COMUNICACIÓN

parte II

•Amezcua Becerra Andrea•Tejero Cervera Rubí•Carabes Cruz Luz

Comunicación en

el aula

La principal acción de un docente es impartir clases.

No debemos olvidar nunca que el estado mental y físico se transmiten en la cara a cara , especialmente con el lenguaje no verbal

.

Comunicación docente

y medio pedagógico

Las actividades que se desarrollan en clases y los tipos de comunicación tienen una estrecha relación con el modelo pedagógico que sigue el docente . Para lograr sus objetivos hay que poner en practica habilidades verbales y no verbales.

Comunicación docente y medio pedagógico

• Los signos no verbales relacionados con la producción del discurso oral ante un grupo son principalmente visuales denominados cinéticos

Comunicación docente y medio pedagógico

Modelo constructivista de aprendizaje

Modelo academista

Constructivismo

Objetivos comunicativos en el aula

Funcional

• Incluye la trasmisión de contenidos ya sea en forma expositiva o en forma de instrucciones

Racional

• Son los intercambios comunicativos de regulación entre los participantes .

La clase como situación comunicativa

Emisor

• El profesor tiene un papel protagonista en la clase como entorno de comunicación.

• Es importante que la comunicación sea bidireccional, (que permita el intercambio de los papeles de emisor y receptor)

Contexto Los roles del docente y del alumno, el currículo educativo, la institución y el marco social.

Receptor

• Cualquier oyente

Referente

• Son los elementos de la realidad

• (Fenómenos, hechos, datos, conceptos). A los que se refiere el mensaje.

Canal • Es el habitual de la comunicación oral simultanea en la interacción entre el emisor y el receptor.

emisor canal Mensaje receptor

código

referente

canal

Esquema de comunicación

Mensaje

• Se produce en el aula son plurales y diversos

Signos corporales

Signos corporales

• A los movimientos de manos que acompañan el discurso se les llama señales batuta .

Signos corporales

El código del habla

El código de la voz

El código facial

El código corporal

Existen 4 códigos de comunicación

Signos visuales

• Un buen profesor debe evitar la monotonía y un buen recurso para conseguirlo es ir variando su situación en el aula , sus posturas y sus gestos corporales y faciales.

Posturas y movimientos

• Evitar las posturas que reprimen los gestos ,como mantener las manos en los bolsillos o apoyadas en la mesa , los brazos cruzados o las manos enlazadas

* Hablar levantado ante el grupo gesticulando con naturalidad o incluso trasladándonos lentamente a distintos puntos del aula es la opción mas acertada

Gestos

• Los gestos como

posturas forman

parte de los signos

Paralingüísticos

visuales que también se denominan cinéticos porque están asociados al movimiento

Ilustradores

• Los gestos ilustradores ayudan a captar y a mantener la atención de los oyentes .

Acompañar nuestro mensaje con gestos faciales adecuados al contenido y mover ambas manos para dibujar gestos variados equilibrados de altura media y con tendencia a la simetría.

Reguladores

Son movimientos y gestos que afectan directamente a la interacción porque regulan especialmente los turnos de palabras .

Los gestos reguladores mas frecuentes consisten en movimientos de cabeza o de manos miradas y variaciones de ritmo .

Pueden ser sonoros o ir acompañados de signos sonoros

Eleva el volumen

Acelerar el ritmo

hacer pausas para invitar a participar

Adaptadores

• Son conjunto de gestos que en realidad son m manifestaciones externas de estados de ánimos y de dominio de emociones a modo de válvula de escape .

Adaptadores con objetos Pasar los dedos por el borde de un vaso, abrir y cerrar la punta de un bolígrafo…..

Auto adaptadores: Morderse las uñas, apartarse el cabello de la cara pellizcarse, rascarse la nariz .

La mirada

• Con la mirada indicamos que escuchamos a alguien que queremos hablar o que continuamos escuchando.

• Evitar orientar la vista al techo o perderla en el vacio así como mirar constantemente a una sola persona.

Comunicación docente y modelo pedagógico

La enseñanza se concibe como un proceso unidireccional profesor-

alumno

La enseñanza se concibe como proceso comunicativo y

multidireccional, centrado en el aprendiz y el desarrollo de habilidades

y capacidades .

Objetivos de comunicación

en el aula

FUNCIONAL

La transmisión de contenidos, ya sea de forma expositiva o argumentativa y las instrucciones.

RELACIONAL

Los intercambios comunicativos son determinantes en la creación de un clima de cordialidad y cooperación que facilita el trabajo conjunto.

La clase como discurso

Monogestionado: cuando predomina la intervención del docente

Plurigestionado: cuando el papel de emisor se intercambia entre diversos participantes

Tipos de discursos

La exposición La transmisión de datos o información objetivas.

La instruccionesSinónimo de enseñanza, muchas de las

intervenciones del docente es transmitir instrucciones consejos o sugerencias.

La narración Cuando el docente a los alumnos explican sucesos anécdotas o relatos

La argumentación Tipo de exposición que tiene como finalidad

defender con razones o argumentos ,una tesis es decir una idea.

La conversación La interacción entre profesor y alumnos

Claves de la comunicación eficaz

• Establecer relaciones de confianza con los oyentes

• Planificar la actividad comunicativa• Facilitar la comprensión de los

mensajes

BIBLIOGRAFÍA

• Ideario formación, Consultora (2012) PNL, Coachin, inteligencia emocional; 4 de febrero. Recuperad el 15 de febrero de 2012 desde: http://idearioformacion.com/formacion_continua/2012/02/04/pnl-coaching-inteligencia-emocional

• De las Heras, M. P. (2012) La experiencia de hablar en público en tiempos modernos; 17 de marzo. Recuperado el 26 de marzo de 2012 desde: http://monicaperezdelasheras.blogspot.mx/

• Villalobos. E. (2002 (reimp. 2007)). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México: Trillas.