Comisión Nadonalde Acredftación

CNA-Ch Ile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1329

20 DE MARZO DE 2019

En la ciudad de Santiago, a miércoles 20 de marzo de 2019, siendo

las 09:00 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación,

situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y ciudad de

Santiago, se celebra la sesión ordinaria número mil trescientos

veintinueve, presidida por su Vicepresidente, el Comisionado José Luis

Martínez, con la asistencia de los siguientes comisionados Hernán

Burdiles, Víctor Cubillos, Fernando Escobar, Ezequiel Martínez,

Fernando Pinto, Juan Eduardo Vargas y Paula Beale, esta última quien

también se desempeña como Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de la

Comisión. Asiste como Secretaria de actas, la Fiscal de la CNA, Gisela

Mella.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN MEDIA EN ALEMÁN, IMPARTIDO

POR LA UNIVERSIDAD DE TALCA.

Asiste como invitado, el Jefe del Departamento de Agencias y

Pregrado, Señor Alejandro Sotomayor.

Los Comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión, la

siguiente documentación:

- Informe de autoevaluación

- Guía de Formularios A, B y C

1

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-ChiIe

- Informe de evaluación externa (lEE)

- Observaciones de la institución al lEE

- Minuta Elaborada por la Secretaría Ejecutiva que sistematiza la

información anterior.

El Comité de Educación Media Área Humanidades, representado

por uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en

relación con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Perfil de egreso y resultados;

• Condiciones de operación, y

• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente Acta.

Los Comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

sala de sesión.

Luego de un extenso análisis y discusión de los antecedentes, los

Comisionados procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2614: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el período de cuatro años al Programa

de Formación Pedagógica en Educación Media en Alemán, impartido por

2

Comisión Nacionalde Acreditadón

CNA-Ch Ile

la Universidad de Talca, Sede Santiago, en jornada diurna, modalidad

presencial y semipresencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Hernán Burdiles,

Víctor Cubillos, Ezequiel Martínez, José Luis Martínez y Juan Eduardo

Vargas. Por un menor número de años estuvieron los comisionados

Fernando Escobar y Fernando Pinto.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Vicepresidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

2. PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE MAGÍSTER

EN ASENTAMIENTOS HUMANOS Y MEDIO AMBIENTE,

IMPARTIDO POR LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE

CHILE.

El Comisionado Víctor Cubillos se inhabilitó de participar del análisis,

discusión y votación del referido proceso de acreditación, conforme a lo

establecido en el artículo 12 ter de la Ley N° 20.129, ausentándose de la

sala temporalmente.

Asiste como invitada, la Jefa del Departamento de Acreditación de

Postgrado, Daniela Poblete.

Los comisionados dispusieron previamente de la siguiente

documentación:

3

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

• Formulario de Antecedentes.

• Informe de Autoevaluación.

• Informe de Evaluación Externa (lEE).

• Observaciones de la Institución al lEE.

• Minutas elaboradas por la Secretaría Ejecutiva que sistematizanla información anterior.

El Comité de Área de Arquitectura, Urbanismo y Geografía,

representado por uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del

proceso, en relación con los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;

• Contexto Institucional;

• Características y Resultados del Programa;

• Cuerpo Académico;

• Recursos de Apoyo, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente éste se retiró de la

reunión.

Después del análisis y discusión de los antecedentes, los

comisionados procedieron a deliberar y pronunciarse:

ACUERDO N° 2615: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de cuatro años al Magíster en

4

ttÑComisión Nacional

de AcreditaciónCNA-Chile

Asentamientos Humanos y Medio Ambiente, impartido por la Pontificia

Universidad Católica de Chile.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Hernán Burdiles,

Ezequiel Martínez, José Luis Martínez, Fernando Pinto y Juan Eduardo

Vargas. Por un menor número de años estuvo el Comisionado Fernando

Escobar.

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Vicepresidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

Siendo las 11:00 horas finaliza la sesión.

José Hernán Burdiles

/Fernando Esc ar

5

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Fernando Pinto

1’--Sg )Juan Eduargas

Paula BealeMinistro de Fe

Comisión Nacional de Acreditación

Martínez

6

CNA ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Programa Especial de Formación Pedagógica en Educación Media en Alemán

Universidad de TalcaComité de Educación Media Área Humanidades

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

No tiene - - -

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución Universidad de Talca

Nombre de la Carrera Programa Especial de Formación Pedagógica en

Educación Media en Alemán

Título / Grado que otorgaProfesor/a de Educación Media en Alemán /

Licenciado/a en Educación

Sede(s) Campus Santiago - LBI

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial y semipresencial

Duración en años del programa2 semestres regulares + 1 bimestre

(eventualmente 2 años)

Año de inicio de la carrera 2016

2

La Universidad de Talca (UTalca) está acreditada por cinco años en todas las áreas (Modelo basado encompetencias. Pionera en ello.

2015 Firma de convenio entre la Universidad de Talca y el Instituto Profesional Alemán Wilhelm vonHumboldt (LBI). Se diseña el Programa Especial de Formación Pedagógica en Educación Media enAlemán, el que se implementa en 2016.

El Programa está inserto en la Escuela de Pedagogías en Alemán, de la Facultad de Ciencias de laEducación.

Constituye una opción que titulados universitarios con dominio del alemán en ejercicio docenteobtengan dicho título, satisfaciendo demanda creciente e los colegios alemanes en Chile.

Modalidad semipresencial (presencial o vía Skype). Los estudiantes de regiones acuden una semana afin de semestre, se proyecta aumentar a tres semanas.

Base para implementar el Programa es la Carrera de Pedagogía en Educación Media en Alemán depregrado. Syllabi distintos pero misma pautas de evaluación y evaluación final de las Prácticas Laborales(Alumos del programa tienen más horas de Práctica).

El Programa ofrece cinco vacantes. Actualmente lo cursan cuatro alumnos.

3

CONTEXTO DE LA CARRERA O PROGRAMA

CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

Año 2016 Año 2017 Año 2018Matrícula Total 3 7 5Matrícula Nueva 3 4 3

Cohorte 2016 Cohorte 2017 Cohorte 2018Tasa Retención 1er año No Aplica

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Titulación en la duración teórica de la carrera (duración del Plan de Estudios en semestres) 33% 50%Titulación Oportuna (duración teórica + 1 año) 100% No aplica

Titulación acumulada 100% 50%

CIFRAS GENERALES

5

DOCENTES 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs. 0 0 0

Académicos de 22-43 hrs. 0 0 1

Académicos menos de 22hrs. 5 5 4

TOTAL 5 5 5

Cantidad Doctores 1 1 1

Cantidad Magister 3 3 3

TOTAL 4 4 4

DOCENTES 2018

Académicos de 44 hrs. 0

Académicos de 22-43 hrs. 1

TOTAL 1

Cantidad Doctores 0

Cantidad Magister 1

TOTAL 1

NÚCLEOLo conforma el coordinador del programa con dedicación horario de 31 hrs. El resto de los docentes que se indican como núcleo tienecomprometida una jornada menor de media jornada al programa sin embargo tienen jornadas completas dedicadas a las funciones enla Escuela.

Fuente: Información adicional obligatoria

Fuente: vii. Personal Docente, Formulario de antecedentes.

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

6

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

7

Cumplimiento general de la dimensión: NO CUMPLE

Planificación académica con objetivos claros y verificables, acordes con la misión institucional. Marco normativo amplio, conocido y aplicado. Publicidad e información oportunas y fieles. Recursos tecnológicos de registro académico y de información a los estudiantes. Perfil de Egreso articulado con el Modelo Educativo de la Universidad y estándaresdel ministerio, formulado clara y explícitamente en torno a competencias. Mecanismos de monitoreo y evaluación de los aprendizajes. Plan de Estudio sistemáticamente evaluado, con objetivos de aprendizaje y actividades teóricas y prácticas. Formación como Examinador/a de Alemán (DSD Gold I y II. Sistema de Créditos Transferibles (SCT). Proceso de titulación normado. Política institucional de vinculación con el medio.

Fortalezas destacadas

- Existen trayectorias de aprendizaje, mapas de progreso, asociados a la progresión de lascompetencias, en tres niveles y módulos integrados, que permiten medir varias competencias.- El Programa es flexible, se adapta a las necesidades de los estudiantes, quienes en paralelo se desempeñan como profesores de alemán. Pueden distribuir sus cursos en uno o dos años. -Hay fuerte retroalimentación entre la Escuela y los colegios alemanes . A los alumnos en práctica se les disminuyen horas de su carga académica.

Debilidades

-Los pares evaluadores señalan en su visita que elprograma no contempla el otorgamiento del grado deLicenciado en Educación requerido por la normativalegal.. Con posterioridad,, el Programa envía informaciónsobre incorporación del grado de Licenciado en Educación(Acuerdo Rectoría N° 1739), con modificación deponderaciones de notas para entrega del grado y cambiode portafolio final por trabajo de investigación. Si bien secumple formalmente, el grado de licenciado no sesustenta plenamente en la malla. Ésta requiere derevisión. Faltan actividades curriculares que conduzcan ala licenciatura (Metodología de Investigación, Sicologíadel desarrollo).-La universidad contempla el otorgamiento del grado delicenciado en Educación con efecto retroactivo a losestudiantes egresados.

CALIFICACIONES DE GRADOS Y TÍTULOS

• Grado académico de Licenciado en Educación:

• Calificaciones ponderadas de todos los módulos SCT-Chile,

exceptuando la Evaluación Final 70%

Calificación de la Evaluación Final 30%

• Título Profesional de Educación Media en Alemán:

• Calificaciones ponderadas de todos los módulos SCT-Chile,

exceptuando la Práctica Laboral II 70%

Calificación del módulo Práctica Laboral II 30%

8

9

I. D II: DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

10

Cumplimiento general de la dimensión: MAYORMENTE CUMPLIDO

Soporte normativo de público acceso. Cuerpo directivo calificado y con suficiente dedicación, con supervisión de la gestión académica y administrativa. Personal administrativo, técnico y de apoyo capacitado .Sistemas de información y gestión académica y administrativa adecuados. Estabilidad financiera asegurada por convenio de cofinanciameinto con LBI. Planta académica adecuada en dotación y dedicación, reclutamiento, ingreso y desvinculación descentralizados y normados. Infraestructura, recursos de aprendizaje y equipamiento adecuados. Plataformas tecnológicas para implementar el Plan de Estudios (SGC, Utalmáticus y Educandus). Sistema de biblioteca apropiado. Accesibilidad universal. Amplio programa de becas y beneficios Desarrollo de nuevas metodologías de trabajo.Mecanismos de participación y canalización de inquietudes estudiantiles. Visitas de expertos invitados (5 al año) y pasantías en universidades alemanas.

Fortalezas destacadas

- La Escuela mantiene una amplia red de relaciones académicas con centros, grupos, redes o programas, nacionales e internacionales, dedicados a la investigación formativa para mejorar la docencia (P. ej. es parte de un programa ERASMUS).

- El gobierno alemán apoya financieramente a través de la ZfA (Oficina Central de los Colegios Alemanes en el Extranjero) y la Fundación de Educación Superior Chileno-Alemana.

- El material educativo es diseñado colectivamente cada semestre, actualizando las metodologías .

Debilidades

-.Los profesores están en el Programa por una duración

mínima de tres y máxima de ocho años.

III. DIMENSIÓN III

11

Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDO

Reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y públicos. Monitoreo constante del Plan de Estudios. Sistema de aseguramiento de la calidad para medir progresión en logro de competencias y apoyos eventuales requeridos. Sistema de alerta temprana (SAT). Tutorías. Desarrollo de nuevas metodologías de trabajo, material didáctico elaborado por docentes. Sistemas de información válida y confiable.

Fortalezas destacadas

- Los egresados tienen alta empleabilidad en colegios alemanes del país y una proyección de empleabilidad en Colegios Alemanes de otros países latinoamericanos, como asimismo en colegios en que también se imparte la enseñanza del alemán.

Debilidades

- El Programa adolece de una falla en su autorregulación, ya que no considera los requerimientos de la legislación chilena.

- Se requiere reforzar la difusión a los estudiantes de información relevante sobre el Plan de Formación del Programa, entre ellos sobre la obtención del título y el grado. Contemplado en el Plan de Mejoramiento.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

12

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

END al egreso.

Requisitos de admisión

Licenciatura o título profesional (mín. 4 años) en su disciplina IEE 21; experiencia docente, (mín. 1200 hrs.), certificación de nivel de dominio del alemán (C1 MCE), certificación de nivel de dominio de una segunda lengua (A2 MCE).

Red de establecimientos para prácticas tempranas y

progresivas

Red de colegios alemanes en Chile.

GRACIAS

13

Magíster en Asentamientos Humanos y Medio Ambiente

Pontificia Universidad Católica de Chile

Comité de Área de Arquitectura, Urbanismo y Geografía

Marzo de 2019

1.1. Antecedentes Generales del Programa.

Institución: Pontificia Universidad Católica de ChileDependencia: Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos, Instituto de Estudios Urbanos yTerritorialesModalidad: PresencialJornada: DiurnaDedicación: Jornada parcialAño de creación: 1985Año de inicio: 1987Procesos de acreditación previos: 2002, acreditado por 2 años, CONAP, con cohorte de graduados.2005, acreditado por 5 años, CONAP, con cohorte de graduados.2011, acreditado por 4 años, CNA, con cohorte de graduados.2015, acreditado por 3 años, CNA, con cohorte de graduados.

1.2 Informe del ProgramaEl informe, si bien requirió correcciones, es completo y permite conocer el estado y evolución delprograma desde su última acreditación.

1.3. Evaluaciones externas (evaluadores).Evaluador Visita: Dr. Fernando Peña, Universidad Católica de Temuco.Fecha de Visita: 28-11-2018Ministro de Fe: Alejandro Iliadis

1. Características del Proceso.

2

• El Programa aborda un área pionera a nivel país.• Tiene una dilatada trayectoria, de más de treinta años, en un tema de reciente

desarrollo conceptual en el país y el continente.• Posee un enfoque multidisciplinario que se evidencia en la composición sus

académicos y estudiantes.• Considera disciplinas emergentes en el tema del desarrollo sustentable urbano-

regional.• Atractividad sobre alumnos extranjeros que despierta el modelo de desarrollo

de Chile en Latinoamérica.

2. Aspectos relevantes del Programa

3

F

4

Debilidades superadas:• Focalización del programa en el tema del desarrollo sustentable, considerando al medio ambiente

como un factor.• Las publicaciones y participación en proyectos de investigación del Claustro superan los requisitos

establecidos por el Comité de Área. Todos los académicos del Claustro satisfacen la orientación deproductividad.

• En cuanto a la progresión de estudiantes, la tasa de graduación aumentó y la tasa de desercióndisminuyó.

Debilidades parcialmente superadas:• Durante los últimos años se ha desarrollado gradualmente la presentación de ponencias a eventos

nacionales por parte de los estudiantes, pero persiste la ausencia de publicaciones que den cuentade los resultados de las de las actividad es de graduación.

Debilidades que se mantienen del proceso de acreditación anterior:• La definición del Programa no es consistente con su estructura curricular, lo que se refleja en falta de

especialización en el área de Medio Ambiente respecto a Asentamientos Humanos.• El Programa continúa teniendo una orientación hacia el campo profesional, lo que se evidencia en el

perfil de egreso, características curriculares y el Plan de Estudios.• Se mantiene el excesivo tiempo de permanencia de los graduados que en los últimos cinco años

supera en casi tres semestres la duración teórica definida en el Plan de Estudios. No se ve unapolítica clara al respecto.

• La cantidad de académicos del Claustro continua siendo pequeña para la cantidad de estudiantes quecursan el Programa.

• Se mantiene concentración en dirección de tesis y disociación entre los temas y actividades deinvestigación de los académicos con la malla curricular y con los temas de tesis.

3. Acreditación Anterior, Resolución N°793, CNA

Fortalezas:

1. La calidad y productividad académica de los especialistas que conforman el Claustro, el100% de sus miembros cumple la orientación de productividad del Comité de Área.

2. El contexto institucional y las facilidades de equipamiento de que disponen.3. La experiencia práctica acumulada en planificación y gestión ambiental.4. El origen multidisciplinario de académicos y estudiantes.5. El ambiente internacional de los problemas abordados.

Otras fortalezas:1. La presencia de académicos y alumnos extranjeros (el 39,7% de los estudiantes

ingresados en el período 2014-2018 provienen de universidades extranjeras).2. La vinculación con organismos públicos y privados.

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

5

Debilidades:1. Dificultades teóricas y metodológicas para desarrollar el tema central del programa

(combinación entre problemas ambientales y diseño, planificación y gestión deciudades).

2. Dificultades para relacionar perspectivas individuales y monodisciplinarias en lasasignaturas y tesis.

3. Ausencia de especialistas en los temas centrales: Asentamientos Humanos y MedioAmbiente. Debilidad disciplinar debido al escaso desarrollo de ciencias emergentessobre medio ambiente urbano y preferencia por aplicaciones a la gestión y planificaciónurbana.

4. Escasa participación en programas y redes internacionales de investigación y gestión delmedio ambiente urbano: Hábitat, Ciudades Sustentables, Implementación de Estrategiade Sendai.

5. Prolongada permanencia de los alumnos (6,6 semestres).Otras Debilidades:1. Escasez de becas y dificultades para compatibilizar horarios lectivos y laborales (el

proceso de selección tiene una alta tasa de aceptación, observándose en la cohorte2015 que 6 de los 20 estudiantes matriculados se retiraron al no adjudicarse becasConicyt).

2. Emigración de especialistas ambientales y dificultades de reemplazo.

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

6

5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

• El Programa, de acuerdo a su declaración, tiene un carácter académico, con un enfoqueinterdisciplinario.

• El nombre del programa no da cuenta en forma adecuada del contenido del mismo y lashabilidades y competencias que se entregan a los graduados. Pues se orienta más a laformación en Planificación y Gestión del Desarrollo Sustentable Urbano.

• El Magíster declara cinco líneas de investigación: Planificación, gestión y gobernanza;Sustentabilidad urbano-regional; Patrimonio y transformaciones sociales y culturales;Instrumentos de gestión y evaluación; y Economía urbana, desarrollo inmobiliario ymovilidad.

• Las líneas de investigación responden más al carácter actual del programa, pero sinconsiderar debidamente el desarrollo de las ciencias emergentes que debieran constituirsus temas centrales: Ciudades Ambientalmente Sustentables, riesgos socioambientales,ecología urbana, climatología urbana, hidrología urbana, justicia ambiental, segregaciónsocio-ambiental.

• La unidad académica dispone de los recursos humanos, contexto institucional,equipamientos e infraestructura para renovar y focalizar sus actividades, lo que hacomenzado a hacer mediante contratación de profesores y exploración de nuevos temas deinvestigación.

7

D

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

Entorno institucional:

• El Programa se desarrolla al interior de una institución de educación superior que posee políticas,recursos y mecanismos que permiten el desarrollo de los programas, tanto a nivel académicocomo administrativo.

• Existe una normativa institucional consolidada. La Institución posee reglamentos generales queregulan el área de postgrado. A nivel interno, el Programa posee un reglamento defuncionamiento en concordancia con la normativa institucional.

• El programa es pertinente respecto a las necesidades del país y la región y sus característicasresponden al perfil de la unidad académica que lo brida (Instituto de Estudios Urbanos yTerritoriales, IEUT), la cual cuenta con experiencia práctica acumulada en planificación y gestiónambiental.

• La coordinación administrativa y académica está regulada por la institución y se manifiestaespecialmente a través de cursos optativos

Sistema de Organización Interna:

• El programa dispone de un adecuado sistema de organización interna. La gestión académica delPrograma está a cargo del Comité de Doctorado, compuesto por el Director del IEUT, elSubdirector del IEUT un académico responsable de su coordinación, la Jefa del Programa deMagíster, dos profesores de postgrado y la Coordinadora Académico del IEUT. Sus integrantescuentan con las competencias y calificaciones necesarias para la coordinación de un programa deesta naturaleza.

• Las funciones y atribuciones de la unidad directiva del programa son concordantes con lanormativa del mismo.

8

F

• Carácter: Falta una definición operacional del carácter académico del programamanteniéndose cierta confusión entre dicho carácter y el profesional o mixto.

• Objetivos: Dificultad para relacionar los objetivos generales de naturaleza más bienacadémica con los específicos, más bien profesionales.

• Perfil de graduación: Es claro y pertinente en la medida que privilegia los ámbitosprofesionales de planificación y gestión del desarrollo urbano sustentable.

• El programa es pertinente y necesario ante la necesidad de aumentar la sustentabilidad deldesarrollo de los asentamientos humanos, pero no constituye un nodo significativo en lacreación de conocimientos especializados en las ciencias ambientales aplicadas al medioambiente urbano.

Otros aspectos optativos:• Han faltado mecanismos efectivos de evaluación de los cambios curriculares

manteniéndose el carácter marginal de académicos y asignaturas que debieran sercentrales. Los estudiantes no estarán siendo preparados en ciencias y disciplinasfundamentales.

• Las líneas de investigación o áreas de desarrollo del programa no son coherentes con elcarácter, objetivo y perfil de graduación declarado al no dar cuenta del tema central.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

9

• Los requisitos de admisión y el proceso de selección son transparentes, de conocimientopúblico y se encuentran definidos y formalizados en el reglamento del Programa.

• El proceso de selección tiene una periodicidad anual.

• En relación a la demanda, en el período 2014-2018, hubo un total de 137 postulantes. Deellos, 131 fueron admitidos, con una tasa de aceptación para el período indicado, de un96%. De los aceptados, cuarenta y uno formalizaron su matrícula.

• El origen institucional de los estudiantes en los últimos cinco años, corresponde a: 6(8,2%) que provienen de la Pontificia Universidad Católica de Chile; 38 (52,1%) de otrasuniversidades nacionales; y 29 (39,7%) de universidades extranjeras.

• La procedencia disciplinar, en igual período, corresponde a: 19 (26%) arquitectos; 8 (11%)antropólogos; 7 (9,6%) geógrafos; 6 (9,6%) ingenieros ambientales; y, 5 (6,8%) licenciadoen derecho y políticas públicas.

10

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos y proceso de selección

F

• La estructura curricular contempla: cursos mínimos obligatorios (prácticos y teóricos),cursos electivos, proyecto de tesis o AFE y tesis o AFE.

• El Programa declara un total de 2.520 horas directas e indirectas, con dos modalidades dededicación: parcial, cura duración es de 4 semestres, y exclusiva, cuya duración es de 3semestres.

• No es posible reconocer una secuencia clara y pertinente que se relacione con el carácterinterdisciplinario y multiescalar del medio ambiente urbano.

• Los cursos mínimos o fundamentales no permiten entender los problemas del medioambiente urbano y los contenidos y bibliografías no se centran en aspectos teóricos ymetodológicos reconocidos internacionalmente. Falta considerar referentes bibliográficosrelevantes y pertinentes. Asimismo, se observan dificultades para relacionar perspectivasindividuales y monodisciplinarias en las asignaturas y tesis.

• Los mecanismos de evaluación del plan de estudio vigente son adecuados.• La metodología de enseñanza-aprendizaje multidisciplinaria y aplicada que contempla el

plan de estudios es considerada pertinente, pero requiere concentración para suimplementación.

11

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del programa y plan de estudios

D

12

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

• Los niveles de exigencia y el peso relativo de la tesis en relación a los planes de estudio sonadecuados.

• Falta normar los plazos de realización y finalización de las tesis de forma más estricta yrelacional.

• Los temas de la actividad de graduación son muy diversos y tienden a alejarse de líneas deinvestigación o áreas de desarrollo declaradas por el programa.

• Durante los últimos años se ha desarrollado gradualmente la presentación de ponencias aeventos nacionales por parte de los estudiantes, pero persiste la ausencia de publicacionesque den cuenta de los resultados de las de las actividad es de graduación.

• Las actividades de graduación no concluyen en los tiempos determinados, debido a la aúndébil relación con el contenido de los cursos, declarada sobrecarga de actividadesacadémicas y demandas laborales.

D

• La tasa de graduación de las cohortes habilitadas del período 2009-2016, considerando eltotal de estudiantes, es de un 79,6% (86 graduados de 108 estudiantes), tasa que seconsidera adecuada. La tasa de graduación por modalidad es la siguiente: dedicaciónparcial 79,6% (86 de 108 estudiantes) y dedicación exclusiva 50% (1 de 2 estudiantes)

• El tiempo de permanencia de los 65 graduados de la modalidad de dedicación parcial, enlos últimos cinco años (2014-2018) es de 6,6 semestres (3,3 años), lo que es excesivo. Sólo14 estudiantes (21,5%) logró graduarse en el tiempo teórico de 4 semestres. La modalidadexclusiva cuenta con un solo graduado, cuya permanencia se ajusta a la duración teóricade 3 semestres.

• La tasa de deserción para el período 2009-2018 es de un 16,8% (23 estudiantes retirados yeliminados de 13 ingresados) y se considera baja. La totalidad de estudiantes retirados yeliminados corresponde a la modalidad de dedicación parcial.

• El seguimiento laboral de los 66 graduados de los últimos cinco años, evidencia que el31,8% se encuentran trabajando en organismos privados, 30,3% en organismos públicos,un 15,2% se desempeña en el ámbito académico, un 13,6% trabaja de maneraindependiente o como consultor, un 6,1% se desempeña como investigadores o asistentesde investigación, y un 3% está dedicado a otras ocupaciones.

13

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados.

5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.D

• El informe de autoevaluación consignaba que el MHM contaba con 11 profesores claustro y 18profesores colaboradores. Sin embargo, en la información actualizada a noviembre de 2018, de indicaque durante el segundo semestre de este año, los profesores Barton, Cáceres y Molinos sedesvincularon del Programa para emprender nuevos desafíos profesionales, modificando con ello esteítem, por cuanto en su conjunto tenían una importante productividad en publicaciones WOS, Libros yen Dirección de Tesis, destacando dos de ellos (Dres. Barton y Molinos) quienes concentraban el 70,5%del total de publicaciones WOS en los últimos cinco años.

• El actual cuerpo académico está integrado por 26 profesores permanentes, 8 pertenecen al Claustro y18 son Colaboradores. Todos los miembros del Claustro cuentan con el grado de doctor. El cuerpocuenta con las acreditaciones de grados, experiencias y desempeño adecuados en sus líneas de trabajo.

• Todos los académicos del Claustro cuentan con una dedicación de jornada completa a la Institución(entre 33 y 44 semanales). El Claustro, en su conjunto, destina semanalmente un total de 154 horas alDoctorado en tres ámbitos: gestión, docencia e investigación. El tiempo de dedicación académico no essuficiente para atender adecuadamente las demandas de los estudiantes

• Existe un bajo número de especialistas en el área de medio ambiente urbano.• La productividad académica es adecuada y supera los estándares del Comité de Área. El análisis de la

productividad científica entre los años 2013-2017 indica que el Claustro cuenta, en promedio, con 3,5publicaciones ISI por académico y 1,75 proyectos con financiamiento externo como investigadorresponsable por académico. Sin embargo, sería deseable contar con publicaciones en revistas de mayorprestigio internacional y especializadas en temas centrales del programa.

• Las líneas de investigación del Magíster se encuentran sustentadas, al menos, por un miembro delClaustro cada una. No obstante, la consistencia entre las líneas de investigación y los contenidos delprograma es mayor en las áreas no centrales.

• La dirección de tesis se ha diversificado, pero mantiene altos niveles de concentración en tresacadémicos del claustro.

14

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el Cuerpo AcadémicoF D

• El 100% (8 de 8) de los académicos del claustro cumplen con el estándar definido por el Comité de ÁreaPublicaciones en los últimos 5 años: 1 publicación (ISI, Scopus o equivalente) y/o 1 libro con referato externo y/oproducción y circulación de obra. 2 de otras publicaciones con comité editorial y/o 1 libro sin referato externo y/oproducciones artísticas u otras equivalentes con circulación. Y participación como investigador responsable o co-investigador y/o líder de una disciplina específica en un proyecto con financiamiento externo y/o dos proyectos confinanciamiento interno respectivo a cada institución.).

15* Todos los académicos del claustro tienen una dedicación de jornada completa a la institución.

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico5.4.2 Cumplimiento del Estándar Productividad Científica

Nombre académico

Total Publ.

ISI

Total Publ.

Scopus

Total otras Publ. index.

Total Libros

con referatoexterno (autor, editor)

Produc. y circulación

de obra

Otras publ. con

comité editorial

Total Libros sin referato externo (autor, editor)

Produc. artísticas u

otras equiv. con circulación

Total proy. finan.

externo inv.

resp.

Total proy. finan.

externo co-inv.

Total proy. finan.

interno inv.

resp.

Total proy. finan.

interno co-inv. resp.

Cumple

Arturo Orellana

1 4 5 2 0 6 0 0 2 2 0 1 Si

Kay Bergamini

1 0 1 0 0 5 0 0 2 2 0 0 Si

Gonzalo Salazar

6 0 0 0 0 2 0 0 2 5 3 1 Si

Caroline Stamm

2 1 2 0 0 2 0 0 1 1 0 0 Si

Felipe Link

5 3 2 3 0 8 0 0 3 7 0 0 Si

Luis Fuentes

4 3 3 0 0 7 0 0 1 11 0 0 Si

Macarena Ibarra

6 0 4 2 0 13 0 0 3 3 4 3 Si

Pedro Bannen

3 0 2 3 0 0 0 0 0 1 0 0 Si

16

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico5.4.3. Sustento de líneas de investigación o áreas de desarrollo

Líneas de investigación

Distribución declarada por el Programa

Profesores claustro que trabajan la línea

Profesores colaboradores que trabajan la línea

Número de académicos relacionados.

Planificación, gestión y

gobernanza

Arturo Orellana

Pedro Bannen

Roberto Moris

Felipe Valenzuela

Pablo Guzmán

Magdalena Vicuña

Ricardo Truffello

Claustro: 2

Colaborador: 5

Total: 7

Sustentabilidad urbano-

regional

Gonzalo Salazar

Caroline StammÁlvaro Román

Claustro: 2

Colaborador: 1

Total: 3

Patrimonio y

transformaciones sociales y

culturales

Macarena Ibarra

Felipe Link

José Rosas

Francisco Sabatini

Alejandra Luneke

Javier Ruiza-Tagle

Christian Matus

Claustro:2

Colaborador:5

Total:7

Instrumentos de gestión y

evaluación

Kay BergaminiMartín Santa María

Sebastián Abogabir

José Undurraga

Claustro:1

Colaborador:3

Total:4

Economía urbana,

desarrollo inmobiliario y

movilidad

Luis Fuentes

Ricardo Hurtubia

Oscar Figueroa

Carlos de Mattos

Slaven Razmilic

Claustro: 1

Colaborador: 4

Total: 5

• El 100% de los académicos del claustro están asociados a las líneas de investigación declaradas.

Apoyo Institucional:• El Programa dispone de infraestructura, equipamiento y recursos bibliográficos, tanto de

uso exclusivo, como colectivo, concordante con los requerimientos del mismo y en el marcodel cumplimiento de sus objetivos.

• Los estudiantes tienen acceso a revistas de corriente principal, libros, coleccioneselectrónicas, además de recursos tecnológicos adecuados.

• Las ayudas estudiantiles internas se expresan en becas de arancel: Beca Funcionario y BecaMatrícula Facultad (Excelencia Académica). Además, los estudiantes del Programa puedenoptar a becas externas como CONICYT, OEA y AGCI.

Vinculación con el medio• El Programa cuenta con seis convenios de colaboración formalizados con: la Subsecretaria

Regional Ministerial de Vivienda y Urbanismo, Región de Valparaíso; Asociación Chilena deMunicipalidades; SUBDERE; RIL Editores; Ilustre Municipalidad de La Reina; y UniversidadAutónoma de Nueva León, Monterrey. Cuatro de los cuales han beneficiando a 15estudiantes y 18 académicos en total. Se debe incrementar la internacionalización delprograma mediante la pertenencia a redes, programas, proyectos y publicaciones dealcance continental y global.

• En cuanto a la participación en actividades de la especialidad, se declaran participaciones anivel nacional en congresos, conferencias y jornadas, entre otros. 17

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

F

18

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

Cumplimiento y avance planes de desarrollo y mejoramiento acreditación anterior• En el proceso de acreditación anterior el programa propuso un plan de mejoramiento, cuyo objetivo

era potenciar o mejorar los siguientes aspectos: Consolidación e incrementación de beneficios a losestudiantes (becas); Enfoque interdisciplinario; Consistencia entre objetivos, perfil de egreso y plan deestudios; Consistencia entre las líneas de investigación y el carácter el programa; Asegurar mayortransparencia en el proceso de admisión; Relación entre docencia y líneas de estudio; Egresados,impacto profesional y académico; Productividad de los académicos; Número de académicos ypertenencia al programa; Prestigio del programa, Internacionalización del programa.

• A juicio del comité los siguientes aspectos no fueron cumplidos: se mantiene la falta de consistenciaentre las líneas de investigación y el carácter del programa, y entre los objetivos, perfil de egreso yplan de estudios; se mantiene la disociación entre los temas y actividades de investigación de losacadémicos con la malla curricular y con los temas de tesis; el número de académicos continua siendobajo y faltan especialistas en medioambiente; la internacionalización aún debe ser incrementada.

Capacidad de autorregulación• El Doctorado declara un Plan de Desarrollo que contempla fortalezas y debilidades identificadas en el

proceso de autoevaluación, con sus respectivas acciones de mejoramiento, indicadores overificadores de logro, plazos, responsables y recursos asociados. No obstante, algunas acciones demejoramiento sólo indican a partir de cuando se ejecutaran, sin establecer el plazo para el logro.

• Por tanto, el plan es factible de implementar, pero requiere precisar los plazos en que se espera ellogro de los resultados

• Asimismo, el plan no considera dos aspectos importantes: que dos áreas de desarrollo del programatengan sólo un académico en Claustro y que las tesis se concentren en una de ellas.