PLAN GENERAL DE ESTUDIO POR SUBPROYECTO

Universidad Nacional Experimental Vicerrectorado de Producción Agrícola De los Llanos Occidentales Coordinación de Postgrado “Ezequiel Zamora”

MAESTRIA: Docencia Universitaria

SUBPROYECTO: Curso de Inducción Introducción a la Metodología de la Investigación

CODIGO: MEAI0202

SEMESTRE:

FACILITADOR: Profesores: Ibis Rudman, Mary Lisbeth Alvarado, Doralisa Rangel, Dunia Torres, Duilio Nieves,

Adelis Arias, Chile Petit, Neiflor Alvarado, Alfonsina Bravo, Carlos Aponte.

JUSTIFICACIÓN

En este curso se reflexionará sobre el método científico y los diferentes enfoques que han

contribuido con la evolución de la filosofía de la ciencia hasta el planteamiento de nuevos

paradigmas epistemológicos que complementan el método científico. Para el entendimiento de

la introducción a Metodología de la Investigación se considera que investigar es indagar o

buscar algo. Su etimología proviene de dos palabras griegas: “IN”, que quiere decir

“Adentrarse” ir en busca y “Vestigiun”, que significa “Huella o Antecedentes”, en tal sentido la

investigación se percibe como el proceso mediante el cual se pretende obtener información

relevante, imparcial y fidedigna de un tema determinado, mediante la aplicación de métodos y

técnicas. Es relevante considerar que no existe una manera idéntica de hacer investigación, ni

se pueden dar unos pasos precisos y rígidos que resuelvan todas las dificultades encontradas

por el investigador.

Se discutirá sobre los diferentes tipos de investigación y su alcance desde los enfoques

paradigmáticos cuantitativo y cualitativo, incluyéndolas normas para la elaboración de trabajo

de grado, líneas de investigación definidas en la UNELLEZ y presentación de trabajos e

informes de investigación y artículos científicos, como requisitos parciales para culminar la

maestría. El informe de investigación, es una comunicación de hallazgos originales, fruto de

una investigación, organizado de acuerdo con un arreglo que sintetiza la lógica del

razonamiento científico y que exige cierto grado de especialización y práctica. Este curso de

inducción obedece a la necesidad de conocer y profundizar la capacidad de investigación de

los candidatos a magister en educación ambiental y orientarlos en el proceso de ejecución de

una metodología de investigación a seguir para la ejecución de su proyecto de grado.

PROPÓSITO

Al finalizar el curso de Introducción a la Metodología de la Investigación, el participante

comprenderá la importancia del proceso de investigación, la discusión en torno a la ciencia, los

paradigmas y la metodología en el campo de sus estudios, con la finalidad de desarrollar un

ensayo científico en el área temática de su interés dentro de las líneas de investigación,

presentado de forma analítica, coherente, sistemática y rigurosa de manera que sirva de base

para su futuro trabajo de grado. El curso está estructurado en tres módulos. Modulo I:

Elementos conceptuales de la investigación. Módulo II: La diversidad paradigmática en la

investigación social. Modulo III: La investigación social y sus dimensiones en las practicas

iniciales. Aporte de las corrientes epistemológicas del conocimiento.

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Maestría en Educación Ambiental Subproyecto: Curso de Inducción a la Metodología de Investigación

OBJETIVOS

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

REFERENCIAS

BILIOGRAFICAS

Módulo I: Elementos

Conceptuales de la

Investigación.

Contextualizar

teóricamente el debate a

la epistemología, los

paradigmas científicos y

su pertinencia en el

desarrollo de la

investigación actual en el

campo de las ciencias

sociales.

Reflexionar sobre las

destrezas necesarias

para analizar y

comprender los

principios de la filosofía

de la ciencia y enfoques

paradigmáticos.

- Aspectos conceptuales

de la ciencia,

epistemología y

paradigma de la

investigación social.

- Conocimiento y

pensamiento humano.

-Aportes y reflexión crítica

de las corrientes

epistemológicas del

conocimiento.

-Discusión de los

diferentes enfoques

paradigmáticos.

- Formas de producción

del conocimiento:

Diferencia entre ciencia y

filosofía.

- Desarrollo de

Clases presénciales.

- Presentaciones en

Power Point de las

temáticas

desarrolladas.

- Discusiones

Grupales.

- Mapa Conceptual en

donde se expongan las temáticas de los autores abordados. - Taller de

conclusiones sobre el

trabajo en grupo.

- Informes escritos

- Barrera, M. (2006). Modelos Epistémicos de Investigación. Editorial Quirón. Caracas. - Ander, Eqg, E. (2004). Introducción a las Técnicas de la Investigación Social. Buenos Aires-México: Grupo Editorial Lumen Hymanistas. Sabino, C. (1992) El Proceso de la Investigación. Caracas. Editorial Panapo. Hurtado, J. (2007) El

proyecto de

investigación.

Metodología de la

Investigación holística.

5ta. Edición.Caracas.

Módulo II:

La Diversidad

Paradigmática en la

Investigación Social.

Comprender los

diferentes paradigmas

científicos y sus

consecuencias para una

concepción de la

investigación social

como un proceso.

Promover el trabajo

investigativo individual

para la producción de

nuevos conocimientos y

teorías, así como

resolver problemas y

practicas relacionadas

con el contexto

socioeducativo ambiental

-Los grandes paradigmas

de la investigación

científica: Cualitativa y

cuantitativa.

-Procesos iniciales de la

investigación científica

bajo el paradigma

cualitativo.

-Procesos iniciales de la

investigación científica

bajo el paradigma

cuantitativo.

-Pertinencia de los

paradigmas en el área

temática propuesta por el

participante

-Clases presenciales

-Ejecución de talleres

-Exposición oral

-Discusiones

grupales

-Realizar un ensayo

científico sobre la

investigación en la

educación ambiental y

sus enfoques.

-Presentación

individual

González, G. y

Hernández, T. (2000)

Análisis e

interpretación de la

investigación

cualitativa.

Curcio, C.L. (2002).

Investigación

cuantitativa: Una

perspectiva

epistemológica y

metodológica.

Colombia: Editorial

Kinesis.

García Palma, R.

(2008).

Reconstrucción

Metodológica de la

crisis paradigmática en

Venezuela: en:

Entelequia, Revista

Interdisciplinar.

España.

OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

REFERENCIAS

BILIOGRAFICAS

Módulo III: La investigación Social y sus dimensiones en las practicas iniciales. Aporte de las corrientes epistemológicas del conocimiento. -Elaborar un proyecto de

investigación relacionado a las

problemáticas ambientales

(naturales o sociales, en el que

refleje su capacidad crítica y

producción intelectual creativa

-Presentar un informe

científico como resultado final

de un proceso integral en el

que se ponen en juego una

concepción paradigmática, una

visión de las ciencias y un

enfoque metodológico.

- Elementos que

constituyen el

planteamiento y

formulación de un

problema de investigación:

Objetivos de la

investigación.

-Interrogantes de la

investigación

-Importancia de la

investigación

-Objetivos de la

investigación

- Presentación escrita de

un informe de

investigación,

características y

modalidades.

- Normas para la

presentación de trabajo de

grado UNELLEZ.

-Desarrollo de clases

presenciales

- Ejecución de talleres.

- Discusiones grupales.

- Informes escritos.

- Exposición Oral.

- Taller teórico-práctico sobre matriz de objetivos (Pregunta General). Sistematización de interrogantes y objetivos específicos.

- Presentación oral

y escrita el proyecto

que direccionará su

propuesta de

investigación.

- Reza, E. (2000). Metodología de la Investigación MCGRAW-Hill. México. -Arias, F. (2004). El proyecto de Investigación. Guía para su Elaboración. Caracas EPISTEME. -CERDA, H. (2005). Los Elementos de la Investigación. Colombia. Editorial. El Búho. -Martínez, M.(1999)Criterios para la superación del debate metodológico “Cuantitativo/cualitativo”. Revista Interamericana de Psicología. 33(1),pp.79-107.