COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN - frsfco.utn.edu.ar Autoevaluacion.pdf · En el mismo edificio en...

Avda. de la Universidad Nº 501 – Tel/Fax: 03564 - 421147 – Administ.: 03564 - 431019 / 435402 - Alumnos: 435403 / 421147 2400 SAN FRANCISCO (Cba.)

1

Ministerio de Educación, Universidad Tecnológica NacioUniversidad Tecnológica NacioUniversidad Tecnológica NacioUniversidad Tecnológica Nacionalnalnalnal Facultad Regional San Francisco

COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN Resolución N° 198/2010

Ing. Ricardo Martini Ing. Juan Calloni

Coordinación - Diagnósticos preliminares - Diagnóstico final - Difusión

Ing. Sergio Páez Administrador Técnico

Ing. Marcela Ferreirós

Administrador de contenidos - Formulario electrónico

Sra. Carina Fernández Srta. Silvana Armando

Recolección de información


2

Ministerio de Educación, Universidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica Nacional Facultad Regional San Francisco

ÍNDICE GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN 5

Introducción 5

Dimensión 1. Contexto Institucional 6

D 1-1. Misión institucional. 6

D 1-2. Políticas. 10

D 1-3. Estructura organizativa y de conducción. Comisiones. 18

D 1-4. Generación y difusión de conocimiento. 20

D 1-5. Personal administrativo. 23

D 1-6. Sistemas de registro. 24

D 1-7. Investigación científica y desarrollo tecnológico. 28

D 1-8. Extensión y vinculación. 48

D 1-9. Convenios. 51

D 1-10. Carreras de posgrado. 58

D 1-11. Fondos. 65

D 1-12. Recursos financieros. 68

Análisis de la situación actual de la carrera e identificación de los déficits. 69

Definición de la naturaleza de los problemas. 72

Dimensión 2. Planes de estudio 73

D 2-1. Admisión y selección de ingresantes. 73

D 2-2. Contenidos curriculares básicos. 79

D 2-3. Carga horaria mínima. 84

D 2-4. Formación práctica. 87

D 2-5. Grado de aprovechamiento de la infraestructura física. 88

D 2-6. Práctica profesional. 102

D 2-7. Duración y calidad de la Práctica profesional. 107

D 2-8. Contribución a la articulación vertical y horizontal. 110

D 2-9. Superposición temática. Contenidos no exigidos. 113

D 2-10. Actividades curriculares asociadas a un ciclo común. 118

D 2-11. Acervo bibliográfico. 119



Dimensión 3. Cuerpo académico 124

D 3-1. Suficiencia en cantidad, dedicación y formación. 124

D 3-2. Cantidad total de docentes. 127

D 3-3. Composición de equipos docentes. 129

D 3-4. Capacidad en el desarrollo de acciones. 131

D 3-5. Docentes que acrediten méritos sobresalientes. 134

D 3-6. Mecanismos de selección, evaluación y promoción. Continuidad. 138

D 3-7. Formación de posgrado. Antecedentes científicos y de investigación. 144



Dimensión 4. Alumnos y graduados 149

D 4-1. Capacidad educativa. 149


3


D 4-2. Desgranamiento y deserción. 152

D 4-3. Duración real promedio de la carrera. 159

D 4-4. Eficiencia de programas de becas y mecanismos de apoyo para estudiantes. 160

D 4-5. Alumnos que participan en actividades de investigación científico-tecnológicas. 165

D 4-6. Educación continua. 166

D 4-7. Eficiencia de mecanismos de seguimiento de graduados. 167



Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento 180

D 5-1. Derechos de la institución sobre los inmuebles. 180

D 5-2. Infraestructura y equipamiento disponibles. 180

D 5-3. Aumento de la matrícula. 189

D 5-4. Adecuación de los ámbitos para formación práctica. Protección. 190

D 5-5. Dotación y disponibilidad de equipamiento. 192

D 5-6. Convenios para el acceso y uso de infraestructura y equipamiento. 193

D 5-7. Libros y publicaciones. 195

D 5-8. Centros de documentación. 199

D 5-9. Equipamiento informático. 202



PLANILLA DE TRABAJO PARA AGENDA INTEGRADA 209

AGENDA INTEGRADA 212

PLAN DE MEJORAMIENTO 214

Dimensión 1. 214

Plan de mejora 1. 214


Dimensión 2. 219



Dimensión 3. Plan de mejora 5 . 223




Dimensión 4. 234




Dimensión 5. 242




4





Plan de mejora para la excelencia 17. 252




APARTADOS DE PLANES DE MEJORA 260

Apartado 1 260

Apartado 2 260

Apartado 3 260

Apartado 4 261

Apartado 5 263

Apartado 6 263

Apartado 7 264

Apartado 8 264

Apartado 9 264

Apartado 10 264

Apartado 11 265


5


GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN INTRODUCCIÓN El espacio creado a partir del proceso de autoevaluación vivido en la Facultad Regional San Francisco en el marco de la acreditación de carreras de grado, se ha constituido en un eficaz instrumento para realizar una introspección y en una herramienta catalizadora de inquietudes generadas a partir de esta importante etapa diagnóstica. El trabajo realizado y la comprensión del proceso de acreditación, fundamentalmente en esta etapa de autoevaluación, ha sido grande y también muy rico intelectual e institucionalmente y ayuda a ponderar adecuadamente la Facultad Regional San Francisco de la Universidad Tecnológica Nacional. La significación de los esfuerzos realizados en el trabajo efectuado ha sido generador de un importante grado de involucramiento de la comunidad universitaria de esta Facultad Regional, siendo altamente positivo realizar el diagnóstico actualizado de todo el contenido y de las actividades que la Facultad realiza. Fundamentalmente, la Facultad ha logrado plasmar una visión actualizada de sí misma. La Facultad a partir de su compromiso con la sociedad de San Francisco y la región ha respondido y responde, con su oferta educativa, a las necesidades de la demanda profesional en cada momento de la historia del desarrollo regional y nacional, brindando al medio graduados con alta inserción laboral en respuesta a cada necesidad contemporánea. Honrar su tradición y respetar el deseo original de sus fundadores hacen que esta Facultad brinde una oferta académica en áreas del conocimiento necesarias para el desarrollo industrial del país y en particular de la región, respondiendo desde su extensión universitaria a requerimientos temporales, pero sosteniendo además, con sus líneas de investigación y desarrollo, una visión de largo plazo. Reforzar sus fortalezas y minimizar sus debilidades nos exige un trabajo cotidiano y un desafío permanente de cara al futuro, para desarrollar acciones en el marco de una planificación estratégica en la cual este proceso vivido es altamente significativo. Estas breves líneas introductorias resultan necesarias para comprender el impacto de esta etapa de autoevaluación y acreditación en la Institución y ponderar las acciones de la Facultad Regional San Francisco.


6


Dimensión 1. Contexto Institucional 1.1. Analizar si la misión institucional , en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento, se encuentra reflejada en el ámbito de las carreras que se presentan a acreditación, señalando las pautas que permiten arribar a la conclusión. Si se detectan desacuerdos o inconsistencias, indicar si se están llevando a cabo, o se piensan concretar, acciones para subsanarlas y, en ese caso, describirlas sintéticamente. Introducción Antes de empezar el análisis vamos a realizar una introducción de cómo se inserta la carrera en el ámbito de La Universidad Tecnológica Nacional. La misma hoy cuenta con veinticuatro (24) Facultades Regionales, cinco (5) Unidades Académicas, un (1) Instituto Nacional Superior de Profesorado Técnico y un (1) Centro de Estudios (Mar del Plata), distribuidos en once (11) provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se dictan ciento diez (110) carreras de grado de ingeniería y catorce (14) carreras de licenciatura; veintisiete (27) tecnicaturas superiores; ciento quince (115) cursos de actualización y veintiséis (26) carreras de especialización; dieciocho (18) maestrías, un (1) doctorado en Ingeniería e innumerables cursos específicos de capacitación a la comunidad local, regional y nacional. La Planta Docente de Grado y Posgrado está conformada por 7941 profesionales y docentes, 200 docentes investigadores incentivados SPU, y 814 en el régimen propio de la UTN. Los proyectos en Programas Incentivos son 78, en Programas Promocionales son 39 y en Ideas son 6. Las publicaciones alcanzan a 1586. Su población estudiantil alcanza a más de 55.800 alumnos anuales, que dan lugar a un acumulado histórico de más de 61.000 graduados Se distribuyen de la siguiente manera: 5.100 en pregrado, 620 en licenciaturas, 48.300 en carreras de grado y 1.800 en posgrado. Inserción Regional La Facultad Regional San Francisco de la Universidad Tecnológica Nacional se encuentra ubicada en el sector oeste de la ciudad. La ciudad se ubica en el este cordobés, en el límite con la provincia de Santa Fe, a 210 km de Córdoba capital y a 135 km de la ciudad de Santa Fe, es cabecera del departamento San Justo y segunda ciudad de importancia industrial de la provincia, constituyendo un polo industrial y de servicios cuya zona de influencia se extiende al departamento San Justo y Departamentos Castellano de la prov. lindante. En la actualidad su población es de 88.000 habitantes y la zona de influencia ronda en los 250.000; su estructura vial es un nudo de comunicaciones, encontrándose en la intersección de las rutas Nacional N°19, N° 158 y N° 1. Es el paso obligado del trasporte terrestre del corredor bioceánico Brasil-Chile. Oferta Académica En la Facultad Regional San Francisco se desarrollan las siguientes carreras: Carreras de Grado Ingenierías

- Ingeniería Electromecánica. - Ingeniería Electrónica. - Ingeniería Química. - Ingeniería Sistemas de Información.


7


Títulos Intermedios - Técnico Superior en Electrónica. - Analista Universitario de Sistemas. - Técnico Superior en Química y Química Aplicada. - Técnico en Administración Rural.

Licenciaturas - Licenciatura Administración Rural. - Licenciatura Organización Industrial.

Ciclos de Licenciaturas - Licenciatura en Enseñanza en Ciencias del Ambiente. - Licenciatura en la Enseñanza de la Física. - Licenciatura en Tecnología Educativa.

Carreras Cortas - Tecnicatura Superior en Bromatología y Medio Ambiente. - Tecnicatura Superior en Industrias Alimentarias. - Tecnicatura Superior en Programación. - Tecnicatura Superior en Seguridad Vial.

Especialización - Ingeniería Gerencial.

Maestría y Especialización - Administración de Negocios. - Docencia Universitaria.

En el mismo edificio en convenio con UCES Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales se dictan las carreras de:

- Abogacía. - Contador Público Nacional. - Licenciado en Recursos Humanos.

Carrera en acreditación: Ingeniería en Sistemas de Información. Su evolución histórica: A mediados de la década del 80 se vivía en la región un intenso proceso de informatización que alcanzaba por igual a empresas e instituciones. La novel tecnología planteaba exigencias de recursos humanos idóneos capaces de desarrollar los sistemas necesarios para las organizaciones. Respondiendo a esa demanda se decide implementar el dictado de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. Esta carrera comienza su dictado en el año 1987 como extensión de curso de la FRCBA, ya que por ese entonces nuestra institución funcionaba como Unidad Académica dependiente de la Facultad arriba mencionada. Posteriormente mediante las resoluciones Nº 330/90, 175/89 y 849/91 del CSU (Anexo Autoev. Nº 1), se autoriza el dictado de la carrera Resolución del Ministerio de Cultura y Educación N° 1409 del dieciocho de diciembre de 1995 en la Un idad Académica San Francisco. En el proceso organizativo de la carrera debe mencionarse la creación en 1987 de una Comisión Asesora integrada por docentes y estudiantes dedicada a resolver los problemas emergentes de la novel implementación. En 1992 se llevan a cabo concursos de oposición y antecedentes que permiten la cobertura de las cátedras con profesores regulares y la constitución del Consejo Departamental según describe el Estatuto de la Universidad, hoy se está dictando el plan 2008 Ordenanza 1150/2007 en reemplazo del Plan 95 Ordenanza 764/1994 (Anexo Autoev. Nº 1). Su población estudiantil alcanza a un total 5986 alumnos activos. De Ingeniería en Sistemas de Información 338, Ingeniería Electromecánica 289, Ingeniería Electrónica 207, Ingeniería Química 290, Tecnicatura Superior en Industrias Alimentarias 63,


8


Tecnicatura Superior en Programación 123, Licenciatura en Organización Industrial 114, Licenciatura en Administración Rural 242, Licenciatura en Tecnología Educativa 47, Tecnicatura Superior en Bromatología y Medio Ambiente 74, Licenciatura en Enseñanza de Ciencias del Ambiente 4199. La Facultad Regional San Francisco, ha pasado por un proceso de autoevaluación institucional interna de la universidad (1998-2000) y posteriormente el proceso de evaluación externa (2003, Acreditación voluntaria de las carreras de Ingeniería. Dichas instancias le han permitido proyectar el futuro, detectando las deficiencias y/o vacancias, que las autoridades han utilizado como guía para sus acciones. Misión Institucional UTN Sobre esta base de lo explicitado anteriormente surgió la necesidad del planteamiento de la Misión y Fines que tiene la Casa como institución educativa, es así que se adoptaron las de la Universidad Tecnológica Nacional por ser parte integrante de la misma y por estar en concordancia con el plan de desarrollo de la UTN. Según el ESTATUTO UNIVERSITARIO (Anexo Autoev. Nº 2), aprobado el 28 de septiembre de 2007 en Mar del Plata por Resolución de la Asamblea Universitaria Nº 1/2007, la Misión y fines de la Universidad Tecnológica Nacional son: La Unidad Académica debe responder a la normativa de la Universidad. El Estatuto Universitario reglamenta el desarrollo de las funciones docencia, investigación y extensión en general de manera adecuada. Normativas internas de la Facultad Regional a su vez reglamentan el funcionamiento autónomo. También son adecuadas para el desarrollo de las mencionadas funciones las que presentamos para su análisis: “La Universidad Tecnológica Nacional define su Misión : crear, preservar y transmitir la técnica y la cultura universal en el ámbito de la tecnología, para lo cual deberá:

- Promover y ejercer la libertad de enseñar, aprender e investigar para la formación plena del hombre como sujeto destinatario de la cultura y de la técnica, y extender su accionar a la comunidad para contribuir a su desarrollo y transformación; para lo cual asume el compromiso1 de: 1. Formar ciudadanos libres, con firmes convicciones éticas y

comprometidos con una sociedad democrática, con el más alto nivel de calidad y en toda la diversidad de los saberes científicos, técnicos, humanísticos y culturales,

2. Empeñar esfuerzos permanentes en ampliar las fronteras del conocimiento, en un adecuado equilibrio entre la investigación básica y la aplicada hacia objetivos específicos para beneficio de toda la sociedad.

3. Interactuar con el sector productivo y el Estado, generando un ambiente propicio para los procesos de innovación científica y tecnológica necesarios para el desarrollo sostenible del país.

4. Mantener una política inclusiva, que asuma un rol protagónico en la construcción de una sociedad en la que la educación, el conocimiento y los demás bienes culturales se distribuyan democráticamente”.

Misión Institucional Facultad Regional San Francisc o La Misión Institucional de la Facultad Regional San Francisco (Res. CD 255-2009) dice:


9


"Generar el espacio en el que la persona y el derecho a la educación y el conocimiento constituyan el fin del quehacer institucional contribuyendo a la construcción de una sociedad solidaria y más justa, con una fuerte actitud de servicio que nos permita constituirnos en instrumento significativo de transformación local y regional, satisfaciendo las necesidades del medio con calidad, eficiencia y eficacia, en un centro educativo dinámico que oriente su oferta educativa en la permanente búsqueda de la excelencia académica, la actualización y el perfeccionamiento docente, la capacitación del graduado, la ejecución de proyectos de investigación aplicada al servicio de los sectores productivos y la formación de profesionales que además de saber, sean capaces de saber hacer, considerando la investigación como paso previo para la aplicación de la tecnología, en un ámbito de retroalimentación que nos permita constituirnos en un polo de diálogo permanente con los sectores sociales, productivos y políticos". Podemos entonces decir que en estas dos misiones existen ejes similares concernientes a: Educación: En donde la carrera trabaja firmemente tanto en la libertad de enseñar como en la libertad de aprender y en la calidad de la enseñanza para lo cual ponemos especial atención en la formación que brindamos a los docentes que conforman nuestros planteles académicos, para ello desarrollamos un plan de capacitación docente con una maestría en docencia Universitaria en la que varios docentes participaron además de un conjunto de cursos de especialización en diferentes áreas que más adelante desarrollaremos descriptivamente. Esta maestría se propulsó como base para la formación pedagógica y académica de nuestros docentes en primer instancia, para luego propender a carreras de posgrado en áreas específicas de las distintas carreras que se desarrollen tanto en nuestra Facultad Regional San Francisco como en otras unidades académicas o universidades del país o del exterior. Investigación: En el caso de investigación de la carrera en acreditación podemos comentar que en este tema tenemos un incipiente desarrollo, contando con proyectos de investigación y con docentes investigadores trabajando en temas específicos de la carrera, con dos proyectos homologados por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de UTN. Si bien esta área se está empezando a desarrollar podemos mencionar que desde la carrera se está trabajando fuertemente para avanzar en el mismo participando del Consejo Asesor de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional, definiendo las áreas prioritarias de Investigación y la Política de Ciencia y Tecnología, lo que lleva a desarrollar acciones con el objetivo de fortalecer las debilidades detectadas mediante planes de mejoras específicos. Además se están llevando adelante acciones para promover el cursado de Maestrías y Doctorados de los docentes y los graduados participando en becas de Maestrías o Doctorados. Más adelante analizaremos descriptivamente este tema. Extensión y difusión del Conocimiento: En cuanto a la extensión y difusión de conocimiento podemos decir que la carrera se encuentra fuertemente vinculada con el medio contando con convenios con empresas e Instituciones importantes; en las que se hacen aportes en el tema de capacitación y en algunos casos algunos desarrollos puntuales. Entre las empresas e instituciones podemos mencionar Convenios académicos y de desarrollo puntuales como los convenios Académicos con Microsoft, el convenio académico con IBM (Scholars Programs), las células de Microsoft de desarrollo y difusión de algunos temas, el grupo xCloud en relación con


10


la empresa Google, con las instituciones, Municipalidad de San Francisco, Hospital Iturraspe, Servicio Penitenciario Córdoba y con diferentes empresas regionales a través de los proyectos de capacitación presentados como UVT a la SePyme, encontrando proyectos con empresas (como se menciona en el punto 1.8 y 1.9). Como conclusión podemos mencionar que las acciones que llevan a cabo cada una de las Secretarías y Subsecretarías conducen al logro de los propósitos y cumplimiento de la misión, se encuentra reflejada en el ámbito de las carreras que se presentan a acreditación, señaladas en las pautas que expresan en las mismas. Se denota por parte de los responsables de la gestión de la institución espíritu emprendedor y un consolidado sentido de pertenencia. 1.2. Señalar si se considera necesario mejorar las políticas desarrolladas en la unidad académica en materia de: actualización y perfeccionamiento de personal desarrollo científico-tecnológico extensión y vinculación con el medio teniendo presente, particularmente, su incidencia en las carreras que se presentan a acreditación. De ser así, justificar la respuesta e indicar los cambios necesarios considerando las potencialidades entre los recursos humanos disponibles. Analizar la consistencia, suficiencia y relevancia de las acciones que se llevaron a cabo en los últimos 3 años a fin de poner en práctica las decisiones políticas en esos 3 aspectos. La Facultad Regional San Francisco de la UTN forma parte de una institución con políticas y objetivos de formación cuyo fin responde a la profesionalización de recursos humanos, en vistas al logro del mejor nivel de formación y desempeño profesional. A partir de esta definición, se ha establecido un marco de política que articuladamente apuntan a la: Actualización y perfeccionamiento del personal, Desarrollo científico-tecnológico, Extensión y vinculación con el medio. Este marco de políticas, es periódicamente observado en cuanto a su consistencia y suficiencia, así como evaluado en cuanto a su relevancia. Analizadas las mismas, se puede afirmar que guardan consistencia entre sí y con la propuesta institucional que las promovió. Las políticas se enmarcaron en tres líneas de trabajo:

- Políticas de actualización y Perfeccionamiento del personal Docente y no Docente.

- Políticas de Desarrollo científico- tecnológico. - Políticas de Extensión y Vinculación.

Las tres políticas además de ser integral contemplan intervenciones articuladas en todas sus dimensiones, tratadas en las reuniones de gabinete semanales que se ejecutan en Decanato, contemplando todo el contexto institucional. Políticas de actualización y perfeccionamiento del personal docente (Anexo Autoev. Nº 3) La Facultad viene implementando diversas actividades para la capacitación, actualización y perfeccionamiento del personal docente, - estrechamente ligado con el programa de Formación de RRHH de la política de la SECYT a través de los siguientes programas:


11


Programa específico: Formación permanente.

- Objetivo general: Desarrollar e implementar un Programa de Formación Permanente para los docentes de la Facultad Regional San Francisco.

- Objetivos específicos: - Desarrollar programas de formación y/o actualización disciplinaria y

pedagógico-didáctica para los docentes de los seis departamentos de carrera de la facultad.

- Generar una base de datos con los expertos en lo disciplinar y en lo pedagógico-didáctico con el área de posgrado.

- Promover y extender el acceso a la formación de posgrado. Programa específico: Recursos didácticos para la enseñanza.

- Objetivo general: Incrementar e incorporar recursos didácticos para la enseñanza y capacitar a los docentes en el uso de los mismos.

- Objetivos específicos: - Identificar los recursos didácticos necesarios para apoyar la

enseñanza en cada una de las carreras que se dictan. - Optimizar el uso de los recursos didácticos existentes e incorporar

aquellos que sean necesarios. - Capacitar a los docentes en el uso de los Recursos Didácticos para el

logro de aprendizajes significativos en función del perfil profesional. - Fomentar la utilización de nuevas tecnologías para el Aprendizaje en

plataformas de educación virtual. Programa específico: Carrera docente.

- Objetivo general: - Orientar la carrera docente a las actuales necesidades que surgen de

la implementación, de los nuevos diseños curriculares y los cambios del contexto actual.

- Establecer mecanismos para la incorporación, jerarquización y el incremento de dedicaciones del docente en atención de su desarrollo integral. Insertar jóvenes graduados a una estructura curricular por áreas.

- Objetivos específicos: - Implementar una estructura académica flexible y polifuncional que

posibilite la integración de las funciones sustantivas de la universidad. - Promover la incorporación y la formación de jóvenes graduados a

actividades de docencia, investigación y extensión. Programa específico: Formación docente en posgrado.

- Objetivo general: Estimular la formación de Posgrado en lo disciplinar como instancia imprescindible del desarrollo académico de los docentes, en concordancia con lo que se desarrolla dentro de las políticas de investigación y Desarrollo.

- Objetivos específicos: - Fomentar la visión grado/ posgrado como un proceso tendiente a

favorecer la formación continua. - Ampliar el sistema de becas docentes y pasantías para estudios de

posgrado en lo disciplinar.


12


- Articular normativamente los concursos docentes al sistema de categorizaciones y a la obtención de posgrados en lo disciplinar.

- Fortalecer la política de concursos con máxima dedicación. Programa específico: Integración grado-posgrado con investigación y exte nsión

- Objetivos generales: - Orientar la organización de la institución en el sentido de que las áreas

de docencia, investigación y extensión se desarrollen de manera integrada y armónica.

- Fortalecer la concepción grado-posgrado como un proceso asociado a la investigación y/o extensión.

- Objetivos específicos: - Conectar normativamente el sistema de becas de iniciación y

perfeccionamiento con la inscripción en Posgrados y el ingreso a grupos de investigación.

- Ampliar el sistema de actualización docente a través de cursos gratuitos de posgrado presenciales y/o a distancia.

- Fomentar la interacción de las cátedras de grado y posgrado con los grupos de investigación y de extensión.

- Establecer líneas de investigación que impliquen elevado impacto en la mejora de la calidad de la enseñanza de las carreras de grado y posgrado, a través de una estrecha articulación con los Departamentos de Enseñanza y las actividades de Extensión.

- Incrementar con relación a las carreras de grado el número y pertinencia de los proyectos de investigación o vinculación, estableciendo una mayor participación en éstos de los docentes de grado o posgrado.

- Determinar actividades de vinculación que incluyan a docentes de grado o posgrado y se relacionen con los proyectos de las tesis de las carreras de grado y posgrado con los grupos de investigación y la transferencia al medio.

- Transferir conocimientos especializados a las actividades de grado, por parte de investigadores del posgrado y de la extensión.

- Integrar la docencia de grado y posgrado. Políticas de actualización y Perfeccionamiento del personal NO Docente (Anexo Autoev. Nº 3) El Consejo Superior ha manifestado su compromiso con la capacitación del Personal de Apoyo Universitario a través de la resolución CS 310/98 (Anexo Autoev. Nº 3) por el que se aprueba el Programa de Capacitación Integral, Permanente y Estratégico, entendiendo la capacitación del personal como un proceso dirigido al mejoramiento de la calidad de los recursos humanos, haciendo uso de todos los medios que conducen al incremento de conocimientos, desarrollo de habilidades y cambio de actitudes. La capacitación está regulada a través del Convenio Colectivo de trabajo Particular. Asimismo la Unidad Académica ha elaborado un programa de capacitación constante. La política de capacitación se centrará en dos áreas fundamentales que pretenden atender conocimientos básicos que apunten a desarrollar en el personal administrativo y técnico competencias en Informática y Gestión de Recursos Humanos. Éstas áreas son necesarias para complementar las capacidades propias


13


de las distintas actividades que el personal desarrolla. Conocimientos en Informática para adquirir habilidades operativas en el uso de las herramientas informáticas que permiten administrar la información en el área en la cual se desempeñan. Conocimientos en Gestión de Recursos Humanos para que sean capaces de implementar mejoras en las comunicaciones internas y externas, atención al público, conducción de personas y de procesos apuntando a la calidad en los servicios brindados, haciendo una administración más eficiente y generar en el grupo de trabajo una actitud de compromiso y participación. Fundamentalmente capacitación específica en nuevas tecnologías, en el nuevo Sistema Administrativo, SysAdmin, que engloba la Dirección Administrativa, la Dirección de Recursos Humanos y la Dirección de Asistencia Social de la Universidad, la DASUTeN. Estas son el producto de la decisión política compartida entre la Institución y la Unidad Académica Políticas de desarrollo científico tecnológico. Res olución C.A. N° 15/2001 y sus modificaciones según Resolución C.D. 135/2010. (Anexo Autoev. Nº 3) Las acciones son planificadas y coordinadas en el marco de la Resolución Nº 232/98 (Anexo Autoev. Nº 3) del Rectorado de la U.T.N.: “Criterios que orientan la política de Ciencia y Tecnología”, en forma armónica con la política de ciencia y tecnología a nivel nacional y provincial. Es imperioso dar un impulso vigoroso al desarrollo de las actividades de I+D de Nuestra Facultad Regional comprometiendo nuestra capacidad de innovación e involucrando a los Docentes, Estudiantes y Graduados , propulsando las actividades de vinculación a través de una relación fluida con el sector productor de bienes y servicios y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales , logrando de esta manera detectar problemas que en la sociedad existan, para así conjuntamente poder brindar soluciones reales al medio. Para ello es imprescindible implementar una adecuada formación de nuestros RRHH acorde a nuestras necesidades dentro de un programa permanente en el tiempo, por lo que la acción conjunta con el sector Académico es de significativa importancia, para volcar el potencial de los grupos al enriquecimiento del aprendizaje. El Sector de Graduados y Estudiantil , por su parte, contribuye al sistema, detectando e impulsando vocaciones tempranas por la actividad científico-tecnológica promoviendo su participación. Aspiramos a establecer y reforzar la relación entre toda la comunidad regional pertinente a este ámbito, con la firme convicción que no sólo potenciará nuestras acciones sino también se nos facilitará el camino para lograrlos. Teniendo en cuenta este marco institucional es que definiremos los programas que serán los motorizadores de las acciones para lograr nuestra misión y contribuir a través del conocimiento a dar respuesta a la demanda social.- Programas:

- Vinculación Tecnológica y Transferencias de servici os y desarrollos Tecnológicos.

- Formación de RRHH. - Desarrollo de Proyectos y de Grupos de I+D - Transferencia Académica y divulgación de conocimien tos y resultados

de los Proyectos de I+D. Contenido de los Programas: Programa: Vinculación Tecnológica y Transferencias de Servici os y desarrollos Tecnológicos.


14


- Objetivos : - Mejorar las relaciones de la Facultad Regional con el medio productivo

y social. - Relevar las necesidades del sector social y productor de bienes y

servicios, las cuales orientarán la definición y revisión de las áreas prioritarias.

- Ofrecer servicios, transferencias tecnológicas innovadoras, investigación y desarrollo al sector social y productor de bienes y servicios.

- Trabajar mancomunadamente para que exista una mejor y fluida retroalimentación.

- Brindar a las empresas de la ciudad y la región las distintas herramientas de financiamiento, a nivel Nacional, Provincial y Local, en proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.

- Asesorar y formular en conjunto con las empresas de la ciudad y la región los proyectos de innovación que sean pasibles de presentación ante los organismos de financiación.

- Ser el nexo facilitador, para que el sector social y productor de bienes y servicios pueda contar con las mejores alternativas para abordar las soluciones.

- Brindar servicios de laboratorios y ensayos de manera eficientes y de la mejor calidad.

- Certificar Normas de calidad y ensayos en los laboratorios según la pertinencia.

- Obtener los Recursos necesarios para llevar adelante con éxito el programa.

- Estrechar y Fortalecer nuestras actividades y desarrollos a través de asociaciones estratégicas con otras instituciones en ámbito Local, Provincial y Nacional.

- Prioridades : - Las empresas productoras de bienes y servicios, instituciones

gubernamentales y no gubernamentales de la región. - Necesidades del sector social y productor de bienes y servicios. - Fortalecimiento del área de vinculación Tecnológica. - Fortalecimiento de los laboratorios de servicios y ensayos. - Certificar normas de calidad y ensayos en los laboratorios. - Líneas prioritarias definidas por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la

Provincia de Córdoba u otras detectadas y/o promovidas por la Unidad Académica.

Programa: Formación de RRHH.

- Objetivos: - Poner en marcha un plan de incorporación de Docentes y Jóvenes

graduados a Carreras de pos grado (Maestrías y Doctorados) las cuales estén orientadas a las necesidades de la región y coincidan con el perfil de formación de nuestra Facultad Regional.

- Poner en marcha un plan de capacitación en metodología científica que permita concretar desarrollos y transferencias tecnológicas según demandas del medio.

- Estimular la publicación de los resultados de esas investigaciones. - Involucrar al sector social y productor de bienes y servicios para

cofinanciar carreras de pos grado de impacto Regional.


15


- Incorporar docentes de la UTN Facultad regional San Francisco a la carrera del docente Investigador Ordenanza 873 (Anexo Autoev. Nº 1) de la UTN.

- Incorporar docentes de la UTN Facultad Regional San Francisco al programa de incentivos del Ministerio de Educación.

- Lograr que los docentes Investigadores locales sean directores de proyectos homologados.

- Motivar a los Alumnos Universitarios desde los primeros años de sus carreras a integrarse a los Proyectos y/o Grupos de I+D.

- Poner en marcha un plan de jóvenes emprendedores. - Obtener los Recursos necesarios para llevar adelante con éxito el

programa. - Estrechar y Fortalecer nuestras actividades en este sentido a través de

asociaciones estratégicas con otras instituciones en ámbito Local, Provincial y Nacional.

- Prioridades: - Que los Docentes y Graduados de la UTN Facultad regional San

Francisco tengan acceso a carreras de pos grado articuladas a las necesidades de la Región y la Provincia de Córdoba.

- Que los Docentes, Alumnos y Graduados de la UTN Facultad Regional San Francisco ingresen a la carrera del docente Investigador UTN y el programa de incentivos del Ministerio de Educación.

- Que los Docentes, Alumnos y Graduados de la UTN Facultad regional San Francisco presenten sus producciones en congresos, jornadas, reuniones científicas, publicaciones, etc.

Programa: Desarrollo de Proyectos y de Grupos de I+D

- Objetivos: - Orientar los temas de Investigación y el Desarrollo hacia las prioridades

definidas como estratégicas en la Provincia de Córdoba y nuestra Región. - Transferir los resultados de las investigaciones para la resolución de

problemas y/o aportes sustanciales e innovadores a las demandas del sector social y productor de bienes y servicios.

- Fortalecer los grupos de I+D de reciente formación. - Incorporar Docentes investigadores en los Proyectos en Red. - Lograr incorporar grupos de I+D a grupos ya homologados en UTN. - Lograr que los integrantes de los grupos de I+D (Docentes o Graduados)

se incorporen a carreras de 4º Nivel. - Incorporar becarios alumnos y graduados en las actividades de los

proyectos de lo Grupos de I+D. - Realizar difusión de los grupos de I+D, detectando las inquietudes en los

alumnos sobre las distintas áreas temáticas como futuros integrantes de los mismos.

- Obtener los Recursos necesarios para llevar a delante con éxito el programa.

- Estrechar y Fortalecer nuestras actividades en este sentido a través de asociaciones estratégicas con otras instituciones en ámbito Local, Provincial y Nacional.

- Prioridades: - Los proyectos de I+D se enmarquen en las líneas prioritarias definidas y

tomando la Matriz propuesta por el Ministerio de CyT de provincia de Córdoba, las necesidades regionales y nuestra capacidad para abordar


16


determinadas áreas del conocimiento, dentro de las políticas de la Unidad Académica.

- Los programas de I+D definidos por nuestra Universidad. - Que los Docentes, Alumnos y Graduados de la UTN Facultad Regional

San Francisco presenten sus producciones en congresos, jornadas, reuniones científicas, publicaciones, etc.

Programa: Transferencia Académica y divulgación de conocimie ntos y resultados de los Proyectos de I+D.

- Objetivos: - Volcar el potencial de los grupos al enriquecimiento del aprendizaje de la

Ingeniería. - Lograr la vinculación directa con cada una de las cátedras relacionadas a

las áreas temáticas en las que se investiga. - Mejorar lo académico y pedagógico de todos los integrantes de los grupos

de la SECyT. - Conseguir la democratización del conocimiento. - Propiciar la divulgación de los resultados de los proyectos de I+D en

Congresos, Jornadas, Seminarios, etc. - Prioridades:

- Las cátedras de las carreras de la Facultad Regional. - Que los resultados de los proyectos de I+D sean divulgados en

congresos, jornadas, reuniones científicas, publicaciones, etc. Políticas de Extensión y Vinculación. La política de vinculación con el medio de la Facultad Regional San Francisco debe:

1. Acrecentar su imagen de institución social viva, dinámica y flexible, mediante la ampliación de los canales de retroalimentación con el entorno local y regional.

2. Intensificar la relación Universidad- Sociedad a través de un proceso dinámico de apertura constante para atender las necesidades del medio y fortalecer esa relación especialmente con los sectores productivos y políticos, con el fin de colaborar en la transformación tecnológica y cultural de la sociedad.

3. Potenciar la interacción de las áreas académica, extensión universitaria, investigación y desarrollo y estudiantil, con el medio social, como vector de transformación tecnológica y cultural del ámbito regional.

4. Incentivar la transferencia de las actividades académicas a las necesidades vinculadas con iniciativas de capacitación y emprendimiento y de asistencia técnica a las empresas y demás instituciones de la ciudad y región.

5. Construir y afianzar vínculos interinstitucionales en el marco de acuerdos formales y estables que garanticen acciones sistemáticas basadas en las necesidades de la Universidad y en los requerimientos de las empresas relacionados con el conocimiento producido. Impulsar la asociatividad interuniversitaria para conformar equipos conjuntos que aborden los distintos aspectos de la vinculación tecnológica.

6. Organizar las acciones de vinculación con el sector productivo a partir de áreas de trabajo constituidas en cada carrera y adecuadas a la disponibilidad de los recursos existentes. Para concretar estas políticas realiza actividades de asistencia técnica a empresas a través de sus laboratorios, acciones de transferencia, actividades de capacitación de


17


recursos humanos según requerimiento de las mismas , ofrece al medio capacitación laboral mediante la realización de talleres (albañilería, reparación de lavarropas, instalación eléctrica, instalación de agua y cloacas , artefactos de gas, instalación de aire acondicionado y refrigeración etc.) cursos de informática, calidad, recursos humanos. Coordina con las empresas e instituciones actividades especiales de actualización y perfeccionamiento y celebra convenios para llevar a cabo toda esta actividad en el marco de acuerdos formales que garanticen espacios de cooperación sistemática y perdurable.

Como conclusión podemos expresar que las políticas que encuadran el accionar de la Unidad Académica tienen una incidencia vital en el desarrollo de la Carrera en cuestión, ya que definen las acciones a seguir adelante con la consolidación de la misma. Dentro del área académica se ha consolidado con la capacitación y perfeccionamiento a través de cursos de actualización y perfeccionamiento del personal Docente, y no Docente e institucionalizado la Carrera docente. Respecto a las acciones propulsadas por las políticas de ciencia y tecnología, las mismas brindan el camino para lograr a mediano y largo plazo el desarrollo de la investigación, ante la falencia que tiene la carrera, comenzado con la formación de recursos humanos mediante carreras de posgrado, apoyados por tutores externos ante la falta de investigadores adecuadamente categorizados, generación de grupos que inicien proyectos de investigación y la posterior categorización de sus integrantes con la consiguiente transferencia al medio. En cuanto a la extensión y vinculación con el medio, las políticas con que cuenta la Unidad Académica nos asegura por un lado la vinculación con otros organismos, públicos y/o privados que nos garanticen el asesoramiento y tutorías a los proyectos de investigación, como a la capacitación de los recursos humanos, como así también los contactos con el medio referidos a la posibilidad de transferir el conocimiento al mismo, como de actualizar las necesidades requerida por ellos. Se ha logrado un alto índice de participación en los programas de capacitación tanto por parte de docentes, graduados, como personal de apoyo y autoridades. Es importante también destacar la participación de los alumnos de las diferentes carreras en los cursos breves de capacitación, que atienden conocimientos específicos que permiten estimular un aprendizaje continuo. Las acciones que se muestran en los siguientes puntos de esta autoevaluación en estos aspectos, muestran que las actividades encaradas son consistentes. Las acciones que se realizan en materia de actualización y perfeccionamiento del personal docente, y no docente han sido relevantes, lo que nos lleva no solo a mantenerlas, sino a seguir implementando acciones que consoliden el desarrollo alcanzado y permitan mejorar las mismas.


18


1.3. Analizar si la estructura organizativa y de conducci ón de la unidad académica es adecuada, o necesita ajustes, para asegurar una gestión efectiva de la carrera. Realizar este mismo análisis para determinar si la estructura organizativa y de conducción de la carrera permite asegurar la correcta gestión de la misma. Considerar si existe acumulación de responsabilidades o funciones así como también si existe compatibilidad entre las funciones definidas para los cargos y las personas designadas para ocuparlos. Incluir en este análisis las comisiones de planificación y seguimiento que se desempeñan únicamente en el ámbito de la carrera, así como también la necesidad de creación de nuevas instancias de conducción. Verificar la existencia de instancias institucionalizadas responsables del diseño del plan de estudios y de su revisión periódica así como instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendimiento de los alumnos. Evalúe la eficacia de su accionar (Tener presente las acciones realizadas en los últimos 3 años y las acciones en curso que llevan a cabo las comisiones existentes; destacar los aspectos positivos y negativos. Volver sobre las conclusiones de esta pregunta luego de haber arribado a los juicios acerca de la calidad académica de la carrera). El gobierno de la Unidad Académica (de características comunes en toda la UTN) está a cargo de un Consejo Directivo presidido por el Decano. El Consejo está constituido por: 1 docente en representación de cada Consejo Departamental más 1 ó 2 docentes (según que el número de Departamentos sea par o impar) pertenecientes al padrón general, 1 alumno y 1 graduado por cada 2 departamentos de enseñanza y 1 no docente. El Decano es elegido por Asamblea Universitaria de Facultad y el Vicedecano es elegido en sesión del Consejo Directivo. Completan la estructura de gestión: el Secretario Académico, a cargo de la Dirección Académica, el Secretario Administrativo, a cargo de las Direcciones de Recursos Humanos y de Economía y Finanzas, el Secretario de Ciencia y Técnica, el Secretario de Extensión Universitaria y el Secretario de Asuntos Universitarios. La responsabilidad directa sobre la gestión y seguimiento académico de cada carrera y de la parte homogénea común recae en Consejos Departamentales, estando adecuadamente organizados los cinco Departamentos de carrera - Electromecánica, Química, Sistemas de Información, Electrónica y Administración Rural – y el de Materias Básicas. El Consejo Departamental que dirige la carrera se rige por el artículo 92, 93, y el de Materias Básicas por el art. 94 del Capítulo V del Estatuto de la Universidad Tecnológica Nacional. Está conformado por: diez docentes ordinarios de la carrera (cinco actuando como titulares y cinco como suplentes); seis estudiantes de la carrera (tres actuando como titulares y tres como suplentes); cuatro graduados de la carrera (dos actuando como titulares y dos como suplentes). El Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información es el encargado de aprobar, en primera instancia, los programas de las materias. Para la elaboración de dichos planes se realizan intercambios entre docentes de cada área (Formación básica homogénea, Programación, Computación, Sistemas de Información, Gestión Ingenieril, Modelos). La Resolución CA 37/03 establece la obligatoriedad de las cátedras de presentar a la Secretaría Académica la planificación de actividades antes del 15 de abril de cada ciclo lectivo, con copia a los directores de departamento. La planificación incluye el programa analítico de las asignaturas y éstos estarán disponibles tanto en el Departamento como en la Secretaría Académica. La información de las planificaciones será transferida a bases de datos para su publicación en la página web de la Facultad. El Departamento verifica si los programas de las asignaturas


19


cumplen con los contenidos mínimos y si la metodología de dictado e inserción en la carrera es la prevista en los respectivos planes de estudios. La supervisión y seguimiento curricular de las actividades de las materias básicas comunes las realiza el Departamento de Materias Básicas - ya que tienen un conjunto de contenidos mínimos comunes todos los planes de estudios de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional - ocupándose del seguimiento de métodos de enseñanza, formas de evaluación y coordinación de los equipos docentes. Cada una de las carreras tiene un Consejo Departamental de Carrera, entre cuyas funciones figura la evaluación permanente del desarrollo del Plan de Estudios. Los docentes de cada cátedra hacen por su parte un análisis de estos aspectos. Existe correspondencia entre objetivos y actividades propuestas en los programas de estudio. Los programas de estudio prevén la transmisión de los conocimientos fundamentales a través de clases teóricas y prácticas, en una o varias comisiones según el número de alumnos inscriptos. La previsión de clases de resolución de problemas permite asimilar los conocimientos teóricos y desarrollar la capacidad de empleo de los mismos. En una estructura del tamaño de esta Unidad Académica, las relaciones son persona a persona, lo cual determina articulaciones entre las carreras, que además de las asignaturas básicas incluyen también materias optativas comunes, utilización cooperativa de la infraestructura, del equipamiento y de la estructura orgánica académico - administrativa disponible, como así también la participación conjunta en actividades de perfeccionamiento. Esta circunstancia permite el normal desenvolvimiento de la carrera, siendo efectivo el funcionamiento de todas las estructuras. En un ámbito de esta naturaleza, no resulta complejo promover propuestas de nuevos proyectos y sostener su seguimiento en el tiempo en función del "tamaño" de cada carrera y de la Unidad Académica, lo cual permite mantener la dinámica y coordinación necesarias para su concreción. Con la composición actual de la planta administrativa, las necesidades de la carrera resultan satisfechas, ya que el personal tiene aptitudes y actitudes de polivalencia muy amplias en buena parte desarrolladas mediante las acciones de capacitación para el personal no docente que le permiten asumir todas las exigencias que plantea un buen funcionamiento administrativo. Existe un mecanismo de revisión y modificación del plan de estudios, donde el Departamento detecta las necesidades de actualización y luego eleva las propuestas al Consejo Directivo y a la Comisión de Enseñanza respectiva. Finalmente, se eleva la propuesta al Consejo Superior, quién a través de consultas con la Comisión de Enseñanza y la Secretaría Académica, emite la Resolución u Ordenanza correspondiente; La instancia institucionalizada responsable del diseño del plan de estudios y de su revisión periódica está regulada por el CAPITULO VI que en su artículo 102 – Consejos de Directores de Departamentos – Expresa.

a) Se conformarán con los Directores de Departamento de: Materias Básicas, Carreras de Especialidad en Ingeniería, y de otras Carreras de Grado, según lo establecido en el artículo 92 agrupando a los Directores de departamento de las distintas Unidades Académicas pertenecientes a la misma disciplina.


20


b) Se reunirán por convocatoria del Secretario Académico de la Universidad y para tratar temas específicos de coordinación de programas de estudio y metodología de enseñanza en cada carrera.

c) Las funciones se limitarán a definir la adecuación de los diseños curriculares a los alcances e incumbencias de cada carrera.

d) Coordinarán y recomendarán las metodologías pedagógicas a utilizar en cada caso.

e) Analizarán y recomendarán al Consejo Superior la aprobación de los planes de estudio elevados por el conjunto de Facultades Regionales donde se dicte cada una de las carreras en consideración.

El seguimiento del rendimiento de los alumnos se realiza desde Secretaría Académica a través de Programas específicos como lo son el de PERMANENCIA Y EGRESO EN LAS CARRERAS DE GRADO, aprobado según resolución N° 254-2009, (Anexo Autoev. Nº 4). Cuyos objetivos son los siguientes: Objetivos generales:

- Describir la problemática del desgranamiento y la deserción de los estudiantes en particular en los primeros años.

- Diseñar e implementar planes que mitiguen las causas del desgranamiento y la deserción.

- Diseñar e implementar estrategias para que el tiempo de permanencia del alumno en la universidad se aproxime al período de duración de la carrera establecido en el Diseño Curricular.

Objetivos específicos:

- Identificar las principales causas que dificultan la adecuada permanencia en la universidad.

- Describir los niveles de intervención posibles para producir mejoras mediante la atención de los factores que resulten ser parte de esta gran complejidad.

- Optimizar los instrumentos y mecanismos institucionales de seguimiento del proceso de permanencia de los estudiantes en las carreras de grado.

- Analizar la problemática del desgranamiento y la deserción en general y en particular de los estudiantes de los dos primeros niveles de las carreras.

Se programaron nueve acciones cuyos detalles figuran en el anexo de la resolución 254-2009 (Anexo Autoev. Nº 4). Toda la información pertinente a este tema se encuentra detallada en el punto 4.2, que se remite al desgranamiento y deserción. 1.4. Destacar las fortalezas en la capacidad de generación y difusión de conocimiento, poniendo especial énfasis en las carreras que se presentan a acreditación. Considerar si se detectan diferencias tanto entre carreras como entre áreas. Si corresponde, elaborar una hipótesis acerca del origen de esas diferencias. En caso que se considere necesario, indicar si se están desarrollando o se piensan desarrollar acciones para fortalecer las áreas o carreras en las que esta actividad resulta menos activa.

Vista la Política de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia implementada en nuestra Unidad Académica, y a través de las acciones concretas que se llevan adelante entendemos que la generación del conocimiento se da en varios niveles, los cuales dependen del crecimiento en particular que van teniendo


21


naturalmente los grupos o proyectos de I+D a través de la formación de sus RRHH. Los grupos de I+D, en su conformación inicial tienen por objeto principal el de abordar temáticas de índole técnica y del estudio del estado del arte de las mismas, para luego y a través de un docente que actúe como asesor científico formalizar esta actividad a través de un proyecto de I+D de Facultad (el cual es analizado por el Consejo Departamental a nivel de pertinencia y coherencia en sus objetivos y luego avalado por el Consejo Directivo de la Facultad), luego si el proyecto es viable y el docente asesor reúne las características de formación y categorización necesarias el mismo se presenta a las convocatorias para evaluación y homologación de proyectos de nuestra Universidad, según se establece en la Disposición SCyT N° 03/2008 ver (Anexo Autoev. Nº 1) también y dada las convocatorias que haya disponibles, el proyecto, previo aval del Consejo Directivo, puede ser presentado a otras convocatorias de otros organismos. Respecto de la difusión del conocimiento generado a través de las actividades de los Grupos y/o Proyectos de I+D y al contar con una Política activa que favorece los procesos de difusión del conocimiento ya sean estos conocimientos los que generan los grupos de I+D que estén en sus inicios, como de aquellos grupos que tengan sus proyectos de I+D en etapa de homologación de la Universidad, entendiendo que la difusión es algo que se debe dar naturalmente como parte de las actividades y de formación de los RRHH, institucionalmente la Unidad Académica lleva adelante procesos en dos líneas de acción concretas tendientes a favorecer, fomentar y fortalecer estos procesos: en primer término, alentar a los participantes de los grupos y proyectos de I+D en la presentación de sus trabajos tanto en jornadas, seminarios, capacitaciones, congresos, etc. ya sean estos en eventos Locales, Regionales, Nacionales e Internacionales, lo que ha dado en los grupos de I+D más consolidados de la Unidad Académica una dinámica en este sentido. Un aspecto importante es que tanto la Unidad Académica, el Gremio Docente (FAGDUT) y la Asociación Cooperadora de la Facultad Regional realizan los aportes necesarios para viajes a congresos, pago de inscripciones en los mismos, impresiones de poster y gastos de movilidad tanto de Docentes como de Alumnos y de Graduados que pertenezcan a proyectos de I+D, estas acciones pueden verse en la Dimensión 1.7 donde se expresan las actividades de difusión de los proyectos. En segundo término es la generación institucional de los espacios propios dentro de la Unidad Académica a través de la organización de Seminarios, Charlas, Congresos, Jornadas, Cursos etc., donde el principal objetivo es que los integrantes de los grupos expongan los resultados de sus trabajos y contribuir de esta manera a difundir el conocimiento adquirido, a continuación se resumen algunas de las acciones llevadas a cabo. Eventos Específicos Organizados por la Unidad Acadé mica tendientes a difundir los conocimientos generados en los distint os Grupos de I+D de la Carrera de Ingeniería en Sistemas de Información e ntre los años 2007 a 2010.

Fecha Evento Descripción de los temas difundidos

Del 19/10/2007 al16/11/2007

Ciclo de Actualización y Tendencias Tecnológicas en el Desarrollo Sistemas de Información 2007

-Desarrollo Mobile, aplicaciones distribuidas. -Nuevo paradigma de control permanente de dispositivos.

10/09/2008 Evento Oficial Microsoft “Lanzamiento Células Académica”

-Hablemos de Workflow Foundation -Un acercamiento a Presentation


22


Foundation 14/04/2009 Evento Oficial Microsoft “Install Fest

2009” -Introducción a Windows server 2008 -Introducción a Visual studio 2008 professional

10/06/2009 al 12/06/2009

3° Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información (CNEISI 2009)

-16 Disertaciones profesionales. -Talleres y Seminarios Prácticos en Laboratorios de Computación -Stand de las empresas participantes -Galería de Posters – Presentación de los mejores trabajos

02/10/2009 y 09/10/2009

Doble Jornada sobre Tecnologías Microsoft

-Pensando en la nube, un enfoque corporativo -Antipatrones, una mirada a Visual Studio 2010

07/10/2010 Evento Oficial Microsoft “Gira por el Interior Microsoft 2010”

-Desarrollo de Aplicaciones Windows Mobile 6.0 -Desarrollo de Aplicaciones web con Linq -Desarrollo de Aplicaciones con AJAX

04/09/2010 Jornadas de Ciencia y Tecnología Fac. Reg. San Francisco 2010

Exposición de todos los Grupos de I+D sobre las temáticas abordadas y los resultados alcanzados a la fecha

15/10/2010 Maraton 2.0, Organizan y auspician el evento Telefónica, Red Valley, NEC y Goblant

- Cloud Computing - Mobile en diversas tecnologías - Integraciones heredadas

Otro aspecto no menor es el de destacar que dado que los proyectos que se ejecutan están íntimamente ligados a las áreas prioritarias para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia definidas para la carrera, y que estas áreas guardan estrecha relación con las temáticas de la carrera y teniendo en cuenta que en los grupos y/o Proyectos de I+D participan Docentes, Alumnos y Graduados de la carrera, esto hace que los conocimientos adquiridos por ellos se difundan naturalmente en las cátedras.- A modo de contribuir en la formación metodológica de los integrantes de los Grupos de I+D de nuestra Unidad Académica es que se llevan a delante actividades dirigidas específicamente para los grupos de I+D, de esta manera, es que en el año 2008 se llevó a cabo el seminario denominado “Consideraciones sobre la Investigación y Publicación de Trabajos de I+D”, donde el objetivo del mismo fue el de poner a disposición de los grupos de I+D los distintos canales y metodologías para difundir el conocimiento, también en el año 2009 se llevó a cabo la Jornada “Epistemología e historia de la ciencia”. En esta etapa nuestra Unidad Académica sólo presenta a Acreditación la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, pero podemos mencionar que la Unidad Académica cuenta con las carreras de Ingeniería Química, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Electrónica que se presentaron voluntariamente al proceso de acreditación que oportunamente correspondía, las mencionadas carreras han contado con planes de fortalecimiento en los que respecta a consolidación de Grupos y/o Proyectos de I+D para cada una de estas carreras, a través de estos


23


planes se lograron con fondos proveniente de PROMEI (Programa de Mejora para la Ingenierías) la incorporación de docentes con dedicaciones exclusivas para que desarrollen actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, la firma de convenios con otras Universidades y/o Facultades para el desarrollo en conjunto de actividades de Investigación, desarrollo y formación de RRHH, compra de equipamiento específico para los laboratorios y actualización docente, con lo cual se ha dado un crecimiento cuantitativo y cualitativo en la actividad de Investigación y Desarrollo en las mencionadas carreras, tomando esto en cuenta y sabiendo que el conocimiento que es posible difundir tiene relación directa con el que podemos producir, por lo expuesto entendemos que las carreras antes mencionadas se encuentran en mejores condiciones tanto de generar como de difundir el conocimiento que generan sus grupos de I+D. Así mismo recogiendo las experiencias de las anteriores acreditaciones es que en este sentido se vienen desarrollando acciones tendientes a fortalecer estos aspectos. 1.5. Destacar la suficiencia del personal administrativo para abastecer adecuadamente las necesidades de todas las carreras que se dictan en la unidad académica y, particularmente, de las carreras que se presentan a acreditación. Indicar si se considera necesario efectuar cambios, describirlos, y señalar las posibilidades de su concreción. Establecer claramente la diferencia entre los cambios necesarios para abastecer las necesidades mínimas y aquellos que permitirían mejorar el sistema. La planta administrativa jerárquica de la Regional ha experimentado una evolución creciente en los últimos años, prácticamente duplicándose en la actualidad los niveles jerárquicos correspondientes a Director y Jefe con respecto a los existentes en 1997, consistiendo este crecimiento en la promoción de agentes, o en la incorporación de nuevos agentes desde el exterior por convocatoria pública, en todos los casos mediante la aplicación de los mecanismos reglamentarios basados en el “Convenio Colectivo de trabajo Particular” (Anexo Autoev. Nº 5). Con ello se han logrado cubrir las funciones básicas contempladas en el organigrama, indispensables para el funcionamiento de la Facultad. Mediante el desarrollo de cursos de capacitación se ha logrado una sustantiva mejora en el perfil del personal incorporado y su capacidad para la prestación de los servicios que le competen logrando el cumplimiento más eficaz y eficiente de sus funciones. Se adjuntan cuadros y organigramas (Anexo Autoev. Nº 5). Los mecanismos de acceso a dichos cargos son de acuerdo a las reglamentaciones vigentes:

- “Convenio Colectivo de trabajo Particular”. En él y a través de sus articulados se establece claramente la forma de convocatoria, llamado y difusión, constitución de los respectivos jurados y la calificación numérica de los aspirantes a los respectivos cargos.

La Facultad Regional cuenta en la actualidad con 4 cargos de Director y 9 cargos de Jefe, composición que debe interpretarse considerándola como resultado de los esfuerzos de jerarquización llevados a cabo por las organizaciones gremiales No Docentes a través del mecanismo de paritarias No Docentes. Las necesidades de la Unidad Académica resultan satisfechas con esta composición de la planta atendiendo que se cubren las áreas funcionales Académica, Administrativa y Recursos Humanos definidas a través del organigrama y a que el personal tiene aptitudes y actitudes de polivalencia muy amplias en buena parte desarrolladas


24


mediante las acciones de capacitación para el personal no docente que le permiten asumir todas las exigencias que plantea un buen funcionamiento administrativo. No existe personal de apoyo administrativo arancelado con fondos del tesoro para las Secretarías de la Facultad ni para los Departamentos, asumiendo las tareas administrativas inherentes a estas áreas los funcionarios y/o becarios con fondos provenientes de producidos propios, con fondos de la Asociación Cooperadora y con programas como PACENI, que se desempeñan en las mismas. 1.6. Evaluar la suficiencia, rapidez y seguridad de los sistemas d e registro ; observar si dichos registros están multiplicados o constituyen fuentes únicas de información. Analizar la existencia de redes que permitan el acceso a cierta información y la diversidad de los accesos de carga. Indicar la forma en que se resguardan las constancias de la actuación académica y las actas de examen de los alumnos. Señalar la existencia de un registro de los antecedentes académicos y profesionales del personal docente, la forma en que se mantiene actualizado y los mecanismos que permiten su consulta para facilitar la evaluación. Los sistemas de registro y procesamiento de la información académico-administrativa se encuentran en proceso de mejora continua. Los registros y gestión de todos los procesos relacionados con alumnos (matrícula, cursado, exámenes, títulos) se realiza con el SYSACAD (Sistema Académico de la UTN) desarrollado por el Área de Servicios Informáticos del Rectorado. Toda la información manejada desde el SYSACAD se almacena en una base de datos Microsoft SQL Server evitando así la duplicación de la información. Desde esa única fuente de datos se extrae toda la información necesaria sobre los alumnos y su devenir en las distintas instancias de su carrera. Todo alumno puede acceder a su información académica desde una página web condicionada específicamente para dicha tarea. Desde dicha página el alumno puede inscribirse a cursado, a exámenes finales, pedir certificados de estudio, ver su situación académica, contestar encuestas, bajar archivos de cátedra, etc. Por otro lado los docentes también pueden acceder a la gestión de sus cátedras desde una página web específica para ello pudiendo cargar las notas de parciales, la regularidad, ver la cantidad de alumnos inscriptos a exámenes en sus materias, subir archivos de trabajo para sus alumnos, etc. Las actas de exámenes son guardadas digitalmente, y accedidas directamente desde el sistema SYSACAD, como así también son almacenadas físicamente en formato de actas volante organizadas por tomo y folio. Todas las actas se hacen por duplicado. Las actas volantes son encuadernadas en Tomos de 250 folios. Una vez que se haya completado un tomo se envía a rectorado una copia del mismo. El proceso de digitalización de las actas se lleva a cabo una vez verificada el acta por parte del personal encargado de las actas de exámenes. Recién entonces son escaneadas y almacenadas en el sistema. Este proceso de digitalización permite acelerar los tiempos durante el proceso de control de exámenes del alumno pues permite acceder al acta del examen directamente desde el sistema (y así no necesitar ir a buscar el acta volante al libro correspondiente).


25


Como resultado de esta forma de tratamiento de las actas de exámenes la información de las mismas se encuentra registrada tanto en Rectorado como en la facultad (y en ambos casos tanto en forma digital como en papel). De esta manera se minimiza la posible pérdida de datos de exámenes de los alumnos. El sistema es muy flexible desde el punto de vista de la obtención de información. Permite generar consultas sobre los datos registrados e incluso permite la exportación de dichos datos para así poder ser tratados con otras herramientas más específicas, como por ejemplo Microsoft Excel. El sistema es dinámico en cuanto permite modificaciones de programación que satisfacen nuevas necesidades e incorpora configuraciones que cubren las exigencias del Ministerio de Educación, por ejemplo en cuanto a temas de estadística (cuadros del Sistema Araucano) y estadísticas solicitadas por acreditación. En el caso de los sistemas del Área Administrativa SYSADMIN a fines del año 2003 se desarrolló un Plan Estratégico en toda la UTN para realizar un único sistema Administrativo que abarcara todas las aristas Administrativas. Hoy podemos decir que tenemos implementado los siguientes módulos. SYSADMIN - Sistema Contable Financiero El Objetivo de dicho sistema es:

- Mantener la gestión contable financiera. - Registrar en forma ordenada todos los movimientos de ingresos y egresos por

concepto, fuente, programa, inciso, etc. - Efectuar el balance que permitirá reflejar claramente los ingresos, egresos,

rendiciones y como resultado los saldos de caja y banco y la documentación pendiente de rendición.

La Estructura del mismo es: Se registra la información en los siguientes libros contables:

- Libro Banco (uno por cada cuenta bancaria). - Libro Movimientos de Fondos y Valores y Libro Intervención Tesorería:

registra todos los movimientos ingresos y egresos en caja y banco. - Libro Valores en Garantía. - Libro Fondos de 3°. - Libro Producidos Propios: registra todos los ingresos y egresos discriminados

por inciso. Se lleva un Libro por cada programa presupuestario. - Libro Subresponsable: registra los ingresos, egresos y rendiciones

discriminados por ejercicio, fuente de recurso e inciso. Permite reflejar los saldos de caja y banco y de documentación pendiente de rendición discriminada de la forma mencionada anteriormente.

- Balance: Toda la información anteriormente mencionada se vuelca en un balance mensual.

SYSADMIN - Contabilidad Patrimonial El Objetivo de dicho sistema es:

- Efectuar la registración contable, administración y fiscalización de los bienes del Estado afectados a la Facultad de acuerdo con las disposiciones legales y reglamentación vigente.


26


La Estructura del mismo es: Se registra las altas y bajas de bienes en fichas individuales, en el “Registro Analítico de Inversiones Patrimoniales” donde además de detallarse el bien y su valor, se le asigna un número de inventario, y también se asientan en otros registros (por Subresponsables, Muebles, Inmuebles, Valores Financieros, Inversiones a Clasificar). Se confecciona una documentación la cual se eleva mensual y semestralmente. Anualmente se realiza un relevamiento físico donde se amortiza el valor de cada bien individualmente. Luego de la emisión de una Orden de Provisión y la confección del Acta de Recepción correspondiente, se da de alta el o los bienes en patrimonio. En el caso de bienes de consumo, se asienta el alta y la baja en el momento de la rendición de una Caja Chica. Se realiza un control presupuestario patrimonial con el sistema SysAdmin. Se eleva mensual, y semestralmente la documentación patrimonial a Rectorado. Puede tener acceso a esta información el Decano, la Secretaría Administrativa, la Secretaría Académica, Secretaría de Ciencia y Técnica, Subsecretaría de Extensión Universitaria, Secretaría de Asuntos Estudiantiles. SYSADMIN - Sistema de Contrataciones El Objetivo de dicho sistema es:

- Registrar en un expediente todo el proceso de una contratación (licitación o compra directa).

La Estructura del mismo es: En el expediente encontramos:

- Solicitud de la compra del bien. - Pedidos de cotización. - Cotizaciones. - Cuadro comparativo. - Resolución de adjudicación. - Publicaciones. - Valores en Garantía. - Orden de Provisión. - Acta de Recepción.

Y toda otra documentación que pueda surgir en el transcurso del trámite. Se registra en el sistema y se incluye en el expediente la documentación en el momento que se genera el trámite en cuestión. Se realiza un control de información con el sistema SysAdmin. Tienen acceso al expediente todas las personas vinculadas al trámite (oferentes, adjudicatarios, los integrantes de las distintas comisiones, el Decano, la Secretaría Administrativa, la Secretaría Académica, Secretaría de Ciencia y Técnica, Subsecretaría de Extensión Universitaria, Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Sistema Detalle de PPIOS El Objetivo de dicho sistema es :

- Mantener actualizados los movimientos y saldos de diferentes áreas o cursos.


27


La Estructura del mismo es: Se registra la información en una planilla de cálculo donde se detallan los ingresos y egresos de producidos propios discriminados por diferentes conceptos internos de la Facultad, permitiendo ver los saldos respectivos de caja y banco. Se registra la información en la planilla de cálculo: los ingresos en base al nivel de Tesorería del sistema SysAdmin y los egresos basándose en las chequeras de las distintas cuentas bancarias. Se realiza un control con los Partes de Ingreso y Partes de Egreso de Tesorería. Cualquiera de las áreas incluídas en este sistema pueden tener acceso a la información. De lo expuesto se infiere que todos los Sistemas utilizados permiten la ida y vuelta con el Rectorado, son confiables en cuanto a los controles de seguridad, posibilitan gestionar con calidad los procesos administrativos y pueden ser actualizados. La velocidad de acceso para la comunicación entre el diverso equipamiento informático de la facultad es muy buena. La actual LAN conecta la biblioteca, laboratorios y oficinas de la facultad brindando servicio de acceso a sistemas propios y a Internet. La conexión WAN consiste en un vínculo que conecta a la Red Universitaria Tecnológica (RUT) la cual tiene nodo central en Rectorado y de allí proporciona acceso a Internet con buena velocidad. El acceso a Internet a través de las salas de informática, de las salas de lectura de las bibliotecas y de las computadoras ubicadas en los laboratorios, brindan a la comunidad universitaria un servicio de calidad. La Unidad Académica cuenta con un registro actualizado de antecedentes académicos y profesionales del cuerpo docente. El mismo se encuentra archivado en el departamento personal y se implementó una aplicación para la carga del CV de los legajos docentes para su incorporación en la página Web de la Unidad Académica. Esta mejora fue aprobada como requisito de la acreditación de las carreras de Ing. Electrónica, Electromecánica y Química 060-061/2010 CONEAU. Los sistemas son eficientes y presentan adecuada disponibilidad y accesibilidad. Son utilizados en casi todas las instancias institucionales. Entonces debemos mencionar que contamos con los siguientes sistemas informáticos.

- SysAcad: El sistema permite hacer el seguimiento del alumno desde que se inscribe en el curso introductorio hasta que egresa. Efectuando un seguimiento constante de la situación académica del alumno. Los docentes también interactúan en él, permitiéndoles cargar, regularidades, notas de parciales y elevar archivos concernientes a la cátedra.

- SysAdmin: El sistema permite toda la registración administrativa compras contabilidad caja impuestos, según ley de administración pública nacional.

- SysPer : Este sistema nos permite registrar el legajo de los docentes y no docentes de la facultad regional con sus respectivas designaciones y estado actual del agente.

Además tenemos los siguientes registros informático s - Registro de Entrada y salida de correspondencia. - Registro de asistencia de personal docente y no docente.


28


- Registro de Curriculums publicados en la web institucional de la facultad regional.

- Registro de las planificaciones de todas las materias de la regional publicados en la Web institucional.

- Registro de Cursos, charlas y conferencias. - Registro de Ficha docente.

El resto de registraciones son manuales.

- Confección de Libretas Universitarias. - Control de asistencia Alumnos. - Confección de Legajos Personales. - Confección de la planilla de temas.

La Institución cuenta con una Intranet que brinda acceso a internet y a estos sistemas. La misma tiene una capacidad teórica de máquina de 384. La cantidad de pc es alrededor de 290 conectadas a la red. El diseño de la red es el siguiente:

GaRLAN 1 SW 24 Central

Isilab 1 SW 16 LikSys

CEUT SW 8

D-Link

GaRLAN2 SW 16 D-Link

Isilab 2 SW 8 Encore

Lab. Grande 1 SW 16 D-Link

SEU SW 16 D-Link

CEDI SW 16 D-Link

Fagdut SW 16 LinkSys

Aula Virtual 1 Hub 16

Red LAN F.R. San Fco 2010

Lab.Grande 2 SW 16 D-Link

Alumnos SW-FW 8

D-Link

RRHH SW 8 D-Link

Aula Vir 2 SW 8 D-Link

Química SW 16 D-Link

Electrónica SW 16 D-Link

GIT SW 8

D-Link

Dtos. SW 16 D-Link

SAE SW 8

D-Link

Administración. SW 16 3COM

Electromecánica SW 16 D-Link

Cooperadora SW 16 D-Link

Biblioteca SW 16 D-Link

Lab Sistemas SW 16 D-Link

4 Nivel SW 16 D-Link

Alumnos 2 SW 16 D-Link

Sec.Académica

SW 8 D-Link

Secyt SW 8 D-Link

Además podemos destacar que en todo el ámbito de la facultad Regional existe una red Wireless separada de la red local para mayor una seguridad solo para el acceso a internet. 1.7. Analizar la calidad, la pertinencia temática y los resultados de los proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico vinculados con la carrera. Evaluar el financiamiento. Si corresponde, indicar el impacto que tienen las actividades de investigación en el desarrollo de la carrera (perfeccionamiento docente, iniciación de alumnos avanzados, compra de equipamiento de uso en actividades prácticas, etc.). Los Proyectos de investigación que se llevan adelante guardan relación con las áreas prioritarias para el desarrollo de actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, definidas para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, las cuales tienen pertinencia con las temáticas de la carrera, las áreas


29


prioritarias, que guían las actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia en las carreras de grado de nuestra Facultad, están orientadas según las Políticas Institucional de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica de nuestra Facultad Regional (Res. CA N° 15/2001 - Anexo Autoev. Nº 1) y sus modificaciones según Res. CD 135/2010, (Anexo Autoev. Nº 1), la cual ha sido elaborada teniendo en cuenta los aspectos dinámicos de desarrollo local y regional, tomando como parámetros tanto la Política de Ciencia y Tecnología de nuestra Provincia como así también la Política de Ciencia y Tecnología a nivel Nacional, también son contemplados los programas de I+D definidos por nuestra Universidad a través de la Resolución CSU Nº 760/98 y sus modificaciones mediante las Resoluciones CSU Nros. 1814/07 y 1815/07 (Anexo Autoev. Nº 1), dado este marco institucional y ponderando las fortalezas del cuerpo académico de cada carrera es que se definieron las áreas prioritarias según Resolución Nº 45/04 (Anexo Autoev. Nº 1) a la fecha, y según la revisión planteada para el año 2010, debido a los cambios científicos tecnológicos, las necesidades regionales, provinciales y nacionales que muestran un escenario en continuo cambio es el fundamento para la periódica revisión de las misma. Para lograr que las áreas prioritarias se mantengan actualizadas se realiza una vez por año o cuando algún hecho relevante lo amerite, una reunión del Consejo Asesor de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de nuestra Unidad Académica, reglamentada por Resolución C.A, Nº 158/02, (Anexo Autoev. Nº 1), en esta reunión, por un lado se exponen las fortalezas en Investigación, Desarrollo y Transferencia que tiene instalada nuestra Unidad Académica hasta la fecha, por otro, y a través del responsable de la Unidad de Vinculación Tecnológica y del responsable de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Unidad Académica se toma contacto con las demandas y necesidades de los sectores sociales de nuestra Región, también se observará si hubo cambios en la política de ciencia y tecnología a nivel de nuestra Universidad, de nuestra Provincia o de nuestro País. En función del análisis llevado adelante se elabora un documento donde se fijan las modificaciones, si las hubiese, en las áreas prioritarias. Actividades a la fecha, Año 2010: Atendiendo al proceso mencionado, en el presente año se llevó a cabo la reunión del consejo asesor de CyT, llegándose a una revisión de dichas áreas quedando esto plasmado a través de la Resolución CD Nº 135/2010 (Anexo Autoev. Nº 1) Dada la importancia, conjuntamente con la dinámica del desarrollo local y regional, y la permanente actualización tecnológica en la que se encuentra inmersa la carrera es necesario establecer un mantenimiento de esta acción mediante el seguimiento y la actualización de estas áreas prioritarias, por lo que se propone una revisión anual de las mismas. Plan de mejora Nº 1. La calidad de los proyectos se asegura a través de la evaluación externa a nuestra Facultad, a modo de comentario debemos resaltar que los proyectos de I+D que se generan, en una primer instancia y a modo de start-up se los reconoce como proyectos de facultad, luego y según la categorización del cuerpo docente que lo integra y la evolución de los mismos se presentan en distintas convocatorias a nivel de homologación de la Universidad Tecnológica Nacional, Foncyt, Ministerio de CyT de la provincia de Córdoba o convocatorias de otros organismos que sean pertinentes, de esta manera logramos que a través de esta evaluación externa lograr los parámetros de interés y originalidad de la propuesta, importancia en el avance del conocimiento científico y/o tecnológico, producción de nuevas tecnologías o


30


mejoramiento de procesos, posible impacto de la investigación en el desarrollo económico-social, claridad de los objetivos y su coherencia con la metodología propuesta, diseño del proyecto: grado de ajuste a la estructura y contenidos establecidos en la normativa propia de cada presentación. Dado que los proyectos que se ejecutan están íntimamente ligados a las áreas prioritarias para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia definidas para la carrera, y teniendo en cuenta que en ellos participan Docentes, Alumnos y Graduados de la carrera, los resultados de los mismos tienen un impacto directo tanto en las cátedras como en la formación de los alumnos y graduados que participan en ellos, no solo en la parte técnica sino también en la parte metodológica, también la Unidad Académica mantiene una política activa de difusión de los resultados de los proyectos de I+D, sean éstos proyectos de facultad o bien aquellos que ya hayan sido presentados a evaluación externa, lo que genera que los avances y resultados sean difundidos en seminarios, charlas, jornadas, congresos, publicaciones, etc. sean estas tanto a nivel local, como regional, nacional e internacional. El financiamiento de los proyectos depende de la convocatoria a la que se presente el proyecto, una vez que el proyecto reúne las características para ser presentado a la/s convocatoria/s que correspondan en las cuales se solicita el financiamiento necesario, hasta que esto no suceda entendemos que en un primer momento cuando se genera un proyecto de Facultad, la principal ayuda está dada a través de la formación de los alumnos, a través del sistema de becas para alumnos de I+D de nuestra Universidad, los docentes y graduados, a través de becas de formación de posgrado o cursos de posgrados, los fondos para ello devienen de las convocatorias de distintos organismos y de la propia Universidad, también es de mencionar los aportes que realiza el gremio docente (FAGDUT), en el caso de los graduados. Existe también el sistema de becas BINID, de la Universidad Tecnológica Nacional, destinado específicamente a becar graduados que desarrollen actividades de I+D. A nivel de equipamiento la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información la Unidad Académica cuenta con equipamiento de laboratorio necesario a nivel de hardware y comunicaciones para llevar adelante los proyectos de I+D, a nivel de software la Universidad cuenta con un contrato campus con la empresa Microsoft con lo cual se tiene acceso a todos las herramientas de desarrollo y de infraestructura necesaria para los proyectos, por otro, también tenemos acceso a bibliografía actualizada dado los programas académicos en los cuales se encuentran incluidos nuestros grupos de I+D tanto en los que concierne al Programa académico con IBM, Programa académico con Microsoft y el Programa académico de Google. Otro aspecto importante es que tanto la Unidad Académica, el Gremio Docente (FAGDUT) y la Asociación Cooperadora de la Facultad Regional realizan los aportes necesarios para viajes a congresos, pago de inscripciones en los mismos, impresiones de poster y movilidad tanto de Docentes como de Alumnos y de Graduados que pertenezcan a proyectos de I+D. Los proyectos que han accedido a financiamiento ya sea de la propia Universidad o de algún organismo externo, el mismo se utiliza para la compra de equipamiento, insumos y bibliografía, cualquiera de estos ítem mas allá de los fines propios para el desarrollo de las actividades dentro del proyecto son utilizados por el grupo de I+D cuando se dictan los talleres de difusión o bien son requeridos por las cátedras, los libros se envían a la biblioteca, en conclusión los elementos que se adquieren no solo cumplen su finalidad en el proyecto sino que también a través de los canales


31


institucionales los integrantes de la comunidad universitaria tienen acceso a los mismos. Es prioritario y estratégico la inclusión de alumnos a los Grupos o Proyectos de I+D, en la actualidad la carrera cuenta 25 alumnos participando de estas actividades de los cuales 10 de ellos están próximos a graduarse, lo cual si bien no todos estarán dispuestos a seguir una carrera de posgrado, entendemos que un porcentaje de ellos tiene intención de seguir una carrera de cuarto nivel. A modo de resumen y ampliación a la información cargada en el formulario electrónico, creemos oportuno detallar las actividades en Investigación y Desarrollo que se llevan a cabo en la Unidad Académica, listando para ello los distintos grupos de I+D, en su conformación inicial tienen por objeto principal el de abordar temáticas de índole técnica y del estudio del estado del arte de las mismas, para luego y a través de un docente que actúe como asesor científico formalizar esta actividad a través de un proyecto de I+D de Facultad (El cual es analizado por el Consejo Departamental a nivel de pertinencia y coherencia en sus objetivos y luego avalado por el Consejo Directivo de la Facultad), luego si el proyecto es viable y el docente asesor reúne las características de formación y categorización necesarias el mismo se presenta a las convocatorias para evaluación y homologación de proyectos de nuestra Universidad, según se establece en la Disposición SCyT N° 03/2008 (Anexo Autoev. Nº 1) también y dada las convocatorias que haya disponibles, el proyecto, previo aval del Consejo Directivo, puede ser presentado a otras convocatorias de otros organismos. Como conclusión consideramos que toda la acción está orientada según la Política Institucional de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia y que ésta está teniendo un impacto positivo en la carrera. Consideramos también que estas son el comienzo como se plantea en los planes de mejora para el fortalecimiento de las actividades de Investigación y Desarrollo teniendo como eje central el incremento de las dedicaciones docentes para actividades de I+D, firma de convenios con otras instituciones para la formación de RRHH y tutorías a proyectos de investigación, y que a través del tiempo se logrará una cultura científica en el ámbito de la Unidad Académica, tal como se ha planteado en las acreditaciones de las otras carreras y que venimos desarrollando de manera satisfactoria a través de los planes de fortalecimiento implementados en este sentido. Grupos de investigación pertenecientes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información A continuación se detallan los grupos de I+D conformados hasta la fecha y los proyectos que llevan adelante. Gabinete de Redes LAN (GarLan) Este Grupo de I+D se crea en el año 1999 por inquietud de un grupo de alumnos de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, con el objetivo de investigar sobre las tecnologías inherentes a redes de información, con el pasar del tiempo este grupo se hizo cargo de la red la Facultad Regional San Francisco, creándose el centro de comunicaciones, para atender las demandas tanto en su parte lógica (Servidores de Internet, Servidores de Correo electrónico, Configuración de Router´s, Video Conferencia, accesos remotos, etc.), y también de la parte física (cableados, enlaces, etc.). Los integrantes de este grupo dan apoyaturas a cátedras, charlas, seminarios, etc. en la temática de redes informáticas, varios de estos integrantes se


32


graduaron y dos ellos comenzaron a dar clases en las cátedras de Redes de información y Redes Avanzadas, comenzando de esta manera a transitar el camino de la investigación (Ing. Juan Calloni e Ing. Javier Saldarini). En este grupo han participado más de 10 alumnos de la carrera como becarios, uno de ellos (Ing. Nicolás Bortolotti) hoy es becario doctoral, docente de la cátedra Ingeniería de Software Orientada a Objetos y es responsable del Grupo de I+D Comunidad xCloud. Todos los desarrollos e investigaciones que se llevan a cabo en este grupo tienen transferencia directa a las cátedras, dado que los alumnos que cursan las materias de Redes de Información y Redes Avanzadas pueden visitar el Centro de Comunicaciones donde realizan prácticas. Responsable del Grupo: Ing. Juan Calloni. Objetivos del Grupo:

- Investigaciones, desarrollos y servicios relacionados con redes informáticas y sus componentes.

Integrantes del Grupo - Integrantes Docentes:

- Nombre y Apellido: Ing. Juan Calloni. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Redes de Información

- Nombre y Apellido: Ing. Sergio Páez. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Redes Avanzadas.

- Integrantes Graduados: - Nombre y Apellido: Ing. Gabriel Cerutti.

El Ing. Gabriel Cerutti es graduado de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, percibe una beca de I+D para graduados (Programa BINID de la Universidad Tecnológica Nacional), es alumno de la Especialización en Ingeniería Gerencial y realiza apoyo a la materia Administración Gerencial. El mencionado graduado se integra a este grupo a través del proyecto de I+D “Plataforma Mobile para Transacciones seguras en entornos distribuidos” y como parte de su formación desarrolló una capacitación en Formulación de Proyectos de I+D.

- Integrantes Becarios Alumnos actuales: - Nombre y Apellido: Martín Ponce.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Martín Rossi.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Leandro Baldassín.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. Actividades desarrolladas a fecha por el Grupo GarL AN: Como mencionamos al principio este grupo tiene definida dos líneas de trabajo, por un lado todo lo inherente a llevar a cabo implementaciones y mantenimiento de la red informática a nivel lógico y físico de la Facultad Regional, en este sentido los alumnos tutorizados por los docentes del grupo realizan escenarios de pruebas para luego llevar a cabo implementaciones que tienen que ver con los servicios de e-mail, firewall, alojamiento de sitios web, video conferencia, red cableada, red wi-fi, planificación y mantenimiento. En la actualidad la Facultad cuenta con una red


33


cableada que da soporte de conectividad a ciento sesenta PC´s, seis servidores, video conferencia, cuatro líneas de conectividad a internet y diez access point para la red de wi-fi. Por otro lado y atendiendo al crecimiento lógico de los RRHH de este grupo en se comienza desde el año 2003 a desarrollar distintos proyectos de I+D que a continuación se detallan. Proyectos de I+D 1. Título del Proyecto: Cluster de Servidores para Multiprocesamiento de Información. Tipo Proyecto: UTN – Promocional (Código: EIPRSF001T) Fecha de Ejecución: Fecha Inicio: Marzo 2003, Fecha Finalización: Julio 2007 Resumen: Este proyecto tiene como primer objetivo el estudio la clasificación y caracterización de los distintos Cluster existentes en el mercado con distintas tareas específicas como para procesamiento de grandes bases de datos (datawarehouse) y procesamiento de imágenes. Además como segundo objetivo se quiere obtener una tecnología de multiprocesamiento de grandes volúmenes de información que sea aplicable en PyMes para empresas e instituciones de la ciudad y la región centro, que sea escalable, una Solución Cost-Effective, fácil administración pero una de las mas importantes es la de los costos de un cluster en relación a los costos de una Supercomputadora es muchas veces menor lo que hace que un proyecto con Cluster sea más viable, mas veloz y mas confiable..

Integrantes: - Asesor Científico Tecnológico. El rol del asesor científico tecnológico es el

de formar los RRHH a través de la tutoría de proyectos de I+D, este es un acompañamiento necesario hasta que los RRHH generen los antecedentes necesarios y obtengan la categorización correspondiente que les permita dirigir proyectos consolidados. Nombre: Dr. Meier, Ernesto (Categoría “III” Programa de Incentivos y Categoría “B” UTN). Actividad profesional: Docente investigador de la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional.

- Director: - Nombre y Apellido: Ing. Juan Calloni.

- Integrantes Docentes: - Nombre y Apellido: Ing. Sergio Páez.

Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Redes Avanzadas.

- Integrantes Graduados: - Nombre y Apellido: Ing. Javier Saldarini.

- Integrantes Becarios Alumnos: - Nombre y Apellido: Mauro Graziosi.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Nicolás Bortolotti.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Federico Gattino.


34


Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información.

Equipamiento: Equipamiento del Laboratorio de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, del centro de comunicaciones, PC´s destinadas a pruebas de sistemas operativos, Router´s Cisco y Swich 3COM y el software utilizado es windows server 2003.- Divulgación:

- 1° Foro de Actualización Tecnológica en Networking realizado en el Rectorado de la Universidad Tecnológica Nacional en los días 30 y 31 de Noviembre del año 2006 Presentación de los avances tecnológicos alcanzados en el Proyecto “Cluster de Servidores para Multiprocesamiento de Información”.

- Encuentro de Representantes Técnicos de la RUT (Red Universitaria Tecnológica) realizado en el Rectorado de la Universidad Tecnológica Nacional en los días 23, 24 y 25 de Noviembre del año 2006 Presentación de los avances tecnológicos alcanzados en el Proyecto “Cluster de Servidores para Multiprocesamiento de Información”.

Presupuesto: $ 2500,00 (Monto total del Proyecto) Ente Financiador: Universidad Tecnológica Nacional.

2. Título del Proyecto: Plataforma Mobile para Transac ciones seguras en entornos distribuidos. Tipo Proyecto: UTN – Promocional (Código: EIPRSF003) Este proyecto también fue presentado y aprobado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba bajo el Programa de Tutorías a equipos de investigación convocatoria 2007, donde se prevé la asignación de un Docente Tutor para el proyecto donde el mismo actúe como asesor científico tecnológico. Fecha de Ejecución: Fecha Inicio: Marzo 2007, Fecha Finalización: Agosto 2009. Resumen: El desarrollo de dicho proyecto expresa la solución a la problemática de trabajar sobre una plataforma Mobile Segura para transacciones en entornos distribuidos. Dicha problemática es conocida pero este proyecto pretende agregar como solución innovadora a la misma una arquitectura framework segura, portable y con una interfaz simple y amigable. Como ejemplo de soluciones podemos mencionar el pago de impuestos de una manera eficaz, fiable, segura y rápida en un entorno Mobile, la consulta de Stock de productos para ventas de los mismos via Mobile etc... Entre los beneficios que pretende alcanzar el proyecto podemos destacar; beneficios sociales que implican que la gente pueda acceder de forma rápida al pago de impuestos u otros servicio sin hacer largas colas y por otro lado el uso de una tecnología que en la actualidad esta en casi todos los sectores como es el Celular con su tecnología Mobile. Nuestra área de estudio radica fundamentalmente en la seguridad de la arquitectura distribuida, la privacidad de los datos, la versatilidad y facilidad del uso de la plataforma, los diferentes modos de acceder a la tecnología en sus distintos protocolos Wap, GSM, GPRS, Wi-fi. La arquitectura pensada para experimentar es un framework de trabajo que brinde automatización de operaciones, controles seguros sobre dichas operaciones, versatilidad y rapidez para desempeñar las tareas expuestas.


35


Al ser un framework de trabajo, permite el escalado de soluciones a diversos problemas, brindando a través de su arquitectura soporte a varios enfoques, con lo que la puesta en marcha del sistema implica la operativa del framework y luego la parametrización de soluciones. En cuanto a las soluciones que podría abarcar dicho proyecto son: el pago de impuestos, el Business to Business implantando el modelo de microempresas, Gestión Medicinal implantado el modelo de elaboración de especialidades medicinales, Gestión Alimentos implantando el modelo de control alimenticio y el marco de gestión de transporte publico, etc... "En el desarrollo de software, un Framework es una estructura en la cual otro proyecto de software puede ser organizado y desarrollado. Un framework puede incluir soporte de programas, librerías y un lenguaje de scripting entre otros software para ayudar a desarrollar y unir los diferentes componentes de un proyecto". Integrantes: - Asesor Científico Tecnológico

El rol del asesor científico tecnológico es el de formar los RRHH a través de la tutoría de proyectos de I+D, este es un acompañamiento necesario hasta que los RRHH generen los antecedentes necesarios y obtengan la categorización correspondiente que les permita dirigir proyectos consolidados. Nombre: Mg. Marciszack, Marcelo (Categoría “III” P. Inc. y Categoría “C” UTN). Actividad profesional: Docente investigador de la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional.

- Director: - Nombre y Apellido: Ing. Juan Calloni.

- Integrantes Docentes: - Nombre y Apellido: Ing. Sergio Páez.

Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Redes Avanzadas.

- Nombre y Apellido: Ing. Nicolás Bortolotti. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Ingeniería de Software Orientada a Objetos.

- Nombre y Apellido: Ing. Javier Saldarini. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Calidad de Software.


El Ing. Gabriel Cerutti es graduado de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, percibe una beca de I+D para graduados (Programa BINID de la Universidad Tecnológica Nacional), es alumno de la Especialización en Ing. Gerencial y realiza apoyo a la materia Administración Gerencial.

- Integrantes Becarios Alumnos - Nombre y Apellido: Julio Trasmontana.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Martín Ponce.


Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. Equipamiento y Software:


36


Equipamiento del Laboratorio de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, del centro de comunicaciones, dos PC´s destinada a pruebas, Router´s Cisco, Swich D-Link, Teléfono Celular HP IPAQ. El software utilizado es Microsoft Windows server 2008 y Microsoft Visual Studio 2008- Divulgación:

- Encuentro de Representantes Técnicos de la RUT (Red Universitaria Tecnológica) realizado en el Rectorado de la Universidad Tecnológica Nacional en los días 28, 29 y 30 de Abril del año 2010 Presentación de los avances tecnológicos alcanzados en el Proyecto “Plataforma Mobile para Transacciones seguras en entornos distribuidos”.

- Jornadas de Ciencia y Tecnología 2010 UTN Facultad Regional San Francisco, esta jornada se llevó a cabo el 04 de Septiembre de 2010 Se presentaron los avances del trabajo: “Aplicabilidad de las normas de calidad TIC’s en el sector productivo y académico de la Provincia de Córdoba”.

Presupuesto: $ 7.000,00 Ente Financiador: Universidad Tecnológica Nacional y Ministerio de Ciencia y Tecnología de Córdoba. 3. Título del Proyecto: Plataforma Framework distribuida para detección temprana de trastornos de déficit de aten ción. Tipo Proyecto: Proyecto de Facultad. Este proyecto fue presentado en la Secretaría de Ciencia y Tecnología de UTN para su evaluación y homologación. Este proyecto dará comienzo en el primer cuatrimestre del 2011. Fecha de Ejecución: Fecha Inicio: se determinará fehacientemente luego de su evaluación Fecha Finalización: se determinará fehacientemente luego de su evaluación Resumen: El desarrollo de dicho proyecto expresa la solución a la problemática de trabajar sobre una plataforma Mobile Segura para transacciones en entornos distribuidos. Dicha problemática es conocida pero este proyecto pretende agregar como solución innovadora a la misma una arquitectura framework segura, portable y con una interfaz simple y amigable. Como ejemplo de soluciones podemos mencionar el pago de impuestos de una manera eficaz, fiable, segura y rápida en un entorno Mobile, la consulta de Stock de productos para ventas de los mismos vía Mobile etc... Entre los beneficios que pretende alcanzar el proyecto podemos destacar; beneficios sociales que implican que la gente pueda acceder de forma rápida al pago de impuestos u otros servicio sin hacer largas colas y por otro lado el uso de una tecnología que en la actualidad esta en casi todos los sectores como es el Celular con su tecnología Mobile. Nuestra área de estudio radica fundamentalmente en la seguridad de la arquitectura distribuida, la privacidad de los datos, la versatilidad y facilidad del uso de la plataforma, los diferentes modos de acceder a la tecnología en sus distintos protocolos Wap, GSM, GPRS, Wi-fi. La arquitectura pensada para experimentar es un framework de trabajo que brinde automatización de operaciones, controles seguros sobre dichas operaciones, versatilidad y rapidez para desempeñar las tareas expuestas.


37


Al ser un framework de trabajo, permite el escalado de soluciones a diversos problemas, brindando a través de su arquitectura soporte a varios enfoques, con lo que la puesta en marcha del sistema implica la operativa del framework y luego la parametrización de soluciones. En cuanto a las soluciones que podría abarcar dicho proyecto son: el pago de impuestos, el Business to Business implantando el modelo de microempresas, Gestión Medicinal implantado el modelo de elaboración de especialidades medicinales, Gestión Alimentos implantando el modelo de control alimenticio y el marco de gestión de transporte publico, etc... "En el desarrollo de software, un Framework es una estructura en la cual otro proyecto de software puede ser organizado y desarrollado. Un framework puede incluir soporte de programas, librerías y un lenguaje de scripting entre otros software para ayudar a desarrollar y unir los diferentes componentes de un proyecto". Integrantes: - Director:

- Nombre y Apellido: Ing. Juan Calloni. - Integrantes Docentes:

- Nombre y Apellido: Ing. Sergio Páez. - Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información:

Redes Avanzadas. - Nombre y Apellido: Ing. Nicolás Bortolotti.

Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Ingeniería de Software Orientada a Objetos.



El Ing. Gabriel Cerutti es graduado de la carrera de ISI, percibe una beca de I+D para graduados (Programa BINID de la Universidad Tecnológica Nacional), es alumno de la Especialización en Ingeniería Gerencial y realiza apoyo a la materia Administración Gerencial.

- Integrantes Becarios Alumnos: - Nombre y Apellido: Julio Trasmontana.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Martín Ponce.



Equipamiento y Software: Equipamiento del Laboratorio de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, del centro de comunicaciones. El software utilizado es Microsoft Windows server 2008 y Microsoft Visual Studio 2008. Presupuesto: $ 18.000,00 Ente Financiador: Universidad Tecnológica Nacional. Grupo de I+D en Calidad TIC Este grupo de I+D se crea en el año 2007 como un grupo de facultad con el objetivo de comenzar a generar un equipo de docentes y alumnos que tengan interés en las


38


temáticas relacionadas con las buenas prácticas y normas aplicables a la calidad en la industria de de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Responsable: Ing. Javier Saldarini. Objetivos del Grupo:

- Investigaciones, desarrollos y servicios relacionados las buenas prácticas y normas aplicables a la calidad en la industria de de las tecnologías de la información y las comunicaciones.



- Nombre y Apellido: Ing. Claudio Carrizo. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Ayudante en la materia Calidad de Software.

- Integrantes Alumnos: - Nombre y Apellido: Juan Pablo Bono.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Gonzalo Grosso.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. Proyectos de I+D 1. Título del Proyecto: “Aplicabilidad de las norma s de calidad TIC’s en el sector productivo y académico de la Pro vincia de Córdoba”. Tipo Proyecto: Proyecto de Facultad. Este proyecto también fue presentado y aprobado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba bajo el Programa de Tutorías a equipos de investigación convocatoria 2007, donde se prevé la asignación de un Docente Tutor para el proyecto donde el mismo actúe como asesor científico tecnológico. Fecha de Ejecución: Fecha Inicio: Mayo 2008, Fecha Finalización: Agosto 2009. Resumen: La Realidad de nuestro país ante la creciente industria de las TIC´s deberá ser acompañada por procesos de buenas prácticas de mejora continua y aseguramiento de la calidad de provisión de servicios, incremento de la productividad, incremento de la satisfacción de los clientes, reducción costos, mejoras en la comunicación entre los profesionales IT, el negocio y los clientes. En la actualidad hay un desarrollo importante en lo que respecta a normas de calidad en TIC´s. Ejemplos de ello son: CMM, CMMI, CMMI 1.2, PMI – PMBok, ITIL – ITSFM, IT Governance, CoBit y Normas ISO IRAM 17798 y 17799. En relación a esto percibimos que mucha empresas del sector han iniciado un camino en la implementación de las normas y creemos de fundamental importancia lograr un acercamiento desde el ámbito académico en cuanto a las competencias desarrolladas en los graduados que se forman en las universidades.


39


Realizar un estudio y análisis comparativo de las normas de calidad en TIC’s y la aplicabilidad de sus buenas practicas en el sector empresarial en relación a las capacidades formadas en las Facultades Regionales de la Provincia de Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional (Facultad Regional San Francisco, Villa Maria y Córdoba). Integrantes: - Asesor Científico Tecnológico.

El rol del asesor científico tecnológico es el de formar los RRHH a través de la tutoría de proyectos de I+D, este es un acompañamiento necesario hasta que los RRHH generen los antecedentes necesarios y obtengan la categorización correspondiente que les permita dirigir proyectos consolidados. Nombre: Mg. Gastañaga, Iris (Categoría “III” P. Inc. y Categoría “C” UTN). Actividad profesional: Docente investigador de la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional.

- Director: - Nombre y Apellido: Ing. Javier Saldarini.

Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Calidad de Software.

- Integrantes Docentes: - Nombre y Apellido: Ing. Claudio Carrizo.

Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Ayudante en la materia Calidad de Software.

- Integrantes Alumnos: - Nombre y Apellido: Juan Pablo Bono.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Gonzalo Grosso.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. Equipamiento y Software:

- Equipamiento del Laboratorio de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información.

Divulgación:

- Jornadas de Ciencia y Tecnología 2010 UTN Facultad Regional San Francisco, esta jornada se llevó a cabo el 04 de Septiembre de 2010.

- Se presentaron los avances del trabajo: “Aplicabilidad de las normas de calidad TIC’s en el sector productivo y académico de la Provincia de Córdoba”.

Presupuesto: $ 1.700,00 Ente Financiador: Ministerio de Ciencia y Tecnología de Córdoba.

Grupo de I+D Creative innovation Este grupo se crea con la finalidad de llevar a delante investigaciones y desarrollos basadas en arquitectura web con la aplicación de herramientas de análisis, diseño, documentación y desarrollo de la empresa Microsoft, dada las actividades desarrolladas en generación de distintos documentos de abordaje a la tecnología, es que en el año 2008 este grupo es reconocido por Microsoft como una célula académica y es incorporado este grupo al Programa Académico de Microsoft en un evento realizado por Microsoft en nuestra Facultad Regional donde asistió el Gerente


40


de Desarrollo Académico y de Industria de Microsoft Argentina, Pablo Listingart, generándose de esta manera, en una primer etapa la generación de conocimientos específicos en las herramientas de desarrollo Windows Azure, Microsoft AJAX, Micro Framework, Web Services y AJAX, Architecture Oriented Service, Silverlight 2.0, luego dar difusión de los conocimientos adquiridos, para luego en una etapa posterior comenzar abordar la presentación de un proyecto de I+D radicado en el seno de la Facultad. Al ser este grupo reconocido por la empresa Microsoft, pone tanto a los estudiantes como a los docentes que participan del mismo en contacto con los avances tecnológicos, como así también esta compañía pone a disposición las herramientas de desarrollo para que este grupo las pueda utilizar, también es importante destacar que el grupo humano recibe capacitaciones permanentes y participa activamente en los eventos de difusión oficiales llevados a delante por Microsoft, otro punto a destacar es que al estar incluidos en este programa académico este grupo se relaciona con todos los grupos o células que pertenecen al mencionado programa generando esto una sinergia de suma importancia. Responsable del Grupo: Ing. Nicolás Bortolotti. Objetivos del Grupo: Investigación, Desarrollo y Difusión sobre: Conceptos arquitectónicos para el desarrollo de soluciones Web, escenarios de implementación e interoperabilidad en entornos heterogéneos, generación de Workflows en escenarios Web y desarrollo de interfaces ricas en escenarios Web. Tecnologías de estudio que abordan el grupo: - Windows Azure. - Microsoft AJAX. - Micro Framework. - Web Services y AJAX. - Architecture Oriented Service. - Silverlight 2.0.



- Integrante Graduado - Nombre y Apellido: Ing. Isidro Solís.

- Integrantes Alumnos: - Nombre y Apellido: Diego Mazzoni.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Andrés Miretti.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Mauro Luque.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: José Bertoli.


Actividades desarrolladas a fecha por el Grupo “Cre ative innovation”:


41


A través de las actividades que lleva a delante este grupo se pretende generar masa crítica de RRHH para luego poder definir un proyecto de I+D, dado que las temáticas que desarrollan están enmarcadas dentro de las áreas prioritarias de I+D definidas por la carrera, que sea reconocido por la Facultad y luego a través de un tutor científico poder ser presentado a evaluación externa, ya sea a nivel de Universidad o bien de Ministerio de CyT de la Provincia de Córdoba. Otro aspecto importante es que toda la formación que reciben tanto los estudiantes como los docentes que participan en el grupo impactan de manera positiva tanto en los estudiantes los que obtienen formación profesional extracurricular y en los docentes en poder la posibilidad no sólo de capacitarse para luego transferir a las cátedras los conocimientos adquiridos y dada las actividades de difusión que se generan (Seminarios, Charlas, Congresos, etc.), se pone a disposición de toda la comunidad Universitaria y extra Universitaria todo el conocimiento adquirido, también debemos mencionar la vinculación con la empresa Microsoft no es un hecho menor, dado que al estar incluidos formalmente es su Programa Académico pone a disposición del grupo todas las actualizaciones en materia de herramientas de desarrollo, utilización del programa de licenciamientos educativos y difusión a nivel Nacional e Internacional a través de los distintos eventos oficiales donde participamos. Capacitación Adquirida por los integrantes del Grup o: - Programa desarrollador 5 estrellas de Microsoft (El cual se está cursando en

la actualidad). - Evento Oficial Microsoft Cell on Camp 2008 – Córdoba Disertaciones de

Windows Azure, Microsoft AJAX, Micro Framework, Web Services y AJAX. Architecture Oriented Service y Silverlight 2.0.

- Consideraciones sobre la Investigación y Publicación de Trabajos de I+D (Año 2008).

- Capacitación de LinQ a cargo de Harriague y asociados (Programa h+Teams) - Taller de programación a cargo de a cargo de Harriague y asociados

(Programa h+Teams): Serialización, encriptación y almacenamiento aislado Disertaciones y Actividades llevadas a cabo en el á mbito académico: - Lanzamiento Células Microsoft – Año 2008. - Seminario Maratón ASP.Net Año 2008. - Install Fest 2009 - Evento Oficial de Microsoft, donde se entregaron licencias

a entidades educativas de San Francisco y la Región, también se dieron charlas de sensibilización e introducción a la instalación y características de los software entregados, participaron seis instituciones y un total de cuarenta y una personas pertenecientes a estas instituciones. Podemos mencionar algunos de los paquetes de software que se entregaron y se realizaron las gestiones para el licenciamiento académico windows vista y suite, expression para diseñadores sql server 2008 enterprise edition cd 1 y 2, windows server 2003 enterprise edition cd 1 y 2 ,windows server 2008 datacenter enterprise and standar x86, windows xp professional with service pack x86, visual studio 2008 professional edition x86yx64, xna game studio 3.0 y microsoft robotics developer studio 2.0.

- De programación en que en el Congreso Nacional de Ingeniería en sistemas de información año 2009, llevado a cabo en la Facultad Regional San Francisco, dictado de los siguientes laboratorios Windows Azure, Microsoft AJAX, Web Services y AJAX. y Silverlight 2.0.


42


- Administración de usuarios para el programa MSDNAA, el cual permite que los alumnos de la UTN FRSFO obtengan software de Microsoft de manera gratuita y legal.

- Evento tecnológico MUG 2009. Difusión del grupo: - Grupo debate:

http://groups.google.com.ar/group/celulacretivemicrosoft?lnk=srg Presentación de trabajos en Congresos y Jornadas: - 3er Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de

Información-UTN Facultad Regional San Francisco - Año 2009. Dictado del Taller de programación (Aplicando Object Data Source).

- Jornadas de Ciencia y Tecnología 2010 UTN Facultad Regional San Francisco, esta jornada se llevó a cabo el 04 de Septiembre de 2010 Presentación de los avances del proyecto “BlueTechNews – Escenarios de propagación de información por bluetooth para entornos educativos”.

Artículos Publicados: - http://groups.google.com.ar/group/celulacretivemicrosoft/web/Publicaciones - Publicación de Master Pages

Autor: Mauro Luque. - Publicación Seguridad - Tratamiento de Login - Membership

Autor: José Bertoli. - Publicación Manejo de Estado - Simple (Session)

Autor: Nicolas Stobbia. - Publicación Data Binding - Inicial

Autor: Diego Mazzoni. - Publicación Themes y Skins - Inicial

Autor: Nicolás Grau. - Publicación Servicios Web - Inicial

Autor: Andrés Miretti.

Grupo de I+D XMobile Este grupo se crea con la finalidad de llevar a delante investigaciones y desarrollos basadas en arquitectura web con la aplicación de herramientas de análisis, diseño, documentación y desarrollo de la empresa Microsoft, dada las actividades desarrolladas en generación de distintos documentos de abordaje a la tecnología, es que en el año 2008 este grupo es reconocido por Microsoft como una célula académica y es incorporado este grupo al Programa Académico de Microsoft en un evento realizado por Microsoft en nuestra Facultad Regional donde asistió el Gerente de Desarrollo Académico y de Industria de Microsoft Argentina, Pablo Listingart, generándose de esta manera, en una primer etapa la generación de conocimientos específicos en las herramientas de desarrollo Microsoft Visual Studio .NET 2008-Edición Profesional Lenguaje de programación: C#, Microsoft SQL Server 2005-2008, Administrador del SQL 2005-2008, SDK de Windows Mobile 5-6, Enterprise Architect, Emuladores de Dispositivos Móviles de Windows Mobile, luego dar difusión de los conocimientos adquiridos, para luego en una etapa posterior comenzar abordar la presentación de un proyecto de I+D radicado en el seno de la Facultad.


43


Al ser este grupo reconocido por la empresa Microsoft, pone tanto a los estudiantes como a los docentes que participan del mismo en contacto con los avances tecnológicos, como así también esta compañía pone a disposición las herramientas de desarrollo para que este grupo las pueda utilizar, también es importante destacar que el grupo humano recibe capacitaciones permanentes y participa activamente en los eventos de difusión oficiales llevados a delante por Microsoft, otro punto a destacar es que al estar incluidos en este programa académico este grupo se relaciona con todos los grupos o células que pertenecen al mencionado programa generando esto una sinergia de suma importancia.- Responsable del Grupo: Ing. Nicolás Bortolotti. Objetivos del Grupo:

- Investigación y Desarrollo sobre tecnologías informáticas móviles para escenarios de integración de aplicaciones con herramientas de desarrollo Microsoft Windows Mobile

Tecnologías de estudio que abordan el grupo: - Microsoft Visual Studio .NET 2008-Edición Profesional. - Lenguaje de programación: C# - Microsoft SQL Server 2005-2008. - Administrador de SQL 2005-2008. - SDK de Windows Mobile 5-6. - Enterprise Architect. - Emuladores de Dispositivos Móviles de Windows Mobile.


- Nombre y Apellido: Ing. Sergio Páez. Materia que dicta en la carrera Ingeniería en Sistemas de Información: Redes Avanzadas

- Integrantes Alumnos: - Nombre y Apellido: Diego Güizzo.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Matías Grande.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Mauro Luque.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Julio Trasmontana.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Franco Burnier.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. Actividades desarrolladas a fecha por el Grupo “XMo bile”: A través de las actividades que lleva a delante este grupo se pretende generar masa crítica de RRHH para luego poder definir un proyecto de I+D, dado que las temáticas que desarrollan están enmarcadas dentro de las áreas prioritarias de I+D definidas por la carrera, que sea reconocido por la Facultad y luego a través de un tutor científico poder ser presentado a evaluación externa, ya sea a nivel de Universidad o bien de Ministerio de CyT de la Provincia de Córdoba. Otro aspecto importante es que toda la formación que reciben tanto los estudiantes como los docentes que


44


participan en el grupo impactan de manera positiva tanto en los estudiantes los que obtienen formación profesional extracurricular y en los docentes en poder la posibilidad no solo de capacitarse para luego transferir a las cátedras los conocimientos adquiridos y dada las actividades de difusión que se generan (Seminarios, Charlas, Congresos, etc.), se pone a disposición de toda la comunidad Universitaria y extra Universitaria todo el conocimiento adquirido, también debemos mencionar la vinculación con la empresa Microsoft no es un hecho menor, dado que al estar incluidos formalmente es su Programa Académico pone a disposición del grupo todas las actualizaciones en materia de herramientas de desarrollo, utilización del programa de licenciamientos educativos y difusión a nivel Nacional e Internacional a través de los distintos eventos oficiales donde participamos.-

Capacitación Adquirida por los integrantes del Grup o: - Programa desarrollador 5 estrellas de Microsoft (El cual se está cursando en

la actualidad). - Consideraciones sobre la Investigación y Publicación de Trabajos de I+D (Año

2008). - Evento Oficial Microsoft Cell on Camp 2008 – Córdoba Disertaciones de

Windows Azure, Microsoft AJAX, Micro Framework, Web Services y AJAX. Architecture Oriented Service y Silverlight 2.0.

- Capacitación de LinQ a cargo de Harriague y asociados (Programa h+Teams).

- Taller de programación a cargo de a cargo de Harriague y asociados (Programa h+Teams): Serialización, encriptación y almacenamiento aislado.

- Evento tecnológico MUG 2009. Disertaciones y Actividades llevadas a cabo en el á mbito académico: - Disertantes en el Lanzamiento Células Microsoft – Año 2008 “Hablemos de

Workflow Foundation y Un acercamiento a Presentation Foundation”. - Disertantes en el evento Maratón ASP.Net “SDK de Windows Mobile 5-6 y

Enterprise Architect” - Install Fest 2009 - Evento Oficial de Microsoft, donde se entregaron licencias

a entidades educativas de San Francisco y la Región, también se dieron charlas de sensibilización e introducción a la instalación y características de los software entregados, participaron seis instituciones y un total de cuarenta y una personas pertenecientes a estas instituciones. Podemos mencionar algunos de los paquetes de software que se entregaron y se realizaron las gestiones para el licenciamiento académico windows vista y suite, expression para diseñadores sql server 2008 enterprise edition cd 1 y 2, windows server 2003 enterprise edition cd 1 y 2, windows server 2008 datacenter enterprise and standar x86, windows xp professional with service pack x86, visual studio 2008 professional edition x86yx64, xna game studio 3.0 y microsoft robotics developer studio 2.0.

- Administración de usuarios para el programa MSDNAA, el cual permite que los alumnos de la UTN FRSFCO obtengan software de Microsoft de manera gratuita y legal.

- Dictado de una Charla de difusión de Tecnología .NET Microsoft en colegio de Nivel medio “San Martín” año 2009

- Dictado de un Taller de Programación en Windows Mobile en el 2° Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en sistemas de Información - CNEISI


45


2008 – llevado e cabo en la Facultad Regional La Plata de la Universidad Tecnológica Nacional.

Difusión del grupo: - El grupo posee un site donde tiene alojada toda la información actualizada de

lo que el grupo realiza junto con el cronograma de actividades académicas, el programa UTN y las capacitaciones correspondientes.

http://sites.google.com/site/celulaxmobilemicrosoft/Home - Además tiene un grupo colaborativo, donde cada uno de los integrantes

puede dejar una opinión o consulta sobre algún tema, y el resto va a recibir un mensaje en su buzón con la nueva solicitud. http://groups.google.com.ar/group/celulaxmobilemicrosoft/topics

Presentación de trabajos en Congresos y Jornadas: - 3er Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de

Información - UTN Facultad Regional San Francisco - Año 2009. - Se presentó y fue aprobado el trabajo denominado “SIMIT- Sistema Integrado

Móvil de Infracciones de Tránsito”, el cual obtuvo el cual fue premiado con el 2° y fue puesto en la galería de poster de entre 19 trabajos.

- 3er Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información-UTN Facultad Regional San Francisco - Año 2009 - Dictado del Laboratorio Emuladores de Dispositivos Móviles de Windows Mobile.

- Jornadas de Ciencia y Tecnología 2010 UTN Facultad Regional San Francisco, esta jornada se llevó a cabo el 04 de Septiembre de 2010.

- Se presentaron los avances del trabajo: “Aplicabilidad de las normas de calidad TIC’s en el sector productivo y académico de la Provincia de Córdoba”.

Grupo de I+D Comunidad XCloud Este grupo se crea con la finalidad de llevar a delante Investigación y Desarrollo sobre tecnologías informáticas con herramientas tecnológicas de Google aplicables a Computación en la nube, dada las actividades desarrolladas en generación de distintos documentos de abordaje a la tecnología, es que en el año 2009 este grupo es reconocido por Google como única experiencia académica exitosa en Latinoamérica, en función de lo dicho luego se detallan las actividades que desarrolló este grupo en la agenda oficial de Google y las publicaciones en los Blog´s oficiales de habla hispana de distintos documentos técnicos. En una primer etapa este grupo ha trabajado en la generación de conocimiento específicos en las herramientas de desarrollo, luego dar difusión de los conocimientos adquiridos, para luego en una etapa posterior comenzar abordar la presentación de un proyecto de I+D radicado en el seno de la Facultad. Al ser este grupo reconocido por la empresa Google, pone tanto a los estudiantes como a los docentes que participan del mismo en contacto con los avances tecnológicos, como así también esta compañía pone a disposición las herramientas de desarrollo para que este grupo las pueda utilizar, también es importante destacar que el grupo humano recibe capacitaciones permanentes y participa activamente en los eventos de difusión oficiales llevados a delante por Google. Responsable del Grupo: Ing. Nicolás Bortolotti. Objetivos del Grupo:


46


- Proveer información organizada sobre herramientas Google. - Generar contenidos originales en español. - Aplicar conceptos sobre herramientas Google. - Desarrollar soluciones en diversos ámbitos sociales.

Tecnologías de estudio que abordan el grupo - Android.

- Projects and targets. - Estructuras de aplicaciones. - Interfaz de usuario - XML base – Layouts. - Desarrollo de aplicaciones. - Widgets básicos. - Administración y acceso a bases de datos Locales.

- App Engine - Cloud Computing, una visión general comparativa de esta nueva forma

de generar soluciones en la nube. - App Engine, la propuesta de Google. - Aplicación de prueba y el entorno general. - Algunos frameworks sobre App Engine. - Desarrollo de aplicaciones. - Servicios de App Engine. - Datastore.



- Integrantes Alumnos: - Nombre y Apellido: Carolina Inés Apendino.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Silvana Armando.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: María Belén Bonino.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Juan Pablo Bono.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Damián Capoano.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Fernando Cardona.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Mauro Gioino.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Hernán Mattio.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Micaela Mulassano.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información. - Nombre y Apellido: Emiliano Roatta.

Carrera: Ingeniería en Sistemas de Información - Nombre y Apellido: Estefanía Tosoratti.



47


Actividades desarrolladas a fecha por el Grupo “Com unidad XCloud”: A través de las actividades que lleva a delante este grupo se pretende generar masa crítica de RRHH para luego poder definir un proyecto de I+D, dado que las temáticas que desarrollan están enmarcadas dentro de las áreas prioritarias de I+D definidas por la carrera, que sea reconocido por la Facultad y luego a través de un tutor científico poder ser presentado a evaluación externa, ya sea a nivel de Universidad o bien de Ministerio de CyT de la Provincia de Córdoba. Otro aspecto importante es que toda la formación que reciben tanto los estudiantes como los docentes que participan en el grupo impactan de manera positiva tanto en los estudiantes los que obtienen formación profesional extracurricular y en los docentes en poder la posibilidad no solo de capacitarse para luego transferir a las cátedras los conocimientos adquiridos y dada las actividades de difusión que se generan (Seminarios, Charlas, Congresos, etc.), se pone a disposición de toda la comunidad Universitaria y extra Universitaria todo el conocimiento adquirido, también debemos mencionar la vinculación con la empresa Google no es un hecho menor, dado que al estar incluidos formalmente es su Programa Académico pone a disposición del grupo todas las actualizaciones en materia de herramientas de desarrollo, difusión a nivel Nacional e Internacional a través de los distintos eventos oficiales donde participamos. A modo de resumen las actividades se orientan a generación de Redes Sociales, Capacitación de herramientas Google, Generación de y difusión de documentación técnica en español y Difusión en Congresos y Eventos. Disertaciones y Actividades llevadas a cabo en el á mbito académico: - Organizadores del 1° Concurso para ideas innovador as para tecnología

Android homologado por Google, el mismo se ha denominado Concurso IdeAndroid, dirigido a nivel Universitario y al Nivel de educación Media. Los ganadores fueron premiados por Google para participar en el DevFest Google en Buenos Aires 2010.

- Googlerator 2010, durante el año 2010 se dictaron varios seminarios dirigidos a docentes con el objetivo de capacitarlos en las herramientas Tic´s aplicables a las cátedras.

Difusión del grupo: El grupo posee un site donde tiene alojada toda la información actualizada de lo que el grupo realiza junto con el cronograma de actividades académicas, el programa UTN y las capacitaciones correspondientes. https://sites.google.com/site/comunidadxcloud/ Publicaciones: - Artículos publicados en el blog oficial de Google para desarrolladores en

Español: Programa con Google. - Rating Bar, Analizando Android.

http://programa-con-google.blogspot.com/2010/07/ratingbar-analizando-android.html

- Iniciando AppInventor. http://programa-con-google.blogspot.com/2010/08/iniciando-en-app-inventor.html

- AppInventor. ¿Puedo dibujar de forma sencilla? http://programa-con-google.blogspot.com/2010/09/app-inventor-puedo-dibujar-de-forma.html


48


- Opciones del menú en Android… Desmitificando. http://programa-con-google.blogspot.com/2010/10/opciones-de-menu-en-android.html

- Nota realizada al Ing. Nicolás Bortolotti en Clarín: Android será el segundo sistema para móviles este año. http://www.clarin.com/internet/Android-segundo-sistema-operativo-moviles_0_334766702.html

- Nota publicada en la revista de España: RedWriteWeb: Guía rápida de cloud computing gratis para emprendedores. http://www.readwriteweb.es/tecnologias/guia-rapida-cloud-computing-gratis-emprendedores/

Más información en el site del Grupo: https://sites.google.com/site/comunidadxcloud/eventos/publicaciones Presentación de trabajos en Congresos y Jornadas: - 4° Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de

Información 2010 llevado a cabo en la Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional, donde se dictaron los siguientes seminarios sobre Android, AppEngine y el Público y App Inventor.

- Palermo Valley 2010. - Evento Oficial Google “DevFest 2010” realizado en Buenos Aires el 1 y 2 de

Noviembre de 2010,Dentro del Panel “Experiencias Académicas con la plataforma para desarrolladores de Google” se expusieron los avances en las temáticas de: PHP for Android.

- App Inventor y Extensiones para Chrome. - 17 de Septiembre de 2010, "III Congreso de Educadores de Jóvenes y

Adultos" realizado en la ciudad de San Francisco, de carácter Internacional. Allí se presentó el proyecto GBEPA (Gestión de Banco de Experiencias Pedagógicas para Adultos). Para más información: http://escuelanocturna715.blogspot.com

- 06 de noviembre de 2010: "I Congreso Internacional 'Educaciones y nuevas tecnologías'", realizado en la ciudad de San Nicolás. Allí se presentó el proyecto GBEPA (Gestión de Banco de Experiencias Pedagógicas para Adultos). Para más información: http://www.escuelaytic.com.ar/

Si bien los proyectos y las actividades de Investigación son incipientes, toda la acción está orientada según la Política Institucional de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia y que estas están teniendo un impacto positivo en la carrera, consideramos también que estas son el comienzo como se plantea en los planes de mejora para el fortalecimiento de las actividades de Investigación y Desarrollo teniendo como eje central el incremento de las dedicaciones docentes para actividades de I+D, firma de convenios con otras instituciones para la formación de RRHH y tutorías a proyectos de investigación, y que a través del tiempo se logrará una cultura científica en el ámbito de la Unidad Académica, tal como se ha planteado en las acreditaciones de las otras carreras y que venimos desarrollando de manera satisfactoria a través de los planes de fortalecimiento implementados en este sentido. 1.8. Evaluar la relevancia de las actividades de extensión y vinculación llevadas adelante en el marco de la carrera (incluir la prestación de servicios al medio). Valorar la proporción de docentes que realizan tareas de esta índole y las áreas en las que se desempeñan. Si corresponde, señalar el impacto de estas actividades en


49


la carrera.

La extensión y vinculación universitarias desempeñan un importante rol en la Facultad Regional San Francisco. Al ser la única universidad de la región interpreta la extensión en un sentido amplio, relacionándola con los más diversos aspectos de vinculación con la sociedad y el medio, no solo transfiriendo lo que sabe hacer sino fundamentalmente receptando inquietudes y propuestas para hacer lo que demanda la sociedad. La capacitación de recursos humanos tanto a empresas como a la comunidad es intensa. La capacitación a empresas se realiza según la demanda de las mismas y bajo el Régimen de Crédito Fiscal. Se trabaja conjuntamente con ellas para lograr que los proyectos presentados ante la SEPYME sean aprobados. Con gran satisfacción se observa que desde el año 2007 a la fecha todos los proyectos presentados a la Secretaría de la Pequeña y Mediana Empresa han sido aprobados y autorizados para su ejecución. Por otro lado la alta participación de la comunidad en los cursos de informática, charlas y jornadas muestra el reconocimiento de la ciudad y región a la institución, sus docentes y programas. La prestación de servicios al medio se realizó con la ejecución de proyectos, a la Municipalidades de San Francisco (“San Francisco Virtual”), y de Morteros (“Parque Industrial Morteros”), al Servicio Penitenciario N° 7 de San francisco (“Capacitación en computación a personal e internos”) y a la Asociación de No Videntes, (“Ciencia e informática para no videntes”) estos dos últimos, proyectos de voluntariado universitario Los dos primeros proyectos involucraron a docentes, graduados y estudiantes de Ing. en Sistemas de Información quienes colaboraron para la creación del portal de la ciudad y en el estudio de la red de cableado para Internet del futuro parque Industrial Morteros. En tanto los proyectos de voluntariado universitario fueron seleccionados por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) en la convocatoria realizada por el organismo en el año 2007. En las dos propuestas participaron docentes y estudiantes de la carrera de Sistemas de Información y permitieron profundizar la vinculación de la Regional San Francisco con las necesidades de la comunidad. Además incentivaron el compromiso social de los estudiantes quienes sumaron a la formación profesional, la de buenos ciudadanos, no solo poseedores de buena conciencia sino comprometidos con la transformación de la sociedad al ser generadores de mayor inclusión, tolerancia y niveles de calidad institucional. El programa Emprendedores y Vocaciones Empresarias, de dos años de duración se conformó con dos proyectos: el concurso de ideas innovadoras “Sacale punta a tu idea” y “Despertando vocaciones empresarias”. Los dos estuvieron dirigidos a los miembros de la Facultad y en general a la comunidad de San Francisco y la región. El programa despertó entusiasmo y compromiso en los participantes que primero se capacitaron y luego presentaron sus ideas innovadoras para ser guiados por tutores en la elaboración del Plan de Negocios correspondiente. Esta experiencia, que contó entre sus participantes con integrantes de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información, fomentó el diálogo, y el debate y sobre todo el conocimiento del camino


50


correcto para planificar la creación de un emprendimiento productivo. Además los participantes externos lograron conocer de manera directa y realista la institución y sus actores. Un acontecimiento de gran importancia lo constituyó la realización del Tercer Congreso de Estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información. Su organización involucró a estudiantes, autoridades, docentes y graduados los que desarrollaron una actividad dinámica, incentivadora, que dejó resultados altamente positivos según la evaluación realizada por los mismos participantes, a través de una encuesta de opinión. Además fue una importante fuente de nuevos conocimientos, puso al participante al día en diferentes temas de interés. Se tuvo la oportunidad de escuchar y aprender acerca de los más variados temas y a la vez compartir vivencias con otros participantes. Esta experiencia generó en los miembros de la carrera y en la institución en general un alto sentido de pertenencia, responsabilidad e interés por continuar avanzando en el camino trazado. En el marco de este congreso, el responsable del “Programa Google para desarrolladores en América Latina” Alejandro Villanueva, aseguró que la ”Facultad Regional San Francisco genera tecnología innovadora que pueda impactar a escala global y competir en igualdad de condiciones con otros países del mundo”. Agregó que la institución “ha creado un extraordinario grupo de desarrollo liderado por un cuadro académico de primer nivel que hoy está construyendo una experiencia inédita sobre “Cloud computing y movilidad, a partir de la plataforma Android”. El Programa Académico Google - Comunidad xCloud - UTN Facultad Regional San Francisco comunica los resultados de sus trabajos a través de Internet en el sitio de la Comunidad xCloud y en el blog de Google. Cabe destacar que recientemente este grupo de estudiantes y docentes recibió una mención especial de parte de Google a raíz de la publicación de un trabajo considerado el mejor en su segmento en Latinoamérica. El mismo está relacionado con investigaciones sobre teléfonos y desarrollos para Internet utilizando herramientas que brinda Google para diferentes aplicaciones. También podemos mencionar que muchos de nuestros graduados han formado empresas importantes de desarrollo de software, las mismas en la actualidad están conformándose como CLUSTER TECNOLÓGICO SAN FRANCISCO, que es una asociación sin fines de lucro en la que se integraron 14 empresas de desarrollo de software de la ciudad casi todas formadas por graduados de nuestra Unidad Académica. En dicho Cluster forman parte de la misma asociación civil la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional San Francisco y la Municipalidad de San Francisco (Anexo Autoev. Nº 6). Se ha comenzado con la publicación de los resúmenes de los trabajos de tesis realizados por los estudiantes para acceder al título de grado. Esta tarea recién comienza por lo que debe ser reforzada con la difusión de los trabajos de docentes e investigadores porque si la investigación es un trabajo importante también lo es la publicación de los logros alcanzados. La investigación científica y tecnológica es vital para un país y la transmisión de sus resultados es imprescindible para que la comunidad científica evalúe esos resultados y el público en general conozca lo que hacen sus instituciones.


51


La Biblioteca de la institución “Dr. Antonio Lamberghini” cumple una función social además de su función específica de facilitar la divulgación y diseminación de información científica y tecnológica a todos sus miembros llamados usuarios como al público en general. El lector externo a la Facultad puede retirar material de la Biblioteca a través del padrinazgo de una persona que revista la calidad de usuario y que se haga responsable de esos retiros. Por otro lado como esta biblioteca forma parte del Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba (ABUC) que permite el intercambio de bibliografía entre 11 instituciones universitarias de la provincia, el lector externo también está comprendido entre los beneficiarios de esta práctica, Concluyendo, podemos mencionar que la Facultad Regional San Francisco está situada en la ciudad de San Francisco, cabecera del Departamento San Justo, con una población aproximada de 60 mil habitantes. Es el primer centro educativo universitario de la región y el único con sede propia (existen extensiones áulicas de otras universidades). Su actividad de vinculación con el medio es intensa la mismas pueden corroborarse tal como se expresa en la Dimensión 1.9 donde se expresan los convenios firmados a sus efectos. Los acontecimientos que organiza son conocidos y vividos por la ciudad, estableciéndose entre Facultad y medio social, vínculos estrechos teñidos de emotividad, hecho que quizá se diluye o es imperceptible en las grandes universidades de centros urbanos muy poblados. La UTN Regional San Francisco vive esta situación como un desafío, elaborando permanentemente respuestas útiles y comprometidas no sólo con el presente sino también y fundamentalmente con el futuro de la ciudad y región. Para ver mayores detalles de servicios con el medio empresas beneficiadas, cantidad de personas profesionales, docentes, alumnos etc. Que han aprovechado las actividades de extensión y vinculación con la Unidad Académica y especialmente con la carrera, (Anexo Autoev. Nº 6). 1.9. Valorar la suficiencia de los convenios específicos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera. Analizar la conveniencia de firmar nuevos acuerdos aclarando las ventajas que los mismos generarían; evaluar la posibilidad de concretarlos. Diferenciar entre acuerdos favorables e imprescindibles.

Convenios El siguiente cuadro muestra el tipo y cantidad de convenios firmados por la UTN Facultad Regional San Francisco en el período 2007-2010 relacionados con la carrera Ingeniería en Sistemas de Información.

Objetivo general del convenio Cantidad

Prácticas profesionales supervisadas y pasantías de estudiantes 116 Vinculación y transferencia 34 Investigación científica aplicada al campo tecnológico 8 Acceso y uso de documentación e información 3 Acceso y uso de infraestructura y equipamiento 2 Intercambio, actualización y perfeccionamiento docente 2 Intercambio e ingreso de alumnos a ciclo de la carrera 14 Bienestar estudiantil e inserción profesional 1


52


Otros 3 Total 183

Clasificación de los convenios para prácticas profesional supervisada y pasantías según clase de institución:

Empresas

Organis - mos

Guberna-mentales

Institucio -nes

Educa-tivas

Institucio-nes de Salud

Institucio -nes

Recrea- tivas

Colegios prof.

Estudios prof.

Total

91 6 12 1 1 5 116 Empresas para prácticas y pasantías y cantidad de estudiantes en cada una:

Empresa Cantidad

Weg Equipamientos Eléctricos 8 Sistemas y Aplicaciones Informáticas 1 Kolossus 9 Sachs Argentina SA 17 R.S. Software 4 Estudio RCP 1 Starnet 1 Regionales Santiago Temple 1 Pessot SRL 3 Von Büren Christian 1 Micron- Fresar SRL 4 Gatti SA 2 Traverso Hnos. 1 MGR Autopartes 1 Grupo Creartel 2 Carlos Boero Romano SAIC 3 Cuberli Oscar 2 Electrosur SRL 1 Manfrey Cooperativa de Tamberos 1 Formas SRL 1 Fernando Ciocca 1 Darío Martínez 1 Córdoba Motos SRL 1 SEFS Comunicaciones 1 Coliseo Softtware 1 Consultorio Dental 1 I- RON SRL 1 César Mina 1 Compucenter 4 Brigatto Computación 1 Encapa SA 1 Gudiño Diego 1 Disegno Soft 4 Sancor Coop.Unidas Ltda. 1 Cooperativa Agropecuaria Devoto 1 Sistemas Brinco 1 Sociedad Rural San Fco. 1 USB Computación 1 Telecom SA 1


53


Rosso Hermanos 1 Tecnosoft Computación 1

Total 91 Convenios firmados para realizar actividades de vinculación y transferencia:

Institución Objetivo General Cantidad convenios

Empresas varias Capacitación RRHH 20 Municipalidades Cooperación y asistencia 6 Cooperativa Cooperación y asistencia 1 Institutos, ministerios Cooperación y asistencia 5 Instituciones educativas Cooperación y asistencia 3 Total 35 Convenios firmados con municipalidades de la ciudad y región:

Municipalidad Objetivo General Cantidad

de convenios

Convenios con

acciones concretas

Ciudad de San Francisco Cooperación y Asistencia 1 1 Quebracho Herrado Cooperación y Asistencia 1

Villa Concepción de El Tío Dictado de cursos de Informática en Cenma N° 172

1 1

Morteros Localización Parque industrial 1 1

Colonia San Bartolomé Dictado de cursos de Informática en Cenma N° 172

1 1

Villa del Totoral Cooperación y Asistencia 1 Total 5 4 Convenios firmados con institutos, universidades, facultades, agencias y ministerios:

Objetivo general Universidad/ Facultad/ Agencia

Cantidad de

convenios

Convenios con

acciones concretas

Intercambio estudiantil

- Universidad Técnica de Cotopaxi- Ecuador - DAAD (Servicio alemán de intercambio académico

2 1

Intercambio estudiantil: convenios específicos de capacitación

Univ. Técnica de Cotopaxi-Ecuador

6 6

Cooperación académica, científica, tecnológica y cultural

- Universidad Técnica de Cotopaxi- Ecuador - UTN Fac. Reg. Villa María - FAMAF - UTN Reg. Rafaela y V. María, Inst. Reproducción Animal Cba. - UTN Regs. Cba. y Villa María, Inst. Aeronáutico Cba., Ministerio C. y Tecn. Prov., Univ. Blas Pascal,

6 1


54


UCC - Ministerio C. y Tec. Prov. - UTN Reg. Tucumán

Construcción edilicia para funcionamiento de Delegación Agencia

Agencia Córdoba Ambiente 1 ----

Servicios interbibliotecarios ABUC ( Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba)

- UTN Reg. Rafaela -Ag. Cba. Ciencia, Inst. Aeronáutico, Univ. B. Pascal, Univ. Católica Cba., Univ. Emp. S XXI, UN Cba., UN Río Cuarto y Villa María, UTN Regs. Cba.

2 1

Capacitación a distancia - UTN 1 1 Intercambio, actualización y perfeccionamiento docente y profesional

- UPV Universidad Politécnica de Valencia

1 1

Apoyo a grupos de investigación de reciente formación

- Ag. Cba. Ciencia, Inst. Aeronáutico, Univ. B.Pascal, Univ. Católica Cba., Univ. Emp. S XXI, UN Cba., UN Río Cuarto y Villa María

1 ----

Cooperación y asistencia - Agencia Cba. Ambiente - Inst. Contardo Ferrini

2 1

Programa Comunicación Pública de la Ciencia

- Fac. Regs. Cba. y Villa María, Inst. Aeronáutico Cba., Ministerio C. y Tec. Prov. Cba., Univ. B. Pascal, UCC

1 1

Colaboración Recíproca Programa Conciencia

- Fac. Reg. Cba. y Villa María, Inst. Aeronáutico Cba., Ministerio C. y Tec. Prov. Cba., Univ. B. Pascal, UC Cba.

1 1

Cooperación y asistencia para servicios a terceros

- INTI 1 -

Cooperación y asistencia Realización proyecto Red Institucional para emprendimientos productivos educativos

- Ministerio Ciencia y Técn. Prov. De Córdoba

1

Total 26 14 Convenios interinstitucionales Municipalidad de San Francisco/ UTN Facultad Region al San Francisco Construcción del portal San Francisco Virtual. En el marco del convenio Municipalidad de San Francisco/ UTN Facultad Regional San Francisco se construye el portal interactivo San Francisco Virtual, disponible en Internet, equipado con tecnología de última generación para brindar a la comunidad nuevos servicios y beneficios. Contiene:

- Mapas Interactivos: son planos de la ciudad con modernas funciones que permiten: recorrer los diferentes barrios de la ciudad, ubicar instituciones, comercios e industrias, conocer los recorridos del transporte urbano de pasajeros y realizar acercamientos e impresiones.


55


- Buscador de Instituciones Un práctico sistema de búsqueda donde puede encontrar las diferentes instituciones de la ciudad, informarse sobre el tipo de actividad que desarrollan, donde se encuentran, medios de contacto, visualizar fotografías y realizar visitas virtuales.

- Buscador de Empresas: donde puede encontrar empresas que ofrezcan productos o servicios, actividades que desarrollan, historia, trayectoria, localización, medios de contacto. También visualizar fotografías de sus instalaciones, acceder a catálogos de productos y servicios, informarse sobre ofertas y realizar visitas virtuales.

- Parque Industrial: Completa información sobre el Parque Industrial de nuestra ciudad.

- Información de la Ciudad: su ubicación y principales accesos, historia de la ciudad detallando cada año desde 1900 hasta la actualidad, datos demográficos con información completa y actualizada, guía de servicios.

Todas las instituciones de la ciudad tienen derecho de solicitar gratuitamente ser incluidas en el Buscador de Instituciones con los siguientes servicios: Municipalidad de Morteros/ UTN Facultad Regional Sa n Francisco. En diciembre de 2008 se firma un convenio entre las partes para elaborar un proyecto de locación de obra según las siguientes pautas:

- Selección de la localización del Parque Industrial. - Elaboración del Ante Proyecto de creación del Parque Industrial. - Definición y propuesta de sus aspectos formales. - Propuesta de Reglamento de funcionamiento, su presentación y seguimiento

ante los organismos provinciales competentes. - Estudio de impacto ambiental.

Con el objetivo de instrumentar el convenio se acuerda crear una comisión coordinadora compuesta por dos representantes de la Municipalidad de Morteros y dos de la UTN Regional San Francisco. Son nombrados por esta última los ingenieros Javier Saldarini y Eduardo Gontero. El proyecto se concreta y se realiza también el estudio de la red de cableado para Internet. Servicio Penitenciario N°7/ UTN Facultad Regional S an Francisco. Este convenio se firma en el año 2007, en el marco de una convocatoria realizada por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) para la presentación de proyectos de voluntariado universitario. La UTN Facultad Regional San Francisco presenta el proyecto “Capacitación en computación en el Servicio Penitenciario N° 7 de San Francisco, Córdoba”. La propuesta es seleccionada y se lleva a cabo bajo la responsabilidad de docentes y alumnos de la carrera de Sistemas de Información. El objetivo del proyecto es capacitar a personal e internos de la institución en el uso de la computación en diferentes áreas de aplicación: elaboración de documentos, administración, información, comunicación. Se capacitaron 40 internos y 40 integrantes del personal. Universidad Técnica de Cotopaxi (Ecuador)/ UTN Facu ltad Regional San Francisco. Se firma un convenio de Cooperación Académica, Científica y Cultural con el objetivo de promover el intercambio de estudiantes para realizar prácticas profesionales o participar en actividades específicas. Se capacitan en esta Facultad 6 estudiantes de la Universidad de Cotopaxi en el área de Informática.


56


ABUC (Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córd oba/ UTN Facultad Regional San Francisco. El 24 de julio de 2001 once bibliotecas universitarias de la provincia de Córdoba firman el Acuerdo Marco y luego en diciembre de 2002 firman el Acta de Constitución del Programa de Cooperación entre Bibliotecas Universitarias de Córdoba, actualmente vigente. Universidad Politécnica de Valencia (España)/ UTN F acultad Regional San Francisco. En el marco de Cooperación Internacional, la Universidad Tecnológica Nacional firma en la ciudad de Buenos Aires, el 19 de mayo de 1998 un convenio con la Universidad Politécnica de Valencia para dictar la Maestría en Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos. En función de ese CONVENIO MARCO la UTN Facultad Regional San Francisco firma a su vez un convenio específico con la mencionada institución para dictar la carrera en la ciudad de San Francisco. Actualmente el convenio avala la realización del doctorado de dos docentes de la Facultad, uno de ellos profesor de la carrera Sistemas de Información. CACNOVI/ UTN Facultad Regional San Francisco “Ciencia e informática para No Videntes” Res. N° 60 9/ SPU 24/06/09. Se firma en el año 2007, a raíz de una convocatoria realizada por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) para la presentación de proyectos de voluntariado universitario. La UTN Facultad Regional San Francisco presenta el proyecto “Ciencia e Informática para No Videntes” La propuesta es seleccionada y se lleva a cabo bajo la responsabilidad de docentes y alumnos de la carrera de Sistemas de Información. El proyecto tiene dos objetivos capacitar a personas no videntes o con baja visión de la ciudad y región en el uso de herramientas informáticas y formar un centro regional que brinde servicios y capacitación en tecnología informática como dispositivos con braille y voz para pantallas y teclados de ordenadores (Líneas braille y sintetizadores de voz), programas para navegar en entornos Windows, páginas con juegos conversacionales, ajedrez con Jaws etc. Impresión con braille. Además el proyecto brinda apoyo escolar a alumnos integrados en escuelas de educación media, en materias como química, física y matemática. Nuevos Convenios Cluster Tecnológico San Francisco - Asociación Civi l sin fines de lucro/ UTN Facultad Regional San Francisco La Asociación Civil sin fines de lucro “Cluster Tecnológico San Francisco” de reciente creación, agrupa a graduados de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. Tiene como propósitos propender al desarrollo y mejoramiento de las empresas de tecnología de la información y comunicación y sus sectores afines, fomentar una cultura empresaria de cooperación y asociación extensiva a empresas que no integren la asociación, generar programas de fomento al desarrollo y capacitación con otras entidades, sean públicas o privadas, favorecer la promoción de las empresas en el mercado, promover políticas estatales de mejoramiento de las condiciones del sector y de la misma Asociación Civil, contribuir en el mejoramiento de los sistemas educativos universitarios, representar y ocasionalmente defender a los asociados ante autoridades, organizaciones, medios e instituciones en asuntos relacionados con los fines de la asociación, promover actividades de investigación y desarrollo relacionadas con la tecnología y las industrias afines.


57


De acuerdo con estos propósitos un convenio firmado con esta asociación avalará la realización de acciones para mejorar los sistemas educativos de la UTN Regional San Francisco y para promover actividades de investigación y desarrollo relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. Programa Académico Google - Comunidad xCloud - UTN Facultad Regional San Francisco/ Empresa Piamontesa. La comunidad xCloud está compuesta por un grupo de graduados y alumnos de los últimos años de Ingeniería en Sistemas de Información, dedicados a la investigación de herramientas Google y su aplicación como alternativas de solución a distintas problemáticas. Su objetivo principal es proveer información organizada sobre herramientas Google, generar contenidos, aplicar conceptos y desarrollar soluciones en diversos ámbitos sociales. Cuenta con una estructura ágil de colaboración guiada por perfiles y bajo la supervisión de un docente tutor que hace las veces de guía conceptual. El futuro convenio de la Comunidad xCloud con la empresa Piamontesa permitirá desarrollar soluciones para los problemas de la mencionada firma. Resumen y Valoración Teniendo en cuenta su misión institucional la Facultad Regional San Francisco firma en el período 2007-2010 un total de 183 convenios con el fin de fortalecer sus funciones sustantivas de docencia, investigación, extensión y vinculación con el medio social. Los documentos suscriptos persiguen distintos objetivos: realización de prácticas profesionales y pasantías estudiantiles (116 convenios), vinculación y transferencia (34), investigación aplicada al campo tecnológico (8), acceso y uso de documentación e información (3), acceso y uso de infraestructura y equipamiento (2), intercambio, actualización y perfeccionamiento docente (3), intercambio estudiantil e ingreso a ciclo de las carreras (14), bienestar estudiantil e inserción profesional (1). Los convenios referidos a prácticas profesionales supervisadas y pasantías estudiantiles en total 116 se suscriben en su mayoría con empresas, y en menor cantidad con organismos gubernamentales, instituciones educativas, de salud, recreativas y colegios y estudios profesionales. Entre las empresas con mayor cantidad de convenios específicos para prácticas y pasantías figuran: Sachs Argentina SA, Weg Equipamientos Eléctricos, Kolossus, RS Software y Micrón – Fresar SRL. Los convenios de vinculación con el medio avalan servicios de capacitación de recursos humanos realizados a 20 empresas, 6 municipalidades y 1 cooperativa. En cuanto a los convenios relacionados con el acceso y uso de documentación e información se destaca el servicio interbibliotecario que realiza ABUC (Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba) que permite el intercambio de bibliografía entre 11 instituciones universitarias de la provincia de Córdoba, entre ellas la UTN Regional San Francisco. Un promedio de 20 préstamos de este tipo se realiza anualmente y esa cantidad satisface el requerimiento de los lectores. Los acuerdos firmados con ministerios, universidades, facultades y agencias en total 26 abarcan distintas áreas de aplicación destacándose que el 55 % de los mismos se materializa en acciones concretas como intercambio estudiantil, (estudiantes de


58


Cotopaxi (Ecuador) se perfeccionan en Informática en esta Facultad), capacitación a distancia con la UTN, actualización y perfeccionamiento docente, comunicación del conocimiento producido, cooperación académica, científica, tecnológica y cultural, servicios bibliotecarios, Como conclusión, si se consideran los acuerdos que son imprescindibles para el desarrollo de la carrera como los referentes a prácticas profesionales supervisadas y pasantías, puede afirmarse que la cantidad es suficiente pues permite satisfacer los requerimientos de profesionales y estudiantes. Sobre la firma de nuevos convenios se está trabajando para lograr la colaboración con otras entidades educativas para la formación de Recursos Humanos, relacionados estos con Políticas de Investigación aplicadas a la carrera para la actualización y perfeccionamiento docente que debieran incrementarse para avalar la realización de proyectos concretos en las mencionadas áreas., según se comenta en las dimensiones 1-4 y 1-7, para lo cual se presenta el Plan de Mejora Nº 6 que garantice su concreción en el tiempo. El valor de los acuerdos radica en que refuerzan y desarrollan los vínculos entre las partes y además respaldan acciones específicas de desarrollo y crecimiento institucional, necesarias para que los convenios no se conviertan en solo papeles firmados. 1.10. Explicitar el impacto que las carreras de posgrado de la unidad académica y de la Universidad tienen sobre la carrera en acreditación (perfeccionamiento docente; existencia o posibilidad de creación de núcleos de investigación, transferencia o extensión; actualización de graduados; incorporación de equipamiento de uso en el grado; etc.). Indicar las carreras de posgrado a las que se hace referencia y la fecha de inicio de su dictado. Mencionar sintéticamente el origen y la formación del cuerpo académico de dichas carreras de posgrado. La Institución lleva adelante un plan destinado a promover la formación de posgrado en temáticas específicas de la carrera, el mismo se encuentra plasmado en las Políticas Institucional de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica, con el objetivo de formar los recursos humanos disponibles para el trabajo en los equipos y proyectos de investigación. Las metas propuestas para este plan están siendo cumplidas, ya que la Institución ha puesto a disposición becas financiadas con recursos propios, recursos del gremio FAGDUT y el sistema de becas para carreras de doctorados y maestrías de la Universidad Tecnológica Nacional, para aquellos docentes y graduados que lo requieran, siendo requisito para ello que estén integrando un proyecto o grupo de I+D. Descripción de carreras y cursos Las carreras de posgrado cursadas por integrantes de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información de la Regional San Francisco son: Especialización en Sistemas de Información Por Res. N° 438/ 2000 (Anexo Autoev. Nº 7) el Rectorado de la UTN autoriza a la Facultad Regional Santa Fe a dictar esta carrera a docentes de Sistemas de


59


Información de facultades de la UTN, estando a cargo de la UTN el financiamiento del proyecto. La carrera está acreditada y categorizada B como Maestría en la Facultad Regional Santa Fe y los docentes que cursan la carrera pertenecen a las Facultades de Concepción, Rosario, San Francisco, Santa Fe y Villa María. Propósitos del proyecto de financiamiento:

- La actualización científica y tecnológica de los docentes de las distintas carreras de grado.

- Brindar una oportunidad de formación de posgrado que realimente la carrera académica.

- Incrementar el número de docentes con título de especialistas en áreas estratégicas para el desarrollo de la educación n de posgrado de la UTN por su relación con las especialidades de la ingeniería.

- Aportar al proceso de mejoramiento cualitativo de la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de la formación de grado que propician las políticas de la Universidad.

La situación de los docentes de la Unidad Académica es la siguiente: cuatro están preparando el trabajo integrador final para obtener el título de especialistas. Docentes de la Unidad académica que cursan la Especialización:

Cátedra Situación Docente

- Construcción de software Prof. Adj. Interino Ing. CALORIO. Adrián - Análisis de Sistemas - Diseño de Sistemas

JTP JTP

Ing. FERREYRA, Juan Pablo

- Ingeniería de software Prof. Adj Interino Ing. GANDINO, Diego

- Sintaxis y semántica del lenguaje - Paradigma de programación

Prof. Adj. Interino Prof. Adj. Ordinario

Ing. MUGETTI, José

Maestría en Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos (DNP) En el marco de Cooperación Internacional, la Universidad Tecnológica Nacional firma en la ciudad de Buenos Aires, el 19 de mayo de 1998 un convenio con la Universidad Politécnica de Valencia para dictar la Maestría en Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos. En función de ese CONVENIO MARCO la UTN Facultad Regional San Francisco firma a su vez un convenio específico con la mencionada institución para dictar la carrera en la ciudad de San Francisco (Anexo Autoev. Nº 7). El cuerpo docente, altamente calificado está compuesto en su mayoría por docentes de la mencionada universidad española y por profesores argentinos, en cinco de los módulos del plan, entre ellos un docente de la Regional San Francisco. El plan de estudio consta de 5 bloques: 1- Gestión del Diseño, 2- Diseño avanzado por ordenador, 3- Ingeniería del Producto, 4- Presentación del Producto y 5- Bloque A Metodología de la investigación científica e idioma. Comienza el dictado de la carrera el 12 de diciembre de 2001 con una matrícula inicial de 27 inscriptos, finalizan 14 profesionales, entre ellos 11 ingenieros y de éstos 3 docentes de la Facultad.


60


Los 3 docentes graduados en la UTN Facultad Regional San Francisco uno ello dicta clases en la especialidad de Ing. En sistemas y Electromecánica y los otros, uno en Ing. Química y el otro en Electromecánica. El Primero de ello es docente de la carrera de Ing. en Sistemas de Información en la cátedra “Informática Industrial Avanzada” cuyos contenidos están íntimamente relacionados con la capacitación alcanzada, a saber: Modelo para el Diseño de Nuevos Productos, Diseño y Estrategia Empresarial, Gestión del Diseño, Políticas de Innovación, Modelado Avanzado, Fotorrealismo y animación, Ingeniería Concurrente, Producto y Medio Ambiente, Gestión de la Calidad y Seguridad en el Diseño. Especialización en docencia universitaria Resolución Rectorado N° 1172/ 2003 (Anexo Autoev. Nº 7). Comienza el dictado en octubre de 2003 con una matrícula inicial de 25 inscriptos, finalizan 14 de los cuales 4 son docentes de la carrera Ing. en Sistemas de Información. Uno de estos docentes continúa cursando la maestría en la UTN Facultad Regional Córdoba. El plan de estudio de la especialización consta de 12 módulos y el cuerpo docente proviene de la UTN Regionales Rosario y San Nicolás. Comité Académico Asesor Dr. MENIN, Ovide Lic. TABORDA, Martha Silvia Mag. GANZ, Nancy Elizabeth Coordinación Académica Ing. ALBERTO, Raúl De los 14 Especialistas en docencia Universitaria 1 es Analista Universitario de Sistemas y 7 de ello son Ing. De la Unidad Académica siendo 2 (dos) de ello de Ing. en Sistemas de Información 2 Electrónica y 3 Electromecánica. Especialización en Ingeniería Gerencial Resolución N° 1356/ 2005 (Anexo Autoev. Nº 7). Comienza el dictado de la carrera (segunda edición) el 2 de junio de 2006. La cohorte actual (tercera) inicia las actividades el 30 de octubre de 2009. Hasta el momento se han dictado 7 módulos. Cursan 19 participantes de los cuales 4 son graduados en Sistemas de Información., dos de éstos integran el personal de la Casa, uno en la Dirección de Proyección Estudiantil y Ayudante de la cátedra Administración Gerencial y otro en el área Administración de la Facultad. La carrera consta de 16 módulos de 30 horas de duración cada uno y el cuerpo docente proviene de la UTN Regional Córdoba Dirección: Ing. Esp. REZZÓNICO, Ricardo Comité Académico Asesor: Mag. FAILLACI, Silvina Ing. Esp. TAVELLA, Marcelo Ing. Esp. ALBERTO, Raúl De los 19 Integrantes de la cohorte 2009 13 son Ingenieros de los cuales hay 10 de nuestra Unidad académica 4 en Sistemas de Información y 3 en Electromecánica.


61


Clasificación de los ingenieros en Sistemas de Información de la cohorte 2009 de Ing. Gerencial según actividad laboral:

Actividad laboral Cantidad Docente Auxiliar en la materia Administración Gerencial 1 Docente Auxiliar en la materia Sistema de Gestión 1 Gerencia de empresas 2

Total 4 Curso de actualización “Comunicaciones Inalámbricas y Redes Móviles” Ordenanza N° 1166/ 2007 (Anexo Autoev. Nº 7). Docente: Ing. Mag. TREJO, Daniel Duración: 40 horas/ reloj. Comienza el dictado del curso el 2 de octubre de 2009 con una inscripción de 12 participantes, finalizan 6. Objetivos del curso:

- Entender las tecnologías y protocolos para soportar la movilidad en redes inalámbricas.

- Describir y dibujar un diagrama en bloques de una red de segunda generación. - Discutir las soluciones de compromiso (trade-offs) entre varios bloques

funcionales. - Describir la operación de la red y los roles de los protocolos en redes GSM. - Discutir los diversos caminos en evolución de las redes inalámbricas 3G.

Clasificación de los participantes del curso según especialidad y la materia que dictan:

Especialidad Cantidad Ingeniería en Sistemas de Información. Un docente da clase en la Materia Comunicaciones y el otro en Redes Avanzadas

2

Ing. Electrónica 4 Total 6

Curso de actualización “Comunicaciones Ópticas”. Ordenanza N° 1251/2009 (Anexo Autoev. Nº 7) Docente: Ing. Mag. PERETTI, Gastón Duración: 40 horas/ reloj Comienza el dictado del curso el 20 de agosto de 2010 con una inscripción de 7 participantes, finalizan 7. Objetivos del curso:

- Interpretar los principios básicos de operación y transmisión de información de la fibra óptica.

- Describir los materiales y mediciones de un enlace óptico. - Interpretar los conceptos básicos de transmisión y recepción de señales

ópticas. - Interpretar los principios básicos de un sistema WDM y de la conmutación

fotónica.


62


- Manejas las habilidades de análisis y síntesis en los sistemas de comunicaciones ópticas digitales.

- Manejar la habilidad para aplicar en la práctica los conceptos y principios teóricos aprendidos.

- Participar en el trabajo interdisciplinario y en equipo para lograr un aprendizaje autónomo, colaborativo y dinámico.

Clasificación de participantes según su especialidad:

Especialidad Cantidad Ing. Electrónica 6 Ing. en Sistemas de Información 1

Total 7 Clasificación de los participantes según sean docentes o graduados:

Especialidad Cantidad

Docentes 4 Graduados 3

Total 7 Clasificación de los graduados participantes según especialidad:

Especialidad Cantidad

Ing. Electrónica 2 Ing. Sistemas 1

Total 3 Doctorado Como resultado de las acciones llevadas a cabo en difusión y gestiones pertinentes para propiciar la inclusión de Docentes y Graduados a carreras de posgrado (doctorados y maestrías) a través del sistema de becas de la Universidad Tecnológica Nacional, en el año 2009 se ha otorgado una beca Doctoral al Ing. Nicolás Bortolotti, para realizar el Doctorado en Ingeniería Mención en Sistemas de Información en la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Santa Fe. La beca consiste en una asignación mensual de $ 3.200,00 durante 5 años, con un compromiso formal a través de un contrato para radicar a este docente con dedicación exclusiva para que lleve adelante tareas de investigación, desarrollo y transferencia y continuar su actividad académica en la Facultad Regional San Francisco, el Ing. Nicolás Bortolotti fue integrante grupo de Facultad GarLaN (Gabinetes Redes LAN) y como participante becario BINID en el PID homologado que se denominó, “Plataforma Mobile para transacciones seguras en entornos distribuidos”. Dado que, a través de la tesis doctoral del Ing. Nicolás Bortolotti tutorizada por el Dr. Horacio Leone, y de su proyecto de I+D, en nuestra Facultad se está dando un impulso en esta área temática en el seno de la misma, institucionalmente y vistas de dar visibilidad a ambas instituciones es que se están llevando adelante las gestiones pertinentes para la firma de un convenio específico, para desarrollar proyectos de


63


I+D y formación de RRHH en esta área del conocimiento con la Facultad Regional Santa Fe. Resumen Total de participantes en carreras de posgrado de la UTN Facultad Regional San Francisco:

Carrera de Posgrado Docentes en Ingeniería en Sist. de Inf.

Graduados y Docentes en

Ing. en Sist. de

Información.

Graduados en Ing. en

Sistemas de Información

Especialización en Ing. en Sistemas de Información (próximos a finalizar)

- 4 -

Maestría en Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos

1 - -

Especialización en Ingeniería Gerencial - 1 3 Especialización en Docencia Universitaria 1 3 -

Doctorado 1 - Totales 2 9 3

Impacto de la formación de posgrado Las capacitaciones anteriormente mencionadas apuntan tanto al perfeccionamiento académico como a la actualización profesional por eso impactan en la calidad de las actividades de grado y también en el ejercicio de la profesión. Cuando un docente realiza un posgrado potencia el pensamiento complejo, crítico y creativo, pensamiento que no solo permite la adquisición y asimilación de nuevos significados sino también la revisión, modificación y enriquecimiento de los anteriores, estableciendo nuevas conexiones entre los conocimientos y organizando una red de estructuras cognitivas a partir de múltiples articulaciones. Esta red significativa construida será aplicada luego por el docente a los contenidos de su cátedra, proponiendo nuevas formas de pensar a sus alumnos. Por eso contar próximamente con cuatro especialistas en Ingeniería en Sistemas de Información, graduados en esta Facultad, no solo actualiza y perfecciona profesionalmente a estos docentes sino que enriquece y flexibiliza la formación de grado. Asimismo la capacitación en ingeniería gerencial que cursan dos graduados de Sistemas de Información, uno a cargo de la Dirección de Proyección Estudiantil y otro del área Administración de la Facultad conduce sin duda a estos profesionales a aplicar, con fundamentos teóricos, métodos y técnicas de investigación y solución de problemas cada vez que así lo requieran las circunstancias de las áreas mencionadas. Si bien los cursos de actualización no tienen por su duración el mismo alcance que las carreras, en este caso los dos trayectos cortos desarrollados en la Facultad han generado gran interés en la construcción de una especialización relacionada con las comunicaciones. El grupo conformado por participantes de estos cursos (“Comunicaciones Inalámbricas y Redes Móviles” y “Comunicaciones Ópticas”) está


64


trabajando conjuntamente con docentes de la Universidad Nacional de Córdoba en el diseño de una nueva carrera de especialización para ser presentada ante la Comisión de Posgrado de Rectorado de la UTN con el objetivo de lograr su aprobación. La formación de posgrado al estimular la independencia intelectual y la generación de ideas originales e innovadoras, favorece la formación de grupos de estudio e investigación. Cabe destacar que a partir de la maestría en Diseño, Gestión y Desarrollo de Nuevos Productos (DNP) se conforma en la Facultad el grupo de estudio e investigación “PLM (Administración del Ciclo de Vida del Producto)” integrado por tres docentes de la Facultad, (uno de ellos profesor de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información), un profesional invitado y dos estudiantes. PLM es un sistema que puede gestionar toda la información relacionada con el producto, desde la primera idea relativa al diseño y a la producción hasta la caída en desuso del mismo. También puede acelerar los procesos mediante la ingeniería colaborativa y la gestión de proyectos entre los múltiples socios de negocio. Actualmente los 3 Master en DNP integrantes del grupo están abocados a la realización del trabajo de tesis para la obtención del doctorado y los restantes participantes, a definir los requisitos para la implementación del laboratorio PLM en la UTN (San Francisco). En cuanto a la capacitación en Docencia Universitaria, la obtención de la especialización alcanzada por 4 docentes de Ingeniería en Sistemas de Información es un hecho por demás auspicioso. Esta formación no solo capacita en el manejo de las estrategias docentes es decir en los métodos y técnicas de transmisión y asimilación de los saberes, sino también favorece la profundización y el ordenamiento de los contenidos propios de las materias de estudio pues para seleccionar métodos adecuados de enseñanza-aprendizaje es necesario contar con contenidos científico-tecnológicos actualizados y de correcto dominio del docente. Además de formar en métodos y técnicas de enseñanza- aprendizaje aplicables en el aula, esta carrera capacita para otros temas de interés como gestión académica universitaria, curriculum universitario, planeamiento de la educación superior, tecnología educativa etc., temas de manejo imprescindible para la conducción y gestión de la educación superior. Los temas elegidos por los docentes de Sistemas para los trabajos finales de integración muestran lo que se expone. Por ejemplo el trabajo “Un paradigma rizomático para la ingeniería” calificado excelente por el Dr. Félix Temporetti , es una propuesta epistemológica para abandonar la tradicional jerarquización y fragmentación del conocimiento en múltiples disciplinas y organizar el diseño de las ingenierías en una estructura multidimensional e interconectada en red, elaborada simultáneamente desde todos los puntos bajo la influencia recíproca de distintas conceptualizaciones, al igual que el rizoma de algunas plantas cuyos brotes pueden ramificarse en cualquier punto y transformarse en bulbo o tubérculo y funcionar como raíz, tallo o rama. A partir de esta especialización 5 docentes, entre ellos uno de Sistemas de Información, continúan la maestría en la UTN Facultad Regional Córdoba. Cabe destacar que esta capacitación impacta de tal manera en un docente de la Facultad,


65


ingeniero en electromecánica y magister en docencia universitaria que toma la responsabilidad de colaborar para que sus colegas de las diferentes especialidades adquieran paulatinamente esta importante formación tan necesaria en el ámbito universitario. Organiza el “Taller pedagógico docente para profesores de ingeniería” con modalidad a distancia, de 75 horas reloj de duración con el siguiente objetivo: “Producir en el docente un cambio en su manera de pensar, programar y gestionar las clases de la especialidad, apuntando a lograr un efectivo aprendizaje de sus alumnos en el aula”. Este taller es realizado por 4 docentes de la carrera Ing. en Sistemas de Información a quienes este magíster contagia su entusiasmo y el interés por abordar, a través del estudio, importantes temas del quehacer pedagógico cotidiano.

En conclusión, la formación de posgrado en la Regional San Francisco está creciendo con relación a años anteriores. La existencia, entre sus recursos humanos de profesionales posgraduados colabora para que este camino lento pero firme, avance y se diversifique. Aún falta mucho por hacer, pero lo logrado hasta el momento colabora para que el potencial académico de la Institución y los intereses de actualización y perfeccionamiento de sus integrantes confluyan en el desarrollo personal de docentes, estudiantes y graduados, y todo ese valioso acerbo se transfiera al medio con el propósito de avanzar en la transformación científico-tecnológica y cultural de la región, y esto último condice con la Política de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Unidad Académica. 1.11. Indicar si la institución y la unidad académica tienen una asignación definida para la carrera y cuáles son los alcances de los aportes institucionales actuales. Citar la existencia de fondos de generación propia, ajenos a los aportes institucionales: mencionar brevemente su evolución en los últimos años y los ámbitos en los que habitualmente se producen (áreas, departamentos, institutos, cátedras, etc.). Señalar sintéticamente su destino y estimar su evolución en el futuro. Dentro de la estructura orgánica de la Unidad Académica se define la existencia de sectores responsables de la planificación y ejecución presupuestaria. Tales sectores son: Secretaría Administrativa, Dirección Académica y Comisión de Presupuesto del Consejo Académico. El planeamiento y la ejecución se efectúan sujetos a fuertes restricciones, ya que debe señalarse que la asignación presupuestaria anual para cada Facultad Regional cuya fuente de recursos proviene de Contribución Tesoro es efectuada por el Consejo Superior de la Universidad Tecnológica Nacional distribuyendo el presupuesto asignado por la correspondiente ley de la Nación a la Universidad Tecnológica Nacional tomando como base una serie de índices definidos para cada Unidad Académica por el Consejo Superior, que se aplican para la distribución en cinco incisos presupuestarios: Gastos Personal, Bienes de Consumo, Servicios, Bienes Patrimoniales y Becas y Pasantías. Esta distribución genera el correspondiente crédito en cada uno de los incisos arriba mencionados, acotándose que en los tres últimos años el crédito otorgado correspondiente a Bienes Patrimoniales fue nulo por la exigüidad del presupuesto de la UTN. Sobre la base de estos créditos se efectúan las Aplicaciones, generándose los correspondientes pedidos de fondos a Rectorado y su Secretaría Administrativa para el efectivo pago de las obligaciones contraídas. Sobre esta base de las remesas de fondos del Tesoro Nacional a la Universidad, la planificación posible que se efectúa desde los sectores mencionados al principio se restringe al trabajo sobre un estimado de


66


ingresos de Recursos Propios para el ejercicio, el que se distribuye según la proyección de gastos correspondientes a Bienes de Consumo y Servicios efectuada sobre una base histórica mas un adicional de crecimiento por el desarrollo de cada carrera. Se planifica también la inversión en Bienes Patrimoniales subdividida en edificaciones, equipamientos y biblioteca según pautas de desarrollo por carrera que privilegian la solución de los problemas prioritarios definidos por los Consejos Departamentales y Asesores que se detectan en cada sector. La disponibilidad en el tiempo de estos recursos que aseguran el cumplimiento de las funciones básicas de la carrera son complementado con la generación de fondos provenientes de producidos propios, con fondos de la Asociación Cooperadora y con programas como PACENI, Voluntariado, Gremio Docente FAGDUT, Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Prov. De Córdoba -Programa apoyo a grupos de reciente formación, Programa de TUTORIAS a equipos de investigación, etc. La existencia de mecanismos formalizados para la distribución del presupuesto, y de normas que permitan su sanción en tiempo y forma y que aseguren una asignación de fondos definida permitiendo una estimación fundada del cálculo de los recursos de la institución en el período de referencia y de la afectación de los mismos a las distintas carreras que constituyen su oferta fue diseñado, implementado, evaluado y aprobado como compromiso institucional N° VIII de l a anterior acreditación cuyas acciones están reguladas por resolución 267/2006 (Anexo Autoev. Nº 1) donde se creó una comisión para elaborar el sistema de planeamiento presupuestario y distribución de recursos por carreras en el ámbito de la Facultad Regional San Francisco, integrada por el Secretario Académico, el Secretario de Ciencia y Tecnología, la Directora operativa y el Sr. Secretario Administrativo como coordinador de la misma y por resolución 366/2006 (Anexo Autoev. Nº 1) donde se implementa el sistema de planeamiento presupuesto y distribución de recursos presupuestarios propuesto por la comisión creada para su elaboración.. La Unidad Académica se encuentra consciente de los problemas que originan la defección del Estado Nacional en cuanto a aportes de fondos para las Universidades Nacionales, por ello se ha avanzado en acciones para impulsar las fuentes de Recursos Propios, definiendo las siguientes líneas de trabajo: Acciones de Extensión: las actividades de capacitación no formal utilizando recursos docentes propios de la Unidad Académica y dirigidas a la comunidad y a las empresas aprovechando en este último caso muy fuertemente el recurso del Crédito Fiscal otorgado a las mismas han demostrado ser muy eficaces a la hora de contabilizar ingresos de Recursos Propios. Política de Vinculación Tecnológica: a través de una unidad operativa de reciente implementación se ha comenzado a desarrollar esta línea que contempla realizar actividades definidas mediante convenios como los suscritos con la Secretaría PyMEs de la Nación para ser Agencia de la misma en la región, con la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación para la aplicación de programas dirigidos a empresas tales como FONTAR, y con el Ministerio de Córdoba Ciencia por ser representante para la provincia de Córdoba de esta última Secretaría y para la aplicación de programas que le son propios. En todo caso, mediante esta Política se desarrollan acciones orientadas hacia los servicios de incubación de empresas, asesoramiento tecnológico, asesorías para proyectos de innovación tecnológica, consultorías tecnológicas y otras cuyos destinatarios son las empresas de producción de bienes y servicios de la región.


67


Acciones de desarrollo de actividades de Posgrado: como fuentes de generación de recursos, los post grados pueden atender no solo a la satisfacción de las erogaciones que le son propias y atinentes a su eficiente desarrollo. Pueden también producir un excedente susceptible de ser direccionado para su distribución en los departamentos de las especialidades vinculadas con los mismos. Acciones de desarrollo de Tecnicaturas Superiores: la UTN dispone de una serie de Tecnicaturas Superiores para cuya implementación no es de aplicación la restricción en la percepción de aranceles que rige para las carreras de grado, por lo que los alumnos abonan matrículas y aranceles según los valores fijados en cada caso por la UA. Estas carreras cortas se desarrollan en función de demandas de formación de cuadros técnicos formuladas por las empresas, y cuentan con el apoyo de las mismas para la realización de la Práctica Profesional que exige su plan de estudios, y para el empleo de sus laboratorios por parte de los estudiantes. Tal como demuestra la experiencia recogida en la universidad en los últimos años, la recepción de estas ofertas por parte de los estudiantes es muy importante. Como ocurre en el caso de los post grados, los excedentes que se generan luego de satisfacer las erogaciones propias de cada Tecnicatura se direccionan para su ulterior distribución a los departamentos de especialidad que se relacionan por su perfil con los contenidos curriculares específicos de cada una de las Tecnicaturas. Acciones de desarrollo de la Asociación Cooperadora : Debe destacarse que la Unidad Académica cuenta con una organización de apoyo, la Asociación Cooperadora de la Facultad Regional, que integra como socios voluntarios aportantes a estudiantes, docentes, graduados y personas externas. Estos ingresos se administran contablemente por cuentas separadas según sea su procedencia. Tal como lo determina su Estatuto, el capital de la Asociación se integra con los aportes de los asociados, con donaciones, subsidios y otros recursos. Esta benemérita entidad posee personería jurídica y es dirigida por una Comisión Directiva electa por asamblea de socios e integrada por socios externos, docentes, estudiantes y graduados. En ella participan como miembros el Decano y autoridades de la Unidad Académica. Los ingresos derivados de los aportes realizados a la Asociación se invierten en aquellos sectores donde resulta prioritario reforzar el presupuesto, tales como Biblioteca, Laboratorios, mantenimiento edilicio, becarios e insumos. También se atienden gastos originados por viajes de estudio y asistencia a exposiciones y congresos de docentes y estudiantes. Debe destacarse muy especialmente el papel cumplido por la Asociación en la constitución del patrimonio de la Unidad Académica, logrado mediante la adquisición del edificio y predio que ocupa actualmente la Facultad en la ciudad de San Francisco, en una primera etapa en el año 1976 (4 Ha con el edificio) y luego en el año 2002 (4Ha adyacentes más) ya que el mismo una vez adquirido por aquella fue donado luego a la Universidad Tecnológica Nacional. Una parte importante de los recursos necesarios para atender gastos de funcionamiento son generados por la Asociación Cooperadora, por lo que la Unidad Académica empeña esfuerzos en incrementar el ingreso de aportes a la misma en las diversas modalidades previstas por su Estatuto, por ejemplo donaciones y subsidios y efectuando campañas conjuntas de incorporación de nuevos asociados internos y externos. El siguiente cuadro marca la proyección de Fondos producidos propios de esta Facultad, vemos un incremento sostenido que ronda entre un 10 y un 15 % de los ingresos por todo concepto:


68


2008 % 2009 % 2010 % 2011 %

Fondos Propios

Obtenidos $ 1.493,00 14,86 $ 1.682,00 13,48 $ 1.376,00 10,68 $ 1.500,00 10,49

1.12. Analizar si los recursos financieros con los que cuenta la carrera son suficientes para su correcto desarrollo y evolución futura. Los siguientes datos están extraídos del punto 10 del instructivo electrónico de unidad académica; nos muestran el presupuesto de los últimos 3 años y la proyección futura.

UNIDAD ACADÉMICALos montos deben ser expresados en miles de pesos.

I. Origenes2008 % 2009 % 2010 % 2011 %

Aportes directos de la institución (Anexo I) $ 8.556,00 85,14 $ 10.796,00 86,52 $ 11.504,00 89,32 $ 12.800,00 89,51Producidos Propios $ 1.493,00 14,86 $ 1.682,00 13,48 $ 1.376,00 10,68 $ 1.500,00 10,49

Total $ 10.049,00 100 $ 12.478,00 100 $ 12.880,00 100 $ 14.300,00 100

II. AplicacionesEgresos* 2008 % 2009 % 2010 % 2011 %Gastos en personal (Incluyendo cargas sociales) $ 6.853,00 70,86 $ 9.209,00 74,08 $ 10.972,00 86,98 $ 11.100,00 77,62Becas y bienestar estudiantil $ 789,00 8,16 $ 1.035,00 8,33 $ 988,00 7,83 $ 1.200,00 8,39Compras de bienes y servicios y gastos de estructura, Incremento neto de inversiones, bienes de uso y activos $ 2.029,00 20,98 $ 2.186,00 17,59 $ 654,00 5,19 $ 2.000,00 13,99Otros 0 0 0 0Total $ 9.671,00 100 $ 12.430,00 100 $ 12.614,00 100 $ 14.300,00 100* Cifras aproximadas provenientes de la información histórica (ejecución presupuestaria) y de proyecciones fundadas.

Proyección Histórico

Histórico Proyección

La principal fuente de recursos está constituida por el aporte del Tesoro Nacional, el que se ha mantenido durante los tres últimos años en pequeños valores incrementales, asegurando los recursos suficientes para el funcionamiento básico de la carrera, y en segundo lugar por los recursos propios generados por la Unidad Académica (Producidos Propios), mencionados en el punto anterior que aseguran las funciones auxiliares humanas y materiales para su continuidad en el tiempo. En tal caso se verifica que se alcanzan a cubrir las erogaciones: gastos de personal, compra de bienes y servicios y gastos de estructura, lo que asegura la continuidad de las carreras. El siguiente cuadro muestra la situación financiera de la carrera en los últimos 3 años y una evolución futura.


69


Carrera: INGENIERÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN1.7. FinanciamientoLos montos deberán ser expresados en miles de $ corrientes.

ORIGENES DE FONDOS: 2008 % 2009 % 2010 % 2011 %

Aportes de la institución $ 1.955,00 85,15 $ 2.466,00 86,53 $ 2.628,00 89,33 $ 2.924,00 89,53

Producidos Propios $ 341,00 14,85 $ 384,00 13,47 $ 314,00 10,67 $ 342,00 10,47

Total $ 2.296,00 100 $ 2.850,00 100 $ 2.942,00 100 $ 3.266,00 100*Transferencia tecnológica, patentes, servicios.

APLICACIONES DE FONDOSEgresos 2008 % 2009 % 2010 % 2011 %a) Gastos en personalPlanta Docente $ 1.565,00 70,88 $ 2.104,00 74,11 $ 2.507,00 87,02 $ 2.536,00 77,62Becas de grado $ 180,00 8,15 $ 236,00 8,31 $ 225,00 7,81 $ 274,00 8,39c) Compra de bienes y servicios, incremento neto de inversiones y gastos de estructura $ 463,00 20,97 $ 499,00 17,58 $ 149,00 5,17 $ 457,00 13,99Total $ 2.208,00 100 $ 2.839,00 100 $ 2.881,00 100 $ 3.267,00 100

AÑO

AÑO

La evolución de la matrícula de la Carrera en los últimos años, así como la del cuerpo docente en general, ha alcanzado estabilidad, dado que se ha completado la implementación y el desarrollo de los niveles que la componen. Según los cuadros de alumnos en otras dimensiones hemos visto que la misma veía disminuyendo y actualmente se está estabilizando, cosa que se prevé para el futuro. Sobre esta base de análisis y tomando en cuenta la situación financiera histórica y proyectada, se puede precisar que la carrera puede sostenerse en el tiempo. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDE NTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS DE LA DIMENSIÓN 1 Las acciones que llevan a cabo cada una de las Secretarías y Subsecretarías conducen al logro de los propósitos y al cumplimiento de la misión, la misma se encuentra reflejada en el ámbito de las carreras que se presentan a acreditación, señaladas en las pautas que expresan. Las políticas que encuadran el accionar de la Unidad Académica tienen una incidencia vital en el desarrollo de la Carrera en cuestión, ya que definen las acciones a seguir adelante con la consolidación de la misma. El área académica se ha consolidado con la capacitación y perfeccionamiento a través de cursos de actualización y perfeccionamiento del personal Docente, y no Docente e institucionalizado la Carrera docente. Respecto de las acciones propulsadas por las políticas de Ciencia y Tecnología, las mismas brindan el camino para lograr a mediano y largo plazo el desarrollo de la investigación. Ante la falencia que tiene la carrera, ha comenzado con la formación de recursos humanos mediante carreras de posgrado, apoyados por tutores externos. Se ha generado grupos para que inicien proyectos de investigación y la posterior categorización de sus integrantes con la consiguiente transferencia al medio.


70


En cuanto a la extensión y vinculación con el medio, las políticas con que cuenta la Unidad Académica nos aseguran la vinculación con otros organismos, públicos y/o privados que nos garanticen el asesoramiento y tutorías a los proyectos de investigación, la capacitación de los recursos humanos, como así también los contactos con el medio referidos a la posibilidad de transferir el conocimiento al mismo, y de actualizar las necesidades requerida por ellos. Con la composición actual de la planta administrativa, las necesidades de la carrera resultan satisfechas, ya que el personal tiene aptitudes y actitudes de polivalencia muy amplias en buena parte desarrolladas mediante las acciones de capacitación para el personal no docente que le permiten asumir todas las exigencias que plantea un buen funcionamiento administrativo. Existe un mecanismo de revisión y modificación del plan de estudios, el Departamento detecta las necesidades de actualización y luego eleva las propuestas al Consejo Directivo y a la Comisión de Enseñanza respectiva, finalmente, se eleva la propuesta al Consejo Superior, quién a través de consultas con la Comisión de Enseñanza y la Secretaría Académica, emite la Resolución u Ordenanza correspondiente; la instancia institucionalizada responsable del diseño del plan de estudios y de su revisión periódica está regulada por el CAPITULO VI que en su artículo 102 del estatuto Universitario de la UTN. En esta etapa nuestra Unidad Académica sólo presenta a Acreditación la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, pero podemos mencionar que la Unidad Académica cuenta con las carreras de Ingeniería Química, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Electrónica que se presentaron voluntariamente al proceso de acreditación que oportunamente correspondía, las mencionadas carreras han contado con planes de fortalecimiento en lo que respecta a consolidación de Grupos y/o Proyectos de I+D para cada una de estas carreras. A través de estos planes se lograron con fondos provenientes de PROMEI (Programa de Mejora para las Ingenierías) la incorporación de docentes con dedicaciones exclusivas para que desarrollen actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, la firma de convenios con otras Universidades y/o Facultades para el desarrollo en conjunto de actividades de Investigación, desarrollo y formación de RRHH, compra de equipamiento específico para los laboratorios y actualización docente, con lo cual se ha dado un crecimiento cuantitativo y cualitativo en la actividad de Investigación y Desarrollo en las mencionadas carreras, tomando esto en cuenta y recogiendo las experiencias de las anteriores acreditaciones se desarrollan planes de mejora en tal sentido para la carrera en cuestión. Las necesidades de la Unidad Académica resultan satisfechas con la composición de la planta atendiendo que se cubren las áreas funcionales Académica, Administrativa y Recursos Humanos definidas a través del organigrama y a que el personal tiene aptitudes y actitudes de polivalencia muy amplias en buena parte desarrolladas mediante las acciones de capacitación para el personal no docente que le permiten asumir todas las exigencias que plantea un buen funcionamiento administrativo, el personal de apoyo administrativo para las Secretarías de la Facultad y los Departamentos, para las tareas administrativas inherentes a estas áreas son cubiertos con fondos provenientes de producidos propios, con fondos de la Asociación Cooperadora.


71


En lo que respecta a los sistemas informáticos podemos mencionar tal como se desarrolló en la dimensión correspondiente, son los adecuados y suficientes para el desarrollo de todas las actividades que se realizan en la Unidad Académica y la carrera. Los Proyectos de investigación que se llevan adelante guardan relación con las áreas prioritarias para el desarrollo de actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, definidas para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Estos están teniendo un impacto positivo en la carrera, consideramos también que los mismos son el comienzo, como se plantea en los planes de mejora para el fortalecimiento de las actividades de Investigación y Desarrollo, teniendo como eje central el incremento de las dedicaciones docentes para actividades de I+D, firma de convenios con otras instituciones para la formación de RRHH y tutorías a proyectos de investigación; y que a través del tiempo se logrará una cultura científica en el ámbito de la Unidad Académica. La actividad de vinculación con el medio es intensa la mismas pueden corroborarse tal como se expresa en la Dimensión 1-9 donde se expresa los convenios firmados a sus efectos. En este sentido también podemos mencionar que muchos de nuestros graduados han formado empresas importantes de desarrollo de software, las mismas en la actualidad están conformándose como CLUSTER TECNOLOGICO SAN FRANCISCO, que es una asociación sin fines de lucro en la que se integraron 14 empresas de desarrollo de software de la ciudad casi todas formadas por graduados de nuestra unidad académica. Si se consideran los acuerdos que son imprescindibles para el desarrollo de la carrera como los referentes a prácticas profesionales supervisadas y pasantías puede afirmarse que la cantidad es suficiente pues permite satisfacer los requerimientos de profesionales y estudiantes. Sobre la firma de nuevos convenios se está trabajando para lograr la colaboración con otras entidades educativas para la formación de Recursos Humanos, relacionados estos con Políticas de Investigación aplicadas a la carrera para la actualización y perfeccionamiento docente. Estos debieran incrementarse para avalar la realización de proyectos concretos en las mencionadas áreas., según se comenta en las dimensiones 1-4 y 1-7, para lo cual se presenta el Plan de Mejora Nº 6 que garantice su concreción en el tiempo. La formación de posgrado en la Regional San Francisco está creciendo con relación a años anteriores. La existencia, entre sus recursos humanos de profesionales posgraduados colabora para que este camino se afirme, avance y se diversifique en el tiempo. La existencia de mecanismos formalizados para la distribución del presupuesto, y de normas que permitan su sanción en tiempo y forma y que aseguren una asignación de fondos definida permitiendo una estimación fundada del cálculo de los recursos de la institución en el período de referencia y de la afectación de los mismos a las distintas carreras que constituyen su oferta fue diseñado, implementado, evaluado y aprobado como compromiso institucional N° VIII de l a anterior acreditación cuyas acciones están reguladas por resolución 267/2006.


72


La Unidad Académica es consciente de los problemas que originan la defección del Estado Nacional en cuanto a aportes de fondos para las Universidades Nacionales, por ello se ha avanzado en acciones para impulsar las fuentes de Recursos Propios. Debe destacarse que la Unidad Académica cuenta con una organización de apoyo, la Asociación Cooperadora de la Facultad Regional, que integra como socios voluntarios aportantes a estudiantes, docentes, graduados, personas externas y donaciones, subsidios y otros recursos. Sobre esta base de análisis y tomando en cuenta la situación financiera histórica y proyectada, se puede precisar que la carrera puede sostenerse económica y financieramente en el tiempo. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE LA DIMENSION 1 La Unidad Académica, consciente de la debilidad con que cuenta especialmente en la carrera en acreditación presenta planes de mejora para subsanar los déficit detectados, para que a través del tiempo cuente con los recursos humanos suficientes, con una dedicación y formación acorde a las necesidades, que nos permitan en el área de investigación específica dentro de los temas prioritarios fijados por la carrera contar con grupos y proyectos de investigación con una alta repercusión en la formación de los alumnos, todo dentro de las políticas que la Unidad Académica ha establecido al efecto.


73


Dimensión 2. Planes de estudio 2.1. Considerar si las condiciones de admisión y los mecanismos previstos para la selección aseguran una preparación adecuada de los ingresantes para encarar los cursos básicos. Indicar si la carrera ha previsto la mejora de esas condiciones y de su efectividad para seleccionar adecuadamente a los alumnos. Asimismo, si corresponde, indicar si se han previsto mecanismos para evitar la deserción inicial (alumnos que no se inscriben para el cursado de alguna actividad). La Universidad Tecnológica Nacional por ser una institución de formación superior esta comprendida en la Ley de educación superior Nº 24521, específicamente en tal sentido se hace constar el pleno cumplimiento de lo dispuesto por el artículo 7º. Dichos requisitos de admisión se establecen con distintos grados de detalles en las siguientes disposiciones institucionales:

- Estatuto Universitario. Capítulo III - Ingreso. (Anexo Autoev. Nº 2) Proceso de Enseñanza – Aprendizaje – Régimen de Cursado y Promoción: Ord. Nº 1129 – Aprueba el Régimen de Cursado Intensivo en las Carreras de Grado en la UTN. (Anexo Autoev. Nº 1) Ord. Nº 643 Aprueba el Régimen de Promoción Directa en la UTN. (Anexo Autoev. Nº 1) Ord. Nº 874 Reglamenta el ingreso en la UTN de aspirantes Mayores de 25 años. (Anexo Autoev. Nº 1) Ord. Nº 1253 Alumno Vocacional en la UTN. (Anexo Autoev. Nº 1)

- Reglamento de Estudio. Capítulo II - Régimen de Ingreso. Carreras de grado. Ordenanza Nº 908. (Anexo Autoev. Nº 1)

A modo de resumen global y de carácter general para ingresar en la Universidad Tecnológica Nacional en cualquiera de las carreras de grado que se dicten en sus Unidades Académicas se requiere:

- Haber aprobado el nivel medio o ciclo polimodal de enseñanza. Excepcionalmente, los mayores de 25 años que no reúnan esa condición, podrán ingresar siempre que demuestren que tienen preparación para tal efecto. - Podrán Ingresar directamente por equivalencias de asignaturas aprobadas en Universidades Argentinas con diseño curriculares de cuatro (4) años o más de estudios posteriores a los de nivel medio.

Procedencia

66%

34%

San Fco

Region

El Consejo Superior institucionalizó el Sistema de Ingreso en la Universidad Tecnológica Nacional por Resolución Nº 486/94 y su modificatoria Resolución Nº 508/98 (Anexo Autoev. Nº 1).


74


La concepción de los diseños curriculares de todas la carreras de grado conlleva en si mismo, la idea de requisitos de aprendizaje, por lo que el diagnóstico acerca del nivel de conocimiento con que los alumnos deben enfrentar los desarrollos académicos, constituye una instancia indispensable. Ingresan directamente al Seminario, los egresados de establecimientos de enseñanza media y/o polimodal oficialmente reconocidos, que cumplan además con las disposiciones estatutarias correspondientes.

PORCENTAJE PROMEDIO INGRESANTES UTN SAN FRANCISCO

( P ROM EDI O Ú LTI M OS OCH O AÑOS )

63%

37%

APROBADOS

NO APROBADOS

Distribución de Postulantes segun la carrera elegida

Seminario de Ingreso 2010

30%

22%28%

11%9%

Ingeniería en Sistemasde Información

Ingeniería Química

IngenieríaElectromecánica

Ingeniería Electrónica

Licenciatura enAdministración Rural

El sistema de ingreso de la UTN establece que todos los alumnos ingresantes deberán obligatoriamente cursar y aprobar un Seminario Universitario previo al desarrollo curricular de cada carrera. El seminario Universitario es común a todas las carreras de grado que se dictan en las Unidades Académicas. Esa estructura básica es una actividad curricular cuyos objetivos, contenidos programáticos, estrategias metodologías y organización académica se establece en la Resolución C.S.U. Nº 486/94 (Anexo Autoev. Nº 1).


75


Los requisitos de admisión son adecuados. La instancia del Seminario Introductorio para diagnosticar el nivel de conocimientos de los alumnos es fundamental. En nuestra Regional el Seminario Introductorio los contenidos y metodología de trabajo en las asignaturas Matemática, Física y Química son replanteados periódicamente; renovando el material de estudio, ejercicios y la bibliografía para el estudiante. Se ofrecen tres modalidades de dictado: una extendida, que se desarrolla desde mayo a diciembre con una clase semanal, otra intensiva durante el mes de febrero y la primera semana de marzo, dictando las clases todos los días, y una tercera modalidad semi-presencial, con clases tutoriales a través de la plataforma institucional y exámenes presenciales Para favorecer la integración, se conforman comisiones según la pre-orientación de los postulantes. Se ha implementado desde el cursillo de ingreso para el año lectivo 2010, clases de laboratorio y visitas a empresas o a campos de la zona, separadas por áreas temáticas, brindadas por ayudantes alumnos. La tarea es supervisada por el Centro de Estudiantes en coordinación con los docentes del Seminario y Secretaría Académica. El Taller de Introducción a la Universidad: brinda información relacionada con la orientación de cada una de las carreras, su estructura, el perfil y las incumbencias del profesional. La organización universitaria, las reglamentaciones vigentes, técnicas de estudio. Como objetivo general para las tres asignaturas pod emos decir: Orientar y afianzar los conocimientos propios de la previa formación hacia la perspectiva de una carrera ingenieril, poniendo especial énfasis en la resolución de problemas y al aprendizaje significativo de los alumnos. Los objetivos de la asignatura Matemática son los siguientes: - Favorecer la adaptación del alumno al sistema universitario. - Nivelar a los alumnos en las competencias y habilidades propias del área. - Operar y aplicar las propiedades propias de cada operación definida entre

números reales. - Plantear, resolver y analizar la validez de las soluciones que surgen de

situaciones problemáticas en el contexto de la resolución de ecuaciones, inecuaciones o sistemas de ecuaciones algebraicos o trascendentes.

- Modelar situaciones funcionales algebraicas o trascendentes, obtener analíticamente los elementos que caracterizan a cada función, realizar sus respectivas gráficas; como también el proceso de obtener expresiones analíticas algebraicas o trascendentes a partir del análisis de gráficos funcionales.

Los correspondientes a Física son: 1. Involucrar a los estudiantes en el estudio de los principales fenómenos del

mundo físico, así como en el estudio de leyes fundamentales de la Física. 2. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes,

teorías y modelos. 3. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y

aplicando los conocimientos apropiados.


76


4. Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones así como sus complejas interacciones con la tecnología.

5. Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento prácticas y manipulativas propias del método científico.

6. Que el alumno pueda aplicar correctamente las herramientas matemáticas a su alcance para resolver problemas de Física.

7. Que el alumno pueda comprender la utilidad de la asignatura en su futura profesión.

8. Desarrollar destrezas para la medición de algunas magnitudes físicas fundamentales, físicas derivadas.

9. Introducir al estudiante en el estudio de la cinemática y de la dinámica. Objetivos de Química:

- Que el alumno conozca y comprenda conceptos básicos de Química y Física, los que serán aplicados en la materia y en otras disciplinas.

- Que adquiera y desarrolle mecanismos de razonamiento para el análisis de temas en general, y en particular aplicables en la resolución de problemas teóricos y numéricos.

- Incentivar el hábito del estudio, el pensamiento y el aprendizaje significativo. Con este seminario se pretende reafirmar la orientación vocacional y una correcta inserción del alumno a la vida universitaria; se complementa con técnicas de estudio para colaborar con la autosuficiencia y autogestión de los conocimientos. (Contenido y Bibliografía) Podemos destacar que el Seminario Introductorio genera un fuerte salto cuantitativo en los saberes del estudiante, específicamente en las áreas que resultan fundamentales para abordar las carreras de ingeniería y que en general son muy deficitariamente tratadas en el nivel medio. El esfuerzo es importante, e incluye la articulación con las escuelas del nivel medio, tarea que está organizada por Secretaría de Extensión Universitaria, convocando a instituciones de nivel medio de la zona y de la ciudad para que visiten nuestras instalaciones, conozcan la oferta educativa, participen de charlas brindadas por docentes de la casa y experiencias laborales de graduados. A través de la resolución del Consejo Directivo de la Facultad Regional San Francisco Nº 314/07 (Anexo Autoev. Nº 1), donde se resuelve implementar con las escuelas de nivel medio un proceso de articulación; convenios suscriptos con las instituciones educativas; IPEM Nº 50, Ing. Emilio F. Olmos; IPEM 145, Ravetti, Instituto San Francisco de Asis. También se implementó el dictado del cursillo introductorio extendido en sedes zonales, como es el caso de la Ciudad de Freyre, Provincia de Córdoba. Lo anteriormente mencionado, permite llevar a cabo una acción de formación conjunta coordinada entre los docentes de dichas instituciones y los responsables de Seminario Introductorio. La Secretaría de Asuntos Universitarios lleva a cabo una importante función desde esta etapa del aspirante, realiza una encuesta de carácter general, de la cual podemos recabar la siguiente información, colegios de procedencia, situación laboral del aspirante, servicios que utiliza habitualmente, prácticas deportivas habituales, etc.


77


Estudiantes que ingresan por colegio secundario:

0

5

10

15

20

25

30

1

estudiantes de san francisco por colegio

IPEM Nº 50 Ing. Emilio F. Olmos

Escuela Normal Superior Dr. Nicolás Avellaneda

Ipem Nº 315 José Hernández

Inst it ut o Pablo VI

Colegio Superior San Mart í n

IPEM Nº 145 Dr. Francisco Ravet t i

Inst it ut o FASTA Inmaculada Concepción

Inst . Sagrado Corazón

IPEM Nº 222 Agr. Américo Milani

IPEM Nº 264

IPEM Nº 96 Prof . Pascual Bailón Sosa

Dada la encuesta a los aspirantes se detectan los siguientes cuadros que se presentan a continuación.

Situacion Laboral del Aspirante

15%

61%

24%

Trabaja

No Trabaja

NC

Practica Deportes

41%

50%

9%

Si

No

NS/NC


78


Servicios disponibles por parte del estudiante

Pc; 69%

notebook; 4%

internet; 43%

celular; 72%

Posee cobertura Social

70%

22%

8%

si

no

ns/nc

Todas estas acciones contribuyen a conocer mejor el aspirante que se acerca a nuestra facultad, y realizar actividades en consecuencia para ofrecer igualdad de oportunidades a ellos. En el Plan Cuatrienal 2010-2014, Programa específico SEMINARIO UNIVERSITARIO, cuyo Objetivo general es: Implementar acciones que propicien el ingreso de los aspirantes inscriptos al seminario universitario, al primer nivel de las carreras de grado de la universidad. En el Objetivo específico III: Consolidar en el Seminario, desde la mediación pedagógico- didáctica, las competencias requeridas para un desempeño exitoso, se planea anualmente un taller sobre Estrategias de Estudio, y en el Objetivo específico IV: Fomentar la construcción de conocimientos significativos y del aprendizaje autónomo se lleva a cabo un Taller sobre Estudio Independiente. Respecto de los alumnos ingresantes, pero que no se inscriben en ninguna actividad de primer año (deserción inicial), el porcentaje es muy pequeño 5%, motivado principalmente por pase a otra regional mayoritariamente, y mínimamente por compromisos laborales y/o familiares. De acuerdo a lo anteriormente expresado podemos concluir que las condiciones de admisión y los mecanismos previstos para la selección aseguran una preparación adecuada de los ingresantes para encarar los cursos básicos. Por lo tanto, el plan de mejora establecido en la Acreditación de las Carreras de Ing. Electromecánica, Electrónica y Química se mantendrá dado que los resultados obtenidos han sido satisfactorios.


79


2.2. Comparar el Anexo I de la resolución ministerial, que fija los contenidos curriculares básicos para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes: • Indicar los contenidos faltantes si los hubiere y señalar las áreas temáticas y las

actividades curriculares en las que deberían incorporarse. Señalar si estas inclusiones implican la introducción de actividades prácticas adicionales.

• Citar aquellos contenidos que se han incorporado recientemente, mencionando las actividades curriculares en las que se incluyeron. Estimar cuántos de los alumnos actuales de la carrera se encuentran beneficiados con este cambio.

La carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de toda la Universidad Tecnológica Nacional participó de un proceso de adecuación que culminó con el nuevo plan de estudio que se dispuso en la Ord. 1150-2007 de CSU (Anexo Autoev. Nº 1). El nuevo plan se lo denomina Plan 2008. Dicho plan posee todas las mejoras y adecuaciones a los estándares que pide la Resolución Ministerial 786 (Anexo Autoev. Nº 1) tanto en contenidos curriculares básicos como en cantidad de horas. El citado diseño curricular se elaboró manteniendo los lineamientos curriculares de la Universidad, por lo que en general se trata de una actualización y de algunas pocas incorporaciones de actividades curriculares, con el objeto de cubrir en su totalidad los descriptores académicos elaborados por el CONFEDI y aprobados por el CIN y por resolución ministerial. Nuestra Facultad Regional tomó la decisión de Implementar el Plan 2008 según lo establecido en la Resolución de Consejo Directivo 315/2007 (Anexo Autoev. Nº 1) que Resuelve: ARTÍCULO 1º.- Aprobar la implementación de la planificación del diseño curricular de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información, elevada por el Consejo Departamental Sistemas, dando cumplimiento a la Ordenanza 1150/07, que se adjunta (Anexo Autoev. Nº 1) de la presente resolución. ARTÍCULO 2º.- Establecer que los alumnos ingresantes en el ciclo lectivo 2008 cursarán el diseño curricular Plan 2008 y los alumnos que ingresaron en períodos lectivos anteriores seguirán cursando en el diseño curricular en que ingresaron, con las adecuaciones en las planificaciones de las respectivas asignaturas que permitan compatibilizar ambos diseños. ARTÍCULO 3º.- Disponer, para una adecuada gestión académica de los alumnos de la carrera que los mismos se mantengan en los diseños curriculares correspondientes a sus años de ingreso. En dicha Resolución queda claro que la implementación es de forma paulatina año por año arrancando con el ciclo lectivo 2008 y terminando de implementar por completo el Plan en el año 2012. Además cabe destacar que la Resolución 1095/2007 (Anexo Autoev. Nº 1) del CSU dice en su ARTÍCULO 3° “ .- Dejar establecido que cada Facultad Regional por resolución expresa del Consejo Académico respectivo propondrá al Consejo Superior en tiempo y en forma, el plan de transición académico que permita incorporar a los actuales alumnos al Diseño Curricular de la Carrera Ingeniería en Sistemas de Información aprobada por Ordenanza N° 1150”.


80


Es por ello que nuestra Facultad Regional estableció un Plan de Transición aprobado por Resolución del Consejo Directivo 316/2007 (Anexo Autoev. Nº 1). Este plan de Transición en el artículo 2 dice: “A partir del ciclo lectivo 2010 todos los alumnos del Plan 95 en la Facultad Regional San Francisco cursarán, de acuerdo al régimen de correlatividades del Plan 95. Las asignaturas tendrán el contenido del Diseño Curricular aprobado por Ord. CSU N° 1150, de acuerdo al régimen de equivalencias establecido en la misma” Este artículo hace mención a que en el año 2011 todos los alumnos de todas las cortes cursarán las materias con los contenidos curriculares del nuevo Plan, quedando así implementadas todas las mejoras realizadas para cumplir con los estándares de la Resolución Ministerial. Podemos decir que en la carrera existen 2 planes de estudio vigentes Plan 1995 aprobado por Ord. 764/1994 de CSU y Plan 2008 aprobado por Ord. 1150/2007 de CSU. (Anexo Autoev. Nº 1) El plan 1995 hoy todavía se encuentra dictándose en los cursos de Cuarto y Quinto Nivel respectivamente con adecuaciones de contenidos curriculares en todas sus materias correspondientes al nuevo plan pudiendo decir que los contenidos curriculares se encuentran aplicados en su totalidad. En Cambio en Primero Segundo y Tercer Nivel se encuentra implementado por completo el plan de estudio 2008 tanto en sus contenidos curriculares como en horas. La estructura de los planes de estudio se desarrolla en 5 años (5 niveles). Consta de actividades curriculares obligatorias divididas en grupos de asignaturas: Asignaturas comunes (Homogeneizadas-Básicas de la especialidad); Asignaturas de la Especialidad; Asignaturas Integradoras (tronco Integrador); y Asignaturas Electivas. Dichas asignaturas se distribuyen a lo largo de la duración de la carrera y respetan un orden de correlatividades. Las asignaturas se organizan en áreas: Programación, Sistemas de Información, Computación, Matemática, Física, Química, Gestión Ingenieril, Ciencias Sociales, Informática, Idioma, Complementaria, Modelos. Los bloques en los que se agrupan las materias son: Ciencias Básicas, Tecnologías Básicas, Tecnologías Aplicadas, Complementarias. A continuación analizaremos los contenidos curriculares del plan 2008 aprobado por Ord. 1150/2007 ya que el mismo se encuentra implementado en su totalidad en sus contenidos curriculares. Entonces podemos decir que a la actualidad no existen contenidos faltantes. Según el análisis realizado de contenidos curriculares de los dos planes de estudio, los contenidos que se han agregado son los que mencionamos en el siguiente cuadro:


81


Asignatura Contenidos incorporados

Cantidad de alumnos

Plan 2008 2008 2009 2010 Total

Matemática Discreta

- Lógica Proporcional Clásica y de Predicados de Primer Orden.

50 51 38 139 - Inducción Matemática.

- Relaciones de Recurrencia.

Arquitectura de Computadoras

- Fundamentos Informáticos.

40 38 31 109 - Operaciones básicas, resta por complemento.

- Arquitectura: principios de programación en lenguajes de base.

Química

- Estados de Agregación de la Materia.

0 26 21 47 - Dispersiones Coloidales.

- Introducción a la Química Inorgánica. Metales y No Metales.

Física I

- Cambia el nombre. Antes era Física.

68 70 46 184

- Estática.

- Elasticidad.

- Ondas Elásticas.

- Fluidos en Equilibrio.

- Óptica Geométrica.

Análisis de Sistemas

- Procesos de desarrollo de SI.

16 20 23 59

- Técnicas de relevamiento.

- Identificación, especificación y validación de requerimientos.

- Patrones de Análisis.

- Modelado de Negocios.

- Documentación Pertinente.

Física II

- Es una nueva materia Curricular.

0 10 18 28

- Calor:

o Introducción a la termodinámica. Tecnología.

o Primer Principio de Termodinámica.

o Segundo Principio de la Termodinámica.

- Electricidad y Magnetismo:

o Electrostática.

o Capacidad. Capacitores.

o Propiedades Eléctricas de la Materias.

o Electrocinética.

o Magnetostática.

o Introducción Magnética.

o Corriente Alterna.

o Propiedades Magnéticas de la Materia.

o Ecuaciones de Maxwell. Electromagnetismo.

- Ondas y Óptica Física:

o Movimiento Ondulatorio.


82


o Propiedades Comunes a Diferentes Ondas.

o Polarización.

o Interferencia y Difracción.

Sintaxis y Semántica de los

Lenguajes

- Cambia el nombre. Antes era: Sintaxis y Semántica del Lenguaje.

23 21 18 62

- Jerarquía de Chomsky.

- Gramáticas Independientes del Contexto.

- Autómatas PushDown y su Aplicación al Análisis Sintáctico.

- Otros Tipos de Analizadores Sintácticos.

Paradigmas de Programación

- Cálculo Lambda.

19 24 20 63

- Lógica de Predicados de Primer Orden y Formas Restringidas.

- Regla Inferencia de Resolución.

- Polimorfismo y Tipos de Polimorfismo en el Modelo de Objetos.

- Extensiones al Modelo Básico de Objeto en un Lenguaje Particular.

Sistemas Operativos

- Hilos. 17 19 17 53 - Técnicas de “Polling” e Interrupciones.

Diseño de Sistemas

- Diseño de Arquitectura.

9 15 19 43 - Verificación y Validación del Diseño.

- Diseño de Interfaces. Diseño de Procedimientos.

- Estrategias de Prototipado y de Ensamblaje de Componentes.

Comunicaciones

- Distorsión.

18 26 8 52 - Análisis y Espectro de un Tren de Pulsos.

- Filtros.

- Errores.

Ingeniería de Software

- Antes era Electiva, ahora Curricular.

20 18 0 38

- Componentes de un Proyecto de Software de Sistemas de Información.

- Gestión de Configuración de Software.

- Modelos de Calidad de Software. Aseguramiento de la Calidad.

- Métricas de Software.

- Auditoria y Peritaje de Software.

Gestión de Datos

- Concurrencia.

13 13 17 43 - Álgebra y Cálculo Relacional.

- Lenguajes de Definición y Manipulación de Datos (SQL, QBE).

Redes de Información

- Política de Seguridad Informática en las Redes de Datos.

10 9 7 26 - Esquemas de Autenticación y Encriptación.

- Redes Privadas Virtuales.

- Monitoreo y Gestión de Redes.

- Calidad de Servicios.

Matemática Superior

- Cambia el nombre. Antes era: Modelos Numéricos.

0 0 10 10 - Transformada de Laplace.


83


- Transformada de Fourier.

- Convolución en el Dominio Temporal y Frecuencia.

- Transformada Discreta de Fourier.

- Transformada en Z.

- Relación entre el Plano “S” y el Plano “Z”.

- Errores.

Administración de Recursos

- Relaciones Laborales.

0 0 5 5 - Higiene y Seguridad en el Trabajo.

- Seguridad Informática.

Legislación

- Ejercicio Profesional del Ingeniero en Sistemas de Información:

0 0 13 13 o Legislación Específica.

o Licencias.

Simulación

- Números Pseudoaleatorios.

0 0 6 6

- Traslación del Modelo a la Computadora.

- Lenguajes de Simulación Orientados a Eventos y a Procesos.

- Planteo Táctico. Métodos de Reducción de Varianza.

- Planteo Estratégico.

- Validación e Implantación.

Sistemas de Gestión

- Cambia el nombre. Antes era: Sistemas de Gestión I.

0 0 5 5

- Sistemas de Gestión de las Organizaciones.

- Operaciones en Procesos de Gestión.

- Tecnologías de la Información como Soporte de los Procesos de Gestión.

- Procesos de Decisión.

- Estilos de Decisión.

- Sistemas de Soporte a la Toma de Decisión.

Teoría de Control

- Modelado de Sistemas de Control.

0 0 5 5

- Análisis de la Respuesta de los Sistemas de Control.

- Respuesta Temporal y su Relación con el Diagrama Cero Polar.

- Error en Régimen Permanente, Tipo de Sistemas.

- Régimen Transitorio, Estabilidad Absoluta y Relativa.

- Controlabilidad y Observabilidad.

- Estabilidad de Sistemas Muestreados.

- Sistemas de Control Industrial Basados en Computadoras.

Proyecto Final

- Cambia el nombre. Antes era: Proyecto.

0 0 19 19 - Formulación y Evaluación de Proyectos.

- Impacto y Protección Ambiental, Legislación y Normativa.

- Administración de Riesgos de Proyectos.

Administración Gerencial

- Rol Estratégico de los Sistemas de Información en las Organizaciones. 0 0 15 15

- Estratégicas Empresariales y TIC’s.


84


- Cadena de Valor.

- Relación entre las Estructuras Organizacionales y las TIC’s.

Inteligencia Artificial

- Sistemas Expertos.

0 0 16 16 - Deducción Natural.

- Aprendizaje Automático: Algoritmos Genéticos.

2.3. Comparar el Anexo II de la resolución ministerial, que fija la carga horaria mínima para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes. Si los planes de estudio vigentes no cubren las cargas horarias mínimas estipuladas en la Resolución Ministerial (carga horaria total de la carrera, carga horaria por bloque, etc.), determinar los bloques, disciplinas o actividades curriculares en las que sería necesario efectuar las modificaciones. Como mencionamos en el punto 2.2 de la Dimensión 2 Planes de estudio, podemos decir que analizaremos los contenidos curriculares del plan 2008 aprobado por Ord. 1150/2007 (Anexo Autoev. Nº 1) ya que el mismo se encuentra implementado en su totalidad en sus contenidos curriculares. Como este plan es una mejora superadora del plan 1995 y es el que se adecuó en sus contenidos y carga horaria según los estándares que exige la Resolución Ministerial 786, es que analizaremos el mismo. En el análisis del diseño curricular Plan 2008 no encontramos bloques disciplinarios con horas faltantes. Para ello vamos a analizar el siguiente cuadro con datos extraídos del Formulario Electrónico. En dicho cuadro podemos decir que según lo establecido por la resolución Ministerial: "Carga horaria mínima total del plan de estudio: 3750 Horas" “Carga horaria mínima por bloque: En la carrera se considerarán 4 grupos básicos de materias, las cuales deben tener como mínimo las horas totales de teoría, práctico y laboratorio correspondiente al 55% de la carga horaria homogeneizada según la siguiente tabla: Grupo Horas Ciencias Básicas 750 hs. Tecnologías Básicas 575 hs. Tecnologías Aplicadas 575 hs. Complementarias 175 hs. TOTAL 2075 hs.” El resultado para la carrera en la Facultad Regional es:

Bloques Hs CONEAU Hs UTN FR San Francisco

CIENCIAS BASICAS 750 915 TECNOLOGIAS BASICAS 575 933

TECNOLOGIAS APLICADAS 575 1.176 COMPLEMENTARIAS 175 264

Total 2.075 3.288


85


Como vemos según el análisis se cumple la carga horaria mínima por bloque de teoría, práctico y laboratorio. Además la Resolución Ministerial sigue diciendo. “La distribución de las 750 hs. mínimas de Ciencias Básicas debe cubrir las siguientes disciplinas: DISCIPLINAS HORAS Matemática 400 hs. Física 225 hs. Química 50 hs. Sistemas de representación y Fundamentos de Informática 75 hs. TOTAL 750 hs .”

CONEAU CIENCIAS BÁSICAS - Cuadro Comparativo Hs UTN FR San Francisco

400 MATEMATICA 528 225 FISICA 240 50 QUIMICA 72

75 SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y FUNDAMENTOS

DE INFORMÁTICA 75

750 TOTAL 915 Como vemos en el cuadro en todas las disciplinas de Ciencias Básicas se cumple con la carga horaria solicitada. Por otro lado la resolución Ministerial establece: "La carga horaria mínima total del plan de estudio será de 3750 horas, recomendándose su desarrollo a lo largo de cinco años.” Según el análisis del cuadro podemos decir que la carrera en la Facultad Regional San Francisco está conformada por:

UTN F.R. San

Francisco CONEAU

Carga horaria total de las actividades curriculares obligatorias de los 4 bloques (ciencias básicas, tecnologías básicas,

tecnologías aplicadas, complementarias) 3.288 2075

Práctica Supervisada 200 200

Materias Electivas 540

Carga horaria total del plan de estudios 4.028 3.75 0


86


ÁREAS MATERIASTeor y

TPRes

Prob IngProy y

DisHoras

Cát

Horas Reloj UTN

Hs Minimas CONEAU

Analisis Matemático I 160 0 0 160

Algebra y Geometria Analitica 160 0 0 160

Física I 112 0 0 160

Química 71 0 0 96

Análisis Matemático II 160 0 0 160

Física II 112 0 0 160

Sistemas de Representación 96 0 0 96

Probabilidades y Estadísticas 96 0 0 96

Matemática Superior 128 0 0 128

Arquitectura de Computadoras 4 0 0 4

1099 0 0 1220 915 750

Matemática Discreta 96 0 0 96

Sistemas y Organizaciones (Intergradora) 80 16 0 96

Algoritmo y Estructura de datos 128 32 0 160

Arquitectura de Computadoras 104 0 0 124

Sintáxis y Semántica de los lenguajes 95 13 0 128

Paradigmas de Programacioón 108 20 0 128

Comunicaciones 97 0 0 128

Investigación Operativa 80 60 0 160

Simulación 104 24 0 128

Teoría de Control 68 28 0 96

960 193 0 1244 933 575

Análisis de Sistemas (Integradora) 134 0 58 192

Sistemas Operativos 82 26 0 128

Diseño de Sistemas (Integradora) 124 0 68 192

Gestión de Datos 102 26 0 128

Redes de Información 88 0 0 128

Administración de Recursos 161 0 31 192

Ingeniería de Software 80 16 0 96

Proyecto Final (Integradora) 56 0 136 192

Inteligencia Artificial 96 0 0 96

Administración Gerencial 76 20 0 96

Sistemas de Gestión 64 64 0 128 1176

Construccion de Software (Electiva) 128 128

Ing. Software Orientada a Objetos (Electiva) 128 128

Inf. Industrial Avanzada (Electiva) 64 64

Redes Avanzadas (Electiva) 64 64

Sist. soporte de Decisiones (Electiva) 128 128

Arquitecturas Móviles (Electiva) 80 80

1655 152 293 2160 1620 575

Innglés I 64 0 0 64

Ingeniería y Sociedad 64 0 0 64

Economía 96 0 0 96

Inglés II 64 0 0 64

Legislación 64 0 0 64 264

Calidad en el Desarrollo de Software (Electiva) 64 64

Prospectiva Profesional (Electiva) 64 64

480 0 0 480 360 175

PS Práctica Supervisada 0 0 0 0 0 267 200

Teor y TP

Res Prob Ing

Proy y Dis

Total Hs Cátedra

Total Hs Reloj

2075

3146 259 220 5371 4028 3750

150 200 3750 CONEAU

3288

CONEAU

UTN Hs Rel

400 528 528 (160+160+160+96+128)*0,75 INCLUYE MAT.SUPERIOR

225 240

50 72

75 75 75 INCLUYE SISTEMAS DE REPRESENTACION Y 3 HORAS DE ARQUITECTURA

DE LAS COMPUTADORASNOTAS

Se trabaja con los STD de la Res 786/09 del ME - CONEAU - correspondientes a Ingeniería en Sistemas de Información y la Ord CS 1150/08

Para el cálculo horario se toman 32 semanas por año

En las celdas grises se ubican las asignaturas electivas. Preferentemente asignaturas en las áreas de TA y C

Teor y TP Son las horas dedicadas a teoría y TP áulicos que no estén incluidos en los otros items. Correponden a asignaturas de todas las áreas

Form Exp Estas horas son los TP realizados en Laboratorios y Trabajos de Campo realizados fuera del aula. Corresponden a asignaturas del área de CB, TB y TA

Res Prob Ing Son las horas dedicadas a problemas abiertos de ingeniería. Correponden a asignaturas de las áreas de TB y TA

Proy y Dis Son las horas dedicadas a proyectos y diseños preferentemente integrados. Correponden a asignaturas del área de TA

PS Son horas de práctica con trabajos en el área de Producción y Servicios o en la institución, en temas afines a la carrera y suoervisada por profesores.

SIST REPRES Y FUND INFORM

CIENCIAS BÁSICAS - Cuadro Comparativo

MATEMATICA

FISICA

QUIMICA

MÍNIMO S/CONEAU 200 200

Form Exp PS

TOTAL DE LA CARRERA UTN (hs reloj) 204 200

COMPLEMENTARIAS 0 0

267

0 0

0 0

TECNOLOGIAS APLICADAS 60 0

CO

MP

LEM

EN

TA

RIA

S

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0

0 0

0 0

TE

CN

OLO

GIA

S A

PLI

CA

DA

S

0 0

20 0

0 0

0 0

40

0 0

TECNOLOGIAS BASICAS 91 0

20 0

0 0

0 0

31 0

TOTAL CIENCIAS BASICAS 121 0

TE

CN

OLO

GIA

S B

AS

ICA

S

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

48 0

0 0

25 0

0 0

Form ExpPrácica Superv

CIE

NC

IAS

BA

SIC

AS

0 0

0 0

48 0

0 0

20 0

20 0

En Horas Cátedra En Horas Reloj


87


2.4. De acuerdo con lo establecido en la resolución ministerial en relación con los criterios de intensidad de la formación práctica para esta carrera, analizar cada uno de los planes de estudio vigentes. • Indicar si es necesario modificar la carga horaria mínima asignada a la formación

práctica por criterio y, de ser así, especificar cuál sería el modo conveniente de concretarlo.

• Señalar si existen aspectos que considera necesario modificar a fin de mejorar la formación práctica alcanzada por los alumnos.

• Considerar si existen ámbitos que requieren ser mejorados con el objeto de optimizar dicha formación. Indicar en qué medida podrían introducirse dichos cambios.

Tener presente la diferencia entre condiciones que indican cumplimiento de los criterios de calidad y condiciones de excelencia. Analizaremos Intensidad de Formación práctica del plan 2008 aprobado por Ord. 1150/2007 ya que este plan es una mejora superadora del plan 1995 y es el que se adecuó en sus contenidos y carga horaria según los estándares que pide la Resolución Ministerial 786. Para ello vamos a analizar el siguiente cuadro con datos extraídos del Formulario Electrónico. En dicho cuadro podemos encontrar el siguiente resumen:

MATERIAS Form Exp Res Prob Ing Proy y Dis Prácica

Superv

Física I 36 - - - Química 19 - - - Física II 36 - - -

TOTAL CIENCIAS BASICAS 91 - - - Sistemas y Organizaciones (Integradora) - 12 - - Algoritmo y Estructura de datos - 24 - - Arquitectura de Computadoras 15 - - - Sintaxis y Semántica de los lenguajes 15 10 - - Paradigmas de Programación - 15 - - Comunicaciones 23 - - - Investigación Operativa 15 45 - - Simulación - 18 - - Teoría de Control - 21 - -

TECNOLOGIAS BASICAS 68 145 - - Análisis de Sistemas (Integradora) - - 44 - Sistemas Operativos 15 20 - - Diseño de Sistemas (Integradora) - - 51 - Gestión de Datos - 20 - - Redes de Información 30 - - - Administración de Recursos - - 23 - Ingeniería de Software - 12 - - Proyecto Final (Integradora) - - 102 - Administración Gerencial - 15 - - Sistemas de Gestión - 48 - -

TECNOLOGIAS APLICADAS 45 114 220 -


88


Práctica Profesional Supervisada - - - 200

TOTAL HS FROMACION PRACTICA 204 259 220 200 En dicho cuadro podemos ver que se cumple con todas las horas requeridas por la resolución ministerial para la formación práctica sumando un total de 883 horas superando holgadamente las 750 hs que exige la misma. También podemos acotar que dentro de las materias electivas correspondientes a Tecnología Aplicadas hay 60 hs de formación práctica distribuidas entre Resolución de Problemas de Ingeniería y Proyecto y diseño según se desprende del análisis del Formulario Electrónico.

Denominación de la actividad curricular

Formación experimental

Resolución de

problemas abiertos de Ingeniería

Actividades de proyecto

y diseño

Práctica Profesional Supervisada

Construcción de Software 0 0 0 0 Ingeniería en SW Orientada a Objetos

0 12 12 0

Calidad del Software 0 0 0 0 Sistema de Soporte de las Decisiones

0 0 24 0

Prospectiva Profesional 0 0 0 0

Redes Avanzadas 0 0 0 0 Informática Industrial Avanzada

0 12 0 0

Arquitectura Móvil 0 0 0 0

TOTAL 0 24 36 0

2.5. Analizar el grado de aprovechamiento y uso de la infraestructura física y de la planta docente y no docente de la unidad académica para las actividades de formación práctica de los alumnos de esta carrera. Equipamiento - laboratorios De los comentarios incluidos por los profesores en las fichas curriculares se infiere que las instalaciones son adecuadas para la ejecución del trabajo de formación práctica de los alumnos de esta carrera. Las aulas cuentan con los requerimientos mínimos de espacio, iluminación, ventilación y equipamiento, tanto para trabajar en grupo como para las clases expositivas. Todas las aulas y laboratorios cuentan con el siguiente material didáctico para el dictado de las materias:

- 6 Retroproyector de marcas varias, en buen estado. - 2 Retroproyector marca AL-1000, en estado regular. - 4 Televisores marcas varias, en buen estado. - 2 Videograbadoras marca Panasonic y Goldstar, en buen estado. - 3 DVD marcas varias, en buen estado.


89


- 1 Equipo de audio marca Alarsonik-Sekaku, en buen estado. Contiene sintetizador y amplificador de sonido con dos micrófonos y 4 parlantes. (Salón de actos)

- 1 Equipo de audio, estereo con amplificador con 2 parlantes. (Aula vip) - 1 Equipo de audio, amplificador con dos parlantes. (Aula Vip) - 1 Equipo de audio marca Aiwa, en buen estado, minicomponente con 3 CD y

2 casetes. - 3 Equipos de audio marcas varias en buen estado, reproductor con CD y

casete. - 1 Cámara de documentos en buen estado. - 2 Proyectores de opacos marcas Apollo AL5000, ENNESCOP 2000, en

estado regular. - 7 Cañones marcas Hitachi, Epson. - 4 Notebook.

Los ámbitos destinados a la formación práctica son adecuados y suficientes, puesto que las actividades curriculares ubicadas dentro de las ciencias y tecnologías básicas y las aplicadas, desarrollan trabajo experimental, en distintos laboratorios dentro de la Facultad con el equipamiento indispensable para la realización de la práctica correspondiente. Detalle del estado de los laboratorios de la Facult ad Regional San Francisco De las materias que realizan formación práctica podemos mencionar que se utilizan los siguientes laboratorios: Laboratorio de Física Después del proceso de acreditación pasado por las carreras de Ing. Electrónica, Electromecánica y Química el laboratorio de Física pasó por una etapa de mejora que se está ejecutando con los planes aprobados en PROMEI. El acceso de los alumnos a los laboratorios es adecuado, tanto por disponibilidad horaria como de espacio y organización. Los laboratorios cuentan con las medidas de seguridad necesarias y las señalizaciones correspondientes para cada caso en particular. Los espacios físicos se encuentran en muy buenas condiciones y no se observan debilidades. El estado de dicho laboratorio y su equipamiento permiten el correcto desarrollo de las prácticas que se realizan. El equipamiento se halla en muy buen estado ya que las mayorías de las cosas se compraron en los últimos años. Las instalaciones se emplean para las prácticas de las asignaturas de Física I y II, comunes a todas las ingenierías. Detallamos el equipamiento con el que se cuenta.

Equipamiento Cantidad Año Multímetros digitales 12 2009

Micrómetros 21 2009

Micrómetros 5 1990

Voltímetros para corriente alterna 3 2009

Valtímetro 3 2009

Amperímetro 6 2009

Termómetro digital 1 2009


90


Aparato de medición: Expansión térmica para usar con computadora. 1 2010

Termocupla. 1 2009

Balanza magnética 1 2009

Balanza de precisión OHAUS SERIE TRIPLE BRAZO, Modelo 750-SW. Capacidad.2610g x 0.1g

1 2009

Balanza de precisión: Capacidad 6100g x 0.01g

Display LCD configurable con más de 5 caracteres

Alfanuméricos, c/Indicador de estabilización 1 2009

Control de auto cero

Balanza de corriente. 1 2009

Juego de pesas 1 2008

Juego de dinamómetros 2 2009

Medidores de tensión ( para equipo de estática) 4 2009

Calibres para mediciones 18 2009

Calibres para mediciones 7 1990

Luxómetro digital 1 2009

Tableros para electricidad elemental con resistencias 2 2009

Kit de electrostática (capacitores variables, esferas básicas, electrómetro y fuente de voltaje)

1 2009

Kit para determ. Líneas equipotenciales, celda de Faraday, planos de carga eléctrica. 1 2009

Kit básico de bobinas y núcleo 1 2010

Sensor de corriente compatible, con interfases 1 2010

Sensor de diferencia de potencial, compatible con interfases 1 2010

Sensor de Tensión y corriente p/ datalogger 1 2010

Sensor de fuerzas eléctricas 1 2010

Cuba de ondas 1 2008

Cuba de ondas 1 2002

Juego de ondas metálicas 1 1990

Juego de ondas mecánicas c/ accesorios para demostraciones (diapasones) 1 2008

Vibrador de ondas mecánicas 1 2010

Espectrofotómetro con accesorios p/ óptica básica 1 2010

Juego de calorímetro Básico 1 2008

Pistón de calor 1 2010

Medidor del equivalente mecánico de calor 1 2010

Sensor de baja presión 1 2010

Sensores de conductividad PH y temperatura 1 2010

Sensor de temperatura para dataloggers 1 2010

Equipo de Pasco para estudio de estática 1 2009

Planos inclinados c/ polea y bloques de madera con caras de acero aluminio y bronce (rozamiento)

3 1990

Equipo transferencia energía – fricción 1 2010

Riel neumático con sensores ( Cinemática) 1 1997

Riel dinámico con carritos 1 2009

Accesorio impulsor a hélice p/ carrito dinámico 1 2010


91


Montura para sensor de fuerza y dispositivo para rebote.(estudio de choques plásticos cuasi- elásticos y elásticos)

1 2010

Dispositivo de tiro: c/ pizarra de vidrio graduada en altura 1 2000

Plano de Packard con nivel 3 1990

Acelerómetro: Sensor de aceleración de 2 ejes 1 2010

Sensor de movimiento unidimensional por ultrasonido 1 2010

Equipo para estudio de conversión de la energía mecánica ( molinillo) 1 2009

Accesorio impulsora a hélice para el carrito dinámico 1 2010

Equipo de estudio de dinámica lineal 1 2009

c/ accesorios de fuerza 1 2010

Volante de inercia: metálico, giratorio con espiga soporte y tansa para sujetar pesas

1 1992

Sensor de rotaciones 1 2009

Sensor de rotaciones 1 2010

Equipo para est. Dinámica rotaciones

Taburete giratorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1992

Plataforma giratoria c/ masas. . . . . . . . . . . . . 1 1992

Giróscopo de ejes desplazables…... . . . . . . . 1 1992

Banco Fijo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1992

Rueda de demostraciones Variación del Momento cinético, precesión y nutación. 1 1992

Láminas oscilantes 1 2010

Placas para Chladni 2 2010

Aro resonador 1 2010

Modelo óptico del ojo humano :

c/ dos lentes (córnea y cristalino) y un iris ajustable para formar la imagen sobre la retina, p/ mostrar: visión normal, miopía e hipermetropía c/ lente para causar astigmatismo y un juego de lentes correctivas.

1 2009

Equipo para estudio de sonido(micrófono c/ sensor de sonido) 1 2008

Equipo Láser 1 1990

Mini Láser de gas: Helio- Neón: genérico 0.5mW 1 2009

Tubos de espectro

Plucker con Hidrógeno 1 2009

Tubo de Plucker con Helio 1 2009

Tubo de Plucker con Argón 1 2009

Tubo de Plucker con CO2 1 2009

Tubo de Plucker con Kriptón 1 2009

Tubo de Plucker con Mercurio 1 2009

Tubo de Plucker con Neón 1 2009

Tubo de Plucker con H2O 1 2009

Soporte para tubos 1 2009

Láser estado sólido rojo 2 2009

Sistema de comunicaciones con Láser modulado en intensidad 1 2009

Kit de demostraciones de magnetismo c/ bobinas e imanes permanentes 1 2008

Amplificadores de potencia X Plorer 1 2010

Interfase Pasco 1 20110

Analizador digital X Plorer 1 2010


92


Amplificador de potencia 1 2010

Tubo de resonancia 1 2010

Fotómetro 1 2010

Generador de Van de Graff 1 1995

Cámara de blindaje magnético- Fuente de Marca BAW c/ indicador digital de tensión y corriente

1 2010

CPU con monitor 4 2009

CPU con monitor para conexión del riel de cinemática 1 2002

Sofware de ”Física con ordenador” de García Franco versiones para DOS y Windows, instalado en Laboratorio de Informática

1 2000

Televisor LCD de 42” , con entrada de Audio, Video, y entrada para PC. 1 2009

Además estos son algunos de los trabajos prácticos realizados en el laboratorio de Física: TP1: Mediciones con calibres y micrómetros (Lectura con calibres y micrómetros de diferente apreciación; propagación del error en mediciones indirectas). TP2: Mediciones cinemáticas en riel neumático (Riel neumático Pasco, con sensores). (CPU con monitor, y programa de adquisición de datos elaborado por la cátedra). TP3: Movimiento en dos dimensiones (Estudio del movimiento de una esfera en un Plano de Packard). TP4: Tiro parabólico (Estudio de un tiro parabólico en dispositivo de tiro con pizarra de vidrio graduada en altura). TP5: Rozamiento por deslizamiento (Obtención del coeficiente de rozamiento estático en planos inclinados con polea y bloques de acero, aluminio, bronce y madera). TP6: Dinámica lineal. Colisiones. (Experiencias de choque con carritos en riel para dinámica lineal. Conservación del momentum lineal). TP7: Dinámica rotacional I (Estudio dinámico del movimiento de un volante metálico giratorio, con espiga, soporte y pesa sujeta con tanza de plástico. Medición del momento de inercia del volante). TP8: Dinámica rotacional II (Conservación del momento cinético; Banco giratorio, rueda y plataforma giratoria). (Movimiento de un Giróscopo de eje desplazable. Precesión). TP9: Ensayos de tracción y compresión (Ensayos mecánicos en Máquina Universal de Tracción del Laboratorio de Ensayos Mecánicos de la UTN San Francisco). (Ensayos mecánicos en Máquina de Compresión del Laboratorio de Ensayos Mecánicos de la UTN San Francisco). TP10: Óptica (Experiencias con el kit de Óptica Básica: reflexión en espejos planos, cóncavos y convexos; refracción, comprobación de la Ley de Snell, reflexión interna total y ángulo límite, adición de colores; lentes convergentes y divergentes). TP11: Ondas (Experiencias diversas en cuba de ondas).


93


Las actividades en el laboratorio de Física son de lunes a viernes de 19 a 23 hs, por la mañana la concurrencia de los alumnos es a través de turnos, para repaso de los trabajos prácticos vistos. Laboratorio de Química General e Inorgánica El equipamiento se halla en buen estado de conservación y mantenimiento, permitiendo el correcto desarrollo de las actividades de docencia. Las carreras que hacen uso del laboratorio son todas las carreras de Ingeniería: Electrónica, Electromecánica, Sistemas de Información y Química). En este laboratorio podemos mencionar los siguientes equipamientos.

Equipamiento Cantidad Año Alcoholímetro Gay Lussac 2 2009

Ampolla decantación c/tapa y robinete teflón 2 2009

Aros Bunsen 10 2009

Balón destilación 500ml 2 2009

Beacker de polipropileno 14 2009

Buretas c/ robinete teflón 25 ml 12 2009

Buretas c/robinete teflón 50 ml. 4 2009

Buretas c/robinete vidrio 25 ml 10 2009

Cápsula porcelana diam. 70 mm 12 2009

Cepillo limpia tubos 3 2009

Conducímetro 1 2009

Cristalizadores diam. 12 mm 2 2009

Cristalizadores diam. 8 mm 3 2009

Cucharas de combustión 3 2009

Densímetro 11 2009

Embudos diam. 80 mm cuello largo. 1 2009

Erlenmeyer 22 2009

Fuente de corriente continua 1 2008

Gradilla madera 1 2009

Gradilla metal 2 2009

Magnetos 2 2009

Matraz aforado 32 2009

Mechero Bunsen 2 2009

Mechero Mecker 2 2009

Mortero c/ pilón. 1 2009

Nuez 2 2009

Papel de filtro BA (fino) nº 203 1 2009

Papel de filtro BB (medio) nº 202 1 2009

Papel de filtro BN (grueso) nº 201 1 2009

Papel indicador ph 2 2009

Papel tornasol azúl 1 2009

Papel tornasol rojo 1 2009

PC + Wi-fi (2008) 1 2008

Pesafiltro 2 2010

pHímetro Digital portátil 4 2008

Pinza con nuez 12 2009

Pinza corta 2 2009

Pinza porta tubo 2 2009


94


Pipetas 39 2009

Pipetas volumétricas 8 2009

Pisetas 2 2009

Porta buretas 4 2009

Probeta 14 2009

Propipetas émbolo 2 2009

Propipetas goma 5 2009

REACTIVOS varios ver anexo 0 2010

Refrigerante bolas 1 2009

Refrigerante espiral 1 2009

Refrigerante recto 300mm 2 2009

Sacarímetro 2 2009

Salinómetro 1 2009

Soportes universales 6 2009

Tela de amianto 11 2009

Termómetros 17 2008

Triángulo de pipa 4 2008

Trípodes 4 2007

Tubos de ensayo medianos 10 2010

Vaso de precipitado forma baja 1000ml 1 2009

Vaso de precipitado forma baja 250 ml 5 2009

Vaso de precipitado forma baja 600ml 1 2010

Vidrio reloj 100mm 1 2010

Vidrio reloj 60mm 13 2009

Además estos son algunos de los trabajos prácticos realizados en el laboratorio de Química. Trabajos experimentales: Química General:

1. Elementos del laboratorio de Química, normas de higiene y seguridad. 2. Operaciones y mediciones con elementos de laboratorios. 3. Medición de volúmenes de líquidos - calibración. 4. Densidad de mezclas. 5. Mezclas y combinaciones. Fenómenos químicos clásicos. 6. Obtención de una sal inorgánica. 7. Mol: contar y medir. 8. Obtención de la masa equivalente química - cuerpos gaseosos. 9. Disoluciones acuosas- Propiedades de Sist. Líquidos. 10. Reacciones de óxido-reducción - Electrólisis-Pilas. 11. Energía-Calor y Temperatura.

Trabajos experimentales de Química de Sistemas:

1. Materiales de laboratorio. Nociones de seguridad. 2. Operaciones y mediciones con elementos de Laboratorio 3. Mediciones de densidades de líquidos y sólidos. 4. Mezclas y combinaciones - Fenómenos químicos. 5. Obtención de una masa equivalente química. 6. Disoluciones acuosas: ph-propiedades-indicadores.


95


Laboratorio de Sistemas de Información Este laboratorio fue construido en el año 2008 su superficie es de 60 m2 y con una capacidad máxima de alumnos de 32. La disponibilidad horaria es de Lunes a Viernes 8:00 a 23:00 hs. y Sábados de 8:20 a 12:30 hs. Posee un jefe de laboratorio, tres personas técnicas, y tres de mantenimiento que son compartidas con los demás laboratorios informáticos. Equipamiento disponible:

- 8 Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor LCD 17” Año de fabricación 2009 en excelente estado.

- 2 Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 250 Gb, Monitor LCD 19” Año de fabricación 2009 en Excelente estado.

- 2 Computadoras AMD Athlon II, 2Gb RAM, Disco 250 Gb, Monitor LCD 19” Año de fabricación 2008 en muy buen estado.

- 4 Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 80 Gb, Monitor CRT 15” Año de fabricación 2005 en Muy Bueno estado.

- 1 Servidor Dell Intel Xeon, 8Gb RAM, 2 Disco 500 Gb, Año de fabricación 2010 en excelente estado.

- Switch D-Link DES-1024D 24-Port.

Primer semestre

Días de la semana Horario Actividad curricular Cantidad de Alumnos

Lunes 19:00 a 21:00 Diseño de Sistemas -

Martes 19:00 a 23:00 Simulación -

Jueves 19:45 a 23:00 Redes Avanzadas -

Segundo semestre


Martes 19:00 a 23:00 Teoría de Control -

Miércoles 19:00 a 23:00 Diseño de Sistemas -

Jueves 17:15 a 20:30 Construcción de Software -

Jueves 21:30 a 23:00 Arquitectura de las Computadoras -

En el laboratorio se llevan a cabo clases prácticas, empleando software y hardware de manera individual o grupal por los alumnos, configuración del servidor, armado de redes. Exposición de trabajos realizados por los diferentes alumnos. Los demás laboratorios son utilizados por materias básicas y otras materias de la carrera. Laboratorio de Computación Principal Equipamiento: Intel Dual Core E21 40, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor LCD 17”

Cantidad 12. Año de fabricación 2007. Muy Bueno.

Esta es la grilla de uso de este laboratorio por la carrera Ing. En Sistemas de Información


96


Primer semestre


Jueves 21:30 a 23:00 Análisis de Sistemas (Int) 23

Lunes 16:00 a 18:30 Ingeniería en SW Orientada a Objetos 17

Martes 17:00 a 19:00 Algorítmo y Estructura de Datos 43

Miércoles 17:00 a 19:00 Algorítmo y Estructura de Datos 43

Segundo semestre


Lunes 16:00 a 18:30 Ingeniería en SW Orientada a Objetos 17

Martes 17:00 a 19:00 Algoritmos y Estructuras de Datos 43

Miércoles 14:30 a 19:00 Representación Gráfica 34

Viernes 9:00 a 12:00 Algoritmos y Estructuras de Datos 43

Viernes 16:30 a 18:00 Programación de Computadoras 27

Laboratorio de Computación (CEDI) Equipamiento: AMD Sempron, 1 Gb RAM, Disco 80Gb, Monitor CRT 15” Cantidad 2. Año de fabricación 2005. Muy Bueno. Equipamiento: Intel Dual Core E21 40, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor CRT 17”


Esta es la grilla de uso de este laboratorio por la carrera Ingeniería en Sistemas de Información.

Primer semestre


Jueves 21:00 a 23:00 Control automático de procesos 16

Miércoles 18: a 23:00 Control automático de procesos 16

Segundo semestre


Martes 19:00 a 22:00 Redes de Información 7

Miércoles 18:00 a 19:00 Ingeniería en SW Orientada a Objetos 17

Miércoles 19:00 a 22:00 Redes de Información 7

Laboratorio de Computación (FAGDUT) Equipamiento: Intel Pentium Dual E21 80, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor CRT 17”



97


Equipamiento: Intel Pentium Dual E22 20, 2Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor CRT 15”

Cantidad 3. Año de fabricación 2009. Excelente.


Primer semestre


Jueves 17:00 a 20:30 Gestión de Datos 17

Martes 17:00 a 19:00 Fundamentos de Informática 27

Miércoles 17:00 a 19:00 Fundamentos de Informática 27

Viernes 13:00 a 19:00 Sistemas de Representación 122

Viernes 19:00 a 22:00 Informática I 19

Segundo semestre


Jueves 20:30 a 23:00 Análisis de Sistemas (Int) 23

Martes 17:00 a 19:00 Programación de Computadoras 27

Miércoles 17:00 a 19:00 Algorítmo y Estructura de Datos 43

Viernes 13:00 a 19:00 Sistemas de Representación 122

Viernes 19:00 a 22:00 Informática I 19

Laboratorio Aula Virtual Equipamiento: AMD Athlon X2 240, 4Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor LCD 21.5”

Cantidad 10. Año de fabricación 2009. Excelente.

Equipamiento: AMD Athlon II X2 245, 4Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor LCD 23” Cantidad 5. Año de fabricación 2010. Excelente.


Primer semestre Días de la semana Horario Actividad curricular Cantidad de

Alumnos Miércoles 18:00 a 21:00 Diseño y Fabricación Asistidos por Computadora 8

Segundo semestre Días de la semana Horario Actividad curricular Cantidad de

Alumnos Miércoles 18:00 a 21:00 Informática Industrial Avanzada 12


98


Martes 15:00 a 16:30 Inglés I Sistemas 36

Martes 18:00 a 20:30 Paradigmas de Programación 20

Lunes 20:30 a 23:00 Paradigmas de Programación 20

Laboratorio GaRLAN Este es un laboratorio de servicio Interno dentro de la Facultad. El mismo se encuentra a cargo de toda la Red LAN y de acceso WAN de la Unidad Académica. Allí encontramos una sala de Servidores y una sala para investigación. En dicho laboratorio la materia Redes de Información y Redes Avanzadas realizan algunas de las horas de formación práctica. Equipamiento: SERVIDOR PROXY

- PROCESADOR: PENTIUM 4 3.0GHZ - MEMORIA: 2GB - DISCO DUROS: 2 DISCOS SATA 80 GB - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2003 SP2

SERVIDOR FIREWALL

- PROCESADOR: PENTIUM 4 3.0GHZ - MEMORIA: 1GB - DISCO DUROS: 2 DISCOS SATA 80 IDE - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR FTP/CORREO/WEB

- PROCESADOR: INTEL XEON 3GHZ - MEMORIA: 1GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 40 GB SCSI - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR BASE DE DATOS

- PROCESADOR: PENTIUM 3 1133MHZ - MEMORIA: 512 MB - DISCO DUROS: 1 DISCO 80 GB IDE - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR CONEAU

- PROCESADOR: INTEL CORE 2 DUO 2.93 GHZ - MEMORIA: 4 GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 450 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2003 SP2

SERVIDOR ASTERIX

- PROCESADOR: INTEL CORE 2 DUO 2.93 GHZ - MEMORIA: 2 GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 320 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: LINUX

SERVIDOR EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

- PROCESADOR: INTEL DUAL CORE 2.50 GHZ - MEMORIA: 2 GB


99


- DISCO DUROS: 1 DISCO 320 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: DEBIAN GNU LINUX

1 SWICHT 24 BOCAS ALLIED TELESYN 2 SWICHT 18 BOCAS DLINK 2 SWICHT 8 BOCAS ADVANTEK 1 SWICHT 8 BOCAS CISCO WLAN 1 ROUTER ADSL TELECOM ARNET AZTECH 1 ROUTER WIFI ACCES POINT DLINK 2 DTU DM991C _ 1 CISCO 1800 SERIES 1 ROUTER LINKYS 1 ROUTER ADSL CA81R 2 SWICHT PARA MONITORES 4 ENTRADAS C/U 1 UPC 1000 APC 2 RACK Descripción de la estructura Existe una red Lan cableada en toda la Facultad de aproximadamente entre 130 y 150 equipos. Por otra parte existe una red WIFI separada de la anterior pero compartiendo la misma salida a Internet. Hoy en día contamos con una banda ancha de Arnet Telecom de 1.2mbyte para lo que es navegación, conectada al servidor Proxy descripto anteriormente por la cual los usuarios de la Lan son controlados y tienen navegación, este control y salida a Internet se realiza a través de un ISA SERVER 2004 y SURF CONTROL. Se cuenta también con una línea provista por Rectorado de 256 Mbyte digital la cual es utilizada para el acceso Web, correo y ftp desde la intranet e Internet. El servidor de correo/Web y ftp está protegido por un servidor firewall descripto anteriormente, el cual cuenta con un ISA SERVER 2004 y posee el servicio de DNS. Se cuenta con INTERNET 2 para videoconferencias sobre la misma línea de Rectorado, la cual llega al Salón VIP, Salón de Actos, Secretaria de Ciencia y Tecnología. Cabe destacar que se cuenta también con una línea solo para videoconferencia de UCES teniendo las mismas ubicaciones para realizar videoconferencias completamente aisladas de la red de la Facultad. Además podemos mencionar los siguientes software que se utilizan para las materias tanto de la carrera como las materias básicas.

Materia Software Función

Redes

Internet Information Services Servidor Web

Windows Server 2008 Sist. operativo p/servidores

Linux Sist. operativo

ISA Server Sist. de seguridad integrada

Algoritmos y Estructuras de Datos

Borland C++ 5 02 Lenguaje de programación

Gestión de Datos SQL Server 2005 Motor de Base de Datos

Visual Studio 2008 Lenguaje de programación


100


Office 2007 Suite Ofimática

Ing. de Software Orientado a Objetos


Enterprise.Architect.7.1 Herramienta de construcción y

modelado de software

Análisis de Sistemas


(IDE) Ambiente de Desarrollo

Integrado

Construcción de software Visual Studio 2008

Lenguaje de programación

(IDE) Ambiente de Desarrollo Integrado

Diseño de Sistemas

Visual Studio 2008

Enterprise.Architect.7.1

Netbeans-6.9.1 Herramienta para programadores

Pencil-1.2.0 kit de desarrollo de Java

JDK Lenguaje de programación

Orientado a Objetos

StarUML 5.0

Redes avanzadas

Virtual PC 2007 Máquina Virtual

VistualBox Máquina Virtual

Vmware Máquina Virtual

Simulación MATLAB 7.1 - Simulik Programa de simulación

Informática Industrial Avanzada

Solid Works 2010 Software para modelado de

sólido

Sistema de Representación AutoCAD 2007 Programa de diseño asistido

por computadora

Administración de Recursos Sisoftware Sandra Programa de diagnóstico

Paradigma

Vissing Programa de simulación

Lenguaje de prog. Funcional

Doctor Scheme Lenguaje de programación

Java

JCreator 4.50 Pro Lenguaje de programación

Tprolog

Análisis Matemático I y II Matemática 7.0 Programa análisis numérico y

cálculo

Física Física con Ordenador Programa interactivo de Física

Arquitectura de computadora

Virtual PC 2007 Programa para virtualizar

VirtualBox


101


Vmware

Windows

El equipamiento informático es adecuado y suficiente para los requerimientos actuales y de mediano plazo. Además como conclusión analizando las grillas de uso de los laboratorios de Informática en general incluido el laboratorio de la Carrera Ing. en Sistemas de Información podemos decir que en el horario de clases de 18:00 a 23:00 hs. los laboratorios son usados en la mayoría del tiempo por la carrera. No obstante y atendiendo a los requerimientos de algunas fichas de actividad curricular se presenta un plan de mejora para equipar, armar y construir un laboratorio de redes Plan de Mejora Nº 15. Como así también equipar un laboratorio de tecnologías Móviles para el desarrollo en dicha plataformas. Plan de Mejora Nº 16. En el siguiente cuadro podemos ver las materias que tienen formación práctica y los docentes que las dictan.

Materia con Formación Práctica Docente JTP Ayudante Ad honoren

CIENCIAS BASICAS

Física I Mina Beatriz Oliva, Raúl Alpiri Emilse

Química Benvenutto, Edgardo

Panza Liliana

Física II Yoaquino Gustavo Ades Matías

TECNOLOGIAS BASICAS

Sistemas y Organizaciones Yoaquino Fernando

Verino, Claudia

Algoritmo y Estructura de datos Ribotta Gabriela López María Laura

Arquitectura de Computadoras Fischer Marcos Sintaxis y Semántica de los lenguajes Mugetti José Paradigmas de Programación Mugetti José Comunicaciones Valverde, Franco Investigación Operativa Wagner Eduardo Mugetti José Simulación Wagner Eduardo Mugetti José Teoría de Control Wagner Eduardo

TECNOLOGIAS APLICADAS Análisis de Sistemas (Integradora) Pérez Marisa Ferreyra Juan Sistemas Operativos Dieguez Silvina Testa Fernando Diseño de Sistemas (Integradora) Pioli Pablo Ferreyra Juan Gestión de Datos Ribotta Gabriela Racca Adrian Redes de Información Calloni Juan Carlos Rossi Martin Administración de Recursos Chami Levy Celia Yennerich Ingeniería de Software Gandino Diego Proyecto Final (Integradora) Pérez Marisa Administración Gerencial Simovich Ana Cerutti Gabriel Sistemas de Gestión Wagner Eduardo

22 9 5


102


Según el cuadro anterior, las materias que tienen formación práctica son en total 22 de las cuales 9 tienen JTP como ayudantes de trabajos prácticos y 4 materias poseen ayudantes ad honorem; con lo que podemos concluir que la mayoría de las materias que poseen formación práctica y en donde se lo necesita poseen colaboración para la realización de los trabajos prácticos, quedando asegurados, la realización y la preparación de los prácticos en laboratorios. Comparando las materias que no tienen auxiliares y que poseen muchas horas de formación práctica podemos decir que nos quedan 7 materias para lo cual se presenta el Plan de Mejora Nº 7. 2.6. Analizar si la práctica profesional , tal como está implementada, cumple con los propósitos establecidos para la misma en la resolución ministerial. (En el caso de las carreras de Ingeniería, verificar el cumplimiento de la carga horaria mínima asignada para dicha práctica.) Señalar si es conveniente o necesario firmar nuevos convenios o convenios diferentes para llevarla adelante y, de ser así, evaluar la posibilidad de su concreción. En lo que respecta a la práctica profesional supervisada, al momento se están desarrollando con muy buenos resultados. Las PPS se realizan en las empresas sobre situaciones reales, que en algunos casos han sido implementadas para la optimización de áreas específicas. Las PPS se desarrollan en los sectores productivos de bienes y servicios. A través de la Ordenanza CSU Nº 973 (Anexo Autoev. Nº 8) y Ordenanza CSU N 1022 (Anexo Autoev. Nº 8) se establece a partir del año 2003, la implementación de la Práctica Profesional Supervisada obligatoria, de acuerdo con la Resolución ME Nº 786/09 para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Para asegurar la igualdad y adecuación de las instancias de supervisión se ha desarrollado un reglamento consensuado con los departamentos de las carreras de ingeniería y aprobado por Resolución de CA Nº 41/03 (Anexo Autoev. Nº 8). Dicho reglamento contempla instancias de evaluación por un lado de la empresa a través del tutor nombrado por ésta, por el otro, del tutor de la PPS de la Facultad Regional, y por último, la evaluación con examen final de la actividad ante un tribunal constituido para tal fin. Según el punto 5.2 de la Ficha de Plan de Estudio del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico la cantidad de horas es de 200 hs. para cumplir con la misma. El objetivo que se desprende de la planificación de la PPS aprobada en la Res. 41/03 CA es: La Práctica Supervisada es una etapa dentro de la formación universitaria a través de la cual el alumno se inserta en un programa de vinculación Universidad - Empresa. Los objetivos específicos a lograr por los alumnos son los siguientes:

- Completar la formación práctica de las carreras de Ingeniería. - Desarrollar una actividad de autogestión que le permita aproximarse a las

situaciones problemáticas reales, realizando los procesos característicos de la profesión.


103


- Aprender la práctica profesional, ejercitándola, de manera de: identificar el problema o la mejora, analizar alternativas de solución, seleccionar y/o proyectar soluciones, producir, construir, controlar y optimizar.

- Desarrollar la formación científico - técnica actualizada y adecuada a las necesidades de un medio que está en continua evolución.

- Desarrollar capacidades de observación, abstracción y síntesis a partir de actividades experimentales.

- Conocer los lineamientos de la problemática de la producción y la organización.

- Evitar la disociación entre la formación del estudiante y el ejercicio profesional.

- Desarrollar espíritu crítico, independiente, innovador, de síntesis y de concreciones.

- Promover el trabajo activo y creativo en equipo, con sus metodologías de acción y técnicas de comunicación.

- Valorar en forma crítica las mejoras y los problemas que se producen en las aplicaciones de los conocimientos científicos y los costos medioambientales y sociales que ellos involucran, relacionando aspectos científicos, técnicos, económicos y sociales.

- Intentar la búsqueda de temáticas variadas, que lo obliguen a aplicar conocimientos varios de las distintas materias de la carrera.

- Adquirir la suficiente autonomía para poder implementar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los aprendizajes adquiridos a lo largo de la carrera, apreciando la importancia de la participación activa y responsable.

- Desarrollar grados crecientes de libertad y autonomía personal, en una búsqueda permanente de cambiar la realidad.

El reglamento tiene por objeto brindar los lineamientos necesarios para la ejecución y evaluación de la Práctica Supervisada, de exigencia obligatoria en los planes de estudio de las carreras de Ingeniería. El cumplimiento de sus disposiciones propenderá a crear las condiciones académicas y administrativas adecuadas para la realización satisfactoria de dicha Práctica. La práctica profesional tiene como objetivos específicos:

a. Insertar al estudiante en el área de su interés de forma que aplique los conocimientos académicos recibidos desde una perspectiva absolutamente profesional y se familiarice con las exigencias que plantea el entorno laboral.

b. Desarrollar en el estudiante una visión crítica respecto de su futuro laboral y proyectarlo en forma más objetiva en sus metas profesionales.

Según el análisis realizado del reglamento aprobado por la Res 41/03 CA nos encontramos con el siguiente procedimiento.


104


si

no

Verificar condiciones académicas (Dpto. Alumnos)

Seleccionar y proponer empresa/organización, docente supervisor y supervisor de la empresa (Alumno)

Presentar al Departamento el Plan de Trabajo por triplicado (Alumno)

no Revisar según indicaciones (Alumno)

si

Hay convenio con la

empresa/ org. firmado? (Alumno y Sec. Acad.)

Firmar convenio con empresa/ organización (Sec. Acad.)

Firmar acuerdo individual (Alumno y Sec. Acad.)

Desarrollar la práctica (Alumno)

Presentar Informe final al Supervisor de la empresa y al docente Supervisor (Alumno)

Evaluar, emitir resultado (Docente Supervisor y Departamento)

Labrar acta, registrar en libreta del alumno, archivar en legajo (Dpto. Alumnos)

Responsables: Alumno Departamento Docente Supervisor Secretaría Académica Dpto. Alumnos

Se aprueba el Plan de Trabajo (Dpto.)

Presentar Informes parciales al Supervisor de la empresa y al docente Supervisor (Alumno)

Entregar informe final al Departamento. (Alumno)

Anotar en fecha de examen y presenta PS (Alumno)

Haciendo el análisis de las PPS presentadas y de los convenios firmados con empresas podemos hacer el siguiente análisis por año.


105


0

5

10

15

20

Listado de PPS por año

Total 19 10 4 3 6 9 7

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

En total hasta que se presentó este informe se llevan 58 PPS realizadas con firmas de convenios con empresas de servicios y productivas. Es necesario aclarar que se vienen firmando convenios nuevos todos los años con empresas, como vemos en el gráfico anterior, y que constantemente renovamos y agregamos nuevos convenios según las propuestas de PPS que realicen los alumnos. En todos los casos hemos encontrado muy buena predisposición en las empresas para realizar este tipo de convenio y en todas ellas la evaluación del tutor de la misma ha sido muy favorable significando un aporte para la organización de la misma. Este es el Anexo de los alumnos que aprobaron la PPS desde el 2004 hasta el 2010:

Legajo Apellido y Nombres Año Nota

2656 Gallegos, Pablo Emanuel 2004 Ap

2839 Dieguez, Analía Isabel 2004 Ap

2961 Maggi, Lorena Del Pilar 2004 Ap

1146 Bodini, Carlos Orfilio 2004 Ap

2863 Voisin, María Verónica 2004 Ap

2890 Ferreyra, Mónica Eugenia 2004 Ap

3030 Tuninetti, Alberto Alfonso 2004 Ap

2866 Dassano, Mirna Alejandra 2004 Ap

2887 Fornero, Ariana Carina 2004 Ap

2915 Hernandez, Ariel Oscar 2004 Ap

2982 Olmos, Alejandra Concepción 2004 Ap

2929 Bianchi, Enrique Carlos 2004 Ap

3415 Daghero, Mariana 2004 Ap

2633 Brusa Buffa, Rafael Santiago 2004 Ap

3364 Aimar, Mariano Antonio 2004 Ap

2353 Carrizo, Claudio José 2004 Ap

2010 Bicego, Natalia Valeria 2004 Ap


106


2578 Brezzo, Ivana Paola 2004 Ap

3582 Gil, Diego Daniel 2004 Ap

2461 Secchi, Laura Soledad 2005 Ap

2731 Arguello, Cristian Javier 2005 Ap

2754 Jramoy, Emiliano Lucas 2005 Ap

2755 Sviezzi, Pablo Darío 2005 Ap

2881 Testa, Fernando René 2005 Ap

3986 Aguirre, Laura Cristina 2005 Ap

2323 Farina, Ariel Carlos 2005 Ap

4071 Carra, Sofía De Lourdes 2005 Ap

1967 Oberto, Dario Julian 2005 Ap

2245 Garcia, Natalia Susana 2005 Ap

2710 Fassi, Cristian Jorge 2006 Ap

2747 Aimasso, Virginia Paula 2006 Ap

3564 Chiapero, Claudio César 2006 Ap

3453 Bortolotti, Nicolás Martín 2006 Ap

4370 Pagliero, David Jesús 2007 Ap

4388 Gioino, Mariana Soledad 2007 Ap

4158 Sanchez, Mauro Leonel 2007 Ap

2581 Casalis, Guillermo Nicolás 2008 Ap

4426 Fernandez Pizzi, Laura Del Valle 2008 Ap

5050 Pessot, Claudia Andrea 2008 Ap

4638 Capoano, Damián Remo 2008 Ap

3456 Cambursano, Juan Manuel 2008 Ap

3844 Carlevaris, Mauricio Oscar 2008 Ap

4616 Gudiño, Marcos Alberto 2009 Ap

5032 Gaitán Zénere, Adriana Elizabeth 2009 Ap

5039 Ades, Matías Daniel 2009 Ap

2912 Revilla, Sergio Andrés 2009 Ap

3992 Podadera, Diego Daniel 2009 Ap

4618 Aragon, Cristian Ezequiel 2009 Ap

4169 Barrado, Gonzalo 2009 Ap

5045 Traverso, Ricardo Alberto 2009 Ap

4859 Tallada, Mariana Aurora 2009 Ap

5048 Mattio, Hernán Carlos 2010 Ap

4597 Grosso, Gonzalo Martín 2010 Ap

3970 Cardona, Fernando Daniel 2010 Ap

4736 Curtino, Gabriel Alejandro 2010 Ap

4771 Armando, Silvana María 2010 Ap

5411 Baldassin, Leandro Pablo 2010 Ap

4741 Rassetto, Luciana Paola 2010 Ap


107


2.7. Mencionar los procedimientos que aseguran que toda práctica profesional posea duración y calidad equivalente para todos los alumnos. Hacer hincapié en la educación impartida en lugares independientes de la unidad académica. Como mencionábamos en la Dimensión 2.6 el procedimiento de la Práctica profesional supervisada es:

Según lo leído de la Resolución de CA Nº 41/03 (Anexo Autoev. Nº 8) podemos mencionar las siguientes pautas que aseguran la duración y calidad equivalente para todos los alumnos.

si

no

Verificar condiciones académicas (Dpto. Alumnos)

Seleccionar y proponer empresa/organización, docente supervisor y supervisor de la empresa (Alumno)

Presentar al Departamento el Plan de Trabajo por triplicado (Alumno)

no Revisar según indicaciones (Alumno)

si

Hay convenio con la

empresa/ org. firmado? (Alumno y Sec. Acad.)

Firmar convenio con empresa/ organización (Sec. Acad.)

Firmar acuerdo individual (Alumno y Sec. Acad.)

Desarrollar la práctica (Alumno)

Presentar Informe final al Supervisor de la empresa y al docente Supervisor (Alumno)

Evaluar, emitir resultado (Docente Supervisor y Departamento)

Labrar acta, registrar en libreta del alumno, archivar en legajo (Dpto. Alumnos)

Responsables: Alumno Departamento Docente Supervisor Secretaría Académica Dpto. Alumnos

Se aprueba el Plan de Trabajo (Dpto.)

Presentar Informes parciales al Supervisor de la empresa y al docente Supervisor (Alumno)

Entregar informe final al Departamento. (Alumno)

Anotar en fecha de examen y presenta PS (Alumno)


108


Pautas para la Práctica Profesional Supervisada 1. El presente reglamento tiene por objeto brindar los lineamientos necesarios para la ejecución y evaluación de la Práctica Supervisada, de exigencia obligatoria en los planes de estudio de las carreras de ingeniería. El cumplimiento de sus disposiciones propenderá a crear las condiciones académicas y administrativas adecuadas para la realización satisfactoria de dicha práctica. 2. La práctica profesional tiene como objetivos específicos:

a) Insertar al estudiante en el área de su interés de forma que aplique los conocimientos académicos recibidos desde una perspectiva absolutamente profesional y se familiarice con las exigencias que plantea el entorno laboral.

b) Desarrollar en el estudiante una visión crítica respecto de su futuro laboral y proyectarlo en forma más objetiva en sus metas profesionales.

De los requisitos para el estudiante 3. Todo alumno deberá acreditar un tiempo mínimo total de DOSCIENTAS (200) horas de práctica profesional en sectores productivos y/o de servicios, o bien en proyectos concretos desarrollados por la Institución para dichos sectores o en cooperación con ellos. 4. Es condición previa para iniciar la PRACTICA SUPERVISADA que el alumno tenga cumplimentados los requisitos académicos exigidos para la inscripción a la integradora del 5° Nivel de la carrera que cursa. 5. Los alumnos no podrán optar al Título respectivo si no han completado satisfactoriamente y obtenido la aprobación de su práctica profesional. De las plazas para la Práctica Supervisada 6. Los sectores productivos y/o de servicios donde se realice la Práctica Supervisada serán escogidos por los estudiantes de una lista proporcionada por la Facultad Regional, o podrán ser presentados por el mismo para su aprobación por parte de ésta. La Facultad Regional, en todo caso, prestará la máxima colaboración a través de sus carreras para contribuir a subsanar dificultades en este sentido. 7. La Facultad Regional podrá servir como lugar de Práctica Supervisada, desarrollando para ello proyectos específicos para los sectores productivos y/o de servicios o en cooperación con los mismos, con sus características definidas mediante convenios celebrados entre partes, y donde los estudiantes podrán cumplir las tareas exigidas en las prácticas. 8. Los alumnos que paralelamente a sus estudios desarrollen una actividad laboral formal o se encuentren realizando pasantías en el área de su especialidad académica, podrán solicitar a la Facultad la consideración de dicha actividad como Práctica Supervisada y su convalidación total o parcial tras la correspondiente evaluación. De la supervisión de la Práctica 9. La Práctica será supervisada y evaluada por un académico de la Carrera, el Docente Supervisor, quién para el cumplimiento de su misión tomará en cuenta el informe de apreciación que se solicitará a la empresa o industria sobre el trabajo o actividad realizado por el estudiante. El Docente Supervisor será designado por el Consejo Departamental respectivo. 10. Es condición para ser designado Docente Supervisor o integrar el Tribunal Evaluador, pertenecer al cuerpo docente de la Universidad o bien ser profesor de Universidad reconocida y encontrarse en actividad durante la realización del trabajo.


109


Quedan excluidos de la condición de Docente Supervisor los Directores de Departamento y el Secretario Académico. Podrá renunciar a su función el docente supervisor, comunicándolo por escrito al alumno y a la Dirección de la Carrera, explicando los motivos de su desvinculación. Asimismo el alumno podrá solicitar a la Dirección de la Carrera el cambio de Docente Supervisor. Deberá realizarlo por escrito y explicando los motivos de su petición. Tras evaluación por parte del departamento y de considerarlo pertinente, se procederá a elegir un nuevo Supervisor. 11. Previo al inicio de la actividad de Práctica Supervisada, el alumno presentará un PLAN DE TRABAJO (Anexo Autoev. Nº 8), que deberá ser aprobado por el Docente Supervisor. La conclusión total o parcial de la Práctica se efectuará mediante la presentación de un INFORME DE PRÁCTICA SUPERVISADA (Anexo Autoev. Nº 8), escrito de acuerdo a la metodología que se acompaña, el que será evaluado por el Docente Supervisor. Los Directores de Departamento de carreras de la Facultad entregarán las orientaciones y requisitos particulares a cumplir por los alumnos al inicio de las prácticas. También establecerán la fecha tope de presentación del informe final. 12. La evaluación del Docente Supervisor finaliza con la conformación de la planilla INFORME DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE SUPERVISOR (Anexo Autoev. Nº 8), incluida entre los documentos del INFORME DE PRÁCTICA SUPERVISADA (Anexo Autoev. Nº 8). 13. La presentación del INFORME DE PRÁCTICA SUPERVISADA según pautas adjuntas se hará al Docente Supervisor. De considerarlo satisfactorio, éste lo remitirá junto con la evaluación señalada en 12 a la Dirección de la Carrera, la que procederá a designar al Tribunal Evaluador. Se requerirán dos (2) ejemplares impresos y una copia en soporte informático (disquete, CD) de toda la documentación mencionada. En caso de rechazo del INFORME DE PRÁCTICA SUPERVISADA , el alumno deberá presentar un nuevo informe con las correcciones que le indique el Docente Supervisor. De la promoción de la Práctica Supervisada 14. El alumno, con el aval del Docente Supervisor, habrá promocionado la actividad Práctica Supervisada en la instancia en que interviene el Tribunal Evaluador, conformado por el Consejo Departamental. Tal promoción se hará constar en un acta donde su clasificación será APROBADO, firmada por los miembros de dicho Tribunal y visada por el Secretario Académico de la Unidad Académica. El original deberá labrarse en libro foliado y el duplicado se remitirá al Rectorado para su archivo. Evaluación A efectos de efectuar un seguimiento y evaluaciones parciales durante el desarrollo de la Práctica Supervisada, el alumno presentará en tiempo y forma los REPORTES DE SUPERVISIÓN previstos en el Plan de Trabajo según el modelo establecido. Todas las planillas deberán agregarse al INFORME DE PRÁCTICA SUPERVISADA en el capítulo Anexos. Aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación del Informe de Práctica Supervisada:

- Informe producido por la Empresa donde se desarrolló la Práctica Supervisada.


110


- Actitud ingenieril para el tratamiento de los problemas. - Capacidad para resolver problemas. - Capacidad para desarrollar y ejecutar proyectos. - Acercamiento desde lo social, técnico y científico. - Capacidad de trabajo en equipo, si lo hubiera. - Capacidad para la producción escrita y presentación general.

Como conclusión podemos decir que la experiencia que deja la práctica profesional es muy buena. Todas las PPS se realizan en las empresas sobre situaciones reales, que en algunos casos han sido implementadas para la optimización de áreas específicas. Todas las PPS se desarrollan en los sectores productivos de bienes y servicios mediante la firma de convenios a tal fin estableciendo un vínculo con empresas cumpliendo un doble propósito el de realizar las horas que exige el diseño currricular Ord 1150/07 de la carrera Ingenierías en Sistemas de Información y además realizar extensionismo y vinculación con empresas con las cuales se firmaron los convenios. 2.8. Indicar la forma en que se contribuye a la articulación horizontal y vertical de los contenidos (características de la estructura del plan de estudios, correlatividades, instancias de intercambio docente, bibliografía específica, prácticas especiales, etc.). Evaluar la efectividad de los procedimientos usados y las necesidades de mejora. El diseño curricular Ord 1150/07 (Anexo Autoev. Nº 1) plantea una integración vertical a través del denominado tronco integrador el cual tiene una materia por nivel. El Tronco Integrador está constituido por un conjunto de materias cuya finalidad es crear a lo largo de la carrera un espacio de estudio multidisciplinario de síntesis, que permita al estudiante conocer las características del trabajo ingenieril, partiendo de los problemas básicos de la profesión. Las asignaturas que lo componen son: 1° NIVEL Sistemas y Organizaciones. 2° NIVEL Análisis de Sistemas. 3° NIVEL Diseño de Sistemas. 4° NIVEL Administración de Recursos. 5° NIVEL Proyecto Final. La integración horizontal se concreta a través de las materias integradoras en cada uno de los niveles. Dichas materias integradoras de lo primeros niveles trabajan principalmente en mostrarle al alumnos el trabajo profesional propiamente dicho. (Pensamiento sistémico y Administración General). En los otros niveles trabaja la coordinación horizontal basándose en el trabajo profesional concreto. Además la integración vertical, se encuentra preestablecida con el sistema de correlatividades entre las asignaturas de los distintos niveles. La integración horizontal de los conocimientos no genera dificultades, principalmente en los primeros años de la carrera ya que los alumnos reciben conocimientos de parte de docentes que son afines a la especialidad (ingenieros) en las ciencias básicas generando de este modo la integración. Por medio de las reuniones de departamento y de área realizadas al iniciar y finalizar el ciclo lectivo, se detectan y a la vez se solucionan los inconvenientes que


111


se generan, por ejemplo: superposición de contenidos, adecuación de los contenidos de algunas asignaturas para el logro de la doble articulación, profundidad de los contenidos vinculados al perfil e incumbencia profesional, entre otros. Las bases de la doble integración se realizan a través de las asignaturas troncales de la carrera. Las actividades de integración vertical y horizontal permiten la ruptura de compartimentos estancos establecidos en cada cátedra, y los medios para obtenerla son de distinta índole, talleres, jornadas y el trabajo continuo de concientización. A tal fin en el año 2008 se organizaron dos talleres por áreas entre los docentes de la carrera para poder corregir los contenidos y la integración vertical y horizontal. El Departamento y la Secretaría Académica son los responsables del seguimiento del diseño y revisión periódica del plan de estudios en la Unidad Académica. El director del departamento controla el cumplimiento de los docentes, las planificaciones de actividades y los informes de tareas realizadas. Además se encarga de las gestiones necesarias para la cobertura de cargos, para la adquisición del equipamiento, el instrumental y la bibliografía necesaria. También es el referente válido para atender inquietudes de los alumnos acerca de la organización del cursado, adecuación de contenidos, sistemas de promoción, entre otras. Los métodos de enseñanza, las formas de evaluación y la coordinación de equipos para facilitar la articulación horizontal y vertical y el cumplimiento de los objetivos de la carrera son controlados por la Secretaría Académica y el Departamento. En las planificaciones pedidas a los docentes a principio de año, además de la articulación Horizontal al mismo Nivel por las materias Integradoras y la articulación Vertical dada por las correlativas, nos encontramos con la articulación de las materias de la misma área. Como ejemplo en las planificaciones se piden de la siguiente forma: Articulación con el Área:

Asignatura Carga Horaria Porcentaje

#Escriba aquí la asignatura objeto de la planificación#

#Escriba aquí la carga horaria de la materia objeto de la planificación#

#Escriba aquí el porcentaje correspondiente de carga horaria de la materia objeto de la planificación#

#Escriba aquí la asignatura del área# #Escriba aquí la carga horaria de la materia del área#

#Escriba aquí el Porcentaje correspondiente de carga horaria de la materia del área#

Temas relacionados con materias del área:

#Escriba aquí la asignatura del

área# Tema relacionado

#Escriba aquí el tema relacionado de la asignatura del área#

#Escriba aquí el tema relacionado de la asignatura objeto de la planificación#


112


Articulación con el Nivel:

Asignatura Carga Horaria Porcentaje #Escriba aquí la asignatura objeto de la planificación#

#Escriba aquí la carga horaria de la materia objeto de la planificación#

#Escriba aquí el Porcentaje correspondiente de carga horaria de la materia objeto de la planificación#

#Escriba aquí la asignatura del nivel# #Escriba aquí la carga horaria de la materia del nivel#

#Escriba aquí el Porcentaje correspondiente de carga horaria de la materia del nivel#

Temas relacionados con el Nivel:

#Escriba aquí la asignatura del nivel# Tema relacionado

#Escriba aquí el tema relacionado de la asignatura del nivel#


Articulación con las correlativas:

Asignatura Para cursar Para rendir

Cursada Aprobada Aprobada #Escriba aquí la asignatura objeto de la planificación#

#Escriba aquí la materia a tener regularizada para poder cursar#

#Escriba aquí la materia a tener aprobada para poder cursar#

#Escriba aquí la materia a tener aprobada para poder rendir#

Temas relacionados con las correlativas:

#Escriba aquí la asignatura correlativa# Tema relacionado

#Escriba aquí el tema relacionado de la asignatura correlativa#


Así, el plan de estudios define la estructura curricular con materias, agrupadas en los cuatro ciclos: Ciencias Básicas, Tecnologías Básicas, Tecnologías Aplicadas y Complementarias. El programa sintético de cada asignatura y el régimen de correlatividades permiten definir el orden en el cual los contenidos son desarrollados por los docentes y los conocimientos son adquiridos por los alumnos a lo largo de la carrera, hasta lograr, en las instancias finales integradoras, el perfil de ingeniero deseado. Para facilitar esta tarea, se prevé que los programas de las asignaturas sean revisados previamente, antes de ser elevados para su aprobación final. Todos los programas en su presentación, prevén la definición de objetivos, fundamentos, contenidos propuestos desarrollo de actividades teóricas y prácticas, evaluaciones, bibliografía básica y complementaria según (Anexo Autoev. Nº 9 Planificaciones) Como conclusión podemos decir que la articulación vertical, horizontal y de la misma área curricular son efectivas. El tronco integrador por nivel para la articulación es el eje que permite a los otros niveles trabajar la coordinación horizontal basándose en el trabajo profesional concreto.


113


En reuniones ínter-departamentales se coordinan las acciones a desarrollar durante el período lectivo, (coordinación horizontal y vertical) Departamento de Materias Básicas y Departamento de Carrera. La revisión de contenidos y estrategias de las actividades curriculares, para ajustar la integración con los departamentos de Ingeniería, se realiza año tras año. A través de reuniones del Departamento de Materias Básicas se analizan los contenidos de cada asignatura que están explicitados de modo sintético y que son básicos para la enseñanza de las mismas, constituyendo el programa sintético de cada asignatura. A partir de la propia reflexión, de la evolución de cada curso, de las necesidades y experiencias recogidas por los docentes de cada cátedra durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, las planificaciones de las actividades curriculares pueden cambiar. El diseño curricular permite la adecuación de contenidos que el área de dicha asignatura crea necesario, “dejando el desarrollo analítico a cargo de las facultades”. Esta es sin duda una de las fortalezas del diseño, porque “posibilita la actualización continua de los contenidos sin necesidad de recurrir al cambio curricular”. La Secretaría Académica desarrolla estrategias susceptibles de ser perfeccionadas vinculadas con el programa de seguimiento y apoyo permanente a la gestión del docente: atendiendo la evaluación del desempeño de las cátedras, asesoramiento a docentes en aspectos metodológicos y didácticos, propuesta de instrumentos para el planeamiento de las actividades curriculares, asesoramiento en la coordinación horizontal y vertical de los contenidos de los diseños curriculares.

2.9. Señalar si se detecta superposición temática, identificando los bloques, áreas y actividades curriculares en las que ello ocurre. Considerar la inclusión en el plan de estudios de contenidos no exigidos por el título que se otorga y el perfil buscado en el egresado. En este último caso, identificar dichos contenidos y las asignaturas que los incluyen y, si corresponde, justificar su inclusión. En el análisis de las planificaciones docentes y comparadas con el diseño curricular Ord. 1150/07 podemos decir que no encontramos superposición temática en los bloques, áreas y actividades curriculares. Para que ello no ocurra se trabajó fuertemente con los docentes en el cumplimiento de los contenidos mínimos exigidos por el diseño curricular con reuniones por áreas, reuniones interdepartamentales y reuniones con los docentes individualmente con el grupo pedagógico de secretaría académica según consta en actas del departamento y de Secretaría Académica. Por otro lado los contenidos no exigidos que se incluyen en la carrera de Ing. en Sistemas de Información de nuestra Unidad Académica son los dictados por las materias electivas (Resoluciones 178-184/2010 Anexo Autoev. Nº 1) dichas materias son:

Materias Electivas Área Hs Nivel Dictado Bloque Hs

Construcción de Software Programación 8 3 2 Cuat. BTA 128

Ing. SW Orientada a Objetos Sistemas de Información

8 4 2 Cuat. BTA 128

Calidad en el Desarrollo de Software

Sistemas de Información

4 5 1 Cuat. BTA 64

Inf. Industrial Avanzada Gestión Ingenieril

4 5 1 Cuat. BTA 64


114


Prospectiva Profesional Ciencias Sociales

4 5 2 Cuat. BTC 64

Redes Avanzadas Computación 4 5 1 Cuat. BTA 64

Sist. soporte de Decisiones Sistemas de Información

8 5 2 Cuat. BTA 128

Arquitecturas Móviles Sistemas de Información

5 5 1 Cuat. BTA 80

Los contenidos que se agregaron de acuerdo al perfil que se pretende dar en nuestra Unidad Académica son: Asignatura: Calidad en el Desarrollo de Software Contenidos: Organizaciones, funciones, procesos, etc.; Negocios y TI; BPM. Normas de calidad en TI: Normas ISO e IRAM: IRAM ISO/IEC17799 y su correlativa con la ISO 27000; IRAM ISO/IEC 90003; IRAM -ISO/IEC 14598; ISO/IEC 20000 Buenas Prácticas en TI: COBIT, PMI, BS 15000, COSO, IT Governance. Calidad del Software: PMI, CMM y CMMI. ITIL: Administración de: Servicios TI, Cambios, Capacidades, Configuración, Continuidad, Disponibilidad, Finanzas, Incidentes, Liberaciones, Niveles de Servicios, Problemas. Asignatura: Construcción de Software Contenidos: Prerrequisitos de la construcción: De la definición del problema, requerimientos y arquitectura. La elección del lenguaje de programación. Convenciones de programación. Diseño: Rutinas: Pasos en la construcción. PPS. Diseño y Codificación. Características de rutinas de alta calidad. Buenos nombres. Cohesión y acoplamiento. Longitud. Programación defensiva. Utilización de parámetros. Módulos - Clases: Cohesión y acoplamiento. Ocultamiento de información. Razones para crear módulos y Clases. Datos: Creación de tipos de datos. Tipos de datos enumerados. Guías para la inicialización. Consideraciones en la elección de nombres de variables. Temas generales sobre el uso de variables. Variables globales. Control: Organización de código lineal. Uso de condicionales. Sentencias If y CASE. Selección del tipo de bucle. Control del bucle. Estructuras de control inusuales. Expresiones booleanas. Bloques de sentencias. Domesticar los anidamientos profundos. Estructuras de control y complejidad. Consideraciones constantes: Documentación del código. El estilo de programación. Claves para comentarios efectivos. Técnicas. Tamaño del programa: Efecto del tamaño del proyecto sobre las actividades de desarrollo. Efecto del tamaño del proyecto sobre los errores. Mejorar la calidad: Características. Técnicas para mejorar la calidad del software. Efectividad relativa de las técnicas. Revisiones. El papel de las revisiones. Inspecciones. Otros tipos de revisiones.


115


Asignatura: Ingeniería de Software Orientada a Obje tos Contenidos: Nociones de la Ingeniería de Software: La naturaleza cambiante del software. Software Heredado. Mitos. Metodologías Ágiles. El proceso de Software: Marco de trabajo. Integración del modelo de capacidad de madurez. Actividades. Introducción al modelado: UML: Modelos y Diagramas. Orientación a Objetos: Abstracción, Herencia, Polimorfismo, etc. Uso de la Orientación a Objetos: Concepción de una clase. Atributos. Operaciones. Restricciones. Uso de Relaciones: Asociaciones. Multiplicidad. Asociaciones. Herencia y generalización. Dependencias. Requerimientos y Análisis de Soluciones: Ingeniería de requerimientos y tratamiento de los mismos. Desarrollo de Casos de Uso: Qué son. Importancia. Extensión. Inclusión. Representación de un modelo. Usos. Análisis de la Complejidad del Diagrama de Actividades: Qué son. Aplicación. Swimlanes. Elementos. Análisis Conceptual: Roles. Análisis vs. Diseño. Escenarios. Diseño de Soluciones: Diseño Conceptual: Propósitos. Comparativa Análisis - Diseño. El papel del diseño en el ciclo de vida del software. Modelado Estático de la Solución: Responsabilidades. Restricciones, etc. Modelado Dinámico de la solución: Diagramas de Interacción, de secuencias, creación y destrucción de un objeto. Representación de la recursividad. Modelado de flujos de control por ordenación temporal. Diagrama de colaboraciones. Sincronización. Implementación de Soluciones: Desarrollo de componentes: Diagrama de componentes. Aplicación. Despliegue de la solución. Maneras de despliegue. Ingeniería Reversa o Inversa y Reingeniería de Software. Asignatura: Informática Industrial Avanzada. Contenidos: Sistemas CAD/CAM/CAE/CIM: Diseño paramétrico en 3D, dibujo en 2D, ensambles de piezas. Conceptos de sistemas CAM (manufactura asistida por computadora). Sistemas de cálculos por el método de los elementos finitos (CAE). Integración de la información de producción (CIM). Dominio de los conceptos básicos en el modelado 3D. Trabajar con piezas y operaciones. Trabajar con ensambles. Visualización del funcionamiento del mecanismo y detección de posibles interferencias de las partes. Presentación fotorrealística. Sistemas de Control de Producción: Proceso productivo. Ventana de manufactura. Explosión de materiales y ruta de trabajo o hoja técnica. Planificación de materiales. Programación de la producción. Costo de manufactura. Despacho.


116


Asignatura: Prospectiva Profesional. Contenidos: El perfeccionamiento de las competencias comunicativas fortalecen el desempeño profesional: Oratoria. Las trabas en la expresividad. El lenguaje verbal y corporal. El discurso. Marketing personal y profesional: empleabilidad. El currículum vitae. Las entrevistas laborales. La búsqueda de trabajo. Mobbing laboral. La inteligencia múltiple. La interacción mente–pasión. La inteligencia emocional. Las competencias emocionales y la acción profesional. El manejo del tiempo. La visión multidisciplinaria. Resciliencia. La sociedad móvil e inteligente. Los jóvenes frente al mercado laboral. El reposicionamiento laboral (outplacement). La fuga de cerebros. El teletrabajo. Asignatura: Redes Avanzadas. Contenidos: Servicios TCP/IP: Dirección y máscara de red. Ruteo IP. Analizador de protocolo (Network Monitor, Ethereal). Servidor DHCP: Definición. Cómo trabaja. Instalación y configuración de un servidor DHCP. Resolución de Nombres NetBIOS sobre TCP/IP. Resolución de nombres NetBIOS. Tipos de nodos. Implementar servidor de Nombres NetBIOS: Definición de Servidor de Nombres NetBIOS (WINS). Funcionamiento. Instalación y configuración de un servidor WINS. Resolución de nombres HOST: Esquema de nombres TCP/IP. Resolución nombre de HOST. Sistema de Nombre de Dominios (DNS): Definición. Funcionamiento. Resolución de nombres. Planificar una implementación. Instalación y configuración de un servidor DNS. Uso de NSLOOKUP. Integración de DNS y WINS. Administración de la Red: Servicios de Directorio y Autenticación: Definición de Servicios de Directorio. Estructura. Protocolo LDAP. Microsoft Active Directory. Open LDAP. Autenticación de usuarios. Sistema de Archivos Windows NTFS y Linux Ext2, Ext3, ReiserFS. Listas de Control de Acceso (ACL). Servicios de Impresión: Pool de Impresión. Prioridades. Auditar Recursos y Eventos: Auditoría. Planificar e implementar una Política de Auditoria. Análisis del Registro de Eventos. Monitorear los Recursos de Red: Enviar Mensajes a los Usuarios. Visualizar la Configuración del Sistema. Monitorear la Performance del Servidor: Definición de elementos a monitorear. Rendimiento de Memoria, Procesador, Almacenamiento y de la Red: Servicios y Aplicaciones de Red: Conexión de la Red Interna a Internet. Firewall. DMZ. Servicio Proxy. Servidor WEB y FTP: Definición y Funcionamiento. Protocolos HTTP y FTP. Configuración de un sitio y múltiples sitios.


117


Servidor de Correo electrónico: Definición y Funcionamiento. Configuración del Servidor de Correo. Mailing list. Configuración de múltiples dominios en un servidor Asignatura: Sistema de Soporte a las Decisiones. Contenidos: Introducción a los Sistemas de Soporte de Decisiones: Conceptos. Evolución. Aporte al proceso de toma de decisiones. Interfaces de Usuario. Metodología de Desarrollo: Esquema Modelo para la Construcción incremental de Sistemas de Soporte de Decisiones. Etapas del Ciclo de Vida, alternativas. Actividades. Construcción incremental de productos. Técnicas de Sistemas de Soporte de Decisiones: Modelado Multidimensional: Principios. Eventos, atributos, variables, dimensiones. Esquemas de agregaciones. Índices. Particiones. Administración del Data Warehouse: Esquema de pasaje de datos desde los sistemas transaccionales a los sistemas decisionales: Extracción, Transformación y Carga. Capa de Metadato. Esquema de Fábrica de Información: Data Warehouse. Data Mart. Base de Datos Operacional. Base de Datos de Exploración. Arquitectura de Sistemas Decisionales. Tipología de Almacenamiento. Explotación del Sistema de Soporte de Decisiones: Herramientas de Consulta y Reporte. Herramientas OLAP. Tablero Integral de Control. Minería de Datos, principios utilizados. Asignatura: Arquitecturas Móviles. Contenidos: Escenario de Base Arquitectónica: Arquitectura de Software: Tipos de Arquitectura y Ciclos de Generación de Arquitecturas. Modelado y Vistas de Arquitecturas. Principios. Creación de la Arquitectura de Software: Estilos Arquitectónicos y Patrones (POSA). Método de Creación de Arquitecturas ADD. Organización de la Lógica de Negocio. Presentación (Tipos de Dispositivos y Clientes, Control y Navegabilidad), Persistencia (Mecanismos, Archivos, Base de Datos, etc.), Integración. Evaluación y Viabilidad de Arquitecturas: Riesgos, Costos y Beneficios. Métodos de Evaluación de Arquitecturas ATAM. Escenario Mobile: Presentación Mobile. Manejo de Lógica de Presentación. Ciclos de Vida Mobil. Persistencia Mobile. En las asignaturas y contenidos que integran la carrera de nuestra Unidad Académica, se buscó dar a la misma un perfil en ingeniería en software teniendo en cuenta las características de la región en la que se encuentra. La Universidad debe estar al servicio de las necesidades del medio y es además, polo de desarrollo de las empresas locales ya que es la única casa de estudio universitaria en 150 Km a la redonda. Tomando en cuenta las necesidades de nuestra región, el perfil del graduado en la Facultad Regional San Francisco apunta a un profesional con un perfil en Ingeniería en Software, de allí las materias electivas implementadas.


118


2.10. Si la carrera incluye un conjunto de actividades curriculares asociadas en un ciclo común , señalar las ventajas que este diseño trae aparejado así como también los inconvenientes aún no superados. El perfil profesional, los alcances propuestos y el tiempo de duración de la carrera, fijado en cinco años, requieren una selección y jerarquización de contenidos, principios, conceptos, teorías, ecuaciones, técnicas, habilidades y actitudes por áreas, asignaturas y temas. Selección y jerarquización que deberán plasmar la estructura y organización curricular con coherencia y consistencia de fines, contenidos y metodología. Para tal objetivo, se diferencian los siguientes grupos de asignaturas:

- Asignaturas Formación Básica Homogénea - Asignaturas Básicas de la Especialidad (Tecnologías Básicas) - Asignaturas de la Especialidad (Tecnologías Aplicadas) - Tronco Integrador - Asignaturas Electivas

La carrera de Ingeniería en Sistemas de Información no tiene ciclos comunes con otras carreras de la Unidad Académica. No obstante, la vinculación se ejecuta a través de las actividades curriculares comunes que constituyen la parte homogénea del diseño curricular de carreras. La homogenización se exhibe a través de un conjunto de contenidos mínimos indispensables para la formación básica del ingeniero. Este conjunto de conocimientos constituyen la estructura de la parte homogénea de las currícula de ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional Las materias electivas contemplan necesidades propias adicionales a lo ya mencionado. Dentro de la Unidad Académica existe un área de conocimiento que es homogénea a todas las carreras de ingeniería, relacionadas al perfil profesional general del ingeniero. Las materias Formación Básica Homogénea a distintas carreras se dictan desde el departamento de Ciencias Básicas, produciéndose unión o separación de divisiones por carrera durante el dictado según el enfoque de la asignatura y su relación con los perfiles profesionales y regionales. Esta organización se fundamenta en la existencia de una carrera homogénea, con contenidos comunes a todas las carreras de ingeniería, que la universidad ha explicitado en las bases de su diseño curricular, y que incluyen contenidos de ciencias básicas y conocimientos sociales. La vinculación entre los planes de estudio de las distintas carreras de grado de la Universidad Tecnológica Nacional está dada en primer lugar, por la existencia de la Parte Homogénea del Diseño Curricular que fue aprobada por Resolución CSU N° 68/94, y desarrollada en los Diseños Curriculares vigentes desde 1995. Más recientemente el Consejo Superior Universitario ha avalado mediante Resolución 385/05, el documento de trabajo elaborado por la Secretaría Académica y de Planeamiento sobre FORMACIÓN BÁSICA PARA INGENIERÍA de la UTN, en el marco conceptual de los ciclos generales de conocimientos básicos generados por la Secretaría de Políticas Universitarias. El propósito de las MATERIAS HOMOGÉNEAS es el de garantizar una sólida formación básica común, que posibilite el cambio de carrera o sede con el consecuente reconocimiento de las actividades curriculares desarrolladas por el alumno.


119


La estructura fue planteada con objetivos formativos y sociales. Cada Unidad Académica, conforme a las normativas que proponen flexibilizar su implementación, determina la modalidad de las asignaturas (anual / cuatrimestral) y elabora los programas analíticos de acuerdo a las características. La estructura de la parte homogénea de todos los diseños curriculares de la UTN constituye, en la actualidad, una herramienta potente por la cual es posible articular las políticas institucionales implementadas desde hace una década con las políticas de la Educación Superior en la Argentina. Consolidar esta estructura homogénea implica la actualización permanente de los diseños curriculares. Actualización que no conlleva a una modificación profunda de los planes de estudio, que en principio muestran un adecuado grado de adaptabilidad a los requerimientos, sino a los aspectos instrumentales que optimicen el desarrollo curricular en los primeros años de las carreras y disminuyan las asimetrías. Además, otro punto de vinculación entre los planes de estudio, está dado por la Ordenanza CSU Nº 905 que FLEXIBILIZA LA OFERTA DE ASIGNATURAS ELECTIVAS. Esta normativa propone que se incremente todo lo posible dicha oferta con asignaturas electivas comunes para alumnos de distintas carreras. Como consecuencia de lo anterior, en esta Unidad Académica se ha privilegiado que las materias electivas se ofrezcan bajo estas características y se impartan en los Departamentos que, por distintas razones, han alcanzado un grado de desarrollo que garantiza una mejor oferta. Por lo tanto, las actividades curriculares comunes entre las carreras que se dictan en la Unidad Académica se encuentran comprendidas tanto dentro de las materias del diseño como de las electivas, en los bloques de Tecnologías Básicas, Tecnologías Aplicadas y Complementarias. Este criterio de homogeneización curricular en la formación básica de ingeniería y en la oferta electiva –plasmado en la normativa- contempla la articulación institucional y curricular dentro de la Universidad y posibilita la movilidad entre carreras y/ o sedes. 2.11. A partir de los datos volcados en las Fichas de Actividades Curriculares acerca de la cantidad de alumnos y la bibliografía recomendada, detectar si existe la necesidad de efectuar mejoras en el acervo bibliográfico en cuanto a su dotación y actualización. (Además, tomar en cuenta los comentarios emitidos por los equipos docentes). Del relevamiento efectuado en las planificaciones docentes, se puede concluir que se dispone suficiente material para el dictado de las asignaturas del bloque curricular de Ciencias Básicas pero necesitaríamos una actualización en la bibliografía en libros de publicaciones de año 2005 al 2010 ya que la carrera se actualiza constantemente sobre todo en lo que tienen que ver con tecnología. Para ello desarrollaremos el Plan de Mejora Nº 12 donde incluiremos dicha bibliografía necesaria. Por otro lado también en dicho plan de mejora incluiremos libros complementarios pedidos por los docentes en materias de los bloques de Tecnologías Aplicadas y Básicas. La Unidad Académica a través del convenio interbibliotecario con todas las Universidades de la provincia de Córdoba ABUC (Acuerdo de Bibliotecas


120


Universitarias de la Provincia de Córdoba) tiene acceso a material bibliográfico para interpréstamos de libros. ABUC es un acuerdo entre las Bibliotecas Universitarias de Córdoba cuyo objetivo es favorecer la cooperación entre bibliotecas, mejorando el acceso a las colecciones a través de la promoción de servicios conjuntos. La práctica del préstamo interbibliotecario comienza a tener vigencia a partir del 2003 fecha en que se consolida el acuerdo, participan.

- Agencia Córdoba Ciencia. - Universidad Blas Pascal. - Universidad Católica de Córdoba. - Instituto Universitario Aeronáutico. - Universidad Nacional de Córdoba. - Universidad Nacional de Río Cuarto. - Universidad Nacional de Villa María. - UTN Facultad Regional Córdoba. - UTN Facultad Regional San Francisco. - UTN Facultad Regional Villa María. - Universidad Siglo 21.

Es muy simple hacer el pedido de un libro a ABUC.

1. Ingresá a la página de ABUC: www.abuc.org.ar y buscá en los catálogos de las bibliotecas el material que necesitás.

2. Una vez que localizaste el material, anotá los datos: autor, título, edición y en qué biblioteca se encuentra.

3. Solicitá el préstamo interbibliotecario en la biblioteca Dr. Antonio Lamberghini, personalmente o por mail a [email protected]

4. Obtené el libro que necesitás directamente en nuestra biblioteca. Las distintas cátedras enriquecen sus materiales y ponencias con el aporte de bibliografía propia de los docentes y complementando con apuntes elaborados por las cátedras, incorporación de catálogos, tablas, entre otros, para el trabajo de aula. Además incorporan en algunos cátedras programas informáticos para su actividad curricular con el objetivo de fomentar en el alumno la capacidad de utilizar medios modernos en la resolución de problemas ingenieriles. Esta es una fortaleza por parte de los docentes con experiencia profesional, lo que permite una actualización permanente, basada en la aplicación directa de su experiencia laboral. Las posibilidades de acceso libre a Internet que ofrece esta Casa de Estudios, colabora con la obtención de información actualizada por parte de profesores y alumnos. Se concluye que la correspondencia entre objetivos, contenidos, tipo de actividades teóricas y prácticas, la metodología de enseñanza, la modalidad de evaluación, la carga horaria la cantidad de alumnos con la bibliografía existente permiten lograr el perfil profesional propuesto aunque en el caso de las materias especificas de los Bloques de Tecnologías Básicas y Aplicadas tenemos que realizar el Plan de Mejora Nº 12 para actualizar dicha bibliografía que en muchos casos los libros, que hoy se consiguen no tienen el mismo nombre ya que las ediciones se discontinuaron y las versiones más nuevas son con otros títulos u otras editoriales.


121


Al respecto anexamos dos listados uno con la bibliografía disponible para la carrera (Anexo Autoev. Nº 10) y otro con la Bibliografía necesaria básica y complementaria relevada de las planificaciones docentes (Anexo Autoev. Nº 10). ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDE NTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN 2 La admisión y el mecanismo para la selección de los ingresantes están dados por el SEMINARIO UNIVERSITARIO. Las condiciones de admisión y los mecanismos previstos para la selección aseguran una preparación adecuada de los ingresantes para encarar los cursos básicos. Por lo tanto, el plan de mejora establecido en la Acreditación de las Carreras de Ing. Electromecánica, Electrónica y Química se mantendrá dado que los resultados obtenidos han sido satisfactorios. La carrera de Ing. en Sistemas de Información de toda la Universidad Tecnológica Nacional participó de un proceso de adecuación que culminó con el nuevo plan de estudio que se dispuso en la Ord. 1150-2007 de CSU (Anexo Autoev. Nº 1) el nuevo plan se lo denomina Plan 2008. Dicho plan posee todas las mejoras y adecuaciones a los estándares que pide la Resolución Ministerial 786 (Anexo Autoev. Nº 1). Para ello nuestra Unidad Académica ha implementado el Plan 2008 según lo establecido en la Resolución de Consejo Directivo 315/2007 y definió un Plan de Transición aprobado por Resolución de Consejo Directivo 316/2007 (Anexo Autoev. Nº 1). Al analizar se observa que los contenidos curriculares del plan 2008 aprobado por Ord. 1150/2007 el mismo se encuentra implementado en su totalidad en sus contenidos curriculares. Entonces podemos decir que a la actualidad no existen contenidos faltantes. En el análisis del diseño curricular Plan 2008 no encontramos bloques disciplinarios con horas faltantes.

Bloques Hs Coneau Hs UTN FR San Francisco

CIENCIAS BASICAS 750 915 TECNOLOGIAS BASICAS 575 933

TECNOLOGIAS APLICADAS 575 1.176 COMPLEMENTARIAS 175 264

Total 2.075 3.288

UTN F.R. San

Francisco CONEAU

Carga horaria total de las actividades curriculares obligatorias de los 4 bloques (ciencias básicas, tecnologías básicas,

tecnologías aplicadas, complementarias) 3.288 2075

Práctica Supervisada 200 200

Materias Electivas 540

Carga horaria total del plan de estudios 4.028 3.75 0

Por otro lado se cumple con todas las horas requeridas por la resolución ministerial para la formación práctica sumando un total de 883 horas superando holgadamente


122


las 750 que exige la misma. También podemos acotar que dentro de las materias electivas correspondientes a Tecnologías Aplicadas hay 60 hs de formación práctica distribuidas entre Resolución de Problemas de Ingeniería y Proyecto y Diseño según se desprende del análisis del Formulario Electrónico. El equipamiento informático es adecuado y suficiente para los requerimientos actuales y de mediano plazo. Además como conclusión analizando las grillas de uso de los laboratorios de Informática en general incluido el laboratorio de la Carrera Ingeniería en Sistemas de Información podemos decir que en el horario de clases de 18:00 a 23:00 los laboratorios son usados preferentemente por la carrera. La mayoría de las materias que poseen formación práctica y en donde se lo necesita poseen colaboración para la realización de los trabajos prácticos, que aseguran la realización y la preparación de los prácticos en laboratorios, no obstante se presenta el Plan de Mejora Nº 7. En lo que respecta a la práctica profesional supervisada, al momento se están desarrollando con muy buenos resultados. Las PPS se realizan en las empresas sobre situaciones reales, que en algunos casos han sido implementadas para la optimización de áreas específicas. Es necesario aclarar que se vienen firmando convenios nuevos todos los años con empresas. En todos los casos hemos encontrado muy buena predisposición para realizar este tipo de convenio y en todas ellas la evaluación del tutor ha sido muy favorable significando un aporte para la organización de la misma. Por otro lado la articulación vertical, horizontal y de la misma área curricular son efectivas. El tronco integrador por nivel para la articulación es el eje que permite a los otros niveles trabajar la coordinación horizontal basándose en el trabajo profesional concreto. Mas allá de que dicha articulación se esté realizando para intensificar la misma se presenta el Plan de Mejora Nº 4. En reuniones ínter-departamentales se coordinan las acciones a desarrollar durante el período lectivo, (coordinación horizontal y vertical) Departamento de Materias Básicas y Departamento de Carrera. Si bien se han llevado adelante reuniones podemos acrecentar las mismas y para ello se presenta el Plan de Mejora Nº 3. En las asignaturas y contenidos que integran la carrera de nuestra Unidad Académica, se buscó dar a la misma un perfil en ingeniería en software teniendo en cuenta las características de la región en la que se encuentra. La Universidad debe estar al servicio de las necesidades del medio y es además, polo de desarrollo de las empresas locales ya que es la única casa de estudio Universitaria en 150 Km. a la redonda. Tomando en cuenta las necesidades de nuestra región, el perfil del graduado en la Facultad Regional San Francisco apunta a un profesional con un perfil en Ingeniería en Software. La carrera de Ingeniería en Sistemas de Información no tiene ciclos comunes con otras carreras de la Unidad Académica. No obstante, la vinculación se ejecuta a través de las actividades curriculares comunes que constituyen la parte homogénea del diseño curricular de carreras.


123


DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE LA DIMENSIÓN 2 En esta Dimensión si bien no encontramos grandes problemas, podemos mencionar que se han desarrollado pocas reuniones para la articulación vertical y horizontal entre los departamentos y por ello se hizo muy difícil implementar dicha articulación. Si bien la misma existió no se ha hecho seguimiento y nuevas reuniones para la corrección del dictado de los contenidos articulados. Por este motivo se propone un Plan de Mejora Nº 3 para resolver dicha situación. Además también nos hemos encontrado con la misma situación en las materias integradoras que son las que realizan la articulación horizontal al mismo nivel. En este caso se puede mencionar que se han hecho sólo dos reuniones generales y que la articulación también se llevó adelante pero no se hizo seguimiento ni correcciones por año de las mismas. Se propone otro Plan de Mejora Nº 4.


124


Dimensión 3. Cuerpo académico 3.1 Analizar, en forma general, la suficiencia en cant idad, dedicación y formación del cuerpo académico . Evaluar la necesidad de introducir mejoras justificando sintéticamente las causas. Consideramos que se pueden desarrollar normalmente las actividades curriculares, contando con docentes a nivel de profesor en cada cátedra. Se trabaja intensamente para tratar de cubrir con auxiliares aquellas cátedras que por sus características lo requieran, para ello se plantea el Plan de Mejora Nº 7. Las ciencias básicas cuentan con una estructura de cátedra compuesta en general por tres profesores y auxiliares, esto debido a que cuentan con grupos numerosos de alumnos. Estos docentes poseen una adecuada dedicación.

Distribución de los CARGOS DOCENES (según Jerarquía y Dedicación Semanal)

1

4

0 0 0

43

0 0 0

6

25

2

0 00

7

3

0 00

9

10 0

18

0 0 0 00

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

Menor o igual a 9 hs.

Entre 10 y 19 hs. Entre 20 y 29 hs. Entre 30 y 39 hs. Igual o mayor a 40 hs.

Nº

de c

argo

s do

cent

es

Profesores titulares Profesores asociados Profesores adjuntos

Jefe de trabajos practicos Ayudantes graduados Ayudantes no graduados

Gráfico Nº 1: Se observa la distribución de los cargos docentes según su jerarquía y su dedicación al cargo, la cantidad total es de 83 cargos, distribuidos: 29 cargos con menos de 9hs, 48 cargos entre 10 y 19 hs y 6 cargos entre 20 - 29 hs. Los cursos no son muy numerosos, lo que permite un normal desarrollo de las actividades en función de las dedicaciones que posee cada docente, los cuales brindan esmerada atención a los estudiantes. Se cuenta con auxiliares que permiten apoyar la labor de los docentes en cada cátedra, aunque se considera necesario incrementar el número de docentes y de auxiliares docentes para permitir un seguimiento más individualizado del alumno, y mejorar la gestión de la cátedra (implementación de recursos, distintas metodologías, etc...), por lo que se presentan planes de mejora que hacen a la solución de las necesidades con que cuenta la carrera, estando estos vinculados con las necesidades de investigación y formación de recursos humanos en carreras de posgrado, adecuados para realizar investigación en las áreas prioritarias fijadas por la carrera.


125


CANTIDAD DE CARGOS POR JERARQUÍA (RENTADOS / AD HON OREM)

4

0 1 002

0

7

0 0

8

02

00 0

46

0 02

16

5

26

0

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30

Rentados Ad Honorem Rentados Ad Honorem

Regulares Interinos

CA

NTI

DA

D D

E C

AR

GO

S D

OC

EN

TES

Profesores titulares Profesores asociados Profesores adjuntosJefes de trabajos prácticos Ayudantes graduados

Ayudantes no graduados

Gráfico Nº 2: Cantidad total de cargos de la carrera agrupados según su jerarquía y su forma de designación (total de cargos docentes 83, distribuidos: 24 rentados, 37 interinos y 22 ad-honorem. Analizando el cuadro anterior se hace necesaria una acción concreta en la normalización de los cargos interinos de la carrera, similar a la que se planteó en las otras carreras ya acreditadas, mediante el Plan de Mejora Nº 8 concreto al respecto. Si bien la carrera cuenta con docentes con estudio de posgrado, con la inclusión de docentes con dedicaciones exclusivas, formación de posgrado y desarrollo de proyectos de investigación según las áreas prioritarias establecidas en la carrera, las debilidades identificadas, podrán ser solucionadas en el plazo que se compromete en los Planes de Mejora Nº 5 y 6, previéndose que en el tiempo la carrera deberá fortalecer lo que ahora se propone en una primera instancia.


126


CANTIDAD DOCENTES S/TÍTULO ACADÉMICO MÁXIMO (distribuídos según jerarquía)

4

0 0 0

3 3

0 1

20

5

20

7

0 0 0

7

1 0 00

5

10

15

20

25

Grado Especialista Magister Doctor

CA

NTI

DA

D D

E D

OC

EN

TES


Jefe de trabajos prácticos Ayudantes graduados

Gráfico Nº 3: Cantidad de docentes de la carrera agrupados según su jerarquía y su título académico máximo (total docentes 53, distribuidos: 41 carreras de grado, 9 especialistas, 2 magíster, 1 doctor).

Relacionando la cantidad de alumnos cursantes promedio 2003-2010/docentes de la carrera, se obtiene 183/53=3,5 un número que demuestra una relación muy personalizada entre ambos, en beneficio del buen desarrollo de las clases teórico prácticas y del asesoramiento previo a los exámenes Esto nos permite concluir que a nivel CANTIDAD de docentes por curso y por alumno cumplimos satisfactoriamente las necesidades en lo que hace al cubrimiento de las actividades curriculares de la carrera, quedando la necesidad de introducir modificaciones reforzando la planta docente mediante el Plan de Mejora Nº 5 específico con docentes de dedicación exclusiva dedicados a su formación de posgrado e investigación en áreas prioritarias de la carrera, como así también a la reconversión de planta en cargos de dedicación semiexclusivas y la incorporación de ayudantes alumnos.

ALUMNOS CURSANTES ING. SISTEMAS DE INFORMACIÓN

0

50

100

150

200

250

300

CANT. 253 212 195 173 161 158 165 144

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


127


3.2. Considerando la opinión de los equipos docentes que figura en las Fichas de Actividades Curriculares y la siguiente información que figura en los puntos 3 y 4 del Módulo de Carrera: • la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los

últimos 8 años, • las situaciones de desgranamiento o deserción que pueden apreciarse a partir de

los cuadros de alumnos y graduados por cohorte, • la cantidad total de docentes agrupados según su cargo y su dedicación, • la diferencia en la composición del equipo docente actual respecto del existente

hace 5 años, señalar la adecuación en la cantidad total de docentes y, particularmente, en la cantidad de docentes de determinada jerarquía o dedicación. Establecer si resulta necesario o conveniente efectuar cambios generales y si estos cambios resultan de mayor relevancia en algunos ciclos, áreas o actividades curriculares. Justifique su apreciación. Relacionando, la cantidad promedio de alumnos ingresantes (35), y la cantidad de alumnos cursantes promedio (183) ver gráfico Dimensión 3.3 con la cantidad de cargos docentes actuales (83), ver gráfico Dimensión 3.1 y la cantidad de cargos docentes en el 2005 (68), obtenemos un promedio de cursantes 2003-2005 de 220 alumnos, mientras que el correspondiente a 2006-2010 es de 160 alumnos, observándose una disminución en el promedio de los últimos años pero con una tendencia estabilizada. Además, la cantidad de docentes, 2005-2010 observó un aumento de 15 cargos, por lo que podemos concluir que ese número es adecuado a la cantidad de alumnos cursantes. El siguiente cuadro es resumen de la apreciación anterior:

3,2

1,9

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

2003-2005 2006-2010

RE

LAC

IÓN

ALU

M/D

OC

.

CANTIDAD PROMEDIO: ALUMNOS / DOCENTES COMPARATIVO PERIODO 2003-2005 vs. 2006-2010

En lo que respecta al desgranamiento observado, la facultad ha implementado una serie de actividades tutoriales (Proyecto PROMEI Resoluciones de Tutores: 220/2006; 146/2007; 381/2008; 233/2010, PACENI 158/2009; 115/2010), para mejorar la situación que se presenta año a año, (ver Dimensión 4.2), asimismo en la Dimensión 4.1 mostramos a través de una tabla la relación de alumnos por materia y


128


la cantidad de docentes actuales, la misma nos muestra una relación alumno / docente satisfactoria. En general los datos anteriores manifiestan que la cantidad de docentes respecto de la cantidad de alumnos es adecuada para el normal dictado de clases.

En lo que respecta a la cantidad de graduados por cohorte, ésta ha disminuido sensiblemente en los últimos años, una de las principales causas es la pronta salida laboral que tiene el estudiante de esta carrera, cuyos servicios son muy requeridos por las empresas del sector, y por otra parte, el aumento de demanda laboral, impulsado por el sector agroindustrial regional atendiendo a la reactivación económica existente.

Grafico de Ingresantes Planes 1995 y 2008:

Alumnos Ingresantes por Cohorte Ing. en Sistemas de Información

6256

69

45

31

39

3229

3835

32

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Grafico de relación graduados ingresantes por cohorte Plan 1995:

Porcentaje de Graduados por cohorte, respecto a la cantidad de alumnos inscriptos en 1º año

6% 6%

5%

4% 4%

0%0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

1999 2000 2001 2002 2003 2004

Por

cent

aje

Gra

duad

os


129


GRADUADOS TOTALES : 171PLANES 1985 Y 1995 (AL 17-11-10)

1

4

1315

12

97

17

21

1816

13

6

2

5

8

4

0

5

10

15

20

25

1993 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

CA

NT

.DE

GR

AD

UA

DO

S P

OR

AÑ

O

Secretaría Académica ha implementado en su Plan Cuatrienal Tutorías Académicas para Término de Carrera cuyos lineamientos generales contemplan la situación de estudiantes que por distintas razones (personales, familiares, laborales etc.) se han alejado del sistema universidad, pero están próximos a finalizar la carrera de grado. Consideramos necesario aumentar la cantidad de personal tutor para posibilitar un mejor seguimiento del alumno, por lo que se propone el Plan de Mejora Nº 9. 3.3. Con el apoyo de los datos que aporta cada ficha de actividad curricular (cantidad de alumnos, cantidad de docentes, cargos que ocupan, títulos de grado y posgrado, dedicaciones) y su relación con las fichas docentes vinculadas, indicar si se detecta la necesidad de concretar ajustes en la composición de los equipos docentes, particularmente en relación con su trayectoria y formación. Tener en cuenta la opinión de los equipos docentes que figuran en las Fichas de Actividades Curriculares. De considerar necesario un cambio, justificar la respuesta estableciendo la diferencia entre un cambio beneficioso o imprescindible. En el punto 3.1 se analizó la suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico ; profundizaremos este análisis con el apoyo de los datos que aporta cada ficha de actividad curricular (cantidad de alumnos, cantidad de docentes, cargos que ocupan, títulos de grado y posgrado, dedicaciones) y su relación con las fichas docentes vinculadas teniendo en cuenta la opinión de los equipos docentes que figuran en las Fichas de Actividades Curriculares.


0

50

100

150

200

250

300

CANT. 253 212 195 173 161 158 165 144

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


130


Relacionando la cantidad alumnos cursantes promedio 2003-2010/docentes de la carrera, se obtiene 183/53=3,5 un número que demuestra una relación muy personalizada entre ambos, en beneficio del buen desarrollo de las clases teórico prácticas y del asesoramiento previo a los exámenes. Esto nos permite concluir que a nivel CANTIDAD de docentes por curso y por alumno cumplimos satisfactoriamente las necesidades en lo que hace al cubrimiento de las actividades curriculares de la carrera. Todos los docentes de la carrera poseen formación de grado. Contamos con 9 especialistas, 2 Magister y 1 Doctor en nuestra planta docente de la carrera. En nuestra región la oferta académica constante de cuarto nivel solo depende de nuestra Facultad Regional, ya que es la única oferta universitaria. La institución difunde entre el cuerpo docente la información sobre becas nacionales e internacionales y apoya la gestión que realizan los docentes interesados. Estos programas se desarrollan en el marco de vinculación de nuestras políticas de capacitación con las de la Universidad. La oferta propia local de capacitación es muy amplia y abarca diferentes temáticas. En cuanto a los títulos de grado, en su mayoría son Ingenieros con formación específica y en pertinencia con las actividades curriculares en las cuales se desempeñan.


131


Analizando la pertinencia del cuerpo docente del departamento de ciencias básicas y del departamento de carrera según su cargo en función de las actividades que desarrollan en el sector productivo y/o servicios, de este último, podemos indicar que el 69,2% de los docentes, se desempeña en dicho sector, mientras que el 28,2% de los mismos, no realizan actividades profesionales, y el 2,6% realizan otra actividad distinta a la curricular. A partir de los datos enunciados anteriormente, creemos que la formación de nuestros docentes es adecuada para el desarrollo de las correspondientes actividades curriculares. La formación y/o perfeccionamiento de los docentes en su gran mayoría tiene una vinculación directa con su dedicación profesional como puede observarse a través del gráfico anterior. Se considera que la proporción de docentes que se dedica a actividades dentro del sector productivo es adecuada. 3.4. Considerar si la cantidad de docentes, su formación y/o su dedicación, facilitan el desarrollo de las acciones que se llevan adelante en el marco de las políticas de investigación y vinculación. Corroborar esta capacidad en función de la cantidad de docentes incorporados en sistemas de categorización de la investigación. Los proyectos y las actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación, que se llevan adelante en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información se encuentran en sus primeras etapas de desarrollo, todas las acciones que se llevan a cabo están orientadas de manera armónica según la Política Institucional de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia. Podemos observar en la Dimensión 1.7, como en la Dimensión 1.4, la Dimensión 1.8, en la Dimensión 3.7 y en la Dimensión 1.10, que tanto la Unidad Académica como la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información vienen realizando actividades que hacen a la formación de RRHH, la Investigación, la Difusión del conocimiento y la Vinculación y Extensión, lo que produce un impacto positivo en las distintas áreas de la carrera. Consideramos que es prioritario seguir impulsando la formación de los RRHH y


132


mejorar las dedicaciones docentes para lograr una mejora cuantitativa y cualitativa en el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia. Respecto de los docentes que están incorporados en sistemas de categorización entendemos que si bien la categorización es un proceso lógico que se deriva de la propia formación y actuación en distintas actividades del docente, tenemos que alentarlos y acompañarlos para que participen en estos procesos, dándoles soporte técnico y facilitando la aplicabilidad de la normativa pertinente, a sabiendas de que a través de la categorización que ellos obtengan luego podrán integrar proyectos cumpliendo distintas funciones según la categoría obtenida. Es oportuno mencionar que aparte del Sistema de Incentivos de la Secretaría de Políticas Universitarias la Universidad Tecnológica Nacional cuenta con sistema interno de categorización docente, el cual se reglamenta a través de la Ordenanza N° 873 (Anexo Autoev. Nº 1) este sistema de categorización establece las bases y condiciones para la carrera del docente investigador de la Universidad Tecnológica Nacional, lo cual hace que debamos poner énfasis en esto dado que luego para dirigir, co-dirigir o formar parte de proyectos de I+D, Grupos de I+D o Centros de I+D homologados por la Universidad, los RRHH deben contar con la categoría suficiente para formar parte de ellos; este sistema de categorización permite la homologación directa desde la categorización del Sistema de Incentivos de la Secretaría de Políticas Universitarias, por ejemplo un docente con categoría “III” en incentivos es homologado como docente investigador de UTN con categoría “C”, un docente con categoría “II” en incentivos es homologado como docente investigador de UTN con categoría “B”, un docente con categoría “I” en incentivos es homologado como docente investigador de UTN con categoría “A”. La fortaleza de contar con este sistema interno de categorización es que hasta que suceda la categorización en el sistema de incentivos a nivel nacional, (dado que la misma se hace periódicamente y toma un tiempo sus dictámenes), tenemos la posibilidad de ir categorizando internamente, forma periódica y ágil dentro la Universidad Tecnológica Nacional a los docentes para que suban en la escala y así poder dirigir proyectos, grupos o centros, en el ámbito de nuestra Universidad, propendiendo a la obtención de mayores recursos, lo que también redunda en beneficios para cuando tengan que presentarse a la categorización de incentivos. Teniendo en cuenta este marco, y las actividades de I+D que se desarrollan en la Unidad Académica este año han comenzado con los procedimientos formales para llevar adelante el proceso de categorización según Ordenanza N° 873. Se ha aprobado dicho llamado a través de Consejo Directivo de nuestra Facultad según Resolución CD N° 137/2010 (Anexo Autoev. Nº 1) con lo cual hemos comenzado con el proceso según se estipula en la Ordenanza N° 873 (Anexo Autoev. Nº 1). Nómina de Docentes de la Carrera ya incorporados a la carrera del docente investigador de UTN Ordenanza N° 873.

- Ing. Juan C. Calloni. - Ing. Sergio Páez. - Ing. José Mugetti. - Ing. Marcela Martínez. - Mg. Héctor Mina. - Esp. Gabriela Ribotta. - Ing. Beatriz Mina.


133


Nómina de Docentes de la Carrera a incorporarse y a recategorizarse en la carrera del docente investigados de UTN Ordenanza N° 873 se gún el l llamado a través de Consejo Directivo de nuestra Facultad según Resolución CD N° 137/2010.

- Ing. Nicolás Bortolotti. - Ing. Sergio Páez. - Ing. Javier Saldarini. - Ing. Gabriel Cerutti. - Ing. Claudio Carrizo. - Ing. Juan P. Ferreyra.

Vista la convocatoria a categorización docente llevada adelante por la Secretaría de Políticas Universitarias en el año 2009, se presentaron a la misma los siguientes docentes de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Cabe mencionar también que hasta la fecha no se emitieron los resultados de las evaluaciones. Nómina de Docentes de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información que están incorporados al programa de incentivos.

- Ing. Juan C. Calloni. - Ing. José Mugetti. - Ing. Marcela Martínez. - Mg. Héctor Mina. - Esp. Gabriela Ribotta. - Ing. Beatriz Mina. - Dra. Alicia Malatesta. - Lic. Germán Yennerich.

Nómina de Docentes de la Carrera a incorporarse y a recategorizarse en programa de incentivos.

- Ing. Juan C. Calloni. - Ing. José Mugetti. - Mg. Héctor Mina. - Esp. Gabriela Ribotta. - Dra. Alicia Malatesta. - Lic. Germán Yennerich. - Ing. Nicolás Bortolotti. - Ing. Sergio Páez. - Ing. Claudio Carrizo.

Tomando en cuenta lo expresado en este análisis, podemos concluir que la carrera Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con personal docente con capacidades actuales y en formación en lo que respecta a formación de posgrado y que realicen actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación. En un mediano plazo estas acciones se verán incrementadas y potenciadas a través del incremento en las dedicaciones docentes para que los mismos consoliden sus actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación, aumentando de esta manera no solo la proporción de docentes con posgrado sino también la proporción de docentes que lleven adelante actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación en las áreas de Programación, Computación, Sistemas de Información y Gestión Ingenieril. Para ello la Unidad Académica pretende llevar a cabo el Plan de Mejora Nº 5 que permita en un tiempo razonable consolidar la formación de los RRHH de la carrera, la reconversión de dedicaciones simples a exclusivas o bien un reagrupamiento de


134


ellas y fortalecer los vínculos institucionales con otras Facultades y/o Universidades o Institutos para favorecer los procesos de formación de nuestros RRHH en Investigación. 3.5. Si corresponde, justificar aquellos casos excepcionales de docentes que acrediten méritos sobresalientes que fundamentan su inclusión en el cuerpo académico a pesar de no poseer título universitario (Ley 24521 artículo 36. No incluya en esta justificación a los ayudantes no graduados). Explicar la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de todos los docentes. No existen docentes que acrediten méritos sobresalientes que fundamenten su inclusión en el cuerpo académico a pesar de no poseer título universitario (Ley 24521 artículo 36. No incluya en esta justificación a los ayudantes no graduados). Por otro lado la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de todos los docentes es a través de un sitio Web de acceso público con los siguientes sectores:

- Acceso público: este acceso es de uso solamente de usuarios. Para acceder al Sistema de Currículum de Docentes se creó un enlace insertado en la página principal del sitio Web de la Facultad Regional San Francisco, que permite ingresar en forma directa al Sistema. En la página principal del sistema, se despliega la lista completa de docentes ordenados por nombre del docente y especialidad y se da la posibilidad de ver el currículo del docente elegido. Este acceso es de solo lectura, es decir, que la persona interesada solo podrá consultar la información y no tendrá opción de realizar modificaciones.

- Acceso a docentes: este acceso es exclusivo de los docentes. Para poder acceder al Sistema de Currículum de Docentes, deberá ingresar usuario y contraseña que será proporcionada por parte de la Secretaría Académica. Una vez que ingresó al sistema, podrá consultar, cargar y modificar la información concerniente a su currículum vitae.

- Acceso a la Secretaría Académica : este acceso es para uso exclusivo del personal de la Secretaría Académica. Para poder acceder al Sistema de Currículum de Docentes, el personal deberá ingresar usuario y contraseña. Una vez que se ingresó al sistema, podrá consultar la lista completa de docentes ordenados por nombre y especialidad y se le dará la posibilidad de ver el currículo del docente elegido. Además, el personal podrá consultar, cargar, modificar y eliminar los accesos para los docentes.

Con este nuevo sistema informático basado en la Web, cada docente tiene acceso exclusivo al sistema y puede actualizar su legajo en forma rápida y fácil. Sistemas de Curriculum Vitae de Docentes. Breve exp licación de su funcionamiento La Secretaría Académica de la UTN Facultad Regional San Francisco implementó un sistema de gestión de curriculum vitae de docentes en donde a través de esta herramienta se pueden consultar estos documentos y los mismos docentes pueden gestionar en forma completa su propio curriculum.


135


El sistema cuenta con tres tipos de acceso:

- Acceso Público: a través de este tipo de acceso, cualquier usuario puede acceder a la consulta de los curriculum de los docentes.

El sistema contiene un buscador que lleva al curriculum de un docente a través de su apellido y allí se visualizan los siguientes ítems que componen el mismo:

- Datos Personales - Formación - Área Principal - Docencia Universitaria - Experiencia Académica - Desempeño No Académico - Antecedentes en Investigación - Reuniones Científicas - Comités evaluadores y jurados - Vinculo y Desempeño - Otra Información

Para ingresar al sistema a través del acceso público, el enlace es el siguiente: http://www.frsfco.utn.edu.ar/docentes/publico

- Acceso Docentes: este tipo de acceso está habilitado sólo para docentes a los cuales se le ha proporcionado una credencial de acceso compuesta por un usuario y contraseña que le es proporcionada por la Secretaría Académica.


136


Una vez que el docente se ha logueado como usuario, ingresa al área principal en donde el sistema le muestra los distintos ítems que contiene su curriculum vitae para su correspondiente consulta. También, existe la posibilidad de que el docente pueda dar de alta información en cada uno de los correspondientes ítems, modificar información cargada y modificar su clave de acceso.

Para ingresar al sistema a través del acceso docente, el enlace es el siguiente: http://www.frsfco.utn.edu.ar/docentes


137


- Acceso Secretaría Académica: este tipo de acceso está habilitado sólo para

el personal de la Secretaría Académica que a través de un usuario y clave pueden iniciar sesión en el sistema.

Una vez iniciada la sesión, el usuario habilitado podrá:

- Consultar los curriculum vitae de los docentes. - Buscar el curriculum de un docente para su posterior consulta. - Consultar los usuarios creados para cada uno de los docentes. - Dar de alta usuarios para los docentes. - Modificar los datos de un usuario.


138


Para ingresar al sistema a través del acceso docente, el enlace es el siguiente: http://www.frsfco.utn.edu.ar/docentes En conclusión, a través de esta herramienta Web, la Secretaría Académica tiene contemplada la actualización de los curriculum por parte de los docentes y permite que cualquier usuario pueda consultarlo a través del acceso público. 3.6. Sintetizar una opinión acerca de los mecanismos de selección, evaluación y promoción así como también una opinión general acerca de la continuidad de la planta docente. Si existen mecanismos de evaluación, valorar los procedimientos implementados; indicar si los resultados tienen incidencia en promociones o sanciones, y describirlos sintéticamente. Señale la forma en que todos estos mecanismos se dan a conocimiento público. Indique la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de los miembros del cuerpo académico. El mecanismo de ingreso de los docentes es el mismo para toda la Universidad Tecnológica Nacional. Se considera adecuado porque abarca los aspectos sustantivos: antecedentes académicos y profesionales; propuesta para la asignatura en el marco de la carrera y prueba de oposición. La normativa que rige este procedimiento es la Ord. N° 1273 – Reglamento de Concurso para la Designación de Profesores en la UTN -; la Ord. N° 1181 – Reglamento de Concurso para la Designación de Auxiliares en la Docencia -; Ord. N° 964 – Lineamientos para la Designación de Docentes con Dedicación Exclusiva en un área del Conocimiento en la UTN -. La evaluación y permanencia en el grado académico de los Docentes Regulares puede efectuarse en los términos de la Ord. N° 1182 – Aprueba la Carrera Académica - Toda esta normativa se encuentra disponible en la Web de la universidad.


139


Se entiende la Carrera Académica como un sistema que contempla la evaluación y permanencia de los docentes que se desempeñan en la Universidad Tecnológica Nacional. Se establece que el ingreso y la modificación de jerarquía de los docentes es por concurso abierto y público de títulos, antecedentes y clase de oposición (Art. 15 del Estatuto Universitario), mientras que la permanencia se regirá por las normas que se establecen a través del sistema de evaluación . Todos los docentes concursados de la Universidad tienen la posibilidad de ser re-designados mediante la aplicación de este sistema, según el art. 29 del Estatuto en el caso de los profesores y del art. 37 en el caso de los auxiliares de la docencia. Este sistema es la herramienta institucional que posibilita la permanencia del docente. El sistema de evaluación comprende tres módulos:

- Cumplimiento del Plan Anual de Actividades Académicas. - Cumplimiento de las Obligaciones Conexas a las actividades académicas. - Desempeño frente a alumnos.

La actividad académica universitaria comprende las funciones de docencia, investigación y desarrollo, formación, extensión y gestión académica y de gobierno. Son obligaciones conexas aquellas que emanan del cumplimiento de las funciones del cargo: asistencia a clases, evaluación de alumnos, asistencia de reuniones y/o actividades convocadas por la cátedra, el departamento o la Facultad, presentación de informes, entre otras. El desempeño frente a alumnos da cuenta de la actuación del docente en el aula desde la perspectiva del estudiante. El Sistema de Evaluación contempla el uso de tres instrumentos:

- Plan Anual de Actividades Académicas. - Informe final del docente. - Encuesta de opinión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Para los Módulos de cumplimiento del Plan Anual de Actividades Académicas y cumplimiento de las Obligaciones Conexas a las actividades académicas los instrumentos son el Plan Anual de Actividades Académicas y el Informe final anual del Docente. Para el Módulo Desempeño frente a los Alumnos, se presenta la Encuesta de Opinión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación es entendida en el marco de la Carrera Académica como un proceso continuo y de mejora permanente, por tanto los tres instrumentos de evaluación del desempeño docente son los pilares para juzgar la permanencia en la Carrera Académica. El Plan Anual de Actividades Académicas consiste en:

- La planificación de la asignatura. - La presentación sistematizada de las tareas y responsabilidades que cumplirá

cada uno de los docentes que integran la cátedra durante el ciclo lectivo. La presentación de la planificación de la asignatura es responsabilidad del Director de Cátedra.


140


Cada uno de los docentes que integran una Cátedra, elaborará un documento que contendrá una presentación sistematizada de las tareas y responsabilidades que prevé cumplir en el ciclo lectivo siguiente, relativas a la función docencia, la formación pedagógica y la formación disciplinar. Incluye actividades relacionadas con la gestión académica y de gobierno en el caso que las realice. De contar con mayor dedicación y en los casos que corresponda, agregará las actividades previstas relativas a la función Investigación, desarrollo y extensión. Todo esto dentro de lo establecido por la planificación del director de cátedra. El Plan Anual de Actividades Académicas se presenta para la aprobación del Consejo Departamental. Informe final del docente sobre el Plan Anual de Ac tividades Académicas Los docentes presentan, finalizando el ciclo lectivo, un Informe final sobre el desarrollo de la actividad académica, con carácter de declaración jurada, al Director de Cátedra. Dicho informe es analizado por el mismo y por el director del departamento quienes emiten un juicio de valor. Encuestas de opinión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje La encuesta se realiza a través del sistema académico de la Facultad donde ya está sistematizada. El alumno puede inscribirse en una materia cuando tiene la encuesta de opinión de la materia correlativa del nivel inferior contestada, en caso contrario el mismo sistema impide la inscripción hasta tanto cumpla con este requisito. Procesamiento de los datos Con la información aportada por los instrumentos descriptos más arriba, y procesada mediante un sistema de carga y procesamiento elaborado a tal efecto, se obtienen conclusiones sobre los siguientes aspectos del docente.

- Perfil 1: Aspectos formales. - Perfil 2: Elaboración de materiales de apoyo y/o didácticos. - Perfil 3: Planificación. - Perfil 4: Desarrollo de contenidos. - Perfil 5: Relación de la teoría con la práctica profesional. - Perfil 6: Relación de los contenidos con otras asignaturas de la carrera. - Perfil 7: Trato con los estudiantes - Perfil 8: Metodología de la enseñanza. - Perfil 9: Orientaciones sobre la bibliografía útil y accesible. - Perfil 10: Utilización correcta de los recursos para la enseñanza (pizarra,

filminas, etc.). - Perfil 11: Evaluación.

En la encuesta de opinión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje no solamente se evalúa el desempeño docente sino también el desempeño del propio estudiante mediante un proceso de auto evaluación orientado mediante las siguientes cuestiones:

- Perfil 12: Aplicó los conocimientos adquiridos con anterioridad para el cursado de esta materia.

- Perfil 13: Llegó a comprender los temas que se desarrollaron. - Perfil 14: Estudia la asignatura en forma regular y continua.

Con la información procesada a través del sistema de carga y procesamiento mencionado, se pueden establecer relaciones que permiten analizar y comparar con


141


distintas referencias el desempeño del docente y a su vez permite a la institución avizorar futuros planes de mejora. El resultado de la evaluación de los tres módulos es considerado antecedente para futuros concursos docentes y también para juzgar la renovación del cargo en los casos que corresponda. Estas encuestas de opinión son entregadas al Director de Departamento de cada carrera y a cada docente en particular. Los profesores son evaluados por pares cada tres años y si obtuvieran dos resultados positivos en las instancias previstas del Sistema de Evaluación renovarán automáticamente su condición de concursados mediante la aplicación del Artículo 29 del Estatuto Universitario. En el caso de los auxiliares de la docencia concursados por aplicación de la Carrera Académica renuevan su condición de concursados a través del art. 37 del citado estatuto. En el caso de registrar más de una evaluación negativa vencido el período de designación se llamará a concurso público y abierto de títulos, antecedentes y oposición. El tribunal evaluador de los docentes concursados debe reunir los requisitos y composición establecidos por las ordenanzas de concursos en vigencia y el Estatuto de la Universidad. Esta Comisión Evaluadora cuenta con toda la información sistemática producida para cada uno de los docentes y a partir de su análisis emite un dictamen y realiza un coloquio con el docente. Las calificaciones para el dictamen, son: insuficiente, suficiente, muy bueno y sobresaliente. Los docentes interinos son designados por el Consejo Directivo, según propuesta elevada por el respectivo Consejo Departamental de Carrera, con previo análisis y despacho de la Comisión de Enseñanza. Un reglamento interno aprobado por resolución 57/99 del Honorable Consejo Académico (Anexo Autoev. Nº 1) establece el procedimiento de este concurso, que básicamente valora los antecedentes de los postulantes y la presentación a un coloquio. La permanencia en el cargo de los docentes interinos es de un año. Debemos destacar que la encuesta de opinión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza con todos los docentes –regulares, auxiliares e interinos – y que las conclusiones son analizadas desde el equipo pedagógico de Secretaría Académica cuyos resultados son enviados a cada docente en particular y a cada director de departamento con los resultados de los docentes del mismo. También en el 2008 año de su implementación se entrevistaron a cada uno de los docentes en forma personal, analizando la primer encuesta y presentando mejoras a la misma, posteriormente se están entrevistando solamente a aquellos docentes en los que se pueda observar alguna mejora en especial. La promoción del Cuerpo Académico se puede valorar en los siguientes gráficos de docentes de la carrera correspondientes a los años 2005 y 2010.


142


CARGOS DOCENTES CARRERA ING. SISTEMAS DE INFORMACIÓ N AÑO 2005 Cant. Cargos 68 ( Según Jerarquí a)

0

3

0 0 0

32

0 0 0

9

12

2

0 0

3

14

4

0 00

3

10 0

12

0 0 0 00

5

10

15

< 9 hs 10 < hs >19 20 < hs >29 30 < hs >39 hs >40

Can

tidad

de

Car

gos

Doc

ente

s


Jefes de trabajos prácticos Ayudantes graduados Ayudantes no graduados

CANTIDAD DE CARGOS DOCENTES CARRERA ING. SITEMAS DE INFORMACIÓN AÑO 2010 Cant. Doc. 83 (Según Jerarquía)

1

4

0 0 0

43

0 0 0

6

25

20 00

7

3

0 00

9

10 0

18

0 0 0 00

5

10

15

20

25

30

< 9 hs 10 < hs >19 20 < hs >29 30 < hs >39 hs >40

Can

t.de

Car

gos

Doc

ente

s




143


AUMENTO / DISMINUCIÓN CARGOS DOCENTES 2010 - 2005

1 10 0 0

1 10 0 0

-3

13

0 0 0

-3

-7

-1

0 00

6

0 0 0

6

0 0 0 0

-10

-5

0

5

10

15

< 9 hs 10 < hs >19 20 < hs >29 30 < hs >39 hs >40

DIF

ER

EN

CIA

DE

CA

RG

OS

201

0 20

05



La forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de los miembros del cuerpo académico y que fue aprobada en la evaluación anterior se rige por los siguientes procedimientos. Se diseñó y construyó una aplicación Web denominada “Sistema de Currículum Docente” que contiene el currículo de cada uno de los miembros que integran el plantel docente de la Facultad Regional San Francisco. Esta aplicación esta enfocada en tres tipos de accesos:

- Acceso público: este acceso es de uso solamente de usuarios. Para acceder al Sistema de Currículum de Docentes se creó un enlace insertado en la página principal del sitio Web de la Facultad Regional San Francisco, que permite ingresar en forma directa al Sistema. En la página principal, se despliega la lista completa de docentes ordenados por nombre y especialidad y se da la posibilidad de ver el currículo del docente elegido. Este acceso es de solo lectura, es decir, que la persona interesada solo podrá consultar la información y no tendrá opción de realizar modificaciones.

- Acceso a docentes: este acceso es exclusivo de los docentes. Para poder acceder al Sistema de Curriculum de Docentes, deberá ingresar usuario y contraseña que será proporcionada por parte de la Secretaría Académica. Una vez que el docente ingresó al sistema, podrá consultar, cargar y modificar la información concerniente a su currículum vitae.

- Acceso a la Secretaría Académica: este acceso es para uso exclusivo del personal de la Secretaría Académica. Para poder acceder al Sistema de Currículum de Docentes, el personal deberá ingresar usuario y contraseña. Una vez que se ingresó al sistema, podrá consultar la lista completa de docentes ordenados por nombre y especialidad y se le dará la posibilidad de ver el currículo del docente elegido. Además, el personal podrá consultar, cargar, modificar y eliminar los accesos para los docentes.

Con este nuevo sistema informático basado en la Web, cada docente tiene acceso exclusivo al sistema y puede actualizar su legajo en forma rápida y fácil.


144


3.7. Tomando en cuenta los cuadros de composición del cuerpo académico en relación con su formación de posgrado (Punto 3.1.4 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico), junto con los antecedentes científicos, de investigación y el área de desempeño del docente (Fichas Docentes) indicar si resulta conveniente o indispensable incrementar: • la formación de posgrado del cuerpo académico (indicar si resulta necesario

hacerlo en determinadas áreas), • la dedicación de los docentes que tienen formación de posgrado, • la proporción de docentes que realizan investigación o vinculación, • las actividades de investigación y desarrollo tecnológico o las actividades

profesionales de innovación que llevan a cabo los docentes, • la difusión de los conocimientos producidos, incluyendo una mejora en los medios

utilizados. En caso de una respuesta afirmativa, estimar si existen áreas o ciclos en los cuales estas características se acentúan. Señalar si se están desarrollando acciones para mejorar estos aspectos y describirlas o, en su defecto, señalar las acciones que sería necesario desarrollar. En la actualidad la carrera cuenta con doce docentes con título de posgrado de los cuales nueve son especialistas (cinco especialistas en docencia universitaria, un especialista en estadística aplicada, un especialista en ingeniería gerencial, un especialista en derecho y un especialista en ingeniería laboral), dos docentes cuentan con título de Magister (un docente con Maestría en Gestión y Desarrollo de Nuevos productos y una Docente con Maestría en evaluación de proyectos de inversión y una Docente con título de Doctora en Historia. De los docentes que forman parte de los Proyectos de I+D de nuestra Unidad Académica, como se detallan en Dimensión 1.7, podemos mencionar que: El Ing. Nicolás Bortolotti está en su tercer año de cursado del Doctorado en Ingeniería “Mención Ingeniería en Sistemas de Información” en UTN Facultad Regional Santa Fe (a través de una beca UTN-FONCYT con dedicación exclusiva), el Ing. Sergio Páez está en proceso de elaboración de su Tesis de Maestría en Sistemas de información en la Universidad Nacional de la Plata, el Ing. Gabriel Cerutti está cursando la Especialización en Ingeniería Gerencial, el Ing. Juan Calloni comenzará en el año 2011 el cursado de la Maestría en Sistemas de Información UTN Facultad Regional Córdoba, el Ing. Javier Saldarini comenzará en el año 2011 el cursado de la Maestría en Calidad del Software que se dicta en la Universidad Nacional de San Luis y el Ing. Héctor Mina cuenta con una Maestría en Diseño y Gestión de Nuevos Productos y está entregando su tesis Doctoral en el presente año en la Universidad Politécnica de Valencia.

También debemos mencionar que a través de un programa específico de formación para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información implementado por la Universidad y llevado a cabo en nuestra Unidad Académica, se becaron a los docentes Juan Pablo Ferreyra, José Mugetti, Diego Gandino y Adrián Calorio para que cursen la Maestría en Sistemas de Información en la UTN Facultad Regional Santa Fe, en estos momentos los mencionados docentes se encuentran en la etapa de culminación de su cursado y a partir del año que viene estarán en condiciones de comenzar a elaborar su tesis final de carrera.

Respecto de la difusión del conocimiento generado a través de las actividades de los Grupos y/o Proyectos de I+D, la Unidad Académica cuenta con una política activa


145


que favorece los procesos de difusión del conocimiento ya sea generado por los grupos de I+D que estén en sus inicios, como de los que tengan sus proyectos de I+D en etapa de homologación de la Universidad. Entiendiende que la difusión es algo que se debe dar naturalmente como parte de las actividades y de los procesos de formación de los RRHH. Institucionalmente la Unidad Académica lleva adelante acciones en dos líneas concretas tendientes a favorecer, fomentar y fortalecer estas acciones: en primer término, alentar a los participantes de los grupos y proyectos de I+D en la presentación de sus trabajos tanto en jornadas, seminarios, capacitaciones, congresos, etc. ya sean estos en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales, lo que ha dado en los grupos de I+D más consolidados, una dinámica en este sentido. Un aspecto importante es que tanto la Unidad Académica, el Gremio Docente (FAGDUT) y la Asociación Cooperadora de la Facultad Regional realizan los aportes necesarios para viajes a congresos, pago de inscripciones en los mismos, impresiones de poster y gastos de movilidad tanto de docentes como de alumnos y de graduados que pertenezcan a proyectos de I+D, estas acciones pueden verse en la Dimensión 1.7 donde se expresan las actividades de difusión de los proyectos. En segundo término se generan institucionalmente los espacios propios dentro de la Unidad Académica a través de la organización de Seminarios, Charlas, Congresos, Jornadas, Cursos etc., donde el principal objetivo es que los integrantes de los grupos expongan los resultados de sus trabajos y contribuyan a difundir el conocimiento adquirido, en la Dimensión 1.4 se pueden observar las acciones concretas llevadas a cabo en este sentido. Otro aspecto Institucional es el hacer conocer a través del envío de un newsletter en formato electrónico y de manera sistemática las actividades que se llevan a cabo en nuestra Unidad Académica, como así también el Sitio Web de la Facultad y el de cada Secretaría, en donde de manera auto gestionada cada área realiza la actualización de la información. La Revista Ámbito Tecnológico es otro espacio donde los docentes exponen artículos referidos a sus trabajos. Se trata de una revista en formato impreso que se edita periódicamente. La distribución de la misma se realiza a todos los docentes, graduados, no docentes y alumnos, también se envían a las instituciones académicas, empresas locales y regionales, asociaciones, cámaras empresariales, entes colegiados e instituciones de San Francisco y la región. El incremento del espacio físico para los cursos de capacitación y posgrado denominado cuarto nivel es otro aspecto que ha favorecido las actividades de difusión. La Biblioteca en su gestión no sólo adquiere, identifica y almacena sino también participa de la difusión del conocimiento de una manera efectiva. Utiliza su capacidad de equipo, y ejecuta los procedimientos con los que luego se publican los trabajos finales, y tesis de posgrado colaborando con la impresión de una revista con una apretada síntesis de los trabajos finales de las carreras de grado, llegando a las empresas e instituciones del medio y la región.

Tomando en cuenta este análisis podemos concluir que la Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con personal docente con capacidades actuales y en formación en lo que respecta a docentes con formación de posgrado y que realicen actividades de investigación, desarrollo y vinculación, en un mediano plazo vemos que estas


146


acciones serán incrementadas y potenciadas a través del aumento en las dedicaciones docentes para que los mismos consoliden sus actividades de investigación, desarrollo y vinculación, aumentando de esta manera no solo la proporción de docentes con posgrado sino también la proporción de docentes que lleven adelante actividades de investigación, desarrollo y vinculación en las áreas de Programación, Computación, Sistemas de Información y Gestión Ingenieril. Para ello la Unidad Académica pretende llevar a cabo el Plan de Mejora Nº 5 que permita en un tiempo razonable consolidar la formación de los RRHH de la carrera, la reconversión de dedicaciones simples a exclusivas o bien un reagrupamiento de ellas y fortalecer los vínculos institucionales con otras Facultades y/o Universidades o Institutos para favorecer los procesos de formación de nuestros RRHH en Investigación. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDE NTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS DE LA DIMENSIÓN 3 Consideramos que se pueden desarrollar normalmente las actividades curriculares, contando con docentes a nivel de profesor las cuales se cubren con un docente en cada cátedra. Se trabaja intensamente para tratar de cubrir con auxiliares aquellas cátedras que por sus características lo requieren, Plan de Mejora Nº 7. Las ciencias básicas cuentan con una estructura de cátedra compuesta en general por tres profesores y auxiliares, esto debido a que conducen grupos numerosos de alumnos Los cursos superiores no son muy numerosos, lo que permite un normal desarrollo de las actividades en función de las dedicaciones que posee cada docente, quienes brindan esmerada atención a los estudiantes. Se hace necesaria una acción concreta en la normalización de los cargos interinos de la carrera, similar a la que se planteó en las otras carreras ya acreditadas, Plan de Mejora Nº 8. Si bien la carrera cuenta con docentes con estudio de posgrado, y desarrollo de proyectos de investigación según las áreas prioritarias establecidas en la carrera, las debilidades identificadas, podrán ser solucionadas en el plazo en que se concrete un plan de mejora a tal fin, incluyendo en el mismo el aumento de dedicaciones. Plan de Mejora Nº 6. En lo que respecta a la cantidad de graduados por cohorte, la cantidad ha disminuido en los últimos años, una de las principales causas es la pronta salida laboral que tiene el estudiante de esta carrera, cuyos servicios son muy requeridos por las empresas del sector, y por otra parte, el aumento de demanda laboral, impulsado por el sector agroindustrial regional, esto se evidencia en el desgranamiento que hace que los alumnos demoren mas del tiempo establecido como teórico para cumplimentar sus estudios. Secretaría Académica ha implementado en su Plan Cuatrienal Tutorías Académicas para Término de Carrera cuyos lineamientos generales contemplan la situación de estudiantes que por distintas razones (personales, familiares, laborales etc.) se han alejado del sistema universidad, pero están próximos a finalizar la carrera de grado.


147


Consideramos necesario aumentar la cantidad de personal tutor para posibilitar un mejor seguimiento del alumno, por lo que se propone el Plan de Mejora Nº 11. Relacionando la cantidad alumnos cursantes promedio 2003-2010/docentes de la carrera, se obtiene 183/53=3,5 un número que demuestra una relación muy personalizada entre ambos, en beneficio del buen desarrollo de las clases teórico prácticas y del asesoramiento previo a los exámenes. Esto nos permite concluir que a nivel cantidad de docentes por curso y por alumno cumplimos las necesidades en lo que hace al cubrimiento de las actividades curriculares. Todos los docentes de la carrera poseen formación de grado. Además podemos decir que la formación de los docentes es adecuada para el desarrollo de las correspondientes actividades curriculares. La formación y/o perfeccionamiento de los docentes en su gran mayoría tiene una vinculación directa con su dedicación profesional. Se considera que la proporción de docentes que se dedican a actividades dentro del sector productivo es importante. Por otro lado la carrera en Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con personal docente con capacidades actuales y en formación en lo que respecta a docentes con formación de posgrado y que realicen actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación, en un mediano plazo (Plan de Mejora Nº 6) vemos que estas acciones se verán incrementadas y potenciadas a través del aumento en las dedicaciones docentes para que los mismos consoliden sus actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación, ampliando de esta manera no solo la proporción de docentes con posgrado sino también la proporción de docentes que lleven adelante actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación en las áreas de Programación, Computación, Sistemas de Información y Gestión Ingenieril. Para ello la Unidad Académica presenta el Plan de Mejora Nº 5 que permita en un tiempo razonable consolidar la formación de los RRHH de la carrera, la reconversión de dedicaciones simples a exclusivas y fortalecer los vínculos institucionales con otras Facultades y/o Universidades o Institutos para favorecer los procesos de formación de nuestros RRHH en Investigación. No existen docentes que acrediten méritos sobresalientes que fundamentan su inclusión en el cuerpo académico a pesar de no poseer título universitario A través de esta herramienta web, la Secretaría Académica realiza la actualización de los curriculum por parte de los docentes y permite que cualquier usuario pueda consultar el curriculum de cualquier docente a través del acceso público. El mecanismo de ingreso de los docentes es el mismo para toda la Universidad Tecnológica Nacional. Se considera adecuado porque abarca los aspectos sustantivos: antecedentes académicos y profesionales; propuesta para la asignatura en el marco de la carrera y prueba de oposición. Además existen normativas que rige este procedimiento. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE LA DIMENSIÓN 3 Tomando en cuenta este análisis, podemos concluir que Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con personal docente con capacidades actuales y en formación en lo que respecta a docentes con formación de posgrado y que realicen actividades


148


de Investigación, Desarrollo y Vinculación. En un mediano plazo vemos que estas acciones serán incrementadas y potenciadas a través del aumento en las dedicaciones docentes para que los mismos consoliden sus actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación, ampliando de esta manera no sólo la proporción de docentes con posgrado sino también la proporción de docentes que lleven adelante este tipo de actividades en las áreas de Programación, Computación, Sistemas de Información y Gestión Ingenieril. Para ello la Unidad Académica pretende llevar a cabo un plan de mejora que permita en un tiempo razonable consolidar la formación de los RRHH de la carrera, la reconversión de dedicaciones simples en exclusivas o bien un reagrupamiento de ellas y fortalecer los vínculos institucionales con otras Facultades y/o Universidades o Institutos para favorecer los procesos de formación de los RRHH en Investigación y la regularización de los cargos docentes. Del análisis de las fichas docentes se infiere la necesidad de docentes auxiliares para las materias que poseen formación práctica, con ello podremos mejorar y fortalecer la formación práctica de los alumnos. Del análisis del software nos encontramos que la cantidad de docentes concursados no cubre lo exigido por la ley (70 % de los docentes concursados). Para llegar a ese objetivo proponemos dicho plan.


149


Dimensión 4. Alumnos y graduados 4.1. Analizar la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y físicos para atender el número de alumnos ingresantes habitualmente. Considerar los cuadros de alumnos y evaluar el desempeño en los primeros años, en los diferentes ciclos y en las diferentes asignaturas. Información sobre alumnos ingresantes: En el siguiente cuadro podemos observar la cantidad de alumnos ingresantes durante el período 2003-2010: Gráfico de ingresantes de la carrera Gráfico de alumnos de la carrera Los recursos físicos para la carrera (aulas); están asignadas desde principio de cada cuatrimestre, contando Ingeniería en Sistemas de Información con sus propias aulas para el dictado de las clases, las que se encuentran distribuidas según el número de alumnos de cada curso y los horarios correspondientes. Las dimensiones y capacidad de los espacios físicos disponibles de aulas y laboratorios son adecuadas para el desarrollo eficiente de las actividades curriculares según lo demuestra el siguiente gráfico y el cuadro resumen de los laboratorios:

ANALISIS DEL ESPACIO FÍSICO (AULAS) RESPECTO CANT. ALUMNOS

3526

19 15 13

103

79

3240

28

0

20

40

60

80

100

120

1 2 3 4 5

A Ñ O

CA

NT

. A

LUM

/ C

AP

AC

IDA

D

AU

LAS

ALUMNOS CAP.AULAS

ALUMNOS INGRESANTES POR COHORTE ING. SISTEMAS DE IN FORMACIÓN

32

39

31

45

29

3835

32

0

10

20

30

40

50

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

CA

NT

IDA

D D

E A

LUM

NO

S

INGRESANTES


150


RECURSO FÍSICO: LABORATORIOS

SUP.(m2) CAP.ALUM. EQUIP.FISICA 85 35 ver fichaQUIMICA 79 30 ver fichaAULA VIRTUAL 42 30 15 PCLAB.COMPUT. 38 24 6 PCLAB.COMP.FAGDUT 57 39 13 PCLAB. COMP. PPAL. 57 48 12 PCLAB. ING.SISTEMAS 60 32 17 PC Cabe destacar que se han construido en los últimos años: el Laboratorio de Química, compuesto por Laboratorio de Química General, Química Orgánica, Química Inorgánica, Microbiología, Planta Piloto, Sala de Balanzas, Droguero, Pasillo y Sanitarios, de 384 m2, y la nueva Biblioteca, compuesta de Biblioteca, Sala de Lectura, Sala de Computación, Depósito de Trabajos Finales, Pasillos y Sanitarios, de 333 m2, que constituía una mejora sustancial para todas las carreras de la facultad y además cumplíamos con los planes de mejora que nos habíamos trazado en su momento. En el mes de junio del año 2009 se finalizó con la construcción en el nuevo Campus Universitario de un edificio de 510 m2 para Cursos de Posgrado compuesto de Hall de Acceso, 3 Aulas (90, 70 y 60 Alumnos), Mesa de Entrada, Secretaría, Sanitarios y Office, otro edificio de 340 m2, Laboratorio de Carreras, compuesto de Laboratorio de Física, Laboratorio de Licenciatura de Administración Rural, Laboratorio de Ingeniería en Sistemas de Información, de 56 m2, Pasillos y Sanitarios. La infraestructura de la institución es adecuada en cantidad, capacidad y disponibilidad horaria compatible con el quehacer, que permite el desarrollo de las diferentes actividades. Estas se organizan dando pleno aprovechamiento al espacio físico durante toda la jornada, en horarios que son compatibles con las actividades laborales de los alumnos y docentes.


151


ÁREAS MATERIAS

ALUMNOS Prof.

Aux.Grad.

Aux. no G.

Analisis Matemático I ( 1º) 57 1 2 3 9,5Algebra y Geometria Analitica ( 1º ) 52 2 1 1 13,0Física ( 2º ) 43 1 1 3 8,6Química ( 2º ) 39 1 1 3 7,8Análisis Matemático II ( 2º ) 47 2 1 1 11,8Sistemas de Representación ( 1º ) 40 1 1 0 20,0Probabilidades y Estadísticas ( 2º ) 42 1 1 0 21,0

Matemática Discreta (1º) 44 1 1 0 22,0Sistemas y Organizaciones (Intergradora) (1º) 37 1 1 0 18,5Algoritmo y Estructura de datos (1º) 50 1 1 0 25,0Arquitectura de Computadoras 1º) 35 1 0 0 35,0Sintáxis y Semántica de los lenguajes(2º) 23 1 0 0 23,0Paradigmas de Programacioón (2º) 18 1 0 0 18,0

Análisis de Sistemas (Integradora) (2º) 24 1 1 0 12,0

Sistemas Operativos (2º) 23 1 1 0 11,5

Inglés I ( 2º ) 43 1 0 0 43,0

Ingeniería y Sociedad (1º) 41 1 0 0 41,0

CUERPO DOCENTE

CAPACIDAD EDUCATIVA EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS, EN L AS DIFERENTES ÁREAS Y EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS

ALUM / DOC.

TECNOLOGIAS BASICAS

CIENCIAS BASICAS

TEC

NO

LOG

IAS

B

AS

ICA

SC

IEN

CIA

S B

AS

ICA

STE

CN

OLO

GIA

S A

PLI

CA

DA

S

TECNOLOGIAS APLICADAS

CO

MP

LEM

EN

TA

RIA

S

COMPLEMENTARIAS En lo que se refiere a la capacidad de los recursos humanos en los primeros años de carrera, el cuadro anterior nos indica un número muy adecuado en la relación Alumnos/Docentes, especialmente en las materias que integran el área de Ciencias Básicas, esto posibilita un contacto más fluido y ameno en la relación docente-alumno, especialmente para los ingresantes. Por lo que podemos concluir, que la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y físicos para atender el número de alumnos de los primeros años, se consideran adecuadas aún para picos de crecimiento como los que ya hemos tenido anteriormente. Más allá de que los recursos humanos son adecuados; según lo leído de las fichas de actividad curricular, vemos la necesidad de generar una mejora importante a la carrera, para las materias que poseen formación práctica y no poseen ayudantes de trabajos prácticos. En estas materias, específicamente en las que más horas de formación práctica poseen, se debería incorporar un auxiliar como una mejora al dictado para fortalecer el desarrollo de los prácticos, la vinculación y la extensión. A tal efecto se plantea el Plan de Mejora Nº 7.


152


4.2. A partir de los cuadros de aprobación de los alumnos, que figuran en el punto 4.6 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico y en la Ficha de Actividades Curriculares, determinar la existencia de fenómenos de desgranamiento y deserción y su importancia. Si corresponde: • analizar las causas posibles, • identificar si existen asignaturas, cátedras, módulos o áreas que muestren

debilidades o fortalezas en términos de número de aprobados, • analizar los cambios que podrían resultar oportunos para moderar estos

problemas (mecanismos de seguimiento, medidas de retención, condiciones de regularidad, cambios en cargas horarias, etc.).

Para este análisis es necesario tener presente las observaciones realizadas por los equipos docentes en las Fichas de Actividades Curriculares. Analizando el gráfico siguiente, realizado con datos extraídos del punto 4.7 del software; alumnos cursantes por cohorte período comprendido entre 2003-2010; notamos que el “desgranamiento promedio” medido en números de alumnos del año “n+1” respecto al año “n”: entre primer y segundo año es de nueve alumnos, lo que representa el 25% de los ingresantes, entre segundo y tercer año es de siete, representando un 27%, el de tercero y cuarto es de cuatro, 21% y el de cuarto y quinto es de dos alumnos, 13%.

CANTIDAD DE ALUMNOS PROMEDIO A TRAVES DE LAS COHORTES 2003-2010

35

26

19

1513

0

5

10

15

20

25

30

35

40

CA

NT

IDA

D A

LUM

NO

S P

RO

ME

DIO

1º año 2º año 3º año 4º año 5º año

Cantidad de alumnos Inscriptos en cada año x Cohort e: Cohorte Ingresantes 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

2001 56 56 41 32 26 17 14 6 3 4 3 2002 69 69 47 32 26 21 14 9 7 2 2003 45 45 34 20 17 15 13 8 3 2004 31 31 26 21 18 16 12 11 2005 39 39 27 20 17 11 9 2006 32 32 29 18 13 11 2007 29 29 14 12 10 2008 38 38 31 20 2009 35 35 21 2010 32 32


153


Deserción Teórica acumulada: Cohorte Ingresantes 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

2001 56 0 27% 43% 54% 70% 2002 69 0% 32% 54% 62% 70% 2003 45 0% 24% 56% 62% 67% 2004 31 0% 16% 32% 42% 48% 2005 39 0% 31% 49% 56% 72% 2006 32 0% 9% 44% 59% 66% 2007 29 0% 52% 59% 66% 2008 38 0% 18% 47% 2009 35 0% 40% 2010 32 0%

Desgranamiento año a año por cohorte: Cohorte Ingresantes 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

2001 56 0% 27% 22% 19% 35% 2002 69 0% 32% 32% 19% 19% 2003 45 0% 24% 41% 15% 12% 2004 31 0% 16% 19% 14% 11% 2005 39 0% 31% 26% 15% 35% 2006 32 0% 9% 38% 28% 15% 2007 29 0% 52% 14% 17% 2008 38 0% 18% 35% 2009 35 0% 40% 2010 32 0%

Por otro lado y habiéndose observado el problema de la deserción desde hace unos años, realizamos un estudio en forma pormenorizada de la cohorte 2004 de todas las carreras de Ingeniería, y en particular de Sistemas, donde seguimos a cada alumno desde el cursillo introductorio, observamos su avance a través de los años, si tuvo que recursar materias, qué cantidad de veces lo hizo y en el caso de aquellos llamados a continuación “desertores o desgranados”, nos comunicamos telefónicamente o a través de mails para conocer realmente el o los motivos de su decisión, de lo anterior surge lo siguiente: EVOLUCIÓN ANUAL DE LOS ALUMNOS DE LA COHORTE 2004 D E INGENIERIA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN (PLAN 1995 - 5 AÑOS)

FIN IDEAL DE CURSADA

INGRESANTES 2004I D Ab. I D Ab. I D Ab. I D Ab.

Nº ALUMNOS 30 8 16 6 5 13 6 2 11 5 2 10 1% ANUAL 27% 53% 20% 21% 54% 25% 11% 61% 28% 15% 77% 8%

20082005 2006 2007

EVOLUCION TOTAL DE LA DESERCIÓN Y DESGRANAMIENTO DE LA COHORTE 2004 DE ING. EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN

INGRESANTES 2004I D Ab. I D Ab. I D Ab. I D Ab.

Nº ALUMNOS 30 8 16 6 5 13 12 2 11 17 2 10 18% Acum.ANUAL 27% 53% 20% 17% 43% 40% 7% 37% 56% 7% 33% 60%

2005 2006 2007 2008


154


Donde se llamó: I; Inscripto, al nuevo inscripto en cada año; que se registró según una secuencia lógica ó esperada de un plan ideal de carrera. D; Desgranado, a aquel alumno que sigue cursando pero no siguiendo el plan ideal de carrera y Ab, Abandono/Desertor, a los alumnos que no se observaron más registros en el periodo estudiado. Para facilitar la comprensión se desarrolló el siguiente gráfico:

ESTUDIO DESERCION Y DESGRANAMIENTO COHORTE 2004 ING. SISTEMAS INFORMACIÓN

30

8

16

65

1312

2

11

17

2

10

18

0

5

10

15

20

25

30

35

I D Ab. I D Ab. I D Ab. I D Ab.

2004 2005 2006 2007 2008

EVOLUCION DE LOS ALUMNOS A TRAVES DE LOS 5 AÑOS DE DURACION DE LA CARRERAI: INSCRIPTO AÑO S/AÑO CURRICULA; D: DESGRANE ; Ab: ABANDONO / DESERCIÓN

CA

NT

IDA

D D

E A

LUM

NO

S

Podemos inferir que en general la deserción y el desgranamiento son temas preocupantes y comunes a todas las carreras de nuestra facultad, de nuestra universidad y en general de todas las universidades del país. Se ha observado en el estudio de la mencionada cohorte, que los alumnos recursan varias veces materias de primer año, y terminan abandonando hacia su tercer año de carrera. Las materias que presentan mayor índice de desaprobados son: Análisis I, Álgebra y Geometría Analítica, Algoritmo y Estructuras de Datos, Matemática Discreta, Física, Probabilidad y Estadística y Análisis Matemático II, como puede observarse la mayoría de ellas corresponden a materias de Ciencias Básicas. Las causas que intuíamos como más probables son:

- Una baja formación académica preuniversitaria de los alumnos que se manifiesta en la falta de competencias mínimas requeridas para la adquisición de nuevas competencias en el primer año universitario que puede ser consecuencia de los siguientes factores:

- La reforma educativa llevada a cabo para los niveles inicial, primario y medio que se implementó desde el año 1996, que redujo la carga horaria de matemática y física en algunas orientaciones del ciclo poli modal, en otros casos las eliminó.

- Un bajo nivel de exigencia en el sistema medio.


155


- La crisis socioeconómica, que obliga a muchos de los alumnos a trabajar con una carga horaria laboral que no les permite el cursado normal y completo de sus estudios año a año.

- La falta de actitud para actuar comprometidamente en este nuevo nivel. Opiniones de nuestros docentes, que también se desempeñan en el nivel medio, permiten reflejar esta problemática.

- Error en la carrera elegida. - Indicadores como falta de interés ante resolución de situaciones

problemáticas que generan una actitud pasiva en el alumno al no asumir de manera autónoma la búsqueda de soluciones, falta de apertura para la búsqueda de información dentro de todo el acervo bibliográfico, se observan en los alumnos y contribuyen a afirmar la hipótesis mencionada.

Las causas manifestadas a través de una encuesta realiza a los alumnos que abandonaron son las siguientes:

Académicas Vocacionales Personales/fliares. Trabajo

Sobre 24 respuestas obtenidas

25 % 29 % 17 % 29 %

Visto los resultados anteriores nos pusimos a trabajar en dos de ellas, que pensamos podríamos revertir, como son las causas Académicas y por causa de Trabajo, ésta última a través de la Secretaría de Asuntos Universitarios, quien tiene a su cargo todo lo concerniente al bienestar estudiantil, y específicamente la distribución de becas y pasantías. En cuanto a la primera causa, en los últimos años nuestra Facultad Regional viene trabajado con los docentes en las áreas de matemática, física y química, con el objeto de hacerlos partícipes de la problemática y discutir las posibles soluciones a la misma basadas en un cambio estructural metodológico y de niveles de exigencia para los contenidos impartidos en las respectivas asignaturas. De esto surgieron en las cátedras de los dos primeros años clases de apoyo impartidas principalmente por auxiliares alumnos donde los docentes de cada una de las asignaturas coordinan las actividades, las Tutorías, primero las del Programa PROMEI (2004) y desde 2009 las del Programa PACENI (específico para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información). Como primera medida se aprobó la normativa que regula el proyecto de asistencia a los alumnos por medio de tutores y el nombramiento e incorporación de tutores (Reglamento y Resoluciones correspondientes 2006 - 2010 de Tutores Alumnos (Anexo Autoev. Nº 11). Se profundizaron los mecanismos respecto del seguimiento de los alumnos con ayuda del sistema informático SYSACAD. Desde que el alumno ingresa a la facultad, es asistido por un grupo de alumnos de años avanzados denominados “tutores alumnos” y por el grupo de Coordinadores de Tutorías. El alumno es convocado a asistir a los encuentros que realizan los tutores alumnos desde el primer día de clase. Se trabaja en forma más personal con aquellos que han obtenido notas bajas en los exámenes del cursillo de ingreso pero también se invita al resto de los alumnos para tratar temas inherentes a la vida universitaria y a la integración en la misma.


156


Se realizan talleres sobre “Persona y Grupo”, “Perfil profesional”, “Técnicas de Estudio” y “Charlas informales de experiencias personales” (graduados de las distintas carreras transmiten sus experiencias laborales para que los alumnos tomen conciencia de la gran gama de posibilidades que tiene el título a lograr). Estas charlas son actividades organizadas por los grupos tutores, que cumplen de esta manera con su función motivadora, contenedora además de capacitadora. La Secretaría de Asuntos Universitarios también aporta una parte sustancial con aquellos alumnos que no viven en nuestra ciudad, en lo que respecta a la integración, colabora con la búsqueda de alojamiento, con la inserción en el área deportiva y el otorgamiento de becas, entre otras acciones. Se realizan además talleres de capacitación para los tutores alumnos pues en su mayoría se renuevan cada año lectivo. Este tipo de tutorías apunta al seguimiento del proceso formativo del alumno ingresante, a estimular su madurez personal y a que sea capaz de proyectarse como persona. En el 2010, se ha incorporado la Tutoría Académica, donde se brinda un apoyo extra al que da la asignatura; los horarios son convenidos entre el tutor y los alumnos con la finalidad que puedan concurrir la mayoría interesada, en las materias Análisis Matemático I y II, Álgebra y Geometría Analítica, Física y Algoritmo y Estructura de Datos. El docente tutor, lleva un registro de los temas tratados en cada encuentro, la asistencia de los alumnos, la evolución académica, presentando un informe al finalizar el cursado. El mismo es estudiado, con el fin de sacar conclusiones que retroalimenten esta actividad. Una tutoría particular que se comenzó a desarrollar en la segunda mitad del 2010 es la Tutoría en laboratorio de Física; si entendemos que la tutoría, puede asumir distintas características según la meta que se persiga. Una de ellas es la de estimular el aspecto fáctico (concreto, operativo) que en el imaginario de muchos alumnos se asocia con disciplinas como la ingeniería. Este aspecto queda bastante relegado en los dos primeros años de la carrera, a raíz de las materias con gran carga teórica que componen el Ciclo Básico. Esta circunstancia unida a las dificultades de regímenes de estudio diferentes (secundario y superior) genera un desánimo pernicioso que coadyuva al efecto que tratamos de evitar. Por ello, aprovechar la íntima asociación con la experiencia, propia de la Física para hacer del Laboratorio un protagonista permanente en el proceso de construcción del conocimiento, puede servir para abrir espacios de trabajo a los estudiantes arriba mencionados. Espacio que cubrirá en primera instancia la necesidad insatisfecha y permitirá reconocer además el valor de contar con las herramientas (teóricas) que permitan descifrar los enigmas que surgen. Creemos además que es importante que el acceso al laboratorio no guarde sincronismo con los tiempos de las materias, sino que sea el mismo alumno el que coordine su agenda para concurrir en el momento que entiende necesita hacerlo, esto por un lado, y por otro por los mejores resultados que se obtienen al trabajar con pequeños grupos.


157


Por ello, la propuesta de trabajo para el Tutor en el Laboratorio, que cumplirá el rol de acompañar, asesorar y aconsejar al estudiante, contempla su presencia en el mismo durante por lo menos tres días en la semana, en un horario que se acuerda con el grupo. Volviendo a las fichas curriculares de las materias de primer año específicamente de Ingeniería en Sistemas de Información, sobre números de alumnos presentados en exámenes finales y la cantidad de ellos que aprobaron, se elaboró el siguiente gráfico:

PROMEDIO DE ALUMNOS DE 1º AÑO COMPROMETIDOS EN EXÁM ENES FINALES PERÍODO 2003-2009

22,4

27,4

33,6 33,3

45,3

30,332,7

11,6 10,7

17,6

23,421,4

29,132,7

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

ANALISIS I ALGEBRA ALGORITMO SIST.YORGANIZACIONES

MATEMATICADISCRETA

INGLES TECNICO I SISTEMAS DEREPRESENTACION

CA

NT

. DE

ALU

MN

OS

PRESENTADOS E.F. APROBARON E.F.

Del gráfico se desprende que el problema que se presenta en el cursado de las materias Análisis Matemático I, Álgebra y Geometría Analítica, Algoritmo y Estructura de Datos y Matemática Discreta, también se manifiesta en los exámenes finales. Si esto mismo lo analizamos por ejemplo para cuarto año el panorama es totalmente distinto, observándose un índice de aprobación de exámenes finales promedio de todas las asignaturas que componen la currícula de cuarto año, superior al 90%, esto es consecuencia de clases casi personalizadas, de más oportunidades de debate, de formación de grupos de estudio sólidos guiados por docentes dedicados, que puede personalizarlos, podríamos decir que es una fortaleza.


158


PROMEDIO DE ALUMNOS DE 4º AÑO COMPROMETIDOS EN EXAMENES FINALES

PERÍODO 2003-2009

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

REDES INF. ADM DE REC. INV.OPERATIVA SIMULACION ING.SOFTWARE TEORIA

CONTROL

LEGISLACION ING.SOF.O.O.

ASIGNATURAS DE 4º AÑO

CA

NT

. A

LU

MN

OS

PRESENTADOS E.F. APROBARON E.F.

Como conclusión de los fenómenos de desgranamiento y deserción podemos decir que el “desgranamiento promedio” medido en números de alumnos del año “n+1” respecto al año “n”: entre primer y segundo es el 25% de los ingresantes, entre segundo y tercer año es de un 27%, el de tercero y cuarto 21% y el de cuarto y quinto es de 13 % por ello es que la facultad ha implementado distintas tácticas/ metodologías para reducirlo con más/menos resultados positivos, ha participado en talleres con otras facultades para discutir tales fenómenos. Analizada las situaciones consideramos que se debe continuar con la distribución de becas y pasantías a través de la Secretaría de Asuntos Universitarios, quien tiene a su cargo todo lo concerniente al bienestar estudiantil para palear la problemática social y laboral. Por otro lado el grupo de Gestión de Secretaría Académica ha realizado cursos específicos de Tutorías, y seguirá por este camino, pero consideramos sobretodo, que es un fenómeno social, no un problema propio de nuestra facultad, y para revertir dichos fenómenos son necesarios cambios en las políticas sociales. Como aporte final hay un grupo de estudiantes que seguirá desgranándose y desertando por motivos sociales y que en esto la Facultad cumple un fin social en haberlos capacitado hasta una determinado ciclo de la carrera, dejando mano de obra capacitada que luego aprovecha el sector productivo. Además algunos de esos números de deserción son incorporados nuevamente a la facultad en la Tecnicatura en Programación los cuales terminan teniendo un título de menor grado pero no quedan frustrados por no haber podido terminar una carrera. Un número menor también pide pases a otras Universidades por cambio de radicación. Por todo ello, es necesario aplicar a la carrera Ing. en Sistemas de Información el Plan de Mejora Nº 9 de tutorías y además continuar con las clases consultas que se están llevando adelante para matemática, física y química.


159


4.3. Si corresponde, emitir una opinión acerca de la diferencia entre la duración teórica y la duración real promedio de la carrera. Si se considera que esa diferencia es pronunciada, indicar las medidas que podría resultar conveniente implementar para reducirla. La duración real de la carrera en relación a la duración teórica puede estimarse en base a los egresados con que cuenta, y los años de ingreso de los mismos. Analizadas siete cohortes de graduados desde el año 1997-2003 en donde ya tenemos alumnos recibidos; evidencia una duración real de la carrera de 7,88 años de promedio en esos 7 años en contraste con los 5 años de duración teórica, considerándose la misma adecuada. Gráfico de graduados y año de ingreso:

DURACIÓN PROMEDIO DE LA CARRERA EN AÑOS

8,15

6,88

8,6

7,758,33 8

7,5

0 0 00

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

En lo que respecta a la cantidad de graduados por cohorte, ésta ha disminuido en los últimos años, una de las principales causas es la oferta laboral que tiene el estudiante de esta carrera, cuyos servicios son muy requeridos por las empresas del sector, y el aumento de demanda laboral, impulsado por el sector agroindustrial. Podemos decir, en conclusión, que la duración promedio de la carrera es adecuada a la de una Ingeniería. El valor 7,88 promedio (1997-2003) de años es un valor mucho menor a los promedios de la Ingeniería que vive el país. De todas formas como medidas en pro de mejorar este indicador podemos mencionar: continuar con el Plan de Mejora Nº 11 de Tutorías Académicas para Término de Carrera cuyos lineamientos generales contempla la situación de estudiantes que por distintas razones (personales, familiares, laborales etc.) se han alejado del sistema universidad, pero están próximos a finalizar la carrera de grado. Tutorías Académicas para Término de Carrera

- Objetivo General: - Aplicar en la UTN Facultad Regional San Francisco un programa de

tutorías académicas destinado a estudiantes que se encuentran fuera del sistema universidad y que adeudan hasta 6 materias para obtener el título de grado.

- Procurar la excelencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje y en el producto final del mismo.


160


- Objetivos específicos:

- Crear alternativas para evaluar conocimientos por áreas y contenidos, habilidades y/o destrezas que el estudiante ha adquirido fuera del ámbito de la Facultad.

- Realizar el acompañamiento supervisado teniendo por finalidad incentivar a los alumnos para que vuelvan a acercarse a la Facultad y dentro de ella puedan evolucionar e ir resolviendo favorablemente su situación académica.

- Efectuar el control académico correspondiente y el seguimiento de los alumnos para integrarlos nuevamente al sistema, con el fin de hacerlos sentir “parte de” y no fuera del sistema.

- Potenciar la vinculación con otros alumnos en iguales o parecidas condiciones, lo que permitirá constituir equipos de trabajo y estudio.

4.4. Si corresponde, evaluar la eficiencia de los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudiantes (adjudicación, duración, estipendios, obligaciones, etc.) y los mecanismos de apoyo académico a los alumnos (tutorías, asesorías y orientación profesional). Secretaría de Asuntos Universitarios Misión Entender en las actividades destinadas a promover el bienestar socioeconómico, psicofísico, deportivo y recreativo de los alumnos y las relaciones con la comunidad, a fin de brindarles un marco óptimo para el desarrollo de sus tareas y promover la interrelación de la comunidad y la Facultad. Normativa vigente: Resolución de Consejo Superior Universitario de la UTN Nº 565/86 (www.utn.edu.ar ; Consejo superior; resoluciones y ordenanzas). Funciones

- Entender en lo relacionado con la optimización de la seguridad y prevención en la salud estudiantil y del personal.

- Intervenir en el otorgamiento y difusión sobre programas de préstamos y becas para estudiantes e investigadores.

- Entender en la coordinación con Instituciones y organismos oficiales y privados, para la difusión de aspectos culturales en la comunidad.

- Entender en la atención y adecuada canalización de las inquietudes estudiantiles.

- Entender en la relación con los Centros de Estudiantes y con las agrupaciones estudiantiles en el ámbito de la Facultad.

- Entender en la programación, coordinación y ejecución de actividades deportivas y recreativas en el ámbito de la Facultad.

- Promover acciones tendientes a relacionar al alumnado con la comunidad, que permitirá el intercambio de experiencias e ideas para un mejor aprovechamiento de los conocimientos adquiridos.

- Entender en la promoción y coordinación de los servicios de carácter cultural y técnico que la Facultad preste a la comunidad.


161


Mecanismos de Becas y Ayudas Económicas La Facultad Regional San Francisco, a través del Área Becas de la Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles, lleva adelante acciones tendientes a fomentar y contribuir en la difusión de becas y ayudas económicas para los estudiantes. A través de estos mecanismos se pretende brindar asistencia social de acuerdo a la situación y necesidad de la población estudiantil. En este sentido, son varias las opciones gestionadas, entre los cuales se encuentran programas de la Universidad Tecnológica Nacional, programas nacionales dependientes de la Secretaría de Políticas Universitarias (Ministerio de Educación de la Nación), programas de becas del Ministerio de Industria, Comercio y Trabajo de la Provincia de Córdoba, programas de organismos no gubernamentales y programas de empresas privadas. Los objetivos de asesoramiento y gestión de diferentes opciones de becas y ayudas económicas vienen cumpliéndose anualmente, mediante recursos propios de la UTN y de otros organismos e instituciones. Como consecuencia se ha facilitado la participación y acceso de los estudiantes a contar con beneficios. El impacto de las acciones desarrolladas resulta significativo y puede observarse con detalle en la reseña de cada programa, donde se observa la creciente participación de estudiantes, así como también el incremento en los montos de los beneficios recibidos. Programa de Becas de la UTN El Programa de Becas de la UTN rige en el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional. Está dirigido a los estudiantes de las distintas carreras y su funcionamiento se rige por las Ordenanzas 933 (Anexo Autoev. Nº 12) y 1180 (Anexo Autoev. Nº 12). Esta última deroga la Ordenanza 713 que se mantuvo vigente hasta finales de 2007. Anualmente, la Secretaría de Asuntos Estudiantiles del Rectorado de Universidad Tecnológica Nacional establece la cantidad de módulos que corresponden a cada Facultad Regional, ad referéndum del Consejo Superior Universitario de la UTN, y se determinan además, los programas en los cuales serán otorgados, pudiendo ser:

- Programa de Becas de Servicio. - Programa de Becas de Investigación y Desarrollo (I+D). - Programa de Becas de Ayuda Social y Económica (BASE). - Programa de Becas de Emergencia Social (BES) (solo hasta el año 2007)2.

En el ámbito de la Facultad Regional, basados en las resoluciones que otorgan los módulos dentro de cada programa, se convoca a la Comisión de Becas local, a efectos de instrumentar los procesos establecidos para el otorgamiento de las becas. Sus actividades comprenden establecer los plazos de la convocatoria, el análisis de las solicitudes presentadas, la designación de los becarios por estricto orden de mérito, y el seguimiento y evaluación de desempeño de becarios al final del programa.

2 El programa finalizó por modificación de ordenanza.


162


A continuación se presenta un resumen con los principales indicadores:

Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010

Módulos Becas BASE 19 19 19 19 Módulos Becas BES 19 0 0 0 Módulos Becas I+D 42 39 39 41 Módulos Becas Servicio 15 37 37 35 Total módulos de becas 95 95 95 95

Importe total de becas asignadas (al año) $ 76000 $ 98800 $ 129200 $ 152000

Estudiantes beneficiarios Facultad Regional San Francisco

73 74 75 84

Estudiantes de Ing. En Sistemas Beneficiarios Facultad Regional San Francisco

25 19 18 15

RESOLUCIONES UNIVERSIDAD

RESOLUCIONES FACULTAD Observaciones

año 2007

237/07 becas de emergencia social 19 módulos 239/07 del presupuesto rectorado 15 módulos 240/07 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos 238/07 becas ayuda social 19 módulos 241/07 inciso 5 partida 1 parcial 3 33 módulos

102/07 becas de emergencia social 19 módulos con 14 estudiantes 103/07 del presupuesto rectorado 15 módulos con 11 estudiantes 116/07 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos con 5 estudiantes 100/07 becas ayuda social 19 módulos con 14 estudiantes 105/07 inciso 5 partida 1 parcial 3 33 módulos con 29 estudiantes

periodo de abril a noviembre $100 cada modulo Hasta 2 módulos por estudiante.

año 2008

465/08 del presupuesto rectorado 15 módulos 463/08 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos 528/08 becas ayuda social 19 módulos 464/08 inciso 5 partida 1 parcial 3 52 módulos

118/08 del presupuesto rectorado 15 módulos con 11 estudiantes 117/08 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos con 5 estudiantes 119/08 becas ayuda social 19 módulos con 19 estudiantes 120/08 inciso 5 partida 1 parcial 3 52 módulos con 47 estudiantes

ORDENANZA 1180 DEROGA LA 713. AÑO 2008 periodo de abril a noviembre $130 cada modulo Hasta 3 módulos por estudiante

año 2009

420/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 42 módulos 421/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos 422/09 becas ayuda social 19 módulos 28/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 25 módulos

119/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 42 módulos con 39 estudiantes 121/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos con 4 estudiantes 120/09 becas ayuda social 19 módulos con 12 estudiantes 122/09 inciso 5 partida 1 parcial 3 25 módulos con 19 estudiantes

ORDENANZA 1180 periodo de abril a noviembre $170 cada modulo Hasta 3 módulos por estudiante

año 2010

625/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 47 módulos 622/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos 624/10 becas ayuda social 19 módulos 623/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 20 módulos

169/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 9 módulos con 4 estudiantes 171/10 becas ayuda social 19 módulos con 13 estudiantes 170/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 20 módulos con 23 estudiantes 172/10 inciso 5 partida 1 parcial 3 42 módulos con 39 estudiantes

ORDENANZA 1180 periodo de abril a noviembre $200 cada modulo Hasta 3 módulos por estudiante


163


Programa Becas 500x500 El ministerio de Industria, Comercio y Trabajo del Gobierno de la Provincia de Córdoba a través de su Dirección y Formación Profesional, desde el año 2006 implementa el Programa de Becas 500x500, con el objetivo de apoyar la formación de estudiantes con los mejores promedios del último año del Ciclo de Especialización del Nivel Medio, apuntando a su ingreso y permanencia en el sistema formal de carreras universitarias vinculadas con la informática. En el marco del programa, el área Becas de la Facultad Regional San Francisco, interviene como órgano de colaboración y asesoramiento, cumpliendo tareas tales como gestión de conformidad que la nomina de los estudiantes que se postulan cumpla con los requisitos de ser alumno regular y estar cursando alguna de las carreras previstas en el programa. Se trabaja además en la recepción y atención de consultas y trámites específicos, los cuales son derivados al Coordinador del Programa para su tratamiento. Los estudiantes seleccionados reciben una beca de $500 en forma mensual, durante toda su carrera, siempre que el estudiante mantenga año a año su condición de alumno regular. A continuación se presenta un resumen con los principales indicadores:

Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010

Total estudiantes Ingeniería en Sistemas de Información beneficiados

6 10

No se informó nuevos

becarios

No se informó nuevos becarios

Importe total de becas asignadas (al año)

$ 36000 $ 960003 $ 960004 $ 960005

RESOLUCIONES UNIVERSIDAD

año 2007 DECRETO 1481/06 DECRETO 1786/07

año 2008 DECRETO 2059/08 año 2009 Sin registro año 2010 DECRETO 864/10 Programa: Becas INTEL ASDC (Argentina Software Development Center) Desde el año 2007 la empresa Intel Software de Argentina SA instrumenta un programa de becas para las Carreras de Grado en el área de Informática de universidades dentro de la Provincia de Córdoba. Las becas se otorgan a estudiantes que califiquen en base a un proceso de selección establecido por Intel Software de Argentina SA. 3 Los beneficiarios del año anterior mantuvieron su beneficio. 4 Los beneficiarios del año anterior mantuvieron su beneficio. 5 Los beneficiarios del año anterior mantuvieron su beneficio.


164


Los estudiantes beneficiados reciben una beca de u$s 2400 al año, dependiendo del curso en el que se encuentre el estudiante (4º o 5º año). Desde el Área Becas de la Facultad, se difunde la información de la convocatoria, plazos y condiciones para participar, además de entregar y recepcionar las solicitudes de los estudiantes interesados en participar del programa. Se trabaja además en la recepción y atención de consultas y trámites específicos, los cuales son derivados al Coordinador del Programa para su tratamiento. A continuación se presenta un resumen con los principales indicadores:

Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010

Total estudiantes Ingeniería en Sistemas de Información beneficiados

1 1 2 6 2 7


$ 7680 (aprox, de acuerdo al valor dólar dic

2007)

$ 8280 (aprox, de acuerdo al valor dólar dic 2008)

$ 18480 (aprox, de acuerdo al valor dólar dic 2009)

$ 19200 (aprox, de acuerdo al valor dólar Oct 2010)

Programa Nacional de Becas Universitarias Desde el año 1996 el Ministerio De Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación instrumentó mecanismos de becas y ayudas económicas con el objetivo de promover la igualdad de oportunidades en el ámbito de la educación superior, a través de la implementación de un sistema de becas que facilite el acceso y/o la permanencia de alumnos de escasos recursos económicos y buen desempeño académico en los estudios de grado en Universidades Nacionales o Institutos Como resultado, se establecen programas específicos buscando atender necesidades puntuales:

- Programa Nacional de Becas Universitarias (PNBU). - Programa Nacional de Becas TICS. - Programa Nacional de Becas Bicentenario.

Los programas mencionados otorgan becas anuales, las cuales pueden ser renovadas por los beneficiarios en la medida que mantengan las condiciones académicas y económicas establecidas en cada convocatoria. El área Becas de la Facultad Regional San Francisco, interviene como órgano de colaboración y asesoramiento, cumpliendo tareas tales como difusión de convocatorias, recepción y atención de consultas y trámites específicos, los cuales son derivados al Coordinador del Programa para su tratamiento. A partir del año 2006, a raíz de la firma de un convenio de cooperación entre Ministerio de Educación y universidades nacionales, se establece que las áreas coordinadoras de los programas en las universidades podrán actuar en la realización

6 El estudiante beneficiado en 2008 recibió nuevamente el beneficio en 2009. 7 El estudiante beneficiado en 2009 recibió nuevamente el beneficio en 2010.


165


de auditorías a los inscriptos y envío de informes para ser analizados por el Coordinador del Programa. A continuación se presenta un resumen con los principales indicadores:

Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010

Total de estudiantes beneficiarios en la Facultad Regional San Francisco

23 23 84 80

Total estudiantes ing. En sistemas de información beneficiados

7 5 16 9


$ 57500 $ 57500 $ 714000 $ 680000

Impacto de los Mecanismos de Becas en el ámbito Est udiantil Los programas de becas y ayudas económicas antes mencionados buscan contribuir en la asistencia social de acuerdo a la situación y necesidad de la población estudiantil. El crecimiento evidenciado en la cantidad de programas en el ámbito de UTN, así como también en la cantidad de módulos y estudiantes beneficiados, ha impactado positivamente en la contención y continuidad de los estudiantes en sus carreras universitarias. La búsqueda de alternativas, a través de los programas nacionales, provinciales y de instituciones privadas dan muestra de la importancia que el Área Becas asigna a la consecución de los objetivos establecidos, como un aporte fundamental que contribuye al sostenimiento académico. Más de $2.300.000 han sido canalizados hacia la Facultad Regional San Francisco, a través de los diferentes programas y durante el período reseñado. Estas acciones han colaborado en la retención estudiantil, fortaleciendo la atención de necesidades económicas y académicas, toda vez que algunos de los mencionados programas, cuentan con incentivos de renovación del beneficio a partir de la regularidad y evolución académica, los cuales han sido aprovechados por los estudiantes. La variedad de programas, sumado a la difusión, canalización de consultas e inquietudes, han permitido atender un importante y creciente demanda estudiantil, motivo por el cual, podemos afirmar que el impacto logrado resulta altamente significativo. 4.5. A partir de las fichas de actividades de investigación científico-tecnológicas, indicar la cantidad de alumnos de la carrera que participan en tareas de esta índole. Determinar si todos ellos lo hacen en temas vinculados con la carrera. Evaluar la proporción de alumnos que realizan tareas de esta índole y las posibilidades institucionales de mejorar esta proporción. En todos los proyectos de I+D que se llevan adelante en la Institución y en particular en la Carrera de Ingeniería en Sistemas de Información participan alumnos. Estos en la actualidad llegan a un total de 25, los temas que desarrollan tienen vinculación


166


directa con temas de la carrera, dado que los proyectos se desarrollan en el marco de la Política de I+D de nuestra Facultad y orientados a través de las áreas prioritarias para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, que son definidas y actualizadas con una participación activa de la carrera. Dentro de las Políticas Institucionales de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica, se considera y está explícito que institucionalmente es estratégico la incorporación de alumnos a los grupos de I+D, dado que estos serán los futuros candidatos a becas de posgrado, logrando de esta manera retroalimentar los recursos humanos necesarios para las actividades de I+D. En la Dimensión 1.7 se puede visualizar la participación de los mismos en los distintos proyectos que se están llevando adelante. 4.6. Indicar la forma en que se fomenta en los alumnos una actitud proclive a la educación continua (oportunidades para el autoaprendizaje, herramientas para el abordaje de situaciones problemáticas, planteos de nuevos desafíos vinculados a la disciplina, etc.). Señalar los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible. Existen actividades que favorecen una actitud de aprendizaje permanente tales como los métodos de casos, el planteo de situaciones problemáticas que exijan una experimentación práctica, y proyectos con niveles de profundidad crecientes partiendo de la simple observación, pasando por el análisis, siguiendo por la intervención en aspectos parciales, luego en la definición global ante un problema a resolver llegando a la producción de un proyecto completo. También se cuenta con visitas a establecimientos industriales que colocan al alumno con la realidad profesional y proporcionan una imagen que sustenta y justifica sus estudios teóricos, la resolución de problemas de ingeniería extraídos de la vida cotidiana y la realización de pasantías que colocan directamente al alumno en situación activa y en toma de decisiones. Contribuyen a generar una actitud de aprendizaje permanente en los alumnos las siguientes actividades y metodologías:

- Seminarios dictados por empresas de la especialidad. - Inducir a la participación en grupos de investigación existentes. - Participación de Jornadas de Ciencia y Tecnología, con presentación de

trabajos de los grupos de investigación. - Participación de cursos de capacitación organizados por la Secretaría de

Extensión Universitaria. - Presentar sus trabajos finales, defendiendo sus conclusiones, en una

discusión enriquecedora de propuestas. - Experiencia desarrollada en la realización obligatoria de las PPS.

Los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible figuran en los puntos donde se describe el SYSACAD y en el punto donde se


167


describe que en todo el predio de la Facultad en todas sus PC hay acceso gratuito a Internet por Wi-fi y por conexión por cable. También desde la Asociación Cooperadora se brindan los siguientes beneficios:

- Descuento del 33% en apuntes armados por las cátedras. - Utilización gratuita de máquinas de última generación e Internet Banda Ancha

para uso Académico. - Acceso a préstamo a domicilio, del material bibliográfico de Biblioteca. - Reconocimiento de un porcentaje en Viajes Educacionales, Congresos,

exposiciones, visitas a empresas, etc. - Descuentos en Cursos Organizados por UTN. - Acceso gratuito a Internet en los Laboratorios de Computación. - Impresiones láser y a chorro de tinta a muy bajo costo. - Compra de material bibliográfico y elementos para los Laboratorios de las

carreras. En síntesis existen varias formas en donde se fomenta al alumno una actitud proclive a la educación continua a través del desarrollo curricular como de acciones que en distintas áreas se le da participación a los mismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible. 4.7. Analizar la eficiencia de los mecanismos de seguimiento de graduados así como los mecanismos para su actualización, formación continua y perfeccionamiento profesional (cómo se difunden las actividades, cuál es la respuesta, con qué frecuencia se realizan, cómo se seleccionan las temáticas, cuál es la inserción laboral de los graduados que asisten, etc.). ¿Cuál es la participación de los graduados en las actividades de la institución? Seguimiento de Graduados de Ingeniería en Sistemas de Información Período 2007- 2010 Actividades realizadas Base de datos Se está implementando el sistema de base de datos para actualización permanente, el que permite tener un registro de graduados y sus actividades con datos personales, académicos y laborales. Sondeo de opinión a graduados 2004 A fines del año 2004 se realizó un sondeo de opinión a graduados para conocer las necesidades de formación en relación con su desempeño profesional. Las respuestas sirvieron para orientar las acciones futuras de capacitación. Los graduados solicitaron capacitación en temas organizacionales como conducción de personal, herramientas de gestión, estrategias, creatividad, manejo de proyectos, redes y sistemas operativos. También se realizó una encuesta a empresarios, quienes evaluaron el desempeño de graduados a su cargo. Respondieron un total de 10 firmas importantes de la ciudad y zona. Aunque las respuestas, en algunos casos, no son completas ayudan a conocer la opinión de los empresarios sobre la formación impartida por la Regional San Francisco. Manifiestan que los profesionales son muy eficientes al tener que resolver situaciones problemáticas, proponer alternativas tecnológicas superadoras de las existentes, son competentes en la toma


168


de decisiones y casi en su totalidad afirma que el trabajo desarrollado por ellos ha sido útil a su empresa. Capacitación dirigida a graduados durante los años 2007 – 2008 Cursos

Año Tema de curso/ conferencia Mes de realización

2007 Introducción a PHP abril Primer ciclo de conferencias en Tecnología Web- Java abril y mayo Idioma portugués Nivel I abril a octubre Idioma portugués Nivel II abril a octubre Idioma alemán abril a agosto Lenguaje de programación de sitios Web mayo Visual Basic Net mayo Solidworks mayo- junio Negociaciones exitosas todo el año Jornada de software libre junio Nuevas tecnologías en telecomunicaciones junio Planeamiento estratégico junio Producción de Biodiesel; fundamentos, tecnología y calidad junio Sensores en la automatización julio Sensores en la automatización julio Solidworks 2004 agosto Biodigestores y energías alternativas (Charla) agosto "Seminario Taller de Oratoria para hablar frente al público agosto Desarrollo de páginas Web HTML agosto-

setiembre Marketing exitoso setiembre Instalación y puesta a punto de servidores GNU/ LINUX octubre-

noviembre Resiliencia: gerenciamiento del cambio (Jornada) octubre Seguridad en laboratorios noviembre Técnicas de mantenimiento y seguridad de motores eléctricos noviembre

diciembre Solidworks noviembre

diciembre 2008 Estrategias de enseñanza de mecánica, electromagnetismo y

óptica que incorporen TIC’s marzo

Toma de decisiones abril Automatización en la industria de alimentos y bebidas abril Toma de decisiones abril Taller de actualización en temas contables junio Técnicas prácticas de Laboratorio II Junio- julio Autocad 3D Studio Junio- agosto Evaluación de los aprendizajes julio Gestión de la Educación Superior agosto Solidworks agosto Oratoria: Para hablar frente al público agosto Introducción al Latín Agosto-

diciembre Utilización de las resinas acetálicas y las

poliamidas dentro de los polímeros en ing. setiembre

Tecnología de plásticos industriales (Charla) setiembre Novedades en automatización (Charla) octubre


169


El uso del laboratorio y la enseñanza de las ciencias naturales octubre- noviembre

La formación del ingeniero para un desarrollo sostenible (Conferencia)

noviembre

Técnicas prácticas de Laboratorio III noviembre- diciembre

Charlas y jornadas

Año Tema Disertante Destinado a

2007 DESARROLLO Web EN LA ACTUALIDAD” XHTML, CSS, JAVASCRIPT, ASP, PHP, AJAX, FLEX, Usabilidad y Accesibilidad

Grupo BD Web Profesionales, alumnos, informáticos, desarrolladores y a la comunidad interesada en este tema.-

Introducción a Java Emilio Rey y Federico Martínez

Alumnos, docentes, graduados, profesionales y público en general

DotNet (Microsoft) Andrés Ureña y Hernán Bazán


Gestión de Proyectos Conceptos y Herramientas

Pablo Abian y Fernando Palacios


Tecnología al servicio de la empresa

Ing. Mauro Graziosi e Ing. Darío Oberto


Calidad del Software Karina Melano y Dolores Mora


Desarrollo Mobile, Micro Framework y Compact Framework

Ing. Nicolás Bortolotti Alumnos, docentes, graduados, profesionales y público en general

2008 Segundas jornadas de software libre

Superwaba Gerardo Cabero Desarrolladores, Público en general

Que es el software libre María Elena Casañas Alumnos, docentes, graduados y público en general

Tuquito 2 como alternativa libre

Mauro Torres Público en general

Software Libre: desde Google hasta las microempresas

Ing. Mauro Graziosi Público en general, alumnos, docentes, profesionales vinculados a informática

Aikido y las licencias libres Gustavo Courault Público en general Seguridad en plataformas Federico Pacheco Público en general


170


GNU / Linux Programando para la OLPC Alejandro Cura Desarrolladores y

Público en general GPL y las evoluciones en la

defensa de la libertad Franco Iacomella Público en general,

desarrolladores, abogados y estudiantes

Software Libre: imprescindible para la educación en informática

Federico Heinz Estudiantes, graduados y docentes

Distribuciones a medida con garfio.

Mauro Torres Público en general

ZFS y Virtualización con Open Solaris

Ezequiel Singer Público en general, promotores de SL, alumnos de educación superior, docentes y graduados en general.

Acceder a GNU / Linux desde cualquier lugar.

Ing. Mauro Graziosi Alumnos de educación superior, profesionales vinculados a la informática, empresarios

Como migrar María Elena Casañas Público en general, alumnos, docentes, graduados

Groovy Gerardo Cabero Público en general, desarrolladores

Desarrollo de Software libre desde el otro lado del espejo

Roberto Allende Público en general, alumnos, docentes, desarrolladores y usuarios de software.

Apache ha muerto, viva lightttpd

Martín Sarsale Desarrolladores web y administradores de sistemas

Introducción al desarrollo de Plone.

Emanuel Sartor Desarrolladores y Público en general

Como organizo mi árbol LDAP para que sea útil

Carlos Navarro Personas con conocimientos en adminsit. de sistemas

Nuevas Tecnologías en el mundo JAVA

Ezequiel Singer Público en general, promotores SL, alumnos, docentes, graduados.

Software libre como tema de la filosofía y la economía política

Franco Iacomella Público en general, alumnos, docentes, graduados e investigadores

Introducción a OPEN SOLARIS

Ezequiel Singer Público en general, promotores SL, alumnos, graduados y docentes.

Pyweek: un juego en 7 días Alejandro Cura / Héctor Sánchez

Público en general

Gestión de la calidad en Debian

Luciano Bello Usuarios de debian

Software libre en la educación pública

Javier Castrillo Público en general, promotores SL, alumnos, docentes,


171


graduados y autoridades.

Por qué y como gobiernos, científicos universidades y artistas usan Plone

Roberto Allende Público en general, desarrolladores, alumnos, graduados, docentes.

SQLite Latino América 100% pseudomotor

Gerardo Cabero / Daniel Maldonado

Empresas, público en general

Taller Capacitación en recursos humanos

Lic. Alejandro Wald Personal No Docente, de la Facultad Regional San Francisco de la UTN, graduados

Gestión de la educación superior

Ing. Ricardo Bosco Directores de Departamentos, Directores de Área, Docentes y graduados

Recursos humanos: la cultura del cambio

Lic. Gastón Boc-Ho Comunidad Docentes alumnos y graduados.

Jornada Internacional de Innovación Tecnológica para el desarrollo sustentable

Ing. Daniel Ferradas Lic. Darío Sabarato Dr. Martín Llaryora Juan Peri y Alejandro San Martín Lic. Leónidas O. Girardín Enrique Rico Arzate Ing. Alberto Narcy Arq. Teresa Boselli Dr. Raúl J. Crespi Dra. Sara Palacios Sr. Eduardo Seidel Lic. Susana Espinosa Lic. Gabriela Trupia

Graduados, Docentes, Alumnos, Profesionales Empresarios y público en general.

La formación del ingeniero para un desarrollo sostenible

Ing. Luis Vaca Arenaza

Comunidad Docentes graduados y alumnos.

Panel “Ética y tecnología” Ing. Raúl Alberto, Dr. Roberto Pedrotti, Lic. Claudia Maine, Periodista Fernando Quaglia, Dr. Lisdero


Sondeo a graduados 2009 A comienzos de 2009 se realiza un nuevo sondeo entre los graduados para conocer sus necesidades de capacitación. Los temas solicitados por graduados de Ingeniería en Sistemas de Información son: sistemas de gestión de base de datos, PL/ SQL, SQL, Server, Scripting, Seguridad de la información. Todo lo referido a Web, redes inalámbricas, servidores y programación en Java y PHP, gestión de recursos, gestión gerencial, gestión de proyectos, idiomas. En base al sondeo realizado es que se planean los cursos que se detallan en el punto 5.


172


Capacitación dirigida a graduados durante los años 2009- 2010 Cursos

Año Tema de curso/ conferencia Duración Mes de realización

2009 Curso: ORACLE PL/ SQL 20 hs Abril a mayo Autocad 2D 24 hs Abril a junio Mantenimiento industrial 45 hs Abril a setiembre Taller de Oratoria para hablar frente al público 14 hs mayo Diseño electrónico ALTIUM Designer 12 hs Mayo a junio Solidworks avanzado Mayo a junio XHTML 20 hs Mayo a julio Conducción de grupos de trabajo Junio a julio Autocad 3D y 3D Studio Max 36 hs Junio a agosto Autocad 2D 24 hs Julio a setiembre Metrología 15 hs agosto Hoja de estilo cascada- CSS 24 hs Agosto a octubre Solidworks 18 hs Agosto a octubre Mantenimiento industrial 45 hs Métodos y tiempos en el trabajo 14 hs setiembre Toma de decisiones 4 hs Setiembre a

octubre Seguridad de Laboratorios 7 hs Setiembre a

octubre Taller de Oratoria para hablar frente al público 14 hs octubre General English Level 1 39 hs Setiembre a

diciembre Gestión de RRHH (a distancia) 48 hs Octubre a

diciembre 2010 Gestión de RRHH 48 hs 1ra. Semana de

cada mes Autocad 2D 24 hs Abril a junio Fotografía digital 24 hs Abril a junio Mantenimiento industrial 45 hs Abril a agosto Negociaciones exitosas 9 hs mayo Solidworks 18 hs Mayo a julio Restricciones en los sistemas de producción 12 hs Mayo a junio Taller: Oratoria para hablar frente al público 14 hs Agosto a

setiembre Solidworks 18 hs Agosto a

setiembre Negociaciones exitosas 12 hs Agosto a

setiembre Fotografía digital 24 hs Agosto a

noviembre Negociación y resolución de conflictos 16 hs setiembre Solidworks 18 hs Setiembre a

octubre


173


Charlas y jornadas

Año Tema Disertante Destinado a

2009 Seminario Introductorio a Java

Ing. Mario Virglinio Alumnos de todas las carreras.

Negociación Efectiva Rubén Filippa, Ph.D. Alumnos, graduados y docentes.

Taller de capacitación en Técnicas Ergonómicas

Ing. Hugo Gieco Personal docente y no docente de la Facultad, graduados

Argentina en los umbrales del Bicentenario

Lic. Claudio Fantini Autoridades, docentes, alumnos, graduados y Público en general.

2010 Identidades y colonización Orlando Veracruz Docentes, graduados, Alumnos y público en general

Taller de Aprendizaje Significativo

Lic. Graciela Stiefkens – Lic. Ana María Cavallero

Docentes, graduados y Alumnos de la Facultad

Evento Microsoft – Facultad Regional San Francisco Gira 2010 Conferencia: Desarrollo de

Aplicaciones Windows Mobile 6.0

Fernando Boscarol Alumnos, graduados, docentes y público en general

Conferencia: Desarrollo de Aplicaciones Web con Linq

Ing. Diego Mazzoni Alumnos, graduados, docentes y público en general

Conferencia: Desarrollo de Aplicaciones con AJAX

Ing. Nicolás Bortolotti Alumnos, graduados, docentes y público en general

Conferencia sobre el futuro de las aplicaciones Móviles – Windows Phone 7. Presentación de Visual Studio 2010 y Expresión Blend

Miguel Saez Alumnos, graduados, docentes y público en general

Las interacciones sociales en aula de ingeniería

Ing. Omar Gallo Docentes y graduados.

Maratón 2.0 Nuevas Tecnologías y Redes Sociales en los nuevos modelos de Negocios

Juan Pereyra Ing. Nicolás Bortolotti Daniel Soldán

Alumnos, Graduados, docentes y público en general.

Capacitación en Posgrado (especializaciones y curso s de actualización) Especialización en Sistemas de Información Por Res. N° 438/ 2000 el Rectorado de la UTN autori za a la Facultad Regional Santa Fe a dictar esta carrera a docentes de Sistemas de Información de facultades de la UTN, estando a cargo de la UTN el financiamiento del proyecto. El Dr. Aldo Vechietti es nombrado director de la carrera y en el año 2006 se inscriben 6 docentes de esta Casa, con posterioridad abandonan dos. La carrera está acreditada y categorizada B como Maestría en la Facultad Regional Santa Fe y los docentes que cursan la carrera pertenecen a las Facultades de Concepción, Rosario, San Francisco, Santa Fe y Villa María. Los cuatro docentes que cusan la carrera son graduados de esta casa.


174


Especialización en Ingeniería Gerencial Objetivos:

- Posibilitar a los graduados la actualización académica y profesional a partir de los nuevos conocimientos y enfoques teóricos, metodológicos y técnicos relativos a la administración y la gestión de negocios.

- Brindar a profesionales de diversas ramas una formación especializada en la administración de organizaciones públicas y privadas, pertinente a la realidad de cada región de manera de alcanzar un desempeño exitoso tanto en funciones de staff como de línea.

- Capacitar profesionales en los últimos conceptos vinculados con la gestión de recursos humanos, toma de decisiones, técnicas de renegociación, planificación estratégica, formulación y evaluación de proyectos.

- Desarrollar la capacidad de analizar estratégicamente las contingencias que presenta la vida empresarial.

- Generar un ámbito propio de relación universidad- empresa con el fin de lograr un desarrollo sostenido de ambas partes en materia de administración

Especialización en docencia universitaria Comienza el dictado en octubre de 2003 con una matrícula inicial de 25 inscriptos, finalizan 14 de los cuales 4 son docentes de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. Uno de estos docentes continúa cursando la maestría en la UTN Facultad Regional Córdoba. El plan de estudio de la especialización consta de 12 módulos y el cuerpo docente proviene de la UTN Regionales Rosario y San Nicolás. Comunicaciones inalámbricas y redes móviles (curso de actualización) Objetivos:

- Entender las tecnologías y protocolos para soportar la movilidad en redes inalámbricas.

- Describir y dibujar un diagrama en bloques de una red de segunda generación.

- Discutir las soluciones de compromiso (trade-offs) entre varios bloques funcionales.

- Describir la operación de la red y los roles de los protocolos en redes GSM. - Discutir los diversos caminos en evolución de las redes inalámbricas de 3G.

Comunicaciones ópticas (curso de actualización) Docente: Ing. Mag. Peretti, Gastón Duración: 40 horas/ reloj. Comienza el dictado del curso el 20 de agosto de 2010 con una inscripción de 7 participantes, finalizan 7. Objetivos/ Competencias: General

- Adquiere las competencias específicas para lograr un desenvolvimiento eficaz en el manejo de las comunicaciones digitales y redes ópticas.


175


Específicas: - Interpreta los principios básicos de operación y transmisión de información de

la fibra óptica. - Describe los materiales y mediciones de un enlace óptico. - Interpreta los conceptos básicos de transmisión y recepción de señales

ópticas. - Identifica los dispositivos para comunicaciones ópticas. - Interpreta los principios básicos de un Sistema WDM y de la conmutación

fotónica. - Maneja las habilidades de análisis y síntesis en los sistemas de

comunicaciones ópticas digitales. - Maneja la habilidad para aplicar en la práctica los conceptos y principios

teóricos aprendidos. - Participa en el trabajo interdisciplinario y en equipo para lograr un aprendizaje

autónomo, colaborativo y dinámico. Portal del Graduado La UTN Facultad Regional San Francisco a través de su Secretaría de Extensión Universitaria conjuntamente con la Secretaría de Ciencia y Tecnología, han desarrollado un sitio Web destinado al graduado denominado “Portal del Graduado”. A Continuación se detallan los distintos contenidos que tiene este sitio Web al que puede accederse por el siguiente enlace: http://www.frsfco.utn.edu.ar/graduados Contenido Institucional Información General: en esta página se brinda información respecto de los contenidos que brinda el sitio web e información útil de los requisitos para obtener el título y para matricularse Eventos y Novedades: a través de un sistema administrador paralelo al sitio Web de Graduados, se cargan eventos y novedades que pueden ser de interés para el graduado. Becas para graduados: a través de un sistema administrador paralelo al sitio Web de Graduados, se cargan las bases y condiciones de becas para graduados Contenido Capacitación Cursos de Interés: a través de un sistema administrador paralelo al sitio Web de Graduados, se cargan los cursos que pueden ser de interés para el graduado. Carreras de Posgrado: se exhiben las distintas carreras de posgrado que ofrece la UTN Facultad Regional San Francisco. Contenido Bolsa de Trabajo Ingrese su curriculum: A través de un formulario Web, el graduado ingresa sus datos personales, datos académicos y datos laborales. Actualice su curriculum: Una vez que el graduado ingreso su curriculum a través del sitio Web, tiene posibilidad de actualizarlo ingresando el nombre de usuario y clave que registró cuando ingresó su curriculum.


176


Ofertas Laborales: a través de esta página el graduado puede enterarse de las ofertas laborales que existen en el mercado y que son obtenidas desde el área de pasantías de la Secretaría de Asuntos Universitarios. Contenido Colaciones Se exhiben las colaciones de grado correspondientes a la Facultad Regional San Francisco y a la Extensión Áulica San Francisco. También se exhiben las colaciones de posgrado. Contacto A través de un formulario Web simple, el graduado puede enviar una consulta, duda o sugerencia. Dicha consulta se procesa automáticamente y se envía a una base de datos en donde se guarda la consulta y además se envía automáticamente un email a la cuenta de correo [email protected]. Sistema Administrador de Contenidos A través del sistema administrador del Sitio Web de Graduados se gestionan los distintos contenidos del sitio. Para acceder al sistema administrador es necesario contar con un usuario y clave. Los contenidos que se pueden administrar son:

- Eventos y novedades - Becas para graduados - Cursos de Interés - Bolsa de Trabajo - Contacto

El acceso al sistema administrador es el siguiente: http://www.frsfco.utn.edu.ar/graduados/admin/ Boletín de Noticias para Graduados Con el objetivo de tener un contacto mas fluido con el graduado, se implementó un boletín de noticias en donde el graduado recibe en su correo electrónico las últimas novedades en cuanto a eventos y cursos que se llevan a cabo en la UTN Facultad Regional San Francisco y las últimas ofertas laborales publicadas. Cabe destacar que el graduado puede ingresar también al boletín a través de este enlace: http://www.frsfco.utn.edu.ar/graduados/boletin.asp Sistema de Envío de Correo a Graduados Para realizar el envío del boletín de noticias y novedades de interés para el graduado, se implementó una herramienta de envío de correo masivo denominada “GroupMail” que permite enviar a muchas cuentas de correo información útil para el graduado.


177


Sistema de Comunidad de Graduados A través de este sistema, la Secretaría de Extensión Universitaria se encarga de mantener actualizados los curriculum de cada uno de los graduados. Para ingresar es necesario contar con un nombre de usuario y clave, que le es proporcionado solo a la persona que se encarga de mantener actualizados los curriculum. Las funcionales que tiene este sistema son:

- Consulta de Datos de Graduados - Alta de Datos de un Graduado - Edición o actualización de datos de un graduado - Búsqueda de graduados para su posterior consulta.

Para acceder a la Comunidad de Graduados se ingresa a través del siguiente enlace: http://www.frsfco.utn.edu.ar/comunidadgraduados Como conclusión podemos mencionar que la UTN Facultad Regional San Francisco trabaja con empeño en la construcción de un espacio en el que los graduados se reinserten de modo participativo y contribuyan desde su lugar de profesionales en ejercicio, en la realización de las funciones sustantivas de la universidad. Sin embargo debe seguir trabajando para lograr que el graduado la reconozca como institución educativa propia aun después de su egreso, debe seguir potenciando la importancia del profesional al aportar con su conocimiento las demandas del campo laboral. Debe continuar trabajando en la construcción de un canal permanente de retroalimentación facultad- graduado para evaluar, mejorar y lograr un fuerte compromiso de crecimiento continuo, por tal motivo se formula un Plan de Mejora Nº 10 que acreciente y mantenga el vínculo de los graduados con la Institución. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDE NTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN 4 Por lo que podemos concluir, que la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y físicos para atender el número de alumnos de los primeros años, se consideran adecuadas aún para picos de crecimiento como los que ya hemos tenido anteriormente. Más allá de que los recursos humanos son adecuados; según lo leído de las fichas de actividad curricular, vemos la necesidad de generar una mejora importante a la carrera, para las materias que poseen formación práctica y no poseen ayudantes de trabajos prácticos. En estas materias, específicamente en las que más horas de formación práctica poseen, se debería incorporar un ayudante como una mejora al dictado para fortalecer el desarrollo de los prácticos de las mismas, la vinculación y la extensión. Plan de Mejora Nº 7. Como conclusión a los fenómenos de desgranamiento y deserción decimos que se continuará con la distribución de becas y pasantías a través de la Secretaría de Asuntos Universitarios, quien tiene a su cargo lo concerniente al bienestar estudiantil para palear la problemática social y laboral. Por otro lado el grupo de Gestión de Secretaría Académica ha realizado cursos específicos de Tutorías, y se seguirá por este camino.


178


Como aporte final hay un grupo de estudiantes que seguirá desgranándose y desertando por estos motivos sociales y que en esto la Facultad termina haciendo un fin social en haberlos capacitado hasta una determinado ciclo de la carrera, dejando mano de obra capacitada que aprovecha el sector productivo. Parte de esa deserción son incorporados nuevamente a la facultad en la Tecnicatura en Programación lo que le permite concluir su formación universitaria para su desarrollo profesional. Un número menor también pide pases a otras Universidades por cambio de radicación. Por todo ello seguiremos con el plan de mejora de tutorías para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información y además con las clases consultas que se vienen llevando adelante para las matemáticas, físicas y química, se refuerza estas acciones mediante el nuevo Plan de Mejora Nº 9. Como conclusión acerca de la diferencia entre la duración teórica y la duración real promedio de la carrera, si bien no es la teórica que plantea el plan de estudio, la misma está por debajo del promedio de las carreras de ingeniería en general, el valor 7,88 promedio (1997-2003), de todas formas como medidas en pro de mejorar este indicador podemos mencionar continuar con el Plan de Mejora Nº11 de Tutorías Académicas para Término de Carrera cuyos lineamientos generales contempla la situación de estudiantes que por distintas razones (personales, familiares, laborales etc.) se han alejado del sistema universitario, pero están próximos a finalizar la carrera de grado Los programas de becas y ayudas económicas antes mencionados buscan contribuir en la asistencia social de acuerdo a la situación y necesidad de la población estudiantil. El crecimiento evidenciado en la cantidad de programas en el ámbito de UTN, así como también en la cantidad de módulos y estudiantes beneficiados, ha impactado positivamente en la contención y continuidad de los estudiantes en sus carreras universitarias. La búsqueda de alternativas, a través de los programas nacionales, provinciales y de instituciones privadas dan muestra de la importancia que el Área Becas asigna a la consecución de los objetivos establecidos, como un aporte fundamental que contribuye al sostenimiento académico. Estas acciones han colaborado en la disminución del desgranamiento y deserción estudiantil, fortaleciendo la atención de necesidades económicas y académicas, toda vez que algunos de los mencionados programas, cuentan con incentivos de renovación del beneficio a partir de la regularidad y evolución académica, los cuales han sido aprovechados por los estudiantes. En todos los proyectos de I+D que se llevan a delante en la Institución y en particular en la Carrera de Ing. en Sistemas de Información participan alumnos de las carreras y en particular de la mencionada carrera. Estos alumnos en la actualidad llegan a un total de 25, los temas que desarrollan los alumnos tienen vinculación directa con temas de la carrera, dado que los proyectos se desarrollan en el marco de la Política de I+D de nuestra Facultad y orientados a través de las áreas prioritarias para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia, que son definidas y actualizadas con una participación activa de la carrera.-


179


Existen varias formas en donde al alumno se le fomenta una actitud proclive a la educación continua a través del desarrollo curricular como de acciones que en distintas áreas se le da participación a los mismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible. La UTN Facultad Regional San Francisco trabaja con empeño en la construcción de un espacio en el que los graduados se reinserten de modo participativo y contribuyan desde su lugar de profesionales en ejercicio, en la realización de las funciones sustantivas de la universidad. Sin embargo debe seguir trabajando para lograr que el graduado la reconozca como institución educativa propia aun después de su egreso, debe seguir potenciando la importancia del profesional al aportar con su conocimiento las demandas del campo laboral. Debe continuar trabajando en la construcción de un canal permanente de retroalimentación facultad- graduado para evaluar, mejorar y lograr un fuerte compromiso de crecimiento continuo, por tal motivo se formula un Plan de Mejora Nº 10 que acreciente y mantenga el vínculo de los graduados con la Institución DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE LA DIMENSIÓN 4 Aparece en esta Dimensión el tema de la deserción y el desgranamiento. Si bien se vienen llevando adelante acciones en este sentido se van a profundizar con el Plan de Mejora Nº 9 para no sólo atacar las materias básicas sino también algunas de las materias del área programación que son las que poseen mayor cantidad de recursantes. Sobre todo en el desgranamiento de alumnos, en los últimos años cuando están muy cerca de recibirse, es que se ve la necesidad de contar con el Plan de Mejora Nº 11 para el término de carrera con tutorías específicas y participación de becas para el caso de poder solucionar problemas sociales. En cuanto a los graduados, nos encontramos con una participación que no es la esperada. Es por ello que se busca acrecentar la participación de los graduados identificando las necesidades y tratando de suplirlas. Para ello se presenta un Plan de Mejora Nº 10.


180


Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento 5.1. Estimar si los derechos de la institución sobre los inmuebles donde se desarrolla la carrera proporcionan una razonable seguridad de permanencia. Evaluar el grado de accesibilidad y comunicación entre los distintos inmuebles en que se desarrolla. La parte física de la Unidad Académica, que comprende todas sus aulas, sus dependencias administrativas, sus áreas auxiliares y de apoyo y la parte principal de sus Laboratorios, se encuentra ubicada en un inmueble de 80.000 m2 propiedad de la Universidad Tecnológica Nacional dedicado exclusiva y específicamente al desarrollo de sus actividades, por lo que no existe riesgo alguno en cuanto a la continuidad de su permanencia en el mismo, especialmente la carrera en acreditación no necesita de estructura externa para su funcionamiento, en cuanto a las otras carreras acreditadas utilizan laboratorios en industrias privadas cuyos convenios fueron evaluados oportunamente. 5.2. a) Analizar si la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Evaluar la cantidad, capacidad y disponibilidad horaria. Detectar la necesidad de introducir mejoras, describirlas sintéticamente y señalar cuáles son las carreras más afectadas por esas deficiencias. Establecer claramente la diferencia entre mejoras imprescindibles a corto y mediano plazo y mejoras para la excelencia. b) Incluir en el Anexo de Carrera una copia de las certificaciones correspondientes al cumplimiento de las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera. Listar en este punto todas las certificaciones presentadas. (Las citadas certificaciones deberán estar emitidas por los organismos competentes.) c) Especificar si existe una instancia institucionalizada responsable de la implementación y supervisión de las condiciones de seguridad e higiene mencionadas en el inciso precedente. Infraestructura a) A fines del año 2006 habíamos terminado de construir, en el nuevo predio adquirido por la Asociación Cooperadora y donado a la Universidad Tecnológica Nacional de 40.000 m2 , el Laboratorio de Química, compuesto por Lab de Química Gral., Química Orgánica, Química Inorgánica, Microbiología, Planta Piloto, Sala de Balanzas, Droguero, Pasillo y Sanitarios, de 384 m2, y la nueva Biblioteca, compuesta de Biblioteca, Sala de Lectura, Sala de Computación, Depósito de Trabajos Finales, Pasillos y Sanitarios, de 333 m2, que constituía una mejora sustancial para todas las carreras de la facultad y además cumplíamos con los planes de mejora que nos habíamos impuesto en su momento. En el mes de junio del año 2009 finalizábamos con la construcción en el nuevo Campus Universitario de un edificio de 510 m2 para Cursos de Posgrados compuesto de Hall de Acceso, 3 Aulas (90, 70 y 60 Alumnos), Mesa de Entrada, Secretaría, Sanitarios y Office.- Se inaugura en diciembre de 2010 otro edificio de 340 m2, Comprende Laboratorio de Carreras, compuesto de Lab. de Física, Lab. de Licenciatura de Administración


181


Rural, y Laboratorio de Ingeniería Sistemas de Información, este último de 56 m2, Pasillos y Sanitarios. La cantidad, dimensión y acondicionamiento de los espacios físicos e instalaciones disponibles para la carrera, tanto en lo concerniente a las aulas destinadas al dictado de clases teóricas como a los laboratorios, son adecuados para el dictado de la carrera. Se asignan los espacios a las distintas actividades siguiendo una política que permite adecuar y organizar las necesidades no vinculadas directamente con la actividad académica (de servicio al medio y actividades de extensión) en horarios de menor afluencia de alumnos que cursan las carreras. Existe un procedimiento para asignar las aulas a los distintos cursos en función de la cantidad de alumnos y organización horaria del docente. Los laboratorios cuentan con manuales de procedimientos que permiten el desarrollo de las actividades de forma funcional para todos los docentes y alumnos. En caso que se requiera un aula especial para el dictado de una cátedra, el docente de la misma debe presentar su solicitud al departamento alumnos que es desde allí donde se coordinan las designaciones de los espacios físicos para las actividades académicas, de extensión y posgrado para toda la Facultad. Las aulas destinadas al dictado de clases se encuentran en permanente mantenimiento, a fin de brindar a los alumnos un adecuado ambiente para el cursado. Las condiciones de iluminación y ventilación son apropiadas; se cuenta con ventiladores, pizarrones, marcadores y mobiliarios (escritorios, pupitres y sillas) en cantidad suficiente. Cada aula es abierta por el personal de Servicios Generales (servicios, mantenimiento y seguridad), quien supervisa la condición de la misma antes del dictado de la clase e informa cualquier condición de anormalidad. En cuanto al empleo de los recursos tecnológicos requeridos para el dictado de clases (PC, cañón, retroproyector), el docente los solicita a la coordinación de laboratorios generales. La reserva de este tipo de equipamiento se realiza bajo normas de un procedimiento realizado al efecto. La Biblioteca está descripta en la Dimensión 5.8. La limpieza de los espacios físicos de la Facultad está a cargo de la Dirección de Servicios Generales. Diariamente se llevan a cabo las tareas de limpieza de las diferentes dependencias. Del presupuesto enviado por el tesoro nacional no existen partidas específicas para el mantenimiento y desarrollo de obras e infraestructura. En este sentido, la realización de obras que la Facultad proyecta, debe llevarse adelante a través de la asignación de partidas presupuestarias especiales, provenientes de Rectorado de la UTN, de la Asociación Cooperadora, y de los producidos propios, y consiguiendo aportes y donaciones de diferentes organizaciones. Se adecuaron espacios físicos para destinarlos al desarrollo de eventos sociales. La adquisición de herramientas tecnológicas como computadoras, equipo de video-conferencia, televisor, video grabadora hizo necesario destinar espacios específicos para el uso de los mismos. Además se agregaron espacios destinados a actividades de recreación y deporte para los alumnos (quincho, cancha de fútbol, cancha de


182


básquet, cantina). Se reubicó y amplió el lugar destinado al centro de fotocopiado, Centro de Estudiantes y venta de apuntes. Se amplió la edificación para destinar un espacio propio al área de la Secretaría de Ciencia y Tecnología.. La cantidad de sanitarios y su ubicación son adecuados para satisfacer la demanda de alumnos y docentes. Existen sanitarios exclusivos para el personal docente y no docente y los destinados al alumnado. El mantenimiento del edificio es constante y está a cargo del personal de mantenimiento, quienes tienen a su cargo la limpieza del edificio como también cuando se requiere pequeñas tareas de albañilería, pintura, mantenimiento de la instalación eléctrica. Solo se terceriza en casos que por su envergadura no puede realizar el personal permanente de la institución. Es importante destacar la colaboración que brindan los alumnos a través del Centro de Estudiantes. En general el estado edilicio es muy bueno. Todo esto se puede rectificar con el informe del constatador, a saber: "El edificio central en San Francisco está en buenas condiciones. Cuenta con indicaciones generales de seguridad, matafuegos en espacios comunes, escaleras con indicaciones de seguridad. Los espacios comunes están limpios y bien mantenidos. Tienen contratado un servicio de emergencias". Se necesitan cubrir espacios físicos destinados a las áreas individuales de investigación y al departamento de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Higiene y Seguridad b) Con respecto a las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en los que se desarrolla las actividades de la carrera, la Unidad Académica ha realizado distintas acciones: (las mismas están plasmadas en las actas de la comisión local de higiene y seguridad que se adjunta en el Anexo Autoev. Nº 14). Red de extintores : el control de vencimiento de prueba hidráulica y vencimiento de carga es realizado por el cuerpo de Bomberos Voluntarios de la ciudad y financiado por la Asociación Cooperadora. Control de calidad del agua para consumo humano: en nuestra Facultad se efectúa un control permanente de calidad del agua para consumo humano, el mismo involucra Limpieza y desinfección de Tanque, análisis bacteriológicos y fisicoquímicos. Otros agentes extintores. Charla de Capacitación – Práctica contra Incendio Lugar: Aula y predio Fecha: 07/06/2006 Duración: 2 horas y media. La charla consistió en:

- Triángulo de Fuego. - Clases de Fuego. - Extintores Portátiles.


183


Además se realizaron prácticas de combate de incendio con extintores portátiles (distintos tipos) y con manguera de bomberos. Las técnicas fueron dirigidas y supervisadas por Bomberos Voluntarios. Seguro de Responsabilidad Civil Se posee un seguro de Responsabilidad Civil, se solicita copia a la Dirección Administrativa. Se adjunta copia. Colocación de elementos para evacuación Fecha: 11/2006 En el mes de noviembre de 2006 se realizó la colocación de los siguientes equipos y elementos para la evacuación:

- 4 carteles a LED permanente (SALIDA). - 34 luces de emergencia (Equipos autónomos). - 38 carteles de 14 x 41. - 4 carteles de 30 x 30. - 2 carteles de 14 x 14. - 2 carteles de 15 x 15. - 8 carteles de 14 x 41 (Fotoluminicentes). - 19 chapas balizas ABC. - 2 chapas balizas BC. - 15 ganchos extintores. - 4,4 m. de cinta amarilla

La compra y colocación fue realizada por la División de Seguridad de la Sociedad de Bomberos Voluntarios. Conexión de Equipos de Luces de Emergencia Fecha: 02/2007 En el mes de febrero de 2007 se realizó las conexiones necesarias y los tendidos eléctricos a fin de energizar los equipos autónomos de luces de emergencia, además de los carteles a LED permanentes, las instalaciones fueron las siguientes:

- 32 equipos autónomos. - 4 carteles luminosos.

La conexión fue realizada por personal contratado a los efectos. Conexión de Extintores Portátiles Fecha: 05/2007 En el mes de mayo de 2007 se realizó la colocación de los equipos portátiles en los lugares que se detallan a continuación:

- Laboratorio de Física y Electrónica: - 1 extintor de 5 kg. PBP.

- Laboratorio de Química: - 1 extintor de 5 kg. HC. - 1 extintor de 3,5 kg. CO2.

- Biblioteca: - 1 extintor de 5 kg. HC. - 1 extintor de 5 kg. PBP.

- Pasillo Decanato: - 1 extintor de 5 kg. PBP.

La colocación fue realizada por la División de Seguridad de Bomberos Voluntarios. Este grupo de matafuegos se agrega para completar los ya existentes.


184


Capacitación de Higiene y Seguridad Lugar: Secretaría de Ciencia y Tecnología Fecha: 20/07/2007 Duración: 1 hora. Tipo: Expositiva Se realizó una charla referida al tema Higiene y Seguridad dirigida a los integrantes de los distintos laboratorios de la facultad. Esta charla consistió en:

- Normativa Legal. - Riesgos laborales. - Descripción de Informe Técnico.

Capacitación de Seguridad. En los Laboratorios Lugar: Sala de Capacitación - Laboratorios Fecha: 15 y 16/11/2007 Duración: 8 horas. Tipo: Expositiva, Gráfica y Práctica Disertante: Dr. Eduardo Denegre (Universidad de Morón). Organizado: Departamento de Ing. Química y el Área de Seguridad de la facultad. Rúbrica: Ing. Alberto Toloza. Se realizó un curso dirigido a docentes y estudiantes de Ingeniería Química y otros, donde se trató la siguiente temática:

- Conceptos y Normativas Vigentes. - Laboratorios:

- Químico General. - Microbiológico.

- Control de Muestras. - Procedimiento Seguros. - Actividad Práctica – In Situ. - Introducción a la Bioseguridad.

Informes de Seguridad Fecha: 05/2008 Se dejó constancia de la elaboración de Informes Técnicos de Higiene y Seguridad de las instalaciones pertenecientes a la facultad, a saber:

- Informe Técnico – Septiembre de 2007. - Informe Técnico – Octubre de 2007. - Informe Técnico – Mayo de 2008.

Dichos relevamientos e Informes Técnicos fueron enviados a Rectorado, dejando copia en la Dirección de Construcciones de la facultad. Proyecto de Conversión de Salidas Fecha: 07/2008 A fin de cumplimentar con la solicitud de la Dirección de Construcción de Rectorado, se elevó un proyecto de reconversión de salidas (puertas de ingreso y egreso), en cumplimiento de las normas de seguridad. Capacitación sobre Riesgo Incendio Lugar: Aula y predio Fecha: 09/2008 La capacitación consistió en:


185


- El Fuego. - Triángulo – Tetraedro de Fuego. - Clases de Fuego. - Incendio más comunes.

- Extinción del Fuego. - Agentes Extintores – Distintos Tipos. - Equipos Portátiles de Extinción – Clases de matafuegos. - Controles y Recargas de los Extintores.

- Práctica de Extinción de Incendio. - Preparación de distintas Clases de Fuego. - Combate de Incendio – Uso del matafuego.

Capacitación sobre Seguridad Laboral Fecha: 14/12/2007 Tipo: Disertación – Presentación con diapositivas Material: entrega de Folletos La capacitación consistió en:

- Normativas de Seguridad Laboral. - Ley 19587 – Ley 24557. - Normativas Internas.

- S.R.T. – A.R.T. – Autoaseguradas. - Contingencias Laborales.

- Accidentes de Trabajo. - Enfermedades Profesionales. - Accidentes “Im Itinere”.

- Siniestralidad 2005 – 2006. Programa de Capacitación 2008 Fecha: 11/02/2008 En cumplimiento de normativas vigentes, se transcribe a continuación el programa de capacitación tentativo para el año 2008

- Normativas sobre Seguridad Laboral. - Legislación vigente. - Aseguradoras – Autoseguro. - Contingencias Laborales. - Derechos y Obligaciones

- Riesgos Específicos de la Actividad. - Caídas de igual y distinto nivel. - Peligros asociados con el manejo de máquinas de carga. - Riesgo eléctrico y otras energías. - Ruido y vibraciones. - Condición iluminación adecuada. - Sustancias peligrosas (ingesta - inhalación). - Riesgo incendio y explosiones. - Peligros asociados con la operación de máquinas. - Proyección de partículas. - Atrapamiento – Aplastamiento. - Riesgo vial.

- Riesgo eléctrico. - Conductividad – Resistencia. - Condiciones seguras – Instalaciones. - Contacto directo e indirecto.


186


- Distancias seguras. - Procedimientos seguros – E.P.P. – Reglas básicas.

- Contaminantes. - Físicos – Químicos – Biológicos.

- Movimiento Manual de Cargas. - Técnicas correctas para levantamiento de pesos. - Estructura de la columna. - Posturas correctas. - Ejercicios básicos – Buena salud.

- Riesgo Mecánico. - Protección de máquinas. - Controles de las protecciones. - Procedimientos seguros.

- Equipos y Elementos de Protección Personal (E.P.P.). - Tipos y características de los E.P.P. - Registros de entrega. - Obligación de uso – Su cuidado. - Conservación y mantenimiento.

- El Ruido. - Nivel sonoro de los puestos laborales. - Hipoacusia inducida por ruido laboral. - Niveles máximos permitidos. - Protección – Prevención – E.P.P.

- Riesgo Incendio. - El Fuego – Triángulo – Clases. - Uso de extintores portátiles. - Práctica de extinción de incendio. - Rol de incendio – Plan de evacuación.

- Riesgo Vial. - Conducción defensiva. - Medidas preventivas.

Plan de mínima Higiene y Seguridad Fecha 15/04/2009 Se adjunta copia como Anexo Autoevaluac. Nº13 denominado “Plan de Mínima Higiene y Seguridad para el Personal y Alumnos a tener en cuenta en los edificios de la Universidad Tecnológica Nacional”, un detalle de las condiciones mínimas exigidas por las autoridades de aplicación de la legislación de Higiene y Seguridad de Trabajo, con el objeto de dar cumplimiento con lo solicitado por la Superintendencia de Riesgo de Trabajo. Además se solicitó a la Comisión de Higiene y Seguridad que arbitre los medios necesarios para dar respuesta a dicho requerimiento. Atento a las exigencias realizadas en el tema de higiene y seguridad por parte de Coneau se presenta un Plan de Mejora Nº 20 a tal efecto. Instancia institucionalizada c) En este sentido y continuando con los lineamientos de la Universidad (Res. Rectorado Nº 114/08), en nuestra Regional se creó la Comisión Local de Higiene, y Seguridad, esta son algunas de la conformaciones desde el año 2007 a la fecha


187


Comisión Central de Higiene y Seguridad y Medicina en el Trabajo Fecha 27/05/2007 Se reunieron los integrantes de la Comisión de Higiene y Seguridad y Medicina en el Trabajo dependiente de la Secretaría Administrativa de la facultad, quienes actuarán como Comisión Asesora en las materias de su competencia. Sus integrantes:

- Ingeniero especialista: Ing. Hugo Rafael Gieco e Ing. Alberto Toloza. - Abogado: Dra. Lorena Scarafía. - Médico especialista: Dr. Fernando Linares. - Miembro natural de la comisión: Directora de RR.HH. Sra. Emilia E Albert de

Imahorn. - Representante no docente: Susana Benotti y Hernán Aquilano. - Docente: Ing. Horacio Chiabrando. - Alumno: Gonzalo Masuero.

Designados por resolución C.D. Nº 92/2008 (Anexo Autoev. Nº 14) Se adjunta copia de resolución de la formación de dicha Comisión. Comisión de Higiene y Seguridad y Medicina en el Tr abajo Fecha 14/03/2008 Se adjunta copia de la Resolución Nº 114/2008 mediante la cual se designa a los integrantes de la Comisión de Higiene y Seguridad y Medicina en el Trabajo, con dependencia de directa de la Secretaría Administrativa del Rectorado. Sus integrantes:

- Ingeniero Laboral: Ing. Juan Pablo Pardal. - Médico Laboral: Dr. Marcelo Adrián Moser. - Miembro natural de la comisión: Directora de RR.HH. Sra. Ángela Cristina

Debiasi. - Representante no docente: Sr. Roberto Gabriel Iglesias. - Docente: Ing. Roberto José Carreras. - Alumno: Sr. Hugo Borges.

Designados por resolución Nº 114/2008 (Anexo Autoev. Nº 14) Comisión de Higiene y Seguridad y Medicina en el Tr abajo Fecha 09/11/2010 Se reunieron los integrantes de la Comisión de Higiene y Seguridad y Medicina en el Trabajo dependiente de la Secretaría Administrativa de la facultad, quienes actuarán como Comisión Asesora en las materias de su competencia. Sus integrantes:

- Ingeniero especialista: Ing. Hugo Rafael Gieco. - Abogado: Dr. Raúl Gordo. - Médico especialista: Dr. Rubén Vidal. - Miembro natural de la comisión: Directora de RR.HH. Sra. Emilia E Albert de

Imahorn. - Representante no docente: María Angélica Navarro. - Docente: Ing. Horacio Chiabrando. - Alumno: Nicolás Negro.

Designados por resolución C.D. Nº 185/10 (Anexo Autoev. Nº 14) El área antes mencionada diseñó un Plan Integral de Higiene y Seguridad que contempla todos los aspectos referidos a la seguridad e higiene en la Institución, en


188


lo que se refiere a infraestructura edilicia, equipamiento, puestos de trabajo y recursos humanos. Contempla:

- Plan de evacuación frente a una emergencia. - Plan de Higiene y Seguridad para los Laboratorios, Planta Piloto y Grupos de

investigación y/o trabajo presentes en nuestra Facultad. - Circuito mínimo accesible para personas con capacidades motrices

diferentes. - El punto 1 se encuentra implementado y contempla los siguientes elementos: - Sistema de comunicación telefónica y alarma de accionamiento manual frente

a cualquier tipo de emergencia en distintos puntos del edificio. - Conformación del Comité de Emergencia. - Capacitación de todos los integrantes de nuestra comunidad universitaria

(Autoridades, Personal administrativo, docente, no docente y alumnos) en cuanto a las pautas y acciones a llevar a cabo en la evacuación de la Facultad. Las mismas contemplan fundamentalmente la utilización de las vías de escape preestablecidas, salidas de emergencia normalizadas y concentración en los puntos de reunión fijados.

- Iluminación de emergencia y señalética adecuada. - Sistema mixto de extinción de incendios - Simulacro anual de evacuación frente a cualquier tipo de emergencia.

Este punto contempla diagnóstico de las condiciones actuales de seguridad e higiene en lo que se refiere a equipamiento, puestos de trabajo y recursos humanos. Este Plan se diseñó considerando una estructura general que integre todos los riesgos presentes en nuestra Institución. Las etapas que lo conforman son: Relevamiento (trabajo de campo), Análisis y Diagnóstico (trabajo de gabinete), Propuestas de Mejora (Corto y Mediano Plazo), Implementación, Seguimiento y Evaluación de los resultados. Como conclusión podemos mencionar que la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Y que se encuentran disponibles en horaria cantidad y capacidad. Como Plan de Mejora Nº 13 podemos expresar que se necesitan cubrir espacios físico destinados a las áreas individuales de investigación y al departamento de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Además podemos mencionar que las condiciones de higiene y seguridad de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera son óptimas y que a tal fin se vinieron desarrollando acciones, que mencionamos anteriormente tanto en la capacitación como en la detección de problemas y la mejoras de los distintos espacios a tal fin propondremos un Plan de Mejora Nº 14 de Reconversión de Salidas (puertas de ingreso y egreso) en cumplimiento de las normas de seguridad. Algunas de las certificaciones que adjuntaremos será:

- Certificación de Bomberos Voluntarios. - Certificación de Calidad del Agua. - Póliza de Seguro de responsabilidad Civil. - Plan de Higiene y Seguridad.


189


Por otro lado podemos decir que existe una instancia institucionalizada Comisión Asesora de Higiene y Seguridad que hemos mencionado más arriba en este punto. Y que la misma ha realizado un plan de Higiene y Seguridad y que plantearemos como Plan de Mejora Nº 20 para este punto. 5.3. En caso de haberse producido un aumento de la matrícula en los últimos años, analizar el grado de afectación en la adecuación de la infraestructura física destinada a la atención de los alumnos. A fines del año 2006 habíamos terminado de construir, en el nuevo predio adquirido por la Asociación Cooperadora y donado a la Universidad Tecnológica Nacional de 40.000 m2, el Laboratorio de Química, compuesto por Laboratorio de Química General, Química Orgánica, Química Inorgánica, Microbiología, Planta Piloto, Sala de Balanzas, Droguero, Pasillo y Sanitarios, de 384 m2, y la nueva Biblioteca, compuesta de Biblioteca, Sala de Lectura, Sala de Computación, Depósito de Trabajos Finales, Pasillos y Sanitarios, de 333 m2, que constituía una mejora sustancial para todas las carreras de la facultad y además cumplíamos con los planes de mejora que nos habíamos trazado en su momento. En el mes de junio del año 2009 finalizábamos con la construcción en el nuevo Campus Universitario de un edificio de 510 m2 para Cursos de Posgrados compuesto de Hall de Acceso, 3 Aulas (90, 70 y 60 Alumnos), Mesa de Entrada, Secretaría, Sanitarios y Office, otro edificio de 340 m2, Laboratorio de Carreras, compuesto de Laboratorio de Física, Laboratorio de Licenciatura de Administración Rural, Laboratorio de Ing. Sistemas de Información, de 56 m2, Pasillos y Sanitarios.


0

50

100

150

200

250

300

CANT. 253 212 195 173 161 158 165 144

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Al no haberse producido en los últimos años aumento de la matrícula y sí un aumento en infraestructura, el grado de afectación en la adecuación de la infraestructura física destinada a la atención de los alumnos se ha mejorado en función de los parámetros anteriormente mencionados.


190


5.4. Evaluar la adecuación de los ámbitos donde los alumnos realizan su formación práctica . Indicar cómo se asegura la protección en relación con la exposición a riesgos físicos, químicos y biológicos.

Laboratorios de Química

Los laboratorios poseen manuales de procedimiento de Técnicas Analíticas y de Seguridad que permiten el desarrollo de las actividades de forma funcional para todos los docentes y alumnos. Elementos de protección contra incendios: 4 matafuegos ABC debidamente ubicados e identificados con certificado de carga y prueba hidráulica, 2 duchas químicas y su lavaojos respectivo, 4 puertas de salida de emergencia; elementos de seguridad personal en cada dependencia del laboratorio: guantes descartables, barbijos, máscaras antigás con válvula de exhalación, protectores faciales de policarbonato, uso obligatorio del guardapolvo; elementos que aseguran el bienestar ambiental: 7 extractores de pared, un aire acondicionado de 6.000 frigorías; 2 campanas extractoras de gases, una cabina de bioseguridad, recipientes para residuos orgánicos e inorgánicos; carteles de identificación de dependencias, de equipos y consejos-guías de seguridad dispuestos en cada uno de los laboratorios. Almacenamiento de reactivos en dependencia especial (droguero) provisto de extractor y ventana sin hojas pero cubierta con tejido metálico de grosor considerable para asegurar ventilación permanente; disposición de los reactivos en estantes adecuados de acuerdo a su toxicidad, estado físico y volatilidad; todos etiquetados de acuerdo a normas de seguridad, numerados e identificados en lista de reactivos de fácil acceso para el usuario. La acústica es aceptable. En cuanto a las medidas de seguridad en la instalación eléctrica la misma cuenta con puestas a tierra, disyuntor diferencial y protección termomagnética de los circuitos y equipos. El nivel de iluminación con que cuenta el laboratorio en el plano de trabajo es suficiente para las tareas que se desarrollan. Personal capacitado en normas de seguridad. Docente para el dictado de curso de Capacitación. Tres jornadas de capacitación en H&S, para el personal usuario del laboratorio y alumnos en general. El laboratorio fue construido en el año 2006 de acuerdo a requerimiento presentado en las primeras acreditaciones de las carreras de esta Unidad Académica Laboratorios de Física

El laboratorio de Física cuenta con manuales de procedimiento incluyendo el de Técnicas de Seguridad que permiten el desarrollo de las actividades de forma eficaz para todos los docentes y alumnos.


191


Los elementos de protección contra incendios son: matafuegos ABC debidamente ubicados e identificados con certificado de carga y prueba hidráulica. En cuanto a la indumentaria a utilizar en el desarrollo de los prácticos se prohíbe el uso de corbatas o bufandas así como cadenas, relojes, pulseras o anillos. La acústica es aceptable. En cuanto a las medidas de seguridad en la instalación eléctrica la misma cuenta con puestas a tierra, disyuntor diferencial y protección termo magnética de los circuitos y equipos. El nivel de iluminación en el plano de trabajo es suficiente para las tareas que se desarrollan. Personal capacitado en normas de seguridad. Docente para el dictado de curso de Capacitación El laboratorio fue construido en el año 2006 de acuerdo a requerimiento presentado en las primeras acreditaciones de las carreras de esta Unidad Académica Laboratorios de Informática La carrera cuenta con 5 laboratorios de informática para su uso que se detallaron en la Dimensión 2.5.

- Laboratorio de Sistemas de Información. - Laboratorio de Computación Principal. - Laboratorio de Computación (CEDI). - Laboratorio de Computación FAGDUT. - Laboratorio Aula Virtual.

El estado del laboratorio y su equipamiento permiten el correcto desarrollo de las actividades previstas. Cuenta con un encargado de laboratorio que coordina los horarios de uso y prepara las actividades de acuerdo a los pedidos del docente de cada cátedra. En el tema de seguridad se cuenta con protección para incendios – Matafuegos HCFC -123 Agente reemplazante de Halon 1211 especial para equipos electrónicos e informáticos debidamente ubicados e identificados. En cuanto a las medidas de seguridad en la instalación eléctrica se puede decir que la misma cuenta con puestas a tierra de valores dentro de norma, disyuntor diferencial y protección termomagnética. El nivel de iluminación en el plano de trabajo es el aconsejado para las tareas que se desarrollan. El laboratorio cuenta además con cartelería con recomendaciones de Seguridad. Del análisis de las fichas de Laboratorios y de las actividades curriculares se concluye que el estado de los laboratorios y la calidad del equipamiento, en general se halla en buen estado de conservación y mantenimiento, permitiendo el correcto


192


cumplimiento de los objetivos de las actividades de formación práctica previstas por la carrera. Cada laboratorio cuenta con las medidas de seguridad adecuadas y con la correspondiente señalización. 5.5. Evaluar la dotación y disponibilidad de equipamiento teniendo en cuenta los diversos planes de estudio y los proyectos de la carrera (tener presente las observaciones realizadas por los equipos docentes en las Fichas de Actividades Curriculares). Si corresponde, identificar los principales problemas relacionados con este aspecto como así también indicar las previsiones tomadas por la institución al respecto. Establecer la diferencia entre mejoras imprescindibles y mejoras para la excelencia. Según el análisis hecho en la dimensión de Plan de estudio en el punto 2-5 en donde se analizó cada uno de los laboratorios donde los docentes de la carrera que se encuentra en acreditación realizan la formación práctica podemos decir que es adecuado y suficiente para los requerimientos actuales y de mediano plazo. Una conclusión que se obtiene al analizar las grillas de uso de los laboratorios de Informática en general incluido el laboratorio de la Carrera Ing. en Sistemas de Información, es que en el horario de clases - 18:00 a 23:00 hs - los mismos son usados mayoritariamente por las asignaturas de Ingeniería en Sistemas de Información. Además de los comentarios incluidos por los profesores en las fichas curriculares se infiere que las instalaciones son adecuadas para la ejecución del trabajo de formación práctica de los alumnos de esta carrera. Las aulas cuentan con los requerimientos necesarios de espacio, iluminación, ventilación y equipamiento, tanto para trabajar en grupo como para las clases expositivas. Los ámbitos destinados a la formación práctica son adecuados y suficientes, las actividades curriculares ubicadas dentro de las ciencias y tecnologías básicas y las aplicadas, desarrollan sus trabajos experimentales en los distintos laboratorios que se encuentran en la facultad, quienes disponen del equipamiento necesario para la realización de las prácticas correspondientes. Los Laboratorios utilizados por los docentes de la carrera de Ing. en Sistemas de Información son:

- Laboratorio de Física. - Laboratorio Química General e Inorgánica . - Laboratorio de Sistemas de Información - Laboratorio de Computación Principal . - Laboratorio de Computación (CEDI). - Laboratorio De computación FAGDUT. - Laboratorio Aula Virtual. - Laboratorio GaRLAN (Gabinete de Redes LAN).

En resumen, podemos decir que los equipamientos son adecuados, pero al analizar las fichas de actividades curriculares surgen demandas válidas, que nos remite a realizar el Plan de Mejora Nº 15 para incorporar un (1) Laboratorio de Redes y Armado de computadoras y el Plan de Mejora Nº 16 para equipar un Laboratorio Móvil con elementos de conectividad móvil para el impulso del área y todo lo


193


concerniente con su desarrollo. También se plantea el Plan de Mejora para la Excelencia Nº 17 que se refiere a la actualización y adquisición de equipos didácticos para el dictado de clases como cañones y Televisores LCD para las aulas, teniendo en cuenta el avance tecnológico que se han dado en la materia. Como Plan de Mejora para la Excelencia Nº 18 para la excelencia podemos mencionar un segundo Laboratorio Informático exclusivo para la carrera dividido en dos: un Laboratorio de Microsoft (herramientas de desarrollo motores de bases de dato Server Web, etc..) y un Laboratorio Software Libre con las mismas características. En la actualidad poseemos un solo laboratorio con un server con virtualización y las PC con arranque dual en el cual podemos hacer los prácticos de ambas tendencias tecnológicas. Como conclusión la carrera cuenta con el equipamiento necesario para el desarrollo de la misma, pero dado el avance de las tecnologías, tanto en la carrera como en el equipamiento educativo, prevemos dotar la misma con los avances que se cuenta en este momento. 5.6. Evaluar la suficiencia de los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y equipamiento. En este punto podemos mencionar el convenio Académico con Microsoft en el cual tenemos acceso a software con licencias full académicas sino además la posibilidad de acceder a Servicios de Server´s Virtuales de Microsoft con productos corriendo en la nube (cloud). Algunos de los software disponibles son:

Listado de Software Microsoft Disponibles

Office 2003 Applications

Office XP Applications

Windows Server 2003

Windows Server 2003, x64 Ed.

Windows Server 2003 R2, x32 Ed.

Office XP Suites

Windows XP Professional

Office 2003 Suites

Windows XP Prof, x64 Ed.

Office 2007 Suites

Windows Vista – KMS

Windows Vista – MAK


Expression Web

Windows Server 2003


Windows Server 2003, x64 Ed.

Office XP Applications

SLP Server Standard

SLP Server Enterprise


194


Windows Server 2003 R2, x64 Ed.

Win Srv 2008 Data Ctr/Itan KMS C

Windows Web/HPC Srv 2008 KMS A

Windows Server 2008 Std/Ent KMS B

Win Srv 2008 Data Ctr/Itan MAK C

Windows Server 2008 Std/Ent MAK B

Windows Web/HPC Srv 2008 MAK A

Win Srv 2008 R2 Data Ctr/Itan KMS C

Windows Srv 2008R2 Data Ctr/Itanium - MAK C

Windows Server 2008R2 Std/Ent KMS B

Windows Web Srv 2008R2 KMS A

Windows Server 2008R2 Std/Ent - MAK B

Windows Web Srv 2008R2-MAK A

Win 7 – KMS

Win 7 – MAK

Win 7 – MAK Para este software de uso académico con el convenio de Microsoft el procedimiento para obtenerlos es a través de los no docentes encargados de los laboratorios los que tienen una copia física en un disco y los números de series. Los mismos son copiados solo a alumnos y docentes que así lo requieran. Otro convenio para uso de software con fines académicos es con la empresa IBM la misma tiene un Programa Mundial denominado “Scholar Program” para universidades de todo el mundo el site para Latinoamérica es http://www.ibm.com/developerworks/ssa/ El site tiene un sector público para público en general y un sector con usuario y contraseña; siendo docente de una Universidad del país, podrá generar un perfil de docente en cuyo lugar podrá encontrar no solo información académica como los “RedBooks” de IBM sino suite de software tales como:

- DB2. - Informix. - InfoSphere. - Lotus. - Rational. - Tivoli. - WebSphere. - Cognos.

Son algunas de las Suite de software que podemos mencionar el catálogo es más amplio y además también se puede encontrar información de eventos de capacitación para docentes, alumnos y públicos en general. Por otro lado otra de las plataformas que podemos aprovechar es la de desarrollo de Google a través de nuestro grupo “xCloud” que es un grupo que ha establecido vínculos con Google para varios proyectos de capacitación de divulgación, de generación de contenidos en español.


195


Las herramientas que podemos mencionar:

- Android. - Projects and targets. - Estructuras de aplicaciones. - Interfaz de usuario - XML base – Layouts. - Desarrollo de aplicaciones. - Widgets básicos. - Administración y acceso a bases de datos Locales.

- App Engine - Cloud Computing, una visión general comparativa de esta nueva forma de

generar soluciones en la nube. - App Engine, la propuesta de Google. - Aplicación de prueba y el entorno general. - Algunos frameworks sobre App Engine. - Desarrollo de aplicaciones. - Servicios de App Engine. - Datastore.

Como conclusión podemos mencionar que los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y equipamiento en nuestra carrera son más importantes que los que permiten el uso de herramientas de software ya que los costos de dichas herramientas son altos y sin esos convenios sería casi imposible tener acceso a esas tecnologías. 5.7. Evaluar la suficiencia de libros y de publicaciones periódicas relacionadas con las temáticas de la carrera que permitan asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación. Si corresponde, considerar la adecuación de las obres en soportes alternativos (CD, microfilms, videos, grabaciones, bases de datos, etc.). Detalle de la Colección UTN de los libros existentes en biblioteca: de utilización de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. (Datos: al 01/11/2010). Existencia Total Libros para Asignaturas Básicas 859:

Localiz ación en el estante Temáticas Cantidad

Volúmenes (038) + 811 Idiomas 43

330 Economía (además se amplía con acceso a colección de UCES (Univ. Cs. Emp. y Sociales)

39

331+parte de 94 Ingeniería y Sociedad – Prospectiva profesional 47 34 Legislación 15 512 Álgebra y Geometría Analítica 85 517 Análisis Matemático I y II 130 517.4/.5 Matemática Superior 22 519.2 Probabilidades y Estadísticas 59 519.8 Investigación Operativa 12 53 Física I y II 145 54 Química General 55 658 Administración gerencial 138


196


658.51 Calidad 21 681.5 Teoría de control 31

744 Sistemas de Representación + (CAD en Bib específica Gráfico 1 más adelante)

17

Se requerirá un refuerzo de compra de libros sólo en puntuales asignaturas básicas. En su mayoría duplicaciones de títulos ya existentes o de similares prestaciones. A tal efecto se presenta el Plan de Mejora Nº 12 de actualización del acervo bibliográfico. Existencia Total Libros Específicos para la Carrera Ingeniería en Sistemas de Información:

Localización en el estante Temáticas Cantidad

Volúmenes 004… Libros relacionados con Informática 655 Nota: ver detalle en gráfico 1 más adelante. Existen en total 1.514 libros para toda la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Grado de Actualización de los libros específicos de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información (excluyendo a las materias Básicas) existentes en biblioteca.

Rango Años de Publicación de los libros existentes Cantidad de volúmenes

1960 – 1969 1 1970 – 1979 9 1980 – 1989 121 1990 – 1999 304 2000 – 2009 214

2010 6

Total Libros Específicos de Sistemas de Información 655 Suficiencia y Necesidades de Libros Específicos de la carrera: Se acompaña Gráfico 1: Existencias y Necesidades con las distintas temáticas cubiertas y por reforzar de los Libros Específicos de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información:


197


8

6

2

1

7

8

16

8

2

2

5

9

10

12

5

24

38

14

17

9

9

13

10

8

20

3

12

2

1

15

2

6

12

5

2

21

4

11

0

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

1

0

0

3

2

7

5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Diccionarios y lib de idiomas computación

Ética, derecho y enseñanza de la informática

Ciencia e informática

Catálogo de servicios informáticos

Informática en general

Teoría y tipos de sistemas

Orientación a objetos

Auditoría y seguridad informática

Soportes almacenamiento

Introducción a la computación

Arquitectura informática

Hardware

Software: componentes lógicos

Ingeniería del software

Gestión de proyectos de software

Análisis y diseño de sistemas

Fase de desarrollo y UML(Model Unif)

Microprogramación y Algoritmos

Matemática discreta.Teoría grafos

Lenguajes de programación varios

Lenguaje específico: Basic

Lenguaje específico: Visual Basic

Lenguaje específico: C

Lenguaje específico: #C

Lenguaje específico: ++C

Lenguaje específico: Clipper

Lenguaje específico: Cobol

Lenguaje específico: Delfi

Lenguaje específico: Fortran

Lenguaje específico: Fox

Lenguaje específico: Visual Fox

Lenguaje específico: Java

Lenguaje específico: Varios

Lenguaje específico: Pascal

Lenguaje específico Visual Studio

Lenguaje específico: Desarrollo web

Lenguaje específico: Asembler

Existencias Deseable


198


Continuación Gráfico 1:

1

7

19

28

2

9

1

13

8

6

6

11

18

14

8

19

1

6

6

1

2

2

4

24

9

3

18

5

2

18

1

2

2

27

3

1

2

2

0

0

0

0

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 5 10 15 20 25 30

Aplicaciones para proyectos

Sistemas operativos

Sistemas operativo: DOS

Sistemas operativo: Windows

Sistemas operativo: Unix

Sistemas operativo: Linux

Interfaz hombre-máquina

Manejo de datos

Modelos de Bases de datos

Bases de datos SG-BD: dBase

Bases de datos SG-BD: Sql

Gestión de Bases de datos

Sistemas de hojas de cálculo

Redes: comunicación entre ordenadores

Redes de área local (Lans)

Interconexión de redes

Específicos de sistemas distribuidos

Sistemas de aplicaciones específicas

Inteligencia artificial

Representacion del conocimiento

Aprendizaje.

Sistemas inteligentes.

Sistemas expertos.

CAD/CAM inteligente

Robótica

Domótica

Procesamiento y producción de documentos

Elementos de infografia

Tratamiento de patrones de información

Simulacion

Realidad virtual

Tecnología de comunicaciones

Ofimática

Arquitectura de microprocesadores

Varios

Control accesos

Existencias Deseable


199


Necesidades de la totalidad de los Libros (Incluyendo las Materias Básicas de la carrera): Anexo Nº 11: Cuadro de Situación Necesidades Bibliografía por asignatura. Publicaciones periódicas: En soporte papel: la disponibilidad en papel de las publicaciones periódicas ha ido mermando con la reconversión de las mismas a formato on-line. Ídem la disponibilidad de Cds que acompañaban a las mismas. Sistemas de Información

Byte Mensual 1992-2008 Publicación cerrada Compumagazine Mensual 2002-2008 Publicación cerrada Solo programadores Mensual 2002-2008 Publicación cerrada Pc users Mensual Discontinuos Donación Programación actual Mensual Discontinuos Donación Pc media Mensual Discontinuos Donación Pc manía Mensual Discontinuos Donación Pc pro Mensual Discontinuos Donación Pc Magazine Mensual 1992-2010... Compra Asoc.

Otros títulos utilizados por materias de la carrera : Management, Gestión, Apertura, Negocios, Pymes, etc. Reconversión de formatos En el año 2010 se inicia la Reconversión de formatos video a Dvd’s: Para adecuar formatos a las nuevas tecnologías y demandas de nuestros usuarios, se presenta un plan de mejora. Como conclusión podemos mencionar que los libros y las publicaciones periódicas relacionadas con las temáticas de la carrera que permitan asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación son suficientes, solo falta actualización puntual de libros de materias en bloques de Tecnología Básicas y Aplicadas, que son los que más rápidamente sufren cambios, ya que están relacionados con tecnologías y en especial para la carrera que se encuentra en acreditación, esos cambios se dan en tiempos muy cortos, quedando dicha bibliografía desactualizada. Para ello se desarrolla el Plan de Mejora Nº 12 en donde se incluyen dichas necesidades. 5.8. Evaluar la calidad de la prestación de los servicios de los centros de documentación (superficie de las salas, cantidad de empleados, días y horarios de atención) y el acceso a redes de información. Estimar si se cuenta con personal suficiente y calificado. Analizar la adecuación del equipamiento informático disponible y la funcionalidad de los espacios físicos. Considerar la adecuación del tipo de servicio ofrecido: préstamo automatizado, préstamo manual, correo electrónico, Internet, préstamos interbibliotecarios, servicio de fotocopias, bases de datos on line o conexiones a otras bibliotecas, etc.). Horarios de atención: satisfacen ampliamente las necesidades de los usuarios.

- Matutino Lunes a Viernes 9:45 a 11:45 Hs. Sábados 9:00 a 11:00 Hs.

- Vespertino Lunes a Viernes 15:00 a 22:00 Hs.


200


Cantidad de empleados: satisfactoria.

- De planta 2(dos). - Becarios 2(dos).

Superficie de las salas edificio biblioteca: responden a las demandas actuales.

Espacios físicos Sup. Total de la Salas Ubicación

Sala de préstamo y consulta con Hall este (14,65x8,15 m.)

119,40 m2 Campus. Módulo exclusivo para Biblioteca. Planta baja.

Sala Biblioteca Virtual (13,55x3,80 m.) 51,50 m2 Sala de Lectura Colectiva con Hemeroteca (7,80x5,96 m.)

46,49 m2

Depósito de Trabajos de investigación (3,80x3 m.) 11,40 m2

Sanitarios y Hall sur (5,80 x 7,80m.) 45,24 m2 287,50 m2

Evolución de los recursos informáticos. Equipamiento informático: recientes incorporaciones renuevan el lote de equipamiento para adecuación/ mantenimiento: 3 computadoras con micro AMD Athlon II X2 245, con regrabadora DVD 22X , memoria 4GB DDR2, Disco SATA II de 320 GB con Monitores LCD 22’’ AOC color negro plástico reciclable.

Disponibilidad 2002 2010

Comp utadoras Personales (*1)

En Biblioteca: 1 486. P/ usuarios. 1 586. P/ usuarios. 1 586. P/ uso interno. TOTAL: 3 PCs

En Biblioteca: Para usuarios : 1 AMD Athlon II Monitor LCD. P/ consulta tesis. 1 Pentium 4 Monitor LCD. P/ consulta tesis. 1 Pentium MMX. P/ consulta cátalogo en biblioteca. 1 Celeron. P/ consulta catálogo en hemeroteca. 1 586 P/ uso general. Para uso interno : 2 AMD AthlonII Monitor LCD. P/

préstamos y devoluciones. 1 Pentium 4. P/ procesos técnicos y administrativos.

TOTAL: 8 PCs En Biblioteca Virtual-A. Coop: Para usuarios : 6 Pentium 4 .P/ uso académico. SUMA TOTAL: 14 PCs

Impresoras (*1) En Biblioteca: 1 Matriz puntos. Uso interno. TOTAL: 1 impresora

En Biblioteca: 1 Matriz puntos. P/ uso interno.

1 Láser negro .P/ uso interno. TOTAL: 2 impresoras En Biblioteca Virtual-A.Coop:


201


1 Láser negro. P/ usuarios. 1 Multifunción. P/ usuarios. SUMA TOTAL: 4 impresoras

Scanners (*2) En Biblioteca: 0 TOTAL: 0 scanner

En Biblioteca: 1. P/ uso interno.

TOTAL: 1 scanner (*1) Adquiridos con fondos UTN. (*2) Donación de 1 particular. Servicios

La evolución de los servicios: responde al ritmo de las demandas, en cantidades y calidades óptimas. 1969-1996 Préstamo Manual.

1996-a la fecha Préstamo automatizado libros.

1998-a la fecha Conmutación bibliográfica.

2001-a la fecha Catálogo de consulta automatizado.

2001-a la fecha Correo electrónico .

2001-a la fecha Internet.

2002-a la fecha Página web de la biblioteca con catálogo de libros.

2003-a la fecha Asesoramiento en el acceso a Biblioteca Electrónica de la Secyt.

2003-a la fecha Préstamos interbibliotecarios (con Bibliotecas Univ ersitarias

Cordobesas).

2004-a la fecha Búsquedas temáticas automatizadas pero asistidas (por el personal

de biblioteca mediante búsqueda automatizada en tablas de contenido

de libros).

2005-a la fecha Internet banda ancha (en Sala Biblioteca Virtual).

2006-a la fecha Directorio de bibliotecas científicas y técnicas de la Provincia de

Córdoba (mediante el portal del Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de

Pcia. de Córdoba).

2006-2007 Micro informativo mensual de biblioteca (en el programa radial “Voces

de la UTN”).

2006-a la fecha Formación Básica a usuarios iniciales de biblioteca .

2007-a la fecha Catálogo colec tivo de tesis y trabajos finales (con Bibliotecas

Universitarias de la Pcia. de Córdoba).

2007 Creación Sección con lecturas recreativas (en respuesta a una

necesidad detectada y con colaboración espontánea del Centro

Estudiantes).

2008-a la fecha 1º Refuncionalización del portal web de biblioteca.

2008-a la fecha Internet inalámbrica (wi -fi) (provista desde Biblioteca Virtual).


202


5.9. Analizar la actualización y suficiencia del equipamiento informático , mencionando los centros o actividades en los que su uso resulta imprescindible. En lo que respecta a la actualización y suficiencia del equipamiento informático , podemos mencionar que en el sector de los laboratorios: Laboratorio de Sistemas de Información Equipamiento disponible:

- 8 Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor LCD 17”. Año de fabricación 2009. Excelente estado.

- Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 250 Gb, Monitor LCD 19”. Año de fabricación 2009. Excelente estado.

- 2 Computadoras AMD Athlon II, 2Gb RAM, Disco 250 Gb, Monitor LCD 19”. Año de fabricación 2008. Muy buen estado.

- Computadoras Intel Dual Core, 2Gb RAM, Disco 80Gb, Monitor CRT 15”. Año de fabricación 2005. Muy Bueno estado.

- 1 Servidor Dell Intel Xeon, 8Gb RAM, 2 Disco 500Gb. Año de fabricación 2010. Excelente estado

- Switch D-Link DES-1024D 24-Port. Laboratorio de Computación Principal Equipamiento disponible:

- 12 Computaros Intel Dual Core E21 40, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor LCD 17”. Año de fabricación 2007. Muy Bueno.

Laboratorio de Computación (CEDI) Equipamiento disponible:

- 2 AMD Sempron, 1 Gb RAM, Disco 80Gb, Monitor CRT 15”. Año de fabricación 200. Muy Bueno.

- 4 Equipamiento Intel Dual Core E21 40, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor CRT 17”. Año de fabricación 2007. Muy Bueno.

Laboratorio de Computación FAGDUT Equipamiento disponible:

- 10 Equipamiento Intel Pentium Dual E21 80, 2Gb RAM, Disco 160 Gb, Monitor CRT 17” Año de fabricación 2008. Muy Bueno.

- 3 Equipamiento Intel Pentium Dual E22 20, 2Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor CRT 15” Año de fabricación 2009. Excelente.

Laboratorio Aula Virtual Equipamiento disponible:

- 10 Equipamiento AMD Athlon X2 240, 4Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor LCD 21.5”. Año de fabricación 2009. Excelente.

- 5 Equipamiento AMD Athlon II X2 245, 4Gb RAM, Disco 320 Gb, Monitor LCD 23”. Año de fabricación 2010. Excelente.

Laboratorio GaRLAN Equipamiento disponible: SERVIDOR PROXY

- PROCESADOR: PENTIUM 4 3.0GHZ - MEMORIA: 2GB


203


- DISCO DUROS: 2 DISCOS SATA 80 GB - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2003 SP2

SERVIDOR FIREWALL

- PROCESADOR: PENTIUM 4 3.0GHZ - MEMORIA: 1GB - DISCO DUROS: 2 DISCOS SATA 80 IDE - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR FTP/CORREO/WEB

- PROCESADOR: INTEL XEON 3GHZ - MEMORIA: 1GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 40 GB SCSI - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR BASE DE DATOS

- PROCESADOR: PENTIUM 3 1133MHZ - MEMORIA: 512 MB - DISCO DUROS: 1 DISCO 80 GB IDE - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2000 SP4

SERVIDOR CONEAU

- PROCESADOR: INTEL CORE 2 DUO 2.93 GHZ - MEMORIA: 4 GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 450 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: WINDOWS 2003 SP2

SERVIDOR ASTERIX

- PROCESADOR: INTEL CORE 2 DUO 2.93 GHZ - MEMORIA: 2 GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 320 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: LINUX

SERVIDOR EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

- PROCESADOR: INTEL DUAL CORE 2.50 GHZ - MEMORIA: 2 GB - DISCO DUROS: 1 DISCO 320 GB SATA - SISTEMA OPERATIVO: DEVIAN GNU LINUX

1 SWICHT 24 BOCAS ALLIED TELESYN 2 SWICHT 18 BOCAS DLINK 2 SWICHT 8 BOCAS ADVANTEK 1 SWICHT 8 BOCAS CISCO WLAN 1 ROUTER ADSL TELECOM ARNET AZTECH 1 ROUTER WIFI ACCES POINT DLINK 2 DTU DM991C _ 1 CISCO 1800 SERIES 1 ROUTER LINKYS 1 ROUTER ADSL CA81R 2 SWICHT PARA MONITORES 4 ENTRADAS C/U 1 UPC 1000 APC 2 RACK


204


Área Alumnos Equipamiento disponible:

- 1 Server HP ProLiant ML 150 G2 Intel Xeon 3000 MHz 4gb 2 discos SCSI de 33GB.

- 1 PC Intel Core 2 Duo 3 gb 300GB win7. - 1 PC Intel Core 2 Duo 3 gb 300GB win7. - 1 PC Intel Core 2 Duo 3 gb 300GB win7. - 1 PC Intel Core 2 Duo 3 gb 300GB win7. - 1 PC Intel Core 2 Duo 3 gb 300GB win7. - 1 PC Intel Pentium 4 3gb 80GB win7. - 1 PC Intel Pentium 4 3gb 80GB win7. - 1 PC AMD Sempron 1GB 150GB winXP. - Impresora HP LaserJet P4014n. - Impresora HP LaserJet 4050n. - Impresora HP LaserJet 1160. - Scanner HP ScanJet N6350.

Área Administración Equipamiento disponible:

- PC: - PC001 PC1-ADM 3200 3,00 80 - PC002 PC2-ADM 2300 2,00 40 - PC003 PC3-ADM 3000 1,50 160 - PC004 PC4-ADM 2200 2,00 80 - PC005 PC5-ADM AtCli1 2300 2,00 40 - PC006 PC6-ADM 2400 2,00 80 - PC007 PC7-ADM 2800 3,00 160 - PC008 PC8-ADM 3200 2,00 160 - PC009 PC9-ADM AtCli2 2300 2,00 40 - PC010 SF1 2100 0,75 40 - SRV001 SRV-ADM 10.10.5.140 3000 3,00 80

- Dispositivo:

- RED001 SWI Cisco SG100-16 - Monitor:

- MON001 Monitor LCD AOC 2236Vwa - MON002 Monitor LCD AOC 2236Vwa - MON003 Monitor LCD AOC 2236Vwa - MON004 Monitor LCD AOC 2236Vwa - MON005 Monitor LCD AOC 2236Vwa - MON006 Monitor LCD LG W2243C - MON007 Monitor LCD CDR 1741 - MON008 Monitor LCD CDR 1744 - MON009 Monitor LCD CDR 1743 - MON010 Monitor LCD LG L1753S – SF - MON011 Monitor LCD LG L1753S – SF

- Impresora

- IMP001 HP1022 HP 1022 USB - IMP002 HP1022n HP 1022n USB – Red - IMP003 HP1160 HP 1160 USB


205


- IMP004 M1522n HP M1522n USB – Red - UPS – Estabilizador

- ENE001 Estabilizador SIC 500 3-110w y 3-220w. - ENE002 UPS TRV 500. - ENE003 UPS APC RS 500.

Área RRHH Equipamiento disponible:

- 1 PC Pentium D 1 gb 150GB winXP. - 1 PC Pentium D 1 gb 150GB winXP. - 1 PC Pentium D 1 gb 150GB winXP. - 1 Impresora HP LaserJet P2015dn.

Podemos decir que el equipamiento informático en la Unidad Académica es suficiente y actualizado y además se está constantemente comprando equipos informáticos para actualizar los sectores que van quedando con equipos más viejos.

N° Expte. Año Detalle N° PC completas

EXPTE. Nº 28/07 2007 4 con monitores 17'' 4

EXPTE. Nº 85/07 2007 22 22

EXPTE. Nº 85/07 2007 4 4


EXPTE. Nº 118/07 2007 9 monitores 17''


EXPTE. Nº 56/08 2008 5 5


EXPTE. Nº 139/08 2008 1 1

EXPTE. Nº 139/08 2008 4 4

EXPTE. Nº 139/09 2008 3 3

EXPTE. Nº 139/08 2008 1 con monitor 17'' 1

EXPTE. Nº 139/08 2008 2 monitores 17'' y 3 monitores 19''

EXPTE. Nº 139/08 2008 2 2

EXPTE. Nº 139/08 2008 7 7

EXPTE. Nº 139/08 2008 5 monitores 19''


EXPTE. Nº 93/09 2009 1 con monitor 19'' 1

EXPTE. Nº 93/09 2009 2 bangho 2

EXPTE. Nº 93/09 2009 1 monitor 19''

EXPTE. Nº 93/09 2009 1 1

EXPTE. Nº 93/09 2009 1 impresora

Total PC completas 79 El detalle precedente muestra las compras hechas de equipamiento informático durante el período 2007-2009. Como vemos se realizan compras en forma continua.


206


Por tal motivo podemos concluir que tanto en los laboratorios como en áreas y Secretarías de la Unidad Académica donde el equipamiento informático resulta imprescindible los mismos son suficientes para las necesidades que en cada sector se requiere; y actualizados ya que en dichos sectores los equipos informáticos no tienen más de 2 años promedio. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDE NTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN 5 La parte física de la Unidad Académica, que comprende todas sus aulas, sus dependencias administrativas, sus áreas auxiliares y de apoyo y la parte principal de sus Laboratorios, se encuentra ubicada en un inmueble de 80.000 m2 propiedad de la Universidad Tecnológica Nacional dedicado exclusiva y específicamente al desarrollo de sus actividades, por lo que no existe riesgo alguno en cuanto a la continuidad de su permanencia en el mismo, especialmente la carrera en acreditación no necesita de estructura externa para su funcionamiento, en cuanto a las otras carreras acreditadas utilizan laboratorios en industrias privadas cuyos convenios fueron ya evaluados oportunamente. Como conclusión podemos mencionar que la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Y que se encuentran disponibles en horario, cantidad y capacidad. Como Plan de Mejora Nº 13 podemos expresar que se necesitan cubrir espacios físicos destinados a las áreas individuales de investigación y al departamento de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Además podemos mencionar que las condiciones de higiene y seguridad de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera son óptimas y que a tal fin se vinieron desarrollando acciones, tanto en la capacitación como en la detección de problemas y la mejoras de los distintos espacios a tal fin propondremos el Plan de Mejora Nº 14 de Reconversión de Salidas (puertas de ingreso y egreso) en cumplimiento de las normas de seguridad. Por otro lado podemos decir que existe una instancia institucionalizada Comisión Asesora de Higiene y Seguridad que hemos mencionado en este punto. La misma ha realizado un plan de Higiene y Seguridad y que plantearemos como el Plan de mejora Nº 20. Al no haberse producido en los últimos años aumento de la matrícula y sí un aumento en infraestructura, el grado de afectación en la adecuación de la infraestructura física destinada a la atención de los alumnos se ha mejorado en función a los parámetros anteriormente mencionados. Del análisis de las fichas de Laboratorios y de las actividades curriculares se concluye que el estado de los laboratorios y la calidad del equipamiento, en general se halla en buen estado de conservación y mantenimiento, permitiendo el correcto cumplimiento de los objetivos de las actividades de formación práctica previstas por la carrera. Cada laboratorio cuenta con las medidas de seguridad adecuadas y con la correspondiente señalización.


207


En resumen, podemos decir que los equipamientos son adecuados, pero al analizar las fichas de actividades curriculares surgen demandas válidas, que nos remite a realizar el Plan de Mejora Nº 15 para incorporar un (1) Laboratorio de Redes y Armado de computadoras y un (1) Laboratorio Móvil con elementos de conectividad móvil para el impulso del área y todo lo concerniente con su desarrollo, expresado en el Plan de Mejora Nº 16. También se plantea otro plan de mejora (Plan de Mejora para la Excelencia Nº 17) pero para la excelencia que se refiere a la actualización y adquisición de equipos didácticos para el dictado de clases como cañones y Televisores LCD para las aulas, teniendo en cuenta el avance tecnológico que se han dado en la materia. Como plan de mejora para la excelencia (Plan de Mejora para la Excelencia Nº 18) podemos mencionar un segundo Laboratorio Informático exclusivo para la carrera dividido en dos: un Laboratorio de Microsoft (herramientas de desarrollo motores de bases de dato Server Web, etc.) y un Laboratorio Software Libre con las mismas características. En la actualidad poseemos un solo laboratorio con un server con virtualización y las PC con arranque dual en el cual podemos hacer los prácticos de ambas tendencias tecnológicas. La carrera cuenta con el equipamiento necesario para el desarrollo de la misma, pero dado el avance de las tecnologías, tanto en la carrera como en el equipamiento educativo, prevemos dotar la misma con los avances que se cuenta en este momento. Como conclusión podemos mencionar que los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y equipamiento en nuestra carrera no son tan necesarios, son más importantes, los que permiten el uso de herramientas de software cuyos costos son altos y sin esos convenios sería casi imposible tener acceso a dichas tecnologías. En tal sentido en la UTN contamos con Convenios con Microsoft, IBM y en nuestra Unidad Académica con Google para utilizar sus herramientas de desarrollo en las materias que así lo requieran. En cuanto a los libros y las publicaciones periódicas relacionadas con las temáticas de la carrera que permitan asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación son suficientes, sólo falta actualización puntual de libros de materias en bloques de Tecnología Básicas y Aplicadas, que son los que más rápidamente sufren cambios, ya que están relacionados con tecnologías y en especial para la carrera que se encuentra en acreditación, esos cambios se dan en tiempos muy cortos, quedando dicha bibliografía desactualizada. Para ello desarrollaremos un plan de mejora (Plan de Mejora Nº 2) en donde incluimos dichas necesidades. Podemos expresar que la calidad de la prestación de los servicios de los centros de documentación es apropiada y que se posee una Intranet en la Unidad Académica con acceso LAN Cable o inalámbrico de acceso a redes de información. Se cuenta con personal suficiente y calificado en el centro de documentación y el equipamiento informático disponible y la funcionalidad de los espacios físicos so óptimos. El servicio de préstamo ofrecido es tanto manual como automático por Internet y préstamos interbibliotecarios a través de ABUC.


208


Con respecto a la actualización y compra de equipamiento informático podemos concluir que tanto en los laboratorios como en áreas y Secretarías de la Unidad Académica donde el equipamiento informático resulta imprescindible los mismos son suficientes para las necesidades que en cada sector se requiere; y actualizados ya que en dichos sectores los equipos informáticos no tienen más de 2 años promedio. DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE LA DIMENSIÓN 5 Luego del análisis de las fichas de actividades curriculares en lo que respecta a bibliografía, nos encontramos con libros que son de varios años de antigüedad en nuestro caso, y para la carrera en acreditación, los mismos deberían ser actualizados en forma periódica. Por ello se plantea el Plan de Mejora Nº 12 para la actualización del acervo bibliográfico. En esta Unidad Académica no se cuenta con un laboratorio de redes para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información, si bien la Resolución ministerial 786 lo solicita como opcional, se plantea el Plan de Mejora Nº 15 para intensificar la formación práctica experimental de los alumnos en el área de computación. En el caso de elementos para el desarrollo en plataformas móviles, vemos una necesidad, si bien no están solicitados en la Resolución ministerial, ya que las tendencias tecnológicas se están dirigiendo fuertemente hacia esos sectores y es por ello que se plantea dicho Plan de Mejora Nº 16. En cuanto a lo solicitado sobre las certificaciones en el tema de seguridad, la Unidad Académica, en estos últimos años, vino realizando acciones con un plan de higiene y seguridad que fue revisado por las anteriores acreditaciones de las otras carreras y aprobado de todas formas. Atendiendo al nuevo requerimiento planteado para que se puedan conseguir certificados en el tema de higiene y seguridad en todo el edificio, para ello se plantea el Plan de Mejora Nº 20 que incluya una nueva propuesta, tal como se plantea. Además se eleva un plan de reconversión de salidas y escaleras de emergencia, acorde a las exigencias de seguridad. Referido al tema de espacios físicos, nos encontramos con que el departamento no cuenta con un lugar para realizar reuniones con los alumnos y los docentes y para guardar los parciales, PPS, proyectos y trabajos prácticos; y es en ese mismo espacio que se propone construir o hacer un lugar común para los grupos de investigación y desarrollo que tampoco cuentan con un ámbito específico; para lo cual se plantea un Plan de Mejora Nº 13.


209


PLANILLA DE TRABAJO PARA AGENDA INTEGRADA

Dimensiones

Nº Déficit Naturaleza del problema Observaciones

Descripción sintética

Nor

mat

iva,

pro

cedi

mie

ntos

o

dise

ño c

urric

ular

Coo

rdin

ació

n in

stitu

cion

al,

plan

ifica

ción

y s

egui

mie

nto

Org

aniz

ació

n in

tern

a

Rec

urso

s hu

man

os

Rec

urso

s fís

icos

y p

resu

pues

to

Des

arro

llo d

el c

urric

ulum

Contexto Institucional

1.7 Necesidad de actualizar las áreas prioritarias de Investigación y desarrollo para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Unidad Académica.

G

Existen áreas prioritarias definidas desde el Consejo Asesor de Secyt de la Unidad Académica.

1.7 Necesidad de incrementar los proyectos de Investigación y desarrollo.

G G PG

La Unidad Académica cuenta con proyectos de I+D homologados por organismos de Ciencia y Tecnología.

Plan de estudios 2.8

Necesidad de acrecentar la reuniones interdepartamentales entre el departamento de Ingeniería en Sistemas de Información y el de materias Básicas para la articulación horizontal y vertical.

G PG

Desde la Implementación del nuevo plan 2008 hasta la actualidad se realizaron 4 reuniones Interdepartamentales.


210


2.8 Poca articulación horizontal de las materias integradoras con las materias del mismo nivel.

G

Cuerpo académico

3.7 Falta de dedicaciones exclusivas en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información para el desarrollo de actividades de Investigación y desarrollo y vinculación.

MG

3.7 Necesidad de incrementar los docentes con capacitación en posgrados.

G

3.1 Falta de docentes auxiliares en algunas materias que poseen gran cantidad de horas de formación práctica.

G

3.2 Escasa cantidad de docentes concursados ordinarios para llegar al porcentaje exigido por la Ley de Educación Superior.

G Existe un plan para concursar docentes en el año 2011.

Alumnos y graduados

4.2 Existencia de deserción y desgranamiento. PG G

4.7 Necesidad de incrementar el vínculo con el graduado. PG

Se realizaron encuestas y existe un medio para la actualización automática de los datos del graduado.

4.3 Necesidad de incrementar el número de graduados ya que se encuentran un buen número de alumnos con muy pocas materias y no se reciben.

PG G

Infraestructura y

equipamiento

5.7 Necesidad de actualizar el acervo bibliográfico de algunas materias específicas de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información.

G

5.2 Escaso espacio físico para el departamento de Ingeniería en Sistemas de Información y para los grupos de Investigación de la misma.

G

5.2 Necesidad de reconvertir puertas de salida y entrada a la unidad académica y la falta de escaleras de emergencia en la planta alta del edificio central.

G


211


5.9 Falta de un laboratorio de Redes. PG

Si bien los prácticos de las materias que necesitan este laboratorio se vienen desarrollando, se hace difícil ya que hay que desarmar y volver a armar laboratorios de informática para poder dictarlos.

5.9 Falta de elementos móviles para la capacitación en el desarrollo en dichas plataformas.

PG

5.2 Necesidad de incrementar las acciones del plan de higiene y seguridad.

G MG

Existen acciones concretas que se vienen desarrollando desde el año 2007 en lo que respecta al plan de higiene y seguridad. Pero su avance se hace muy lento por falta de presupuesto.


212


AGENDA INTEGRADA

N° Objetivos Dimensión

1 Actualización de áreas prioritarias para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia.

Dimensión 1

2 Incremento y Consolidación de las Actividades de Investigación y Desarrollo.

Dimensión 1

3 Fortalecer la interrelación entre el Departamentos de materias Básicas y el departamento de Ingeniería en Sistemas de Información para mejorar la articulación vertical y horizontal.

Dimensión 2

4 Mejorar la Articulación de las materias Integradoras con las materias del mismo Nivel.

Dimensión 2

5 Incremento de dedicaciones docentes para el desarrollo de Actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación.

Dimensión 3

6 Incremento de docentes con formación de Posgrado. Dimensión 3

7 Incorporación de Auxiliares en las materias que tengan formación práctica en su dictado y no posean ningún ayudante.

Dimensión 3

8 Incrementar los docentes concursados ordinarios y los auxiliares ordinarios.

Dimensión 3

9 Reducir los niveles de deserción y desgranamiento en forma progresiva.

Dimensión 4

10 Acrecentar y mantener el vínculo de los graduados con la Institución.

Dimensión 4

11 Tutorías para término de carrera. Dimensión 4

12 Actualizar el acervo bibliográfico. Dimensión 5

13 Construir un espacio físico que contemple el lugar para el departamento de Sistemas y un laboratorio para los proyectos de Investigación de uso común.

Dimensión 5

14 Reconversión de Salidas (puertas de ingreso y egreso) y escalera de incendio, en cumplimiento de las normas de seguridad.

Dimensión 5

15 Incorporar un (1) Laboratorio de Redes y Armado de computadoras. Dimensión 5


213


16 Incorporar un (1) Laboratorio Móvil con elementos de conectividad móvil para el desarrollo en dicha plataforma.

Dimensión 5

17 Actualizar y adquirir equipos didácticos para el dictado de clases para las aulas, teniendo en cuenta el avance tecnológico que se han dado en la materia.

Dimensión 5

18 Laboratorio Informático exclusivo para la carrera para dividir en dos: un Laboratorio de Microsoft y un Laboratorio Software Libre con las mismas características.

Dimensión 5

19 Fortalecer la formación práctica de los alumnos mediante la adquisición y actualización de equipamiento para los laboratorios existentes.

Dimensión 5

20 Acondicionamiento de las condiciones de seguridad e higiene de la institución.

Dimensión 5


214


PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE MEJORA Nº 01 Denominación Actualización de áreas prioritarias para el desarro llo de las actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia. Dimensión Dimensión 1. Contexto Institucional Antecedentes Según lo establecido en la Política de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional San Francisco, (Res. CA N° 15/2001 y sus modificacione s (Res. CD 135/2010,y tomando en cuenta las sugerencias realizadas en las anteriores acreditaciones de las otras carreras de la Unidad Académica, resulta necesario la actualización permanente de las áreas prioritarias que dan el marco para el desarrollo de las actividades de Formación de RRHH, Investigación, Desarrollo y Transferencia. La temática de las áreas prioritarias se mencionan dentro de las dimensiones D1-2, D1-4, D1-7, D1-10, D3-4, D3-7 y D4-5 del informe de autoevaluación. Objetivos Mantener actualizadas las áreas prioritarias definidas para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia, a través de revisiones periódicas, en función de las demandas de desarrollo Regionales, Provinciales y Nacionales que se vayan detectando a través del tiempo. Metodología Para lograr que las áreas prioritarias se mantengan actualizadas se realizará una vez por año o cuando algún hecho relevante lo amerite, una reunión del Consejo Asesor de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de nuestra Unidad Académica según Res C.A, Nº 158/02,. En esta reunión, por un lado se expondrán las fortalezas en Investigación, Desarrollo y Transferencia que tiene instalada nuestra Unidad Académica hasta la fecha, por otro, y a través del responsable de la Unidad de Vinculación Tecnológica y del responsable de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Unidad Académica se tomará contacto con las demandas y necesidades de los sectores sociales de nuestra Región, también se observará si hubo cambios en la política de ciencia y tecnología a nivel de nuestra Universidad, de nuestra Provincia o de nuestro País. En función del análisis llevado adelante se elaborará un documento donde se fijen las modificaciones, si las hubiese, en las áreas prioritarias. Objetivos específicos Mantener actualizadas las áreas prioritarias de Investigación, Desarrollo y Transferencia. Actividades o acciones

1- Reunión Anual del Consejo Asesor de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Unidad Académica para elaborar el documento donde queden reflejadas las modificaciones de las áreas prioritarias.

Indicadores

- Actas de reuniones pactadas - Detección o no de variaciones de las condiciones preestablecidas


215


- Acciones realizadas en base a las nuevas posibilidades detectadas o ampliación de las que están en desarrollo

- Resolución del Consejo Directivo reflejando los cambios y/o actualizaciones de las áreas prioritarias

Responsable Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Unidad Académica Recursos humanos

- Secretario de Ciencia y Tecnología de la Unidad Académica - Responsable de la Unidad de Vinculación Tecnológica - Secretario de Extensión Universitaria de la Unidad Académica - Directores de carrera - Docentes responsables de grupos de I+D - Responsables de Laboratorios

Recursos Físicos Sala de reunión de la Secretará de Ciencia y Tecnología. Recursos Financieros No son necesarios. Cronograma Accio -

nes

2011 2012 2013

1° Sem. 2° Sem. 1° Sem. 2° Sem. 1° Sem. 2° Sem.

1 x x x

Impacto Se espera que a través de este plan sigamos de manera ordenada y sistemática desarrollando las actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia en función de nuestras fortalezas y atendiendo a los cambios de nuestro entorno, logrando de esta manera una sinergia para detectar nuevas oportunidades de desarrollo. Resultados previstos El resultado esperado es el de seguir desarrollando y potenciando nuestras actividades de Investigación, Desarrollo y Transferencia de manera sinérgica con nuestro entorno.


216


PLAN DE MEJORA Nº 02 Denominación Incremen to y Consolidación de las Actividades de Investigac ión y Desarrollo. Dimensión 1 – Contexto Institucional

Fundamentación Atendiendo a que las actividades de Investigación y Desarrollo se encuentran en una etapa de inicio como se puede observar en las Dimensiones D 1-7, D 3-4, D 3-7 y D 4-5 y tomando en cuenta que al implementar los planes de mejora N°1, N°5, N°6, N°8, N°12, N°13, N°15 y N°16, se pretende dar un impulso significativo, tanto para consolidar las actividades existentes como así también crear las condiciones más favorables para el inicio de nuevas actividades, todo ello dentro del marco de las Políticas Institucionales de Investigación, Desarro llo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica y orientadas a través de la Áreas prioritarias definidas para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Si bien se presenta en este plan de mejora una estimación temporal de tres años, las acciones propuestas se prolongarán en el tiempo, con los cambios que sean necesarios realizar de acuerdo a los resultados que el presente plan nos brinde, inclusive si las condiciones lo permiten en su conjunto con los otros planes de mejora involucrados, las mismas pueden verse incrementadas. Antecedentes En este aspecto se trabajó con las otras carreras que se desarrollan en nuestra Regional como son Ing. Química, Ing. Electromecánica e Ing. Electrónica; y plasmado en los Planes de Mejora presentados oportunamente, que le valieron sus acreditaciones; proponiéndose plantar el mismo sistema para la carrera que en estos momentos se presenta en su primera acreditación, Ing. en Sistema de Información. Objetivos Generales

- Promover las actividades científico-tecnológicas a fin de consolidarlas y proyectarlas hacia el sector científico tecnológico nacional, la enseñanza de la Ingeniería y el sector productor de bienes y servicios.

- Desarrollar la Investigación Científico Tecnológica de la Facultad. - Incrementar el número de docentes dedicados a la investigación. - Incrementar la participación de estudiantes y graduados jóvenes en los Proyectos de

Investigación y Desarrollo. - Incrementar el número de investigaciones. - Mejorar la calidad científica de la investigación. - Mejorar la transferencia de conocimientos a la docencia. - Desarrollar la transferencia de conocimientos y tecnología a los sectores

demandantes de la producción, sociales, gubernamentales. - Promover el hábito de la divulgación del conocimiento a través publicación,

presentaciones en congresos y jornadas. - Desarrollar la Gestión en Transferencia de Tecnología. - Incrementar la cantidad y calidad de proyectos de Investigación y Desarrollo que sean

pasibles de obtener financiamiento. Metodología Difusión de los llamados a presentación de proyectos en las convocatorios anuales de la Universidad Tecnológica Nacional, del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Prov. De Córdoba, etc. siguiendo para ello los procedimientos propios de cada convocatoria.


217


Objetivos específicos

- Incrementar y Consolidar la investigación científico tecnológica con pertinencia y calidad adecuada.

- Mejorar la capacitación de los grupos de investigadores existentes. - Formar nuevos Directores. - Aumentar el número de investigadores y sus dedicaciones. - Promover la creación de nuevos grupos en torno de las áreas prioritarias definidas

para la carrera. - Aumentar el financiamiento para los proyectos. - Promover la incorporación de equipamiento para investigación. - Promover la divulgación de los resultados obtenidos.

Acciones

1. Realizar y promover las convocatorias anuales para presentar proyectos para ser homologados y financiados por diversas fuentes (Universidad Tecnológica Nacional, Ministerio de CyT de la Provincia de Córdoba, etc.) de acuerdo con la normativa vigente.

2. Promocionar la actividad de investigación en las carreras, procurando tener un proyecto por carrera y por año.

3. Alentar la formación de grupos de I+D en la Facultad. Indicadores Cantidad de proyectos homologados, se pretende homologar 2 proyectos por año para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información con pertinencia en las Áreas prioritarias de la carrera. Responsables

- Decano. - Secretaría de Ciencia y Tecnología.

Recursos humanos Los Recursos Humanos de la Secretaría de Ciencia y Tecnología. Recursos Físicos Hasta el momento la Infraestructura de la Facultad ha sido suficiente para los proyectos presentados. En general los investigadores han adecuado sus proyectos a esta realidad y en algunos casos se ha ido mejorando lo existente, también se verá incrementada la capacidad de equipamiento de laboratorios con la implementación de los Planes de mejora N°13, N°15 y N°16.

Recursos Financieros Los recursos que otorga Rectorado para proyectos homologados son variables y asignados año a año por el Consejo Asesor y la Secretaría de Ciencia y Tecnología de Rectorado podemos estimar estos montos en $ 6.000 por año por proyecto. En el caso de proyectos presentados ante el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Prov. de Córdoba en la convocatoria a Grupos de Reciente Formación el monto asciende a $4.500 más un cofinanciamiento por parte de la Unidad académica de $4.500 por año por proyecto que serían estas las convocatorias objetos para la presentación de proyectos en los primeros tres años. Fuentes de los Recursos Financieros Universidad Tecnológica Nacional y Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Prov. de Córdoba


218


Cronograma Accio -

nes

2011 2012 2013

1° Sem. 2° Sem. 1° Sem. 2° Sem. 1° Sem. 2° Sem.

1 x x x x x x

2 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x x X x x x x x x x x x

3 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x

Resultados previstos Se considera que el impacto sobre la enseñanza será elevado, contando con una apreciable cantidad de proyectos e investigadores que difunden sus investigaciones en las cátedras y los laboratorios, al mismo tiempo que incorporan estudiantes y graduados a sus proyectos de investigación. Por otra parte la presencia de la Unidad académica en Congresos, Jornadas y Seminarios tiende a ser creciente. Este programa permite colocar a la Unidad Académica en el campo de las Facultades que investigan y difunden el conocimiento adquirido, de manera cada vez más intensa y notoria.


219


PLAN DE MEJORA Nº 03 Denominación Fortalecer la interrelación entre el Departamentos de materias Básicas y el departamento de ISI para mejorar la articulación Ve rtical y Horizontal. Dimensión Dimensión 2. Planes de estudio Fundamentación Según lo analizado en la dimensión 2-8 las reuniones ínter-departamentales que coordinan las acciones a desarrollar durante el período lectivo, (coordinación horizontal y vertical) Departamento de Materias Básicas y Departamento de carrera ISI que se llevaron adelante en los últimos años se deben intensificar para lograr una mayor efectividad en la articulación horizontal y vertical interdepartamental. Antecedentes Reuniones Interdepartamentales en el año 2008 y 2010 que se realizaron para la articulación horizontal y vertical interdepartamental del nuevo plan de estudio según Ord. 1150/07 plan 2008. Objetivos Intensificar las reuniones interdepartamentales para alcanzar una mayor efectividad de la articulación vertical y horizontal interdepartamental. Objetivos específicos

- Armonizar una mejor relación entre los dos docentes de los departamentos para la articulación horizontal y vertical

- Incrementar las reuniones entre los departamentos - Lograr una mejor coordinación y seguimiento de la articulación vertical y horizontal.

Actividades o acciones

1. Realizar un diagnóstico del estado de situación analizando materia por materia entre los departamentos

2. Hacer una reunión a principio de año para la evaluación de cada planificación presentada y la articulación presentada en cada una de las mismas

3. Hacer una reunión a fin de año resumen del dictado de dicho ciclo lectivo en donde se expondrán los problemas detectados de articulación si es que existen y el planteo de nuevos temas para el ciclo lectivo siguiente.

4. Analizar los resultados y emitir un informe desde el área de la secretaría académica que coordina dichas acciones

5. Publicar los resultados año a año en el site de secretaría académica y en los site de los departamentos de Materias Básicas e Ing. en Sistemas de Información

Responsables

1. Secretaría Académica 2. Director de Departamento de Ing. en Sistemas de Información. 3. Director de Departamento de Materias Básicas.

Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles.


220


Recursos Financieros Fuentes Existentes en la Unidad Académica Recursos Financieros Montos No son necesarios Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013

1° Sem. 2°Sem. 1° Sem. 2°Sem. 1° Sem. 2°Sem.

Acción 1 X X

Acción 2 X X X X

Acción 3 X X X

Acción 4 X X X

Acción 5 X X X

Indicadores

- Reuniones realizadas entre los departamentos. - Docentes que participaron en dichas reuniones

Impacto Lograr que el dictado de las materias de los dos departamentos tengan una armónica continuidad en lo que respecta a la coordinación de los contenidos de las mismas.


221


PLAN DE MEJORA Nº 04 Denominación Mejorar la Articulación de la s materias Integradoras con las materias del mismo Nivel. Dimensión Dimensión 2. Planes de estudio

Fundamentación La integración horizontal se concreta a través de las materias integradoras en cada uno de los niveles. Dichas materias integradoras de los primeros niveles trabajan principalmente en mostrarle al alumno el trabajo profesional propiamente dicho. (Pensamiento sistémico y Administración General). En los otros niveles trabaja la coordinación horizontal basándose en el trabajo profesional concreto. El Tronco Integrador está constituido por un conjunto de materias cuya finalidad es crear a lo largo de la carrera un espacio de estudio multidisciplinario de síntesis, que permita al estudiante conocer las características del trabajo ingenieril, partiendo de los problemas básicos de la profesión. Dicha información fue extraída de la Dimensión 2-8 de la guía de autoevaluación. Antecedentes Reuniones realizadas en el año 2008 y 2010 que se llevaron adelante para la articulación horizontal y vertical al mismo nivel en donde se trataron los temas del nuevo plan de estudio según Ord. 1150/07 plan 2008 que se deben cambiar en las materias integradoras. 1° NIVEL Sistemas y Organizaciones. 2° NIVEL Análisis de Sistemas. 3° NIVEL Diseño de Sistemas. 4° NIVEL Administración de Recursos. 5° NIVEL Proyecto Final. Objetivos

Fortalecer y mejorar la articulación de las asignaturas integradoras con las materias del mismo nivel .


- Incrementar las reuniones de los docentes del mismo nivel y la materia integradora. - Lograr una mayor cantidad de trabajos prácticos en las materias integradoras que

resuman los contenidos de las materias del mismo nivel. Actividades o acciones

1. Realizar un diagnóstico del estado de situación analizando entre la materia integradora y las del mismo nivel.

2. Realizar un taller para la capacitación en la planificación de las materias y en las articulaciones de los contenidos

3. Realizar una reunión por año al principio para establecer la planificación de la articulación horizontal.

4. Realizar una reunión por año entre las materias integradoras para evaluar la articulación vertical

5. Realizar una reunión a fin de año por nivel para evaluar el año electivo en lo que respecta a la articulación horizontal de las materias integradoras

6. Analizar los resultados y emitir un informe desde el área de la Secretaría Académica que coordina dichas acciones

7. Publicar los resultados año a año en el site de Secretaría Académica y en los site de los departamentos de Materias Básicas e Ing. en Sistemas de Información


222


Responsables

- Secretaría Académica. - Director de Departamento de Ing. en Sistemas de Información.

Recursos humanos Docentes Materias Integradoras. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes Existentes en la Unidad Académica. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X X

Acción 2 X

Acción 3 X X X

Acción 4 X X X

Acción 5 X X X

Acción 6 X X X

Acción 7 X X X

Indicadores

- Reuniones realizadas entre los departamentos. - Docentes que participaron en dichas reuniones. - Cantidad de trabajos prácticos de las materias integradoras que resumen los

contenidos de las materias del mismo nivel. Impacto

- Incorporar más trabajos prácticos que resuman los contenidos de las materias del mismo nivel.

- Reforzar la articulación entre las materias del mismo nivel y la materia integradora. Acrecentar la articulación vertical entre las cinco materias integradoras.

- Mejora en la formación de los alumnos.


223


PLAN DE MEJORA Nº 05 Denominación Incremento de dedicaciones docentes para el desarro llo de Actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación. Dimensión 3 - Cuerpo académico

Fundamentación El perfil de las dedicaciones docentes en la UTN, preferentemente simples, surgió de la concepción de que en la incorporación de sus docentes se priorizaba la actuación profesional con fuerte inserción en la realidad industrial local y regional. A partir de dichas actividades en las empresas, se priorizaba lograr un adecuado grado de actualización de los conocimientos según los nuevos desarrollos que se introducían en los procesos productivos de las mismas. El modelo industrial de esa época requería de un soporte técnico calificado que permitiera la instalación de tecnologías que en general ingresaban como paquetes tecnológicos cerrados. Atendiendo a que la Unidad Académica necesita reforzar su estructura académica de recursos humanos que le permita realizar adecuadamente el desarrollo de la Investigación, Desarrollo y Vinculación, que trate de resolver los nuevos paradigmas planteados, ya que la misma se muestra en un estado incipiente que hace falta reforzar de acuerdo con las Políticas Institucionales de Investigación, Desarrollo, Innov ación y Transferencia Científica Tecnológica., tal como se mencionan en las dimensión D1-2, D1-7, D1-10, D3-2, D3-3, D3-4, D3-7. También debemos mencionar que este plan de mejora tiene correlato con los planes de mejora de las distintas dimensiones, con los cuales apunta a la consolidación de los Docentes en carreras de posgrado, proyectos de investigación y regularización de la Planta Docente a través de los concursos. Antecedentes En este aspecto se trabajó con las otras carreras que se desarrollan en nuestra Regional como Ing. Química, Ing. Electromecánica e Ing. Electrónica; y plasmado en los Planes de Mejora presentados oportunamente, que le valieron sus acreditaciones; proponiéndose plantar el mismo sistema para la carrera que en estos momentos se presenta en su primera acreditación. Ing. en Sistema de Información. Objetivos generales

- Lograr que, a partir del incremento de las dedicaciones de los docentes, se pueda desarrollar armónicamente el conjunto de las funciones sustantivas de la Universidad (docencia, investigación y extensión), como actividades centradas en las cátedras.

- Aumentar la producción y la difusión del conocimiento en el marco de la Política de Investigación, Desarrollo y Vinculación de la Unidad Académica, tomando como referencia las áreas prioritarias definidas para la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información

- Propender a obtener una mayor participación de los docentes en las actividades de gestión académica con vistas a lograr la implementación de sistemas de mejora continua en el proceso educativo

Metodología Incorporar dedicaciones exclusivas para el desarrollo de investigación acompañado de las actividades académicas y de extensión, en temáticas determinadas dentro de la Áreas prioritarias para la carrera.


224



1. Lograr un incremento del porcentaje de docentes con dedicaciones exclusivas de forma tal que al cabo de un período de 6 años se cuente con 13 Docentes con dedicación exclusiva en la carrera de Ing. en Sistemas de Información, con el fin de que obtengan capacitación de posgrado y lleven a cabo acciones de investigación, desarrollo y vinculación.

Estas designaciones se concretarán a medida que los Docentes que ya están en investigación terminen o realicen un posgrado y que los docentes que están realizando sus posgrados se inserten en proyectos de investigación, logrando de una manera incremental contar al final de los seis años con una cantidad tal de docente que permita a la carrera consolidar las actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación.- Actividades o acciones Incrementar dos cargos de dedicación exclusiva por año y tres en el último año. Responsables

- Secretario Académico. - Secretario de Ciencia y Tecnología. - Decano.

Recursos humanos

- Consejo Departamental, Director de Departamento. - Dirección de recursos humanos. - Secretaría de Ciencia y Tecnología.

Recursos Físicos Existentes en la Facultad. Recursos Financieros Dos dedicaciones exclusivas por año, durante los primeros cinco años y tres en el año seis, equivalentes al monto de un cargo de dedicación exclusiva y antigüedad del docente a designar. Fuentes de los Recursos Financieros Sujeto a disposición de Fondos del Tesoro Nacional. Cronograma

Acción

2011 2012 2013 2014 2015 2016

1°

Sem.

2°

Sem.

1°

Sem.

2°

Sem.

1°

Sem.

2°

Sem.

1º

Sem

2º

Sem

1º

Sem

2º

Sem

1º

Sem

2º

Sem

1 X X X X X X

Indicadores Cantidad de cargos de dedicación exclusiva creados. Impacto Contar con los cargos de dedicación exclusivas permitirán mejorar no solo las actividades académicas, sino afianzar las Políticas Institucionales de Investigación, Desarro llo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica en lo que hace a la formación de recursos humanos en posgrado, aumento de los proyectos de investigación, como también en el nivel de formación de los alumnos involucrados en la carrera.


225


1. Modificación del perfil actual de la investigación, obteniéndose una mejora sustantiva en el nivel de la producción científica y técnica

2. Que un número significativo de los docentes de la Unidad Académica que participen activamente en actividades de investigación y extensión (además de las de docencia) y que los resultados de dicha participación se transfieran a los alumnos y los demás docentes

3. Planta docente reconvertida 4. Aumento en la producción y difusión del conocimiento 5. Con el tiempo se logrará que la carrera cuente con docentes investigadores que

obtengan categorizaciones que permitan incrementar el número de los mismos en la unidad académica.

(Apartado 1).


226


PLAN DE MEJORA Nº 06 Denominación Incremento de Docentes c on formación de posgrado Dimensión 3 - Cuerpo académico Fundamentación Dado que la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con un cuerpo de docentes que en su mayoría son destacados profesionales en el ámbito privado, pero que a su vez se puede observar en la Dimensiones: D 1-7 y D 3-7 un potencial en lo que respecta tanto a docentes que realizan actividades de investigación y desarrollo como a docentes que han iniciado sus carreras de posgrado, es necesario implementar un plan específico para el fortalecimiento de la formación de estos RRHH que han iniciado actividades de I+D como así también para que aquellos que se encuentran cursando sus carreras lleguen a su titulación en tiempos razonables. El presente plan se articula con el Plan de Mejora N°1 , con lo cual se pretende desarrollar de manera constante y sostenida las actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación con un resultado sumamente positivo en la formación de los alumnos de la carrera a través de la transferencia de los conocimientos hacia las cátedras. Antecedentes En la actualidad la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información cuenta con doce docentes con títulos de posgrado de los cuales nueve tienen título de especialistas (cinco especialistas en docencia universitaria, un especialista en estadística aplicada, un especialista en ingeniería gerencial, un especialista en derecho y un especialista en ingeniería laboral), dos docentes cuentan con el título de Magister (un docente con Maestría en Gestión y Desarrollo de Nuevos productos y una Docente con Maestría en Evaluación de Proyectos de Inversión) y una Docente con título de Doctora en Historia.- Como podemos observar existen Docentes que forman parte de los Proyectos de I+D de nuestra Unidad Académica y que desarrollarán o culminarán con su formación de posgrado, como se detalla en las Dimensiones D 1-7 y D 3-7, estos docentes son:

- Ing. Nicolás Bortolotti - Ing. Sergio Páez - Ing. Gabriel Cerutti - Ing. Juan Calloni - Ing. Javier Saldarini - Ing. Héctor Mina - Ing. Ferreyra Juan Pablo - Ing. Mugetti José - Ing. Gandino Diego - Ing. Calorio Adrían

También debemos mencionar que a través de las Políticas Institucionales de Investigación, Desarrollo, Innovación y Transferencia Científica T ecnológica la Unidad Académica difunde y gestiona los programas de becas tendientes a propiciar la participación de Docentes y/o jóvenes graduados, en este sentido es que un docente está cursando su Doctorado en Ingeniería “Mención Ingeniería en Sistemas de Información” y que cuatro Docentes fueron becados para realizar la Especialización en Sistemas de Información y que en la actualidad se encuentran culminando la maestría en Sistemas de Información. Con este plan y sumado al Plan de Mejora N°1 es que se pretende fortalecer lo expuesto en las Dimensiones: D 1-4, D 1-7, D 1-10, D 3-1, D 3-4 y D 3-7


227


Objetivos generales - Mejorar la cantidad de Docentes con posgrado de la carrera. - Incrementar la cantidad de docentes dedicados a la investigación. - Mejorar la calidad científica de la investigación. - Mejorar el hábito en lo que respecta a divulgación del conocimiento. - Formar en un tiempo razonable docentes que desarrollen actividades de I+D. - Difundir las convocatorias para becas de posgrado. - Propiciar la participación de los Docentes y graduados para que realicen carreras de

posgrado. Metodología La metodología a utilizar estará dada a través de las distintas convocatorias pertinentes ya sean propias de la Universidad Tecnológica Nacional o bien de otros organismos. Objetivos específicos

- Contar en los próximos tres años con 5 docentes que hayan culminado sus carreras de posgrado

- Al culminar el presente plan, en seis años con 10 docentes que hayan culminado sus carrera de posgrado.


1. Difundir las convocatorias a becas de posgrado. 2. Presentación de las solicitudes a las distintas convocatorias de becas.

Responsables

- Decano. - Secretario Académico. - Secretario Ciencia y Tecnología.

Recursos humanos

- Consejo Departamental, Director de Departamento - Secretaría de Ciencia y Tecnología.. - Personal administrativo de la Facultad.

Recursos Físicos Existentes en la Facultad Recursos Financieros Los montos de las becas son variables según las convocatorias de cualquier manera podemos tomar como referencia la última convocatoria de la Universidad Tecnológica Nacional, para las becas de maestría se estipulaba $ 1.900 mensuales por un lapso de dos años y para becas doctorales $ 3.200 por un lapso de cinco años. También debemos mencionar que tanto la Unidad Académica a través de producidos propios como el gremio Docente FAGTUD realizan aportes para los gastos concernientes a traslados, alojamiento y cuotas de docentes que lo soliciten y que su carrera de posgrado sea pertinente a las temáticas prioritarias de la carrera, si bien este número es variable en el año 2010 los aportes han sido del orden de los $ 15.000. Fuentes de los Recursos Financieros

- Programas de becas Doctorales y de Maestrías de la Universidad Tecnológica Nacional.

- Programas de becas Doctorales y de Maestrías de otras instituciones. - Recursos propios de la Unidad Académica. - Recursos del gremio docente FAGDUT.


228


Cronograma

Acción

2011 2012 2013 2014 2015 2016

1°

Sem.

2°

Sem.

1°

Sem.

2°

Sem.

1°

Sem.

2°

Sem.

1º

Sem

2º

Sem

1º

Sem

2º

Sem

1º

Sem

2º

Sem

1 X X X X X X X X X X X X

2 X X X X X X X X X X X X

Indicadores

- Cantidad de Docentes que acceden a carreras de posgrado. - Cantidad de Docentes que culminan su carrera de posgrado.

Impacto Contar con Docentes con formación de posgrado permitirá mejorar no solo las actividades académicas, sino afianzar las Políticas Institucionales de Investigación, Desarro llo, Innovación y Transferencia Científica Tecnológica en lo que hace a la formación de recursos humanos en posgrado, aumento de los proyectos de investigación, como también en el nivel de formación de los alumnos involucrados en la carrera.

1. Modificación del perfil actual de la investigación, obteniéndose una mejora sustantiva en el nivel de la producción científica y técnica.

2. Que un número significativo de los docentes de la Unidad Académica participen activamente en actividades de investigación y extensión (además de las de docencia) y que los resultados de dicha participación se transfieran a los alumnos y los demás docentes.

3. Planta docente reconvertida y formada en posgrado. 4. Aumento en la producción y difusión del conocimiento. 5. Con el tiempo se logrará que la carrera cuente con docentes investigadores que

obtengan categorizaciones que permitan incrementar el número de los mismos en la unidad académica.


229


PLAN DE MEJORA Nº 07 Denominación Incorporación de Auxiliares en las materias que ten gan formación práctica en su dictado y no posean ningún ayudante. Dimensión Dimensión 3. Cuerpo académico Fundamentación Dado el análisis hecho en la dimensión 3-3 y 3-1 de la suficiencia de los docentes en la cantidad de dedicaciones podemos decir que se pueden desarrollar normalmente las actividades curriculares. Pero en algunas materias, específicamente en las que más horas de formación práctica poseen, se debería incorporar un ayudante como una mejora al dictado para fortalecer el desarrollo de los prácticos de las mismas, la vinculación y la extensión. Antecedentes Se adjunta el listado de las materias que no poseen ayudantes y tienen muchas horas de formación práctica. (Apartado 2) Objetivos

Incrementar ayudantes en las cátedras en las que más horas de formación práctica posean para la mejora del dictado y para fortalecer el desarrollo de los prácticos.


- Mejorar el dictado de las cátedras que tengan muchas horas de formación práctica y no posean ayudantes.

- Fortalecer el desarrollo de los prácticos desarrollados en laboratorio. - Afianzar La Vinculación y la Extensión en dichas cátedras.


1. Realizar el llamado a través de Académica de una materia por año en función del incremento de presupuesto ya sea a través de SPU o del Presupuesto UTN

2. Evaluar a medida que se incorporen los docentes auxiliares, la mejora en vinculación y en la intensidad de los trabajos prácticos.

Responsables Secretaría Académica. Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes UTN y SPU. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X X X X X X


230


Acción 2 X X X

Indicadores

- Cantidad de docentes ayudantes y Jefe de trabajos prácticos - Vinculación y extensión en dichas cátedras - Prácticos con mayor intensidad.

Impacto Contar con una mejora importante, en las cátedras que por su composición lo dispongan, en el armado de trabajos prácticos de laboratorio y en la vinculación con empresas.


231


PLAN DE MEJORA Nº 08 Denominación Incrementar los docentes concursados ordinarios y l os auxiliares ordinarios Dimensión Dimensión 3. Cuerpo académico Fundamentación Se hace necesaria una acción concreta en la normalización de los cargos interinos de la carrera, similar a la que se planteó en las otras carreras ya acreditadas, mediante un plan de mejora concreto al respecto para llegar a cumplir con el 70 % de los docentes de la carrera concursados. Antecedentes Como antecedente después del análisis realizado en la Dimensión 3 podemos mencionar que deberíamos realizar aproximadamente 25 concursos de cargos docentes. Un problema que se planteó en la carrera que se encuentra en acreditación es la de contar con docentes muy jóvenes que no poseen antigüedad suficiente para poder concursar ya que la carrera es muy joven y con una salida laboral importante con lo cual es difícil mantener a los docentes en los cargos. Recién en estos últimos años luego de las mejoras económicas en los sueldos docentes se estabilizó. Este es el listado de las materias con los docentes concursados un total de 24, entre ayudantes y docentes a cargo.

Materia Docente Titular Aux.Administración de Recursos YENNERICH GermánAdministración Gerencial SIMOVICH AnaÁlgebra y Geometría Analítica GASSINO RobertoÁlgebra y Geometría Analítica PPERUCHI Silvia Magdalena

Algorítmo y Estructura de Datos RIBOTTA Gabriela del Fátima

Análisis de Sistemas (Int) PéREZ Marisa NormaAnálisis Matemático I VELAZQUEZ HECTOR ANTONIOAnálisis Matemático I Peretti Susana JTPAnálisis Matemático I Giayetto Irma JTPAnálisis Matemático II CERUTTI Ana MaríaAnálisis Matemático II Peretti Susana JTPEconomía BERTOLI AlbertoFísica I MINA BEATRIZ DEL VALLEFísica I Oliva Raúl JTPGestión de Datos Racca Adrián JTPMatemática Discreta STRADELLA Estela MargaritaMatemática Discreta Storero Norma JTPParadigmas de Programación MUGETTI MARE José OscarProbabilidades y Estadísticas RIVARA LAURA MARIA JTPQuímica BENVENUTO EDGARDO REMORedes Avanzadas PáEZ Sergio RamónRedes de Información CALLONI Juan CarlosSistemas de Representación TORTONE José Luis PedroSistemas y Organizaciones Verino Claudia JTP


232


Objetivos Incrementar los docentes concursados titulares, auxiliares y Jefes de trabajos prácticos para

así llegar a cumplir con el 70 % que pide la ley de educación superior.


- Dar estabilidad laboral a los docentes que puedan concursar. - Aumentar la cantidad de cargos concursados por docentes.


1. Elevación de la solicitud de autorización de concursos para el primer año 2. Hacer un llamado de 9 cargos para concursar en el primer año. 3. Incorporación de los concursos con aprobación de Consejo Superior. 4. Elevación de la solicitud de autorización de concursos para el segundo año 5. Hacer un llamado de 8 cargos para concursar en el segundo año. 6. Incorporación de los concursos con aprobación de Consejo Superior. 7. Elevación de la solicitud de autorización de concursos para el tercer año 8. Hacer un llamado de 8 cargos para concursar en el tercer año. 9. Incorporación de los concursos con aprobación de Consejo Superior.

Responsables

- Secretaría Académica. - Director de departamento de Ing. en Sistemas de Información.

Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes UTN – SPU. Recursos Financieros Montos $ 950 X 25 concursos = $ 23.750 aproximadamente $ 8.000 por año. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X

Acción 5 X

Acción 6 X

Acción 7 X

Acción 8 X

Acción 9 X


233


Indicadores Cantidad de docentes concursados. Impacto Lograr cubrir el 70 % de los docentes concursados según lo establece la ley de educación superior. (Apartado 3).


234


PLAN DE MEJORA Nº 09 Denominación Reducir los niveles de deserción y desgranamiento e n forma progresiva . Dimensión Dimensión 4. Alumnos y Graduados Fundamentación El aumento de la demanda de acceso a la educación superior en la última década se ha caracterizado por un significativo desequilibrio entre los estudiantes que aspiran a ingresar al primer nivel de las carreras y la permanencia efectiva de los mismos en el tránsito hacia los niveles superiores, tal como se comenta en las dimensiones D4-2, D2-1 La Facultad Regional San Francisco no se encuentra ajena a esta realidad. Ha venido observando desde hace unos años un deterioro constante de los conocimientos con que el alumno de nivel medio culmina sus estudios, lo que dificulta la incorporación de los mismos a la Institución universitaria. En este contexto se alcanzaron logros mediante la implementación del Seminario Universitario, en sus tres modalidades de dictado: presencial durante su último año de cursado en el Polimodal, libre y presencial intensivo en febrero-marzo y cursos intensivos de apoyo, clases en laboratorio con experiencias piloto a fin de verificar su vocación, con el fin de minimizar los niveles de abandono, desgranamiento y deserción. No obstante los esfuerzos realizados algunos de estos aspirantes abandonan antes de comenzar el año lectivo, otros no logran afrontar las exigencias del primer nivel y deben recursar varias de esas materias al año siguiente. También se observa que dichas dificultades académicas se siguen manifestando en los cursos del segundo y tercer nivel de la carrera. A fin de evitar el desgranamiento estudiantil, se han ido estructurando diversas modalidades de trabajo centradas en la acción tutorial como lo son las clases de consulta y apoyo. Estas instancias han sido implementadas por la mayoría de las asignaturas de ciencias básicas y tecnologías básicas. Sin embargo, su aprovechamiento y efectividad se considera bajo, dada la escasa asistencia registrada. Se entiende, entonces, que el Tutor debe actuar como un nexo facilitador entre el alumno y la cátedra, efectivizando las consultas y aconsejando a los estudiantes sobre estrategias que ayuden a sortear las dificultades. Es por ello que la institución se propone aumentar la retención en el primer y segundo nivel de las carreras, y mejorar el proceso educativo, a través de relaciones tutoriales, cursado intensivo. La importancia de abordar esta problemática se sustenta en el interés por informarse para la toma de decisiones de políticas concretas, dirigidas a incrementar la relación ingresante- aspirante y a disminuir la deserción y el desgranamiento, procurando aumentar los porcentajes de graduación. Antecedentes En los últimos 5 años, la Facultad Regional San Francisco ha experimentado una serie de cambios respecto a la evolución de la matrícula. Ésta ha sufrido una disminución producida por factores externos y por factores académicos e institucionales. Debido a la preocupación instalada por comprender este fenómeno complejo que es la deserción, desde la Secretaría Académica se llevó a cabo un estudio encarado por el Equipo Interdisciplinario de Apoyo Académico, para detectar tempranamente causas de disminución del rendimiento académico.


235


Objetivos generales - Potenciar dispositivos de contención y acompañamiento del alumno de primero y

segundo nivel - Proponer acciones conducentes a la superación de los problemas que se detectaron. - Superar situaciones anómalas de deserción, desgranamiento o aquellas que

contribuyen a una excesiva duración de los estudios. - Orientar a los alumnos para que efectúen un plan de carrera - Contribuir a la adquisición de habilidades y destrezas de estudio que le permitan seguir

aprendiendo. Metodología

- Actualización de registros de cronicidad y deserción de la carrera - Designación de un mayor número de Alumnos Tutores y Docentes del Proyecto de

Tutorías, capacitándolos en el dominio de estrategias para enseñar y contener a los alumnos

- Dictar cursos en la modalidad de cursado intensivo en las asignaturas que presentan mayor nivel de alumnos recursantes.

CURSADO INTENSIVO: El cursado intensivo dado por la ordenanza respectiva está destinado a favorecer a aquellos alumnos que deseen acelerar el nivel de sus estudios en base a sus posibilidades, y también permite recuperar a aquellos alumnos que han perdido su regularidad o tienen vencidos los trabajos prácticos, debido a sus ocupaciones laborales fuera de la Universidad, situación que genera el alargamiento innecesario de las carreras Objetivos específicos Profundizar el diagnóstico realizado en el 2005 mediante un rediseño de la muestra incluyendo a todas las especialidades de la Unidad Académica para lograr nuevos instrumentos de recolección de información mejorando el intercambio de información y resultados de la investigación con los departamentos de las especialidades A)Sistema de tutorías

1. Detectar a alumnos con dificultades de aprendizaje. 2. Capacitar a docentes y alumnos de niveles superiores para ejercer el rol de tutor. 3. Implementar el Sistema de tutoría y orientación en asignaturas puntuales, en base a

las demandas de los alumnos que presentan dificultades B) Cursado intensivo Para el área matemática y programación que se presentan como las más deficitarias. Actividades o acciones

1. Extraer del SYSACAD, la nómina de los alumnos que en reiteradas oportunidades han desaprobado.

2. Realizar entrevistas personales con los alumnos detectados a fin de diagnosticar las dificultades y realizar las derivaciones.

3. Confeccionar fichas de seguimiento del rendimiento académico. 4. Seleccionar e incorporar a los docentes y alumnos de niveles superiores para el

ejercicio del rol de tutor. 5. Realizar jornada de capacitación de tutores para la definición del rol y perfil del mismo. 6. Implementar consultas especiales pre-examen para el tratamiento de nudos de

dificultad en las asignaturas, en particular en los primeros niveles de la carrera. 7. Desarrollar y publicar material didáctico respecto de las dificultades mencionadas en el

punto anterior. 8. Implementar el cursado intensivo en las área de matemáticas y programación.

Responsables

- Secretario Académico.


236


- Director de carreras y Básicas. Recursos humanos

- Un docente de tiempo completo para el desempeño del responsable de deserción y desgranamiento.

- Un tutor por integradora por cada carrera de primer año –total cinco- - Tres tutores por Área Matemática. - Dos tutores por Área Física. - Dos tutores por Área Química. - Dos Docentes para cursado intensivo área matemática.

Recursos Físicos Existentes. Recursos Financieros

- Un docente de tiempo completo para el desempeño del responsable de deserción y desgranamiento.

- Un tutor por integradora por cada carrera de primer año –total cinco-Tres tutores por área matemática. 500 por mes por c/u

- Dos tutores por área Física. 500 por mes por c/u - Dos tutores por área Química 500 por mes por c/u - Dos docentes para cursado intensivo área matemática 4 DS. - Dos docentes para cursado intensivo área programación 4 DS.

Recursos Financieros Fuentes SPU. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 x x x

Acción 2 x x x

Acción 3 x x x

Acción 4 x x x

Acción 5 x x x

Acción 6 x x x

Acción 7 x x x

Acción 8 x x x

Indicadores Porcentaje anual de deserción y desgranamiento. Impacto Menor deserción y desgranamiento.


237


PLAN DE MEJORA Nº 10 Denominación Acrecentar y mantener el vínculo de los graduados c on la Institución . Dimensión D-4 Alumnos y Graduados

Fundamentación Dadas las acciones llevadas adelante por la Unidad Académica y explicadas en la Dimensión 4-7, viendo que los resultados obtenidos fueron significativos se propone la necesidad de profundizar las mismas con el objetivo de obtener una mayor participación de los graduados en las actividades que se desarrollan a nivel institucional. Antecedentes El Plan Bianual desarrollado durante el bienio 2009-2010, contemplaba las acciones que se programaron y desarrollaron, con una revisión anual solicitada a los propios graduados y empresas donde desarrollan las actividades los mismos, a los efectos de mantenerla en el tiempo hace a la presentación del plan que se propone. Objetivos Aplicar en la UTN Facultad Regional San Francisco un sistema de seguimiento de graduados que contemple información proveniente de la base de datos existentes y de sondeos y entrevistas periódicas para estimular la participación del graduado en la dinámica institucional y detectar sus necesidades de capacitación. Objetivos específicos

- Actualización de manera continua la base de datos de graduados con información personal, académica y laboral de los mismos.

- Sondeo a graduados para conocer su grado de pertenencia y participación en la institución y sus necesidades de formación relacionadas con su trabajo profesional.

- Entrevistas a empresarios para conocer su opinión sobre el desempeño de los graduados a su cargo.

- Programa de Capacitación que cubra las necesidades de formación detectadas en los instrumentos de recolección de datos.

- - Lograr la presencia activa de graduados en la conformación de comisiones para la realización de actividades internas y de vinculación de la institución con el medio.


1. Elaborar el procedimiento y diseñar los instrumentos de relevamiento de datos 2. Relevar datos a través de una encuesta y de entrevistas. 3. Incorporar a la base de datos de graduados, de manera continua, la información

obtenida en las acciones anteriores. 4. Procesar los datos de la encuesta y de las entrevistas realizadas. 5. Informar internamente a Secretarías y Departamentos de Carrera los resultados

obtenidos. 6. Elaborar y ejecutar un Programa de Capacitación que contemple las demandas de los

graduados sobre temas comunes y específicos de las diferentes carreras. 7. Invitar a graduados a participar activamente en activ. Universitarias.

Responsables

- Secretaría de extensión Universitaria. - Secretaría Académica.


238


Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes Existentes en la Unidad Académica. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X X

Acción 3 X X X X X

Acción 4 X X X X

Acción 5 X X

Acción 6 X X

Acción 7 X X

Indicadores

- Estado de actualización del registro de graduados. - Actualizaciones anuales de las encuestas. - Programación de actividades de capacitación. - Asistencia de graduados a las actividades institucionales.

Impacto

- Contar con una base actualizada y completa de Graduados de la carrera. - Conocimiento de las actividades desarrolladas por los graduados. - Capacitación en nuevos conocimientos en la formación continua de los graduados.


239


PLAN DE MEJORA Nº 11 Denominación Tutorías para término d e carrera. Dimensión Dimensión 4. Alumnos y Graduados Fundamentación Se propone un plan de formación para la graduación en Ingeniería, dirigido a estudiantes que habiendo terminado de cursar la totalidad de las asignaturas de un plan de estudio, han disminuido notablemente su rendimiento académico.-Tal como se comenta en la Dimensión D4-2, D4-3, D4-6 y D4-7. Dicho plan adhiere a los conceptos explicitados en la Declaración sobre Educación para Todos de la UNESCO (Jomtiem, Tailandia, 1990), la cual define a la calidad en la educación en los siguientes términos: “La calidad de la educación se hace realidad en los aprendizajes cualitativamente relevantes. La calidad no está en lo que se enseña sino en lo que se aprende, por lo que en la práctica dicha calidad está cada vez más centrada en el propio sujeto educativo” Esto implica en los hechos la planificación e implementación de diversas estrategias institucionales y metodológicas que faciliten el aprendizaje y las instancias de control respectivo dirigido a la optimización del proceso de formación fundamentalmente a alumnos con dificultades en la aprobación de parciales y finales en la última etapa de la carrera o en aquellos alumnos, que habiendo terminado de cursar y regularizar todas las materias de sus respectivos planes de estudio, aún no han aprobado las mismas.. Se entiende, entonces, que el Tutor debe actuar como un nexo facilitador entre el alumno y la cátedra, efectivizando las consultas y aconsejando a los estudiantes sobre estrategias que ayuden a sortear las dificultades. La importancia de abordar esta problemática se sustenta en el interés por informarse para la toma de decisiones de políticas concretas, dirigidas a incrementar la relación alumno-Facultad y a disminuir la deserción o la inamovilidad académica, procurando aumentar los porcentajes de graduación. Antecedentes En los últimos cinco años se ha venido trabajando con un plan de formación para la graduación en Ingeniería, dirigido a estudiantes que habiendo terminado de cursar la totalidad de las asignaturas de un plan de estudio, han disminuido notablemente su rendimiento académico; sea por una disminución producida por factores externos o por factores académicos e institucionales. Debido a la preocupación instalada por comprender este fenómeno complejo, desde la Secretaría Académica se llevó a cabo un estudio encarado por el Equipo Interdisciplinario de Apoyo Académico, para detectar, analizar, registrar y realizar el seguimiento de alumnos con dificultades Objetivos generales

- Flexibilizar las formas de adquisición de conocimientos. - Crear alternativas para evaluar conocimientos por Áreas y contenidos, habilidades,

aptitudes y / o destrezas que el estudiante ha adquirido en experiencias educativas y/o laborales fuera del ámbito de la Facultad.

- Velar por el proceso enseñanza – aprendizaje y por el producto final del mismo. - Asumir la responsabilidad de pensar en la formación integral y actualizada de los

estudiantes, futuros graduados, porque ellos son el “producto” de la Universidad.


240


- Afianzar en la Facultad Regional San Francisco de la UTN , una “Sociedad Responsable del Aprendizaje”; la cual está fundada en el esfuerzo de cada individuo hacia la excelencia y una exitosa inserción en la realidad profesional y social.

- Profundizar el trabajo sobre la eficiencia del proceso de formación y el cuidado de los recursos públicos.

Metodología

- Se exigirá una asistencia del 80% a las clases de consulta que se pacten con los profesores (Tutores).

- Los profesores no dictarán clases, sino que harán un seguimiento periódico de los avances individuales de los estudiantes, aclarando las dudas que se presenten. Para ello se establecerá un horario semanal o quincenal a convenir, el cual se fijará en función de las necesidades manifiestas de los estudiantes.

- Las asignaturas aprobadas dentro de este Programa, se asentarán en las Actas de aprobación de materias de acuerdo a los mecanismos institucionales vigentes y a la Ordenanza N º 908 – CS: Reglamento de Estudios.

- Los alumnos que se encuentren trabajando fuera de la Facultad en temáticas incluidas en alguna de las asignaturas que adeudan, podrán solicitar la acreditación de dichos contenidos. El Consejo de Departamento de Ingeniería, a propuesta del Profesor “Tutor”, será quien determine cuales son las unidades que se considerarán total o parcialmente aprobadas; él profesor será quien proponga el método de ponderación. El aprobado por “sistema de créditos” sólo podrá cubrir hasta el 70% de cada asignatura, quedando el 30% restante para una evaluación global que el profesor considere, o para completar algunos contenidos necesarios.

- Cualquier duda que surja, será analizada por el Consejo Departamental, o por quien éste designe.

- Actualización de registros de cronicidad y estado de inamovilidad académica de los alumnos finales.

- Designación de un mayor número de Docentes del Proyecto de Tutorial, capacitándolos en el dominio de estrategias para enseñar y contener a los alumnos.

Objetivos específicos Profundizar el diagnóstico realizado mediante un rediseño de la muestra incluyendo a todas las especialidades de la Unidad Académica para lograr nuevos instrumentos de recolección de información mejorando el intercambio de información y resultados de la investigación con los departamentos de las especialidades. A)Sistema de tutorías

1. Detectar a alumnos con dificultades de aprendizaje. 2. Capacitar a docentes y alumnos de niveles superiores para ejercer el rol de tutor. 3. Implementar el Sistema de tutoría y orientación en áreas implicadas, en base a las

demandas de los alumnos que presentan dificultades. Actividades o acciones

1. Extraer del SYSACAD, la nómina de los alumnos con dificultades en la aprobación de parciales y finales de las últimas asignaturas.

2. Realizar entrevistas personales con los alumnos detectados a fin de diagnosticar las dificultades y realizar las derivaciones.

3. Confeccionar fichas de seguimiento del rendimiento académico 4. Seleccionar e incorporar a los docentes para el ejercicio del rol de tutor. 5. Realizar jornada de capacitación de tutores para la definición del rol y perfil del mismo. 6. Implementar consultas especiales pre-examen para el tratamiento de nudos de

dificultad en las asignaturas, en particular en la de proyecto final de cada carrera. 7. Desarrollar y publicar material didáctico respecto de las dificultades mencionadas en el

punto anterior. 8. Implementar la metodología programada.


241


Responsables - Secretaria Académica - Dirección de carreras.

Recursos humanos

- Un docente de tiempo completo para el desempeño como responsable del plan, el mismo del Plan de Mejora N° 9 Plan de deserción y desgranamiento.

- Un tutor Docente por cada carrera –total cinco- Recursos Físicos Existentes. Recursos Financieros

- Un Docente de tiempo completo para el desempeño como responsable del plan de tutorías para término de carrera ya contemplado en el Plan de Mejora N° 9 Plan de Deserción y Desgranamiento.-

- Un tutor docente por cada carrera –total cinco-dos DS por c/u de las carreras por 5 total diez.

Recursos Financieros Fuentes SPU. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 x x x

Acción 2 x x x

Acción 3 x x x

Acción 4 x x x

Acción 5 x x x

Acción 6 x x x x x x

Acción 7 x x x

Acción 8 X X x

Indicadores Cantidad de alumnos que se presentaron al plan y se graduaron. Impacto

- Incremento de la cantidad de alumnos que aprueban finales. - Cantidad de alumnos que se re-insertan en la carrera. - Disminución de la duración promedio de las carreras.


242


PLAN DE MEJORA Nº 12 Denominación: Act ualizar el acervo bibliográfico . Dimensión Dimensión 5 Infraestructura y equipamiento Fundamentación Del relevamiento efectuado en las planificaciones docentes, se puede concluir que se dispone suficiente material para el dictado de las asignaturas del bloque curricular de Ciencias Básicas pero necesitaríamos una actualización en la bibliografía en libros de publicaciones de los años 2005 al 2010 ya que la carrera se actualiza constantemente sobre todo en lo que tienen que ver con tecnología. Esta información fue analizada en la Dimensión 2-11 y en la Dimensión 5-7. Antecedentes Como antecedente se parte del relevamiento realizado de las planificaciones y la bibliografía propuesta y la bibliografía con la que cuenta la carrera en total 1514 libros distribuidos. Existencia Total Libros para Asignaturas de las Materias Básicas 859:

Rango Años de Publicación de

los libros existentes

Cantidad de

volúmenes 1960 – 1969 1 1970 – 1979 9 1980 – 1989 121 1990 – 1999 304 2000 – 2009 214

2010 6 Total Libros Específicos de Sistemas de Información 655

Objetivos Actualizar el acervo bibliográfico de las materias específicas de la carrera y de los bloques de Tecnología Básica y Aplicada ya que la carrera se actualiza constantemente sobre todo en lo que tiene que ver con tecnología. Además incluiremos libros complementarios pedidos por los docentes en materias de los bloques de Tecnologías Aplicadas y Básicas, analizadas las fichas docentes. Objetivos específicos - Actualizar el acervo bibliográfico en los bloques curriculares de las Tecnologías básicas y

aplicadas. - Renovar los títulos de los acervos bibliográficos que por su antigüedad no se editen más - Modernizar la bibliografía de las materias que por actualización de las tecnologías así lo

necesiten. Actividades o acciones

1. Realizar una compra de 30 libros. 2. Realizar una compra de 37 libros. 3. Realizar reuniones con los docentes para verificar el acervo bibliográfico y plantear

nuevas compras 4. Realizar compras de acervo bibliográfico en cátedras que se actualicen, en un

promedio estimado de 20 libros.


243


Responsables

- Secretaría Académica. - Director de departamento de Ing. en Sistemas de Información. - Personal de Biblioteca.

Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes UTN y SPU. Recursos Financieros Montos $ 8.812,90 + un 40% de actualización en el tercer año $ 2.640 = $ 11.452,90 Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X X

Acción 2 X X

Acción 3 X X

Acción 4 X

Indicadores

- Cantidad de libros actualizados. - Cantidad de materias en que se han comprado libros actualizados.

Impacto Incorporar bibliografía actualizada y modernizada en las materias que por sus contenidos tecnológicos así lo requieran ya que la carrera está en constantes cambios tecnológicos. (Apartado 4).


244


PLAN DE MEJORA Nº 13 Denominación Construir un espacio físico que contemple el lugar para el depart amento de Sistemas y un laboratorio para los proyectos de Inv estigación de uso común. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento Fundamentación El presente proyecto se fundamenta y articula con el de DESARROLLO EDILICIO según planos adjuntos. La Facultad no dispone de espacios físicos destinados al desarrollo de las actividades de los docentes en sus actividades de investigación y extensión como lugares de trabajo. Lo mismo es aplicable para la realización de las tareas tanto académicas como administrativas del Departamento de Carrera. Esto se ve analizado en la Dimensión 5-2. Antecedentes Se trata de incrementar los espacios físicos destinados a Laboratorios y a disposición los docentes investigadores y del Departamento de carrera para realizar sus actividades y disponer de lugares de reunión. Objetivos Lograr suficientes espacios físicos de forma tal que las actividades del Departamento de Carrera, tanto administrativas cuanto académicas cuenten con ámbitos propios. Además que las actividades de investigación y extensión de los Docentes y sus investigadores cuenten con un espacio particular para desarrollar sus tareas. Objetivos específicos

- Destinar espacio físico comunes por carrera para actividades de investigación afines de 65 m2 c/u. Disponer de un espacio físico de 20 m2 destinados a área académica y administrativa del Departamento Destinar 20 m2 de espacio físico para reuniones docentes y atención de alumnos.

- Lograr mejoras en la Gestión de la carrera y en actividades de coordinación docente al contar con un espacio físico.

- Disponer de ámbitos propicios para el desarrollo de grupos de investigación.


1. Realizar planos y proyectos de la construcción edilicia. 2. Construcción de un espacio físico de 65 m2 destinado a actividades docentes de

investigación y extensión 3. Construcción de un espacio físico de 100 m2 destinados a área académica y

administrativa de los departamentos 4. Construcción 20 m2 de espacio físico para reuniones docentes y atención de alumnos.

Responsables

- Secretario Administrativo - Secretorio de Ciencia y Tecnología - Director de departamento de Ing. en Sistemas de Información.

Recursos humanos Disponibles.


245


Recursos Físicos A construir. Recursos Financieros Fuentes Existentes en la Unidad Académica - SPU Recursos Financieros Montos $ 650.000 Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X X

Acción 3 X X X

Acción 4 X

Indicadores Cantidad de metros construidos para el departamento y los grupos de I+D. Impacto

- Lograr un ámbito único para el departamento de la carrera de Ing. en sistemas de Información para la atención de alumnos, docentes y reuniones de articulación

- Que las actividades de investigación y extensión de los docentes y sus investigadores cuenten con un espacio particular para desarrollar sus tareas.

(Apartado 5).


246


PLAN DE MEJORA Nº 14 Denominación Reconversión de salidas (puertas de ingreso y egres o) y escalera de incendio, en cumplimiento de las normas de seguridad. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento

Fundamentación El presente proyecto se fundamenta y articula con el de DESARROLLO EDILICIO según planos adjuntos. La unidad académica no dispone de puertas de ingreso y salida (6) acordes a las medidas de seguridad y escaleras de incendio (2). Esto se ve reflejado en el análisis realizado en la Dimensión 5-2. Antecedentes Se trata de mejorar las puertas de entrada y salida del edificio central con las normas de seguridad que correspondan y escaleras de seguridad. A tal fin adjuntamos planos que fueron elaborados para dicha reconversión con el listado de materiales y costos. Objetivos Incorporar puertas de entrada y salida al edificio central de la unidad académica que se encuentren acorde con las normas de seguridad existentes, del mismo modo las escaleras de incendio. Objetivos específicos

- Reconvertir puerta principal y puertas laterales y traseras del edificio central según normas de seguridad.

- Incorporar escaleras, en la segunda planta, con salida al exterior para escapes de incendio.


1. Presentación del proyecto con actualización de precios y medidas finales. 2. Llamado a concurso de precios para la contratación de la empresa que realizará la obra 3. Adjudicación de dicha obra a la empresa que gane el concurso de precios 4. Reconvertir puerta principal laterales y puertas traseras. 5. Agregar escaleras en segundo piso con salida al exterior. 6. Prueba de dichos elementos.

Responsables Secretario Administrativo. Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes SPU. Recursos Financieros Montos $ 50.000


247


Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X

Acción 5 X

Acción 6 X

Indicadores

- Puertas reconvertidas (6) - Escaleras de incendio (2)

Impacto Conseguir que tanto el ingreso como la salida del edificio central de la Unidad Académica, se encuentren acorde a las normas de seguridad. Además contar con salidas de emergencia con escaleras del segundo piso. Se adjunta Anexo de Pliego de especificaciones Técnicas con análisis de precios unitarios cómputos y presupuesto y los planos. (Anexo Autoev. Nº 14).


248


PLAN DE MEJORA Nº 15 Denominación: Incorporar un (1) Laboratorio de Redes y Armado de computadoras. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento Fundamentación Según el análisis realizado de las fichas de actividades curriculares y el pedido de los docentes del área de computación se elabora el plan para construir, equipar y armar un laboratorio de Redes ya que la carrera no cuenta con uno específico en la actualidad. La formación práctica en redes se viene desarrollando en los laboratorios de informática, desarmando y armando los mismos para cada clase. Estos temas fueron evaluados en la Dimensión 2-5 y en la Dimensión 5-9. Antecedentes El equipamiento informático es adecuado y suficiente para los requerimientos actuales y de mediano plazo. Además como conclusión analizando las grillas de uso de los laboratorios de Informática en general, incluido el laboratorio de la Carrera Ing. en Sistemas de Información podemos decir que en el horario de clases de 18:00 a 23:00 hs. los laboratorios son usados preferentemente por la carrera. No obstante y atendiendo a los requerimientos de algunas fichas de actividades curriculares se presentan un plan de mejora para equipar, armar y construir un laboratorio de redes. Objetivos Incorporar un laboratorio de redes y armado de computadoras para los prácticos de las materias del área de computación. Objetivos específicos

- Incorporar un nuevo laboratorio para la formación práctica de los alumnos. - Realizar cursos y talleres al medio en general como a empresas en particular pudiendo

de esta manera cumplir con la vinculación y el extensionismo. - Desarrollar un sector de servicios desde dicho laboratorio que pueda realizar

mediciones y certificaciones de redes con elementos portátiles en empresas.


1. Realización del Proyecto con los planos del edificio con los cálculos eléctricos y con el plano del cableado, aproximadamente 70 m2.

2. Llamado a concurso de precios para la contratación de la empresa que realizará la obra 3. Adjudicación de dicha obra a la empresa que gane el concurso de precios 4. Construcción del laboratorio específico. 5. Actualización de los precios del equipamiento solicitado 6. Llamado a concurso de precios para la compra de dicho equipamiento 7. Compra de dicho equipamiento 8. Puesta en marcha de cada uno de los equipamientos 9. Construcción de los nuevos trabajos prácticos por cada materia que lo vaya a utilizar. 10. Armada de talleres y cursos para ser dictado al medio o a empresas.

Responsables

- Secretario Administrativo. - Director de departamento de la carrera de Ing. en Sistemas de Información. - Docentes del área computación.


249


Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos A construir. Recursos Financieros Fuentes SPU. Recursos Financieros Montos $ 210.000 para la construcción del edificio + $ 110.000 de compra de equipamientos. = $ 330.000 Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X X

Acción 5 X X

Acción 6 X

Acción 7 X

Acción 8 X

Acción 9 X

Acción 10 X

Indicadores

- Metros construidos. - Trabajos prácticos incorporados. - Charlas o cursos realizados al medio o a empresas.

Impacto Se busca contar con un laboratorio de redes y armado de computadoras que sirva para el dictado de clases cursos o charlas y que además, sirva para hacer monitoreo y gestión de redes con elementos portátiles para en el futuro prestar servicios de medición y de certificación. (Apartado 6).


250


PLAN DE MEJORA Nº 16 Denominación Incorporar un (1) Laboratorio Móvil con elementos d e conectividad móvil para el desarrollo en dicha plataforma. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento Fundamentación Según el análisis realizado de las fichas de actividades curriculares y las nuevas herramientas de desarrollo de software para plataformas móviles se desarrolla este plan de mejora. Estos temas fueron evaluados en la Dimensión 2-5 y en la Dimensión 5-9. Antecedentes El equipamiento informático es adecuado y suficiente para los requerimientos actuales y de mediano plazo. No obstante y atendiendo a los requerimientos de algunas fichas de actividades curriculares se presenta un plan de mejora para equipar un laboratorio para desarrollo en plataformas móviles. Dichas plataformas en la actualidad están teniendo un auge importante ya que todas las empresas de ventas de equipos móviles y smart phone están impulsando el desarrollo en cada plataforma. En nuestro caso nosotros venimos trabajando con la empresa Google sobre plataforma Android en el desarrollo de un grupo de I+D XCloud que está llevando adelante tareas de divulgación y generación de conocimientos en el área. Dicho grupo podría ser el motor de proyectos de I+D y de desarrollos específicos y el volcado de dichos temas en las cátedras que tengan que ver con el área de programación, para que los alumnos adquieran conocimientos de desarrollo en plataformas móviles. Objetivos

Incorporar elementos de conectividad móviles en un laboratorio ya existente para el desarrollo en dicha plataforma.


- Incorporar elementos móviles de las distintas marcas del mercado para armar un laboratorio para la formación práctica de los alumnos.

- Realizar cursos y talleres al medio en general como a empresas en particular para cumplir con la vinculación y el extensionismo.


1. Actualización de los precios del equipamiento solicitado 2. Llamado a concurso de precios para la compra de dicho equipamiento 3. Compra de dicho equipamiento 4. Puesta en marcha de cada uno de los equipamientos 5. Construcción de los nuevos trabajos prácticos por cada materia que lo vaya a utilizar. 6. Armada de talleres y cursos para ser dictado al medio o a empresas.

Responsables

- Secretario Administrativo. - Director de departamento de la carrera de Ing. en Sistemas de Información.

Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles.


251


Recursos Financieros Fuentes SPU. Recursos Financieros Montos $ 45.000 de compra de equipamientos. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X X

Acción 5 X X

Acción 6 X

Indicadores

- Equipos adquiridos. - Trabajos prácticos incorporados. - Charlas o cursos realizados al medio o a empresas.

Impacto Se busca contar con un laboratorio de equipos móviles que sirva para el dictado de clases, cursos o charlas y que además en un futuro realizar consultorías y proyectos de I+D. (Apartado 7).


252


PLAN DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA Nº 17 Denominación Actualizar y adquirir equipos didácticos para el d ictado de clases para las aulas, teniendo en cuenta el avance tecnológico que se han dado en la materia. Como un plan para la excelencia Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y eq uipamiento Fundamentación Según el análisis realizado de las fichas de actividades curriculares y los avances tecnológicos realizados en los equipos didácticos se presenta este plan de excelencia. Dichos equipos didácticos servirán además para fortalecer los aspectos pedagógicos y formativos de los alumnos de las distintas cátedras. Luego de realizado el análisis de uso de dicho equipamiento, vemos que todas las materias hacen uso de los mismos y que en algunos horarios nos encontramos con superposición de pedidos; este es otro motivo por el cual se propone la ampliación de la cantidad de dichos elementos. Estos temas fueron evaluados en la Dimensión 2-5 y en la Dimensión 5-9. Antecedentes Si bien los equipos didácticos que tenemos para el dictado de clases (cañones, LCD, notebooks etc…) se encuentran en buenas condiciones y son suficientes; podemos sugerir como plan de excelencia la compra de nuevos equipos de mejora como nuevos cañones con más definiciones pantallas LCD de mayor tamaño y equipos notebook o netbooks que se adapten para el dictado de clases en donde la utilización de herramientas como powepoint o alguna otra de presentación sean de simple uso y no se necesite de mayores recursos. Objetivos Actualizar y adquirir elementos didácticos para fortalecer los aspectos pedagógicos y formativos de los alumnos. Objetivos específicos

- Incorporar elementos didácticos nuevos y actualizados. - Fortalecer los aspectos pedagógicos y formativos de los alumnos. - Disponer de un mayor número de equipos didácticos para los horarios pico de solicitud

de los mismos.


1. Actualización de los precios del equipamiento solicitado. 2. Llamado a concurso de precios para la compra de dicho equipamiento 3. Compra de dicho equipamiento. 4. Puesta en marcha de cada uno de los equipamientos.

Responsables


Recursos humanos Disponibles.. Recursos Físicos Disponibles.


253


Recursos Financieros Fuentes SPU Recursos Financieros Montos $ 110.000 de compra de equipamientos Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X X

Indicadores

- Equipos adquiridos. - Materias que usan estos equipos.

Impacto Lograr una mejora sustantiva en la utilización del material didáctico para el dictado de las materias, esta mejora trata de tender a la excelencia de dicha utilización. (Apartado 8).


254


PLAN DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA Nº 18 Denominación: Laboratorio Informático exclusivo para la carrera p ara dividir en dos: un Laboratorio de Microsoft y un Laboratorio Software Libre con las mismas características como un plan para la excelencia. Dimensión Dimensión 5. Infrae structura y equipamiento Fundamentación Según el análisis hecho de los laboratorios informáticos existentes podemos mencionar que la carrera cuenta con un solo laboratorio exclusivo para la misma y que dicho laboratorio se encuentra equipado e instalado con arranque dual en las máquinas con herramientas Microsoft y Linux para poder realizar los prácticos de las distintas materias. Como un plan de excelencia se propone la construcción de un nuevo laboratorio de Informática de uso exclusivo para la carrera de ISI con el fin de dividir en los dos laboratorios las herramientas de Microsoft en uno y las herramientas de software libre en otro. Estos temas fueron evaluados en la Dimensión 2-5 y en la Dimensión 5-9. Antecedentes Si bien contamos con un Laboratorio que posee arranque dual y tenemos las dos tendencias tecnológicas podemos incorporar dicho laboratorio como un plan de excelencia. Lo más importante es que la unidad académica ha hecho un esfuerzo y este año inauguró el laboratorio de uso exclusivo para la carrera con recursos propios. Es por ello y en vista de esta acreditación es que solicitamos este nuevo laboratorio para un mejor orden y un mejor aprovechamiento de las distintas materias que utilizan las mismas. Objetivos

Incorporar un nuevo laboratorio para poder dividir las herramientas Microsoft y de software Libre en cada uno.


- Incorporar un nuevo laboratorio de uso exclusivo para la carrera. - Separar las herramientas de las distintas tendencias tecnológicas para el desarrollo de

software. - Disponer de laboratorios específicos para el impulso de charlas cursos o talleres a

empresas o al medio e incrementar la vinculación y la extensión.


1. Realización del Proyecto con los planos del edificio, los cálculos eléctricos y con el plano del cableado, aproximadamente 70 m2.

2. Llamado a concurso de precio para la contratación de la empresa que realizará la obra 3. Adjudicación de dicha obra a la empresa que gane el concurso de precios. 4. Construcción del laboratorio específico. 5. Actualización de los precios del equipamiento solicitado. 6. Llamado a concurso de precios para la compra de dicho equipamiento. 7. Compra de dicho equipamiento. 8. Puesta en marcha de cada uno de los equipamientos 9. Construcción de los nuevos trabajos prácticos por cada materia que lo vaya a utilizar. 10. Armada de talleres y cursos para ser dictado al medio o a empresas.

Responsables



255


Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes SPU. Recursos Financieros Montos $ 210.000 para la construcción del edificio + $ 70.000 de compra de equipamientos. = $ 280.000. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X X

Acción 5 X X

Acción 6 X

Acción 7 X X

Acción 8 X

Acción 9 X X

Acción 10 X

Indicadores

- Equipos adquiridos. - Materias que usan estos equipos. - Cursos, charlas y talleres.

Impacto - Se busca contar con un laboratorio nuevo para dividir las distintas tendencias tecnológicas

en el desarrollo de software para el dictado de las materias que así lo requieran y que sirva para el dictado de clases cursos o charlas y que además, y con ello poder mejorar la vinculación y el extensionismo.

(Apartado 9).


256


PLAN DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA Nº 19 Denominación Fortalecer la formación práctica de los alumnos med iante la adquisición y actualización de equipamiento para los laboratorios existentes como un plan de excelencia. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento Fundamentación Según el análisis hecho de los laboratorios informáticos existentes y del equipamiento que poseen en su gran mayoría los equipos tienen una antigüedad de no más de 2 años, de todas formas quedan algunos equipos con más antigüedad. Estos temas fueron evaluados en la Dimensión 2-5 y en la Dimensión 5-9. Antecedentes En los últimos 4 años se han comprado 80 PC a través de distintos programas y con producido propios. La actualización de los laboratorios es constante pero la compra de equipos que realiza la unidad académica y los avances tecnológicos que existen, no son a la misma velocidad, quedando un bajo porcentaje de equipos desactualizados. Es por ello que se presenta este plan de excelencia para poder alcanzar dicho porcentaje y así contar con 100 % de equipos informáticos actualizados. En total se deberían cambiar 12 computadoras completas. Objetivos

Fortalecer la formación práctica de los alumnos, mediante la actualización de los laboratorios de informática existentes.


- Actualizar equipos informáticos. - Fortalecer la formación práctica de los alumnos - Disponer de todos los laboratorios informáticos actualizados para el impulso de charlas

cursos o talleres a empresas o al medio e incrementar la vinculación y la extensión. Actividades o acciones

1. Actualización de los precios del equipamiento solicitado 2. Llamado a concurso de precios para la compra de dicho equipamiento 3. Compra de dicho equipamiento 4. Puesta en marcha de cada uno de los equipamientos

Responsables Secretario Administrativo. Director de departamento de la carrera de Ing. en Sistemas de Información. Recursos humanos Disponibles. Recursos Físicos Disponibles. Recursos Financieros Fuentes SPU.


257


Recursos Financieros Montos $ 45.000 Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X

Acción 3 X

Acción 4 X X

Indicadores

- Equipos adquiridos. - Materias que usan estos equipos. - Cursos, charlas y talleres.

Impacto Se busca contar con laboratorios de informática actualizados para fortalecer la formación práctica de los alumnos y poder mejorar la vinculación y el extensionismo. (Apartado 10).


258


PLAN DE MEJORA Nº 20 Denominación: Acondicionamiento de los requisitos de seguridad e higiene de la institución. Dimensión Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento

Fundamentación La Dimensión 5.2 en su punto b, solicita las certificaciones correspondientes al cumplimiento de las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en que se desarrollan las actividades de la carrera, otorgadas por los organismos competentes. Antecedentes Sobre el punto en cuestión, la Unidad Académica, desde hace un tiempo viene desarrollando actividades en lo que hace a los sistemas de seguridad e higiene, tal como se lo analiza en la autoevaluación, en cuanto a las medidas tomadas y la capacitación desarrollada, llevando a la conclusión en acreditaciones anteriores que las instalaciones fueron consideradas adecuadas para el dictado de las distintas carreras que se cursan en la Unidad Académica y que a su vez estas condiciones se ratifican en el informe del constatador actuante en aquella oportunidad. Atendiendo ahora a lo solicitado por la CONEAU, sobre las certificaciones emitidas por organismos competentes, se solicita una nueva instancia que requiere de un plan de mejora que plantee las acciones necesarias para que las instalaciones puedan ser certificadas de acuerdo a las normativas vigentes. Por tal motivo se solicitó el asesoramiento de un profesional habilitado que nos especifique la situación real en que se encuentran las instalaciones para poder determinar así las acciones necesarias para acondicionar la infraestructura disponible a las normativas. Como antecedente de este planteo se adjunta el mencionado estudio que da lugar al plan de mejora que se propone. Objetivos generales Adecuar las condiciones de seguridad e higiene de la infraestructura que posee la Unidad Académica para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación, extensión y administrativas de la misma, reforzando las actividades que se han desarrollado hasta el momento Metodología Acondicionar las instalaciones de la Unidad Académica de acuerdo a las normativas vigentes de seguridad e higiene. Objetivos específicos

- Conformar un legajo Técnico con las necesidades de la Unidad Académica - Conformar un plan de capacitación anual - Realizar un plan de adecuación gradual de las necesidades - Contar con las certificaciones correspondientes


1. Relevamiento de las instalaciones. 2. Análisis y diagnóstico. 3. Propuestas de mejora. 4. Implementación. 5. Seguimiento. 6. Evaluación de los resultados.


259


7. Otorgamiento de las certificaciones. Responsables

- Secretario Administrativo. - Decano. - Comisión de higiene y seguridad y medicina del trabajo. - Directores de Departamentos.

Recursos humanos Especialistas a contratar. Recursos Físicos Se establecerán de acuerdo a las necesidades. Recursos Financieros Proveniente del tesoro nacional (SPU) Si bien no se puede precisar el monto exacto que demandará la implementación, si se puede estimar un costo estimativo de la misma, el que estará en el orden de los $2.000.000. Cronograma

Acción Año 2011 2012 2013


Acción 1 X

Acción 2 X X

Acción 3 X X

Acción 4 X X X

Acción 5 X X X

Acción 6 X X

Acción 7 X X

Indicadores Certificaciones obtenidas según las normativas vigentes Impacto Contar con una infraestructura en condiciones y una capacitación adecuada, que permita desarrollar las actividades en las condiciones de higiene y seguridad según lo establecen las normativas (Apartado 11).


260


APARTADOS DE PLANES DE MEJORA (Apartado 1). Listado de Docentes objetos de ser designados con Dedicaciones exclusiva para el desarrollo de las actividades de Investigación, Desarrollo y Vinculación.

Nro Docente Materia Área del Conocimiento

1 Ing. Bortolotti Nicolás. Ing. de Software Orientado a Objetos Sistemas de Información

2 Ing. Páez Sergio. Redes Avanzadas Computación

3 Ing. Cerutti Gabriel. Administración Gerencial Gestión Ingenieril

4 Ing. Calloni Juan. Redes de Información Computación

5 Ing. Saldarini Javier. Calidad de Software Sistemas de Información

6 Ing. Ferreyra Juan Pablo.

Diseño de Sistemas (Integradora) Sistemas de Información

7 Ing. Mugetti José. Paradigmas de Programación Programación

8 Ing. Gandino Diego. Ingeniería de Software Sistemas de Información

9 Ing. Calorio Adrián. Construcción de Software Programación

10 Ing. Carrizo Claudio. Calidad de Software Sistemas de Información

11 Ing. Grosso Gonzalo. Sistemas de Gestión Gestión Ingenieril

12 Ing. Oberto Darío. Administración Gerencial Gestión Ingenieril

13 Mg. Marisa Pérez. Proyecto Final (Integradora) Sistemas de Información

Esta lista es al momento, pero puede ser que a lo largo del período que dura este plan sufra modificaciones. (Apartado 2). Listado de materias que poseen formación práctica y no cuentan con auxiliares.

(Apartado 3). Anexo listado de docentes a concursar (25 cargos) según el análisis realizado en de las fichas docentes.

Materia con Formación Práctica Docente Form Exp

Res Prob Ing

Proy y Dis

Física II Yoaquino, Gustavo 36 - - Algoritmo y Estructura de datos Ribotta, Gabriela - 24 - Arquitectura de Computadoras Fischer, Marcos 15 - - Comunicaciones Valverde, Franco 23 - - Sistemas Operativos Dieguez, Silvina 15 20 - Redes de Información Calloni, Juan Carlos 30 - - Administración Gerencial Simovich, Ana - 15 -


261

Ministerio de Educación, Universidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica Nacionalacionalacionalacional Facultad Regional San Francisco

Materia Docente Titular Aux.Administración de Recursos CHAMI LEVY CeliaAnálisis de Sistemas (Int) Ferreyra Juan Pablo JTPAnálisis Matemático II SARMIENTO Ana CarinaArquitectura de las Computadoras FISCHER MARCOS ANTONIOCalidad del Software SALDARINI JavierComunicaciones VALVERDE Franco AntonioConstrucción en Software CALORIO Adrian

Diseño de Sistemas ( Int.) PIOLI Pablo JavierDiseño de Sistemas ( Int.) Ferreyra Juan Pablo JTPFísica II Sistemas plan 2008 YOAQUINO Gustavo Javier

Gestión de Datos RIBOTTA Gabriela del Fátima

Informática Industrial Avanzada MINA Hector OmarIngeniería de Software GANDINO Diego MartinIngeniería en SW Orientada a Objetos BORTOLOTTTI Nicolas Martin

Ingeniería y sociedad YENNERICH Germán

Inteligencia Artificial FERNANDEZ PIZZI MARINA DEL VALLEInvestigación Operativa WAGNER Eduardo EnriqueInvestigación Operativa MUGETTI MARE José Oscar JTP

Legislación GORDO RAUL EULOGIO

Matemática Superior RIVARA LAURA MARIA

Proyecto Final - Sistemas 2008 PéREZ Marisa NormaSistema de Soporte de las Decisiones ABATE DAGA CarlosSistemas de Gestión WAGNER Eduardo EnriqueSistemas Operativos DIEGUEZ SILVINA D EL VALLESistemas y Organizaciones YOAQUINO Fernando Adrian

Cantidad Descripción % 41 TOTAL CARGOS SIN CONCURSOS 63% 24 TOTAL CARGOS CONCURSADOS 37%

65 TOTAL DE DOCENTES 100%

24 TOTAL CARGOS CONCURSADOS 37% 25 Plan de Mejora Concursos 38%

49 Total Concursos Planificados 75% 16 Sin Concursos Planificados 25% 65 TOTAL DE DOCENTES 100%

(Apartado 4). Anexo de Bibliografía necesaria a actualizar relevada luego de analizar las planificaciones 2010. Cant. Título Autor ISBN Precio $ Total $

2 Cálculo: trascendentes tempranas

Stewart 9789706866547 $ 229,00 $ 458,00


262


2 Cálculo: trascendentes tempranas (edición revisada)

Stewart 9786074811520 $ 209,00 $ 418,00

1 Análisis numérico Burden 9789706861344 $ 159,00 $ 159,00

1 Análisis numérico: primer curso

González 9789871104000 $ 68,00 $ 68,00

1 Física general Alvarenga Álvarez

9789706131478 $ 119,00 $ 119,00

2 Resultados: la fórmula para cecer en el vértigo competitivo

Biasca 9789506414474 $ 59,00 $ 118,00

2 El futuro ya llegó Olivetto 9789500834568 $ 72,00 $ 144,00

1 Reflexiones en torno al proceso de mundialización/globalización

Ander-Egg 9789507248511 $ 16,00 $ 16,00

2 Manual de derecho administrativo

Barraza, Javier 987-03-0577-6 $ 142,00 $ 284,00

2 Matemática discreta y combinatoria

Grimaldi 9789684443242 $ 210,00 $ 420,00

3 Matemáticas para la computación

Jiménez Murillo 9789701514016 $ 136,00 $ 408,00

3 Como programar en C/C++ y JAVA

Deitel 9789702605317 $ 220,00 $ 660,00

3 Programación estructurada en C

García Bermejo 9788483224236 $ 119,00 $ 357,00

1 Enciclopedia del lenguaje c Ceballos Sierra 9789701503331 $ 182,00 $ 182,00

2 Diccionarios Larousse compact (ingles - español)

Larousse 978-970-607628-1

$ 79,00 $ 158,00

1 Grammarway Nivel 1 (ejercicios y respuestas)

Dooley ; Evans 9781842163658 $ 94,40 $ 94,40

1 Grammarway Nivel 2 (ejercicios y respuestas)

Dooley ; Evans 9781842163665 $ 95,60 $ 95,60

3 Java a fondo Sznajdleder 9789871609116 $ 139,00 $ 417,00

2 Como programar en JAVA (+cdrom)

Deitel 9789702611905 $ 165,00 $ 330,00

3 El proceso unificado de desarrollo de software

Jacobson 9788478290369 $ 159,00 $ 477,00

3 Ingeniería del software: un enfoque práctico

Pressman 9786071503145 $ 135,00 $ 405,00

2 Sistemas operativos modernos Tanenbaum 9786074420463 $ 164,00 $ 328,00

2 Uml y patrones Larman, Craig 9788420534381 $ 199,00 $ 398,00

2 La industria que supimos conseguir

Schvarzer, Jorge

9789879831526 $ 50,00 $ 100,00

2 Un mundo feliz Huxley Aldous 9789871138517 $ 33,00 $ 66,00

5 Infotech: english for computer users: libro de clase (para el alumno)

Remachas Esteras

9780521702997 $ 147,00 $ 735,00

2 Information technology Demetriades, Dino

9780197388269 $ 58,50 $ 117,00

1 Inteligencia artificial: sistemas inteligentes con C#. Colección Manuales Users

Arrioja Landa Cosio, Nicolas

9789871347513 $ 74,90 $ 74,90

2 Inteligencia artificial: modelos tecnicas y areas de aplicación

Escolando Ruiz - Cazorla Quevedo

9788497321839 $ 152,00 $ 304,00

2 Sistemas inteligentes Garcia Martinez 9789871104055 $ 55,00 $ 110,00


263


2 Project Managemente utilizando Microsoft Visio y Project (+cdrom)

Garcia Fronti 9789871046720 $ 110,00 $ 220,00

2 Sistemas de información gerencial

Laudon 9789702611912 $ 144,00 $ 288,00

1 Administracion Robbins 9786074423884 $ 159,00 $ 159,00

1 Estructura interna de la pc Hillar 9789505282739 $ 125,00 $ 125,00

67 Volúmenes Total estimado en pesos: $ 8.812,90

(Apartado 5). Construcción edilicia de 200 m2 para: - Laboratorio de uso común de los proyectos de Investigación y desarrollo. - Departamento de Sistemas de Información.

Equipamiento: 10 PC. Características: PC Procesador Intel Core 2 Duo. Memoria RAM Kingston DDR3 4 GB 1333 MHz . Disco rígido 320 GB SATA II 7200 - 16 MB. Motherboard Intel . Unidad grabación y reproducción DVD SATA. Monitor LCD 19". (Apartado 6). Se adjunta Anexo de Listado de elementos necesarios para el equipamiento del laboratorio de redes.

Cantidad Descripción Equipamiento

1

Server Un (1) procesador INTEL Quad Core Xeon X5550, 2.66GHz - 8M Cache Turbo – HT - 1333MHz., expandible a dos procesadores como mínimo.8 GB de memoria RAM DDR3 1066Mhz – Advanced ECC, ampliable al menos a 144 GB como mínimo. Controladora RAID SAS de manejo de arreglos de discos con soporte de configuraciones de RAID 0, 1, 1+0 y 5 con 256MB de memoria Cache y batería incorporada.Almacenamiento Interno: 2 (dos) discos rígidos SAS de 300GB de capacidad, HOT-SWAP, de 15 Krpm., expandible al menos a 4 discos adicionales como mínimo.Los discos deben entregarse configurados en RAID 1. Slots de Expansión: al menos 2 PCIe x8 + 2 PCIe x4.Puertos: al menos 4 puertos USB 2.0 (2 frontales), puertos serie, VGA como mínimo.Unidad Óptica interna: DVD+/-RW SATA.Cuatro (4) interfases de LAN Ethernet 10/100/1000BaseT Gigabit NIC auto switching con conector RJ45.

10 PC Procesador Intel Core 2 Duo. Memoria RAM Kingston DDR3 4 GB 1333 MHz . Disco rígido 320 GB SATA II 7200 - 16 MB. Motherboard Intel . Unidad grabación y reproducción DVD SATA. Monitor LCD 19"

2 DTX CableAnalyzer™ Series (FlukeNeworks) 2 MicroScanner² Cable Verifier (FlukeNeworks) 4 MicroMapper™ (FlukeNeworks)

2 CableIQ™ Qualification Tester Comprobador de calificación de cobre que detecta problemas y califica la velocidad del cableado (FlukeNeworks)

1 Licencia de software de virtualización Una (1) Licencia de software VMware vSphere 4 Standard para 1 procesador (Máximo 6 cores por procesador).

2 2 Access Points Mikrotik RB411 + R52HN + antena 24dbi + fuente poe 24 v 4 Placas de red inhalámbrica 1 Switch Layer 3. 3Com Switch 2 Switch Layer 2 con soporte de VLAN marca 3COM 1 Router Cisco 1 Bobina de cable marca AMP Cat 5E 1000 pies 1 Bobina de cable marca AMP Cat 6 1000 pies 10 FO Patchcord (MM 62.5) SC-PC/SC-PC - 2MTS DUPLEX (FO-1013)


264


10 FO PATCHCORD (MM 62.5) ST-PC/ST-PC - 1MTS DUPLEX (FO-1011) 4 Convertidor 100BTX/100FX (SC) multimodo

2

Maletín de Conectorización de Fibra Óptica HERRAMIENTAS DEL MALETIN DE CONECTORIZACION DE F/O. Microscopio 100x 1 - Crimpadora 1 - Pelacables 1 - Pelafibras 3 medidas 1 - Disco de pulido para ST-SC 1 - Tijeras 1 - Cutter 1 - Cortadora fibra óptica 1 -Soporte para pulido de vidrio 1 - Soporte para pulido de goma 1 - Pinza de sujeción 1 - Pinza de sujeción curvada 1 - Jeringuillas con aguja 2 - Lija 5 µm 1 - Lija 3 µm 1 - Lija 1 µm 1 - Alcohol isopropílico 1 - Toallitas impregnadas 2 - Papel servilleta (paquete) 1 - Cinta aislante 1 - Cinta métrica 1 - Bote adhesivo resina 1 - Bote activador de resina 2 - Instrucciones de montaje 1 -

(Apartado 7). Se adjunta Anexo de Listado de elementos necesarios para el equipamiento del laboratorio Móvil.

- Un Gateway Bluetooth. - Un Gateway wireless. - Dos equipos Ipad. - Dos equipos iphone. - Dos equipos blackberry. - Dos equipos con Sistema Operativos Android. - Dos equipos con Sistema Operativo Symbia. - Cinco PC compatibles 4Gb de RAM Intel Core 2 Duo con Monitor LCD 19”.

(Apartado 8). Se adjunta Anexo de Listado de elementos necesarios para el equipamiento Didáctico.

- Dos TV marca Philips o similar LCD 60’’. - Cinco TV Philips o similar LCD 42’’. - Cinco cañones marca epson o similar. - Diez Notebook marca HP o similar.

(Apartado 9). Construcción de 70 m2 para dicho laboratorio. Se adjunta Anexo de Listado de elementos necesarios para el equipamiento para el nuevo laboratorio. Equipamiento: 12 PC. Características: PC Procesador Intel Core 2 Duo. Memoria RAM Kingston DDR3 4 GB 1333 MHz . Disco rígido 320 GB SATA II 7200 - 16 MB. Motherboard Intel. Unidad grabación y reproducción DVD SATA. Monitor LCD 19". (Apartado 10). Equipamiento: 11 PC. Características: PC Procesador Intel Core 2 Duo. Memoria RAM Kingston DDR3 4 GB 1333 MHz . Disco rígido 320 GB SATA II 7200 - 16 MB. Motherboard Intel . Unidad grabación y reproducción DVD SATA. Monitor LCD 19".


265


(Apartado 11). Informe de Higiene y Seguridad para Facultad Region al San Francisco de la U.T.N.De acuerdo a Ley Nº 19.587 Decreto 351/79 PLAN DE TRABAJO SUGERIDO DE HIGIENE Y SEGUIRDAD 1.- Contratar los Servicios externos de Medicina del Trabajo y de Higiene y Seguridad Industrial de acuerdo a Decreto 1338 y Dec. Reg. 351/79. En la Facultad Regional San Francisco pasan entre Directivos, Docentes, Alumnos diariamente más de 1000 personas que realizan su correspondiente actividad.- Se adjunta Decreto 1338 Art. 6 a 13 ARTICULO 6º.- Los Servicios de Medicina del Trabajo deberán estar dirigidos por graduados universitarios especializados en Medicina del Trabajo con título de Médico del Trabajo. ARTICULO 7º.- Los empleadores deberán disponer de la siguiente asignación de horas-médico semanales en el establecimiento, en función del número de trabajadores equivalentes:

Cantidad trabajadores equivalentes Horas-médico semanales

151-300 5

301-500 10

501-700 15

701-1000 20

1001-1500 25

A partir de MIL QUINIENTOS UN (1501) trabajadores equivalentes se deberá agregar, a las VEINTICINCO (25) horas previstas en el cuadro anterior. UNA (1 ) hora-médico semanal por cada CIEN (100) trabajadores. Para los establecimientos de menos de CIENTO CINCUENTA Y UN (151) trabajadores equivalentes, la asignación de horas-médico semanales en planta es voluntaria, excepto que por el tipo de riesgo, la autoridad competente disponga lo contrario. ARTICULO 8º.- Además de lo establecido en el artículo precedente, los empleadores deberán prever la asignación de personal auxiliar de estos Servicios de Medicina del Trabajo, consistente en un enfermero/a con título habilitante reconocido por la autoridad competente cuando existan en planta más de DOSCIENTOS (200) trabajadores dedicados a tareas productivas o más de CUATROCIENTOS (400) trabajadores equivalentes por cada turno de trabajo. Este enfermero/a tendrá como función la prevención y protección de la salud de los trabajadores, colaborando con los médicos. ARTICULO 9º.- La SUPERINTENDENCIA DE RIESGOS DEL TRABAJO determinará los exámenes médicos que deberán realizar las Aseguradoras o los empleadores, en su caso, estipulando además, en función del riesgo a que se encuentre expuesto el trabajador al desarrollar su actividad, las características específicas y frecuencia de dichos exámenes. ARTICULO 10º.- Servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo. El Servicio de Higiene y Seguridad en el Trabajo tiene como misión fundamental implementar la política fijada por el establecimiento en la materia, tendiente a determinar, promover y mantener adecuadas condiciones ambientales en los lugares de trabajo. Asimismo deberá registrar las acciones ejecutadas, tendientes a cumplir con dichas políticas.


266


ARTICULO 11º.- Los Servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo deberán estar dirigidos por graduados universitarios, a saber:

a. Ingenieros laborales. b. Licenciados en Higiene y Seguridad en el Trabajo. c. Ingenieros y químicos con curso de postgrado en Higiene y Seguridad en el d. Trabajo de no menos de CUATROCIENTAS (400) horas de duración,

desarrollados en universidades estatales o privadas. e. Técnicos en Higiene y Seguridad, reconocidos por la Resolución M.T. y S.S.

Nº 313 de fecha 26 de abril de 1983. f. Todo profesional que a la fecha de vigencia del presente Decreto se

encuentre habilitado por la autoridad competente para ejercer dicha función, En todos los casos, quienes desempeñen tareas en el ámbito de los Servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo deberán encontrarse inscriptos en el Registro habilitado a tal fin por la SUPERINTENDENCIA DE RIESGOS DEL TRABAJO.

ARTICULO 12º.- Los empleadores deberán disponer de la siguiente asignación de horas-profesional mensuales en el establecimiento en función del número de trabajadores equivalentes y de los riesgos de la actividad, definida según la obligación de cumplimiento de los distintos capítulos del Anexo I del Decreto Nº 351/79:

CATEGORIA

Cantidad trabajadores equivalentes

A (Capítulos 5, 6, 11, 12, 14, 18 al 21)

B (Capítulos 5, 6,7,y 11 al 21)

C (Capítulos 5 al 21)

1 - 15 - 2 4

16 - 30 - 4 8

31 - 60 - 8 16

61 - 100 1 16 28

101 - 150 2 22 44

151 - 250 4 30 60

251 - 350 8 45 78

351 - 500 12 60 96

501 - 650 16 75 114

651 - 850 20 90 132

851 - 1100 24 105 150

1101 - 1400 28 120 168

1401 - 1900 32 135 186

1901 - 3000 36 150 204

Más de 3000 40 170 220

ARTICULO 13º.- Además de la obligación dispuesta en el artículo precedente los empleadores deberán prever la asignación como auxiliares de los Servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo de técnicos en higiene y seguridad con título habilitante reconocido por la autoridad competente, de acuerdo a la siguiente tabla:

Cantidad trabajadores equivalentes Número de técnicos

150 - 450 1

451 - 900 2


267


2.- Conformar el Legajo Técnico de la Facultad Regional San Francisco empezando por: a.- Planos de construcción aprobados por la Autoridad competente. b.- Planos Eléctricos aprobados por la Autoridad competente. c.- Rol de Incendio y plan de evacuación con acreditación de simulacros semestrales. d.- Conformación de 3 carpetas con las hojas de seguridad de los productos químicos utilizados. e.- Mediciones semestrales de puestas a tierra. f.- Mediciones semestrales de Ruidos. g.- Mediciones Anuales de Iluminación. h.- Mediciones semestrales de los análisis bacteriológicos del agua y anuales de los fisicoquímicos. i.- Conformar el plan de capacitación anual. De acuerdo a nuestra experiencia este plan debería apuntar a:

- Empleados - Alumnos iniciales de las diferentes carreras

Los empleados y alumnos van a estar en contactos desde el inicio de cualquier actividad con diferentes riesgos. Es importante que adquieran los conocimientos necesarios para identificar los mismos a los efectos de cuidar su salud. 3.- Realizar un plan de adecuación gradual de las aperturas de puertas ya que las mismas deben abrir hacia fuera en el sentido de la evacuación del edificio de acuerdo a lo sugerido: Primera Etapa: Modificar las puertas que comunican directamente con el exterior. Segunda Etapa: Modificar las puertas de las oficinas. Tercera Etapa: Modificar las puertas de las Aulas. 4.- Realizar una apertura lateral en el Salón de actos a los efectos de evacuar prontamente al público en caso de una emergencia. 5.- Instalar dos escaleras de incendios en los pisos superiores del edificio principal. 6.- Realizar un plan de adecuación eliminando gradualmente los vidrios comunes existentes cambiándolos por: a.- Vidrios de seguridad b.- Plásticos 7.- Realizar un plan de adecuación protegiendo todos los riesgos mecánicos existentes en: a.- Máquinas y Herramientas. 8.- Realizar un plan de adecuación sobre los riesgos eléctricos controlando que todas las máquinas y herramientas estén conectadas a tierra. 9.- Realizar Check List de control mensual sobre:


268


a.- Instalaciones eléctricas b.- Máquinas y herramientas c.- Vehículos d.- Químicos existentes 10.- Adecuar las estanterías de productos químicos de acuerdo a normas a los efectos de evitar derrames ante cualquier accidente. 11.- Realizar un plan de señalización de cañerías de acuerdo a su utilización.

12.- Señalizar los tableros exteriores: a.- Identificación del riesgo


269


b.- Con sistema de seguridad para evitar choques contra los mismos. 13.- Cercar los cilindros de gas del exterior y poner Cartelería de prohibido fumar. Se detectan alumnos fumando en el sector. 14.- Eliminar todas las garrafas existentes en el interior de los edificios. 15.- Instalar instalación contra descargas atmosférica. Este es un Programa de trabajo sugerido sobre Higiene y Seguridad Industrial por este profesional quedando el mismo a consideración de las autoridades de la Facultad Regional San Francisco a los efectos de Ampliarlo o reducirlo en función de las exigencias Técnicas y Económicas existentes.

COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN - frsfco.utn.edu.ar Autoevaluacion.pdf · En el mismo edificio en...

Documents

Transcript of COMISIÓN DE AUTOEVALUACIÓN - frsfco.utn.edu.ar Autoevaluacion.pdf · En el mismo edificio en...