¿COMO INTEGRAR LAS TIC?

En los procesos educativos, el verdadero aprendizaje, es aquel que ocurre cuando un

nuevo conocimiento se logra apropiar.

¿COMO INTEGRAR LAS TIC?

Para lograr este aprendizaje, denominado significativo, los docentes tenemos a nuestro alcance una valiosisima herramienta como lo son las TIC.

El uso de las TIC nos permite promover, acompañar y facilitar experiencias formativas donde los alumnos asuman la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.

INTEGRACIÓN CURRICULAR E INTEGRACIÓN DE LAS TIC

Otro aspecto que es fundamental diferenciar la integración

curricular de las TIC de la integración de las TIC. Cuando

hablamos de integración curricular de las TIC nos referimos a

la relevancia de integrar las TIC y embeberlas en el desarrollo curricular.

Las TIC se utilizan para fines curriculares, para apoyar una disciplina o un contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de aprendizajes. Las TIC se tornan invisibles, el profesor y el aprendiz se apropian de ellas y las utilizan en un marco situado del aprender.

Cuando hablamos de integración de tecnología al currículum el centro es la tecnología. Aprender las TIC aparece como el foco de atención, sin un objetivo curricular de aprendizaje en mente. Es una mirada centrada en la tecnología y no en el aprender.

ALGUNOS PUNTOS CLAVE PARA LAINTEGRACIÓN DE

LAS TIC:

Planeación

Ejecución

Evaluación

PLANEACIÓNUna de las situaciones más comunes que presentan algunos docentes al intentar hacer un ejercicio de integración de TIC es no prever la dimensión integral de la actividad y los recursos necesarios para ello. Es necesario prever que una actividad de uso de TIC va más allá de que los estudiantes consulten y extraigan información de Internet.

No planificar de ante mano la actividad, la duración de la

misma y aseguramiento del recurso tecnológico , generan

aspectos negativos como desorden por parte de los estudiantes,

acceso a páginas o a información que no hace parte de la

actividad, bajo posicionamiento del docente en otras prácticas

educativas distintas a la tradicionales, apatía de los directivos y

encargados de los recursos tecnológicos frente a su préstamo en

futuras oportunidades al no lograrse la implementación de una

actividad educativamente productiva.

EJECUCIÓN

Con la ejecución de la actividad se pone a prueba el diseño del proceso educativo (Ramírez, 2000), el cual se basa en acciones pensadas y ordenadas sistemáticamente para obtener un aprendizaje. El ejercicio de planeación de la actividad asegura el alcance de los objetivos propuestos.

EVALUACIÓN

Los procesos de evaluación han de considerase como fines y finalidades, que le permiten al estudiante tomar conciencia de lo que ha logrado aprender y realizar acciones que le permitan potenciar ese proceso, corregirlo o redireccionarlo. Haciendo el proceso de aprendizaje mucho más significativo y personalizado. En este sentido se espera que los procesos evaluativos sean constantes de manera que permitan comprometer a todos los actores involucrados en la misma.

Es importante tener presente en cualquier proceso educativo tres niveles de evaluación: coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación; que en su orden se definen como la evaluación realizada por todos los implicados en el proceso formativo, evaluación individual sobre su propio aprendizaje y la evaluación realizada por los docentes (MinTIC, 2005).La integración de las TIC en los procesos evaluativos permite disminuir la tensión en los procesos evaluación con los estudiantes; ayuda a fortalecer el aprendizaje de manera lúdica (como en el caso de usar programas libresde uso gratito que permiten programar las evaluaciones del docente como J-Clic o Avaluator 3.0).

BIBLIOGRAFÍA:

http://api.ning.com/files/TGfGiC7*CbFxn6vmsmnIRWOYQAPSSAAaoON8TiILSPkvYUZzB5VBin1bF3HLgKIPyN6Ohr3XMmJO6maT0XOMfyweRT3s1PWD/LibroAprenderyEducar2.2.pdf

Integración Curricular de las TICs:Conceptos e Ideas Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile.