizaje; 90 personas calificadas como campiones de aprendizaje entre pares.

La meta original era ambiciosa y no realista. Se efectuará una drástica reducción para 2015: 200 campiones de conocimientos para capacitación entre pares.

Un directorio y mapa de organizaciones nacionales y locales, on line.

No se ha publicado, se espera hacerlo en 2014.

No relevante para la fase I.

11 En este texto se usa la palabra en español disparar o disparadores, como traducción de triggers. El sentido es que deberán efectuars acciones que operen como desencadenantes de nuevos cambios.12 See Appendix 3, Aide Memoire, logros de acuerdo a los indicadores del marco lógico. PADEE in Cambodia, ii. CAIM in India, iii. RLIP, iv. SNRMPEP, and v. SSSJ in Laos PDR, vi. LFLP, vii. PAF, viii. HVAP, and ix. WUPAP in Nepal, x. 3PAD Bắc Kạn, xi. DBRP Cao Bằng, xii. AFRAS Gia Lai, xiii. 3EM Đăk Nông, xic. TNSP Tuyen Quang, xv. AFRAS Ninh Thuan, xvi. DPPR Quang Binh, xvii. IMPP Ha Tinh, and xix. IMPP Tra Tinh in Vietnam

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Componente 2: Diseño e implementación de Rutas de Aprendizaje. 18 Rutas de Aprendizaje con 250 días de entrenamiento, 360 beneficiarios (50% mujeres, indígenas, jóvenes).

8 Rutas, 193 participantes de 9 países: 50% mujeres, indígenas, 67 días de entrenamiento; una Ruta en preparación (Tailandia)

Redimensión de la meta con una fase de ajuste. Meta a alcanzar en la Fase II.

40 Planes de Innovación, diseñados, premiados, financiados e implementados, beneficiando a 3600 personas.

20 Planes de Innovación diseñados y premiados; 10 aún no parten y 10 están en estado de implementación, beneficiando a 8500 personas. Planes de innovación de Vietnam premiados recientemente; Nepal premiación pendiente. Promedio de los apalancamientos US$ 10.500 (PADEE) y US$ 365.000 en un proyecto en Madagascar.

La entrega de dinero en Laos fue postergada debido a restricciones administrativas. Exitoso promedio de apalancamiento. Exitosa réplica de innovaciones y buenas prácticas en Camboya y Nepal. La implemen-tación de los planes de innovación restantes quedan para la Fase II. El guiar los Planes de innovación y hacerles seguimiento se reforzará en la fase II.

Componente 3: Diseminación de conocimientos y adopción metodológica.

Manual de implementación publicado.

El Manual de implmentación de las Rutas está publicado en inglés. Las herramientas más específicas y necesarias fueron publicadas en laosiano y tailandés en 2012. Publicado en vietnamita, nepalés y bengalés en 2013.

Trabajando en ello. Las herramientas en los idiomas nacionales son muy apreciadas. Seguirán otros idiomas.

3 Proyectos financiados por el FIDA entrenados y asistidos en la adopción de la metodología.

2 proyectos de Vietnam: IMPP, DPRPR; de Laos: SNRMPEP, RLIP; 4 proyectos de Nepal: HVAP, LFLP, PAF, WUPAP; han sido ayudados y capacitados en la metodología de Rutas de Aprendizaje.

En Camboya, PROCASUR colaboró con PADEE para hacer intercambios de aprendizajes de par a par, como parte de las actividades de capacitación del proyecto, de acuerdo con la metodología de las Rutas.

La entrega de capacitación se aceleró debido a la fuerte demanda. Se avanzó más rápido que lo que correspondía a la etapa. Esta positi-va experiencia lleva a refocalizar en el enfoque de capacitador a capa-citadores en la Fase II, permitiendo escalar y hacer mayor difusión.

15 productos comunicacionales diseminados.

31 casos estudiados y sistematizados (impresos como publicaciones) brochures (en inglés, tailandés, laosiano, vietnamita, nepalés, otros); una animación sobre las Rutas de aprendizaje en inglés; un poster educacional en inglés, una publicación testimonial acerca de las Rutas de Vietnam.

Trabajando en ello. Productos comu-nicacionales disponibles con un uso amigable para el visitante. http://asia.procasur.org/resources/#all,

Tres organizaciones nacionales reconocidas como oferentes de capacitación

ROUTASIA ha identificado y trabajado con organizaciones nacionales y regionales como proveedor de servicios: Pacto de la gente indígena de Asia (AIPP), INAFI (Bangladesh), Compañía consultora de administración (MCG) Vietnam y con AIT, Tailandia.

El temprano éxito de ROUTASIA indica una posible y deseable refo-calización del programa en la Fase II, que signifique salir de la entrega e implementación para centrarse en capacitar capacitadores “Trainers of trainers”, de las organizaciones socias, regionales y nacionales.

34

Como balance se puede señalar que las metas intermedias para la fase I del Programa no eran excesivamente ambiciosas y que, en general, han sido alcanzadas. La perspectiva de alcanzar los objetivos en la fase II es altamente positiva, especialmente, si se refocaliza en capacitor organizaciones socias en la Región para que éstas sean capacitadoras de capacitadores, usando la metodología de las Rutas de Aprendizaje.

Evaluación de sutentabilidad

La sustentabilidad de los productos de ROUTASIA son favorables y se basan en:

• Los “campiones” locales (productores y equipo de los proyectos FIDA) han sido entrenados y están disponibles para hacer capacitación entre pares.

• Los proyectos socios del FIDA han aceptado la metodología de Rutas de Aprendizaje como instrumento útil para el manejo del conocimiento y para co financiar Planes de Innovación.

• Se han desarrollado sociedades confiables con organizaciones regionales y nacionales INAFI (Bangladesh); AIPP (Tailandia y Laos); and MCG (Vietnam), para dar continuidad de las Rutas de Aprendizaje.

• Ha habido una adopción temprana en la implementación de planes de Innovación, por ejemplo, en Camboya y Nepal.

• Experiencias tempranas en incorporar la innovación representada por las Rutas. Por ejemplo, en Nepal, Vietnam, Camboya.

• Evaluación: El programa ROUTASIA “Fortaleciendo el conocimiento a través de la metodología de Rutas de Aprendizaje, para compartir innovaciones, en Asia y en el Pacífico“, implementado por PROCASUR, ha demostrado ser relevante efectivo y eficiente, con un claro potencial de escalamiento e impacto.

II.3 ÁFRICA

ROUTESA : Rutas de aprendizaje: una herramienta de manejo del conocimiento y construcción de capacidades para el desarrollo, en el sudeste de África.

ROUTESA se concibió en el año 2010. Este es un gran programa regional implementado en el este y sur de África, diseñado para contribuir a incrementar los conocimientos y las capacidades de adopción y escalamiento de buenas prácticas e innovaciones entre los involucrados del FIDA, por la vía de construir capital humano en las comunidades rurales; estimular el escalamiento de las mejores soluciones disponibles para aumentar la efectividad de los proyectos de desarrollo; y aumentar sus resultados e impactos

ROUTESA ha sido implementado por la Corporación PROCASUR a través de su oficina regional ubicada en Nairobi, Kenia.

ROUTESA se ha construido en torno a tres componentes principales:

• Conocimiento local y habilidades de administración; • Construcción de capacidades e incentivos a la innovación;• Desarrollo y diseminación de innovaciones.

Dado que el programa ha entrado a su fase final de operación, PROCASUR, además de implementar las áreas correspondientes a esta etapa, debe asumir una revision formal del programa con el objeto de:

• Evaluar la relevancia de los resultados esperados, productos y objetivos del programa;

36

• Evaluar la calidad de los productos evacuados hasta ahora y su uso por los usuarios relevantes, constituidos principalmente por proyectos de desarrollo rural del FIDA.

• Evaluar la probable sustentabilidad de los resultados y productos obtenidos hasta ahora y el impacto general del proyecto.

• Identificar posibles mecanismos de réplica, involucrando a más países y/o proyectos para una futura fase.

• Determinar las fortalezas y debilidades de la estructura de dirección del programa, operaciones y las asociaciones establecidos.

• Consideraciones y justificaciones para otro programa similar, con diferentes y/o otros países, posiblemente más ambicioso en sus alcances.

A continuación se presenta una tabla que incorpora los productos compreometidos por componentes para el período 2011-2014; luego los productos a ser alcanzados entre Julio del año 2013 y junio de 2014; comentarios sobre los logros y cumplimiento de las metas. En este punto se hace necesario establecer que este proyecto tiene una duración diferente que los otros, puesto que su inicio fue a mitad del año 2011, lo que complica las comparaciones.

Productos 2011-2014

A ser alcanzados 07/2013-06/2014

Comentarios (estasdo del arte a noviembre 2013)

Logros en productos (esperados)

Componentes/ productos

C1: Conocimiento local y herramientas de manejo de conocimientos: prácticas innova-doras desarolladas y sistematizadas y talentos o campiones identificados.

1.1 Un taller regional para mapear y validar las innovaciones relvantes para ser replicadas, en las tres áreas temáticas del programa.

Un taller en la Región para diseminar los tres documentos de estrategia. (producto 1.4)

Actualmente ROUTESA está discutiendo con los involucrados en FIDA-ESA en cual evento regional se puede incluir la pre-sentación de los documentos de estrategia. Incluirlos en un evento ya planeado puede darles más visibilidad y ahorrar recursos que son limitados. Adicionalmente, los documentos serán compartidos vía FIDA y PROCASUR, por las redes sociales y por las redes profesionales (pre ej. eAgricultu-re).

100%

1.2 Se ha compilado un compendium de 90 bue-nas prácticas e innova-ciones (en las tres áreas temáticas del programa) y se hará un resumen de las experiencias ganadas por los productores, microem-presarios y sus asociacio-nes

Se han identificado y sistematizado 38 buenas prácticas e innovaciones (número revisado).

Hasta junio 2013, ROUTESA había identificado y sistematizado 60 buenas prácticas. En nov 2013 se han agregado 16 prácticas innovativas que han sido estudia-das y documentadas. ROUTESA se está beneficiando del apoyo del equipo global de comunicacio-nes de PROCASUR. El compen-dium será publicado en línea con un resumen de las innovaciones más notables. Se espera que con las Rutas ya planificadas hasta junio 2014 se sistematizarán otros 22 casos con lo cual se lle-gará a 85 de los 90 planificados.

94% (comparado con la meta original)

37

1.3 900 talentos han sido capacitados para proveer asistencia técnica y ca-pacitación y están dispo-nibles como campiones de conocimientos para el desarrollo de la Región.

335 talentos locales locales profesionales han sido identificados y entrenados en la metodología de las Rutas de Aprendizaje y están disponibles para proveer servicios de contrucción de capacidades

En Nov. 2013 se probó que el resultado propuesto era muy am-bicioso. Para entrenar a talentos locales profesionales (hombres y mujeres) el programa ha orga-nizado talleres y ha otorgado entrenamiento especializado para los proyectos. Mucha gente local ha sido entrenada en el curso de la preparación de las Rutas de Aprendizaje. Sin embargo, para que hombres y mujeres rurales llegaran a ser capacitadores y fueran capaces de manejar la metodología de las Rutas el programa los ha acompañado y provisto de apoyo por varios meses; Sólo este producto podría ser un programa de capacitación completo por varios meses. Los requerimientos de tiempo y segui-miento sugieren que ROUTESA será capaz de entrenar un total de 700 prácticos profesionales.

1.4 (NUEVO) Elabora-ción y publicación de tres documentos de estrategia respecto de las mejores innovaciones que pueden ser replicadas, en las tres áreas temáticas del programa.

Diseminación de resultados.

En Nov 2013, están listos los tres documentos de estrategia y serán divulgados a través de los medios de FIDA, de medios sociales y de redes profesionales, así como en eventos regionales. El ejercicio de mapear las innovaciones ali-mentará y servirá de insumo para nuevas Rutas de Aprendizaje y eventos de capacitación.

100%

Productos 2011-2014





C2: Construcción de capacidades e incentivos para la innovación local. Implementado-res de proyectos y otros involucrado participan en las Rutas de Aprendizaje, adoptan nuevas prácticas y las replican exitosamente.

2.1 Veinte Rutas de Aprendizaje en disferentes materias (dentro de los tres clusters temáticos) di-señadas e implementadas: 18 en la Región sudeste de África y dos en otras partes, lo que represen-ta más de 200 días de entrenamiento efectivo en la Región.

Siete Rutas de Apren-dizaje diseñadas e implementadas. Siete dentro de la Región y dos serán reemplaza-das con el cofinancia-miento de ROUTESA para que participantes de África concurran a las Rutas de Asia y América Latina.

La Ruta de microfinanzas (SA-CCOs en Kenia), que original-mente se planeó para mayo del año 2013 no se realizará por razones externas a PROCASUR/ ROUTESA. A Nov 2013, se han efectuado dos Rutas extra en el Sudeste de África y ha habido participación de cinco integran-tes, provenientes de Ruanda, en Tailandia, en Oct 2013 en la Ruta “Desarrollando los territo-rios rurales a través de Negocios y conocimientos” la experiencia de Tailandia. Se han diseñado dos Rutas completamente nuevas que tendrán lugar en 2014. .

100% (De acuerdo a la revisión efectuada con el encargado del proyecto)

38

2.2 Al menos 360 Planes de innovación diseñados por los participantes de las Rutas Para movili-zar cambios, adopción e incorporar innovaciones y buenas prácticas aprendi-das durante las Rutas.

140 Planes adiciona-les se diseñarán e im-plementarán por parte de los participantes en las RutasPROCASUR/ ROU-TESA proveerá apoyo individual y asitencia técnica en el diseño y mejoramiento del diseño y mejoramien-to de los planes de Innovación.

El número inicial de 360 fue cal-culado sobre el supuesto de que cada participante haría un Plan individual. En la práctica algu-nos participantes trabajan juntos para producer un plan común ya sea para una comunidad, país o proyecto. Esto ha probado que es una mejor manera de asegurar su implementación, éxito e impacto, ya que el ejercicio reune a dife-rentes involucrados, incrementan-do las sinergias y la pertenencia. Esto ha modificado la meta a 240 planes.

67% (ver comentarios)

2.3 Al menos 40 Planes de Innovación cofinancia-dos por el programa. (se producirán modificaciones, ver comentarios)

Siere Fondos de Innovación creados como resultado de la implmentación de las Rutas de Aprendizaje.

El número inicial se definió pen-sando que PROCASUR podría fi-nanciar los Planes de Innovación. Se probó que esto era un desafío ya que los participantes de las or-ganizaciones que adoptan Planes de Innovación tienen los medios para financiarlos. En algunos países y proyectos el financia-miento público hace difícil que PROCASUR haga contribuciones directas a la implementación de los planes. El mecanismo de co-financiamiento ha evolucionado a un fondo que se usa para diseñar seguimiento de actividades de los participantes en las Rutas de modo que ellos continúen com-partiendo y aprendiendo unos de otros. Muchos programas tienen fondos para organizar capacita-ciones una vez que los partici-pantes de las Rutas vuelvan y puedan transferir lo aprendido. Adicionalmente cuando se han implementado planes hechos en conjunto se requiere solo una cifra de dinero para ponerlo en práctica. Esto constituye una gran lección aprendida por PROCA-SUR, no solo en África si no en otras partes.

35% (ver comentarios)

39

2.4 ROUTESA ha identifi-cado dos proyectos en la Región y ha mejorado sus estrategias de manejo del conocimiento y activida-des a través de capacita-ción y transferencia de la metodología de Rutas de aprendizaje.

Entrenamiento y transferencia metodo-lógica a un proyecto en el Sudeste de África. Etiopía, Sudan del sur y Kenia han manifestado su inte-rés en beneficiarse de este apoyo en sus estrategias de manejo del conocimiento.

En mayo del 2013 ROUTESA llevó a efecto una misión se-parada de seguimiento con un consultor en escalamiento, para evaluar los productos del apo-yo metodológico al proyecto de Ruanda PAPSTA-KWAMP, y especialmente para conjuntamen-te con SPIU-PAPSTA, analizar los productos y progresos efectuados después de la Ruta de Aprendi-zaje del 2012; Reflexionar acerca del proceso de transferencia me-todológica llevado a efecto con-juntamente con los miembros del MinAgri SPIU-PAPSTA; y evaluar el escalamiento potencial de las innovaciones y mejores prácticas identificadas con el enfoque de las Rutas de Aprendizaje. Actual-mente ROUTESA está esperando la confirmación del entrenamiento metodológico a los equipos de los proyectos FIDA de Etiopía/ Sudan del sur. El entrenamiento planeado a Uganda (staff pro-yecto RFSP) se ha cancelado ya que las actividades del proyecto finalizarán.

100%

2.5 Dos casos de estudio en innovación y escala-miento de las metodo-logías de PROCASUR efectuados y publicados.

Documentación y evaluación en el trabajo de la transfe-rencia metodológica de a otro proyectyo FIDA en el sudeste de África.

100%

2.6 Basado en la meto-dología de transferencia (producto 2.4) ROUTESA ha desarrollado un paque-te metodológico adecuado para compartir conoci-miento y transferirlos en la Región.

Mayores insumos y mejoramientos cons-tantes del paquete metodológico. Dise-minación possible a través de canales seleccionados.

Se requieren constantes puestas al día, basadas en la experiencia y en la adaptación de metodo-logías a diferentes contextos. El paquete metodológico de ROU-TESA se beneficia y alimenta del Manejo del Conocimiento que PROCASUR lleva adelante a nivel global.

100%

40

Productos 2011-2014





C3: desarrollo y diseminación de innovaciones: se han diseminado ampliamente prácti-cas innovativas, enfoques y resultados. .

3.1 La página web de ROUTESA ha sido diseña-da y está on line, entre-gando información actua-lizada de las actividades a realizarse y abriendo un espacio para compartir conocimientos.

Mejorar el diseño y organización de la página web de modo que sea de más fácil acceso. Mantener la página al día. Mejorar el monitoreo de visi-tantes, descargas y niveles de interacción en línea.

La página de ROUTESA sigue el diseño de la de Procasur inclu-yendo la racionalización de las páginas web y de lo amigable para el visitante. A Noviembre 2013, la página web de ROU-TESA está en reconstrucción. Se espera que esté lista a fin de año. ROUTESA cuenta con una per-sona part time para las comuni-caciones regionaels, que es parte del equipo de comunicaciones de Procasur.

100%

3.2 Seis videos produci-dos, dos por cada area temática.

Un video acerca del aseguramiento de los recursos y dere-chos sobre la tierra, a través de modelos de negocios. Tres videos basados en los documentos de perspectivas.

A nov 2013 el video sobre ase-guramiento de los recursos y derechos sobre la tierra está siendo producido. Los guiones de los tres videos basados en los documentos de perspectivas y su producción serán realizados en 2014.

100%

3.3 20 archivos de apren-dizaje en línea uno por cada ruta han sido crea-dos y puestos a disposi-ción del público.

8 archivos de Rutas han sido finalizados y se harán públicos a través de la página web de ESA. (FIDA para el este y sur de África)

100%

3.4 Vinculado al punto 1.2. Se ha publicado un compendio de 90 buenas prácticas y está disponible en la página web.

Se han sistematizado y publicado en línea 85 buenas prácticas. Se han publicado do-cumentos resúmenes de las innovaciones más destacadas.

94% (78% en relación a la meta original)

3.5 Vinculado al punto 1.3. Se ha establecido un lista-do en línea con datos de 900 talentos locales que han sido habilitados para proveer servicios de entre-namiento y de asistencia técnica y que están dispo-nibles como “campiones de conocimientos” para el desarrollo regional.

335 talentos locales han sido identificados y entrenados en la metodología de Rutas de aprendizaje y están disponibles para proveer servicios de construcción de cono-cimientos. Sus perfiles y datos de contacto están disponibles a través de la lista glo-bal de PROCASUR.

41

3.6 ROUTESA ha rea-lizado dos documentos anuales y uno final y ha visibilizado no solo sus resultado sino también los productos e impactos de sus actividades.

Has been removed, because this is not an output but a reporting requirement.

Desempeño del programa. Plan de trabajo para 2013 y parte de 2014 (junio). Componente 1: Conocimiento local y manejo de habilidades.

PRODUCTOS, IMPACTOS Y SUTENTABILIDAD. Durante sus años de implementación ROUTESA identificó, analizó y documentó, los conocimientos existentes acerca de buenas prácticas y soluciones innovativas disponibles a nivel del proyecto y de campo, en las temáticas siguientes:

• Género y finanzas rurales.• Orientación estratégica de la política de financiamiento rural, diseño e implementación.• Derechos de propiedad sobre la tierra y pastizales. • Desarrollo de cooperativas de ahorro y crédito.• Estrategias de manejo de ganado.• Impacto de las industrias extractivas sobre los derechos de la tierra de los pobres rurales.• Contribución del desarrollo de cadenas de valor sobre la justicia de género y los mecanismos

de creación de riqueza para los pobres. • Enfoques de manejo integrado de cuencas.• Aseguramiento de los derechos sobre la tierra a través de modelos de negocios inclusivos.• Adaptación al cambio climático a nivel de los gobiernos locales y comunidades en suelos áridos

y semi-áridos.

COMPONENTE 2: Construcción de capacidades e incentivos para la innovación local.

Productos, impactos y sustentabilidad

Los resultados esperados del componente 2 es que los implementadores del proyecto y otros involucrados participarán de las Rutas de Aprendizaje, adoptarán nuevas prácticas y las replicarán exitosamente. Para monitorear la relevancia y el éxito de sus actividades ROUTESA ha emprendido visitas de seguimiento en terreno y siempre que ha sido posible ha reunido información acerca de la implementación de los proyectos de innovación. Adicionalmente, ha habido una misión de escalamiento, efectuada en mayo del año 2013 en Ruanda, que proveyó de importante información acerca de los éxitos y tropiezos de la transferencia metodológica de PROCASUR en la Región.

La tabla siguiente muestra los resultados de las evaluaciones de los participantes de once Rutas de Aprendizaje realizadas en el Este y Sur de África.

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TemasParcialmente alcanzados/satisfactorio

Alcanzados/satisfactorio

Completamente alcanzados/completamente satisfactorio

Cumplimiento de los objetivos de la Ruta de Aprendizaje. 3% 21% 76%

Desempeño de la coordinación y del equipo organizador en la facilitación del aprendizaje y la comunicación.

2% 11% 87%

Contribución del estudio de caso para alcan-zar los objetivos de aprendizaje específicos; la metodología para facilitar el proceso de aprendizaje y la utilidad del método práctico de aprendizaje.

2% 21% 77%

Pertinencia de las actividades llevadas a cabo durante la Ruta de Aprendizaje. Expe-riencia adecuada, estudio de caso, análisis, Planes de innovación.

2% 18% 80%

Promedio 2% 18% 80%

Los resultados indican que la metodología de las Ruta de Aprendizaje es apropiada y alcanza un alto nivel de satisfacción en la opinion de los participantes y proyectos.

Uno de los puntos críticos mencionados en las evaluaciones se refiere a la preparación y a la comprensión de los objetivos y de la formulación de los planes de innovación. Esto es una constante que surge en las evaluaciones, no sólo en África, si no también en otros continentes. Algunos de los participantes de las Rutas no se sienten cómodos y no tienen la preparación suficiente para diseñar un plan de innovación. Algunos también señalan que las Rutas de Aprendizaje no dan espacio, ni tiempo suficiente, para apoyarlos en la preparación de Planes de Innovación.

Tomando en consideración esta retroalimentación PROCASUR está revisando el ciclo de preparación e implementación y haciendo las adaptaciones necesarias. Algunos de estos cambios ya se han realizado. Las nuevas Rutas de Aprendizaje han bajado el número de casos que se visitan, dando así mayor tiempo para la reflexión y el análisis colectivo de los conocimientos adquiridos, abriendo espacio para el intercambio formal e informal entre los participantes. PROCASUR y ROUTESA recomiendan la participación de grupos y no de individuos y la elaboración conjunta de planes de innovación comunitarios y no individuales.

Resta aún un importante desafío cual es apoyar la implementación de los Planes de Innovación que están en curso. PROCASUR no tiene el mandato de apoyar estos planes después de su elaboración. Este apoyo reacae en las instituciones socias y en su interés por dar este soporte. PROCASUR está buscando diferentes mecanismos para asegurarse que los participantes estén vinculados y que sean representativos de sus comunidades u organizaciones, de modo que después de la ruta reciban el apoyo necesario para actuar como agentes de cambio.

Componente 3: Desarrollo y diseminación de innovaciones.

ROUTESA ha diseminado sus contenidos en tres plataformas on line:

PROCASUR Africa regional website: http://africa.procasur.org/ROUTESA Facebook Page http://ifad-un.blogspot.com/

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Componente 4. Seguimiento de los progresos e impactos.

El sistema de seguimiento y evaluación de ROUTESA se basa en los elementos siguientes:

• Actividades o intervenciones directas. ¿Qué harán PROCASUR/ ROUTESA con sus recursos para provocar un cambio de dirección?

• Resultados en productos. Productos elaborados, servicios ofrecidos. ¿Qué evidencia hay de que las actividades se realizaron cómo estaban planeadas?

• Resultados en efectos. Consecuencias, productos, impactos. Que tipo de cambios se producen como efecto directo o indirecto de los productos y actividades?

Valoración de ROUTESA

En su tercer año de operación evaluaciones más robustas y periódicas nutrirán una mejor comprensión de la contribución de las Rutas de Aprendizaje a la mejoría en la calidad de las operaciones, al escalamiento de innovaciones y a la sustentabilidad. Como parte de esto ROUTESA revisará la constitución de su comité directivo, que ha enfrentado el desafío de una gran rotación, así como también del staff.

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6. ANEXOS

ANEXO N0 1

Actividades interinstitucionales

Actividad Organizadores Participación Proyecto(s) FIDA

Fecha y lugar

1.Seminario Internacional Nuevas Trenzas IEP/MIDIS Representantes de país

20 y 21 de junio, Lima

2. Reunión Consejo Técnico Asesor PROCASUR/MADR 14 de Mayo, Bogotá3. Taller: Jóvenes dialogan sobre sus sabe-res y potencialidades locales

Proyecto Sierra Norte

12, 13 y 14 de junio, Chachapoyas, Perú

4. Taller Grupos Temáticos “Servicios Finan-cieros y Desarrollo Empresarial de la juven-tud rural”

PROCASUR Oportunidades Rurales (Colombia), Programa Nacional de Desarrollo Rural Regiones Central y Oriental (Gua-temala), Proyec-to mejorando la competitividad de la economía rural en Yoro PROMECOM (Honduras), Pro-yecto de desarrollo Sierra Sur II (Perú), Amanecer Rural (El Salvador) Proyecto plan vida Programa de Erradicación de la Extrema Pobreza (Bolivia)

17 y 18 de julio, Bogotá.

5. Taller “Desarrollo rural – generando ideas para un enfoque hacia la juventud”

MAG-FIDA El Salvador

PRODEMORO y PRODEMOR CEN-TRAL (El Salvador)

11 de julio, El Salvador (vía Skype)

6. 1er Encuentro Internacional de Juventud Rural y IV Feria Nacional del Programa de Jóvenes Rurales Emprendedores.

SENA - PROCASUR N.A 31 de octubre y 1 de Noviembre Villa de Leyva, Colombia

7. Tres Talleres regionales Líderes de la Red Juventud Rural

SENA - PROCASUR 28 y 29 de noviembre, Nodo Eje Cafetero, Pereira. 5 y 6 de dic con el Nodo Caribe, en Santa Marta y el 9 y 10 de diciembre con el Nodo Suroccidente, Popayán.

8. El Foro de la Tierra 2013 ILC y FUNDE 7 de Noviembre, El Salvador

9. Encuentro Nacional de Jóvenes Rurales MADR, PROCA-SUR, Somos más, CCI

14 y 15 de Noviembre

10. Taller Internacional: Integración Económi-ca y participación social de la Juventud Rural de ALC.”

PROCASUR-FIDA Ver Anexo 1. 17, 18 Y 19 de Noviem-bre, El Salvador

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ANEXO N0 2

Experiencias sistematizadas

Nombre de la experiencia Eje temático

1. NITLAPAN – UCA Programa de Incubación de Empresas (Nicaragua) Desarrollo empresarial

2. NITLAPAN – UCA Fondo de acceso a tierra a mujeres y jóvenes (Nicaragua) Acceso a tierra

3. ADDAC, Programa jóvenes emprendedores (Masaya, Nicaragua) Desarrollo empresarial

4. COOMULTAGRO ltda. Ahorro y crédito juvenil (Santander, Colombia) Servicios Financieros

5. La experiencia del Centro de Turismo Comunitario San Virgilio: Revitaliza-ción cultural Kichwa para el desarrollo territorial (Ecuador) Jóvenes indígenas

6. La experiencia de la Red de Centros Turísticos Comunitarios del Cantón Arajuno (Provincia de Pastaza, Ecuador) Jóvenes indígenas

7. La experiencia de la Asociación de Mujeres Waorani de la Amazonía Ecuato-riana (AMWAE) (Provincia de Pastaza, Ecuador) Jóvenes indígenas

8. Asociación de Pequeños Caficultores de La Marina – ASOPECAM (Cali, Colombia) Desarrollo empresarial

9. La cadena productiva del ecoturismo en San Cipriano (Valle del Cauca, Colombia) Desarrollo empresarial

10. Mundo Maderas: “Alianzas público privadas al servicio de la paz” (Cali, Colombia) Empresa y Desarrollo

11. Krearte: Cultura en movimiento (Cali, Colombia) Desarrollo empresarial

12. “Educación para la competitividad: Una alianza público privada que genera progreso en el eje cafetero (Caldas, Colombia) Empresa y desarrollo

13. “Programa Nuevos Propietarios: Mecanismos de acceso a tierra para jóve-nes en el eje cafetero Acceso a tierra

14. Association of Microfinance Institutions of Uganda AMFIU Servicios financieros

ANEXO N0 3

Planes de inversión cofinanciados por el Fondo de Aprendizaje

NOMBRE DEL EMPRENDIMIENTO

PAIS LINEA DE NEGOCIO

INVERSIÓN DEL FONDODE APRENDIZAJE(USD)

1. Isac Saúl Capira Yanque Perú Ampliación de la cobertura de internet

5.214

2. Asociación Centro de Acopio de Leche el Lluteñito

Perú Derivados lácteos 3.846

3. Asociación de Jóvenes hacia el camino de la Producción

Perú Crianza de ovinos 2.692

4. Asociación de Jóvenes Produciendo Perú Manejo y conservación de forrajes

3.846

5. Asociación De productores Múltiples Virgen de Chapi de 4 de Agosto

Perú Panadería 2.078

47

6. Asociación agropecuaria de Jóvenes para el desarrollo del Distrito de Andaray

Perú Crianza de cuyes 2.000

7. Asociación de Jóvenes Productores Agropecuarios de Lucre

Perú Crianza de aves 3.846

8. Asociación de productores agropecuarios Jóvenes Emprendedores Tarpuriqcuna de Yanaca

Perú Agroveterinaria 2.885

9. Asociación de Productores Múltiples Virgen Concepción Majopata

Perú Producción de lácteos 6.000

10. Asociación de Productores Agropecua-rios y Semilleros de Frutales y Forestales de Huancancca

Perú Producción de plantones forestales y frutales

4.231

11. Asociación de Productores agropecua-rios Virgen María


12. Asociación de Productores agropecua-rios agroindustriales asociados de la irrigación Lagunillas Tiracoma


13. Asociación de Panificadores Central Caminaca


14. Asociación 5 de Agosto Panificadora Vallecito


15. Centro Especializado para la asistencia técnica –Lagunillas Cabana

Perú Servicios de asistencia técnica

2.973

16. Asociación de Jóvenes Emprendedores Para Un Futuro Mejor

Perú Artesanía textil y bisutería 870

17. Asociación de Jóvenes Artesanos Rum Llaqta

Perú Artesanía en piedra y madera

800

18. Asociación de Productores Agroecológi-cos del Nuevo Tingo Aspreco

Perú Artesanía en piedra y madera

1.220

19. Asociación de Productores Agropecua-rios Artesanales e Industriales “Jóvenes Que Dejan Huella”

Perú Producción de artículos pu-blicitarios textiles y acrílicos

1.923

20. Asociación de Ceramistas “El Halcón” Perú Artesanía en cerámica 1.91521. Asociación Promotora de Desarrollo

Andino Sr. De Los MilagrosPerú Crianza de cuyes 1.829

22. Asociación Agropecuaria Forestal y Con-servacionista Piedra Parada - Incawasi

Perú Producción de hongos 1.600

23. Asociación de Productores Agrope-cuarios Los Norteñitos Del Caserío De Bellavista Sector Los Tres Ríos –Miguel Iglesias

Perú Producción de truchas 2.642

24. Asociación Juvenil Nuevo Amanecer Cortegana Ajunac

Perú Producción de aguaymanto 2.319

25. Asociación Agropecuaria Ecológica del Campo Alegre – Miguel Iglesias


26. Asociación Cultural Agro Veterinaria Los Científicos Del Campo Del Caserío Velasquez-La Libertad De Pallan


27. Asociación Juvenil Agropecuarios y Arte-sanales “Pensando En El Desarrollo”


28. Asociación Agropecuaria de Jóvenes Los Norteñitos De Colpa Conga Centro Poblado Muyoc Chico


48

29. Asociación Los Luchadores Para Un Ma-ñana Mejor Del Caserío Velásquez


30. Leidy Jasmin Puentes Ballesteros Colombia Venta de carne de pescado 52631. Walter Andrey Uribe Buitrago Colombia Ganadería 1.05332. Yeisuly Tapias Arcila Colombia Servicio de fotocopias 52633. Asociación Sol De Oriente Colombia Jabones artesanales 78934. Viviana Andrea Ramirez Rodriguez Colombia Restaurante 78935. María Del Carmen Cifuentes Colombia Crianza de cerdos 1.05336. Sandra Yuliet Buitrago Villamil Colombia Crianza de aves 1.05337. Walter Yecid Montoya Sánchez Colombia Crianza de aves 1.05338. Helber Antonio Mosquera Figueroa Colombia Restaurante 63239. Stiven Rivera Colombia Crianza de aves 78940. Juan David Zuleta Velásquez Colombia Cultivo de plátanos 12.57541. Aquandina Belén Colombia Cultivo de peces 16.13842. Sandra Milena Zuleta Zapata Colombia Cultivo de plátanos 6.44743. Patacones Tin Tin Colombia Producción de patacones 15.00044. Asociación Ay que lindo! Nicaragua Elaboración de cajas

para empaque de puros, muebles y artesanías en madera.

12.688,81

ANEXO N04

Publicaciones realizadas en el año 2013

Título (s) Descripción• Juventudes rurales de Brasil: Tendencias y Realida-

des• Juventudes rurales de República Dominicana: Ten-

dencias y Realidades• Juventudes rurales de El Salvador: Tendencias y

Realidades• Juventudes Rurales de Nicaragua: Tendencias y

Realidades• Juventudes Rurales de América Latina y El Caribe:

Tendencias y Realidades

Estudios sociodemográficos y socioeconómicos. Forma-to digital, disponible en: http://juventudruralemprendedo-ra.procasur.org/gestion-del-conocimiento/investigacio-nes/

• Mapas de actores institucionales y oportunidades, Nicaragua

• Mapas de actores institucionales y oportunidades, El Salvador

Caracterización de los jóvenes rurales en los territorios, el estado de la legislación nacional en materia juvenil, las iniciativas, inversiones y acciones focalizadas en los y las jóvenes rurales. Formato digital, disponible en: http://juventudruralemprendedora.procasur.org/constru-yendo-voluntades/mapa-de-actores/

• 15 sistematizaciones temáticas Sistematización de experiencias para el aprendizaje. Formato digital, disponibles en: http://juventudruralem-prendedora.procasur.org/gestion-del-conocimiento/siste-matizaciones/

• Nota Temática: Desarrollo empresarial y juventud rural

• Nota temática: Servicios financieros y juventud rural

Formato digital, disponibles en : http://juventudruralem-prendedora.procasur.org/gestion-del-conocimiento/inves-tigaciones/

• Investigación sobre estrategias de vida Investigación estrategias de vida, formato digital, dispo-nible en: http://juventudruralemprendedora.procasur.org/gestion-del-conocimiento/investigaciones/

49

• Orientaciones para la inclusión de la juventud en proyectos FIDA

• El estado de inclusión de la juventud en los proyec-tos FIDA

• Sistematización y Habilitación de experiencias de jóvenes

Notas metodológicas y conceptuales para aumentar la inclusión de los jóvenes. formato digital, disponibles en: http://juventudruralemprendedora.procasur.org/ges-tion-del-conocimiento/investigaciones/

• Compilación de la oferta institucional Colombiana para la Juventud Rural.

Formato digital, disponible en:

• Documento de análisis del fondo de aprendizaje: Inversiones del fondo en Colombia.

Analiza el funcionamiento del Fondo de Aprendizaje en Colombia. Formato digital, disponible en:

• 1 video institucional del Programa Formato audiovisual, disponible en: http://juventudrura-lemprendedora.procasur.org/videos/

• 9 videos entrevistados del taller Jóvenes de la Red entrevistando a participantes del taller su percepción del encuentro. Formato audiovisual, disponible en: http://juventudruralemprendedora.proca-sur.org/videos/

50

América Latina y el CaribeHeriberto Covarrubias 21 Of. 705 Ñuñoa, Casilla: 599.Santiago, Chile.Tel: +56 2 23416367http://americalatina.procasur.org

ÁfricaShelter Afrique Building, 2nd Floor, Mamlaka Road, off Nyerere Road.P.O. Box 25965 - 00100 Nairobi, Kenya.Tel: +254 20 2716036http://africa.procasur.org

Asia y Pacífico209/34 Moo 10, Chiang Mai-Hang-dong Road, T.Padad, A.Muang, Chiang Mai 50000 Tailandia.Tel: +66 53272362http://asia.procasur.org

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