UNIDAD DIDÁCTICA

ComunicaciónPersonal Social

Ciencia y Ambiente

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Textosdescriptivos. Trípticosparadifundirlasriquezasnaturalesdelaregión. Dibujosyreseñasdelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicas. Muralesymuestrasdecultivodeplantas. Hojasderegistroyorganizadoresvisuales. Afichesparadifundirlosbeneficiosquenosaportanlosanimales.

II. PRODUCTOS

Investigamos y difundimos las riquezas naturales y culturales de nuestra región

a través de una galería fotográfica

Losniñosyniñasdelcuartogradoconocieronenlaunidadanteriorcómolaculturavivadesusabuelosy padres encierra sabiduría popular, la cual, si esrespetada,podríasolucionarproblemasambientalesydesaludquevivimosactualmente.

Ellosdescubrieronquelossaberesyprácticasdesusabuelos les fueronheredadospor susantepasadosdesdelaépocaprehispánica;porellosepreguntan:¿cómo vivían los pueblos o culturas de la épocaprehispánica?, ¿cómo utilizaron los recursosnaturales en relación con el uso actual?, ¿habránvividolosmismosproblemas?,¿cómolossuperaron?

En esta unidad, los niños y las niñas interactuaráncondiversidaddetextoseindagaránenlaformadevida de los pueblos en la antigüedad y el uso quehicierondelosrecursosnaturales,comolasplantasyanimales,elsueloyagua,enrelaciónconeldesarrollosostenible.Paravalorarydifundirestasprácticas,losniñoselaboraránafiches,trípticos,murales,experienciasdecultivodeplantasyreseñas,loscualesseránpresentadosenunagaleríaparasensibilizaryconcientizaralacomunidadrespectodelcuidadodelmedionaturalenelquevivimosyparapromoverelusodelatecnologíaprehispánicacomounaportealosproblemasdeagriculturaysueloquevivimosactualmente.

En la presente unidad, los estudiantes investigarán en

diversidad de textos sobre las culturas prehispánicas cómo

se relacionaron con las plantas y animales y resolvieron sus problemas relacionados con

los usos de los suelo y el agua.

I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA

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CUARTO GRAdO - UnIdAd dIdáCTICA 5

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprendetextosorales.

Escuchaactivamentediversostextosorales.

Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.

Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.

Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresyreferentesdeusofrecuente.

Comprendetextosescritos.

Reorganizainformacióndediversostextosescritos.

Parafraseaelcontenidodeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayvocabulariovariado.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.

Producetextosescritos.

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.

Revisasiensutextohaempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.

Área curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construyeinterpretacioneshistóricas.

Interpretacríticamentefuentesdiversas.

Identificainformaciónsobrehechosconcretosenfuentesdedivulgaciónydifusiónhistórica(enciclopedias,webs,librosdetextos,videos).

Comprendeeltiempohistóricoyempleacategoríastemporales.

Identificaalgunascaracterísticasquelepermitandistinguirentrelosperiodoshistóricos.

Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendolarelevanciadedeterminadosprocesos.

Identificamotivacionesquetuvieronpersonasdeotrostiempospararealizarciertasacciones.

Actúaresponsablementeenelambiente.

Evalúaproblemáticasambientalesyterritorialesdesdemúltiplesperspectivas.

Identificaydescribeproblemasambientalesdesulocalidadyregión.

Identificadiversascausasqueaumentalavulnerabilidaddelaspoblaciones.

Evalúasituacionesderiesgoyproponeaccionesparadisminuirlavulnerabilidadfrentealosdesastres.

Describelospeligrosfrecuentesensulocalidadyregión.

Cuarto Grado - Unidad Didáctica 5

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Área curricular de Ciencia y Ambiente

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explicaelmundofísicobasadoenconocimientoscientíficos.

Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.

Clasificaalosanimalesinvertebradosyvertebradosdeacuerdoacaracterísticasocriteriosseleccionados.

Clasificalosanimalesvertebradoseinvertebradosdeacuerdoalosbeneficiosquenosaportanylosrelacionaconsucrianzayconservación.

Relacionalaspartesdeunaflorysufunciónconlosprocesosdepolinizaciónyfecundacióncomomedioparaconservarlavariedaddeplantasyotrosseresvivos.

Relacionalascaracterísticasdelassemillasconlasformasdedispersiónylaconservacióndelabiodiversidaddelasplantasensuscomunidadesoregiones.

Describealgunasformasenquelasplantassereproducenasexualmenteyladiferenciadelareproducciónsexual.

Relacionalosbeneficiosdeloscultivoshidropónicosfrenteaotrasformasdecultivoapartirdeunaexperienciapráctica.

Indagamediantemétodoscientíficossituacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Analizadatosoinformación Establecerelacionescualitativasapartirdelosdatosoinformaciónrecogidaylascontrastaconfuentes.

Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinicialesylosresultadosdelaindagación.

Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmente,atravésdedibujosográficossimplesenunmural.

Cuarto Grado - Unidad Didáctica 5

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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos un texto descriptivo.

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Identificanlascaracterísticasdeltexto.

Deducenlacausadeunhecho.

Reflexionansobrelascaracterísticasdeltextoleído.

Sesión 2: Dialogamos para planificar nuestras actividades.

Organizanyparticipanenundiálogoparaplanificarlasactividadesdelapresenteunidad.

Sesión 3: ¿Cómo nos relacionamos con el ambiente donde vivimos?

Leennoticiasacercadeproblemasambientalesenlasqueseevidencialaformaenlaqueactualmenteusamoselaguayelsuelo.

Identificanlascausasyconsecuenciasdelaproblemáticaanalizada.

Planteanhipótesisacercadecómohabrásidoenelpasado.

Sesión 4: El espacio donde se desarrolló nuestra historia andina.

Ubicantemporalyespacialmentealasculturasprehispánicas.

Investiganelespaciodondesedesarrollónuestrahistoriaandina.

Explicancómolasantiguasculturasperuanasserelacionaronconnuestroambiente.

Sesión 5: Leemos: Una visita a la ciudad de Caral.

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Identificanlascaracterísticasdeltexto.

Expresanconsuspropiaspalabraselcontenidodeltexto.

Expresansuopiniónsobreelpropósitodelautoryelcontenidodeltexto.

Sesión 6: Cuando el conocimiento se desarrollaba en los centros ceremoniales.

Observanimágenesparaobtenerinformaciónhistórica.

Analizantextosparacomprendercómosedesarrollóelconocimientoenloscentrosceremoniales.

Explicanenmanosdequiénestabaelconocimientoycómoseutilizaba.

Sesión 7: Las culturas de la costa y sus desafíos.

Indaganeninformaciónacercadelasculturasdelacosta.

Identificanlasprincipalesproblemáticasquevivieronycómolassuperaron.

Sesión 8: Conocemos a los animales invertebrados de las culturas costeras y de la actualidad.

Observan,registranlascaracterísticasyclasificanalosanimalesinvertebrados.

Identificanlaimportanciadelosanimalesinvertebradosenlaalimentacióndelasculturascosteras.

Sesión 9: ¿Cómo es nuestro Perú?

Leemos el texto: El puerto del Callao.

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Identificanlascaracterísticasdeltexto.

Sesión 10: Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región.

Elaboraelplandeescrituradeuntextodescriptivo.

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdeescritura.

Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextodescriptivo.

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Sesión 11: Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo.

Revisasiensutextohaempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextodescriptivo.

Mejoraypublicasutextodescriptivo.

Sesión 12: Las culturas de la sierra y sus desafíos.

Indaganeninformaciónacercadelasculturasdelacosta.

Identificanlasprincipalesproblemáticasquevivieronycómolassuperaron.

Sesión 13: Conocemos los animales vertebrados de las culturas andinas y de la actualidad.

Clasificanalosanimalesvertebradossegúnsuscaracterísticasapartirdelaobservacióndeimágenesyconsultadefuentes.

Leentextoseidentificananimalesvertebradosutilizadosporlasculturasandinasyenlaactualidadparalaalimentación.

Sesión 14: valoramos la importancia de los animales vertebrados e invertebrados ayer y hoy.

Clasificananimalesvertebradoseinvertebradossegúnlosbeneficiosquenosbrindan.

Reflexionansobrelaimportanciadelosanimalesquecriaronlasculturasandinasylosbeneficiosquelesbrindaronynosdanenlaactualidad.

Elaboranafichesdeanimalesdelacomunidad,losbeneficiosqueaportanylasformasdeconservarlos.

Sesión 15: Exponemos nuestras investigaciones sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra región.

Organizanlainformaciónsobreeltemaaexponer.

Relacionanideasoinformacionesutilizandoalgunosconectores.

Intervienenparaformularyresponderpreguntas.

Reflexionanycomentansobresuparticipación.

Sesión 16: ¿Cómo enfrentaron las culturas prehispánicas situaciones de riesgo?

AnalizanimágeneseinformaciónacercadezonasderiesgoenPerú.

Relacionanelpasadoconelpresenteyelactuardelaspersonasencadaépoca.

Sesión 17: Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy.

Observanyregistranlaspartesdeunaflor.

Consultanfuentesydescribenlosprocesosdepolinizaciónyfecundaciónrelacionándolosconlaflorylaformacióndefrutosysemillas.

Identificanfrutosqueconsumieronlosantiguosperuanosylosqueseproducenyconsumenenlaactualidad.

Sesión 18: Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas.

Observancaracterísticasdelassemillasydeducenlaformadesudispersiónenelambiente.

Desarrollanexperienciassimuladasparacomprenderlaformaenqueviajanlassemillasysuimportanciaenlaconservacióndelavariedaddelasplantasdesdenuestrosancestrosyenlaactualidad.

Sesión 19: Conocemos otras formas de reproducción de las plantas cultivadas ayer y hoy.

Dibujanypreparanmuestrasdeplantascultivadasquesereproducenenformaasexual(tubérculos,bulbos,estacas,etc.).

Comparanlascaracterísticasdelareproducciónsexualyasexualdelasplantas.

Elaboranunalistadeplantasdelacomunidadquetienenreproducciónasexual.

Sesión 20: Vivenciamos una técnica de cultivo de plantas.

Preparanmaterialeseinsumosparacultivoshidropónicos.

Cultivanhortalizas(lechuga)conlatécnicahidropónicaenelsistemaderaízflotante.

Comparanyexplicanlosbeneficiosdelatécnicahidropónicaenrelaciónconelcultivoensuelo.

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Sesión 21:Leemos un tríptico.

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Identificanlascaracterísticasdeltexto.

Deducenlacausadeunhechoylaideaprincipal.

Reflexionansobrelafuncióndeldíptico.

Sesión 22: Escribimos un tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región.

Elaboransuplandeescrituraparaescribiruntríptico.

Escribenlaprimeraversióndesutrípticousandorecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltexto.

Sesión 23: Revisamos y mejoramos nuestro tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región.

Revisasieneltrípticohanempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildación.

Sesión 24: Diseñamos una propuesta de dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas que podemos aplicar hoy.

Revisanyreflexionanacercadeloaprendidoenlapresenteunidad.

Diseñanunapropuestadedibujosyreseñasdeaportestecnológicos.

Asumenresponsabilidadesparalaelaboracióndelosdibujosyreseñas.

Sesión 25: Elaboramos dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas.

Revisansuspropuestasdediseñodedibujosyreseñasparalagaleríafotográfica.

Dibujanyescribenreseñasacercadelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicas.

Revisanyreflexionansobresusaprendizajesapartirdelosdibujosyreseñas.

Sesión 26: Organizamos y presentamos un museo sobre plantas y animales.

Elaboranunmuralporequipodelprocesodeindagaciónsobreplantasyanimalesútilesparanuestrosancestrosyenlaactualidad.

Organizanlosespaciosdelmuseosegúncroquisenelaula.

Exponenmuestrasdeanimalesinvertebrados,afichesdeanimalesvertebrados,semillasyplantascultivadasysilvestres.

Sesión 27: Difundimos nuestras riquezas naturales y culturales en una galería fotográfica.

Organizanlainformaciónsobreeltemaaexponer.

Tomanapuntesmientrasescuchanasuscompañeros.

Relacionanideasoinformacionesutilizandoalgunosconectores.

Realizanunconversatorioparaorganizarsusideasentornoalaexposicióndelagaleríafotográfica.

Exponenypublicanlagaleríafotográfica.

Sesión 28: Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región.

Conversanyreflexionansobrelaexposicióndelagaleríafotográficaquerealizaron.

Mejoranydifundeneldípticoentretodalacomunidad.

Leenuntextodescriptivoyelaboranunorganizadorvisualconideasopalabrasclavesdeltexto.

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v. EvALUACIóN

Situación de evaluación/Instrumento

Competencia Capacidad Indicador

Conversamos,leemosyescribimosacercadelariquezanaturalyculturaldenuestraregión

Seexpresaoralmente.

Expresaconclaridadsusideas.

Seexpresaoralmente.

Comprendetextosorales.

Escuchaactivamentediversostextosorales.

Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoylasituacióncomunicativa.

Comprendetextosescritos(textodescriptivo).

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayvocabulariovariado.

Producetextosescritos. Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.

Sesión25:Elaboramosdibujosyreseñasdelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicasparapresentarlosenlagaleríafotográfica.

Construyeinterpretacioneshistóricas.

Interpretacríticamentefuentesdiversas.

Identificainformaciónsobrehechosconcretosenfuentesdedivulgaciónydifusiónhistórica(enciclopedias,webs,librosdetextos,videos).

Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendolarelevanciadedeterminadosprocesos.

Identificalasmotivacionesquetuvieronpersonasdeotrostiempospararealizarciertasacciones.

Actúaresponsablementeenrelaciónconelambiente.

Evalúasituacionesderiesgoyproponeaccionesparadisminuirlavulnerabilidadfrentealosdesastres.

Describelospeligrosfrecuentesensulocalidadyregión.

Sesión26:Organizamosypresentamosunmuseosobreplantasyanimales.

Indagamediantemétodoscientíficossituacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Analizadatosoinformación.

Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinicialesylosresultadosdelaindagación.

Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmenteatravésdedibujosográficossimples.

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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

vI. REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS

LibrodeComunicación4°gradodeprimaria.Lima:MinisteriodeEducación. LibrodePersonalSocial4°gradodeprimaria.Lima:MinisteriodeEducación. LibrodetextoCienciayAmbiente4°gradodeEducaciónPrimaria.Lima:MinisteriodeEducación.

SetdeltorsoHumanoysettablerometálico.

MinisteriodeEducación(2015).Rutasdeaprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularComunicación.3°y4°gradosdeEducaciónPrimaria.

MinisteriodeEducación(2015).RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularCienciayAmbiente3°y4°gradosdeEducaciónPrimaria.

Minedu.Rutasdelaprendizaje–EjerceplenamentesuciudadaníaIVciclo. UMC(2013)InformederesultadosdeIEparaeldirectorydocente¿Cómomejorarlacomprensiónlectoradenuestrosestudiantes?4°GradodePrimaria-EIB.

ACADEMIADECIENCIASLAMAINALAPATE.(2002).Enseignerlessciencesàl’école.MinistèredelaJeunesse,del’ÉducationnationaleetdelaRecherche.126páginas.

BRACK, Antonio yMENDIOLA, Cecilia. (2012). Enciclopedia Ecología del Perú. Enweb:http://peruecologico.com.pe/libro.htm.ONGPerúEcológico.Perú.

BRACKEGG,Antonio(2006)Elambienteenquevivimos.EditorialBruño.LimaPerú.185páginas.

BRACKEGG,AntonioyMENDIOLOVARGAS,Cecilia(2004).EcologíadelPerú.LimaPerú.EditorialBruño.495páginas.

NEBEL,BernardyWRIGHT,Richard.(1999).Cienciasambientales.EditorialPearsonPrenticeHallHispanoamericanaS.A.SextaEdición.México.

SUZUKI,DavidyVANDERLINDEN,Kathy.ECOLOGÍADIVERTIDA.Juegosyexperimentosporunplanetamásverde.EditorialPaidósIbéricaS.A.España.119páginas.

JordiMartí.EditorialGRAO.Barcelona.Aprendercienciasenlaeducaciónprimaria2012.Páginawebconsultada.

http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria- fechadeconsulta(10denoviembre2014).

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