Conciencia fonológica
-
Upload
barbara-sateler -
Category
Documents
-
view
2.017 -
download
6
Transcript of Conciencia fonológica
![Page 1: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/1.jpg)
Conciencia fonológica y decodificación
Paula Alarcón Muñoz.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPROGRAMA DE MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA; POSTÍTULO EN PSICOPEDAGOGÍA Y LENGUAJE.
![Page 2: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/2.jpg)
Procesamiento semántico - pragmático
Procesamiento léxico
Procesamiento sintáctico
PROCESOS
METACOGNITIVOS
Memoria a largo plazoConocimientos previos
Memoria
Operativa
FIJACIÓN
![Page 3: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/3.jpg)
Paradigma cognitivo
Leer es una tarea cognitiva compleja, en la que tanto la información que se
proporciona en el texto como la que aporta el propio lector a partir de su bagaje
cultural previo se complementan hasta alcanzar la interpretación final del texto o
una representación mental del texto. Para ello, el lector debe ser capaz de regular metacognitivamente diversos
procesos cognitivos (Vieiro y Gómez, 2004) Además
![Page 4: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/4.jpg)
Paradigma cognitivo
Leer es una habilidad psicolingüística
Lectura una habilidad psicolingüística secundaria que se fundamente en el
lenguaje oral .El lenguaje ora, por lo tanto, es la
habilidad lingüística primaria.
![Page 5: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/5.jpg)
Decodificación
⇨ Se refiere a los procesos de reconocimiento de palabras que transforman lo impreso (o las letras) en palabras.
⇨Es un nivel básico de lectura en el cual se descifra el código.
⇨Esta habilidad incluye dos destrezas específicas: la conciencia fonológica y el reconocimiento de palabras (Infante y Coloma, 2005).
![Page 6: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/6.jpg)
1. Conciencia fonológica
Es considerada una habilidad metalingüística que consiste en “la toma de conciencia de cualquiera
unidad fonológica del lenguaje hablado” (Jiménez y Ortiz , 2000: 23).
Es la habilidad para identificar y manipular las unidades fonológicas de la palabra (Ziegler & Goswami, 2005)
![Page 7: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/7.jpg)
Habilidad metalingüística
Dicha competencia puede referirse a cualquieraspecto del lenguaje: sintáctico (conciencia sintáctica), léxico (conciencia léxica), pragmático (conciencia pragmática) o fonológico (conciencia fonológica)
(Ziegler & Goswami, 2005)
![Page 8: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/8.jpg)
Habilidad metalingüística
Conciencia fonológica
![Page 9: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/9.jpg)
Niveles de CF
La CF evidencia diferentes niveles, los que se estudian desde dos perspectivas:
1)Desde la unidad lingüística objeto de reflexión y manipulación y2) Desde la dificultad de la tarea (Jiménez & Ortiz, 1995).
![Page 10: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/10.jpg)
1. Unidad lingüística :
a.Conciencia silábica:
habilidad para identificar
sílabas
b.Conciencia intrasilábica :
habilidad para identificar las
unidades intrasilábicas.
c.Conciencia fonémica:
habilidad para identificar los
fonemas
![Page 11: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/11.jpg)
a)Conciencia silábica
• Habilidad para segmentar, identificar o
manipular conscientemente las sílabas que
componen una palabra.
• Evolutivamente precede a la conciencia fonémica.
Tareas: Identificación de las sílabas inicial
y final
![Page 12: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/12.jpg)
b. Conciencia intrasilábica: es la habilidad para segmentar las sílabas en sus componentes intrasilábicos de ataque y rima.
Flor ataque /fl/ Rima: /o/ + /r/.
núcleo vocálico + coda
![Page 13: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/13.jpg)
El onset o ataque : consonante o bloque de consonantes iniciales .
Rima : vocal y consonantes siguientes.
Rima está constituida por un núcleo vocálico y la coda.
Pala - salto
![Page 14: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/14.jpg)
c) Conciencia fonémica
Habilidad metalingüística que implica la advertencia de que las palabras habladas están constituidas por unidades sonoras discretas, que son los fonemas (Ball, 1993).
Es decir, es la habilidad para prestar atención consciente a los sonidos de las palabras como unidades abstractas y manipulables (Adams, 1990).
PAM
![Page 15: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/15.jpg)
2. Tareas:
1.Aislar sílabas y fonemas
2.Identificar
3.Omitir
4.Categorizar/ comparar
5.Segmentar / análisis
6.Síntesis
PAM
![Page 16: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/16.jpg)
2. El reconocimiento de palabras
⇨Implica extraer su significado.
⇨Según modelo de doble ruta (Colheart, 1978 )
este proceso puede ser realizado a través de dos vías: la léxica, directa o visual; y la ruta
subléxica, indirecta o fonológica.
![Page 17: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/17.jpg)
¿Cuál es la relación entre
conciencia fonológica y
decodificación?
PAM
![Page 18: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/18.jpg)
Ruta indirecta – fonológica
1. Movimientos saccádicos, fijaciones.
Rana
PAM
![Page 19: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/19.jpg)
Ruta indirecta – fonológica r /r/ a /a/
n a/n/ /a/
Mecanismo de conversión grafema – fonema
Conciencia fonológica
PAM
![Page 20: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/20.jpg)
Ruta indirecta - Léxico semántico
Rana
5. Articulación de la palabraLectura global.
PAM
![Page 21: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/21.jpg)
Bibliografía recomendada
1.Alegría, J. (1985). Por un enfoque psicolingüístico del
aprendizaje de la lectura y sus dificultades. Infancia y
Aprendizaje, 29, 79-94.
2.Borzone de Manrique, A. M. & Signorini, A. (1988). Del
habla a la escritura: la conciencia lingüística como una
forma de transición natural. Lectura y vida, 9, 5-9.
3.Bravo Valdivieso, L. (2002). La conciencia fonológica
como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje
inicial de la lectura. Estudios pedagógicos, 28, 165-177.
4.Bravo Valdivieso, L., Villalón, M. y Orellana, E. (2002). La
conciencia fonológica y la lectura inicial en niños que
ingresan a primer año básico. Psyché, 11(1), 175-182.
![Page 22: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/22.jpg)
6. Bravo Valdivieso, L., Villalón, M. y Orellana, E.
(2006). Diferencias en la predictividad de la
lectura entre primer año y cuarto año básicos.
Psyché, 15, 3-11.
7. Herrera, L. & Defior, S. (2005). Una Aproximación
al Procesamiento Fonológico de los Niños Pre-
lectores: Conciencia Fonológica, Memoria Verbal a
Corto Plazo y Denominación. Psyché, 14(2), 81-95.
8. Muñoz, C. (2002). Aprendizaje de la Lectura y
Conciencia Fonológica: Un Enfoque
Psicolingüístico del Proceso de Alfabetización
Inicial. Psyché, 11(1),
![Page 23: Conciencia fonológica](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022081421/5571faf9497959916993a21c/html5/thumbnails/23.jpg)
Instrumentos para evaluar :
1.Conciencia fonológica:
Prueba de Procesamiento fonológico PSLEvalúa 0
2. Decodificación
TEDEPrueba informal