¿Cómo en un espacio de aprendizaje de las

matemáticas, aportamos al grave problema que tenemos

hoy de medio ambiente?

Proyectos que buscan desde el aula de clase vincularse con la problemática ambiental

Formar para el respeto del medio ambiente y la ciencia aporta para ello.

I.E. Santo Domingo Savio – Balboa Risaralda

MATEMATICAS

PRAES

Desde el área de matemática se diseñaron varias propuestas que aún se siguen alimentando y todas ellas hacen parte del proyecto:

“La ciencia para conocer el medio ambiente”Propuesta 1: Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad educativa Santo Domingo Savio

Propuesta 2: La ciencia para conocer mi micro cuenca.

Propuesta 3: Construcción y utilización de instrumentos matemáticos para realizar actividades que involucran la toma de medida de ángulos en la inclinación de terrenos.

Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad

educativa Santo Domingo Savio

Conceptos matemáticos involucrados: ESTADISTICAMedidas de tendencia central Manejo de datos cualitativosManejo de datos cuantitativosTablas de frecuenciasDiseño de gráficos estadísticosCálculo de PorcentajesUtilización de hojas de calculo (Excel)Entre otros

Dirigido a grado noveno

¿Qué contamina nuestro entorno?

Indagar sobre la problemática

ACTIVIDADES REALIZADAS

•Diseño de encuestas•Análisis de información•Elaboración de gráficos•Conclusiones y propuestas de solución

No me importa Me importa pero no le digo nadaLe digo para que caiga en cuenta No le reprocho y yo mismo la recojo

Si ves una persona tirando basura al suelo , ¿Qué actitud tomas?

Ven y vincúlate también a nuestro equipo

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION

•Contaminación visual•Mal manejo de basuras•Sentido de pertenencia

•Campañas educativas•Sanciones a los que contaminan•Reemplazo de mensajes que originen contaminación visual por mensajes educativos

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION

Sobre contaminación visual

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION

SENSIBILIZACION

ENTORNO VISUAL APROPIADO

MENSAJES EDUCATIVOS

ESPACIO DE INFORMACION AMBIENTAL

La ciencia para conocer mi micro cuenca.

Conceptos matemáticos involucrados: Trigonometría Velocidad Unidades de áreaUnidades de volumen y capacidadPromedioAnálisis de informaciónToma de muestrasÁngulosEntre otras

Dirigido a un grado Décimo

La ciencia para conocer mi micro cuenca.

La fuente cerca al colegio

La historia sobre aquella fuente

El agua de la fuente

La ciencia para conocer mi micro cuenca.

Evaluar el caudal hídrico de la quebrada El Tabor

La ciencia para conocer mi micro cuenca.

Método de flotador

CAUDAL QUEBRADA EL TABOR = VELOCIDAD DEL RIO x AREA TRANSVERSAL 300cm/5 s x 160 cm2 = 48.000 cm3/5 s = 9.600 cm3/s = 9,6 Litros de agua por segundo

¿Y LA BIODIVERSIDAD?El estudiante construye un instrumento matemático de medición denominado clinómetro el cual se usa para medir la altura de los árboles en el área que rodea la quebrada el Tabor

La medición de la altura de los árboles y el diámetro, nos permiten realizar cálculos para determinar la biomasa y el aporte de éstos a la micro cuenca. Los estudiantes aplican diferentes conceptos matemáticos que tienen que ver con la trigonometría y la geometría dependiendo del terreno donde están tomando la información.

CONSTRUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MATEMÁTICOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE

INVOLUCRAN LA TOMA DE MEDIDA DE ÁNGULOS EN LA INCLINACIÓN DE TERRENOS.

Los estudiantes clasificaron terrenos como llanos, suavemente inclinados, inclinados, escarpados y muy escarpados, construyendo un clinómetro de cartón y tomando medidas de diferentes terrenos que tienen en su entorno, institución y vivienda.

Construcción de un clinómetro de cartón

PREMISAS

•La ciencia útil

•Promover el trabajo en equipo

•Búsqueda de la solución de un

problema

•Provocar el sentido crítico y reflexivo

•Ubicación del contexto

•Motivación en el aprendizaje.