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diseo formativo
y
gestin de contenidos

.: diseo formativo :.proceso sistemtico de planificacin y toma de decisiones para definir, desarrollar y evaluar los componentes de una accin formativa.

Se tiene en cuenta:Finalidad {el por qu de la accin formativa}Objeto {qu se debe aprender}Discentes {a quin va dirigida}Docentes {quin desarrolla la formacin}Contexto {dnde, cundo, cuanto}Medios {a travs de qu canal y medios didcticos}Costes {recursos econmicos disponibles}

Anlisis Declaracin de las finalidades de la accin formativa.

Explicitacin de la estructura del curso, tipologa del contenido y de las actividades.

Fijacin de los conocimientos previos necesarios.

Decisin del entorno y la modalidad de formacin.

Establecimiento del presupuesto.

Qu se debe aprender?

Qu enfoque pedaggico adoptar?

Qu extensin deben tener los contenidos?

Qu sabemos sobre?:

actitudes iniciales y motivacin

conocimientos previos

sistema de entrega

nivel educativo y competencias

estilos de aprendizaje

ProductosTareas

Diseo Definicin precisa de los objetivos (identificar, clasificar, demostrar, generar, entender, aplicar,...)

Concrecin de los destinatarios y el nivel de competencia a adquirir.

Redaccin de pruebas objetivas de evaluacin.

Especificaciones de diseo para los autores (Gua de estilo).

Cules son los objetivos?

Qu conocimientos se deben adquirir?

Qu criterios de evaluacin se utilizarn?

Qu estrategias formativas adoptaremos?

Qu medios tecnolgicos y metodologas formativas se usarn?

ProductosTareas

Desarrollo Guin de los contenidos

Elaboracin de los contenidos

tericos y de las actividades prcticas.

Primera versin de los contenidos

Produccin de los componentes

multimedia

1 Evaluacin de los contenidos

ProductosTareas

ImplementacinGuias y orientaciones didcticas.

Dispositivos de seguimiento y monitorizacin del desarrollo de la formacin. Versin piloto para realizar pruebas y validacin del dispositivo formativo ProductosTareas

Evaluacin Recomendaciones para el cambio y la

mejora de la accin formativa

Informe final del proyecto.

Accin formativa y del propio proceso de diseo formativoProductosTareas

Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y Evaluacin:ADDIE

Conductismoel aprendizaje es una experiencia individual y se manifiesta en los cambios de comportamiento{enseanza programada} Cognitivismoprocesos mentales internos que conducen al aprendizaje y son el fundamento bsico del comportamiento humano{aprendizaje basado en problemas}

Constructivismoel aprendizaje como proceso en el que el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados{profesor/a = facilitador/a} Teoras del aprendizaje

Usar la estrategia adecuada

Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}

Lundvall y Johnson (1994) Tipologa del conocimiento

Tipologa del conocimientoConocimiento fctico {know-what}Conocimiento "objetivo" que posee todo campo disciplinar. Es el tipo de contenido que predomina en la formacin continua. Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}

Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimientos que influyen en el desarrollo cientfico y tecnolgico. La produccin de conocimiento tiene lugar en procesos organizados, como la formacin universitaria, la investigacin cientfica, el desarrollo de personal especializado, Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}Tipologa del conocimiento

Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Competencias y destrezas para operar en contextos diferentes. Se desarrolla sobre todo a escala individual, pero tambin es muy importante si se consideran niveles de cooperacin entre distintos actoresConocimiento relacional {know-who}Tipologa del conocimiento

Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}capacidades relacionadas con habilidades sociales, que dan acceso y permiten apropiarse de los conocimientos que poseen otras personas, a menudo por medio de una combinacin de redes profesionales y personales. Tipologa del conocimiento

Tipologa de los contenidos
segn el nivel de agregacin

Tipologa de los contenidos
segn formato multimedia

Tipologa de los contenidos
segn estructura documental

Tipologa de los contenidos
segn objetivos de aprendizaje

Taxonoma de Bloom (modificada)

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Informativo

bases de datos, enciclopedias, informes, artculos, apuntes, manuales, guas, conferencias grabadas (podcasting)

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Instruccional

actividades de ejercitacin, colecciones de problemas y preguntas, cpsulas formativas, tutoriales para adquirir competencias concretas

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Evaluativo

autoevaluacin, test de rendimiento, test de capacitacin,...

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Instrumentalatlas virtuales, buscadores, calculadoras, representadores grficos, conjugadores, traductores,

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: ExperiencialDesde contenidos experienciales de bajo nivel de interactividad (algunas modalidades de Webquest) hasta altamente inmersivos (simulaciones cientficas y mundos virtuales).

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Conversacionallistas de distribucin, foros, chats, mensajera instantnea, comentarios en Blogs, audio y videoconferencias,...

Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Colaborativoentornos Wiki, blogs colaborativos,... y aplicaciones orientadas a la creacin y gestin de conocimiento en red, como FLE3 o Synergeia...

Evolucin de los contenidos elearning

Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Autocontenido

Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Course Management System

Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Learning Management System

Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Learning Content Management System

Modelos de produccin de contenidosPersonal {documentos + blogs + }Participativo {wikis + blogs + }Editorial {Autor, Guionista, Diseador, Editor }

Modelos hbridos

Fundamentos:

POO {Dahl y Nygaard }

T. deconstruccin {David Merrill, Charles Reigeluth}

Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)

Definiciones:

Un ODD es todo recurso digital modular, unvocamente identificado y etiquetado que pueda ser utilizado para dar soporte al proceso de aprendizaje. [Wiley (2000)]

Un ODD es una agregacin de uno o ms elementos digitales, que incorpora metadatos, y que representa una unidad con significacin educativa. [J. Dalziel (2002)]

Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)

Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)

Atributos de los ODD

Reusabilidad, Interoperabilidad, Perdurabilidad,
Flexibilidad, Productividad

Estndares y especificaciones elearningIMS AccessForAll Metadata Specification (AFAM)
IMS Content Packaging (IMS CP)
IMS Question and Test Interoperability (IMS QTI)
IMS Simple Sequencing (IMS SS)
IMS Learning Design (IMS LD)
IMS Reusable Definition of Competency or Educational Objective (RDCEO)
IMS ePortfolio
IMS Learner Information Package (IMS LIP)
IMS Enterprise
IMS Digital Repositories (IMS DR)
IMS Common Cartridge (IMS CC)
Learning Object Metadata (LOM)

Estndares elearning y proceso formativo

Estndares elearning y proceso formativo

Metadatosgeoespaciales (ISO 19115) multimedia (MPEG7) catalogrficos (MARC) gestin de derechos (INDECS) valoracin de contenidos (PICS)

Metadatos educativos

Metadatos educativosDublin Core

LOM

Cancore (Canad)

Celebrate (European Schoolnet)

LOM-ES (Espaa)

LOM-FR (Francia)

UKLOMCore (Reino Unido)

VETADATA (Australia)

Categoras LOM-ES

Uso de metadatos en la gestin
de contenidos elearning

Muchas gracias
por vuestra atencin