Cómo producir investigación científica

Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de

los proyectos de investigación

¿Cómo producir investigación científica?

Por: Alyn Sánchez Flores

Introducción

Existen diferencias sustanciales en la manera en que se percibe el conocimiento común del

conocimiento científico, sobre todo por las cualidades de adquisición que a cada uno

caracterizan. El saber científico, requiere de cierta planeación y temporalidad que es descrita

por una línea sistemática de pasos, cuya elaboración permiten la explicación del entorno

humano. El objetivo general de la asignatura implica el reconocimiento de las formas de

acercarse a la ciencia a través de fundamentos teórico-metodológicos. En este caso, se espera

que exista una clarificación de lo que es el método científico, para lo cual, a continuación se

describen los pasos que le distinguen de otros conocimientos.

Palabras clave: ciencia, conocimiento, conocimiento científico, dimensiones de la investigación,

fases de la investigación, investigación, observación, método, proceso de investigación,

sistemático, universal.

Desarrollo

“La investigación científica es el proceso de conocimiento de los objetos constitutivos de la

realidad, con el fin de describirla, explicarla y comprenderla a un nivel cada vez más profundo y

preciso”. (Yuni, 2010) Es decir, que presenta una relación entre el sujeto que realiza la

investigación y el objeto a explicar, emplean como conexión a la investigación y al conocimiento

de carácter científico. Para producir resultados, el proceso de investigación precisa de un orden

y una jerarquía de prioridades que permita estructurar de mejor manera la información obtenida.

Lo anterior, no quiere decir que el método científico a exponer, sea la mejor forma de llegar a un

conocimiento, mucho menos la única. Tampoco, implica que en este método se puedan asociar

todos los demás sólo porque posea un aparente carácter universal. Como se ha visto en otras

lecturas, la trascendencia al propio conocimiento tiene que ver con su calidad de aceptación y

falibilidad, esto es, hay muchas otras formas de generar investigación y alcanzar el



conocimiento; sin embargo en el carácter de mencionar una forma idónea para la explicación de

fenómenos, este método ha sido el responsable de los grandes saberes que la humanidad

posee.

¿Cómo se forma la idea investigación científica?

Por investigar se asocia el realizar un acto de conocimiento que tiene como fin la producción de

un conocimiento, lo cual supone un proceso.(Ibídem) En tanto, el término científico, es el que

define la producción de un resultado con carácter de ciencia, en donde se logre una producción

específica del saber. Este saber, sólo se alcanza “a través de la realización de una serie de

acciones y actuaciones aceptadas por su efectividad para la resolución de los problemas

propios de cada campo de conocimiento y legitimadas por su uso en la comunidad

científica”.(Ibídem)

Tales acciones, se presentan en mecanismos de procesos variados que implican sólo a la

naturaleza de las ciencias. Por lo que, la aproximación a concepto de investigación debe

considerarse —como el conocimiento— a partir de las cualidades que la definen.

Esquema 1. Cualidades de la investigación como proceso. (Yuni, 2010)

• El carácter reflexivo remite a los requisitos lógicos que deb satisfacer el conocimiento.

Proceso reflexivo

• ya que cada uno de sus componente se encuentra relaiconado.

Proceso sistemático

• Rasgo particular que supone uaplicar un conjunto de reglas aceptadas para comprobar un conocimiento.

Proceso

metódico

• es un control de carácter público y se caracteriza por autocorrección y autevaluación.

Proceso controlado

• lo que implica la replica de los mismos procesos para su revaloración.

Proceso de carácter replicale

• pretende obtener los principales elemt¡entos de un objeto de estudio, de acuerdo a un punto de partida ya

delineado.

Procedimiento orientado a propósitos



Fases del proceso de investigación

Integrando una idea general sobre el proceso de investigación, según Samaja, 1994 (citado por

Yuni, 2010), incluye a la totalidad de los componentes, dimensiones, momentos y planos de la

investigación científica”. Incluyendo acciones que deben ser implementadas en por el sujeto

investigador y otras, donde actores externos fungen como el mecanismo de control y valoración de

la información que se presenta.

El proceso de investigación presenta varias fases: planeación, ejecución y comunicación, donde

incluye acciones particulares de la búsqueda informativa. Tal como se ilustra a continuación.

Esquema 2. Fases del proceso de investigación

Asesoría metodológica

Revisión del proceso de

investigación

Revisión de profesionales

en el área para aprobación

Revisión final y aceptación

Proceso de investigación

Comunicación

Integración de la metodología

Publicación y difusión

Proceso de investigación

Investigación de campo

Cuantitativa Cualitativa

Investigación documental

Proyecto metodológico

Pasos a seguir en el proceso de

investigación

Recursos materiales, humanos y Marco de

Referencia



Dimensiones dentro del proceso metodológico

El proceso metodológico, también se adhiere a las necesidades de la dimensión a la que se esté

apegando. Por dimensión se entiende la faceta por la cual, pasa cada período del proceso. Según,

Yuni (Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de

investigación (2ª. ed.), 2010), existen tres dimensiones, descritas a continuación:

A. Dimensión epistemológica. Modos de uso y construcción de modelos teóricos que dan

cuenta de los objetos o fenómenos que se van a estudiar.

B. Dimensión estratégica. Referido a la aplicación de criterios y reglas metodológicas. En esta

faceta el investigador es libre de mostrar su capacidad creativa y selecta para el uso de

metodologías.

C. Dimensión de técnicas de recolección y análisis de datos. Definición en las técnicas en

función del objeto de investigación.

Hay, diversas formas de acercarse al conocimiento. Existen en primera instancia los procesos

inductivos y deductivos, cuyo sentido dependen de la forma en que se pretende abordar la

información. “La inducción es un proceso lógico que significa desarrollar generalizaciones basadas

en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una clase de eventos para desarrollar

una generalización. La deducción en el proceso de investigación permite derivar hipótesis de una

explicación generalizada o teoría”. (Avila, 2006)

Claro está que la deducción y la inducción sólo delinean la dirección de búsqueda, más no todo

el proceso. Para ello se requiere entender al método científico como el instrumento regulador

del proceso de investigación. Siendo este, una estrategia general común a todas las disciplinas

fácticas (de hechos); en tanto, para las metodologías particulares son parte de cada disciplina

en particular, o bien de acuerdo a cada paradigma científico. Por lo que, existen métodos

exclusivos de las ciencias sociales, o de las áreas de la educación, para las ciencias

biomédicas, etcétera.

Los rasgos o cualidades del método científico son en concreto:

1. Procedimientos sistemáticos cuyo objetivo es responder incógnitas aún no resueltas.



2. Especificación de pasas generales para recoger información que deriven en un saber.

3. Normatividad sobre la forma en cómo debe adquirirse el conocimiento, brindando

criterios de evaluación.

Dado lo anterior, dicho método, pretende responder a las fases generales de la investigación,

aunque también puede ser adaptable a las particularidades de cada ciencia.

Descripción del método científico general a todas las disciplinas

A continuación se presentan los períodos generales de la metodología de investigación, los cuales

pueden acoplarse al interés disciplinar, mostrando además la dimensión a la que abocan.

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1. Determinación del tema a investigar

2. Formular las preguntas de investigación que se tengan que resolver

3. Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos

4. Formular los objetivos de la investigación

5. Explicitar la hipótesis.

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6. Seleccionar el tipo de diseño y el enfoque que se utilizará

7. Definir el contexto

8. Definir las fuentes humanas e institucionales

9. Establecer criterios de selección

10. Dinámicas para la recolección de datos

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11. Selección, diseño y elaboración de las técnicas de investigación

12. Elección de las técnicas para el análisis de la información

13. Realización del trabajo de campo y de laboratorio

14. Codificación y síntesis



15. Análisis e interpretación de datos

16. Sistematización y presentación de los conocimientos

Tabla 1. Integración de las fases de un proceso metodológico general para el estudio de cualquier conocimiento de carácter científico. (Yuni, 2010)

La tabla presentada, como ya se ha dicho, expresa una generalización metodológica. ¿Dónde

queda la visión clásica que incluía al elemento de la experimentación para el encuentro con los

resultados objetivos? ¿Puede una ciencia exacta trabajar con este proceso estructural? La

respuesta a estas preguntas tiene que ver con la adopción de otras ciencias a aquellas a las que

llamamos exactas. En el pasado la necesidad de explicar procesos biológicos, químicos, físicos y

fenómenos naturales en general, derivaban de las necesidades que la época exigía. El

descubrimiento de la vida, su explicación, la forma en qué funciona el universo, las particularidades

de especies, géneros, órganos, en fin; la ciencia se ha apegado por muchos siglos a explicar cierto

tipo de fenómenos. Sin embargo, el hombre redescubre conocimiento a través del propio

conocimiento y el paradigma del método científico clásico, también debe de transformarse. (Bunge,

2004)

En tanto, la explicación de lo que ya existe, sigue en su tarea; también se han sumado nuevos

fenómenos que no sólo atañen al ámbito de la ciencia experimental. Las ciencias humanas, las que

se refieren a fenómenos sociales, culturales y mentales, también complejos, no pueden prescindir

de un método, y no resulta ética en este sentido la experimentación, por ello se presenta aquí un

modelo del proceso de investigación, detallado en la tabla anterior, el cual brinda posibilidades de

estudio y adaptación a las ciencias en general, sin discriminación.

Siendo así, el método científico que cumple con producir los conocimientos al nivel de la

profundidad, la sistematización, la universalidad, se describe través de los pasos ya expresados,

los cuales se describen a continuación.



Explicación del proceso científico de investigación

El método aquí descrito, establece su valor en la medida en que presenta claridad y concreción

en las razones para analizar el objeto de estudio elegido. Así como, la perspectiva teórica desde

donde se sitúa el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el estudio y, como

resultado: la metodología de aproximación a la realidad. Este acercamiento, tiene como fin

explicar aspectos diversos, tales como la población, muestra, estrategias de recogida de

información, técnicas de análisis de la información y temporalidad de todo el proceso. La

realización de este proceso de investigación, demuestra que el investigador conoce

suficientemente el tema de y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino

por el cual busca aportar un conocimiento de carácter científico. (G., 2006)

1. Tema y delimitación del tema. Consiste básicamente en redactar un enunciado que exprese

de forma clara y sencilla el tema abordar, mostrando aspectos concretos en espacio, tiempo y

asunto a tratar.

2. Formular las preguntas de investigación que se tengan que resolver. El planteamiento de

dichas incógnitas, debe derivar en una descripción razonada del objeto de estudio, de modo tal,

que se tenga una visión panorámica completa de la investigación (tema, bases teóricas,

hallazgos). Adicionalmente se presentan reformulaciones básicas respondiendo a las seis

preguntas informativas básicas:

¿Qué se va a investigar?

¿Quién contribuirá en dicha información? ¿A qué especialista en la materia se va a recurrir?

¿Dónde se realizará la investigación? ¿Cuál es el lapso de tiempo que se tomará en cuenta al

realizar la investigación?

¿Por qué se realiza dicha investigación?

¿Cómo se realiza la investigación?

Concreta además el propósito por el cual se realiza dicha investigación. Todo lo anterior, debe

derivar en la generación de una incógnita propositiva. Se incluye aquí la redacción del

problema planteado, la incógnita a investigar.



3. Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos. Aporta los antecedentes

teórico-conceptuales y empíricos que en conjunto sostendrán la investigación y servirán de

referencia para interpretar los datos recogidos. (Avila, 2006)

4. Formular los objetivos de la investigación. Considera exactamente los propósitos a alcanzar

durante la investigación, dirigidos siempre al objeto de estudio.

5. Explicitar la hipótesis. Razonamiento previo que responde la pregunta de investigación

planteada y sienta las líneas a seguir en el proceso de investigación.

6. Seleccionar el tipo de diseño y enfoque que se utilizará. Como se ha expresado, hay

diferentes canales de búsqueda para generar conocimiento, así que, la experiencia del

investigador le permite discernir cuáles son las técnicas idóneas para cumplir el objetivo

planteado. Tomando en cuenta aquí el sistema metodológico y la implicación del contexto

dentro de la investigación.

7. Definir el contexto. También llamado marco común de referencia. Es un proceso que requiere

reconocer el entorno dónde se da el fenómeno u objeto de estudio, implicando que los factores

externos influyen decisivamente en los estímulos y respuestas de un comportamiento, entidad,

o hecho (objetos) de investigación.

8. Definir las fuentes humanas e institucionales. Sintetiza los principales recursos a emplear

durante la investigación, tanto en la parte humana, como en la parte de las instituciones y

sociedades que se deben tomar en cuenta en el proceso de investigación.

9. Establecer criterios de selección. Implica la toma de decisiones respecto al tipo de muestreo

y los criterios y procedimientos que se utilizarán.

10. Dinámicas para recolección de datos. Planificación del modo en que ordenará la información

y su procesamiento, análisis e interpretación.

11. Selección, diseño y elaboración de las técnicas de investigación. Elección de las técnicas de

investigación más adecuadas de acuerdo a la naturaleza del objeto.



12. Elección de las técnicas para el análisis de la información. Aquí, el investigador debe distinguir

entre cómo recolecta la información y cuál es el control de análisis del mismo para poder explicarlo

a profundidad. Las técnicas de análisis tienen que ver con los procesos antes elaborados.

13. Realización del trabajo de campo y laboratorio. Consiste en la implicación de la fase práctica y

experimental de la investigación. Fases de prueba y ensayo, de observación con una incógnita

precisada, experimentación (en caso que se requiera), o trabajo con los datos directos en un

escenario determinado o en el lugar de los hechos.

14. Codificación y síntesis. Son los procesos de integración de toda la información trabajada durante

el proceso de investigación, en el cual se interpretan los datos y se formulan expresiones

explicativas que conducirán al conocimiento científico.

15. Análisis e interpretación de datos. Se establecen ya las características del fenómeno a partir de

un análisis final, este ya no tiene un carácter de proceso, sino que destina la pauta al cierre de la

investigación, emitiendo juicios sobre la información obtenida.

16. Sistematización y presentación de los conocimientos. Esta es la fase de la comunicación. Un

conocimiento a este nivel debe ser compartido, para intentar la universalidad. Se redactan aquí las

tesis, teorías y aseveraciones científicas adquiridas bajo el proceso, que derivarán en el saber

científico.(Cfr. Avila, 2006; Rojas, 2002; Sarabia, 2006, Yuni, 2010)

Juicio crítico del asunto abordado

La construcción del conocimiento es una tarea de la ciencia. Pero para realizarla se requiere de

la formalidad del conocimiento al que se pretenda acceder. Así, la complejidad del proceso es

directamente proporcional al objeto de estudio, ya que el investigador no solo debe delinear la

metodología, además se espera que su interacción con el objeto de estudio tenga un producto

de valor para toda la humanidad, y no se quede en el anonimato local.



Se han revisado aquí las etapas del método científico, al cual se le ha presentado como

proceso, pero pudiera existir una confusión de términos, así que es prudente clarificar. Según

Ander Egg (citado por Rojas, 2002), por método se entiende “camino a seguir mediante una

serie de operaciones, reglas y procedimientos, fijados de antemano de manera voluntaria y

reflexiva para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual”. La anterior

definición permite asumir que el método es en el ámbito lingüístico un sinónimo de proceso. En

este sentido el empleo de método científico y proceso científico son empleados de manera

sinónima por algunos autores.

El caso, del presente texto, utiliza precisamente esta condición conceptual, ya que se parte de

la perspectiva de investigación científica y su proceso sistémico, cuyas facetas implica además

procesos subordinados al recorrido de cada uno de los pasos aquí descritos.

Ahora bien, la metodología como concepto refiere la descripción detallada de dicho proceso, la

implicación de herramientas, técnicas, actividades cognitivas de búsqueda, y demás aspectos

que permitan que el objeto de estudio sea explicado.

Cabe mencionar que este uso de lenguaje es falible, en el sentido que los procesos y

subprocesos, tienen una visión sistémica de la organización en la investigación científica, más

el método —dada la jerga científica— no posibilita tener métodos subordinados, sino que se

reconoce como un todo.

En síntesis tanto el término método de investigación, como el de proceso de investigación,

expresan al método científico, y dan la pauta para su descripción en una serie de pasos. Se

retoma aquí una cita del proceso, ya dada al principio de esta síntesis, solo para demostrar la

anterior argumentación: “El proceso de investigación incluye a la totalidad de los componentes,

dimensiones, momentos y planos de la investigación científica”. (Samaja, 1994 citado por Yuni,

2010).



Perspectivas de solución

Bien, si se ha clarificado ya los pasos a seguir para lograr la investigación científica, mejor

conocidos como método científico, entonces la perspectiva de lo que las ciencias estudian en el

campo del conocimiento puede ampliarse dada la información aquí ofrecida. Como se ha

descrito, el conocimiento científico se distingue del común, precisamente por la forma en qué se

aproxima el sujeto al conocimiento. En este sentido el método general aquí planteado, es

factible al universo del conocimiento formal, pues es manejable tanto en las ciencias exactas,

como en las abstractas, y las de carácter humano.

Ante esto, es innecesario afirmar la exhaustividad que deriva de la producción científica, pues,

tras la descripción de los pasos integrados aquí, es evidente que el resultado de la investigación

deriva en conocimiento, incluso si la hipótesis generada no fuese positiva. Ya que tras el trabajo

metodológico, el resultado no puede ser otro sino un saber a nivel de la ciencia.

Conclusión

En resumen la investigación científica, se obtiene a través de un método, entendido como

un conjunto de pasos sistematizados. Los cuales incluyen dimensiones donde la

planeación, la ejecución y la técnica de recolección de datos cumplen con ordenar el

proceso. Se distingue aquí de métodos particulares según el área disciplinar y métodos

generables a todas las áreas, por ello se presenta aquí un método [también denominado

proceso, (Yuni, 2010)], que trata de integrar y explicar de mejor manera un método que sea

generalizable a las diferentes áreas científicas.

Cabe mencionar, que la etapa denominada “fase de comunicación”, precisa la

publicación de la investigación, expresada ya no sólo en términos de leyes o teoría, sino

de descubrimientos y conocimientos, cuyo carácter adquiere el adjetivo científico,

derivado precisamente de las cualidades del método: Procedimientos sistemáticos cuyo



objetivo es responder incógnitas aún no resueltas, la especificación de pasas generales

para recoger información que deriven en un saber y la normatividad sobre la forma en

cómo debe adquirirse el conocimiento, brindando criterios de evaluación.

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