PROGRAMACIONS DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

Àrea: Coneixement del medi natural, social i cultural. Curs: 5è Primària

Unitat 1. La Terra i el sistema solar

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 4-21. Competència social i ciutadana. Pàg. 4, 11, 20. Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 4, 5, 7, 9, 11, 21. Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 7, 9, 10-15. Competència matemàtica. Pàg. 12, 13, 17. Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 6, 9, 10, 19. Competència artística i cultural. Pàg. 15, 21. Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 4-21.

OBJECTIUS Saber què és l’Univers i com es va formar. Adquirir-ne vocabulari específic: astres, galàxies, estels, nebuloses, constel·lacions. Conèixer les característiques de la Via Làctia. Definir el sistema solar i els elements que el componen. Identificar i classificar els planetes que formen part del sistema solar. Localitzar la Terra a l’Univers. Saber què és el moviment de rotació i les conseqüències que té: successió dels dies i

les nits. Explicar el moviment de translació i la seva relació amb les estacions de l’any. Saber que la Lluna és un satèl·lit de la Terra. Identificar les fases de la Lluna. Conèixer quan i per què es produeixen els eclipsis. Reconèixer la forma, les capes i la composició de la Terra. Saber quines són les línies imaginàries que s’usen per representar la Terra. Localitzar els meridians i els paral·lels més importants. Identificar les diferents formes de representar la Terra: globus terraqui i mapes. Reconèixer els diferents tipus de mapes i la seva utilització segons el contingut que

es vol representar. Desvetllar actituds de respecte vers l’entorn. Conèixer la capa d’ozó i la importància que té per a la vida a la Terra. Saber localitzar llocs concrets a partir de les coordenades geogràfiques. Situar les diferents edats de la història. Confeccionar un eix cronològic i situar diferents moments històrics. Iniciar-se en la recerca d’informació a Internet. Confeccionar un mapa conceptual. Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat. Identificar els cossos celestes que formen el sistema solar. Reconèixer tots els planetes del sistema solar i localitzar-ne la posició respecte al

Sol. Descriure correctament els moviments de translació i rotació de la Terra i saber-los

relacionar amb les estacions de l’any i amb els dies i les nits, respectivament. Identificar els eclipsis solars i lunars. Identificar la Lluna com a satèl·lit de la Terra i relacionar-la amb les diferents fases

segons el seu aspecte. Conèixer les diferents capes de la Terra. Conèixer les diferents formes de representar la Terra i identificar-ne els principals

meridians i paral·lels. Conèixer les característiques dels diferents tipus de mapes que es fan servir. Llegir i interpretar els signes convencionals i els topònims en un mapa.

CONTINGUTS L’Univers. Com es va formar? Les galàxies i les estrelles. La Via Làctia. Les nebuloses i les constel·lacions. El sistema solar. El Sol i els planetes, asteroides, cometes, meteorits i satèl·lits. La Terra. El moviment de rotació. La posició del Sol. Els fusos horaris. El moviment de translació. Les estacions. Els solsticis i els equinoccis. La Lluna i les fases lunars. Els eclipsis de Lluna i de Sol. Les capes de la Terra: l’atmosfera, la hidrosfera, la geosfera i la biosfera. La representació de la Terra. La localització de les línies imaginàries de la Terra en

el globus terraqüi i en els mapes. La capa d’ozó. Les coordenades geogràfiques: l’altitud i la latitud. Observació i descripció de fotografies de satèl·lit, croquis i dibuixos. Interpretació d’un mapa de fusos horaris. Els diferents tipus de mapes. Gerardus Mercator. Càlcul de la diferència horària entre diversos punts de la Terra. Utilització de vocabulari específic del tema. Situació de diferents llocs a partir de les coordenades geogràfiques. La periodització de la història. Internet i els principals cercadors. Elaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts del tema.

VALORS Mostrar interès i curiositat per conèixer l’Univers i el nostre planeta: la Terra. Prendre consciència de la necessitat de respectar i conservar la capa d’ozó i

comprendre que les activitats humanes s’han de dur a terme amb el mínim impacte possible sobre el medi.

Reconèixer la importància del Sol per assegurar la vida i com a font d’energia. Mostrar interès per conèixer les formes de representació de la Terra i la seva

composició. Interessar-se per realitzar les activitats i els treballs proposats.

Mostrar una actitud positiva i tolerant en les activitats de grup.

Unitat 2. La matèria

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 22-37 · Competència social i ciutadana. Pàg. 32 · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 37 · Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 36 · Competència matemàtica. Pàg. 22-27, 33, 37 · Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 35 · Competència artística i cultural. Pàg. 34-35 · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 54-55, 58-62, 64 i 66

OBJECTIUS · Saber definir la matèria. · Distingir entre matèria i materials. · Conèixer els materials que trobem al nostre entorn. · Conèixer el concepte de matèria i les seves característiques: volum, pes i densitat. · Conèixer les propietats de la matèria. · Conèixer els estats de la matèria. · Comprendre els processos que intervenen en els canvis en l’estat de la matèria. · Distingir entre canvis físics i canvis químics. · Distingir matèries pures i mescles, i matèries homogènies i heterogènies. · Valorar la importància del reciclatge. · Exercitar-se en la mesura de la densitat. · Relacionar determinats materials amb una època històrica concreta. · Cercar imatges per Internet. · Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. · Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat i recordar-ne

altres que permeten millorar-ne la comprensió. · Saber definir la matèria. · Saber distingir entre matèria i materials. · Saber identificar els materials que trobem al nostre entorn. · Conèixer el concepte de matèria i les seves característiques: volum, pes i densitat. · Conèixer les propietats de la matèria. · Conèixer els estats de la matèria. · Saber els processos que intervenen en els canvis en l’estat de la matèria. · Saber distingir entre canvis físics i canvis químics. · Distingir matèries pures i mescles, i matèries homogènies i heterogènies. · Participar en la recerca d’informació. · Col·laborar en les tasques de grup.

CONTINGUTS · La definició de matèria. · Els estats de la matèria. · Les propietats de la matèria. · Els canvis d’estat: canvis físics i canvis químics. · La matèria homogènia i heterogènia.

· Les tècniques de separació de substàncies. · Els plàstics i la importància del reciclatge. · El mesurament de la densitat. · Els materials en la història. · La cerca d’imatges a Internet. · La lectura atenta. · La recerca d’informació. · La realització de treballs en grup.

VALORS · Mostrar interès per conèixer aspectes relacionats amb la matèria. · Desvetllar actituds responsables envers el medi ambient. · Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi

intervenen. · Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs

proposats.

Unitat 3. El clima

COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Pàg. 38-51. Competència social i ciutadana. Pàg. 46. Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 46 i 51. Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 50 i 51. Competència matemàtica. Pàg. 47. Tractament de l’ informació i competència digital. Pàg. 38-50. Competència artística i cultural. Pàg. 48 Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 42-45 i 48.

OBJECTIUS Reconèixer les diferències entre temps i clima. Identificar els factors que determinen el clima. Distingir els diferents elements dels climes. Reconèixer la importància de saber el temps que farà. Comprendre de quina manera es representa el temps meteorològic. Reconèixer els diferents tipus de mapes que s’utilitzen per representar el temps

meteorològic. Descobrir i conèixer les diferents eines que fan servir els meteoròlegs. Conèixer les diferents catàstrofes que poden provocar els fenòmens atmosfèrics. Conèixer el risc de riuades que pot tenir Catalunya. Identificar els diferents climes que trobem a Catalunya. Descriure què és el canvi climàtic i quines conseqüències pot tenir en el nostre

planeta. Iniciar-se en la interpretació i la representació de climogrames. Reconèixer i saber interpretar les diferents fonts que empra la història. Conèixer com es poden buscar les previsions meteorològiques a Internet. Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. Confeccionar un mapa conceptual. Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat. Descobrir si identifiquen el concepte de temps i el de clima. Relacionar els factors que determinen el clima amb les seves característiques. Conèixer els trets més significatius dels elements que determinen el clima. Reconèixer els diferents mapes que s’utilitzen per representar el temps. Conèixer els aparells que s’empren per predir el temps atmosfèric. Comprendre quines catàstrofes naturals poden provocar els fenòmens

meteorològics. Conèixer per què Catalunya té risc de riuades i quines zones hi són més propenses. Relacionar els tipus de clima de Catalunya amb les seves característiques. Cercar informació sobre els efectes del canvi climàtic. Elaborar i interpretar correctament un climograma. Participar en la recerca d’informació. Col·laborar en les tasques de grup.

CONTINGUTS El clima i el temps atmosfèric. Els factors que determinen el clima: la latitud, l’altitud i la continentalitat. Els elements del clima: la temperatura, la humitat, el vent, la pressió atmosfèrica i

les precipitacions. Els mapes del temps: mapes isobàrics i mapes de símbols. Les eines del meteoròleg: les estacions meteorològiques, els globus i avions

especials, els satèl·lits i els radars meteorològics. Les catàstrofes naturals provocades pel vent: tornados i huracans. Les catàstrofes naturals provocades per les precipitacions: les inundacions i les

sequeres. Les riuades a Catalunya. Les característiques climàtiques de Catalunya. El clima atlàntic de Catalunya. El clima mediterrani litoral de Catalunya El clima mediterrani d’interior o continental. El clima mediterrani de muntanya: clima d’alta muntanya i el de baixa i mitjana

muntanya. El canvi climàtic i les seves conseqüències. El sentiment de pertànyer a una comunitat. Observació i elaboració d’un climograma. Les fonts de la història: fonts materials, fonts iconogràfiques, fonts orals i fonts

documentals. La recerca d’informació. L’exposició oral de la recerca d’informació sobre un fenomen atmosfèric. La cerca de mapes meteorològics a Internet. Observació i interpretació d’un mapa meteorològic. La lectura atenta d’un text i l’elaboració d’un text escrit. Eelaboració d’un mapa conceptual que sintetitzi els continguts del tema.

VALORS Respecte i conservació del medi. Comprendre la necessitat de respectar i conservar

el medi natural, i comprendre també que les activitats humanes s’han de dur a terme amb el mínim impacte possible sobre el medi per no modificar les condicions climàtiques i el temps que fa en cada lloc.

Responsabilitat. Comprendre que la preservació del medi natural és responsabilitat de tots.

Compromís. Conscienciar-se de la necessitat de comportar-se de manera responsable amb el medi ambient.

Curiositat. Prendre consciència que mostrar interès per conèixer el que es desconeix és una actitud positiva per adquirir nous coneixements.

Treball en equip. Reconèixer els beneficis del treball en equip, ja que les aportacions que fan els diferents membres del grup enriqueixen el resultat final del treball.

Unitat 4. El relleu de Catalunya

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 52-65 i

67. · Competència social i ciutadana. Pàg. 52-53, 61-62. · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 66-67. · Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 64, 66-67. · Competència matemàtica. Pàg. 63. · Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 52-53, 56-57, 59 i 67. · Competència artística i cultural. Pàg. 53, 56-57 i 64. · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 54-55, 58-62, 64 i 66.

OBJECTIUS · Entendre que el relleu i el clima condicionen el paisatge. · Recordar la situació de Catalunya a la península Ibèrica. · Distingir entre serralades, depressions i planes litorals, i conèixer-ne els elements i

les característiques que defineixen aquests elements del relleu. · Aprendre a reconèixer els elements del relleu a Catalunya. · Ampliar el vocabulari geogràfic: frontera natural, cap, carena, plana, altiplà i delta. · Conèixer la situació geogràfica dels Pirineus catalans i distingir entre Pirineus

axials i Prepirineus. · Conèixer i saber situar geogràficament, a més dels Pirineus, altres serralades

catalanes: la serralada Prelitoral, la serralada Litoral i la serralada Transversal. · Conèixer i saber situar geogràficament les depressions catalanes: la depressió

Central i la depressió Prelitoral. · Conèixer les característiques que defineixen les planes litorals. · Conèixer el procés de formació i la forma actual del delta de l’Ebre. · Conèixer els agents que modifiquen el relleu i la seva acció a partir de la distinció

entre els que actuen produint canvis físics i els que actuen produint canvis químics. · Conèixer els rius catalans. · Relacionar els rius amb el paisatge que els envolta. · Distingir entre riu i riera i comprendre el concepte de xarxa hidrogràfica. · Conèixer les diferents xarxes hidrogràfiques de Catalunya. · Ampliar el vocabulari geogràfic: torrents, estanys, aiguamolls i embassaments. · Conèixer els diversos paisatges de Catalunya a partir de les característiques que els

defineixen. · Distingir els paisatges de muntanya, els de la plana i els de la costa. · Prendre consciència del valor de l’aigua com a bé escàs. · Interpretar l’escala d’un mapa. · Analitzar la transformació del paisatge amb el pas del temps a partir de fotografies. · Conèixer com es poden buscar mapes i fotografies de satèl·lit a Internet. · Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. · Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat i recordar

altres que permeten millorar-ne la comprensió.

· Descobrir si distingeixen entre serralades, depressions i planes litorals i si en coneixen els elements i les característiques que defineixen aquests elements del relleu.

· Saber si empren adequadament el vocabulari geogràfic introduït en aquest tema i si entenen els nous conceptes.

· Reconèixer els elements del relleu a Catalunya. · Saber situar en el mapa les serralades, les depressions i les planes litorals de

Catalunya. · Conèixer les característiques i la singularitat del delta de l’Ebre. · Identificar i saber distingir els agents que modifiquen el relleu. · Saber quines són i on són les xarxes hidrogràfiques de Catalunya. · Saber relacionar els diferents rius amb el paisatge que els envolta. · Saber diferenciar els paisatges de Catalunya. · Saber interpretar l’escala d’un mapa. · Saber analitzar la transformació del paisatge amb el pas del temps. · Ampliar el vocabulari pròpiament geogràfic. · Participar en la recerca d’informació. · Col·laborar en les tasques de grup.

CONTINGUTS · Els elements del relleu de Catalunya: serralades, depressions i planes litorals. · Identificació i descripció dels elements del relleu i dels agents que el modifiquen. · Els rius i els estanys de Catalunya. · La distinció entre torrents, estanys, aiguamolls i embassaments. · Els paisatges de Catalunya: de muntanya, de la plana i de la costa. · Identificació i descripció dels diferents paisatges de Catalunya i dels elements que

els defineixen i caracteritzen. · L’aigua com a bé escàs. · Interpretació d’un mapa a escala. · Els canvis en el paisatge a través del temps. · Recerca d’informació. · Realització de treballs en grup. · Recerca de nova informació a Internet. · El subratllat d’un text com a tècnica de comprensió lectora.

VALORS · Mostrar interès i curiositat per conèixer millor el nostre país. · Reconèixer la importància de la diversitat geogràfica del nostre país i la necessitat

de la seva conservació com a font de riquesa. · Comprendre que l’aigua és un bé escàs i que cal consumir-la de manera

responsable. · Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi

intervenen. · Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs

proposats.

Unitat 5. Els éssers vius

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 72-85. · Competència social i ciutadana. Pàg. 84-86. · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 72-83 i 87-89. · Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 84-85 i 88-89. · Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 72-86 i 89. · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 72-83, 87 i 89.

OBJECTIUS · Saber definir un ésser viu. · Saber què és i com és una cèl·lula. · Identificar els diferents tipus de cèl·lules. · Saber quines són les funcions vitals dels éssers vius. · Distingir entre éssers vius unicel·lulars i pluricel·lulars. · Conèixer què són els teixits, els òrgans, els aparells i els sistemes. · Conèixer la classificació dels éssers vius. · Saber què és una espècie. · Conèixer alguns hàbits saludables per evitar malalties derivades de l’acció dels

microorganismes. · Observar les cèl·lules d’una ceba. · Conèixer avenços científics i mèdics que han canviat la història. · Elaborar un document amb un processador de textos. · Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. · Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat i recordar-ne

altres que permeten millorar-ne la comprensió. · Distingir entre éssers vius i matèria inerta. · Conèixer les funcions bàsiques dels éssers vius. · Entendre el concepte de cèl·lula. · Conèixer els components de la cèl·lula: membrana, citoplasma, orgànuls i nucli. · Saber la diferència entre cèl·lules eucariotes i procariotes. · Conèixer la diferència entre éssers unicel·lulars i pluricel·lulars. · Saber inscriure un ésser viu en el grup que li pertoca. · Entendre el concepte d’espècie. · Participar en la recerca d’informació. · Col·laborar en les tasques de grup.

CONTINGUTS · Què s’entén per ésser viu? · La cèl·lula. · Els tipus de cèl·lules. · Les funcions vitals. · Els éssers vius unicel·lulars i pluricel·lulars. · Les cèl·lules, els teixits, els òrgans, els aparells i els sistemes. · La classificació dels éssers vius. · Les espècies.

· Els hàbits saludables. · Observació de les cèl·lules d’una ceba. · Els canvis que han provocat en la història els avenços científics i mèdics. · Elaboració d’un document amb un processador de textos. · Configuració d’un esquema. · Recerca d’informació. · Realització de treballs en grup.

VALORS · Interessar-se per conèixer aspectes relacionats amb la matèria. · Fomentar hàbits saludables. · Valorar la biodiversitat. · Apreciar la importància dels avenços científics i mèdics. · Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi

intervenen. · Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs

proposats.

Unitat 6. Les plantes

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 90-103 i

105. · Competència social i ciutadana. Pàg. 90-92 i 100-102. · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 96, 97, 103 i 105. · Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 100, 101, 104 i 105. · Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 90-93 i 96-104. · Competència artística i cultural. Pàg. 96, 97, 100 i 101. · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 94-97, 100, 101 i 104.

OBJECTIUS · Distingir les espècies que integren el regne vegetal de les d’altres regnes per les

seves característiques bàsiques. · Valorar la importància de les plantes com a element d’equilibri del nostre planeta. · Conèixer les característiques de les plantes i la seva classificació. · Distingir entre plantes amb flors i plantes sense flors. · Conèixer les parts de les plantes i la seva funció. · Conèixer com es reprodueixen les plantes. · Conèixer com s’alimenten les plantes. · Valorar la importància de la fotosíntesi. · Adquirir consciència de la importància de la vegetació en la conservació del medi

ambient. · Aprendre a observar una flor i distingir-ne les parts. · Conèixer què és un fòssil. · Valorar la informació que els fòssils ens aporten. · Aprendre a presentar un treball en format Word. · Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. · Aprendre a elaborar un quadre sinòptic. · Aprendre a distingir entre conceptes principals i secundaris. · Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb

el regne vegetal. · Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat i recordar

altres que permeten millorar-ne la comprensió. · Saber si empren adequadament el vocabulari específic introduït en aquest tema i si

entenen els nous conceptes. · Participar en la recerca d’informació. · Col·laborar en les tasques de grup. · Saber distingir les espècies que integren el regne vegetal de les que integren altres

regnes per les seves característiques bàsiques. · Conèixer les característiques de les plantes. · Saber classificar les plantes. · Saber distingir entre plantes amb flors i plantes sense flors. · Conèixer les parts de les plantes i la seva funció. · Saber com es reprodueixen les plantes. · Saber com s’alimenten les plantes.

· Conèixer què és la fotosíntesi i valorar-ne la importància. · Distingir les parts d’una flor. · Saber què és un fòssil. · Saber presentar un treball en format Word. · Saber elaborar un quadre sinòptic.

CONTINGUTS · Les característiques que defineixen les plantes. · La classificació de les plantes. · Els òrgans de les plantes superiors. · La reproducció de les plantes. · L’alimentació de les plantes. · La importància de la fotosíntesi. · Observació d’una flor. · Els fòssils. · Presentació d’un treball en format Word. · Elaboració d’un quadre sinòptic com a tècnica de comprensió lectora. · Realització de treballs en grups.

VALORS · Mostrar interès i curiositat per conèixer el món de les plantes. · Reconèixer la importància de les plantes en l’equilibri mediambiental. · Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els nens i

nenes que hi intervenen. · Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs

proposats.

Unitat 7. Els animals

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 106-118 i

121. · Competència social i ciutadana. Pàg. 106-107 i 110-118. · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 108-115, 119 i 121. · Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 117 i 120-121. · Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 106-120. · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 106-119.

OBJECTIUS · Saber definir el concepte de regne animal. · Conèixer els trets comuns dels membres del regne animal. · Conèixer la classificació dels animals i les seves característiques. · Saber diferenciar els animals amb esquelet extern. · Saber diferenciar els animals amb esquelet intern. · Conèixer les característiques dels mamífers. · Valorar la importància de la conservació de les espècies. · Saber utilitzar una clau dicotòmica. · Conèixer i valorar la importància de l’estudi de les restes d’animals extingits. · Saber afegir informació a una imatge. · Saber editar imatges amb l’ordinador. · Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva. · Aprendre a realitzar una taula. · Valorar la importància de la concentració en l’estudi. · Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb

el regne vegetal. · Aprendre a usar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ · Identificar i relacionar els nous conceptes introduïts en aquesta unitat i recordar-ne

altres que permetin millorar-ne la comprensió. · Saber si empren adequadament el vocabulari específic introduït en aquesta unitat i

si entenen els nous conceptes. · Participar en la recerca d’informació. · Col·laborar en les tasques de grup. · Conèixer els trets comuns dels membres del regne animal. · Conèixer les característiques dels animals. · Saber classificar els animals. · Saber diferenciar entre autòtrof i heteròtrof. · Saber distingir entre animals amb esquelet extern i animals amb esquelet intern. · Conèixer la classificació dels animals amb esquelet extern i les característiques de

cada grup. · Conèixer la classificació dels animals amb esquelet intern i les característiques de

cada grup. · Conèixer la diferència entre ovípar i vivípar. · Saber distingir entre carnívor, herbívor i omnívor. · Conèixer el concepte de mamífer i les característiques d’aquest grup d’animals.

· Conèixer i saber valorar el fenomen de l’extinció de les espècies. · Saber utilitzar una clau dicotòmica. · Conèixer el funcionament de l’editor d’imatges. · Saber elaborar una taula.

CONTINGUTS · Les característiques del regne animal. · La classificació del regne animal. · La classificació dels animals amb esquelet extern. · La classificació dels animals amb esquelet intern. · El concepte de mamífers. · Les característiques i la classificació dels mamífers. · L’extinció de les espècies. · La clau dicotòmica: concepte i utilització. Utilització d’un editor d’imatges. · Elaboració de taules. · Realització de treballs en grup.

VALORS · Mostrar interès i curiositat per conèixer el món dels animals. · Valorar la diversitat i la necessitat de totes les formes de vida a la Terra. · Interessar-se pels descobriments i les categories científiques. · Esforçar-se en l’observació i la deducció de coneixements. · Adquirir consciència de la necessitat de la cura i la protecció dels animals. · Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi

intervenen. · Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs

proposats. · Reconèixer la importància de la concentració en l’estudi.

Unitat 8. Els ecosistemes

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 122-137.· Competència social i ciutadana. Pàg. 122-135.· Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 132-133, 135 i 137.· Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 124-125, 136-137.· Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 122-134 i 136.· Competència artística i cultural. Pàg. 126-127, 130-131 i 135.· Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 122-135.

OBJECTIUS· Saber distingir diferents paisatges.· Conèixer les característiques que diferencien un paisatge d’un altre.· Entendre els conceptes d’ecosistema, biòtop i biocenosi.· Analitzar un ecosistema proper.· Conèixer la classificació dels ecosistemes.· Distingir les característiques dels ecosistemes terrestres i aquàtics.· Analitzar les relacions entre els organismes que formen part d’un mateix ecosistema.· Conèixer els mecanismes d’adaptació dels organismes a les condicions de l’ecosistema en què viuen.· Distingir els organismes d’un ecosistema a partir de les seves funcions.· Conèixer els conceptes de nivells, cadenes i xarxes tròfiques aplicats a l’anàlisi d’un ecosistema.· Valorar la importància del reciclatge.· Reflexionar sobre el consumisme de la nostra societat i les seves conseqüències en el medi.· Crear artificialment un ecosistema i analitzar-lo.· Adonar-se dels canvis en un paisatge determinat al llarg de la història a partir de l’anàlisi de fonts documentals.· Aprendre a dibuixar amb l’editor d’imatges.· Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva.· Aprendre a realitzar un resum.· Valorar la importància d’organitzar el temps d’estudi.· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb els ecosistemes.· Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ· Saber què és un ecosistema.· Distingir entre biòtop i biocenosi.· Saber analitzar un ecosistema.· Distingir entre els diferents tipus d’ecosistemes i conèixer-ne les característiques.· Saber analitzar les relacions entre els organismes que formen part d’un mateix ecosistema.· Saber distingir els organismes d’un ecosistema a partir de les seves funcions.· Conèixer els mecanismes d’adaptació dels organismes a l’ecosistema en què viuen.· Conèixer els conceptes de nivells, cadenes i xarxes tròfiques aplicats a l’anàlisi d’un ecosistema. · Valorar la importància del reciclatge.

· Saber observar un ecosistema creat artificialment.· Saber analitzar la informació que proporcionen les fonts documentals.· Saber dibuixar amb l’editor d’imatges.· Saber realitzar un resum.· Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb els ecosistemes.

CONTINGUTS· El concepte d’ecosistema.· El biòtop i la biocenosi.· El tipus d’ecosistemes: terrestres i aquàtics.· Les relacions entre els organismes que formen part d’un mateix ecosistema.· Les adaptacions dels éssers vius al medi en què viuen.· Els nivells, les cadenes i les xarxes tròfiques.· Els residus.· Creació artificial d’un ecosistema.· Els paisatges a través de la història.· L’editor d’imatges com a eina de dibuix.· Elaboració d’un resum.· Realització de treballs en grup.

VALORS· Mostrar interès i curiositat per conèixer el medi en què viuen els éssers vius.· Valorar la importància de la biodiversitat.· Esforçar-se en l’observació i la deducció del coneixement.· Adquirir consciència de la necessitat de la protecció del medi.· Reconèixer els beneficis dels treballs en grup i de les aportacions de tots els que hi intervenen.· Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs proposats.· Reconèixer la importància d’organitzar el temps en l’estudi.

Unitat 9. La població i l’economia catalanes

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 142-157 i 159. · Competència social i ciutadana. Pàg. 142-157.· Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 159.· Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 158-159.· Competència matemàtica. Pàg. 144-147, 154-155 i 158.· Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 142-158. · Competència artística i cultural. Pàg. 157.· Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 146-147, 154-158.

OBJECTIUS· Entendre el concepte de població.· Saber quin és l’objecte d’estudi de la demografia.· Conèixer conceptes propis de la demografia: composició de la població, densitat de la població, poblament, població activa i població no activa.· Distingir entre moviments naturals i moviments migratoris.· Distingir entre emigració i immigració.· Saber què és el saldo migratori i el creixement real de la població.· Conèixer les característiques del poblament i la població aplicades a Catalunya.· Saber què són el padró i el cens i quina utilitat tenen.· Analitzar l’evolució de la població de Catalunya al llarg dels darrers cent anys.· Conèixer la distribució i les característiques dels diferents sectors econòmics de Catalunya.· Conèixer el concepte de comerç just.· Desvetllar la sensibilització envers els objectius del comerç just.· Saber analitzar una piràmide poblacional.· Realitzar un treball sobre els moviments migratoris a partir de fonts orals.· Aprendre a fer presentacions amb el programa PowerPoint. · Interpretar diferents tipus de gràfics i conèixer-ne la funció.· Adonar-se de la importància de l’horari en l’organització del temps d’estudi.· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb la població i l’economia catalanes.· Aprendre a usar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ· Saber definir el concepte de població.· Conèixer l’objecte d’estudi de la demografia.· Saber calcular la densitat de població.· Entendre nous conceptes lligats a la població: composició, poblament, densitat, població activa i població no activa.· Saber en què consisteixen els moviments naturals i els moviments migratoris, i quines en són les característiques.· Saber distingir entre emigració i immigració.· Conèixer el significat de saldo migratori i creixement real, i saber-los calcular.· Conèixer diversos aspectes lligats a la població i al poblament de Catalunya.· Conèixer el concepte i la funció dels padrons i els censos.· Conèixer l’evolució de la població a Catalunya al llarg dels darrers cent anys.

· Conèixer la distribució i les característiques dels diferents sectors econòmics de Catalunya.· Saber definir el concepte de comerç just.· Saber analitzar una piràmide poblacional.· Treure conclusions a partir d’un treball sobre els moviments migratoris basat en fonts orals.· Saber fer presentacions amb el programa PowerPoint.· Saber interpretar diferents tipus de gràfics.

CONTINGUTS· La població.· El creixement de la població.· El poblament de Catalunya.· La població de Catalunya.· El sector primari a Catalunya.· El sector secundari a Catalunya.· El sector terciari a Catalunya.· El comerç just.· Anàlisi de piràmides poblacionals.· Anàlisi dels moviments migratoris a partir de fonts orals.· Realització de presentacions amb el programa PowerPoint.· Els tipus de gràfics.· La realització de treballs en grup.

VALORS· Mostrar interès i curiositat per conèixer la població, el poblament i les activitats econòmiques de Catalunya.· Valorar la importància i la incidència dels moviments migratoris.· Prendre consciència de la importància i la incidència del comerç just.· Esforçar-se en l’observació i la deducció del coneixement.· Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs proposats.· Reconèixer els beneficis dels treballs en grup i de les aportacions de tots els que hi intervenen.· Reconèixer la importància d’organitzar l’horari en l’estudi.

Unitat 10. Les forces i el moviment

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 160-171 i 173.· Competència social i ciutadana. Pàg. 168-169.· Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 168-169, 171 i 173.· Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 172 i 174.· Competència matemàtica. Pàg. 166-169.· Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 160-171.· Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 160-172.

OBJECTIUS· Entendre el concepte de força.· Saber què caracteritza una força i distingir els diferents tipus de forces.· Conèixer els efectes que provoquen les forces.· Entendre el concepte de màquina.· Distingir entre màquines senzilles i màquines compostes.· Promoure un comportament responsable quan circulem.· Experimentar amb la flotabilitat d’un cos.· Conèixer i comparar els avenços en la navegació.· Saber cercar imatges en moviment a Internet.· Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva.· Exercitar la memòria.· Valorar la importància de l’agenda com a eina d’estudi.· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb les forces i el moviment.· Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ· Saber què és una força i què la caracteritza.· Distingir els diferents tipus de forces a partir de la divisió en forces a distància i forces de contacte.· Conèixer els efectes de les forces en un cos.· Saber definir el concepte de màquina.· Saber diferenciar entre màquines senzilles i màquines compostes.· Conèixer allò que caracteritza un comportament responsable quan circulem.· Experimentar amb la flotabilitat d’un cos i treure’n conclusions.· Conèixer i comparar els avenços en la navegació.· Saber cercar imatges a Internet.· Ser capaç de memoritzar dades i informacions.

CONTINGUTS· El concepte de força.· La mesura de la intensitat de la força.· Les característiques de la força.· Els tipus de força.· Els efectes de les forces: moviment i deformació.· El concepte de màquina.· Les màquines senzilles i les màquines compostes.

· La circulació responsable.· La flotabilitat.· La navegació a través del temps.· Les imatges en moviment a Internet.· Les tècniques de memorització.· Realització de treballs en grup.

VALORS· Mostrar interès i curiositat per aprofundir el coneixement de les forces i el moviment.· Valorar la importància de les màquines en la nostra vida quotidiana.· Esforçar-se en l’observació i la deducció del creixement.· Adquirir consciència de la necessitat d’un comportament responsable quan circulem.· Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi intervenen.· Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs proposats.· Reconèixer la importància de la memorització en l’estudi.

Unitat 11. La prehistòria i l’edat antiga

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 174-187 i 189.· Competència social i ciutadana. Pàg. 184-186.· Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 187-189.· Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 188-189.· Competència matemàtica. Pàg. 184-185.· Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 174-187. · Competència artística i cultural. Pàg. 176-189.· Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 174-186 i 188.

OBJECTIUS· Saber definir el concepte de prehistòria, quan comença i quan acaba.· Conèixer les etapes en què es divideix la prehistòria.· Conèixer les característiques que defineixen el paleolític.· Conèixer les característiques que defineixen el neolític.· Conèixer les característiques que defineixen l’edat dels metalls.· Conèixer les característiques que defineixen l’art rupestre.· Conèixer aspectes lligats a la vida quotidiana i social de les diferents etapes de la prehistòria.· Conèixer aspectes lligats a la vida quotidiana, social, econòmica i comercial dels ibers a Catalunya.· Conèixer aspectes lligats a la cultura i societat gregues i la seva incidència a Catalunya. · Conèixer aspectes lligats a la cultura i societat romanes i la seva incidència a Catalunya.· Conèixer diversos aspectes lligats a l’expansió i el declivi de l’imperi Romà.· Conèixer l’origen del cristianisme i la seva expansió com a religió oficial de l’imperi Romà.· Valorar la importància de la conservació del patrimoni històric.· Aprendre a fer un eix cronològic.· Aprendre a interpretar la informació que aporta la pintura.· Fer una recerca a Internet sobre la Tarraco romana.· Conèixer tècniques per millorar la lectura comprensiva.· Exercitar la memòria en l’estudi.· Conèixer la influència d’una bona alimentació en la capacitat de concentració i el rendiment.· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb la prehistòria i l’edat antiga.· Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ· Saber situar cronològicament la prehistòria.· Conèixer el nom i les característiques bàsiques de cada etapa de la prehistòria.· Conèixer aspectes lligats a la vida quotidiana, social, econòmica i comercial dels ibers a Catalunya.· Conèixer aspectes lligats a la cultura i societat gregues i la seva incidència a Catalunya.

· Conèixer aspectes lligats a la cultura i societat romanes i la seva incidència a Catalunya.· Saber valorar la importància de la conservació del patrimoni històric.· Saber fer un eix cronològic.· Saber interpretar la informació que aporta la pintura.· Saber fer una recerca a Internet sobre la Tarraco romana.· Saber exercitar la memòria en l’estudi.

CONTINGUTS· La prehistòria: concepte i etapes.· El paleolític.· El neolític.· L’edat dels metalls.· Els ibers a Catalunya.· Els grecs a Catalunya.· L’imperi Romà: expansió i declivi.· El cristianisme.· La conservació del patrimoni històric.· Elaboració d’un eix cronològic.· La pintura com a font gràfica de la història.· Recerca d’informació sobre Tarraco a Internet.· Les tècniques de memorització.· Realització de treballs en grup. VALORS· Mostrar interès i curiositat per aprofundir el coneixement de la prehistòria i l’edat antiga.· Valorar la importància del llegat cultural de civilitzacions anteriors a la nostra.· Valorar la presència en la nostra societat d’aspectes que tenen orígens antics que la vinculen amb altres civilitzacions.· Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi intervenen.· Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs proposats.· Reconèixer la importància de la memorització en l’estudi.

Unitat 12. L’edat mitjana i l’edat moderna

COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Pàg. 190-205 i 207.· Competència social i ciutadana. Pàg. 190-195 i 204. · Competència d’autonomia i iniciativa personal. Pàg. 205 i 207.· Competència d’aprendre a aprendre. Pàg. 206-207.· Tractament de la informació i competència digital. Pàg. 190-205.· Competència artística i cultural. Pàg. 190-204. · Competència comunicativa lingüística i audiovisual. Pàg. 190-206.

OBJECTIUS· Saber situar cronològicament l’edat mitjana.· Distingir entre l’alta edat mitjana i la baixa edat mitjana.· Entendre l’edat mitjana com una època de canvis i transformacions.· Conèixer l’origen del feudalisme, allò que el defineix i les seves característiques.· Situar geogràficament la Marca Hispànica.· Conèixer la importància dels monestirs medievals com a centres culturals.· Conèixer les característiques bàsiques de l’art romànic.· Conèixer els aspectes bàsics de la ciutat medieval.· Conèixer l’expansió mediterrània medieval de la Corona d’Aragó.· Conèixer el nom i les funcions de les institucions catalanes medievals.· Conèixer les característiques bàsiques de l’art gòtic.· Saber situar cronològicament l’edat moderna.· Valorar la importància política dels Reis Catòlics.· Conèixer aspectes polítics, socials i culturals dels diferents territoris de la península Ibèrica al segle XV.· Conèixer la importància dels descobriments geogràfics que es van iniciar al segle XV.· Conèixer els avenços en la navegació experimentats des de l’edat mitjana que van permetre els descobriments geogràfics.· Conèixer la situació social i política de Catalunya en temps dels Àustries.· Distingir entre la vida al camp i la vida a les ciutats en aquesta època.· Conèixer la importància i les conseqüències del Tractat dels Pirineus.· Conèixer la importància de les noves rutes comercials lligades als descobriments geogràfics.· Conèixer la situació social i política de Catalunya en temps dels Borbons.· Conèixer les causes i les conseqüències de la guerra de Successió.· Conèixer les característiques que defineixen l’absolutisme borbònic i les seves conseqüències a Catalunya.· Conèixer l’evolució econòmica al segle XVIII.· Conèixer les característiques bàsiques del Renaixement i del Barroc.· Valorar les aportacions científiques dels àrabs.· Saber interpretar un mapa històric.· Saber allò que defineix un museu i conèixer-ne alguns del nostre país.· Saber realitzar una presentació en PowerPoint dels grans descobriments geogràfics.· Conèixer tècniques per millorar el rendiment a classe.· Adonar-se de la importància d’atendre a classe i conèixer els factors que l’afavoreixen.· Valorar l’esport com a mitjà de desenvolupament físic i mental.

· Ampliar el vocabulari amb la incorporació de termes i conceptes relacionats amb l’edat mitjana i l’edat moderna.· Aprendre a utilitzar amb precisió el vocabulari específic d’aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ· Saber situar cronològicament l’edat mitjana i els períodes en què es divideix.· Saber definir el feudalisme i conèixer-ne les característiques.· Situar geogràficament la Marca Hispànica.· Identificar els monestirs medievals com a centres culturals.· Conèixer aspectes bàsics de la ciutat medieval.· Distingir entre l’art romànic i el gòtic a partir de les característiques que els defineixen.· Conèixer l’expansió medieval de la Corona d’Aragó.· Saber el nom i les funcions de les institucions catalanes medievals.· Saber situar cronològicament l’edat moderna.· Saber qui eren els Reis Catòlics i valorar-ne la importància política.· Conèixer aspectes bàsics de l’edat moderna: política, cultura, societat i descobriments geogràfics.· Conèixer la situació social i política de Catalunya en els diferents regnats de l’edat moderna.· Saber què és i quines conseqüències va tenir el Tractat dels Pirineus.· Saber què va suposar la guerra dels Segadors i allò que la va originar.· Conèixer les característiques que defineixen l’absolutisme borbònic i les seves conseqüències a Catalunya.· Conèixer les característiques bàsiques del Renaixement i del Barroc.· Interpretar un mapa històric.· Saber què és un museu. CONTINGUTS· L’origen del feudalisme.· Els comtats catalans.· Les relacions feudals.· El monestir: centre cultural.· El romànic.· La ciutat medieval.· La Corona d’Aragó i l’expansió mediterrània.· Les institucions catalanes.· El gòtic.· Els Reis Catòlics.· El regne de Castella i la corona Catalano-Aragonesa.· El final de l’Àndalus.· Els descobriments geogràfics.· Els avenços en la navegació.· El poder dels Àustries.· La vida al camp: pagesos i bandolers.· La vida a les ciutats: artesans, burgesos i nobles.· La guerra dels Segadors.· Les noves rutes comercials.· La guerra de Successió.

· L’absolutisme borbònic.· L’evolució econòmica al segle XVIII.· El Renaixement i el Barroc.· Les aportacions científiques dels àrabs.· Interpretació d’un mapa històric.· Els museus.· Presentació en PowerPoint dels grans descobriments geogràfics.· L’atenció a classe.· Realització de treballs en grup.

VALORS· Mostrar interès i curiositat per conèixer els temes a tractar.· Valorar la importància dels esdeveniments històrics que han afaiçonat la nostra societat.· Valorar la importància del llegat cultural de generacions anteriors a la nostra.· Reconèixer els beneficis del treball en grup i de les aportacions de tots els que hi intervenen.· Mostrar interès i una actitud positiva a l’hora de fer les activitats i els treballs proposats.· Reconèixer la importància de la memorització en l’estudi.