“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD” 

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES 

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

   

CÁTEDRA : CONSEJO Y ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA CATEDRÁTICA : Ps. MARIBEL RUIZ BALV INTEGRANTES :

ACUÑA PEREZ YANINA ROJAS RAMON DIANA SALAZAR CASTRO GABRIELA TICLLACURI CRISOSTOMO MALENA

LA CONSEJERIA SEGÚN EL MODELO TEÓRICO DEL CONDUCTISMO

 

Debido a la diversidad de

modelos teóricos que existe, es

necesario realizar una distinción

sobre el modelo teórico y la eficacia que trae cada uno

de ellos.

 

Propone el aprendizaje y des-aprendizaje de la conducta

mediante el método científico como mecanismo para poder

resolver problemas.

El rol del consejero es enseñar comportamientos efectivos,

utilizando técnicas como reforzamientos,

desensibilización sistemática, técnicas aversivas y modelaje.

Es La aplicación de estrategias para

modificar la conducta

El trabajo del consejero es concentrar la atención en los

síntomas, acciones, aprendizaje, y otras

formas observables y cuantificables de la

conducta.

La consejería:

* TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE CONSEJERÍA DESDE EL ENFOQUE CONDUCTUAL Y SU EFECTIVIDAD

CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS

*Son aquellas conductas que por su intensidad, duración o frecuencia afectan negativamente el desarrollo personal del individuo, así como a sus oportunidades de participación en la comunidad.

*Para lograr una modificación y reorientación de dichas conductas manifiestas, el conductismo hace uso de diversas técnicas como:

*En el proceso de consejería desde el enfoque conductual se debe de tener en cuenta principalmente el análisis funcional de todas aquellas conductas que podrían ser adaptativas o desadaptativas y en función a éste análisis establecer los objetivos de la consejería y el abordaje requerido.

A) TÉCNICAS DE ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS:

Éstas técnicas permiten la instauración de nuevas conductas adaptativas en el repertorio del cliente.

REFORZAMIENTO POSITIVO: Producen constantemente un aumento en la probabilidad de la presentación de la conducta, ésta técnica es efectiva en especial en el área académica.

REFORZAMIENTO NEGATIVO: Produce un aumento en la probabilidad de que una respuesta se presente como consecuencia de la omisión de un estímulo, es efectiva sobre en el área académica y en comportamientos agresivos.

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

DE INTERVALO :

El refuerzo se otorgará en base a un periodo de tiempo trascurrido.

DE RAZÓN :

El refuerzo se otorgará en base a un número establecido de respuestas, las que condicionarán la emisión de conductas.

Consiste en el reforzamiento sistemático de aproximaciones sucesivas a la conducta que se desea, muestra su efectividad en problemas de lenguaje, agresividad y problemas académicos.

En ésta técnica una conducta de alta probabilidad refuerza una conducta de baja probabilidad, útil en la adquisición de nuevas conductas, mejora de hábitos y rendimiento académico.

Conocido como aprendizaje por observación o aprendizaje vicario, es útil en niños con problemas de rendimiento académico.

TÉCNICA DEL MODELAMIENTO

TÉCNICA DE MOLDEAMIENTO

TÉCNICA DEL PRINCIPIO DE PREMACK

B) TÉCNICAS DE MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS

*El propósito de éstas técnicas es lograr que una conducta se siga emitiendo indefinidamente incluso bajo condiciones distintas a las de su adquisición, es decir que no se requiera seguir reforzando siempre cada una de todas las que se presentan.

REFORZAMIENTO INTERMITENTE

Ésta técnica es aplicada cuando una conducta se presenta con la frecuencia suficiente como para considerar que el sujeto ya la adquirido, de este modo sólo se refuerzan algunas de las presentaciones de las conductas y no todas y cada una de ellas.

CONTROL DE ESTÍMULOS

Aquí se presenta un estímulo adicional que condicione la aparición de la respuesta, ésta técnica es efectiva en el proceso de aprendizaje de símbolo-imagen.

GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS

Ésta técnica se refiere a la transferencia de una respuesta hacia situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar su adquisición, es efectivo en la adquisición de normas sociales.

DESVANECIMIENTO

Se caracteriza por la disminución gradual de las ayudas que se le han dado al individuo para que realice la conducta deseada.

ENCADENAMIENTO

El individuo aprende la conducta compleja a través del refuerzo de conductas más sencillas que la componen.

C) TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN Y EXTINCIÓN DE CONDUCTAS

EXTINCIÓN

Es una técnica que consiste en la supresión del reforzamiento de una conducta previamente reforzada, muestra su efectividad en conductas disruptivas y otras.

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL

Usan el reforzamiento con el fin de mantener conductas en niveles moderados o para la emisión de otras conductas diferentes o incompatibles con la que se desea eliminar, técnica para reducir conductas inapropiadas en exceso.

TIEMPO FUERA

Ésta técnica consiste en retirar a al sujeto de la situación en la que realiza la conducta que se desea eliminar, ésta técnica es útil en el tratamiento de la conducta alborotadora, agresiva y de desobediencia.

• Con ésta técnica se usa el reforzador de manera continua, de forma que éste pierda su valor, es efectiva en problemas de tabaquismo, desórdenes alimenticios, etc.

SACIEDAD

• El objetivo de ésta técnica es compensar las consecuencias de la conducta desadaptativa, es eficaz en el control de la agresividad y otros problemas.

SOBRECORRECIÓN

• En ésta técnica el sujeto pierde un reforzador positivo disponible, con el objeto de eliminar una conducta desadaptativa.

COSTO DE RESPUESTA

CASTIGO• Consiste en aplicar un estímulo aversivo

o desagradable a un sujeto como consecuencia de haber realizado una conducta no deseable, que se pretende eliminar

* La eficacia del enfoque conductista sirve para modificar o corregir conductas desadaptativas, por medio se la enseñanza aprendizaje, para ello se considera cuatro pasos importantes a seguir:

EFICACIA DEL MODELO CONDUCTISTA EN LA CONSEJERÍA Y SUS MÉTODOS

Identificar la conducta que se desea eliminar.Identificar los reforzadores que mantienen la conducta.

Eliminar sistemáticamente los reforzadores que mantienen la conducta no deseada.

Enseñar conductas nuevas y deseables que sirvan a la persona.

Básicamente es efectivo para los siguientes

casos:

Fomenta la aparición de conductas

deseables en conductas

desadaptativas.

Reduce o extingue

conductas inadecuadas.

Mantiene conductas

modificadas.

Incrementa las conductas deseables.1

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ACADEMICA PERSONAL LABORAL

TEORÍAS DEL CONDUCTISMO

*Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov

*Conductismo Clásico de J.B. Watson:

*Condicionamiento Operante de Skinner

MÉTODOS DEL CONDUCTISMO APLICADOS A LA CONSEJERÍA.

 

ENTREVISTA 

OBSERVACIÓN

REGISTRO DE LA CONDUCTA

*Definición explícita de los objetivos del programa.

*Presentación secuenciada de la información según la lógica de dificultad creciente en la conducta.

*Participación de la persona con conductas desadaptadas.

*Reforzamiento inmediato luego de la información.

*Registro de resultados y evaluación continúa.

MÉTODO EXPERIMENTAL: SE ESTABLECEN

PASOS:

EN LOS CASOS QUE

SE UTILIZA:

ANSIED

ADDEPRESIÓN

ESTRÉS FOBIASCAMBIOS DE CONDUCTAS NEGATIVASMANEJO DE IDEAS IRRACIONALES

Reforzar positivamente las conductas.

Elimina patrones de comportamiento desadaptativos como medio para lograr el cambio conductual

Ayudar a un paciente en la identificación, análisis y manejo de sus creencias

Propone el aprendizaje y desaprendizaje de conducta mediante el método científico como mecanismo para resolver problemas personales y sociales utilizando estímulos ambientales.

Estimular la practica de las nuevas conductas logradas

Debe ser activo y directivo, funciona como maestros porque enseña comportamiento efectivos y reforzándolos.

LA UTILIDAD :

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