Constitucion Policitoca - Investigaciones- Trabajo Infantil

“CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO

INFANTIL”

PROYECTO ESPECIAL

EL PROYECTO

I. Descripción del proyecto

““CONOCIENDO NUESTROS CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL

TRABAJO INFANTIL”TRABAJO INFANTIL”

Este proyecto ha sido desarrollado por el “Taller de Derecho de Menores” del Centro de

Investigaciones Jurídicas sobre Derechos del Menor, órgano de línea del Instituto de

Investigaciones Jurídicas de la Facultad de Derecho de la Universidad de San Martín de

Porres.

INTEGRANTES Directora del proyecto: Dra. Fátima Castro Avilés Alumnas que elaboraron el proyecto: ABANTO ROJAS, SELENI CABALLERO GRANADOS, ANGELA CISNEROS CISNEROS, JANE JULCA BLAS, LILIANA SARMIENTO RODRIGUES, CLAUDIA TELLO CHINCHAY, VANESSA YOGUI LIÓN, KÁRIM MIDORI FABIÁN VIAMONTE, MARÍA MARMANILLO CLAURE, CECILIA FARROMEQUE OBREGÓN, ELICENDA

II. Objetivos del proyecto

ObjetivosObjetivos generalesgenerales::

1. Ofrecer un instrumento de capacitación.

2. Hacer conocer los derechos fundamentales del niño, niña y adolescente para lograr su aprendizaje.

““CONOCIENDO NUESTROS CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL

TRABAJO INFANTIL”TRABAJO INFANTIL”


INFANTIL”II. Objetivos del proyecto

ObjetivosObjetivos específicosespecíficos::

1. Sensibilizar a padres y educadores -> responsabilidad

2. Mostrar y reconocer las peores formas trabajo infantil -> testimonios

3. Promover la participación infantil

.

.


INFANTIL”III. Planteamiento del problema

La encuesta sobre los Niveles de Vida realizada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática el año 1997, estimó que para el año 2005 cerca de 2 millones de niñas, niños y adolescentes estarían involucrados en algún tipo de actividad laboral en el país.

Perú: Evolución del trabajo infantil y adolescente 1993- 2001

0

5

10

15

20

25

30

1993 1995 1996 2001Años

Tasa

de

activ

idad

Fuente: INEI/OIT, 2002.


INFANTIL”IV. Personas beneficiarias (2° Fase)

3,000 alumnos en total

27 Colegios Estatales de Chorrillos

8 Colegios Estatales de Manchay

Alumnos del 6° grado de primaria

EFECTO MULTIPLICADOR

Pueden ser: cuatro o cinco veces más los beneficiados


INFANTIL”V. Marco normativo

Normas InternacionalesNormas Internacionales - CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO / 1989 - ONU

- PROTOCOLO FACULTATIVO DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO RELATIVO A LA VENTA DE NIÑOS, LA PROSTITUCIÓN INFANTIL Y LA UTILIZACIÓN DE NIÑOS EN LA PORNOGRAFÍA

- CONVENIO 138 OIT CONVENIO SOBRE LA EDAD MÍNIMA DE ADMISIÓN AL TRABAJO

- CONVENIO 182 OIT CONVENIO SOBRE LA PROHIBICIÓN DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL Y LA ACCIÓN INMEDIATA PARA SU ELIMINACIÓN

- DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

- PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

- PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS

- LA CONVENCIÓN SUPLEMENTARIA SOBRE LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD, LA TRATA DE ESCLAVOS Y LAS PRÁCTICAS ANÁLOGAS A LA ESCLAVITUD

- EL CONVENIO PARA LA REPRESIÓN DE LA TRATA DE PERSONAS Y DE LA EXPLOTACIÓN DE LA PROSTITUCIÓN AJENA


INFANTIL”V. Marco normativo

Normas NacionalesNormas Nacionales - CONSTITUCION POLITICA DEL PERU (1993)

- CODIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES (2000)

- PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA (PNAI) 2002-2010 (2002)

- PLAN NACIONAL DE PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL (2005)

- DECRETO SUPREMO Nº 007-2006-MIMDES: “RELACIÓN DE TRABAJOS Y ACTIVIDADES PELIGROSAS O NOCIVAS PARA LA SALUD FÍSICA O MORAL DE LAS Y LOS ADOLESCENTES” (2006)

- CODIGO CIVIL (1984)

- CODIGO PENAL (1991)


INFANTIL”VI. Programa de Capacitación

Consiste en evaluar si los beneficiarios pueden identificar casos reales de vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de preguntas objetivas.

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

METODOLOGÍA DESCRIPTIVA

METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN

DE CASOS

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Consiste en describir y explicar el contenido de cada uno de los módulos.

LA METODOLOGÍA

Será en dos fases:• Primera Fase: Prueba piloto, en el

sector de Manchay (Pachacámac), cuyos resultados serán usados para extenderlo a una muestra representativa de colegios de Lima. Para ello, se capacitarán a 10 capacitadores (siendo 8 fijos y 2 suplentes)

METODOLOGÍA DEL PROYECTOMETODOLOGÍA DEL PROYECTO

• Segunda Fase: Extensión y Fomento, aplicado en una muestra de 35 colegios (siendo 8 de Manchay y 27 de Chorrillos) sobre una selección de 500 colegios con los que la USMP ha establecido relaciones de difusión del conocimiento de los derechos humanos del menor.


• Para la difusión de la Guía se tiene en cuenta a los a los capacitadores y a los beneficiarios, en este caso, niños y niñasde 6to grado de primaria, para definir:

• Los métodos que serán usados por cada grupo (2).

• El conocimiento que presenten sobre el tema.


GRUPOS:

• Capacitadores

• Niños y niñas del 6to grado de primaria


1) Método para capacitadores:

• Se busca con esto que los capacitadores tengan pautas para llevar una capacitación ordenada y mejorar sus actividades a través del intercambio de información.- “El diario del capacitador”- El “C.I.”: Carné de identidad- El pacto


- Collage- Debate- La imagen- Hagamos teatro

- Redacción creativa- La “foto”- La foto “parlante”- Certamen de arte

2) Método para niños y niñas:

Para este grupo se buscan actividades que fomenten la creatividad, el trabajo en equipo y sobre todo la reflexión del tema.


LA GUÍA

OBJETIVO DEL MÓDULO

Presentar conceptos y aspectos claves en un enfoque de los derechos del niño, bajo la premisa del interés superior del niño en un sistema integral de protección.

MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS

NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTESNIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Este módulo contiene cuatro temas básicos, que se presentan como los pilares fundamentales sobre los cuales se estructura el desarrollo de los demás módulos.

Contenido:- Niño como sujeto de derecho- Capacidad Especial- Protección Integral- Interés Superior del Niño

Para la elaboración de este módulo se tomó como referencia primordial las concepciones contenidas dentro de los instrumentos legales más relevantes, como es el caso del Código de los Niños y Adolescentes y de la Convención de los NNA, con el fin de proporcionar una visión global-dinámica de los temas.



Unidades Temáticas : - Niño Sujeto de Derecho - Capacidad Especial - Doctrina de la protección integral - Interés Superior del Niño

Tiempo estimado: 40 minutos

ObjetivoMetodología

Técnica Documentos de Apoyo

Materiales

Presentar conceptos y aspectos claves en un enfoque de los derechos del niño bajo la premisa del interés superior del niño en un sistema integral de protección.

Método Introductorio: -Proyección de video que en pocos minutos pueda llegar de una manera subliminal a los beneficiarios.Método Expositivo:Explicación del contenido del módulo mediante:-Método de proyección de Power Point o el uso de papelógrafos.Método de Evaluación:Concurso de redacción de cuentos.

-Capacitadores:Capacitadores:Guía de Trabajo de grupo con:-Texto 1: Cillero Bruñol- Texto 2: Magistris - Texto 3: Cillero Bruñol-Texto 4: Montes de Oca. - Texto 5: Cillero Bruñol.

Uno de los siguientes: Proyector de diapositivas o marcador y papelógrafos.

El niño como sujeto El niño como sujeto de derechode derecho ::


NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTESNIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTESLegislación nacionalNiño ----> Desde su concepciónhasta los 12 años. Adolescente ---> Desde los 12 hasta los 18 años.

Legislación internacionalNiño es todo ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.

Ser sujeto de Derecho implica

posibilidad de plena participación en todos los órdenes de la vida social.

• Los niños y adolescentes gozan de derechos específicos que se relacionan con su crecimiento y desarrollo, además de los derechos fundamentales que le son inherentes por su condición de ser persona humana.

• Los niños, niñas y adolescentes tienen capacidad especial para la realización de actos civiles autorizados por el Código de los Niños y Adolescentes y demás leyes.

Capacidad especial:Capacidad especial:



Protección IntegralProtección Integral ::



sobrevivencia desarrollo protección participación

Completamente integrados Interdependencia de derechos

Exige una protección integral ante cualquier situación de:

La CDN contiene disposiciones

Derechos de los niños

destinadas areconocer, y

garantizar

vulneración amenaza restricción

Debe evaluarse los efectos que produce sobre el conjunto de derechos protegidos.

Interés Superior Interés Superior del Niñodel Niño : :



Conjunto

procesos accionesgarantizar

Desarrollo integral Vida digna

Condiciones materiales y afectivasque les permitan

Vivir plenamenteAlcanzar máximo bienestar posible

En síntesis Es la plena satisfacción de sus derechos

MODULO II: DERECHOS CIVILES, MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOSCULTURALES ESPECÍFICOS

Objetivo Es la educación, desde su labor

articuladora que contribuirá a edificar y asumir el reto de promover el respeto, la defensa y la vigencia efectiva de los derechos civiles, económicos, sociales y culturales; del niño y niña, desde una visión integral y renovadora de los Derechos Humanos.

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Introducción

Leyes y programas en defensa de losNiños y niñas

¿Eso nos asegura el bienestar?¿Bastarán, para cesar la vulneración

de estos derechos?

Se requiere la difusión de las leyes

Unidades Temáticas : - Derecho a la integridad y al desarrollo de su personalidad - Derecho a la educación - Derecho a la atención integral de salud - Derecho a participar en programas culturales, deportivos y recreativos

Tiempo estimado:

40 minutos



Materiales

Presentar los derechos civiles, económicos, sociales y culturales; del niño, niña desde una visión integral y renovadora de los Derechos Humanos.

•Explicación del contenido del módulo.

•Lluvia de ideas mediante preguntas.

•Uso de fotos representativas, poemas, canción y cuento para un derecho determinado.

•Debate

Beneficiarios:

Guía de Trabajo de grupo con:

Texto 1: Dr. Fermín Chunga Lamonja.

Uno de los siguientes:

•Proyector de diapositivas o marcador y papelógrafos.

Derecho a la integridad

Integridad y felicidad

Integridad física

Integridad emocional

Integridad moral


Derecho a la

educación



Derecho a participar en programas culturales, deportivos y recreativos

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http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.educacionlibre.org/boletin2/imagenes/poesia/IMAGE0010.jpg&imgrefurl=http://www.educacionlibre.org/boletin2/verano03/poesia.html&h=375&w=500&sz=54&hl=es&start=28&tbnid=JbP-sL_KVwIw6M:&tbnh=95&tbnw=127&prev=/images%3Fq%3Drecitando%2Bun%2Bpoema%26start%3D20%26ndsp%3D20%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN

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Derecho al desarrollo de su personalidad

Mi nombre es JULIO

GOOOL!!!!!!

Ya se contar hasta 30…

TE AMO

QUE FELICES SOMOS !!!


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://en-favor-de-la-familia.net/documents/familia_01.jpg&imgrefurl=http://en-favor-de-la-familia.net/documents/41.html&h=200&w=200&sz=8&hl=es&start=11&tbnid=aW0fzQWVp87X-M:&tbnh=104&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3Da%2Bla%2Bfamilia%2B%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D

Nuestra legislacion nacional declara, en el Código de los Niños y Adolescentes, una relacion de deberes:

A) Respeto a la patria, a los padres y a los derechos de los demás

B) Respeto a la propiedad pública y privada

C) Deber de estudiar satisfactoriamente

D) Cuidar su salud personal, no fumar, no consumir drogas ni alcohol

E) Conservar el medio ambiente

F) Prestar su colaboración en los quehaceres del hogar

DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO

MODULO III: DEBERES DE LOS MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTESNIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Unidades Temáticas - Deber de Respetar a los padres y a los derechos de los demás. - Deber de Estudiar Satisfactoriamente. - Deber de cuidar de su salud personal, no fumar, no consumir drogas ni alcohol. - Deber de Colaborar con los quehaceres de la casa.

Tiempo estimado: 40 minutos



Materiales

Fomentar la cultura del deber, desde niños para lograr una sociedad integrada por ciudadanos responsables y comprometidos por su desarrollo.

- Lluvia de ideas mediante preguntas. - Uso de fotos representativas, poema, teatro, canción, escenificación y redacción de cuento para un derecho determinado.- Debate.- Método de Reflexión

Beneficiarios: Guía de Trabajo de grupo con:Texto 1: Oficina Internacional del Trabajo.

Uno de los siguientes: Proyector de diapositivas o marcador y papelógrafos. Material Didáctico.

Deberes que se relacionan con el Proyecto OIT:

• Respeto a la patria, a los padres y a los derechos de los demás

• Deber de estudiar satisfactoriamente

• Cuidar su salud personal, no fumar, no consumir drogas ni alcohol

• Prestar su colaboración en los quehaceres del hogar


Si los Niños no estudian, ¿Qué hacen?

Trabajador

41%

59%

EstudiaNo estudia

No Trabajador

13%

87%

EstudiaNo estudia

Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Fuente: INEI/ ENAHO 2001


Las estadisticas demuestran, que las causas de inasistencia de los menores a los centros educativos es debido a la falta de recursos economicos, razon por la cual trabajan prematuramente.

Trabajador

49%51%

Sin atraso escolarCon atraso escolar

No Trabajador

68%

32%

Sin atraso escolarCon atraso escolar

Pero, ¿Y el deber de estudiar satisfactoriamente....?

Los niños trabajadores, tienen el acceso a la modalidad de horarios que facilita el estado, pero no solo basta que tenga acceso a la educacion, sino la calidad de educación.


Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Fuente: INEI/ ENAHO 2001

• Decenas de escolares en estado de ebriedad fueron detenidos por la policía. Los menores de edad se refugiaban por la mañana en un establecimiento comercial donde pasaban varias horas del día bebiendo licor.

¿CUANDO LOS NIÑOS NO ASISTEN A LA ¿CUANDO LOS NIÑOS NO ASISTEN A LA ESCUELA, DE QUIEN ES LA ESCUELA, DE QUIEN ES LA RESPONSABILIDAD?RESPONSABILIDAD?


FUENTE: http://www.frecuencialatina.com.pe/90segundos/detalle.asp?Catid=89&NewsId=19942


El abuso del deber

• Graciela, es la hija menor(11) de la familia Sanchez, como todos los miembros de su familia trabajan para mantener el hogar, no hay nadie quien se haga cargo de las obligaciones domesticas, por lo que aprovechando que Graciela solo estudia le encargan los quehaceres del hogar. Pero, a traves de los dias, su trabajo se ha ido incrementando, pues no solo tiene que barrer como lo hacia al principio sino que debe limpiar, lavar, planchar y cocinar, tareas que consume mucho tiempo, y que como consecuencia han traido el bajo rendimiento en sus estudios. Asi mismo, se ve perjudicada en su integridad ya que muchas veces termina cansada,y con dolores en la espalda por el esfuerzo fisico que realiza, motivo por los cuales en varias oportunidades ha inasistido a clases.

¿Qué hacer? ¿Se debería seguir legislando?

• Camino que deseamos recorrer:

Módulo I

Módulo II

Módulo III

Conozca sus derechos

Efecto Multiplicador


Objetivo: Llegar directamente al beneficiario, a que interiorize sus derechos y deberes,de tal manera que este mismo transmita a lo demas el peligro del Trabajo Infantil y la importancia de su erradicacion logrando así, un efecto multiplicador .

• Que la infancia deje de ser un sueño perdido, que el presente no sea mas la supervivencia y que el futuro deje de ser la incertidumbre.

• No nos preguntemos que hace la sociedad por nosotros, preguntemonos que hacemos por ella.


• Objeto del módulo• Presentación• Casos

MODULO IV: SITUACIONES QUE MODULO IV: SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS DE VULNERAN LOS DERECHOS DE

LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTESADOLESCENTES

Objeto del módulo

¿El trabajo infantil vulnera los derechos de los niños, niñas y

adolescentes?



Presentación

El trabajo realizado por un niño que no alcanza la edad mínima especificada para el tipo de trabajo de que se trate. El trabajo que ponga en peligro el bienestar físico, mental o moral del niños, ya sea por su propia naturaleza o por las condiciones en que se realiza , y que se denomina trabajo peligroso



Las peores formas de trabajo infantil clasificados por el derecho internacional:

Las formas incuestionablemente peores de trabajo infantil, que internacionalmente se definen como la esclavitud, trata de personas, servidumbre, etc.

El decreto supremo 007-2006-MIMDES

TRABAJOS Y ACTIVIDADES PELIGROSAS O NOCIVAS PARA LA SALUD FÍSICA O

MORAL DE LOS ADOLESCENTES

Trabajos peligrosos por

sus condiciones



Trabajos peligrosos

por su naturaleza.

Unidades Temáticas Tiempo estimado

• Situaciones que vulneran los derechos de los niños.•Decreto supremo 007-2006 “Relación de trabajos y actividades peligrosas o nocivas para la salud física o moral de las los adolescentes”.•Casos prácticos sobre las “Peores formas de trabajo infantil”.

40 minutos

Objetivo Metodología


Materiales

•Presentar cuales son las peores formas de trabajo infantil.•Concienciar a los niños acerca de cuales son sus derechos y deberes que deben de ser respetados

•Lluvia de ideas•Solución de casos Prácticos

Beneficiario: Guía de Trabajo de grupo con:•Noticias de periódicos peruanos.

Uno de los siguientes: •Proyector de diapositivas o marcador y papelógrafos

Casos prácticos:“La cantina”



OIT Ginebra Suiza 14 De Agosto De 2005

1.- ¿Qué derechos del niño no se han respetado? Derecho a la salud y a la educación. Derecho al libre transito y a la identidad. Derecho a la igualdad y a la educación Derecho al trabajo y a la educación

2.- ¿En la medida de sus posibilidades esta bien que Luis ayude a su mamá a cuidar a sus hermanitos? Si, porque no tiene papa. No, porque para eso tiene mamá. Si, porque es el único hermano varón. No, porque debería estar jugando.

3.- ¿Cuáles no son los deberes del niño? Deber de respetar y obedecer a sus padres o a sus responsables. Deber de estudiar Deber de ayudar en el hogar. Deber de alimentar a sus ascendientes.

4.- Marca la alternativa incorrecta: El trabajo peligroso por su naturaleza se caracteriza porque la actividad laboral que realizan representan riesgo para la salud y seguridad de los adolescentes. El trabajo peligroso por su naturaleza se caracterizan porque los lugares donde puedan desarrollar la actividad laboral pueden determinar un prejuicio para su desarrollo integral. El trabajo peligroso por su naturaleza se caracteriza porque la actividad laboral que realizan requieren de mucho tiempo. El trabajo peligroso por su naturaleza se caracteriza porque los lugares donde desarrollen la actividad laboral pueden alejarlos de su centro de estudios.



“Juanito”

Diario Ojo 9 de septiembre del 2003

1.- ¿Qué derechos del niño no se han respetado? Derecho a jugar y a trabajar. Derecho a la libertad de expresión y

a la identidad. Derecho a la salud y al trabajo. Derecho a la salud y a la educación.

2.- Marca la alternativa correcta: Juanito debe de trabajar en vez de ir

al colegio. Juanito debe ir al colegio y hacer sus

tareas. Juanito debe ser discriminado por su

enfermedad. Juanito debe ayudar todo el día a su

madre.



3.- ¿Por qué un niño no debe trabajar en la pesca? Permanece mucho tiempo dentro del agua y se

enfermaría. No podría jugar. No ganaría mucho dinero. No podría ver televisión.

4.- ¿Es correcto que los niños trabajen? En el caso de la pesca, ¿Cuál cree usted que seria la solución? A veces es correcto, la solución sería que los padres no

manden a sus hijos a trabajar. No es correcto, la solución sería darles empleo a los

padres para que puedan mantener a sus hijos. Si es correcto, la solución sería que sancionen a los

padres que hacen trabajar a sus hijos. Algunas veces es correcto, la solución sería que sólo

trabajen por horas.



1.- ¿Qué derechos del niño no se han respetado? Derecho a una familia Derecho al trabajo Derecho a su integridad física Derecho al nombre

2.- Marca la alternativa correcta: Esta bien que los niños trabajen en las

canteras con sus padres todo el día. Esta bien que los niños ayuden a sus

padres pero en los quehaceres de la casa. Esta bien que los niños trabajen y no

vayan al colegio. Esta bien que los padres no trabajen y

hagan trabajar a sus hijos.

“Ablandando rocas”

Caso basado en el artículo publicado en la Revista “Caretas” N°1668, titulado: “Niños de Obra. La fuerza laboral más barata e injustamente tratada del Perú. Dos millones de niños atrapados en jornadas de trabajo inhumanas”, publicado el 3 de mayo de 2001.

“Sacando piedras”



3.- Coloque V o F:a.Los niños tienen derecho a ser atendidos por el estado desde que están en la barriga de su mama. ( )b.Los niños tienen derecho a asociarse y a reunirse pacíficamente. ( )c.Los niños tienen derecho a ser separados de su familia . ( )d.Los niños tienen derecho a una educación gratuita. ( )

4.- Marca la alternativa incorrecta: “Son trabajos peligrosos por su naturaleza”

Trabajos en las minas, canteras, lavaderos de oro. El trabajo doméstico. Trabajos recolectando y seleccionando basura, residuos y otros similares. Trabajos en alturas superiores a los dos metros, característico de los trabajos de limpieza de vidrios, armando andamios.



1.- ¿Cuáles son los derechos que se han vulnerado en este caso?

Derecho a la libertad. Derecho a una familia Derecho al nombre Derecho a la vida.

2.- Los niños deben de aguantar los maltratos de los adultos, si/no porque?

--------------------------------------------------------

Diario: La República, titular: ”El caso deCarmelita Vásquez, asesinada por su empleador”Fecha: 30 de marzo del 2006

“El caso deCarmelita Vásquez”



3.-Como se debe tratar a una empleada del hogar. Como un miembro mas de la familia Como una sirvienta del hogar Como una extraña Como una persona desamparada



LA RAZÓN DE ESTE PROYECTO ES...

LA REALIDAD

• Manchay se encuentra ubicado en el distrito de Pachacámac, a las afueras de Lima camino a Cieneguilla, cuenta con una población de 180 000 personas aprox. formada por asentamientos humanos, cooperativas y comunidades campesinas.

LA RAZÓN DEL PROYECTO ES LA LA RAZÓN DEL PROYECTO ES LA REALIDAD: REALIDAD:

TRABAJO DE CAMPO EN MANCHAYTRABAJO DE CAMPO EN MANCHAY

• Carecen de los servicios básicos de luz, agua, desagüe y centros de salud. Las casas están construidas con quincha y adobe circundadas por algunas varas de madera.



Institución Educativa

N° 7261 Santa Rosa de Collanac

• Directora Lic. Vilma Garcia Ramos • Ubicación del Colegio Cooperativa Campesina

Santa Rosa de Collanac • Nivel: primario y secundario.



• El colegio refleja la extrema pobreza de la zona y el abandono del cual son parte



• Por recomendación de la Directora se decidió trabajar con alumnos de 5to y 6to grado de primaria y de 1ro a 5to de secundaria.



• Cada alumno una historia



CASOS DE NIÑOS TRABAJADORES



o Camino a casa de Francisco ...



FRANCISCO “EL AMBULANTE”

• NOMBRE: Francisco• EDAD: 11 años• VIVE: con su madre y sus hermanos • HERMANOS: 5• ESTUDIOS: no estudia actualmente.• TRABAJO: vendiendo caramelos.• DIAS: tres veces a la semana• HORAS: 9:00am a 2:00pm• PERCIBE: S/ 20.00 algunas veces

por día y otras veces nada.• USO DEL DINERO: gastos

personales (comida y ropa)• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJA: - La madre en un service de

limpieza



“EL HOMBRE DE LA CASA”

• NOMBRE: Junior• EDAD: 12 años• VIVE: con su mamá y conviviente• HERMANOS: 3• ESTUDIOS: no estudia• TRABAJO: cobrador de combi• DIAS: varios días a la semana • HORAS: 6:00 am a 11:00 pm• PERCIBE: S/15 por día de

trabajo.• USO DEL DINERO: para ayudar a

su familia• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - La mamá no trabaja



“EL LAVANDERITO”• NOMBRE: Van Dan• EDAD: 10 años• VIVE: con sus padres• HERMANOS: 5• ESTUDIOS: 5to de primaria• TRABAJO: lava platos en un

restaurante de comida china.• DIAS: 3 días a la semana (viernes,

sábado y domingo)• HORAS: 6:00 pm a 12:00 pm • PERCIBE: S/ 2 por día de trabajo.• USO DEL DINERO: gastos del hogar• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - El papá trabaja en construcción



“LA CHICHERITA”• NOMBRE: Raquel• EDAD: 7 años• VIVE: con sus padres• HERMANOS: 3• ESTUDIOS:2do de primaria.• TRABAJO: vendiendo chicha en el

mercado• DIAS: sábados y domingos • HORAS: 2:00 pm a 6:00 pm• PERCIBE: S/10 por día de trabajo.• USO DEL DINERO: para sus útiles

escolares.• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - La mamá trabaja vendiendo

desayuno. - El papá trabaja en construcción



• NOMBRE: Manuela• EDAD: 10 años• VIVE. Con su mamá• HERMANOS: 1• ESTUDIOS: 3ro de primaria• TRABAJO: recolectando botellas de

plástico en los basurales• DIAS: sábados y domingos • HORAS: 9:00 am a 12:00 pm• PERCIBE: S/ 6 por día de trabajo• USO DEL DINERO: ayuda a su

abuelita.• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - La mamá trabaja en servicio

domestico. - Su hermana trabaja a veces

“GALLINAZO SIN PLUMAS”



• NOMBRE: Antonio• EDAD: 7 años• VIVE: con sus padres• HERMANOS: 4• ESTUDIOS: 2do de primaria• TRABAJO: en una granja• DIAS: sábados y domingos• HORAS: 2:00 pm a 7:00 pm• PERCIBE: S/ 7 por día de trabajo.• USO DEL DINERO: uso personal• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - Su papá trabaja en una granja - Su hermano también trabaja en la granja

“ANTONIO EL GRANJERO”



“EL REPARTIDOR” • NOMBRE: Jancarlo• EDAD: 14 años• VIVE: sólo con su padre• HERMANOS: 2• ESTUDIOS: 3ro de secundaria• TRABAJO: vende periódicos y

revistas• DIAS: 3 veces a la semana

(viernes, sábado y domingo)• HORAS: viernes de 2:00 pm a

6:00 pm, sábados y domingos 6:00 am a 1:00 pm

• PERCIBE: S/ 10 pero le descuentan el almuerzo

• USO DEL DINERO: para ayudar a su familia

• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE TRABAJAN:

- Su papá es albañil



“EL CONSTRUCTOR”• NOMBRE: Marco• EDAD: 14 años• VIVE: con sus padres• HERMANOS: no tiene• ESTUDIOS: 4to de secundaria• TRABAJA: ayudante de

construcción• DIAS: sábados y domingos• HORAS: 8:00 am a 12:00 pm• PERCIBE: S/ 15 o S/ 10 por día

de trabajo• USO DEL DINERO: para ayudar a

su familia• MIEMBROS DE LA FAMILIA QUE

TRABAJAN: - Su papá trabaja en una mina



Constitucion Policitoca - Investigaciones- Trabajo Infantil

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