Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile COMISIÓN ... de Sesiones/ACTAN1369.pdfEN EDUCACIÓN Y...

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1369

6 DE JUNIO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a jueves 6 de junio de 2019, siendo las 14:00

horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación, situadas en

calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago, se celebra la

sesión ordinaria número mil trescientos sesenta y nueve, presidida por su

Presidente, Comisionado Hernán Burdiles, con la asistencia de los

comisionados Jaime Alcalde, Sergio Bravo, Erika Castillo, Fabián Jaksic,

José Leay, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa, Fernando Pinto, Bernabé Rivas,

Paulo Solari y Daniela Torre. Asiste también, la Secretaria Ejecutiva y

Ministro de Fe, Paula Beale, y como Secretario de actas, el abogado de

Fiscalía de la CNA, Claudio Bahamonde.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE LICENCIATURA

EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA,

IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD DE ATACAMA.

Asiste como invitada, la Jefa (5) del Departamento de Agencias y

Pregrado, Loreto Cofré.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

• Formulario de Antecedentes.

1


CNA-Chile

• Informe de Autoevaluación.• Informe de Evaluación Externa (lEE).• Observaciones de la Institución al lEE.• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan la

información anterior.

El Comité de Educación Parvularia, Básica y Dferencial, representado por

uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación

con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los comisionados

procedieron a deliberar y pronunciarse:

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CNA-Chile

ACUERDO N°2686: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de dos años a la carrera de

Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Parvularia, impartida

por la Universidad de Atacama, en su Sede Copiapó, en jornada diurna y

modalidad presencial.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN

FILOSOFÍA, IMPARTIDO POR LA UNIVERSIDAD ALBERTO

HURTADO.

Asiste como invitada, la Jefa (S) del Departamento de Acreditación de

Postgrado, María José Quiroz.


documentación:

• Formulario de Antecedentes.• Informe de Autoevaluación.• Informe de Evaluación Externa (lEE).

• Observaciones de la Institución al lEE.

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan lainformación anterior.

El Comité cíe Humanidades, representado por uno de sus integrantes,

expuso los antecedentes del proceso, en relación con los siguientes aspectos:

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CNA-ChiIe

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.





reunión.



ACUERDO N°2687: La Comisión, por el voto dirimente de su Presidente,

acuerda acreditar por el periodo de seis años al programa de Doctorado en

Filosofia, impartido por la Universidad Alberto Hurtado.

A favor de la decisión, estuvieron los comisionados Jaime Alcalde,

Hernán Burdiles, Fabián Jaksic, José Leay, Fernando Pinto y Daniela Torre.

Por un menor número de años, estuvieron los comisionados Sergio Bravo,

Erika Castillo, Ezequiel Martínez, Alvaro Ossa, Bernabé Rivas y Paulo Solari.

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hiComisión Nacional

de AcreditaciónCNA-Chile




3. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, IMPARTIDO POR LA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN.

El Comisionado Bernabé Rivas se inhabilitó de participar del análisis,

discusión y votación del referido proceso de acreditación, conforme a lo

establecido en el artículo 12 ter de la Ley N° 20.129, ausentándose de la sala

temporalmente.

Asiste como invitada, la Jefa (5) del Departamento de Acreditación de

Postgrado, María José Quiroz.


documentación:

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).

• Observaciones de la Institución al lEE.

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizan lainformación anterior.

El Comité de Área de Ciencias de la Ingeniería y de la Tierra, representado

por uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación

con los siguientes aspectos:

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CNA-ChHe

• Definición Conceptual;• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;• Cuerpo Académico;• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.





reunión.



ACUERDO N°2688: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de cuatro años al programa de

Doctorado en Ciencias de la Computación, impartido por la Universidad de

Concepción.

A favor de la decisión, estuvieron los comisionados Jaime Alcalde,

Hernán Burdiles, .Erika Castillo, Fabián Jaksic, José Leay y Ezequiel

Martínez. Por un menor número de años, estuvieron los comisionados Sergio

Bravo, Alvaro Ossa, Fernando Pinto, Paulo Solari y Daniela Torre.

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CNA-Chile




Siendo las 16:15 horas finaliza la sesión.

Hernán Burdiles

Sio Bravo

Jaksic

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Comisión Naciona’de Acreditación

CNA-ChiIe

Fernando Pinto

Paulo Solari Daniela Torre

Paula BealeMinistro de Fe

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ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Parvularia

Universidad de Atacama

Comité de Educación Parvularia, Básica y Diferencial

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación Agencia AcreditadoraInicio de vigencia de

acreditaciónTérmino de vigencia de

acreditación

4 años Aespigar S.A 16/12/2014 16/12/2018

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA O PROGRAMA

Institución Universidad de Atacama

Nombre de la Carrera Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educacion Parvularia

Título / Grado que otorgaEducador/a de Párvulos

Licenciado/a en Educación

Sede(s);Jornada(s);Modalidad(es)

Copiapó

Jornada Diurna

Modalidad presencial

Duración en años del programaPlan Anual: 4 anosPlan Semestral: 9 semestres

Año de inicio de la carrera o programa 1982

2

CONTEXTO DE LA CARRERA O PROGRAMA

3

La carrera se adscribe a la Facultad de Humanidades y Educación (FHE) de la Universidad deAtacama y actúa como Unidad (Departamento de Educación Parvularia). Se inicia en 1982,siendo actualmente la única oferta para la formación de profesionales de educación parvulariaen la región.

El perfil de egreso data del 2000 y se sustenta en el Proyecto FID “Docentes para el Siglo XXI”. Lacarrera ha tenido tres planes de estudios, sin contar con antecedentes de mecanismos deevaluación para sus definiciones. En la actualidad coexisten dos planes de estudios: un plananual (2000) que culmina el año 2016, con una duración de 8 semestres; un plan semestral(2017) con una duración de 9 semestres, con nuevo perfil de egreso y plan de estudios.

La matrícula de la Carrera es de 132 estudiantes (al año 2018), en ambos planes de estudios, conuna matrícula nueva promedio de 32 estudiantes por año (entre 2015-19).

Ha participado en 4 procesos de acreditación (CNAP (2 años), CNA (1 año), Agencia Akredita Q.A. (3 años) y Agencia AEspigar S.A (4 años).

LIC. EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA/ UNIVERSIDAD DE ATACAMA(SEDE COPIAPÓ)

JORNADA DIURNA - PRESENCIAL

CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

MATRÍCULA Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018

Matrícula total 43 91 107 132

Matrícula nueva jornada diurna 15 36 33 44

RETENCIÓN Cohorte 2014 Cohorte 2015 Cohorte 2016 Cohorte 2017

Tasa retención 1er año 79,2% 80% 77,7% 84,8%

Tasa retención 3er año 70,8% 80% 80,5% -

TITULACIÓN Cohorte 2011 Cohorte 2012 Cohorte 2013 Cohorte 2014

Titulación teórica 0% - 44,4% 0%

Titulación oportuna (+1) 10% - 51,4% 32%

Titulación acumulada a la fecha 60% - 62,5% -

Hasta 2016 hay un plan anual de 4 años; a partir de 2017 un plan de 9 semestres.

5

EDUCACION PARVULARIA

DOCENTES 2014 2015 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs. 18 19 19 13 18

Académicos de 22-43 hrs. 0 0 1 3 1

Académicos menos de 22hrs. 2 3 2 3 2

TOTAL 20 22 22 19 21

Cantidad Doctores 2 3 2 2 3

Cantidad Magister 12 15 14 9 9

Título Profesional 6 4 6 8 9

TOTAL 20 22 22 19 21

LIC. EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA/ UNIVERSIDAD DE ATACAMA(SEDE COPIAPÓ)

JORNADA DIURNA - PRESENCIAL

PLANTEL DOCENTE Y NÚCLEO DE LA CARRERA

NÚCLEO DOCENTE DE ALTA

DEDICACIÓN2018

Académicos de 44 hrs. 7

Académicos de 22-43 hrs. 1

TOTAL 8

Cantidad Doctores 0

Cantidad Magister 2

Cantidad con Título Profesional 6

TOTAL 8

*Directora y Subdirectora de Departamento de Educación Parvularia tienen 08 y 06 respectivamente, dedicadas para la

actividad.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

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Debilidad proceso anteriorAcuerdo N° 017 de la Agencia AEspigar S.A

Evaluación actual

Perfil de egreso y Resultados:1. Al enfrentar un cuarto proceso de acreditacion, lacarrera aun no tiene definido el perfil especifico delEducador de Parvulos ni el del Licenciado en Educacion,aunque esta en proceso de construccion.

Presenta un nuevo perfil de egreso, con la definición decompetencias para el titulo y grado, y de un selloidentitario.Superada

2. En lo formal, aun no se advierte sello propio de lacarrera, aunque lo estan construyendo a partir de lareflexion entre academicos de la carrera, aproximandosea un perfil orientado a “educar a partir de las emociones”.

El decreto N° 13 define el nuevo perfil de egreso y plan deestudios (2017). Muestra un sello identitario nocoherente con el perfil y plan de estudios.En proceso de superación

3. La elaboracion de propuesta de una nueva malla parala carrera sin tener previamente definido a que perfiltributaran las diferentes asignaturas de la nueva malla, seconsidera una debilidad.

La matriz de traducción educativa de las competenciasgenéricas y disciplinarias de Educación Parvularia, quedan definición al perfil de egreso y orientan el plan deestudios, son poco claras.En proceso de superación

Estructura curricular:4. No se visualiza a cuales Areas de formacion definidasen el curriculo (Valorica, Cultural, Especialidad yProfesional), tributan las diferentes asignaturas.

No existe una matriz de tributación del plan de estudiosanual; y la existente en el plan semestral, no presentatodas las competencias y no aclara la tributación de cadaasignatura con sus componentes.No superada

5. Los programas de asignaturas no cuentan con unformato unico.

La Resolución Exenta 29 / 2017 regula esto.Superada


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Evaluación actual

Resultados del proceso de formación:6. Carencia de programas de formación continua para lasegresadas de la carrera

Existen programas de magister en la FHE (en Psicología yen Educación).Superada

7. Falta mejorar aspectos formales identitarios de laprofesión docente (lenguaje técnico, redacción,ortografía, etc.).

No hay evidencia de la mejora, pero si se visualizanacciones para su superación realizadas (p.28).En proceso de superación

Vinculación con el medio:8. A pesar que la Universidad se encuentra acreditada eneste criterio, la carrera muestra un escaso desarrollo en él

Hay acciones de vinculación institucionales y de lafacultad, pero no de la carrera. Las presentadas en ladocumentación son de extensión y difusión.No superada

9. Carencia de investigaciones desarrolladas poracadémicos de la carrera

Una académica realiza investigación y no pertenece alnúcleo de la carrera. Gran parte de los integrantes delnúcleo no cuenta con formación pertinente paradesarrollar investigación.En proceso de superación

DIMENSIÓN 2. CONDICIONES DE OPERACIÓNEstructura organizacional, administrativa y financiera:10. En el Informe de Autoevaluación se presenta comoUnidad de la Facultad, dando limitada información sobrela gestión propia de la carrera

Hubo cambio de la estructura organizacional de laFacultad, creándose el Departamento de EducaciónParvularia.Superada

11. Ausencia de un organigrama que permita tener unaidea uniforme y sintética de la estructura formal de estaorganización educativa.

Se presenta el organigrama de la Facultad en el Informe.Superada


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Evaluación actual

Recursos humanos:12. Se observan pocas jornadas completas con dedicaciónexclusiva a la carrera, lo que provoca la multiplicidad defunciones de apoyo a la dirección de los académicos conjornada de la especialidad

Aumento de las jornadas completas con dedicaciónexclusiva, sin embargo, se mantiene la multiplicidad defunciones.En proceso de superación

Infraestructura, apoyo técnico y recursos para elaprendizaje, la enseñanza y servicios:13. Falta de bibliografía que aparece en los programas deasignaturas en la Biblioteca

Según revisión de programas y visita a Biblioteca física ydigital, aún faltan textos declarados en la bibliografía delos programas del plan semestral.En proceso de superación

14. La dotación de libros declarada para las carreras depedagogía, parece insuficiente

La bibliografía del área de formación general se mantieneinsuficiente.No superada

15. Insuficientes instalaciones y servicios paradiscapacitados en la infraestructura actual.

La infraestructura actual cuenta con vías de accesouniversal para estudiantes en situación de discapacidad.Superada

DIMENSION 3. CAPACIDAD DE AUTORREGULACIONPropósitos:16. Si bien la carrera cuenta con una declaración explícitade sus propósitos, objetivos, misión y perfil de egreso, seobserva un bajo nivel de apropiación de estos por partede los distintos estamentos de la unidad, lo que fuecorroborado en reuniones con académicos y estudiantesde la carrera efectuadas por el Comité de Pares.

Se detecta escasa apropiación de los lineamientospropios de la Carrera, por parte de los distintosestamentos de la unidad.

En proceso de superación


9


Evaluación actual

17. Los procesos de revisión curricular se venralentizados por los protocolos y normativas propiosde una universidad estatal, lo que afecta laimplementación más inmediata de cambios quepermitan mejorar el proceso de formación. Unejemplo claro de esta situación es que la carrera llevatres años en proceso de revisión curricular, que reciénpodrá concretarse a partir del 2015.

La normativa y protocolos institucionales continúanralentizando los procesos de gestión interna, obstaculizandouna ágil toma de decisiones y una evaluación permanente,por parte de los directivos y organismos colegiadosrespectivos, en relación al proceso de revisión curricular.

En proceso de superación.

Integridad:18. Se observa que el bajo número de ingreso dealumnas vía PSU en los últimos años, ha provocado undesequilibrio con relación al número de estudiantesvía ingreso especial.

Cumple con los requisitos de admisión universitaria, segúnestablece la Ley 20.903.

Superada

Proceso de Autoevaluación:19. El informe de autoevaluación no reflejanítidamente la gran cantidad de actividades, accionese iniciativas que la carrera desarrolla en lo cotidiano,con los recursos existentes y en búsqueda del selloidentitario que persigue definir.

El informe de autoevaluación actual, incluye muchainformación en anexos, sin embargo, no aportan al análisisreal y profundo de la carrera.

En proceso de superación

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

10

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

11

Cumplimiento general de la dimensión: NO CUMPLE

La Facultad define sus desafíos y orientaciones en el denominado “Tablero de iniciativas estratégicas”, articulandosus acciones con el Plan Operativo Anual (POA), y que, a su vez, orienta el Plan Operativo Anual del Departamentode Educación Parvularia. En este marco, la carrera planifica sus actividades académicas, establece indicadoresacadémicos de gestión y despliega metas que orientan la asignación de recursos. La misión y objetivos de la carreraestán alineados a las declaraciones misionales de la Facultad y de la Universidad.La carrera se ajusta a las normativas y reglamentos específicos institucionales y de la Facultad a la cual pertenece. Losdeberes y derechos de los estudiantes, se difunden y son conocidos por la comunidad estudiantil. La informaciónacadémica, administrativa y financiera que se difunde y se publica sobre la carrera, es oportuna y fiel a la realidad.Cuenta con dispositivos de registro de las actividades académicas complementarias del currículo (RAAC), disponiblesen una plataforma administrada por la FHE.Están vigentes dos Perfiles de Egreso, uno del régimen anual (2000 - 2016) que orienta la formación de las 4 carrerasde pedagogía de la FHE, y un perfil del programa de estudio re-disenado de régimen semestral (2017). Presenta dosplanes de estudios derivados: un plan de carácter anual (2000- 2016) con 3 áreas de Formación (General,Especialidad y Complementaria); un plan semestral con enfoque por competencias (General, Especialidad, Práctica,Electiva y Optativa) que se adscribe al sistema de créditos SCT – Chile (1 crédito = 27 horas cronológicas). Ambosplanes consideran actividades teóricas y prácticas, y establecen prácticas desde el inicio de la formación: en elrégimen anual, 5 prácticas intermedias y 1 profesional; en el régimen semestral 2 practicas iniciales, 3 intermedias y 1profesional, que se inician en el 2do semestre de la carrera. Existe un Manual de práctica que entrega informaciónadministrativa, pero no formativa sobre los procesos. Para el caso del régimen anual, los estudiantes para obtener elGrado de Licenciado en Educación y el Título de Educadora de Párvulos, deben aprobar la totalidad de las asignaturasdel área de formación general, de especialidad y las del área actividades complementarias al currículo: (Módulos ABP,Talleres de la Especialidad, de Apoyo Permanente, Seminarios y Portafolio Estudiantil); en el semestral deben cubrirun total de 240 SCT (grado) y 270 SCT (titulo). Se declaran diferentes actividades de vinculación (seminarios, difusiónde la carrera en Liceos, y a partir de trípticos, preparación de material de publicidad y desarrollo del ProgramaRadial).Los mecanismos de seguimiento y monitoreo de la carrera se relacionan fundamentalmente con indicadores de losPlanes de Vinculación anual de las Unidades (CMD y Comisión de Análisis Curricular p.12).

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Fortalezas

• La carreracuenta con unprograma radial“ColorinColorado” quepermite ladifusión de lacarrera y tratartemasatingentes a laEducación dePárvulos.

Debilidades

• Escasa apropiación de los propósitos y objetivos de la Carrera por parte de los distintos actoresde la unidad.

• La estructura curricular del plan semestral no establece niveles de logro (básico, intermedio yavanzado) de las competencias asociadas al Perfil.

• Se aprecia poca claridad en la matriz de traducción educativa de las competencias genéricas ydisciplinarias de Educación Parvularia, del plan de estudios de régimen semestral.

• Escaso seguimiento y monitoreo de la metodología ABP y del portafolio estudiantil, instrumentosclaves que debieran facilitar la integración de saberes y la adquisición de competenciasprofesionales.

• Escasa coherencia entre resultados de aprendizaje y contenidos de algunos programas deasignaturas.

• Bibliografía de programas profusa, excesiva y, en algunos casos, no se encuentra en biblioteca.• Carencia de un Modelo de práctica que fundamente la formación planteada en los planes de

estudio y que permita tener claridad respecto a roles y funciones de los diferentes actoresinvolucrados en el proceso.

• Inexistencia de un reglamento específico para las prácticas pedagógicas en sus distintos niveles(Orientaciones práctica inicial, intermedia y profesional).

• Se declara un proceso de rediseño curricular, sin fundamentar los cambios, declarándose un sello“Educar a través de las Emociones” /” Educación Contemplativa”, que no se aprecia en loselementos curriculares del nuevo plan de estudios, con débil apropiación por parte de lacomunidad educativa.

• Las actividades de vinculación con el medio, referidas a investigación o servicios generados,están mayormente asociados a la Facultad y no a la Carrera. La reciente puesta en marcha delsistema de monitoreo y evaluación del impacto de las actividades de vinculación con el medio,no permite determinar su eficacia con sentido de bidireccionalidad.

• Faltan convenios formales con instituciones que prestan atención a la primera infancia en la zona(además de JUNJI e INTEGRA), para atender a los requerimientos de la línea de práctica.

• No se evidencian mecanismos formales y sistemáticos de encuentro con empleadores yegresadas que permitan retroalimentar el plan de estudios.

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

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MALLA CURRICULAR SEMESTRAL

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MALLA CURRICULAR ANUAL

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDA

La carrera se adhiere a la reglamentación institucional existente en el ámbito académico, desde los procedimientosde selección, contratación, evaluación, jerarquización y perfeccionamiento docente. Cuenta con un equipo directivointegrado por dos académicas: la Directora de Departamento (8 horas) y la Subdirectora de Departamento (6 horas).Cuenta con el Consejo de Departamento -órgano colegiado-, para reflexionar, discutir y tomar las decisiones respectode la gestión de la Carrera. Poseen un conjunto de sistemas computacionales en línea y herramientas que le facilitanlos procesos de gestión, a través de variadas plataformas que permiten el desarrollo de la actividad docente yadministrativa (UMASNET, WorkFlow, el Sistema de Control y Gestión PDE 215-2019, Portal Personal y Managment2000: Enterprise Resource Planning).El núcleo académico es un cuerpo docente novel, integrado recientemente y que debe cumplir con diversasfunciones, sumado a estar realizando estudios de magíster, lo que le impide cumplir cabalmente con todas lasactividades comprometidas en el plan de estudios.Se dispone de una infraestructura adecuada para atender las necesidades de las estudiantes, exhibiendo salas con laimplementación tecnológica necesaria para desarrollar las clases en forma eficiente; una sala de puericultura que seestá implementando. La Biblioteca posee elementos tecnológicos y personal suficiente y la bibliografía insuficientesen el ámbito de la Educación Parvularia y algunos en mal estado.Existen diversos dispositivos de apoyo estudiantil tanto académicos (Complejo Tecnológico de Aprendizaje (CTA),profesor jefe por cohorte) como sociales, económicas, médicas, dentales y psicológicas a los estudiantes que lorequieran. La mayoría de los estudiantes tienen gratuidad y becas estatales y de la institución (beca de residencia,locomoción).La Universidad de Atacama cuenta con la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado (VRIP). A nivel de Facultadcuenta con el Instituto de Investigación en Ciencias Sociales y Educación para fomentar y realizar investigación.Respecto a este último aspecto, se evidencia escasa producción de material educativo y no se han consolidado líneasde investigación en las áreas específicas declaradas por la carrera.

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Fortalezas

• La Institución permite e incentiva la organización yparticipación estudiantil en forma integral ya seapara sus inquietudes intelectuales, sociales,deportivas, artísticas, como también buscarsoluciones a problemas académicos.

• Pone a disposición de los estudiantes becasexclusivas UDA, que constituyen ayudas socialespara situaciones de contingencias imprevistas.

• Existencia del Centro de Alumnas de la Carrera conpersonalidad jurídica y que posee presupuestopropio, asignado por rectoría.

Debilidades

• Baja asignación de horas para la Directora (8) ySubdirectora (6) de Departamento, para eldesempeño de dichos cargos.

• Sobrecarga académica a un cuerpo docente novel,que se integra recientemente a la carrera.

• Insuficiente uso de la plataforma Moodle por partede los cursos que se dictan en el plan de estudios; loanterior afecta el monitoreo y el seguimiento de lashoras autónomas de trabajo de las estudiantes.

• Escasa actualización y disponibilidad de labibliografía de los programas del plan de estudiosrediseñado.

• Insuficiente investigación en el área declara por ladisciplina (baja productividad del núcleo de altadedicación). Escasa elaboración de materialeducativo por parte de los académicos de la Carrera.

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

III. DIMENSIÓN RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: MAYORMENTE CUMPLIDA

Los criterios de admisión en la carrera están claramente definidos conforme a los procedimientos establecidos por elDEMRE.Al ingreso de las estudiantes a la carrera, se les aplican evaluaciones diagnósticas, cuyos resultados permitencaracterizarlas, a saber:Test de canales sensorialesTest de habilidades comunicativasTest de estilos de aprendizajeTest de habilidades lingüísticas

El Centro Tecnológico del Aprendizaje (CTA) analiza los datos obtenidos y ofrece un plan de acompañamiento ynivelación para los estudiantes con resultados descendidos, siendo el Profesor Jefe de Cohorte el encargado.Posee tasas de empleabilidad de alrededor de un 80,5% al primer año de egreso, retención de un 80% en promedioal primer año (cohortes 2014-17), y las tasas de titulación oportuna de un 31% aprox. (cohortes 2011-14).La prueba END 2017 la rindieron 16 estudiantes de la carrera. Sus resultados en “Conocimientos PedagógicosGenerales” se encuentran bajo el promedio nacional (carrera: 96,2 / promedio nacional: 99,3); mientras que losresultados en “Conocimientos Disciplinarios y Didacticos” se encuentran cercanos al promedio nacional (carrera:99,9 / promedio nacional: 99,5). Se declara que se ha elaborado un Plan mejora asociado a los resultados END, perono se informa sus resultados.No se entrega demasiada información respecto al proceso de autoevaluación desarrollado. El plan de mejora norecoge todas las debilidades del proceso.

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Fortalezas

• Generación de la figura del Profesor Jefe deCohorte que apoya y orienta a cada estudiantede su promoción, desde lo académico y en lopsicoeducativo.

Debilidades

• Escaso análisis de los datos de progresión académica deambos planes de estudios.

• Poca información en la documentación entregada de losresultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica (END) yde parte de los directivos de la carrera.

• Pocos antecedentes respecto al proceso deautoevaluación desarrollado en los informes.

• El informe de autoevaluación y el Plan de mejora noincluye todas las debilidades identificadas en el proceso.

III. DIMENSIÓN RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

• Evaluación Diagnóstica:• Test Canales sensoriales• Test estilos de aprendizaje de Honey y Alonso• Test de habilidades comunicativas

Requisitos de admisión

• Admisión Regular cumpliendo con los requisitos de ingreso que estipula la ley.• Admisión Especial: Prosecución de Estudios; Condiciones de ingreso de acuerdo a la Ley Nº 20.903 (TNS).

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Cuenta con convenios formales con:• Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI)• Fundación INTEGRA

VIA ADMISIÓN 2017 2018 2019

PACE 3 6 6

PSU 18 28 22

RANKING 11 7 3

PROSECUCIÓN ESTUDIOS 1 3 1

TOTAL 33 44 32

ANEXOS

20

PRESENTACIÓN

21

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Patricia Estrella Educadora de Párvulos Consultora

Jeannette Blásquez Educadora de Párvulos UCM

Ruth Arévalo Educadora de Párvulos UPLA

COMITÉ DE EDUCACIÓN PARVULARIA, BÁSICA Y DIFERENCIALIntegrante Profesión Institución / Cargo

Carla Capell González Profesora de Educación General Básica. Agencia de Calidad de la Educación

Marcela Lara Catalán Educadora de Párvulos.Universidad de Playa Ancha, Académica eInvestigadora Centro Estudios Avanzados

Paula Riquelme Bravo (no asiste)Profesora de Educación Diferencial menciónRetardo Mental.

Universidad Andrés Bello, Directora Generalde Docencia

Ma. Verónica Leiva Guerrero Profesora Educación BásicaPontificia Universidad Católica de Valparaíso,Académica

Emy Suzuki Sone Educadora de Párvulos.Pontificia Universidad Católica de Chile,Académico

Guillermo Williamson Castro Licenciado en Educación Universidad de La Frontera, Profesor Asociado

Mabel Zúñiga SepúlvedaProfesor de Estado en Educación Diferencialmención Deficiencia Mental.

Independiente

GRACIAS

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DOCTORADO EN FILOSOFÍA

Universidad Alberto Hurtado

Comité de Humanidades

06 de junio de 2019

1. Características del Proceso

2

1.1. Antecedentes Generales del Programa.

Institución: Universidad Alberto Hurtado.Dependencia: Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Filosofía.Duración: 8 semestres (4 años).Modalidad: Exclusiva .Carácter: Académico.Jornada: Diurna.Año de creación: 2012Año de inicio: 2013Procesos de acreditación previos:

- 2014, acreditado por 2 años, CNA, sin cohorte de graduados.- 2016, acreditado por 3 años, CNA, sin cohorte de graduados.

1.2 Informe del Programa: Informe claro y completo. Cumple con los requisitos establecidos por la CNA.

1.3. Evaluaciones externas (evaluadores).

Evaluadores visita:

- Dra. Alejandra Carrasco, Pontificia Universidad Católica de Chile.

- Dr. Eric Pommier, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Fecha de Visita: 11 de marzo, 2016.Ministro de Fe: Patricia Robles Maldonado.

Aspectos distintivos y relevantes del Programa

• Es un Programa relativamente reciente con tres líneas de investigación muy marcadas y que haganado notoriedad en filosofía del lenguaje, filosofía de la mente y epistemología general.

Contexto en que se sitúa el Programa

• Es dictado por el Departamento de Filosofía de la Facultad de Filosofía y Humanidades de laUniversidad Alberto Hurtado. Es el único doctorado impartido por esa Facultad, y uno de los cincoprogramas de doctorado de esa universidad.

• Forma parte de un grupo de tres programas de doctorado en filosofía de creación reciente y quehan tenido un nivel de desarrollo relativamente semejante. En este grupo están también losprogramas dictados en la Universidad de los Andes y la Universidad Diego Portales.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

4

3. Acreditación AnteriorComisión Nacional de Acreditación (CNA), sesión N°984,

resolución Nº 812, 08 de junio 2016

Debilidades superadas

1. En la resolución de acreditación se indicó que el objetivo de formar docentes universitarios no estátodavía bien asegurado, pues no se observan herramientas de evaluación específicas que se orientena su cumplimiento. El Programa ha modificado su Reglamento el año 2017 eliminando la docenciauniversitaria en filosofía como parte de sus objetivos y del perfil de egreso. Esta modificación se hahecho después de contar con la aprobación por escrito de todos los alumnos del Programa.

2. También se indicó que no está normado el requisito de egreso de contar con un artículo en revistaindexada, aunque se hace notar que el Programa cuenta con mecanismos tendientes a medir laproductividad de los estudiantes. El Programa en la modificación de su Reglamento el año 2017 haincorporado este requisito para la obtencion del grado.

Debilidades que se mantienen

• No hay otras debilidades indicadas en la resolución de acreditación, pues obtuvo el máximo de tresaños para un programa sin graduados.

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

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1. Todos los miembros del Claustro tienen una productividad destacable en sus respectivas áreas detrabajo.

2. El Programa ha hecho una buena selección y un buen seguimiento del progreso de sus estudiantes, loque se ha visto reflejado en una tasa de graduación del 80% (4 de 5), una baja tasa de deserción del6% (1 de 15) y un tiempo de permanencia de 9,8 semestres (el tiempo de permanencia establecido esde 8 semestres). La tasa de aceptación de postulación es del 39,5%.

3. El Programa ha ofrecido un importante apoyo de becas de arancel y de manutención de susestudiantes. Todos los alumnos que no han obtenido becas Conicyt han sido apoyados por launiversidad para seguir el programa con dedicación completa. Estas ayudas se han complementado enlos últimos dos años con subsidios para hacer estadías breves de investigación y asistir a congresos. Enlos años 2016 a 2019, 9 de los 10 alumnos del Programa han obtenido becas Conicyt.

4. El Programa ha sido capaz de atraer un número destacable de alumnos extranjeros (26,6%).

5. El Programa posee tres líneas de investigación efectivas (Historia de la Filosofía, Fenomenología yHermenéutica, y Mente, Lenguaje y Conocimiento) que concentran tanto el trabajo de investigaciónde los miembros del claustro, como las investigaciones doctorales que se han desarrollado.

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

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1. El Claustro de profesores sigue siendo muy ajustado. Cualquier modificación por retiro o cambio dealguno de ellos generaría de inmediato un desbalance importante en las líneas de investigación y enla sustentabilidad del Programa.

2. Se ha introducido de manera informal el requisito de egreso de haber realizado una estadía deinvestigación, pero esto no se ha visto reflejado en las normas del Programa.

3. El requisito de egreso de tener un artículo publicado o aceptado en una revista “indexada” no essuficientemente preciso, dado que hay una multitud de índices con revistas con niveles de exigenciamuy dispar.

4. Se utiliza por regla general extender un quinto año el programa con la asignación de nota “P” a losalumnos. Esto está en conflicto con lo dispuesto por el art. 47 del Reglamento de Postgrado de laUniversidad, de acuerdo al cual la asignación de nota “P” debe ser excepcional. La duración delPrograma y sus extensiones deben ser mejor reguladas.

5. La oferta de seminarios electivos es todavía demasiado restringida para los intereses de los alumnos.Esto se puede deber a que se ha hecho poco uso de los convenios con otros programas dedoctorado.

6. La infraestructura de que dispone el Programa para sus alumnos es muy estrecha en espacios.

5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

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• Se trata de un Doctorado de carácter académico.

• La definición del Programa es coherente con el grado que ofrece. Su denominación dacuenta de los conocimientos, competencias y habilidades que se espera entregue a susgraduados.

• Las tres líneas de investigación: (i) Historia de la Filosofía, (ii) Fenomenología yHermenéutica, y (iii) Mente, Lenguaje y Conocimiento, son adecuadas para el carácter,objetivos y plan de estudios del Programa. Están todas ellas debidamente sustentadaspor miembros del Claustro. Se trata de líneas de investigación que concentran tanto lainvestigación de los académicos, como las tesis de doctorado.

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

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Entorno institucional:

• El Programa se desarrolla en una institución de educación superior que posee políticas, recursos ymecanismos para el desarrollo de programas de postgrado, tanto a nivel académico comoadministrativo.

• La Universidad posee un Reglamento de Postgrado que regula estos programas de manera general. Anivel interno, el Programa posee un Reglamento del Doctorado en Filosofía que es concordante conlos lineamientos y políticas de postgrado institucionales.

• El Programa es pertinente con el contexto académico de la Universidad, de la Facultad de Filosofía yHumanidades y del Departamento de Filosofía, unidad académica donde se inserta.

Sistema de Organización Interna:

• La gestión interna está a cargo del Director, con el apoyo de un Comité de Programa, el cual preside.Todos sus integrantes actuales cuentan con las competencias y calificaciones necesarias para lacoordinación de un programa de esta naturaleza.

• Las funciones y atribuciones del Comité, están contenidas en el Reglamento del Programa ycorresponden a un doctorado de este nivel.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados. 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

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• Carácter:

El Programa se declara académico, lo que es concordante con su naturaleza y su definición conceptual.

• Objetivos:

Tanto el objetivo general como los específicos son apropiados y coherentes con el carácter, el perfil deegreso y el plan de estudios. La modificación que se ha introducido el año 2017 por la que se elimina ladocencia universitaria es apropiada para ajustar los objetivos a la formación que efectivamente seimparte en el Programa.

• Perfil de graduación:

• El Perfil de graduación es claro, adecuado y coherente con el carácter del Programa, sus objetivos y elplan de estudios. La modificación que se ha introducido el año 2017 por la que se elimina la docenciauniversitaria del perfil es apropiada para ajustarlo a lo que efectivamente se imparte en el Programa.

• Síntesis:

En síntesis, existe coherencia y adecuación entre el carácter del Programa, sus objetivos declarados ysu perfil de graduación.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos admisión y proceso de selección

• Los requisitos de admisión y el proceso de selección se encuentran definidos y formalizados en elReglamento Interno, y son de conocimiento público. Estos requisitos de admisión y proceso deselección son adecuados para un Programa de esta naturaleza.

• En relación a la demanda por el Programa en el período (2014-2018), hubo un total de cuarenta y trespostulantes. De ellos, diecisiete fueron aceptados, con una tasa de aceptación para el período indicadode un 39,5%. De los aceptados, quince formalizaron su matrícula en el Doctorado. Esta tasa deaceptación se ha mostrado adecuada, dados los buenos resultados que se han obtenido con laprogresión de los estudiantes.

• El origen disciplinar de los estudiantes del período 2014-2018 es: ocho (53,3%) estudiantes de magísteren filosofía y afines; cinco (33,3%) licenciados en filosofía; un (6,6%) magíster en ciencias biológicas; y,un (6,6%) estudiante en co-tutela con el Programa de Doctorado en Filosofía de la Universidad deCagliari (Italia). La prevalencia de alumnos que han ya hecho un magíster en filosofía es adecuado parael Programa, dado su nivel de exigencia.

• El origen institucional de los estudiantes período (2014-2018), corresponde a: cuatro (26,6%)estudiantes que provienen de la misma casa de estudios; dos (13,3%) estudiantes que provienen de laUniversidad de Santiago de Chile; dos (13,3%) estudiantes que provienen de la Universidad de Chile;tres (20%) estudiantes que provienen de otras universidades nacionales (Universidad de Concepción,Universidad Andrés Bello y Universidad Diego Portales); y 4 (26,6%) que provienen de universidadesextranjeras (Università degli Studi di Cagliari / Universidad Urbaniana de Roma / Universidad AntonioRuiz de Montoya de Lima / Università degli Studi di Genova). Es destacable la capacidad que ha tenidoel Programa para atraer alumnos extranjeros. F

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del Programa y plan de estudio

• La estructura curricular está organizada en 8 semestres (4 años) y su plan de estudios contempla 240SCT (6.480 horas presenciales y no presenciales). Este plan de estudios incluye: cursos obligatorios,cursos electivos, proyecto de tesis, examen de candidatura y avances de tesis. Esta estructuracurricular es adecuada para un Programa de esta naturaleza. Se requiere, sin embargo, precisar laregulación de las extensiones de duración del trabajo de tesis.

• El trabajo de tesis ocupa el 60,4% de los créditos SCT del Programa. El nivel de exigencia de esta tesis,así como su peso en el Programa, son adecuadas.

• La oferta de seminarios electivos es todavía demasiado restringida para los intereses de los alumnos.Esto se puede deber a que se ha hecho poco uso de los convenios con otros programas de doctorado.

• La incorporación de cursos en inglés es apropiada para el plan de estudios y la formación de futurosinvestigadores.

• Los contenidos de los cursos y del material bibliográfico sugerido están bien actualizados y tienen elnivel que se espera para un Programa de esta naturaleza.

• Los mecanismos de evaluación aplicados en el plan de estudios son apropiados para un Programa deesta naturaleza.

• La metodología que contempla el plan de estudios es adecuada para un Programa de esta naturaleza.• Entre el carácter, los objetivos, el perfil de graduación, la estructura curricular y las líneas de

investigación existe una adecuada coherencia.

D

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

•Hay una normativa en general clara respecto del proceso de graduación y la actividad de graduación. Elrequerimiento que se ha introducido de un artículo aceptado o publicado en una revista ‘indexada’, sin embargo,no es suficientemente claro mientras no exista una precisión acerca de qué índices son adecuados parasatisfacer esta exigencia.•Examen de candidatura: se rinde a fines del cuarto semestre, como conclusión de la asignatura Proyecto deTesis. Es el acto académico en el cual el doctorando realiza una defensa oral de su proyecto de tesis ante elcomité de candidatura. El comité de candidatura estará integrado al menos por el director del programa, eldirector de tesis y un profesor de la planta académica de la universidad o bien un profesor externoespecialmente convocado para ello. Estas exigencias son las usuales para un Programa de este tipo.•Tesis de doctorado: debe estar escrita en español. En caso de que la tesis se realice en el marco de un conveniode co-tutela, puede estar presentada en otro idioma, previo acuerdo de ambas partes del convenio establecidopor escrito. La nota final de la tesis corresponderá a la siguiente ponderación: 70% el escrito y 30% la defensaoral. Estas ponderaciones son las usuales para un Programa de este tipo.•Para la obtención del grado: haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios; haber aprobado elexamen de candidatura; haber aprobado el examen de graduación (texto escrito y defensa oral); ser autorprincipal de un artículo publicado o aceptado en una revista indexada. Se ha introducido también de manerainformal la exigencia de haber realizado una estadía de investigación. Estas exigencias son apropiadas para unPrograma de Doctorado. Se requiere, sin embargo, precisar mejor los índices que son aceptables para cumplir laexigencia de tener un artículo aceptado o publicado y normar la estadía de investigación.•Respecto a los graduados de los últimos 5 años (2014-2018), se observa que los temas de tesis son pertinentesa las líneas de investigación declaradas por el Programa. Los 4 graduados (2014-2018) muestran la siguienteproductividad derivada de sus tesis: 2 publicaciones WoS, 1 publicación Scopus, 1 publicación en ERIHPLUS, 1libro con referato externo y 2 otras publicaciones. Esta productividad es destacable.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados.

5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.

•Tasa de deserción y/o eliminación: la tasa total de deserción período 2013-2018 es del 6% (1de 17 matriculados). Esta es una tasa baja.

•Tasa de graduación: la tasa total de graduación período 2013-2014, es del 80% (4 de 5matriculados). Esta tasa de graduación es suficientemente alta.

•Tiempos de permanencia: El Programa presenta tiempos de permanencia relativamentebajos –en nuestro medio–, pues el tiempo máximo establecido es de 8 semestres y elpromedio de tiempo de permanencia de los 4 estudiantes graduados (2013-2014) fue de 9,8semestres (5 años).

• Los mecanismos de seguimiento de progresión de los estudiantes se han mostradoadecuados, dadas estas tasas de graduación, permanencia y deserción.

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• El cuerpo académico está integrado por diez académicos permanentes, de los cuales siete son del Claustro y tres soncolaboradores. El Programa declara la participación de doce profesores visitantes. Este Claustro es adecuado para losrequerimientos del Programa, aunque parece deseable un aumento prudente de sus miembros para ser menos vulnerable acambios y retiros.

• Los siete académicos del Claustro en conjunto destinan semanalmente a la institución un total de doscientas ochenta horas entres ámbitos: gestión, docencia e investigación. Los 7 integrantes del Claustro participan entre 3 y 12 horas en otros Claustros dela facultad. Esta dedicación es adecuada para los requerimientos del Programa.

• Los 7 académicos del Claustro, cumplen con la orientación de productividad del Comité de Humanidades en los últimos 5 años(2013-2017): 0,82 WoS (ex ISI) ; 0,17 Scopus; 0,11 Scielo; 0,17 libros con referato externo por académico; 0,65 capítulos de libroscon referato externo; 0,25 proyectos Fondecyt como investigador responsable; 0,42 total de proyectos Fondecyt y 0,45 otrosproyectos de investigación. Todos ellos son destacados en sus respectivas áreas de trabajo.

• Es del caso precisar que al momento del inicio de proceso y hasta la visita tanto la profesora Mudd como la profesora Satne seencontraban con contrato vigente con la Universidad y, por tanto, en calidad de integrantes del Claustro. Sin embargo, eninformación adicional del mes de enero, el Programa indica que la profesora Mudd dejó la Universidad en marzo de 2019. Enenero de 2019 se ha abierto un concurso para reemplazarla. Luego, en información adicional posterior a la visita el Programadeclara que la Dirección de Personas recibió la carta de renuncia de la profesora Satne, donde indica su renuncia voluntaria quese hará efectiva a partir del 1º de mayo de 2019, fecha hasta la cual la profesora Satne mantendrá la calidad de académica de laUniversidad. Se autorizó al Departamento de Filosofía a iniciar inmediatamente un nuevo proceso de contratación,salvaguardando el Claustro del Programa. Es así, que se contratan a los profesores: Cortés, que iniciará actividades el 1 de juniode 2019 y Profesor Abel Wajnerman, que inició actividades el 1 de mayo de 2019.

• Las tres líneas de investigación de (i) Historia de la Filosofía; (ii) Fenomenología y Hermenéutica; y (iv) Mente, Lenguaje yConocimiento, se encuentran sustentadas por miembros del Claustro. Se trata de líneas de investigación efectivas queconcentran el trabajo tanto de los miembros del Claustro, como de las investigaciones doctorales.

• Los 7 integrantes del Claustro, tiene experiencia en dirección de tesis a nivel de magíster y tres tienen experiencia a nivel dedoctorado. Todos los miembros del Claustro están dirigiendo tesis de doctorado en la actualidad. Esta experiencia en direcciónde tesis es adecuada.

• En el período 2014-2018 se observa una buena distribución en la guía de tesis.• Hay una clara normativa institucional para evaluar el desempeño de los académicos y realizar nuevas contrataciones.

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

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• Profesores jornada completa a la institución (7).

• Los 7 integrantes del Claustro, cumplen con las orientaciones de productividad del Comité de Humanidades período2013-2017: 1 artículo ISI o Scopus o Scielo; o 1 libro en editorial con referato externo más 1 artículo en revistaindexada o capítulo de libro; y 1 proyecto de investigación.

N Nombre

académico

ISI Scopus Scielo Libros

con referato

externo

Capítulos libro

con referato

externo

Total

Fondecyt

Fondecyt en

calidad de

investigador

responsable

Otros

tipos de

Proyectos

Cumplimiento

1 Leandro De Brasi 6 1 3 0 0 3 2 2018-2022 1 Si

2014-2017

2 Juan Manuel

Garrido Wainer

6 0 0 3 3 4 3 2018-2021 1 Si

2018-2020

2014-2018

3 Eduardo Molina

Canto

3 1 0 1 4 5 1 (2015-2019) 1 Si

4 Francisco Pereira 3 1 0 1 0 1 1 (2014-2017) 0 Si

5 Roberto Rubio 1 1 1 1 6 1 1 (2014-2016) 1 Si

6 A. Wajnerman 8 3 2 0 1 1 1 (2018-2021) 3 Si

7 J. V. Cortés 5 0 0 0 0 1 1 (2015-2018) 0 Si

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5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.3. Sustento de líneas de investigación

• Estas líneas de investigación están bien sustentadas por los miembros del Claustro. La partida de lasprofesoras Satne y Mudd ha afectado las líneas de investigación de Mente, Lenguaje y Conocimiento,y de Historia de la Filosofía, pero esto se ha reparado prontamente por académicos muy calificados.

Líneas de investigación o

creación

Nombre profesores claustro que

trabajan la línea

Nombre

profesores

colaboradores

que trabajan la

línea

Número de académicos

relacionados

Mente, Lenguaje y

Conocimiento

Leandro De Brasi, Francisco

Pereira, Abel Wajnerman

Antonia Larraín Claustro: 3:

Colaborador: 1

Total: 5

Fenomenología y

Hermenéutica

Juan Manuel Garrido, Eduardo

Molina, Roberto Rubio

Claustro: 3

Colaborador: 0

Total: 3

Historia de la Filosofía Eduardo Molina, Francisco

Pereira, Juan Vicente Cortés.

Trinidad Silva Claustro: 3

Colaborador: 1

Total: 4

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Apoyo Institucional:

• La Universidad Alberto Hurtado ha apoyado a todos los alumnos del Programa que no han obtenido becasConicyt con becas de arancel completo y de manutención. Es destacable que en las cohortes 2016 a 2019, 9de 10 estudiantes han obtenido becas Conicyt.

• Los estudiantes tienen acceso a revistas de corriente principal, libros, colecciones electrónicas, además derecursos tecnológicos.

• La Universidad también otorga subsidios para realizar estadías de investigación y para asistir a congresosnacionales o internacionales.

• La infraestructura es aceptable, pero todavía estrecha para las necesidades del trabajo de los alumnos.

Vinculación con el medio:

• El Programa tiene convenios suscritos con las universidades de Cagliari (Italia), Tübingen (Alemania) y UNAM(México). Se encuentran en tramitación convenios de co-tutela con las universidades de Salerno (Italia) yKöln (Alemania). También está en tramitación un convenio con la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina).

• En el ámbito nacional hay convenios suscritos con los programas de doctorado en Filosofía de la Universidadde los Andes y de la Universidad Diego Portales. Luego de la incorporación de la Universidad Alberto Hurtadoeste año al Consejo de Rectores, el Programa se ha incorporado, además, a la Red Humaniora de programasen Humanidades.

• En el marco del Programa se realizan muchas actividades abiertas a la comunidad en Filosofía de un altonivel.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

Cumplimiento y avance planes de desarrollo y mejoramiento acreditación anterior

• En el proceso de acreditación anterior se hizo notar que (i) no estaban previstas en el Plan de Estudiosactividades específicas que asegurasen competencias en docencia universitaria y (ii) también se hizo notarque no estaba regulado como requisito de graduación tener un artículo aceptado o publicado en una revistaindexada. El Programa ha resuelto estos dos puntos con una modificación reglamentaria introducida el año2017. Se eliminó de los objetivos del Programa y del perfil de egreso la docencia universitaria. Se añadió, porotra parte, el requisito de tener un artículo aceptado o publicado, como se ha indicado más arriba. Estasmodificaciones reglamentarias se han introducido luego de tener la aceptación por escrito de todos losalumnos del Programa.

Capacidad de autorregulación

• El Programa ha mostrado una capacidad de auto-regulación adecuada. Ha mostrado que ha podido subsanarlas dificultades que los sucesivos procesos de acreditación han hecho. Se nota una mejoría progresiva yconstante en todos sus índices.

• Se ha elaborado un plan de desarrollo y de mejoras que es suficientemente preciso, factible, y con plazos yresponsables bien especificados.

Doctorado en Ciencias de la ComputaciónUniversidad de Concepción

Comité de Área de Ciencias de la Ingeniería y de la Tierrajunio de 2019

1. Características del Proceso

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1.1 Antecedentes Generales del Programa

Institución: Universidad de ConcepciónDependencia: Facultad de Ingeniería/Facultad de Ingeniería, Departamento de Ingeniería Informática yCiencias de la ComputaciónModalidad: Presencial/Full-time.Jornada: Diurna.Dedicación: Exclusiva.Duración: 8 semestres (4 años).Año de Creación: 2009Año de Inicio: 2010Proceso de Acreditación Previos: CNED, 2012, Acreditador 2 Años

CNA, 2014, Acreditado 2 añosCNA, 2016, No acreditado

1.2 Informe del Programa

La información del Programa es completa y se ajusta a lo solicitado por la CNA-Chile.

1.3 Evaluaciones externas

Evaluadores visita: - Dra. Nancy Hitschfeld, Universidad de Chile.- Dr. Marcelo Mendoza, Universidad Técnica Federico Santa María.

Fecha de Visita: 25 de enero de 2019.Ministro de Fe: María Fernanda Vera.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

• Es el único programa de Doctorado en Ciencias de la Computaciónde la macro zona centro-sur.

• El Programa tiene una orientación hacia la formación deconocimiento fundamental en Ciencias de la Computación, conénfasis en áreas clásicas de la disciplina tales como algoritmos yteoría de la computación.

4

Debilidades superadas:

1. Se actualizó la malla curricular, incluyendo asignaturas básicas de las Ciencias de laComputación.

2. Se incorporó una modificación, que posibilita el ingreso de alumnos de áreas afines alPrograma y no sólo de la propia disciplina.

3. Se amplió el Claustro académico a 11 miembros, cinco de los ocho académicos del Claustroson muy productivos (≥10 papers WoS ex-ISI 2014-2018), cuatro son productivos (7-8papers WoS ex-ISI en el período) y dos tienen < 5 papers WoS ex-ISI en el período. Esto, lepermite cumplir con la orientación de productividad por al menos 7 académicos.

Debilidades que se mantienen del proceso de acreditación anterior:

1. Bajo ingreso de estudiantes en período 2012-2016. Ingreso 2015=2, 2016=3, 2017=1,2018=0. Se mantiene una tasa de ingreso promedio < 2 alumnos/año. Se mantiene unadiferencia entre los postulantes al Programa y los que efectivamente se matriculan.

2. Tasa de graduación período 2010-2015 (cohortes habilitadas para graduarse): 33% (3 de 9estudiantes). La tasa de graduación bajó respecto de su acreditación anterior y, los tiemposde permanencia, superan los 4 años declarados por el Programa.

3. Acreditación AnteriorAcuerdo CNA, N° 842

1. Claustro académico competente, con alta productividad en términos de publicaciones yproyectos. Promedian, en los últimos 5 años, 1,36 proyectos Fondecyt adjudicados encalidad de investigador responsable y, 1,75 publicaciones WoS ex-ISI, en promedio, poracadémico, por año.

2. Diversidad de origen institucional de alumnos en el período 2015-2019: de los 7 alumnosdel Programa, 4 son extranjeros (3 Cuba, 1 España) y sólo 1 de la propia institución.

3. Buena productividad de los 3 alumnos graduados, a partir de las tesis elaboradas. Los 3graduados poseen 2,6 publicaciones promedio WoS (ex ISI) y 2 publicaciones promedioScopus en los últimos 5 años.

4. Apoyo institucional, que se manifiesta en becas importantes de manutención y arancel alos estudiantes del Programa.

5. Se valora la capacidad de autorregulación que posee el Programa, al considerar tiempode análisis, reformularse e identificar sus propias debilidades. A pesar de tener lainstancia, el Programa no apeló al CNED, analizó las observaciones de la CNA y, a partir deello, realizó su autoevaluación, las acciones y modificaciones que ya se encuentran enaplicación actualmente.

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

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1. Baja tasa de graduación del Programa. 33% (3 de 9) de los estudiantes de las cohorteshabilitadas para graduarse, de los últimos 5 años (2010-2015) y, alta permanencia de lostres graduados (5,2 años). Estas debilidades persisten del proceso de acreditaciónanterior.

2. Baja tasa de matrícula y de postulación de estudiantes. Se han matriculado 7 estudiantesen los últimos 5 años (2015-2019).

3. Los 11 académicos del Claustro participan en otros claustros de la Universidad (Magísteren Ciencias de la Computación y otros programas de postgrado), lo que disminuye ladedicación horaria al Programa.

4. Sólo 4 de los 11 académicos del Claustro guían tesis actualmente (1 académico guía a 2alumnos).

5. Se observa baja cooperación nacional/internacional (bajas redes de colaboración). Seobservan sólo 4 convenios de colaboración, pero están siendo utilizados.

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

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5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

• La definición del Programa es coherente con el nivel del grado que se ofrece.

• La denominación del Programa "Doctorado en Ciencias de la Computación”refleja adecuadamente los conocimientos, competencias y habilidades queadquirirán los estudiantes.

• Las líneas de investigación desarrolladas por el programa son 2: “Sistemas deInformación” y “Teorías y Métodos de Computación”. Las líneas estánequilibradas en términos de miembros del Claustro y en cuanto a alumnos dedoctorado que investigan en ellas y son consistentes con la temática delPrograma.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

Entorno institucional:

• Existe una normativa de postgrado institucional acorde con el Doctorado evaluado y, lasactividades de dicho Programa, pertenecen al contexto académico en el que actúa laUniversidad.

• En la Universidad, existe una estructura organizacional bajo la Vicerrectoría deInvestigación y Desarrollo (VRID), la cual apoya al Programa y se adecua en el contexto depostgrado de la Facultad.

Sistema de Organización Interna:

• El Comité del Programa está formado por cinco académicos, dos que sustentan cada unade las líneas de investigación y la Directora del Programa. Algunos de los integrantes deeste Comité, no cumplen con la orientación de productividad de la CNA.

• Las funciones del Comité están claramente definidas en el Reglamento General de Estudiosde Postgrado de la Universidad y por el Reglamento Interno del Programa. Estas funcionesson las adecuadas para la administración y gestión de un doctorado.

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• Carácter: El Programa se declara de carácter científico. Es claro y pertinente con elobjetivo y el perfil del graduado.

• Objetivos: El objetivo general del Programa está claramente definido, estáorientado a la formación de graduados con sólidos conocimientos en la disciplina ycon capacidad para la investigación independiente con carácter internacional. ElPrograma entrega conocimientos sólidos en temas transversales de teoría decomputación, estructuras de datos y algoritmos, sobre los cuales se desarrollan laslíneas de investigación del Programa.

• Perfil de graduación: Los elementos declarados en el perfil son pertinentes para undoctor de la especialidad y consistentes con el carácter del Programa y susobjetivos.

• El carácter, líneas de investigación, objetivos y perfil de graduación declaradosestán en concordancia y son pertinentes a un doctorado.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados. 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

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Existen requisitos de ingreso al Programa definidos en el Reglamento interno del mismo. Existe un procesode selección claro, el que es conocido por los estudiantes y aplicado sistemáticamente en el Doctorado. Laponderación de los antecedentes están bien definidos y son transparentes. Estos se consideran adecuados.

En el período 2015-2019, 20 estudiantes postularon al Programa, 9 (45%) fueron aceptados y 7 losmatriculados (77,8%). De estos, sólo 1 (14,3%) desertó. Se puede concluir que ha mejorado la tasa dedeserción, posiblemente relacionada con una mejor selección de los estudiantes. En cualquier caso, la tasade matrícula promedio en el período 2015-2019 es de 1,4 alumno/año, lo que se considera bajo.

El origen disciplinar de los 7 estudiantes 2015-2019 corresponde a: 3 Ingenieros en Informática (42,9%), 2Ingenieros Civiles en Informática (28,6%), 1 Ingeniero en Ciencias Informáticas (14,3%), y 1 Ingeniero enBioinformática (14,3%). En cuanto al origen institucional de los estudiantes, 7 provienen de distintas casasde estudio (Universidad de Talca, Universidad del Bío-Bío, Universidad de Concepción, Universidad deMatanzas-Cuba, Universidad de las Ciencias Informáticas-Cuba, Universidad de La Coruña-España eInstituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, Universidad de CUJAE-Cuba). Esta diversidad dealumnos en cuanto a formación y origen se considera satisfactoria.

4 de los 7 (57,1%) estudiantes provienen de una institución extranjera; 3 de ellos de Cuba y 1 de España(existencia de un programa de cooperación con la Universidad de La Coruña). Sin lugar a dudas es una ratioalta y debe considerarse como una fortaleza.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos y proceso de selección

FD

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del programa y plan de estudios

• El plan de estudios está diseñado para una duración de 8 semestres y se adscribe al Sistemade Créditos Transferibles (SCT). Consta de un total de 240 créditos correspondientes a: 42créditos de cursos obligatorios básicos, 18 créditos de cursos optativos, 6 créditos deseminarios, 12 créditos de cursos complementarios, 12 créditos de examen de calificación, 30créditos de proyecto de tesis y 120 créditos de la Tesis. El Programa declara 6.840 horas.

• La secuencia y el diseño curricular se consideran adecuados.

• La actividad de graduación contempla 162 créditos SCT, lo que equivale al 67,5% del total delplan de estudios en créditos. Este porcentaje se considera adecuado.

• Los cursos son pertinentes a la disciplina y sus contenidos y bibliografía están actualizados.

• Los mecanismos de evaluación aplicados al plan de estudio y a la metodología de enseñanza-aprendizaje son adecuados.

• Existe coherencia entre la estructura curricular, el carácter, los objetivos y el perfil degraduación.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

• El examen de calificación es adecuado y existe satisfacción con la nueva modalidadimplementada.

• Los temas de las tesis incluidos en la documentación, corresponden con la temática yáreas de investigación del doctorado.

• Para graduarse, el estudiante debe acreditar tener aceptado un artículo y tener otroartículo enviado a revisión a una revista indexada por ISI-Thomson (JCR). Este requisitoestá perfectamente normado en el Reglamento y es un indicador que se consideraóptimo. No obstante, de los cinco estudiantes con tema de tesis ya definido, ninguno deellos tiene ya un paper WoS ex-ISI publicado, lo que impactará en el tiempo depermanencia en el Programa.

• Los 3 graduados poseen 2,6 promedio publicaciones WoS (ex ISI) y 2 promediopublicaciones Scopus en los últimos 5 años. Esta productividad de estudiantes dedoctorado, en términos de papers ISI, se considera muy buena.

F

Tasa de graduación cohortes habilitadas para graduarse 2010-2015: 3 (33%) de 9 alumnos.Esta tasa se considera baja.

Tasa de deserción y/o eliminación 2010-2019: 4 (28,6%) de 14 alumnos. Se consideraadecuada (se observa una mejora progresiva durante el período 2015-2019).

• El Programa define una duración de su plan de estudios de 4 años. Los 3 graduados (2015,2016 y 2018) se demoraron entre 60 y 64 meses (5 a 5,2 años), lo que se considera unapermanencia alta en el Programa. A la fecha, ningún estudiante se ha graduado en eltiempo que establece el plan de estudios.

• El Programa declara que cuenta con un mecanismo de seguimiento y retroalimentación delos estudiantes (Sistema de Gestión de Postgrado – SIGRA). Se está trabajando en un nuevosistema de seguimiento (GRADUS) para mejorar la gestión y seguimiento de la progresiónde estudiantes.

• Uno de los tres graduados por el Programa se desempeña en el mundo académico, otro espost-doctorado en la UCH y el tercero, está postulando a post-doctorado en Alemania. Estehecho se considera muy positivo para un programa joven.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados.

5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.

D

• El Programa cuenta con un total de 17 profesores permanentes, de los cuales 11 pertenecen al Claustroy 6 son colaboradores. Este número se considera adecuado, aunque no todos los miembros del Claustrocumplen con las orientaciones de productividad.

• Los 11 académicos del Claustro participan en otros claustros de la Universidad (Magíster en Ciencias dela Computación y otros programas de postgrado), lo que disminuye la dedicación horaria al Programa.

• El Claustro cuenta con 1,75 publicaciones WoS ex ISI en promedio, por académico, por año, conrepetición de publicaciones y 1,5 publicaciones WoS ex ISI en promedio, por académico, por año, sinrepetición de las mismas y; 1,36 proyectos Fondecyt, en promedio, entre 2014 y 2018. 8 de 11 (72,7%)académicos del Claustro están habilitados para dirigir tesis y son productivos, lo que se constata enbase a las orientaciones de productividad definidas por el Comité de Área de Ingeniería y Ciencias de laTierra: 1 publicación ISI por académico por año en los últimos 5 años y 1 proyecto Fondecyt oequivalente, en calidad de investigador responsable, durante los últimos 5 años. La productividad entérminos de papers y proyectos está equitativamente distribuida entre los miembros del Claustro.

• Las líneas de investigación están bien balanceadas en términos de miembros del Claustro yproductividad de los mismos.

• Las tesis en curso (5) están bien distribuidas entre las dos líneas declaradas. Los 11 académicos delClaustro participan en otros claustros de la Universidad (Magíster en Ciencias de la Computación y otrosprogramas de postgrado), lo que disminuye la dedicación horaria al Programa.

• Existen mecanismos de selección, contratación, renovación y asignación de dirección de tesis y sonpertinentes para un doctorado.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el

Cuerpo Académico.

D

15

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

• Todos los académicos poseen jornada completa en la institución.• **Director de un FONDEF.

• El 72,7% (8 de 11) de los académicos cumple con las orientaciones de productividad definidas por el Comité de Área: 1 publicación ISI por académico por año en los últimos 5 años. 1 proyecto FONDECYT o equivalente, en calidad de investigador responsable, durante los últimos 5 años.

N° Nombre AcadémicoAño de

ingreso al Programa

Total de publ. ISI

Total proy. FONDECYT

Total proy. FONDECYT como

investigador responsable

Total proy.

FONDEF

Cumple Orientación

1 Julio Aracena 2010 4 2 1 2015-2019 0 NO

2 Roberto Asín 2016 7 1 1 2012-2015 0 SI3 Guillermo Cabrera 2017 10 1 0 1 NO

4 Miguel Figueroa 2018 12 3 32012-2015

2 SI2015-2018

2018-2020

5 Pamela Guevara 2017 12 2 22012-2015

3 SI2016-2019

6 Zheng Li 2018 8 1 1 2018-2021 0 SI7 Mario Lillo 2016 13 1 0 2** SI

8 Jorge Pezoa 2018 10 4 22011-2014

1 SI2016-2019

9Ma. Andrea Rodríguez

2010 8 2 22014-2016

0 SI2017-2020

10 Lilian Salinas 2010 4 3 1 2013-2015 0 NO

11 Diego Seco 2013 8 2 1 2013-2015 1 SI

F

16

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.3. Sustento de líneas de investigación

• El 100% de los académicos están asociado a las líneas de investigación declaradas.

Líneas de investigaciónNombre profesores

claustro

Nombre profesores

colaboradores

Número de académicos

relacionados

Sistemas de Información

Pamela Guevara Álvez

Miguel Figueroa Toro

Zheng Li

Mario Lillo Saavedra

M. Andrea Rodríguez

Diego Seco Naveiras

Cecilia Hernández Rivas

Gonzalo Rojas Durán

Claustro: 6

Colaborador: 2

Total: 8

Teoría y Métodos de

Computación

Julio Aracena Lucero

Roberto Javier Asín Achá

Guillermo Cabrera Vives

Jorge Pezoa Núñez

Lilian Salinas Ayala

Anahi Gajardo Schulz

Julio Godoy del Campo

Pedro Pinacho Davidson

Christopher Thraves Caro

Claustro: 5

Colaborador: 4

Total: 9

Apoyo Institucional:

• El Departamento de Ingeniería Informática y Ciencias de la Computación, cuenta con buenainfraestructura para albergar el Programa. Hay salas de clases y espacios de trabajoexclusivos para los estudiantes.

• Existen recursos educacionales idóneos (biblioteca, laboratorios, conexiones informáticas,disponibilidad de bases de datos, etc).

• El Programa (a través de la Institución) cuenta con becas de ayudas de viaje, de exención dearancel, de manutención, etc.

Vinculación con el medio

• Existen 4 convenios vigentes con Universidades internacionales (San Juan –Argentina-,Dalhoise –Canadá-, y 2 con Coruña –España-) que están siendo utilizados.

• Existe un programa de colaboración “Horizon 2020” para movilidad en la UE.• Estudiantes y egresados constatan que han realizado una estadía en alguna universidad

extranjera. Pese a lo anterior, la vinculación con el medio se considera baja.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.5. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

FD

Capacidad de autorregulación

• El Programa generó un nuevo Plan de Desarrollo, en función de los comentarios del proceso de acreditación anterior. Apesar de tener la instancia, el Programa no apeló al CNED, analizó las observaciones de la CNA y, a partir de ello, realizósu autoevaluación, las acciones y modificaciones que ya se encuentran en aplicación actualmente.

• El Programa presenta un correcto Plan de Desarrollo, con indicadores claros, metas verificables, responsables y plazosconcretos. El Plan de Desarrollo se considera adecuado, factible y pertinente.

• La Proyección del Programa, con una perspectiva de al menos 5 estudiantes por año, se considera adecuada; aunquedeberá ser evaluada en un eventual próximo proceso de acreditación.

• El Programa cuenta con página web, pero claramente no consiguen atraer más estudiantes. Es un tema pendiente pormejorar, a pesar de ser abordado en el Plan de Desarrollo.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.6. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

Cumplimiento y avance planes de desarrollo y mejoramiento acreditación anterior

1. Crear y fortalecer grupos interdisciplinarios a nivel de Facultad en torno a problemas reales. Cumplido, incorporandoacadémicos de otras unidades en el Claustro.

2. Implementar y realizar seguimiento de la reformulación curricular. Cumplido. Se adecuó la malla curricular.3. Fomentar seminarios de investigación internos. Cumplido parcialmente. Está dentro de los planes de mejora aumentar

el número de seminarios por semestre.4. Aplicar seguimiento de tesis en base hitos establecidos en la renovación curricular. Cumplido parcialmente. No hay

alumnos que se gradúen en el tiempo establecido.5. Postular a financiamiento externo de investigación y/o de apoyo al postgrado. Lograr convenios con el sector público

y privado para lograr definir tesis con impacto regional y nacional a través de convenio de financiamiento. No logrado.Solo 4 convenios con 3 Universidades internacionales.

6. Difundir temas de investigación en forma anual para estudiantes que ingresan al Programa. Mantener temas deinvestigación activos en la Web del doctorado. No logrado. No se detecta esta información en la página web delPrograma.

7. Apoyar la participación de académicos en conferencias internacionales y en proyectos de colaboración internacional.No se puede constatar en la información.

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