Consellería de Cultura, Educación e Universidade | - Plan … 2021. 3. 31. · 1.3 MÉTODO DE...
42
PLAN DE CONVIVENCIA DA EOI DE FERROL 1
Transcript of Consellería de Cultura, Educación e Universidade | - Plan … 2021. 3. 31. · 1.3 MÉTODO DE...
PLAN DE CONVIVENCIA DA EOI DE FERROL
1
ÍNDICE
1 INTRODUCIÓN p. 4
1.1 Xustificación e marco legal p. 4
1.2 Detección das necesidades p. 4
1.3 Método de elaboración p. 5
2 CONTEXTUALIZACIÓN p. 5
2.1 O centro p. 5
2.2 O alumnado p. 6
2.3 O profesorado p. 6
2.4 O persoal non docente p. 7
3 OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA p. 8
3.1 Composición p. 8
3.2 Atribucións p. 8
3.3 Funcionamento p. 8
4 PLANS DE ACTUACIÓN p. 9
4.1 Obxectivos p. 9
4.2 Liñas de actuación p. 10
4.2.1 Difusión p. 10
4.2.2 Fomento p. 10
4.2.3 Formación p. 13
4.3 Normas de convivencia p. 14
4.3.1 Xerais p. 14
4.3.2 Específicas p. 14
4.4 Protocolo de actuación p. 15
4.5 Avaliación do plan de convivencia p. 17
5 BIBLIOGRAFÍA E WEBGRAFÍA p. 17
6 ANEXOS p. 20
Anexo 1: Parte de incidencias na aula p. 21
Anexo 2: Parte de incidencia fóra da aula p. 22
Anexo 3: Ficha de suxestións para a mellora da convivencia p. 23
2
Anexo 4: Ficha da avaliación do trato e da atención recibidos p. 24
Anexo 5: Ficha para as actividades na cafetería p. 25
Anexo 6: Ficha suxestións actividades das Xornadas culturais p. 26
Anexo 7: Ficha solicitude actividades fóra da EOI p. 27
Anexo 8: Folla informativa do comezo do curso p. 28
Anexo 9: Táboa unificada de datas de probas e revisións de exames p. 31
Anexo 10: Enquisa de fin de curso sobre convivencia p. 32
Anexo 11: Acta das reunións do Observatorio da convivencia p. 34
Anexo 12: Informe trimestral do Observatiorio da convivencia p. 35
Anexo 13: Memoria anual do Observatorio da convivencia p. 36
Anexo 14: Listaxe de organismos externos p. 37
3
1. Introdución
1.1. XUSTIFICACIÓN E MARCO LEGAL
A publicación do Decreto 189/2010 do 11 de novembro, polo que se establece o Regulamento
orgánico das escolas oficiais de idiomas de Galicia, e da Orde do 5 agosto de 2011 pola que se
desenvolve o devandito Decreto, fixeron que se revisase toda a documentación do centro para
adaptala á nova normativa e que se detectase a carencia de documentación do centro relativa á
convivencia.
A Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa regula as
normas básicas de convivencia nos centros docentes comprendidos no seu ámbito de aplicación.
O Decreto 85/2007, do 12 de abril, crea e regula o Observatorio galego da convivencia escolar e
establece no artigo 7 a organización e funcionamento do Observatorio da convivencia escolar nos
centros educativos sostidos con fondos públicos de niveis non universitarios. O 17 de outubro de
2007 foron publicadas as instrucións para a súa constitución.
Seguindo este marco legal foi elaborado o presente Plan de convivencia da EOI de Ferrol.
1.2 DETECCIÓN DE NECESIDADES
Neste centro véñense promovendo, dende hai anos, o diálogo, a negociación e o consenso para
fomentar a boa convivencia e previr os conflitos a través de distintas actividades e accións. Así, a
Programación xeral anual e as programacións dos distintos departamentos didácticos recollen
obxectivos específicos referentes á consecución dun bon clima de traballo e estudo. Como
consecuencia, as incidencias no ámbito da convivencia son moi pouco frecuentes e non
salientables.
Non obstante, nin a situación da convivencia no centro, nin as accións para fomentar ese bon
clima, nin os protocolos de actuación en caso de conflito estaban recollidos, ata o de agora, nun
documento. O presente Plan pretende ser o marco de referencia a seguir para crear un clima de
convivencia positivo.
4
1.3 MÉTODO DE ELABORACIÓN
No curso 2010/2011 un grupo de docentes participou no Grupo de traballo “Medidas de atención
á diversidade e mellora das habilidades sociais nos departamentos de lingua da EOI”, proxecto
pioneiro á hora de abordar problemas de conduta e de convivencia nunha EOI. A partir desa
experiencia, a comezos do curso 2011/2012 xorde no centro un Seminario permanente para a
elaboración dun Plan de convivencia para a EOI de Ferrol no que está representado o persoal
docente, a dirección do centro e a xefatura da sección de Cedeira.
A redacción deste documento foi inspirada por un enfoque orientado máis á prevención dos
conflitos e ao fomento do consenso e o diálogo que á determinación dunhas normas ríxidas de
corrección.
2. Contextualización
2.1 O CENTRO
A Escola Oficial de Idiomas de Ferrol, sita no lugar do antigo edificio de Mestría Industrial, refeito
este por enteiro e inaugurado durante o ano académico 2003/2004, está situada en pleno centro
da cidade, ocupando dúas das principais rúas da cidade: por un lado, a rúa Magdalena –
pertencente ao barrio da Magdalena, que está declarado como barrio de interese histórico-
artístico – e, por outro, a rúa Real. As dúas son rúas peonís.
A situación do centro nun contorno urbano, comercial e funcional permite á comunidade
educativa o fácil acceso a institucións do contorno, tales como o edificio administrativo da Xunta,
as instalacións do Concello, os servizos sociais, as sedes dos sindicatos, etc.
É un edificio completamente novo, moderno e funcional formado por dúas ás unidas por pasarelas
de amplos ventanais, o que permite una perfecta visibilidade dos espazos comúns.
Conta, na planta baixa, cunha ampla cafetería que ven a ser un espazo común de intercambio e
diálogo entre alumnado, profesorado e persoal non docente. Tamén está aberta a usuarios alleos á
5
escola.
O centro está ben dotado en canto a medios e recursos tecnolóxicos. Conta con 5 aulas pequenas
con capacidade para 15 estudantes e 15 aulas grandes con capacidade para 30 estudantes. Os
espazos son cómodos e permiten o traballo colaborativo en parellas e grupos.
O centro permanece aberto en horario continuado dende as 8.30 da mañá ata as 22.00.
2.2 O ALUMNADO
O alumnado do centro é moi heteroxéneo en canto a idade, extracción social, situación laboral,
profesional e académica, como reflicten as estatísticas recollidas no PEC. Esta é unha característica
fundamental que conforma a realidade diaria da EOI e que lle imprime un carácter especial. Este
alumnado, maioritariamente adulto, está motivado e ten normalmente claras as súas expectativas,
polo que, como norma xeral, non presenta problemas de conflitividade e/ou disciplina.
O centro ten aproximadamente 2500 estudantes repartidos en toda a oferta educativa, que inclúe,
ademáis das seis linguas que se imparten – alemán, francés, galego, inglés, italiano e portugués –
cursos de formación de profesorado, de linguaxe administrativa e de preparación para a obtención
dos CELGA. O volumen maior de alumnado corresponde a inglés.
2.3 O PROFESORADO
O claustro da EOI de Ferrol está formado por 34 docentes, dos que dous pertencen á sección de
Cedeira. Este profesorado está repartido do seguinte xeito por departamentos: cinco de alemán,
catro de francés, dous de galego, dezaoito de inglés, tres de italiano e dous de portugués.
O volumen de profesorado do departamento de inglés fixo necesaria a súa reubicación na antiga
sala de profesorado, pasando esta a ocupar un espazo moito máis pequeno que non permite a súa
utilización por máis de sete ou oito docentes a un tempo. Esta situación fai que non haxa no centro
un espazo común de intercambio entre o profesorado dos distintos departamentos.
Cada departamento ten o seu propio espazo, agás o de galego e o de portugués, que comparten
dependencias.
6
Dos 34 docentes, 27 teñen destino definitivo no centro. Destes 27 docentes, 8 están desprazados
noutros centros. Os 7 restantes, en distinta situación de provisionalidade, levan varios anos
destinados neste centro. Este feito posibilita a organización e planificación de actividades e
proxectos a curto, medio ou longo prazo.
O 65% do profesorado da escola reside en Ferrol ou arredores, dato significativo, xa que facilita o
acceso ao centro, a participación en actividades fóra do horario lectivo e o contacto co alumnado e
outro profesorado dentro e fóra do centro.
A organización da oferta educativa – que está maioritariamente distribuída en aulas de 1’5 horas
de duración, de 9.30 a 14.00 e de 16.00 a 22.00, sen pausas ou recreos - dificulta que o
profesorado coincida cos compañeiros/as, intercambie opinións, e se reúna con outros membros
do equipo docente.
2.4 O PERSOAL NON DOCENTE
O persoal de administración e servizos do centro consta de oito membros repartidos do seguinte
xeito: unha xefa de secretaría, unha auxiliar de secretaría, catro conserxes, e dous membros do
persoal de limpeza. Todos eles teñen destino definitivo no centro.
Dado que a maior parte das veces o primeiro contacto dos usuarios co centro é a través deste
persoal, resulta de vital importancia que o persoal non docente contribúa tamén a crear un clima
de boa convivencia, respecto e tolerancia.
Posto que a conserxería está situada nun á do edificio, e a reprografía na á oposta, e ambos lugares
son atendidos conxuntamente por dúas persoas en quenda de mañá e outras dúas persoas en
quenda de tarde, en ocasións pode resultar difícil atender aos usuarios da conserxería e ás
peticións de reprografía á vez. Para paliar esta situación, colocouse unha fotocopiadora pequena
na conserxería, o que facilita a atención nun mesmo espazo das dúas necesidades nos casos nos
que é estritamente necesario.
7
3. Observatorio da convivencia
3.1 COMPOSICIÓN
Seguindo as directrices establecidas na normativa vixente (Decreto 85/2007, do 12 de abril, e
instrucións do 17 de outubro do 2007), o Observatorio da convivencia está formado polo/a
director/a do centro, o/a xefe/a de estudos, catro representantes do profesorado, unha persoa
representante do alumnado, e unha persoa representante do persoal non docente.
3.2 ATRIBUCIÓNS
É tarefa do Observatorio da convivencia:
- dinamizar o plan de convivencia do centro;
- elaborar unha memoria anual de análise do plan de convivencia (ver Anexo 13);
- informar trimestralmente ao Consello Escolar da situación da convivencia no centro;
- coordinar as actuacións conxuntas dos ámbitos implicados relacionados coa mellora do clima de
convivencia;
- propoñerlle á Administración educativa as medidas oportunas para a mellora da convivencia.
3.3 FUNCIONAMENTO
Segundo a lexislación vixente, o Observatorio da convivencia deste centro manterá tres reunións
anuais de carácter ordinario, unha por trimestre (Anexo 12), e todas as que sexan necesarias con
carácter extraordinario, nas que se valorará a consecución dos obxectivos propostos no Plan, as
medidas a adoptar nos casos que requiran intervención, e o desenvolvemento das actividades
propostas para o fomento da boa convivencia. Ao final de cada reunión, cómpre redactar unha
acta da mesma, que será cuberta segundo o modelo establecido no Anexo 11. De setembro a
novembro realizarase a revisión das directrices do Plan de convivencia e faranse aportacións á
Programación xeral anual do centro a respecto da consecución dun bon clima de estudo e traballo.
Para realizar o seguimento da situación de convivencia no centro, o Observatorio recibirá nas
reunións ordinarias os partes de incidencias, se os houber, debidamente cubertos segundo o
modelo establecido nos Anexos 1 e 2, e levará a cabo as actuacións necesarias, de ser o caso. Do
8
mesmo xeito, terá en conta, se as houbese, as fichas de suxestións a disposición da comunidade
educativa, debidamente cubertas segundo o modelo establecido no Anexo 3, así como as fichas de
avaliación da atención recibida recollidas ao longo do curso, segundo o Anexo 4. Finalmente, o
Observatorio analizará os resultados da enquisa de fin de curso sobre a convivencia (Anexo 10)
realizada a finais de curso polos membros da EOI. Estes anexos estarán a disposición da
comunidade educativa tanto na páxina web da Eoi, en formato dixital, canto na conserxería, en
papel.
No mes de xuño será elaborada a memoria anual de convivencia no centro, que será cuberto
segundo o modelo establecido no Anexo 13, e que reflictirá:
• os obxectivos acadados;
• as actividades realizadas;
• as actuacións adoptadas en situacións que requiriron mediación, adaptación dos recursos
ou calquera outro tipo de intervención;
• os contactos mantidos coas institucións colaboradoras
• as propostas de actividades e de melloras para o curso seguinte.
4. Plans de actuación
4.1 OBXECTIVOS
O obxectivo principal do presente plan é manter unha boa convivencia entre os diferentes
membros da comunidade educativa e mellorala nos casos pertinentes.
Como obxectivos específicos cómpre salientar os seguintes:
• Concienciar aos membros da comunidade educativa de que un bon ambiente de traballo e
estudo facilita a tarefa de todos e todas.
• Consensuar, asumir e definir as responsabilidades de todos os membros da comunidade
o comunicativa na elaboración e posta en práctica do Plan de convivencia.
• Dar a coñecer a todos os membros da comunidade educativa o Plan.
• Establecer as normas do centro, tipificar as condutas contrarias a estas e especificar as
sancións pertinentes.
9
• Previr conflitos a través de diferentes canles de actuación.
• Fomentar o respecto á diversidade, sexa ésta cognitiva, social, cultural, relixiosa, ou
de calquera outra índole.
• Establecer unha ou máis figuras mediadoras e definir as súas funcións.
• Fomentar a colaboración entre o centro, a familia e outras institucións que cos
seus coñecementos e recursos poidan axudar á mellora da convivencia na escola.
4.2 LIÑAS DE ACTUACIÓN
Propoñemos as seguintes liñas de actuación para a consecución dos obxectivos do presente Plan.
4.2.1 Difusión
A difusión do Plan de convivencia levarase a cabo mediante as seguintes medidas:
� Publicación do plan de convivencia na páxina web, nos
departamentos e na biblioteca do centro.
� Publicidade das normas do centro nas aulas e nos corredores, a través de
carteis,
proxeccións, etc.
4.2.2 Fomento
O fomento dunha convivencia positiva farase a través da realización de actividades de
aula e de centro. A modo de exemplo, suxerimos as seguintes por ter demostrado a súa
efectividade na dinamización das relacións entre os membros da comunidade educativa
dentro dun ambiente cordial:
• Inauguración de curso: o primeiro día lectivo de curso faise un acto conxunto no
que pode participar toda a comunidade educativa. A primeira parte é informativa
sobre o funcionamento xeral da EOI, as actividades culturais máis salientables, os
proxectos que se están a levar a cabo, etc. A segunda parte é máis lúdica
(actuación, concerto, mostra de baile, etc.). As dúas accións contribúen a fomentar
un bon clima de convivencia dende o primeiro día.
• Acollida de novo alumnado: nos primeiros días de clase a persoa docente entrega
unha folla informativa unificada sobre o funcionamento xeral da escola con
espazo para que cada departamento engada información concreta referida ao
departamento e ao profesor ou profesora en cuestión (Anexo 8). Esta información
10
estará tamén publicada na páxina web do centro. Aconsellamos tamén mostrar o
funcionamento da páxina web ao alumnado, así como presentarlle a revista da escola
e as instalacións do centro (biblioteca, laboratorios, cafetería, etc.).
• Acollida de persoal docente e non docente novo: o novo persoal que se incorpore
ao centro é recibido pola dirección, que lle dá a benvida e lle explica as normas de
funcionamento xeral nunha reunión específica; se a incorporación é posterior ao inicio
do curso, a dirección acolle aos novos membros de maneira individual. Ademais, un
membro do equipo directivo acompáñaos nunha visita polo centro para familiarizarse
coas instalacións. Finalmente, conduciráo ao departamento ou seccións
correspondente, para facilitarlle o comezo do seu traballo.
• Acollida de asistentes lingüísticos: unha vez que o centro ten constancia do seu
nomeamento e estes confirman a súa incorporación, a vicedirección envíalles por correo
electrónico a benvida e ofréceselles axuda para facilitar a súa chegada, aloxamento e
incorporación. Por correo ordinario reciben información impresa sobre o centro, a cidade
e a rexión. Unha vez aquí, axúdaselles a atopar aloxamento, a realizar os trámites
burocráticos pertinentes (solicitude de NIE, apertura de conta bancaria, etc.) e, cando é
necesario, son aloxados/as durante uns días nas casas do profesorado dispoñible. No
Nadal entrégaselles un agasallo con produtos típicos destas datas. A despedida dos
axudantes lingüísticos ao final do curso inclúe un café co profesorado dispoñible e a
entrega dun agasallo de recordo.
• Ceas: ao inicio do curso o persoal docente e non docente do centro é convidado a
participar nunha cea de inicio de curso para favorecer o intercambio e coñecer ao novo
persoal nun ambiente distendido. Esta actuación repítese dúas ou tres veces ao longo
do curso. Ademais, é habitual a organización periódica de ceas entre estudantes e os
seus respectivos docentes.
• Xornadas culturais: nas xornadas culturais, que son actividades exclusivas desta
escola, o centro presenta conferencias, concertos, representacións teatrais, degustación
de produtos típicos de cada país, obradoiros de danza, xogos populares, etc. Na súa
organización e realización están implicados o alumnado e o profesorado conxuntamente,
contribuíndo así á creación dun clima de colaboración, diversión, boa convivencia e
coñecemento doutras culturas. Toda a comunidade educativa terá á súa disposición
durante o curso unha ficha para suxestións de actividades para
11
levar a cabo nas Xornada Culturais (Anexo 6).
• Participación en proxectos de centro, de innovación lingüística, europeos, etc.: o fomento
da participación neste tipo de proxectos é unha das liñas prioritarias na Programación xeral
anual do centro. Estes proxectos intentan contribuír á creación dun clima de respecto,
tolerancia, convivencia e apertura a outras culturas.
Á parte de informar destes proxectos nos claustros, as persoas coordinadoras dos
mesmos manteñen comunicación a través de correos electrónicos e de reunións
formais e informais co resto das persoas implicadas, e permiten a participación parcial
do profesorado en todas as actividades.
• Xornadas gastronómicas: a escola organiza periódicamente degustacións de
produtos típicos dos países da lingua obxecto de estudo de cada departamento. Estas
degustacións xeralmente coinciden con datas sinaladas nos calendarios deses países.
Exemplos destacados destas xornadas gastronómicas son: o Magosto, o Thanksgiving, a
festa de Nadal, o Oktoberfest, o Chandeleur, etc.
• Viaxes de estudos: o profesorado dos diferentes departamentos adoita organizar
voluntariamente viaxes aos paises onde se fala a lingua obxecto de estudo. Isto
contribúe ao coñecemento e ao respecto doutras culturas, á vez que favorece a
convivencia dun grupo de persoas que non necesariamente teñen relación entre sí na
escola.
• Actividades solidarias: para colaborar económicamente con institucións de
diferente índole, tales como a Cociña Económica ou AS.PA.NE.MI, a escola organiza
actividades solidarias periódicas, como o mercado solidario de libros e de material
audiovisual, e a recollida de tapóns de plástico.
• Uso da cafetería do centro: ademais de ser un lugar de encontro entre profesorado
e alumnado, nela realízanse tamén distintas actividades dos departamentos ou de toda
a comunidade educativa, tales como as xornadas gastronómicas, exposicións
fotográficas, etc. Existe un compromiso contractual da persoa responsable da cafetería
de permitir, facilitar e colaborar na realización destas actividades conxuntas.
Para facilitar o procedemento, unha vez informada a vicedirección, entregarase a
ficha correspondente no Anexo 5 á persoa encargada da cafetería debidamente
cuberta e cunha antelación suficiente que permita levar a cabo as actuacións
12
necesarias para a realización da actividade en cuestión.
• Revisións dos exames: o número de reclamacións pola vía legal do resultado da avaliación é
prácticamente insignificante nesta EOI porque o alumnado ten a posibilidade de revisar
detidamente as probas feitas e os resultados obtidos sempre con anterioridade á publicación
oficial de cualificacións, o que contribúe á transparencia no proceso de avaliación. A xefatura
de estudos poñerá a disposición das xefaturas de departamentos un modelo de documento
unificado para a publicación do calendario de exames, no cal consten tamén as datas e
horarios de publicación de notas e revisións de exames (Anexo 9). É labor das xefaturas de
departamento a publicación desta información nos taboleiros e na sección correspondente da
páxina web.
• Clubes de lectura: son varios os departamentos que veñen organizando sesións de
lectura de libros escritos na lingua obxecto do seu estudo á parte das aulas ordinarias.
Estes clubes son lugares de encontro entre persoas que comparten unha mesma afición,
a da lectura, e un mesmo interese polo estudo dunha lingua.
• Actividades dentro e fóra da aula: é labor do docente promover aquelas actividades
nas que se fomenta o traballo en parella, en grupo, a interacción co docente, o
coñecemento entre compañeiros, a empatía, etc. No caso de actividades realizadas en
horario lectivo fóra do centro, o profesorado terá que rechear unha ficha de solicitude
(Anexo 7).
• Reunións: na escola teñen lugar reunión de diversa natureza, dende reunións de
coordinación entre profesorado do mesmo curso, reunión de departamento, de claustro,
de CCP, de Consello escolar, etc. Estas reunións, aínda que son obrigatorias,
consideraránse un medio útil non só para manter informados a todos os membros
da comunidade educativa do funcionamento do centro, senón tamén para escoitar as
súas opinións e suxestións, e así mellorar entre todos/as a o funcionamento e a
convivencia no centro.
4.2.3 Formación
Cómpre formar a comunidade educativa en estratexias para a prevención de conflitos e a
mediación nos mesmos a través de:
• cursos, xornadas, charlas, e congresos impartidos polos Centros de Formación e
13
Recursos do profesorado e outras institucións competentes na materia. Ver o Anexo
14 para unha relación de organismos que puideran ofrecer a súa colaboración.
• a existencia, na medida do posible, dun Grupo de traballo ou Seminario
permanente.
4.3 NORMAS DE CONVIVENCIA
4.3.1 Xerais
Tal e como recolle o NOF (Normas de organización e funcionamento) da escola, as normas de
convivencia que debe seguir toda a comunidade educativa son as seguintes:
1. Ter presentes as habilidades sociais, tales como saúdar, despedirse, agradecer e
desculparse. Tamén debe ter en conta os valores de respecto, tolerancia, diálogo, igualdade
e axuda, que contribuirán ao obxectivo común que é a cultura da paz.
2. Contribuír ao mantemento da orde e limpeza da escola.
3. Respectar o medio ambiente tendo en conta a reciclaxe e o aforro de enerxía en todo
momento.
4. Falar en voz baixa nos corredores durante o horario lectivo, así como durante as
probas de avaliación.
5. Ter presente que o uso dos teléfonos móbiles estará prohibido durante os períodos
lectivos, nas reunións e nas actividades culturais.
6. Velar pola conservación, o uso correcto e bon funcionamento das instalacións e do
material do centro.
4.3.2 Específicas
Toda a comunidade educativa deberá comprometerse a:
1. Respectar a todos os membros da comunidade educativa no exercicio do seu labor.
2. Ser puntual na entrada e na saída das clases e das actividades.
3. Usar na aula o idioma de estudo en todo momento, excepto naqueles casos nos que o
docente considere necesario o uso da primeira lingua.
4. Manter unha actitude positiva cara á aprendizaxe, colaborando para que o proceso sexa o
máis agradable e frutífero para todos e todas.
14
5. Respectar e asistir, obrigatoriamente no caso do profesorado, ás actividades
complementarias e extraescolares, aceptando que estas forman parte da Programación
xeral anual do centro.
6. Respectar as decisións que tome o profesorado sobre cuestións académicas do seu ámbito
de competencia, podendo criticar construtivamente as mesmas.
7. Respectar a opinión das persoas presentes na aula, sempre e cando esta non sexa contraria
aos dereitos humanos e normas constitucionais.
8. Colaborar con aqueles compañeiros e compañeiras que teñan dificultades de calquera tipo
relacionadas co proceso de ensino-aprendizaxe.
9. Non consumir comida e bebida durante a clase, agás auga.
10.Coidar a hixiene persoal e a indumentaria.
4.4. PROTOCOLO
Protocolos de actuación en caso de conflito
Conduta contraria: Medidas aplicadas (na Intervención de:
seguinte orde):
Comportamento inadecuado nos
corredores durante o horario
lectivo, así como durante as probas
de avaliación.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Mal uso intencionado do material
ou instalacións do centro.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Falta de respecto aos membros da
comunidade educativa.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
15
a un cargo superior.
Falta de puntualidade reiterada e
inxustificada na entrada e saída das
aulas e actividades.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Uso da primeira lingua nos Chamar a atención Profesorado.
momentos onde o uso do idioma de publicamente; mediar;
estudo é obrigatorio. apercibir
privadamente.
Incumprimento da obriga de Chamar a atención As persoas afectadas pola
organizar, participar e comunicar a
publicamente; mediar; conduta contraria, coa
toda a comunidade educativa nas
actividades complementarias e
extraescolares.
apercibir
privadamente.
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Falta de respecto manifestada cara
á metodoloxía empregada polo
profesorado a través de
comentarios ou xestos inoportunos.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Interrupcións e actitudes
intolerantes cara ás intervencións
das persoas presentes na aula.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Negación a colaborar con Chamar a atención As persoas afectadas pola
compañeiros que teñan
publicamente; mediar; conduta contraria, coa
dificultades de calquera tipo
relacionadas co proceso de
apercibir posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
16
aprendizaxe. privadamente. a un cargo superior.
Consumo de comida – incluídos
chicles – ou bebida – agás auga.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Uso do móbil durante a clase.
Chamar a atención
publicamente; mediar;
apercibir
privadamente.
As persoas afectadas pola
conduta contraria, coa
posibilidade de acudir a
unha figura mediadora e/ou
a un cargo superior.
Falta de hixiene persoal e
indumentaria inadecuada.
Reflexión pública sobre
as pautas
comunmente
aceptadas de hixiene e
indumentaria.
Profesorado
Ante faltas graves recollidas na Lei 4/2011 o profesorado informará á xefatura de estudos para que
se leven a cabo as sancións necesarias.
4.5 AVALIACIÓN DO PLAN DE CONVIVENCIA
A avaliación do plan de convivencia será levada a cabo polo Observatorio da convivencia a través
da súa memoria anual (ver Anexo 13).
5. Bibliografía e webgrafía
Nota introdutiva: o seguinte listado constitúe un pequeno fondo web-bibliográfico arredor dos
temas de convivencia e de condutas, partindo da base de que non podemos contar cunha
bibliografía específica para as Escolas oficiais de idiomas.
Álvarez González, M. (1996) Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis
17
Armas, M. (2005). Alumnado con problemas de conduta. Santiago: Consellería de Educación e
Ordenación Universitaria.
Armas, M. (2007). Prevención e intervención ante problemas de conducta. Estrategias para centros
educativos y familias. Madrid: Wolters Kluer Educación.
Casamayor, G. e outros. Cómo dar respuesta a los conflictos. La disciplina en la enseñanza
secundaria, Barcelona: Graó 1998.
Cascón, F. (2000) Educar para la paz y la resolución de conflictos. Barcelona: Cisspraxis
Cascón, F. (2001) "Educar en y para el conflicto en los centros" en Cuadernos de Pedagogía, 287,
57-60
Cascón, F. (2001) "Qué es bueno saber sobre el conflicto?" en Cuadernos de Pedagogía 287, 61-66
Cascón, P. (2001) "La Mediación" en Cuadernos de Pedagogía, 287, 72-76
Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (2007) Plan integral de Mellora da
Convivencia Escolar en Galizia. Santiago: Xunta de Galicia
Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (2007) Plan de Convivencia do Centro.
Santiago: Xunta de Galicia.
Cornelius, H. (1995) Tú ganas y yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las
soluciones. Madrid: Gaia
Cortina, A., Puig, J. e Martín, X. (1997, abril). "Resolución de conflictos" en Cuadernos de
Pedagogía, 257
Díaz Aguado, Mª J. (1996) Escuela y tolerancia. Madrid: Pirámide
Díaz Aguado, Mª J. (2006) Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid: Perason
Fuentes, P. y otros (2000) Técnicas de trabajo en grupo. Madrid: Pirámide
Iglesias, Calo (1999), Educara para a paz desde o conflicto. Santiago: Toxosoutos
Jares, X. R. (2000) Educación y conflicto. Madrid: Popular
Jares, X. R. (2000) Aprender a convivir. Vigo: Xerais
Jares, X. R. (1998) Educación e dereitos humanos. Vigo: Xerais
Jiménez Benedit, M.S. (coord) (2008) Eduación emocional y convivencia en el aula, Ministerio de
18
Educación, política social y deporte
Lederach, J. P. (2000) ABC de la paz y los conflictos Madrid: La Catarata Marín
Ibáñez, R. (1993) Los valores, un desafío permanente. Madrid: Cincel Novara,
D.; Passerini, E. (2005) Educación socioafectiva. Madrid: Narcea Suárez
Sandomingo, J.M. (2005) Mediar para remediar conflictos. Lugo: Axac
www.edu.xunta.es/convivencia
www.convivencia.mec.es/
www.educastur.princast.es/recursos/diversidad/acoso
www.copoe.org/con-vivencia/index.html
www.discapnet.es/
19
Anexos
20
ANEXO 1
PARTE DE INCIDENCIAS NA AULA
Data Hora Grupo
Alumnos/as
Profesor/a
Incidencia (marcar o que proceda):
o Interromper intencionadamente as clases o Falta de respecto ao profesorado o Falta de respecto ao alumnado o Uso do móbil o Negarse a participar nas actividades da clase o Mal uso do material ou das instalacións o Outras:
Actuacións inmediatas levadas a cabo (marcar o que proceda):
o Amoestación pública o Amoestación privada o Esixencia de petición pública de desculpas o Esixencia de petición privada de desculpas o Petición de abandono da aula o Outras:
Ante faltas graves recollidas na Lei 4/2011 o profesorado informará á xefatura de estudos para que se leven a cabo as sancións necesarias
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
21
ANEXO 2 PARTE DE INCIDENCIAS FÓRA DA AULA
Data Hora
Persoas implicadas
Incidencia (marcar o que proceda):
o Interrumpir intencionadamente as actividades; o Falta de respecto ao profesorado; o Falta de respecto ao alumnado; o Uso de móbil; o Negarse a participar nas actividades da clase; o Mal uso do material ou das instalacións; o Outras (especificar):
Actuacións inmediatas levadas a cabo (marcar o que proceda):
o Amoestación pública o Amoestación privada o Esixencia de petición pública de disculpas o Esixencia de petición privada de disculpas o Petición de abandono da aula o Outras:
Ante faltas graves recollidas na Lei 4/2011 o profesorado informará á xefatura de estudos para que se leven a cabo as sancións necesarias.
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
22
ANEXO 3
SUXESTIÓNS PARA A CONVIVENCIA
Indícanos as túas ideas e suxestións para a mellora da convivencia nesta EOI:
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
23
ANEXO 4
FOLLA DE AVALIACIÓN DO TRATO E DA ATENCIÓN RECIBIDOS
(Marca o recadro que corresponda; podes marcar máis dunha opción).
En que espazo estivo?
Conserxería □ Dirección □ Administración □
Departamento □ Cafetería
□
Como considera o trato recibido?
Respectuoso □ Satisfactorio □ Profesional □
Desagradable □ Afable
□
De que maneira considera que actuou vostede durante a conversa?
Respectuosamente □ Afablemente □ Agresivamente □
Desagradablemente □ Pacientemente □
GRAZAS POR AXUDARNOS A MELLORAR!
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
24
ANEXO 5
FICHA PARA A VICEDIRECCIÓN ACTIVIDADES A
REALIZAR NA CAFETERÍA DO CENTRO Departamento:
Profesor/a encargado/a:
Actividade:
Data: Hora: de a Número de persoas implicadas:
Necesidades específicas (vaixela, disposición das mesas, música, etc.):
25
ANEXO 6
FICHA SUXESTIÓNS ACTIVIDADES DAS XORNADAS CULTURAIS
Indícanos as túas ideas e suxestións para o desenvolvemnto das Xornadas culturais da EOI:
Teléfono de contacto:
Correo electrónico:
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
26
ANEXO 7
FICHA SOLICITUDE ACTIVIDADES FORA DA EOI
COMUNICACIÓN Á DIRECCIÓN CON POLO MENOS 48 HORAS DE ANTELACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS FÓRA DO CENTRO EN HORARIO LECTIVO.
O/a profesor/a:
do grupo:
Solicita realizar unha actividade, ..........................................................................................................................................
dentro do horario lectivo fóra do centro.
Lugar e data e hora da actividade a realizar :
Obxectivos da actividade:
En Ferrol, a de de 20
Asinado:
Nome e apelidos:
27
ANEXO 8
FOLLA INFORMATIVA DE COMEZO DE CURSO
INFORMACIÓN SOBRE O CURSO 20….-20….
CURSO: PROFESOR/A:
E-MAIL: TITORÍA:
HORARIO E AULA:
FALTAS DE ASISTENCIA A non incorporación dun alumno/a ás clases sen xustificación nos 15 días seguintes ao inicio do curso académico implica a súa baixa de oficio e a adxudicación da súa praza a outro alumno/a en lista de espera. A xefatura de estudios publicará unha lista destas baixas no taboleiro da escola e na páxina web da escola.
Nos primeiros cursos de nivel, a asistencia regular ás clases permitirá a avaliación contínua, que significa poder presentarse á proba parcial de progreso do mes de febreiro e a que se teña en conta as cualificacións obtidas nela, de ser o caso. Para ter dereito á avaliación contínua, cómpre non superar o 20% de faltas de asistencia sen xustificar. En calquera caso, a avaliación contínua non se aplica nos cursos de certificación/finais de nivel.
CAMBIO DE GRUPO O alumno/a que queira solicitar un cambio de grupo poderá facelo unha vez rematado o proceso ordinario de matrícula e terá un mes para realizar o cambio. Para isto, acceder ao programa CENTROSNET e solicitar o cambio a través da aplicación informática.
BIBLIOTECA O horario da biblioteca estará exposto na porta da mesma, no taboleiro da entrada principal da escola e na páxina web. A biblioteca entrará en funcionamento en canto estea elaborado o horario de atención á mesma por parte do profesorado con dispoñibilidade horaria. Para acceder ao servizo de empréstito é necesario posuír o carné de usuario/a da biblioteca. Este carné será expedido pola persoa encargada da biblioteca mediante a presentación do carné de estudante. O prazo de empréstito é de 15 días naturais, agás os libros de texto que están a ser empregados no presente curso académico, que soamente se emprestarán por un máximo de 3 días. No caso de non cumprir o prazo sinalado, a persoa encargada da biblioteca retirará temporalmente o carné de usuario/a da biblioteca polo mesmo número de días de retraso na entrega dos empréstitos. O alumnado pode consultar a guía do usuario/a da biblioteca no taboleiro de cada aula.
EXAMES E AVALIACIÓN Haberá unha proba parcial de progreso no mes de febreiro elaborada por cada departamento para o alumnado presencial. Nos primeiros cursos de nivel, esta proba parcial de progreso contará un 30% da nota final no caso daquel alumnado que non perda o dereito á avaliación contínua, e sempre e cando a cualificación global de febreiro sexa superior á de xuño. Nos cursos de certificación, a proba parcial de progreso ten carácter meramente informativo.
28
No mes de xuño haberá unha proba final de promoción en convocatoria ordinaria, e extraordinaria no mes de setembro. Esta proba contará un 70% da nota final no caso daquel alumnado que conserve o dereito á avaliación contínua, e un 100% para aquel alumnado que perdeu o devandito dereito, ou que obteña unha cualificación global superior a aquela recibida en febreiro. No caso do alumnado de cursos de certificación, as cualificacións obtidas en xuño e/ou setembro serán o 100% da nota final. Os exames de xuño e setembro poderán ser en horario diferente ao habitual de clase.
O alumnado de cursos de certificación deberán presentarse ás probas unificadas enviadas pola Consellería de educación nos meses de xuño e/ou setembro. As probas dos primerios cursos de nivel son elaboradas polos departamentos.
O alumnado poderá consultar as súas cualificacións en Centrosnet. Na páxina web da escola hai un enlace a esta aplicación, xunto coas instrucións de acceso.
As probas de avaliación constan de catro destrezas: comprensión escrita, comprensión oral, expresión e interacción escrita, e expresión e interacción oral. Cada unha destas destrezas conta 25 puntos dun total de 100. Para superar a proba cómpre obter, como mínimo, 15 puntos en cada destrezas, e un total de 60 puntos na suma de todas elas. Nos cursos finais de nivel, cómpre superar todas as destrezas para a obtención da correspondente certificación. Nos primerios cursos de nivel, pódese promocionar ao curso seguinte cunha destreza suspensa, sempre e cando a puntuación mínima obtida nesta destreza sexa de 10 puntos, e o total da suma das catro destrezas sexa de 60 puntos.
CALENDARIO ESCOLAR A duración do curso escolar será do ……….de 20… ata o último dia lectivo de maio de 20…. Nadal: do … de decembro de 20… ata o … de xaneiro de 20…, ambos os dous inclusive. Entroido:………... Semana Santa: dende o ………… ata o ………..de 20…, ambos os dous inclusive. Día do ensino: …….. Días non lectivos solicitados polo centro:…………. de 20… e ………. de 20…..
ACTIVIDADES ORGANIZADAS POLO CENTRO
Xornadas Culturais: ……………… de 20….. Actividades do Equipo de dinamización lingüística: Andainas, Magosto, etc. Festas populares organizadas por cada departamento: Magosto, Thanksgiving, Oktoberfest, Chandeleur, etc. A revista da escola Diálogo. Periodicamente o profesorado pedirá contribucións ao alumnado para a revista da escola. Estas contribucións poderán ser artigos, encrucillados, etc. Hai copias da revista na entrada da escola que se poden mercar por 50 céntimos. Viaxes aos países onde se fala a lingua obxecto de estudo. Proxectos europeos.
CONTACTO EOI de Ferrol: Rúa Real, 29. 15402, Ferrol. Tel.: 981324025, fax: 981370145. [email protected], www.edu.xunta.es/centros/eoideferrol.org
Extensión de Cedeira: Rúa do Ensino, s/n. 15350, Cedeira. Tel.: 981481202, fax: 981482893. [email protected], www.edu.xunta.es/centros/eoideferrol.org
29
LIBROS DE TEXTO:
LIBROS DE CONSULTA RECOMENDADOS:
DICIONARIOS RECOMENDADOS:
WEBS RECOMENDADAS:
LIBROS DE LECTURA RECOMENDADOS:
30
ANEXO 9
TÁBOA UNIFICADA DE DATAS DE PROBAS E REVISIÓNS DE EXAMES
Curso Competencias Día e hora Aula(s)
Revisión / Aula(s)
Publicación de nota
00.00 COMPRENSIÓN
ESCRITA
Aula/s ..
00.00 COMPRENSIÓN ORAL
… de
…
… de ..
00.00
Aula .
. EXPRESIÓN
ESCRITA
… de ..
de 00.00- 00.00
IDIOMA
BÁSICO 1 INTERMEDIO 1 AVANZADO 1
Aula/s ..
EXPRESIÓN ORAL
… de …
00.00 (consultar listasxes
convocatoria)
Curso Competencias Día e hora Aula(s)
Revisión / Aula(s)
Publicación de nota
00.00 COMPRENSIÓN
ESCRITA
Aula/s ..
00.00 COMPRENSIÓN ORAL
… de
…
00.00
Aula ..
… de .. EXPRESIÓN
ESCRITA
… de ..
de 00.00- 00.00
IDIOMA
CERTIFICACIÓN BÁSICO
INTERMEDIO AVANZADO
Aula/s ..
EXPRESIÓN ORAL
… de
…
00.00 (consultar listasxes
convocatoria )
Ferrol, a … de … de 2012 A xefatura de estudos
31
ANEXO 10
PLAN DE CONVIVENCIA NA EOI DE FERROL
ENQUISA DE FIN DE CURSO
Gustaríanos coñecer a túa opinión sobre a convivencia na Eoi de Ferrol.
Esta enquisa é anónima e forma parte do Plan de convivencia do centro.
1. Cal é a túa opinión sobre… 1 2 3 4 5 (1: moi mala; 2: mala; 3: normal; 4: boa; 5: moi boa)
a. A relación cos teus compañeiros/as
b. A relación co resto dos membros da comunidade educativa.
e. O clima xeral do centro
2. Cales cres que son as condutas contrarias á unha boa convivencia que se 1 2 3 4 5
producen con maior frecuencia neste centro? (1: nunca; 2: poucas veces; 3: ás veces; 4: moitas veces; 5: sempre)
a) Mal uso das instalación do centro
b) Malos modais.
c) Actitudes e comentarios sexistas e/ou xenófobos.
d) Intimidación, actitudes agresivas e acoso (chantaxe, ameaza, etc.)
e) Falta de información.
f) Falta de receptividade e de motivación de cara ás actividades propostas.
g) Uso do móbil e doutros aparatos electrónicos.
32
h) Consumición de comida ou bebida que non sexa auga.
i) Divagacións, interrupcións, falta de atención.
l) Incumprimento dos prazos (entrega de traballos, correccións, etc.)
m) Falta de hixiene persoal e vestimenta adecuada.
Outras (especifica):
Algunha vez fuches testemuña ou sufriches algunha das condutas arriba mencionadas?
Si □ Non
□
Cal? (Indica a/as letra/s correspondente/s):
Quen protagonizou esta situación?
Dirección □ Profesorado □ Alumnado □
Persoal non docente □ Outros
□
Quen interven nesta situación?
Dirección □ Profesorado □ Alumnado □
Persoal non docente □ Outros □ Ninguén
□
Falaches con alguén?
Dirección □ Profesorado □ Alumnado □
Persoal non docente □ Outros □ Ninguén
□
Cubriches e entregaches un parte de incidencia?
Si □ Non
□
MOITAS GRAZAS POLA TÚA COLABORACIÓN!
33
Data:
Lugar: Ferrol
Hora de comezo:
ANEXO 11
PLAN DE ACTA DAS REUNIÓN DO OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA
Acta nº OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA
Curso: Reunión nº Ordinaria
Hora de remate:
Nº asistentes:
Nº ausentes:
ver relación ao final
Orde do día e temas tratados:
Acordos:
Relación de asistentes á reunión:
Sen máis asuntos que tratar remata a sesión ás…., da cal estendo esta acta como .
Visto e prace
34
ANEXO 12
INFORME TRIMESTRAL DO OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA
DATA
INFORME TRIMESTRAL DE CONVIVENCIA
Incidencias a destacar
Propostas de mellora
A Xefa de Estudos
Fdo.:
35
ANEXO 13
MEMORIA ANUAL DO OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA
1. Consecución dos obxectivos
a. Obxectivos propostos. b. Obxectivos acadados ao final do curso académico. c. Obxectivos non acadados ao final do curso académico e causas que motivaron
este feito.
2. Contidos desenvolvidos e actividades realizadas.
3. Criterios de avaliación empregados.
4. Propostas e melloras do plan de convivencia para o novo curso en base ás suxestións
formuladas por toda a comunidade educativa (ver anexos 3, 6 e 7 do Plan de convivencia).
5. Conclusión: logros e repercusión do plan de convivencia no centro.
6. Acta de resumo final asinada pola persoa coordinadora do Observatorio da convivencia.
Deberá incluír o nome e apelidos, o D.N.I.
36
ANEXO 14
LISTAXE DE ORGANISMOS EXTERNOS
Asociacións Sociosanitarias e de Diversidade Funcional (obtidas na páxina www.ferrol.es)
Asociación Síndrome de Down Teima
Calle Armada Española 32 – 15405 Tel: 981 322 230 / Fax: 981 322 230
Asociación de Pais de Nenos con Problemas Psico-Sociais (ASPANEPS)
Calle Alegre, 6-B, 15401 Tel: 981 300 370 / 981 359 570 / Fax: 981 359 533
Centro Regional de Educación Especial "CARMEN POLO"
Colegio, Residencia de Adultos y Centro Ocupacional
Calle de Irmandade de Doadores de Sangue de Ferrolterra, s/n, Ferrol Tel: 981 318 801
www.cee.carmen.polo.es
Asociación de pais de usuarios
Souto de Leixa Calle A Cabana - San Antonio, nº14, 15590
Tel: 981 327 907 - 639 422 083
www.otrocarmenpolo.blogspot.es
Asociación de Enfermos de Crohn e Colites Ulcerosa de A Coruña Calle
Breogán - 55 - 2ºA, 15401 Tel: 981 351 949 [email protected]
AECC, Asociación de Lucha Contra el Cáncer
Calle Real 6, 1ºD, 15402 Tel: 981 370 003 / Fax: 981 330 171
www.todocancer.com
37
Asociación Vida Activa
Rúa Dolores, 51, 15.402 Tel: 678 873 568/678 873 888
www.facebook.com/vidaactiva
Asociación de Celiacos de Galicia. Delegación de Ferrol
Calle de la Tierra 51-53, 1º Izquierda, 15402 Tel: 626 822 494
www.celiacosgalicia.org
Asociación de Padres de Personas Autistas y Psicóticas (ASPANAES) San
Pedro de Leixa s/n 15405 Tel: 981 324 235 / Fax: 981 324 235
www.aspanaes.org
(conta tamén cun centro de educación especial e centro residencial e de día)
Asociación de Axuda aos Toxicómanos Érguete
Calle Celso Emilio Ferreiro 31, 5º C, 15401 Tel: 981 353 193
Asociación Galega contra o Acoso Moral no Traballo (AGACAMT)
Calle Rampa 8-10, 5º Izq., 15401 Tel: 605 989 791
[email protected] www.agacamt.org
Asociación de Residentes do Centro de Atención a Minusválidos (ACAMFE) San
Pedro de Leixa s/n 15404 Tel: 981 322 727
(tamén conta con Residencia de Gravemente Afectados CAMF-IMSERSO)
Asociación de Persoas Xordas de Ferrol
Calle Rubalcava 65, Entresuelo 15402 Tel: 981 351 156 / Fax: 981 351 156
38
(conta tamén co Club Deportivo de Xordos de Ferrol)
Asociación Reumatolóxica de Ferrol, Eume e Ortegal (ARFEOR) Río
Espasante 15 Bajo 15778
Proyecto Hombre Ferrol. Patronato Fundación Monte de Gozo Calle
Navegantes s/n 15401 Tel: 981 350 249 / Fax: 981 573 606
www.proxectohome.org
Grupo de Minusválidos Ferrol
Calle Colón, Esquina Mendizábal B-4, P-5, B-39, 15403 Tel: 981 370 361 / Fax: 981 370 361
Asociación Parkinson Ferrol
Carretera de Castilla, nº 58-64, bajo, 15404, Ferrol Tel: 981 359 593 / Fax: 981 359 593
AFFINOR (Asociación de Fibromialxia e Fatiga Crónica do Noroeste)
Calle Chile, nº 2-4, entresuelo derecha 15404 Ferrol
Tel.: 661 565 539/ 981 94 74 72/ 670 701 923/ 696 980 138
www.affinor.org
Asociación de Familiares de enfermos de Alzheimer y otras demencias (AFAL Ferrolterra) C/ Río
Castro nº 43-45 bajo C.P 15404 Ferrol TLF: 981 370 692 FAX: 981 931 830
www.afalferrolterra.com
Asociación Ferrolana de Drogodependencia (ASFEDRO)
Calle Cádiz s/n 15406 Tel: 981 372 112/113-981 319 574
Asociación de Diabéticos de Ferrolterra
39
Calle Vespasante 15 – Bajo, 15401, NARÓN, Apdo. 83 Tel: 981 388 019 / Fax: 981 388 019
www.adferrolterra.org
Asociación Ex-Alcohólicos de Ferrolterra
Calle Álvaro Cunqueiro 6, baixo, Aptdo. 546, 15403
Tel: 981 35 13 95 - 981 35 59 94 Fax: 981 35 99 88
Asociación de Parapléxicos e Grandes Minusválidos de Galicia (ASPAYM)
Calle Fernando VI Nº2, 15405 Tel: 981 948 817
www.aspaymgalicia.org
Asociación de Persoas con Transtornos de Alimentación (APERTA) Tel:
680 342 242
Asociación para la Lucha Contra las Enfermedades Renales (ALCER)
Calle Fernando VI, B 2, bajos nº 18-19 Tel: 981 351 430 /Fax: 981 351 450
www.alcercoruna.org
Asociación de Pacientes Mentais da Zona de Ferrol (APASAM) C/
Igrexa nº 4-B Ferrol
Asociación Familiar de Enfermos Mentais
Tel: 981 388 992
Asociación de Larinxeotomizados
C/Sol nº 28, 15403 Ferrol Tel: 981 347 141
40
Asociación Sociocultural de Minusválidos / Centro Ocupacional
C/ Fernando VI nº 18-19, B. 2, bajos 15403 Ferrol Tel: 981 351 430 / Fax 981 351 450
www.ascmferrol.com
Cuenta también con Agrupación Deportiva de Minusválidos
Club Deportivo Minusatle (Atletismo)
Club Deportivo Natami (Natación)
Club Deportivo Tenfis Ferrol (Tenis de mesa)
Club Deportivo de Tiro Os Once (Tiro)
Club Deportivo Basketmi (Baloncesto): [email protected]
Club Deportivo Mico-Team (Escudería automovilística)
Club Deportivo ADM (otras modalidades, tenis halterofilia,...)
Confederación Galega de Persoas con Discapacidade (COGAMI) Delegación Ferrol
C/ Sánchez Calviño nº 56-58 baixo. 15404 Ferrol
Tel: 981 325 568 / 981 322 574 / Fax: 981 322 550
www.cogami.es
AFAES Porta Nova, Asociación de Familiares y Amigos de Enfermos Psíquicos de Ferrol C/ Río
Sil nº1-3, bajo (Piñeiros) 15570 Narón Tel: 981 388 992 / Fax: 981 393 018
www.feafesportanova.org
Asociación de Persoas con Discapacidade Intelectual Nosa Señora de Chamorro
Lugar do Cruceiro s/n. 15541 O Val, Narón Tel: 981 363 427
(conta tamén con centro de día, ocupacional e asistencial)
ONCE Ferrol
Carretera de Castilla, nº 55-69 15403 Ferrol Tel: 981 370 187 / Fax: 981 370025
www.once.es
41
Centro Reto, Asociación Reto a la Esperanza
Plaza Serantellos nº 50, 15405 Ferrol, Apdo. 121 Tel: 981 327 656 / Fax 981 371 059
www.asociacionreto.org
Asociación de Amigos do Corazón (AMICOR)
C/ Río Vespasante nº 15 baixo. Narón Tel: 981 384 668
Lazos Pro Solidariedade
R/ Fernando VI, nº 18, 15403 Ferrol Tel: 981 350 777
Asociación Gallega contra las Enfermedades Neuromusculares (ASEM Galicia)
981 240 988
www.asemgalicia.com
Tamén podemos sinalar o seguinte enlace:
http://www.camfferrol.es/camfferrol_01/index.htm
O Centro de Atención a Persoas con Discapacidade Física (CAMF) de Ferrol é un centro de ámbito
estatal xestionado polo IMSERSO destinado á atención integral de persoas con discapacidade física
que, carecendo de posibilidades razoables de recuperación profesional debido á gravidade das
súas discapacidades, atopan serias dificultades para conseguir a súa integración laboral ou atender
no seu contorno familiar ou domiciliario as necesidades básicas da vida cotiá.
42
