UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
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Textosdescriptivos. Trípticosparadifundirlasriquezasnaturalesdelaregión. Dibujosyreseñasdelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicas. Muralesymuestrasdecultivodeplantas. Hojasderegistroyorganizadoresvisuales. Afichesparadifundirlosbeneficiosquenosaportanlosanimales.
II. PRODUCTOS
Investigamos y difundimos las riquezas naturales y culturales de nuestra región
a través de una galería fotográfica
Losniñosyniñasdelcuartogradoconocieronenlaunidadanteriorcómolaculturavivadesusabuelosy padres encierra sabiduría popular, la cual, si esrespetada,podríasolucionarproblemasambientalesydesaludquevivimosactualmente.
Ellosdescubrieronquelossaberesyprácticasdesusabuelos les fueronheredadospor susantepasadosdesdelaépocaprehispánica;porellosepreguntan:¿cómo vivían los pueblos o culturas de la épocaprehispánica?, ¿cómo utilizaron los recursosnaturales en relación con el uso actual?, ¿habránvividolosmismosproblemas?,¿cómolossuperaron?
En esta unidad, los niños y las niñas interactuaráncondiversidaddetextoseindagaránenlaformadevida de los pueblos en la antigüedad y el uso quehicierondelosrecursosnaturales,comolasplantasyanimales,elsueloyagua,enrelaciónconeldesarrollosostenible.Paravalorarydifundirestasprácticas,losniñoselaboraránafiches,trípticos,murales,experienciasdecultivodeplantasyreseñas,loscualesseránpresentadosenunagaleríaparasensibilizaryconcientizaralacomunidadrespectodelcuidadodelmedionaturalenelquevivimosyparapromoverelusodelatecnologíaprehispánicacomounaportealosproblemasdeagriculturaysueloquevivimosactualmente.
En la presente unidad, los estudiantes investigarán en
diversidad de textos sobre las culturas prehispánicas cómo
se relacionaron con las plantas y animales y resolvieron sus problemas relacionados con
los usos de los suelo y el agua.
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
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CUARTO GRAdO - UnIdAd dIdáCTICA 5
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextosorales.
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoyalasituacióncomunicativa.
Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.
Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresyreferentesdeusofrecuente.
Comprendetextosescritos.
Reorganizainformacióndediversostextosescritos.
Parafraseaelcontenidodeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayvocabulariovariado.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
Producetextosescritos.
Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.
Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.
Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.
Revisasiensutextohaempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.
Área curricular de Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construyeinterpretacioneshistóricas.
Interpretacríticamentefuentesdiversas.
Identificainformaciónsobrehechosconcretosenfuentesdedivulgaciónydifusiónhistórica(enciclopedias,webs,librosdetextos,videos).
Comprendeeltiempohistóricoyempleacategoríastemporales.
Identificaalgunascaracterísticasquelepermitandistinguirentrelosperiodoshistóricos.
Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendolarelevanciadedeterminadosprocesos.
Identificamotivacionesquetuvieronpersonasdeotrostiempospararealizarciertasacciones.
Actúaresponsablementeenelambiente.
Evalúaproblemáticasambientalesyterritorialesdesdemúltiplesperspectivas.
Identificaydescribeproblemasambientalesdesulocalidadyregión.
Identificadiversascausasqueaumentalavulnerabilidaddelaspoblaciones.
Evalúasituacionesderiesgoyproponeaccionesparadisminuirlavulnerabilidadfrentealosdesastres.
Describelospeligrosfrecuentesensulocalidadyregión.
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Área curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explicaelmundofísicobasadoenconocimientoscientíficos.
Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.
Clasificaalosanimalesinvertebradosyvertebradosdeacuerdoacaracterísticasocriteriosseleccionados.
Clasificalosanimalesvertebradoseinvertebradosdeacuerdoalosbeneficiosquenosaportanylosrelacionaconsucrianzayconservación.
Relacionalaspartesdeunaflorysufunciónconlosprocesosdepolinizaciónyfecundacióncomomedioparaconservarlavariedaddeplantasyotrosseresvivos.
Relacionalascaracterísticasdelassemillasconlasformasdedispersiónylaconservacióndelabiodiversidaddelasplantasensuscomunidadesoregiones.
Describealgunasformasenquelasplantassereproducenasexualmenteyladiferenciadelareproducciónsexual.
Relacionalosbeneficiosdeloscultivoshidropónicosfrenteaotrasformasdecultivoapartirdeunaexperienciapráctica.
Indagamediantemétodoscientíficossituacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Analizadatosoinformación Establecerelacionescualitativasapartirdelosdatosoinformaciónrecogidaylascontrastaconfuentes.
Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinicialesylosresultadosdelaindagación.
Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmente,atravésdedibujosográficossimplesenunmural.
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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos un texto descriptivo.
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificanlascaracterísticasdeltexto.
Deducenlacausadeunhecho.
Reflexionansobrelascaracterísticasdeltextoleído.
Sesión 2: Dialogamos para planificar nuestras actividades.
Organizanyparticipanenundiálogoparaplanificarlasactividadesdelapresenteunidad.
Sesión 3: ¿Cómo nos relacionamos con el ambiente donde vivimos?
Leennoticiasacercadeproblemasambientalesenlasqueseevidencialaformaenlaqueactualmenteusamoselaguayelsuelo.
Identificanlascausasyconsecuenciasdelaproblemáticaanalizada.
Planteanhipótesisacercadecómohabrásidoenelpasado.
Sesión 4: El espacio donde se desarrolló nuestra historia andina.
Ubicantemporalyespacialmentealasculturasprehispánicas.
Investiganelespaciodondesedesarrollónuestrahistoriaandina.
Explicancómolasantiguasculturasperuanasserelacionaronconnuestroambiente.
Sesión 5: Leemos: Una visita a la ciudad de Caral.
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificanlascaracterísticasdeltexto.
Expresanconsuspropiaspalabraselcontenidodeltexto.
Expresansuopiniónsobreelpropósitodelautoryelcontenidodeltexto.
Sesión 6: Cuando el conocimiento se desarrollaba en los centros ceremoniales.
Observanimágenesparaobtenerinformaciónhistórica.
Analizantextosparacomprendercómosedesarrollóelconocimientoenloscentrosceremoniales.
Explicanenmanosdequiénestabaelconocimientoycómoseutilizaba.
Sesión 7: Las culturas de la costa y sus desafíos.
Indaganeninformaciónacercadelasculturasdelacosta.
Identificanlasprincipalesproblemáticasquevivieronycómolassuperaron.
Sesión 8: Conocemos a los animales invertebrados de las culturas costeras y de la actualidad.
Observan,registranlascaracterísticasyclasificanalosanimalesinvertebrados.
Identificanlaimportanciadelosanimalesinvertebradosenlaalimentacióndelasculturascosteras.
Sesión 9: ¿Cómo es nuestro Perú?
Leemos el texto: El puerto del Callao.
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificanlascaracterísticasdeltexto.
Sesión 10: Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región.
Elaboraelplandeescrituradeuntextodescriptivo.
Textualizasusideassegúnlasconvencionesdeescritura.
Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextodescriptivo.
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Sesión 11: Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo.
Revisasiensutextohaempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextodescriptivo.
Mejoraypublicasutextodescriptivo.
Sesión 12: Las culturas de la sierra y sus desafíos.
Indaganeninformaciónacercadelasculturasdelacosta.
Identificanlasprincipalesproblemáticasquevivieronycómolassuperaron.
Sesión 13: Conocemos los animales vertebrados de las culturas andinas y de la actualidad.
Clasificanalosanimalesvertebradossegúnsuscaracterísticasapartirdelaobservacióndeimágenesyconsultadefuentes.
Leentextoseidentificananimalesvertebradosutilizadosporlasculturasandinasyenlaactualidadparalaalimentación.
Sesión 14: valoramos la importancia de los animales vertebrados e invertebrados ayer y hoy.
Clasificananimalesvertebradoseinvertebradossegúnlosbeneficiosquenosbrindan.
Reflexionansobrelaimportanciadelosanimalesquecriaronlasculturasandinasylosbeneficiosquelesbrindaronynosdanenlaactualidad.
Elaboranafichesdeanimalesdelacomunidad,losbeneficiosqueaportanylasformasdeconservarlos.
Sesión 15: Exponemos nuestras investigaciones sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra región.
Organizanlainformaciónsobreeltemaaexponer.
Relacionanideasoinformacionesutilizandoalgunosconectores.
Intervienenparaformularyresponderpreguntas.
Reflexionanycomentansobresuparticipación.
Sesión 16: ¿Cómo enfrentaron las culturas prehispánicas situaciones de riesgo?
AnalizanimágeneseinformaciónacercadezonasderiesgoenPerú.
Relacionanelpasadoconelpresenteyelactuardelaspersonasencadaépoca.
Sesión 17: Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las plantas ayer y hoy.
Observanyregistranlaspartesdeunaflor.
Consultanfuentesydescribenlosprocesosdepolinizaciónyfecundaciónrelacionándolosconlaflorylaformacióndefrutosysemillas.
Identificanfrutosqueconsumieronlosantiguosperuanosylosqueseproducenyconsumenenlaactualidad.
Sesión 18: Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas.
Observancaracterísticasdelassemillasydeducenlaformadesudispersiónenelambiente.
Desarrollanexperienciassimuladasparacomprenderlaformaenqueviajanlassemillasysuimportanciaenlaconservacióndelavariedaddelasplantasdesdenuestrosancestrosyenlaactualidad.
Sesión 19: Conocemos otras formas de reproducción de las plantas cultivadas ayer y hoy.
Dibujanypreparanmuestrasdeplantascultivadasquesereproducenenformaasexual(tubérculos,bulbos,estacas,etc.).
Comparanlascaracterísticasdelareproducciónsexualyasexualdelasplantas.
Elaboranunalistadeplantasdelacomunidadquetienenreproducciónasexual.
Sesión 20: Vivenciamos una técnica de cultivo de plantas.
Preparanmaterialeseinsumosparacultivoshidropónicos.
Cultivanhortalizas(lechuga)conlatécnicahidropónicaenelsistemaderaízflotante.
Comparanyexplicanlosbeneficiosdelatécnicahidropónicaenrelaciónconelcultivoensuelo.
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Sesión 21:Leemos un tríptico.
Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.
Identificanlascaracterísticasdeltexto.
Deducenlacausadeunhechoylaideaprincipal.
Reflexionansobrelafuncióndeldíptico.
Sesión 22: Escribimos un tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región.
Elaboransuplandeescrituraparaescribiruntríptico.
Escribenlaprimeraversióndesutrípticousandorecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltexto.
Sesión 23: Revisamos y mejoramos nuestro tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región.
Revisasieneltrípticohanempleadolosrecursosortográficosbásicos(coma,dospuntos,guionesendiálogosyguionesenenumeraciones)ytildación.
Sesión 24: Diseñamos una propuesta de dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas que podemos aplicar hoy.
Revisanyreflexionanacercadeloaprendidoenlapresenteunidad.
Diseñanunapropuestadedibujosyreseñasdeaportestecnológicos.
Asumenresponsabilidadesparalaelaboracióndelosdibujosyreseñas.
Sesión 25: Elaboramos dibujos y reseñas de los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas.
Revisansuspropuestasdediseñodedibujosyreseñasparalagaleríafotográfica.
Dibujanyescribenreseñasacercadelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicas.
Revisanyreflexionansobresusaprendizajesapartirdelosdibujosyreseñas.
Sesión 26: Organizamos y presentamos un museo sobre plantas y animales.
Elaboranunmuralporequipodelprocesodeindagaciónsobreplantasyanimalesútilesparanuestrosancestrosyenlaactualidad.
Organizanlosespaciosdelmuseosegúncroquisenelaula.
Exponenmuestrasdeanimalesinvertebrados,afichesdeanimalesvertebrados,semillasyplantascultivadasysilvestres.
Sesión 27: Difundimos nuestras riquezas naturales y culturales en una galería fotográfica.
Organizanlainformaciónsobreeltemaaexponer.
Tomanapuntesmientrasescuchanasuscompañeros.
Relacionanideasoinformacionesutilizandoalgunosconectores.
Realizanunconversatorioparaorganizarsusideasentornoalaexposicióndelagaleríafotográfica.
Exponenypublicanlagaleríafotográfica.
Sesión 28: Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región.
Conversanyreflexionansobrelaexposicióndelagaleríafotográficaquerealizaron.
Mejoranydifundeneldípticoentretodalacomunidad.
Leenuntextodescriptivoyelaboranunorganizadorvisualconideasopalabrasclavesdeltexto.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Conversamos,leemosyescribimosacercadelariquezanaturalyculturaldenuestraregión
Seexpresaoralmente.
Expresaconclaridadsusideas.
Seexpresaoralmente.
Comprendetextosorales.
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Tomaapuntesmientrasescuchadeacuerdoconsupropósitoylasituacióncomunicativa.
Comprendetextosescritos(textodescriptivo).
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayvocabulariovariado.
Producetextosescritos. Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.
Usarecursosortográficosbásicos(coma,comaenumerativa,dospuntos,guionesendiálogos,guionesenenumeraciones)ytildaciónparadarclaridadysentidoaltextoqueproduce.
Sesión25:Elaboramosdibujosyreseñasdelosaportestecnológicosdelasculturasprehispánicasparapresentarlosenlagaleríafotográfica.
Construyeinterpretacioneshistóricas.
Interpretacríticamentefuentesdiversas.
Identificainformaciónsobrehechosconcretosenfuentesdedivulgaciónydifusiónhistórica(enciclopedias,webs,librosdetextos,videos).
Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendolarelevanciadedeterminadosprocesos.
Identificalasmotivacionesquetuvieronpersonasdeotrostiempospararealizarciertasacciones.
Actúaresponsablementeenrelaciónconelambiente.
Evalúasituacionesderiesgoyproponeaccionesparadisminuirlavulnerabilidadfrentealosdesastres.
Describelospeligrosfrecuentesensulocalidadyregión.
Sesión26:Organizamosypresentamosunmuseosobreplantasyanimales.
Indagamediantemétodoscientíficossituacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Analizadatosoinformación.
Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinicialesylosresultadosdelaindagación.
Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmenteatravésdedibujosográficossimples.
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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
vI. REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
LibrodeComunicación4°gradodeprimaria.Lima:MinisteriodeEducación. LibrodePersonalSocial4°gradodeprimaria.Lima:MinisteriodeEducación. LibrodetextoCienciayAmbiente4°gradodeEducaciónPrimaria.Lima:MinisteriodeEducación.
SetdeltorsoHumanoysettablerometálico.
MinisteriodeEducación(2015).Rutasdeaprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularComunicación.3°y4°gradosdeEducaciónPrimaria.
MinisteriodeEducación(2015).RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularCienciayAmbiente3°y4°gradosdeEducaciónPrimaria.
Minedu.Rutasdelaprendizaje–EjerceplenamentesuciudadaníaIVciclo. UMC(2013)InformederesultadosdeIEparaeldirectorydocente¿Cómomejorarlacomprensiónlectoradenuestrosestudiantes?4°GradodePrimaria-EIB.
ACADEMIADECIENCIASLAMAINALAPATE.(2002).Enseignerlessciencesàl’école.MinistèredelaJeunesse,del’ÉducationnationaleetdelaRecherche.126páginas.
BRACK, Antonio yMENDIOLA, Cecilia. (2012). Enciclopedia Ecología del Perú. Enweb:http://peruecologico.com.pe/libro.htm.ONGPerúEcológico.Perú.
BRACKEGG,Antonio(2006)Elambienteenquevivimos.EditorialBruño.LimaPerú.185páginas.
BRACKEGG,AntonioyMENDIOLOVARGAS,Cecilia(2004).EcologíadelPerú.LimaPerú.EditorialBruño.495páginas.
NEBEL,BernardyWRIGHT,Richard.(1999).Cienciasambientales.EditorialPearsonPrenticeHallHispanoamericanaS.A.SextaEdición.México.
SUZUKI,DavidyVANDERLINDEN,Kathy.ECOLOGÍADIVERTIDA.Juegosyexperimentosporunplanetamásverde.EditorialPaidósIbéricaS.A.España.119páginas.
JordiMartí.EditorialGRAO.Barcelona.Aprendercienciasenlaeducaciónprimaria2012.Páginawebconsultada.
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria- fechadeconsulta(10denoviembre2014).
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