PROYECTO“SENSIBILIZANDO EN EL CUIDADO Y

USO RESPONSABLE DE LAS ECORREGIONES NACIONALES Y REGIONALES, A TRAVÉS DE LA

CREACIÓN DE RECURSOS VIRTUALES EN BLENDSCAPE”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. IE : MAGDALENA SEMINARIO DE LLIROD 2. UGEL : PIURA 3. DIRECTORA : MARÍA CONCEPCIÓN SÁNCHEZ DE SAAVEDRA 4. SUBDIRECTOR : HEDILBERTO CALLE 5. RESPONSABLE : ANA GABY GÓMEZ VITE 6. GRADO : 5° A-B-C 7. DURACIÓN : 1 DE JULIO AL 15 DE AGOSTO 2014

II. JUSTIFICACIÓN

Tener conciencia de cuidar el entorno es un pilar básico para el desarrollo sostenible. Ello implica aunar esfuerzos e iniciativas para erradicar la contaminación y propiciar la sostenibilidad en las ecorregiones peruanas. Es por ello que el presente proyecto busca interiorizar el respeto y cuidado del entorno, a partir del desarrollo de una conciencia ambiental sólida y comprometida haciendo uso de los medios de difusión virtual.

III. ¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS ALUMNAS CON ESTE PROYECTO?

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

GEOGRAFÍA

Actúa responsablemente en el ambiente, desde una perspectiva de desarrollo

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la

Identifica los principales ecosistemas y ecorregiones del país, explicando la importancia

Situación de Aprendizaje: Cuidado y conservación del Medio

Ambiente

sostenible y de una comprensión del espacio como construcción social.

construcción de espacios geográficos.

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales utilizando múltiples perspectivas.

Maneja y elabora diversas fuentes de información e instrumentos geográficos y representaciones para manejarse en el espacio.

de su conservación.

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Demuestra sensibilidad con la humanidad y naturaleza, estableciendo relaciones de reciprocidad y tomando decisiones con libertad desde una perspectiva ética.

Muestra respeto y asombro hacia la naturaleza y comunidad humana diversa desde su experiencia de vida, sintiéndose parte integrante de ella.

Establece compromisos para el cuidado y conservación de los ecosistemas cercanos.

COMUNICACIÓNSe desenvuelve con

autonomía en entornos virtuales de variados contenidos y cultura para articular la comprensión de la realidad con la interacción y colaboración.

Organiza y desarrolla actividades e interacciones en entornos virtuales para construir vínculos y conocimientos.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Opina sobre hechos e ideas importantes.

Diseña y elabora creaciones virtuales en blendscape

CTAUtiliza conocimientos

científicos que le permita explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.

Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.

Investiga sobre las amenazas que hay en cada una de las ecorregiones del Perú.

Argumenta sus propuestas con información científica.

IV. DESARROLLO DEL PROYECTO

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUÉ NECESITAREMOS?

Analizaremos el desarrollo sostenible y medio ambiente en el Perú y Piura, a través de la lectura de información sobre el tema de sus textos MED y en diarios de circulación local y nacional.

Leeremos textos y desarrollaremos las actividades propuestas en nuestro cuaderno de apuntes.

Extraeremos la información significativa de cada ecorregión., utilizando organizadores visuales creativos.

Buscaremos imágenes en periódicos, internet, revistas de las ecorregiones.

Ubicaremos en el mapa del Perú las ecorregiones, áreas protegidas

Libro MEDResaltadorCuadernoLapiceroImágenesPeriódicosRevistasInternetmapacolores

Realizamos una investigación sobre la problemática en las ecorregiones

Anotamos en cuadro de doble entrada las amenazas encontradas en el medio ambiente peruano.

Planteamos soluciones a estas amenazas

InternetLibro MEDReglaHojasLapicero

Buscamos información sobre los organismos del Estado que protegen los ecosistemas en el Perú y las políticas ambientales planteadas.

Consultamos en periódicos, revistas e internet extrayendo las gestiones realizadas por el Estado.

Ubicamos las áreas naturales protegidas.

Buscamos en internet leyes promovidas por el Estado.

PeriódicosInternetRevistasMapaColores

Consultamos página web blendscape.com y observamos el desarrollo para confeccionar nuestras producciones.

Utilizamos XO, laptop personales y vemos el proceso para crear una cuenta y nuevas producciones por equipo.

LaptopXOMultimedia

Sensibilizamos a nuestras compañeras sobre la necesidad de conservar la biodiversidad a través de la creación de

Seleccionamos videos, apuntes, textos, imágenes que pondremos en nuestra producción blendspace.

Organizamos nuestra

Internet

recursos virtuales blendscape y las difundimos por el facebook de nuestra IE

muestra.Difundimos nuestra

producción grupal por Facebook del colegio.

Evaluamos nuestro proyecto

Observamos los comentarios y likes recibidos a nuestro proyecto.

Informamos de nuestros progresos y dificultados encontrados en el transcurso del proceso, desde la recogida de información hasta la difusión de las producciones.

Aplicamos la ficha de evaluación de blendspace.

FacebookHojasLapicerosExp oralFicha

V. RECURSOS

HUMANOS : Docente, alumnas, familia MATERIALES : Materiales Educativos, equipos, internet FINANCIEROS : Inversión en compra de materiales y uso de internet

VI. EVALUACIÓN

Permanente, se irá revisando cada una de las actividades propuestas y se retroalimentará si el caso se requiera.

_________________________ ___________________________ V°B° ANA GABY GÓMEZ VITE

PASOS PARA CREAR MUROS EN BLENDSPACE

1. Ingresar a la página web de Google y en la barra de búsqueda escribir blendspace

2. Aparecerá una página para inscripción (Sign up). Lo puedes hacer utilizando una cuenta de

Google o de Facebook.

3. Aparecerá esta página con tu nombre en la margen derecha. Deberás dar clik en New

Lesson

4. En esta imagen del ejemplo, las ventanas aparecen llenas. Esto no sucederá cuando tú

comiences a crear ya que el panel estará vacío. En la margen derecha aparecen los recursos que

puedes utilizar para enriquecer las producciones, tales como:

Youtube Para buscar videos relacionados con el tema

Google Buscador Web o imagines a través de Google

search Flicker Buscador de imágenes

Search Educreations

Search Gooru Buscador de audiovisuales

Insert Webpage Insertar Links o páginas web

Upload File Para subir archivos

Insert Dropbox Insertar

Insert from GDrive Insertar desde GDrive

Insert Bookmark

Settings

Por ejemplo: Si tus alumnos quisieran buscar un video, seleccionarán el buscador Youtube

escribir en la barra el título del video que quisieran encontrar, en este caso como parte del

proyecto buscaron Ecorregión. Saldrán varias opciones, recomendar que los videos que

seleccionen deban ser de corta duración. Cuando lo escojan, clikean y sin soltar el cursor lo llevan

hacia cualquiera de las ventanas vacías del blendspace.

5. En la margen Superior aparece “TYPE YOUR LESSON TITLE HERE” (Escribe el título de tu clase

aquí). Sugiero que hagas la indicación a tus alumnos que los títulos deberán ser creativos.

Te dejo el siguiente enlace para que observes como puedes hacer producciones creativas con

Blendspace:

http://youtu.be/FJWL5MKe0bE

Estoy segura que te encantará utilizar esta aplicación y tus alumnos disfrutarán haciendo sus

producciones.

PRIMERA FASE DEL PROYECTO

SABERES PREVIOS

ACTUAL

MENTE,

HAY

MUCHAS

PERSONA

S,

EMPRESAS

Y

CONFLICTO COGNITIVO

¿Y ÉSTO PODRÍA GENERAR DAÑOS A NUESTRAS ECORREGIONES? ¿POR QUÉ?

PLANTEAMOS HIPÓTESIS

BUSCANDO,REGISTRANDO Y ANALIZANDO LA INFORMACIÓN PARA PROPONER SOLUCIONES

ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

RELACIONAMOS LOS CONCEPTOS

LOCALIZAMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

ANALIZAMOS LOS PROBLEMAS DE LAS ECORREGIONES, PLANTEANDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:

CREAMOS INFOGRAFÍAS

DISEÑAMOS LA CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN

Visitamos la aplicación:

NOS ANIMAMOS A INTENTAR Y CREAR…

SEGUNDA FASE DEL PROYECTO

PRODUCCIONES EN BLENDSPACE DE MIS ALUMNAShttp://blnds.co/1APPtd4

https://www.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.blendspace.com%2Flessons%2FfgM1QoHzjgLA_g%2Fedit&h=nAQFyOcDh

https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit

https://www.blendspace.com/lessons/AEi1nb4oZw77Mw/edit

https://www.blendspace.com/lessons/Jph6aalLrAUOUg/selva-baja-peruana

https://www.blendspace.com/lessons/M6yCH4QxsYkZdg/

https://www.blendspace.com/lessons/v7yb6x1mh4wy0w/edit

http://blnds.co/VM7tVn

https://www.blendspace.com/lessons/fmub2nPsOTnKCg/mar-frio-de-la-corriente-peruana

http://blnds.co/1lBPtsZ

https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit

http://blnds.co/Y2eWkY

http://blnds.co/Z283QL

https://www.blendspace.com/lessons/vPInA_vMp9ePfw/edi

https://www.blendspace.com/lessons/xpipSHkQ7vFJmw/edit

https://www.blendspace.com/lessons/AEi1nb4oZw77Mw/edit

http://blnds.co/1mYj378

http://blnds.co/1nKqNK5

http://blnds.co/Z283QL

http://blnds.co/VQsazq

http://blnds.co/VQsazq

http://blnds.co/1tftQBb

http://blnds.co/1u23IGF

http://blnds.co/1vVk2u6

http://blnds.co/1u23IGF

http://blnds.co/1tftQBb

http://blnds.co/1mZHfpN

GUÍA DE EVALUACIÓN GRUPALASPECTO VALORACIÓN

1 2 3 4OBSERVACIO

NESA. Organización en la

asignación de tareas y responsabilidades en el equipo.

4. A cada integrante se le asigna sus tareas y las cumple de manera eficiente y eficaz.

3. Las actividades y/o tareas asignadas se realizan bien

2. No todos los miembros cumplen con las tareas asignadas.

1. No asignan ni cumplen con tareas y responsabilidades.

B. Selección de recursos relacionados con el tema

4. Excelente3. Buena2. Regular1. Deficiente

C. Calidad de las presentaciones seleccionadas

4. Es total3. 75%2. 50% Regular1. 25%

D. Habilidad para transmitir los contenidos

4. Sobresaliente3. Eficiente2. Poco eficiente1. Deficiente

E. Presentación creativa en los títulos y formatos.

4. Excelente3. Muy buena2. Buena1. Regular

TOTAL