Grupo Fomento al Uso de las TIC

Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: Una oportunidad para innovar

• Disposición de ambientes educativos que faciliten el aprendizaje

• Desarrollo de las competencias del ciudadano del siglo XXI

• Transformación de las prácticas pedagógicas

• Mejoras en la gestión educativa a nivel institucional y regional

• Disminución de la brecha digital• Formación a lo largo de la vida

¿Qué se espera de la innovación educativa con uso de TIC?

Docentes 2.0

La pregunta

1980 Millenians¿Transmitir lo que uno sabe o posibilitar que otro

aprenda?

Conocimientos, lenguajes, formas de representación del mundo que no están en la escuela, necesarios para que las nuevas generaciones sean sujetos de acción y criterio; creadores no solo consumidores.

Estrategias que envejecen rápidamente

La situación

Las TIC como elemento generador de la innovación educativa, solo si……

• Contexto• Cultura• Prácticas• Sistemas del sentido Común• Concepciones sobre enseñanza y aprendizaje

¿Para qué?

¿Quiénes

¿Cómo? ¿Qué?

¿Con qué?

Los argumentos

porque……

• Aumentan el grado de autenticidad del aprendizaje.

• Construye comunidades virtuales.

• Fortalece equipos colaborativos.

• Promueve la indagación y resolución de problemas.

• Aumento la predisposición de seguir aprendiendo.

El reto

• Introducir las TIC, al mismo tiempo que se afectan otros elementos del sistema educativo con finalidades claras.

• Implementar un sistema de seguimiento que nos permita identificar el valor educativo de las experiencias mediadas por TIC.

• Potenciar la capacidad de las TIC para revisar, guardar, almacenar, gestionar , transmitir, información desde una perspectiva didáctica.

Innovación Educativa

• Innovación educativa con uso de TIC es un proceso en el que la práctica educativa con la mediación de TIC, se reconfigura  para dar respuesta a una necesidad, expectativa o problemática, desde lo que es pertinente y particular de un contexto, propiciando la disposición permanente al aprendizaje y la generación de mejores condiciones en las realidades  de los actores educativos. La innovación educativa cobra relevancia en su uso, apropiación y difusión en y por la comunidad educativa.  

Riesgos de la Innovación Espontánea

• Ausencia de mapa de cambios.

• Desarrollo de soluciones a medida que surgen los problemas.

• Predominio de los símbolos sobre los contenidos propios de la transformación.

• Resolución de problemas superficial .

• Visión negativa de la resistencia.

• Uso inapropiado del conocimiento sobre el cambio.

Contexto Educativo Colombiano

315.000 Docentes y directivos11 millones de

estudiantes en básica y media

289 Institucionesde educación

superior94 Secretarías de Educación

52.500Sedes educativas

Ministerio de Educación Nacional de Colombia

1.800.000 estudiantes educaciónsuperior

Referentes nacionales

• Las TIC como apoyo transversal para mejorar la competitividad, como apoyo a los nuevos sectores económicos basados en la innovación, como herramienta de buen gobierno

Plan de Desarrollo 2010 -2014

• Impulsar la masificación del uso de Internet

• Impulsar Programas de Capacitación en TIC

• Fomentar el Uso responsable de TIC

Plan Vive Digital Min. TIC

• Renovación pedagógica y uso de las TIC

• Desarrollo profesional, dignificación y formación de docentes y directivos docentes

Plan decenal 2006-2016

Referentes internacionales

Cumbre de la SI Ginebra 2003

• Desafío: encauzar el potencial de las TIC para promover las

metas de desarrollo• Incrementar el

acceso a la infraestructura

• Crear capacidades de orden personal e

institucional

Cumbre de la SI Túnez 2005

• Las TIC posibilitan el acceso a una educación de calidad y facilitan el

proceso mismo de aprendizaje

• Planes, programas y proyectos que

propenden por la inclusión de las TIC en los diferentes ámbitos

de la vida social

Metas 2021

• Incorporación de las TIC en el proceso

educativo• Un currículo

pertinente debe incluir contenidos que promuevan la motivación de

aprender• La formación de los

docentes para que dispongan de las

competencias que les permitan incorporar las

TIC en su práctica

Énfasis de la política educativa

• Calidad

• Primera Infancia

• Cierre de Brechas

• Pertinencia – Innovación

• Modelo de Gestión

• Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.

• Una educación pertinente, que incorpora la innovación permite el desarrollo de competencias asociadas con los desafíos del mundo contemporáneo como el uso de TIC.

Política Educativa

Decreto 5012 de 2009

Oficina de Innovación Educativa

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

OBJETIVOS

Construir una cultura que priorice la investigación

y la generación de conocimiento

Fortalecer alianzas público-privadas y con

entidades del sector educativo

Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos

para innovar en sus prácticas

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Estrategias

DESARROLLO PROFESIONAL

DOCENTE

▪ Formación de docentes y directivos

▪ Certificación

▪ Redes y comunidades

EDUCACIÓN VIRTUAL

▪ Acompañamiento a la creación y/o transformación de nuevos programas virtuales para Educación Superior

ACCESO A LA TECNOLOGÍA

▪ Equipos

▪ Conectividad

▪ Soporte y mantenimiento

▪ Sostenibilidad

▪ Reposición de equipos

FOMENTO A LA INVESTIGACIÓN

▪ Fortalecimiento a: Grupos y proyectos de investigación en TIC y Educación, haciendo énfasis en innovación educativa con uso de TIC

GESTIÓN DE CONTENIDOS

▪ Portal Educativo Colombia Aprende

▪ Oferta Nacional de Contenidos estandarizados, de alta calidad y de acceso público

▪ Estrategias para Internet, Televisión y Radio Educativas

PROPICIAR INNOVACION PEDAGOGICA Y MEJORA EN LOS APRENDIZAJES

Estrategias¿Qué nos proponemos?

Incentivar el mejoramiento de las prácticas educativas mediadas con TIC

Fortalecer las competencias para el uso y apropiación pedagógica de las TIC

Formación de docentes - TIC

Ruta de apropiación de TIC 2008•Apropiación personal – uso básico •Apropiación profesional – uso

pedagógico

Competencias TIC 2012

Certificación de docentes

Meta 2014: 145.000 docentes certificados “Maestro Digital”

DESARROLLO PROFESIONAL

DOCENTE

▪ Coordinar procesos para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en directivos y docentes, así como en producción / gestión de contenidos

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Ruta de apropiación de TIC

Momento de apropiación personal

Momento de apropiación profesional

Competencias• Comunicativas – colaborativas• Pedagógicas• Éticas• Técnicas- tecnológicas• De Gestión

Certificación Maestro Digital

Consideramos que la formación del docente

es un factor esencial para cualificar los

procesos de enseñanza y aprendizaje mediante

la integración de las TIC

“Ninguna innovación escolar sucede si el profesor no puede

o no quiere ponerla en práctica” (Coll 1991)

Pentágono de Competencias TIC

Competencia

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones

meta-cognitivas, socioafectivas y psicomotoras que están apropiadamente

relacionados entre sí facilitan el desempeño flexible, eficaz y con sentido.

ExploraciónAcercamiento

IntegraciónUso de los conocimientos en resolución de situaciones

InnovaciónCreación de nuevas posibilidades de acción

Niveles de Competencia

El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el que es muy apropiado

imaginar, o traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros sentidos. Lo más importante del momento

de exploración es romper con los miedos y prejuicios, abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios

ideales y conocer la amplia gama de oportunidades que se abren con el uso de TIC en educación.

Es en este segundo momento de integración, es en donde se desarrollan las capacidades para usar las TIC de forma autónoma, los docentes están listos para desarrollar ideas

que tienen valor a través de la profundización y la integración creativa de las TIC en los procesos educativos. Los docentes llegan con saberes y experiencias previas; al explorar en el primer momento descubren el potencial de las TIC y a medida que van ganando confianza con las

nuevas habilidades adquiridas comienzan a generar ideas e introducir nuevas tecnologías en la planeación, la

evaluación y las prácticas pedagógicas

El momento de innovación se caracteriza por poner nuevas ideas en práctica, usar las TIC para crear, para expresar sus propias ideas, para construir colectivamente nuevos

conocimientos y para construir estrategias novedosas que le permitan reconfigurar su práctica educativa. Es un

momento en el que los docentes sienten confianza en sí mismos, están cómodos al cometer errores mientras

aprenden e inspiran en sus estudiantes el deseo de ir más allá de lo conocido.

Tecnológic

a

• Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo.

Comunicativa

• Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.

Pedagógic

a

• Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.

Competencias TIC

De Gestió

n

• Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.

Investigació

n

• Capacidad de aprovechar las posibilidades que brindan las TIC para la gestión de conocimiento

Competencias TIC

TIC-TAC

“Por sofisticadas que nos parezcan y por mucha capacidad que tengan las TIC para capturar, almacenar, gestionar, presentar y transmitir información, parece difícil considerarlas como tecnologías del aprendizaje y el conocimiento si no se enmarcan en un contexto educativo con unas finalidades y un sistema de seguimiento que nos permita pronunciarnos sobre el valor educativo de las experiencias de aprendizaje”

Juana María Sancho, 2002

Gestión de contenidos

• Ampliar la oferta de contenidos educativos estandarizados, de alta calidad y con acceso público.

• Continuar fomentando el uso del portal educativo Colombia Aprende como espacio de conversación y motor de la innovación.

Reconocido por la Unesco como uno de los tres mejores portales de América Latina y el Caribe.

• 1 millón de visitas al mes• Redes y comunidades de aprendizaje

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso

de TIC

Portal Educativo Colombia Aprende

Graciaswww.colombiaaprende.edu.co