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Colegio Particular a Distancia
“Continental” Acuerdo Ministerial Número Nº 0002185
I | P á g i n a
OBJETIVOS:
Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su
estructura, temática y función comunicativa.
Comprender, analizar y producir textos de divulgación científica, desde
sus propiedades especificas.
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1 | P á g i n a
LECCIÓN N° 1
TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender el significado y utilización de textos de divulgación científica.
Reconocer la estructura de textos.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
¿QUÉ ES UN ARTICULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?
Un artículo de divulgación científica es un texto que tiene la intención de dar a conocer los
avances científicos más recientes, mediante formas sencillas que estén al alcance y
comprensión de muchas personas. Están escritos por periodistas, que convierten la
información de los científicos en textos alcanzables y comprensibles para la gente común, es
decir, para quienes no son especialistas en la materia.
El conocimiento que alcanzan los hombres es patrimonio de toda la humanidad. Leer un
texto escrito por un científico, quizá, es tarea que solo puede cumplir un especialista en ese
campo. Pero, ¿cómo se cumpliría el derecho que tenemos todos los seres humanos para
conocer los últimos descubrimientos de la ciencia? Esta función la cumplen los artículos de
divulgación científica.
No son noticias sobre la ciencia. Son explicaciones que generalmente dicen cómo se llegó a
ese conocimiento, quienes han participado, que conocimiento, quienes han participado, qué
conocimientos se tenían antes de que este o esto científicos llegaran a sus conclusiones, en
qué contradicen lo que antes se sabía y por qué se llegó a dichos razonamientos.
Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los
esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora
anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto.
Para recordar
SOLIDARIDAD
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2 | P á g i n a
ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Ejemplo:
TÍTULO:
El título orienta sobre el tema científico del que se va a informar al público y generalmente se
redacta de tal manera que despierte la curiosidad del lector y las ganas de saber sobre dicho
tema.
LEAD:
Tiene la función de precisar el tema sobre el que va a tratar el artículo y de captar la atención
del lector y encaminarla hacia el núcleo del tema.
TITULO
LEAD
INTRODUCCIÓN
CUERPO
CIERRE
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3 | P á g i n a
INTRODUCCIÓN:
Aquí se comienza a tratar el tema. Se explican los antecedentes de las investigaciones que se
han hecho. Se ubican temporal y espacialmente las investigaciones que ya se han realizado.
CUERPO:
En él se desarrolla el tema. Se explica en que han consistido las investigaciones que se han
realizado, cuáles han sido los resultados que han arrojado las diferentes investigaciones,
cuáles han sido las interrogantes que han surgido y cuáles han sido las investigaciones que
han tratado de resolverlas.
CIERRE:
En él se muestran las interrogantes que aún quedan. O pueden mostrarse las investigaciones
que siguen realizándose al respecto, las consecuencias que estos estudios han tenido hasta
ahora, lo que falta por investigar.
RECUERDE
Para escribir es necesario seguir un proceso.
Primero, es necesario planificar,
luego redactar, editar y,
por último, publicar.
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4 | P á g i n a
LECCIÓN N° 1
TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
INVESTIGO
Un artículo pequeño de divulgación científica “de medicina” en: periódicos, libros o
internet y señale su estructura.
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
RECORDEMOS
SOLIDARIDAD
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5 | P á g i n a
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
¿Qué es un artículo de divulgación científica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
TÍTULO INTRODUCCIÓN CUERPO
Precisa Explica y Ubica Muestra la
investigación
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6 | P á g i n a
¿Quiénes escriben los artículos de divulgación científica?
____________________________________________________________________________
¿Qué es el título dentro de la estructura de un artículo de divulgación científica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cuál es la función del lead?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
GLOSARIO
Artículo: ____________________________________________________________________
Divulgación: _________________________________________________________________
Estructura:
___________________________________________________________________
Lead: _______________________________________________________________________
Antecedentes: _______________________________________________________________
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7 | P á g i n a
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LECCIÓN N° 2
CONECTORES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer y utilizar conectores en oraciones y textos gramaticales.
Conocer la clasificación de los conectores.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
¿Qué son conectores?
Los conectores son nexos que unen y relacionan
oraciones, enunciados o grupos de enunciados.
Estos hacen que los textos se relacionen de
distintas formas y también determinan sentidos,
nos dan pistas para ordenar y comprender lo que
nos dicen.
1. ¿A qué llamamos conectores temporales?
Son aquellos que establecen relaciones de tiempo y pueden ser de tres clases:
a) De anterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede antes de otro, como
son: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente,
previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, hasta que.
Ejemplo:
Había una vez un grupo de ranas que viajaba por el bosque, cuando de repente, dos de ellas
cayeron en un pozo profundo.
b) De simultaneidad: Indican que dos acciones o eventos suceden al tiempo o casi al
tiempo; como son: en este preciso instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a
la vez, cuando, entonces, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente,
actualmente, mientras que, a medida de que.
PUNTUALIDAD
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Ejemplo:
Un gobierno es democrático cuando los gobernantes son ciudadanos que han sido electos
por el pueblo.
c) De posterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede después de otro; como
son: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, el día equis,
posteriormente, finalmente, después de que.
Ejemplo:
Muchas personas iniciaron su carrera de triunfos con tremendos fracasos, luego, con coraje y
perseverancia, convertirse en hombres útiles a la Patria
2. Conectores espaciales.- Son las palabras que establecen relaciones de espacio.
Ayudan a, mostrar el lugar donde suceden los eventos; como son: aquí, ahí, allí,
delante de, encima de, en este/ese/aquel lugar, donde, junto a, al lado de, en medio
de, por arriba de, por debajo.
Ejemplo:
Y de esta suerte los esparció el Señor desde aquel lugar por todas las tierras y cesaron de
edificar la ciudad.
3. Conectores conclusivos.- Son las palabras que expresan conclusión. Ayudan a mostrar
que de todo lo anterior se va a extraer una conclusión. También pueden expresar que
el discurso va a llegar a su fin; como son: finalmente, en resumen, en síntesis, en
definitiva, en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir.
Ejemplo:
Finalmente, jamás te pongas a disputas de linajes, si vas a compararte con los demás, podrías
amargarte y envanecerte…
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10 | P á g i n a
LECCIÓN N° 2
CONECTORES
INVESTIGO
¿Qué son los conectores lógicos?
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
PUNTUALIDAD
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11 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿A qué llamamos conectores?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué son los conectores temporales?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cite tres conectores de anterioridad
1. _____________
2. _____________
3. _____________
Cite tres conectores de simultaneidad
1. _____________
2. _____________
3. _____________
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12 | P á g i n a
RESUMO
GLOSARIO
Anterioridad: ________________________________________________________________
Simultaneidad: _______________________________________________________________
Posterioridad: ________________________________________________________________
Espacial: ____________________________________________________________________
Conclusivo: __________________________________________________________________
CONECTORES
CONECTORES TEMPORALES
CONECTORES ESPACIALES CONECTORES CONCLUSIVOS
a) De anterioridad
b) De simultaneidad
c) De posterioridad
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13 | P á g i n a
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 3
ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Identificar los elementos que están cumpliendo la función de adjetivo y los
sustantivos que serán modificados.
conocer las características de las oraciones subordinadas adjetivas.
Reconocer las palabras que corresponden a la clasificación de las oraciones
subordinadas adjetivas.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
ORACIONES SUBORDINAS ADJETIVAS
Las oraciones subordinadas adjetivas son oraciones que se refieren a un sustantivo o
pronombre de la oración principal, al que determinan o especifican; tienen valor de adjetivo.
CARACTERÍSTICAS
Las oraciones subordinadas adjetivas están introducidas por:
PRONOMBRES RELATIVOS: son un tipo de pronombre que se refieren a un
antecedente: que; quien,- es (el, la, los, las), cual, -es.
a. Los adjetivos sirven para modificar a un sustantivo que se encuentre
en cualquier parte de la oración.
b. Los adjetivos pueden ser reemplazados por frases o por oraciones
cuando no existe una sola palabra para expresar esa idea o cuando
queremos ser más explícitos.
Recuerda
HONESTIDAD
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Ejemplo:
1. El escritor que dio la charla es muy leído en toda Europa. 2. Los niños que se quedan huérfanos suelen sufrir mucho
Al referirse a personas, no podemos utilizar QUIEN en estas frases con artículo:
3. El hombre quien vino era alto y delgado. (INCORRECTO) 4. El hombre que vino era alto y delgado. (CORRECTO)
Pero sí podemos decir (utilizando comas):
5. El Sr. Ponce, que vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO) 6. El Sr. Ponce, quien vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO) 7. Pedro y Zoila, que se casan mañana, vivirán en México. (CORRECTO) 8. Pedro y Zola, quienes se casan mañana, vivirán en México. (CORRECTO)
Es decir, siempre podemos utilizar QUE, pero no siempre podemos utilizar QUIEN o QUIENES.
ADJETIVO RELATIVO – POSESIVO: cuyo – cuya.
Ejemplo:
La excavación cuya pared se desplomó fue la primera que se hizo.
ADVERBIOS RELATIVOS: donde, cuando, cuando.
Ejemplo:
Este es el lugar donde hallaron los restos del cadáver.
Las oraciones subordinadas adjetivas en una oración, pueden modificar a: un sujeto, complemento directo y complemento indirecto.
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ORACIONES COORDINADAS
Es aquella oración conformada por dos o más oraciones unidas solamente por una conjunción no-subordinante. En este caso, las oraciones que la forman no dependen la una de la otra.
Ejemplos:
Unos entraban, otros salían. Ganaron el premio, por consiguiente, compraron una casa. El sol quemaba, sin embargo, prosiguieron el partido.
CLASES DE ORACIONES COORDINADAS
COORDINACIÓN CONJUNCIONES SIGNIFICADO EJEMPLOS
COPULATIVA
y, e (ante "i" o "hi", excepto ante el diptongo "hie") ni (proposiciones negativas) junto con, además de.
SUMA (el significado de una proposición se suma al de otra u otras.)
Bebe y habla incansablemente.
Ni come ni deja comer.
DISYUNTIVA o, u (ante "o" u "ho") o bien
EXCLUSIÓN (si una proposición es verdadera, la otra es falsa.)
¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?
ADVERSATIVA
pero, mas, sino (que), sin embargo, no obstante, antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc.
OPOSICIÓN (lo que se afirma en una proposición contradice total o parcialmente lo que se dice de la otra.)
Iría contigo, pero tengo un compromiso.
DISTRIBUTIVA
bien...bien, ora...ora, ya...ya, unas veces... otras... uno(s)... otro(s) este...aquel aquí...allí
ALTERNANCIA (las proposiciones expresan acciones alternantes que no se excluyen.)
Unos días sonríe, otros llora sin consuelo.
EXPLICATIVA esto es, es decir, o sea (que) EXPLICACIÓN (una proposición explica el sentido de la otra.)
Son actrices jóvenes, o sea, no tienen experiencia.
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17 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 3
ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
INVESTIGO
Concepto de oraciones yuxtapuestas y cite tres ejemplos
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Para qué sirven los adjetivos?
____________________________________________________________________________
¿Cuáles son los pronombres relativos?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
HONESTIDAD
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18 | P á g i n a
¿Cuáles son los adjetivos relativos - posesivos?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué son los adverbios relativos?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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19 | P á g i n a
RESUMO
ORACIONES
SUBORDINADAS ADJETIVAS COORDINADAS YUXTAPUESTAS
CARACTERÍSTICAS CLASES
PRONOMBRES RELATIVOS COPULATIVAS
QUE, QUIEN, CUAL
ADJETIVO RELATIVO POSESIVO O, U (ANTE “O” U “HO”) O
BIEN
ADVERSATIVA
PERO, MAS, SINO (QUE) SIN ENBARGO,
NO OBSTANTE, ANTES, ANTES BIEN,
ESCEPTO, POR LO DEMAS, ETC.
DONDE, CUANDO,
COMO
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20 | P á g i n a
GLOSARIO
Sustantivo: __________________________________________________________________
Pronombre: _________________________________________________________________
Adjetivo: ____________________________________________________________________
Antecedente: ________________________________________________________________
Proposición: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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21 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 4
¿CÓMO REDACTAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Interpretar y redactar un artículo de divulgación científica tomando en cuenta su
estructura y variación de temas.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
Para empezar a escribir un artículo de divulgación científica debemos recordar que:
ORACIÓN:
Una oración debe tener sujeto y predicado.
Una oración debe comunicar una idea clara y
completa.
Una oración debe ser correcta desde el punto
de vista gramatical y de sentido.
Una oración debe tener varias formas de
redactarse, pero el escritor debe escoger la
que sea menos complejo para el lector.
PÁRRAFO:
Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea.
Para desarrollar una idea, se puede emplear diferentes estrategias: ejemplificación,
descripción, explicación, secuencia cronológica.
Un párrafo debe trasmitir una idea completa y clara.
Para escribir un párrafo, es necesario que cada oración que lo conforma esté bien
escrita, que se establezcan las conexiones adecuadas entre oraciones y que haya
unidad (coherencia) entre las oraciones que lo forman.
COMPAÑERISMO
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22 | P á g i n a
Para redactar un artículo de investigación científica se debe tomar en cuenta los
INDICADORES PARA LA REVISIÓN DEL AFICHE.
El artículo tiene:
a. Título
b. Lead
c. Introducción
d. Cuerpo
e. Cierre
USO DE LAS MAYÚSCULAS EN NOMBRES DE LA HISTORIA
En el castellano existen diversas reglas ortográficas para el uso de las mayúsculas, a
continuación le presentamos las que corresponden al empleo de mayúsculas en nombres de
la historia.
Se escribirán con mayúsculas:
a. Los nombres de la dinastía derivados de un apellido. Ejemplo: los Borbones, los
Habsburgo.
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier
lector pueda comprenderlo. A este proceso se le llama revisión
y edición del texto. Para revisar y corregir el texto, se elabora
una lista de cotejo que contiene todos los aspectos que deben
tenerse en cuenta.
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23 | P á g i n a
b. Los sobrenombres y apodos que se designa a determinadas personas. Ejemplo: el
Libertador, el Inca Garcilaso.
c. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de partidos políticos. Ejemplo:
Partido Socialista.
d. Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado.
Ejemplo: el Estado, el gobierno, la Judicatura, la Iglesia.
e. Los nombres de la fecha o cómputos cronológicos, acontecimientos históricos,
movimientos religiosos, políticos o culturales. Ejemplo: la Colonia, el Renacimiento, el
Cristianismo.
f. La numeración romana se escribe con letras mayúsculas, y se emplea para significar el
número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío V, Fernando III,
el número de cada siglo, como el actual, el XXI.
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LECCIÓN Nº 4
¿CÓMO REDACTAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?
RESUMO
Para redactar un artículo de investigación
científica recuerdo:
¿Qué es una oración?
¿Qué es un ____________?
Indicadores del artículo
Debe tener sujeto y
predicado.
_____________________
Es correcta desde el punto
de vista gramatical.
_____________________
_________________________
Desarrolla una idea-
estrategias.
Transmite _________________
Debe tener coherencia entre
_______________________
Título
_______________
Introducción
______________
Cierre
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
COMPAÑERISMO
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25 | P á g i n a
INVESTIGO
Técnica de estudios: TOMA DE NOTAS
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué debemos recordar para redactar un artículo de divulgación científica?
a) ____________________________________
b) ____________________________________
c) ____________________________________
Exponga dos diferencias entre la oración y el párrafo
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
¿Cuáles son las partes de un artículo?
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Cite dos reglas ortográficas para el uso de las mayúsculas en nombres de la
historia.
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26 | P á g i n a
________________________________________________________________
________________________________________________________________
GLOSARIO: Oración: ____________________________________________________________________
Párrafo: ____________________________________________________________________
Estrategia: __________________________________________________________________
Secuencia cronológica: ________________________________________________________
Dinastía: ____________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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OBJETIVOS
Comprender, analizar y producir textos literarios, novelas de
ciencia ficción apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
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28 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 5
NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender y analizar novelas de ciencia ficción apropiadas con la especificidad
literaria, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
Reconocer los elementos narrativos en novelas de ciencia ficción, desde la
planificación estratégica del texto oral.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
¿Qué es una novela de ciencia ficción?
Para empezar el estudio de este tema analicemos que es:
La ciencia ficción.- Sitúa la acción de un futuro
imaginario de acuerdo con unas previsiones más
o menos científicas.
La novela.- Es una narración más extensa y
compleja que la de un cuento. Se caracteriza por
la libertad: puede contener diálogos con clara
intención dramática y teatral, y también
fragmentos líricos y descriptivos. Este subgénero
no tiene límites, su única condición es que esté
escrita en prosa y que en ella intervengan unos personajes sobre los que se diga algo. La
novela tiene muchos subgéneros: novela histórica, de aventuras, policíaca, de acción, rosa,
negra, psicológica, de caballerías, de amor, de ciencia ficción, de terror, etc.
LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIÓN.- Combinan dos conceptos opuestos. El concepto de la
ciencia, según la Academia de la Lengua, es el conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales. Por otro lado, la ficción es dar existencia a algo irreal,
inventar cosas fingidas, ilusorias, esto logra lo imposible: juntar ciencia y ficción para crear
LEALTAD
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mundos, máquinas seres y situaciones que tienen vida en el futuro inventado, pero con un
sustento real de la ciencia.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Función expresiva cuando permite comunicar a otros los estados de ánimo, las
emociones o los sentimientos del emisor.
Función estética cuando su intención es la de jugar con las palabras para construir
situaciones y mundos distintos a los reales. La función estética del lenguaje de ciencia
ficción se sitúa, básicamente, en darles a los lectores y lectoras la posibilidad de creer
lo imposible. Abre los canales para imaginar, analizar, predecir y entretenerse con ello.
Función informativa se cumplen cuando los textos informan sobre hechos, eventos,
situaciones o sobre cualquier otro dato de la realidad.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIÓN
La primera característica es que relatas hechos posibles, pues el autor toma lo que ya
está sucediendo en la ciencia y la tecnología, y proyecta, de una manera lógica y
razonable, su desarrollo en el futuro. El autor proporciona datos concretos científicos o
tecnológicos sobre el tema que está tratando.
La segunda característica es que el espacio y el tiempo en que esos hechos se
desarrollan, además de las circunstancias sociales sobre el pensamiento de la gente,
son totalmente imaginarios, pero el autor los narra de tal manera que parecen reales.
Es decir, los ambientes de una novela, aunque imaginarios, son verosímiles. El tiempo y
el ambiente en que se desarrolla la novela puede ser el futuro (generalmente lo es) o el
presente (en mundos extraños), o el pasado.
La tercera característica se relaciona con los personajes. Estos pueden ser totalmente
diferentes de los seres humanos o diseñados con el modelo humano, pero artificiales.
Pueden ser personajes de otros mundos, personajes del futuro humano, o seres
artificiales como los robots.
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30 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 5
NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
RESUMO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
LEALTAD
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31 | P á g i n a
NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
CONCEPTO
FUNCIONES
Primera característica
Relata hechos posibles
Expresiva ___________________ ___________________
CARACTERÍSTICAS
Segunda característica
______________________
_______________________
Se relaciona con los
personajes.
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32 | P á g i n a
INVESTIGO
La biografía de Julio Verne y resumo una de sus obras.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué es novela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es ciencia ficción?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es la novela de ciencia ficción?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
1. __________________________________
2. __________________________________
3. __________________________________
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33 | P á g i n a
GLOSARIO Narración: __________________________________________________________________
Ficción: ____________________________________________________________________
Ilusorias: ___________________________________________________________________
Irreal: ______________________________________________________________________
Estética: ____________________________________________________________________
PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO
SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 6
PREFIJOS Y SUFIJOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer y reconocer lexema y morfema en sustantivos, adjetivos, pronombres y
verbos.
Clasificar sufijos castellanos en aumentativos, diminutivos y gentilicios.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Lexema o raíz: es la parte que no cambia y encierra el significado esencial de la palabra.
Morfema o terminación: es la parte de la palabra que cambia y da lugar a los accidentes
gramaticales, (género, número, persona, tiempo, modo).
Ejemplos:
LEXEMA MORFEMAS LEXEMA MORFEMA
o o
a a
niñ sincer
os os
as as
Además de los morfemas arriba señalados, las palabras tienen otros llamados afijos; que a
su vez se dividen en prefijos, si van antes del lexema, y sufijos, si van después del lexema.
Ejemplos:
AFIJOS
Prefijo lexema Sufijo
des pobl ado
AFIJOS
Prefijo lexema Sufijo
Sub mar ino
RESPONSABILIDAD
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PREFIJOS: Son morfemas (letra o grupos de letras) que se anteponen a la raíz de un palabra
para variar su significado.
Ejemplos:
imposible uniforme desgracia
desmedir vicepresidente tricolor
injusto prevenir subteniente
rellenar advertir prepotencia
posponer componer contradecir
SUFIJOS: Son morfemas que van después del lexema para completar el significado y forma de
dicha palabra.
Ejemplos:
Ambiental padrastro periodista
Hombrón madrastra alameda
Pueblerino honradez florero
Insecticida deforme sociólogo
PRINCIPALES VALORES DE SUFIJOS CASTELLANOS
SUFIJOS NOMINALES: Dentro de estos tenemos:
a) AUMENTATIVOS
on, ona: pizarrón, mujerona
azo, aza: cabezazo, gataza
ote, ota: abrazote, muchachota
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b) DIMINUTIVOS
ito, ita: Andresito, Inesita
illo, illa: librillo, casilla
uelo, uela: rapazuelo, mujerzuela
c) GENTILICIOS
ano: cuencano, lojano, romano, peruano
eño: guayaquileño, quiteño, riobambeño
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37 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 6
PREFIJOS Y SUFIJOS
INVESTIGO
Cinco prefijos griegos con sus significados y ejemplos.
PREFIJOS GRIEGOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
Cinco sufijos griegos con sus significados y ejemplos.
SUFIJOS GRIEGOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
RESPONSABILIDAD
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RESUMO
PREFIJOS Y SUFIJOS
Anteponen a la raíz
AFIJOS
____________
___
____________________
LEXEMA
__________
_
SUFIJO
AUMENTATIVOS: on, ona, azo, aza, ote, ota.
______________: ito, ita, illo,
illa, uelo, uela.
GENTILICIOS: ___________________________________
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39 | P á g i n a
CUESTIONARIO
COMPLETE: morfema es:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es prefijo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es sufijo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A los siguientes prefijos una el lexema apropiado y forme nuevas palabras
Ejemplo: Re: remover, revisión, reelección
Vice: ____________________________________
Ex: ______________________________________
Pre: _____________________________________
Micro: ___________________________________
Anti: ____________________________________
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40 | P á g i n a
GLOSARIO Lexema: ____________________________________________________________________
Morfema: ___________________________________________________________________
Afijo: _______________________________________________________________________
Raíz: _______________________________________________________________________
Gentilicios: __________________________________________________________________
PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO
SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LECCIÓN N° 7
ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Relacionar y diferenciar obras literarias de acuerdo a su estructura, a través de la
comparación del desarrollo, tomando en cuenta personajes, épocas, lenguaje y
extensión.
Incentivar al estudiante a la lectura, ser crítico y analítico.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
SEMEJANZA Y DIFERENCIAS ENTRE CUENTO Y NOVELA
CUENTO: El cuento es una forma literaria definida como una
forma breve de narración, ya sea expresada en forma oral o
escrita, debe poseer:
1. Extensión: Este género narrativo por lo general es breve. El texto puede llegar a las cien páginas (llamado cuento largo o novela corta), pero no puede extenderse más de cien, por razones que veremos más adelante. 2. Personajes: En un cuento, los personajes rara vez tienen un pasado minucioso. El autor no hace reiteradas regresiones al pasado para explicar o justificar la acción del personaje en el momento dado. El perfil es muy seco y
directo. Si es héroe, no hay espacio, necesidad ni tiempo para explicar sus debilidades. Si es un villano, no podemos dedicar un aparte de cien páginas para regresar al pasado y explicar cómo se convirtió en villano. En el cuento, los personajes son únicamente los líderes en la acción de los sucesos, que es a lo que se limita el autor. Además, los cuentos, por lo general, tienen un único personaje principal. Su vida y su reacción ante los problemas es lo que cuenta. Él o ella, es el héroe o antihéroe, y el autor no puede tener ojos para describir a otros.
3. Descripción: El cuento no tiene largos pasajes descriptivos. Lo importante en este género literario es narrar lo que está sucediendo, sin detenerse en analizar los colores de las alas de una mariposa, que a la larga no tiene ninguna influencia en lo que sucede. La descripción
SACRIFICIO
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únicamente se ajusta a la realidad de la acción y no pueden existir apartes que no vienen al tema.
4. Desarrollo: El género del cuento permite únicamente el sistema “problema-nudo-desarrollo” para el texto, y sus posibles combinaciones (problema-desarrollo-nudo; desarrollo-problema-nudo; desarrollo-nudo-problema; nudo-problema-desarrollo; nudo-desarrollo-problema). Es decir, hay un suceso del cual comienza la historia. Llevamos a nuestro personaje principal a un “anudamiento” de los sucesos donde él tiene que tomar una decisión o una acción. Finalmente, desarrollamos la acción o decisión del personaje hasta llevarla a un final.
NOVELA: Es una narración compleja, es decir, ella
entreteje varias historias a la vez: las primarias y las
secundarias. Estas historias forman el cuerpo o
argumento de la novela y deberán desarrollarse dentro
de una lógica interna. En este contexto, la novela tiene
más extensión que el cuento, porque tiene más
historias, más personajes y los tiempos de las acciones
son más largos; se debe tener en cuenta:
1. Extensión: Este género permite una mayor extensión,
pero el mínimo se ubica entre las 100 y las 150 páginas. No hay límite máximo, ya que la
novela permite una edición en varios tomos. (Ejemplo: La serie de Harry Potter).
2. Personajes: La misma extensión de la novela permite una mayor presentación de los
personajes. Hay un desarrollo de su pasado, un perfil psicológico. Análisis del por qué uno u
otro suceso lo llevaron a ser lo que es hoy. Además, la novela puede tener varios personajes
principales, y su evolución se sigue de manera paralela. Un personaje (principal o secundario)
de la novela puede apartarse del tema principal para solucionar problemas que no atañen al
desarrollo del tema de la obra, pero enriquecen a la misma, siempre y cuando aporten luces
al desarrollo del nudo.
3. Descripción: Mientras que el cuento se centra en la acción, la descripción es lo más
importante en la novela. Por medio de pasajes descriptivos, ubicamos al lector en medio del
momento narrado, dándole a entender de manera tácita cómo el entorno influye en el
desarrollo de los hechos. Podemos hacer apartes para describir hasta los guijarros al lado del
camino, preparando al lector para un “pico” en la narración. Los perfiles psicológicos son más
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ricos y detallados. La ubicación geográfica es importante para enfatizar el desarrollo
(recuerden “Crimen y castigo” de Fiodor Dostoyevsky, donde el autor detalla hasta la
cantidad de escalones que había al piso de la prestamista).
4. Desarrollo: El desarrollo de la novela no necesita de un esquema tan rígido como el
cuento. Básicamente, se parte de la misma estructura, pero las mismas características del
texto nos facilitan crear nuestra propia estructura. La novela, son varios cuentos alrededor de
un mismo tema, por ello, las combinaciones de las que habla el punto 4 de El Cuento, pueden
utilizarse de varias formas y al mismo tiempo, ya sea para diferentes personajes o una
estructura narrativa independiente para cada personaje.
ESTRUCTURA:
TÍTULO: El título puede relacionarse directamente con un asunto de los que tratará la novela.
También puede ser llamativo o curioso para enganchar al lector, o solamente darle algunas
pistas sobre el contenido.
INICIO: El inicio presenta una situación donde se dan a conocer algunos personajes de la
historia, la relación que hay entre ellos, el escenario en que se desarrolla la historia. Además,
presenta una o varias situaciones problemáticas que surgen dentro de esa situación. Cuando
la novela trata de adelantos científicos, el inicio presenta personajes que saben de ciencia,
están involucrados con la tecnología o son producto de la tecnología.
NUDO: En el nudo se desarrollan muchas acciones relacionadas con los diferentes asuntos
que trata la novela. En la medida en que se desarrolla la trama, se van presentando
personajes, nuevos asuntos, nuevas situaciones y también las relaciones que se establecen
entre personajes, situaciones, asuntos. Generalmente, en el nudo se presentan los
fundamentos científicos de cómo suceden los hechos, por qué suceden de esa manera.
DESENLACE: En esta parte de la novela se resuelven algunos problemas. No siempre se
resuelven para solucionarlos, sino para mostrar a qué estado de desarrollo conducen las
acciones de los personajes y cuál es el resultado de las relaciones entre los asuntos, los
personajes, as situaciones. Generalmente, la novela de ciencia ficción termina mostrando las
consecuencias que tuvieron los hechos científicos o tecnológicos para la humanidad. Esto
ayuda a ver la importancia de esas proyecciones o anticipaciones que el escritor presenta.
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44 | P á g i n a
LECCIÓN N° 7
ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIÓN
INVESTIGO
Las partes del cuento
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué es el cuento?
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
SACRIFICIO
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45 | P á g i n a
¿Qué es novela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cómo está estructurada la novela de ciencia ficción?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cuáles son las semejanzas entre la novela y el cuento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
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46 | P á g i n a
CUENTO
Descripción
Extensión
NOVELA
Desarrollo
Titulo
ESTRUCTURA
NOVELA DE CIENCIA
FICCIÓN
_____________
Nudo
____________
______________
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47 | P á g i n a
GLOSARIO
Pasado minucioso: ____________________________________________________________
Descriptivo: _________________________________________________________________
Género literario: ______________________________________________________________
Argumento: _________________________________________________________________
Nudo: ______________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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48 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 8
PLANIFICACIÓN: CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer la planificación para la realización de cuentos
de ciencia ficción.
Enfatizar la estructura del cuento.
Conocer y diferenciar la técnica del debate de otras
técnicas de comunicación oral.
Investigar temas relacionados para complementar el
aprendizaje.
Para escribir un cuento de ciencia ficción se debe investigar datos científicos que enriquezcan
la narración.
Escribir un relato de ciencia ficción, implica desarrollar previamente algunas
habilidades: imaginar, ubicarse en mundos diferentes a los que conocemos, pero
sobre todo manejar términos científicos.
El escritor de un relato de ciencia ficción debe tener un fundamento científico para
poder proponer mundos en los que se desarrollarán su historia. Este elemento es
muy importante para que al lector no le parezca ilógico lo que se le presenta.
No solo es necesario investigar, sino, también, elaborar ciertos razonamiento
hipotéticos que le permitirán imaginar, con base en los conocimientos científicos,
como puede ser la realidad que quieres tomar como base su relato. Todos los
hechos deben ser coherentes con esos conocimientos. Para lograr dicha
coherencia, debe ser muy riguroso en las suposiciones sobre lo que pasaría si
estuviera viviendo en la realidad.
Para recordar
GRATITUD
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49 | P á g i n a
PASOS PARA ESCRIBIR UN CUENTO:
PLANIFICACIÓN: Decidir:
A quién escribir y por qué.
La estructura del cuento.
Las ideas generales según la estructura del cuento y los elementos
científicos.
REDACCIÓN: Escribir
Redactar un primer borrador, relacionando las ideas y siguiendo la
estructura del cuento.
EDICIÓN: Realizar una lista de cotejo
Revisar el primer borrador con la lista de cotejo.
Reescribir integrando las correcciones.
Revisar el segundo borrador con la lista de cotejo.
PUBLICACIÓN: Escritura final
Diagramación e ilustración del cuento.
Entrega del cuento a su destinatario o destinatarios.
ESTRUCTURA DE UN CUENTO:
Título
Autor
Situación inicial
Personajes principales
Personales secundarios
Escenarios
Conflicto
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50 | P á g i n a
Desarrollo del conflicto
Acciones
Resolución del conflicto
Final
DEBATE SOBRE LA CIENCIA FICCIÓN
¿QUÉ ES UN DEBATE?
Un debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema con argumentos.
La condición de un debate es que sus participantes presentes distintos puntos de vista. Es
decir, que tengas dos o más posiciones antagónicas en torno al tema o problema que se va a
tratar. Generalmente hay un moderador que es el encargado de dar la palabra, un relator
que se encarga de registrar la memoria del debate y un público que participa en la discusión.
La ciencia ficción ayuda a diseñar utopías; en ella las personas dejan de ser sumisas y
resignadas, aprenden que los cambios son posibles y rompen con el determinismo de la
realidad.
Ejemplo:
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LECCIÓN Nº 8
PLANIFICACIÓN: CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
INVESTIGO
De un cuento de ciencia ficción, reconozco su estructura:
1. Título:___________________________________________________________________
2. Autor: __________________________________________________________________
3. Situación inicial:
Personajes principales: _____________________________________________________
________________________________________________________________________
Personales secundarios: ____________________________________________________
________________________________________________________________________
Escenarios: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Conflicto: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
GRATITUD
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4. Desarrollo del conflicto:
Acciones: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Resolución del conflicto
Final: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué pasos se deben tomar en cuenta para escribir un cuento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿De cuántas partes están estructurado un cuento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué habilidades se desarrollan en un relato de ciencia ficción?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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53 | P á g i n a
¿Cómo deben ser los hechos que se relatan en los cuentos de ciencia ficción?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
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54 | P á g i n a
CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN
REDACCIÓN
PASOS
PUBLICACIÓN
ESTRUCTURA
TITULO
SITUACIÓN INICIAL
RESOLUCIÓN DEL
CONFLICTO
PERSONAJES PRINCIPALES
ESCENARIOS
ACCIONES
ACCIONES
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55 | P á g i n a
GLOSARIO
Estructura: __________________________________________________________________
Cotejo: _____________________________________________________________________
Diagramación: _______________________________________________________________
Ilustración: __________________________________________________________________
Coherente: __________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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56 | P á g i n a
OBJETIVOS:
Comprender y analizar el periódico, bitácoras, páginas electrónicas, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
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57 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 9
EL PERIÓDICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer al periódico como fuente de información social.
Identificar las partes que posee un periódico.
Conocer las finalidades de cada una de sus secciones.
Conocer la diferencia entre hechos y opiniones.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
PERDÓN
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58 | P á g i n a
¿QUÉ ES EL PERIÓDICO?
Un periódico forma parte de la prensa escrita que permite informar, con claridad y veracidad,
todo lo que sucede en una localidad y afecta o involucra a sus lectores.
Aunque el principio de periocidad de un periódico es que sea diario, razón por la que se llama
también “diario”, también se suele llamar periódico, a las publicaciones semanales,
quincenales, mensuales, hasta anuales, cuyo objetivo destacado es el de informar.
Hay periódicos de muchas clases, de acuerdo al público al cual está dirigido. Desde los
grandes periódicos de cientos de miles de ejemplares, hasta los pequeños periódicos de un
gremio, de un municipio, de una escuela.
Partes de un periódico.
- Portada: Hace las veces de vitrina, es decir, hace un anticipo de lo más llamativo o
lo más interesante.
- Editorial: Esta sección la encabeza el editorial, articulo no firmado, que se
considera la opinión oficial del periódico sobre temas de actualidad. Le
acompañan otros artículos de opinión de personalidades destacadas, hasta la
opinión de los lectores en “cartas al director”.
- Noticias: La sección de noticias (crónicas, reportajes) esta subdividida en:
nacional, local e internacional, según la procedencia de las noticias.
Esta sección nos informa sobre los últimos acontecimientos políticos, económicos,
ambientales y culturales de nuestra ciudad, país y el mundo. Las noticias
internacionales llegan a nosotros gracias a los corresponsables y agencias
noticiosas que suministran la información de esta sección.
- Cultura y gente: Esta sección incluye información con actividades culturales, como
exposiciones, conciertos y películas. Así mismo, noticias acerca de cantantes,
actores y escritores. Los pasatiempos y el horóscopo.
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59 | P á g i n a
- Deportes: Notas sobre los resultados y el desarrollo de los campeonatos
deportivos del país y del mundo. Así mismo, entrevistas a entrenadores y
deportistas.
- Política: En esta sección recoge la actualidad política del país. Ejemplo: actividades
de la Asamblea, el seguimiento a los planes y proyectos del presidente.
- Económicas: Recoge los hechos que hacen referencia al mundo de la economía
(bolsa, finanzas, mercado, empresas, etc.)
Hechos y opiniones.
El o la periodista no se inventa las noticias. Como no puede ser testigo de los
acontecimientos que son noticias, tiene que basarse en testimonios para escribir sus relatos.
A estos testimonios se los llama “fuentes informativas” y las hay parcializadas, que
interpretan los acontecimientos según interés particulares o imparciales, que buscan
acercarse lo más posible a la realidad de los hechos. La posición del periodista también
puede estar “parcializada” o “imparcial”.
Diferencia entre hechos y opiniones.
Se llaman hechos a los sucesos o datos concretos se pueden ser comprobados y se exponen
de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor por lo tanto una
característica de los hechos es que son reales.
Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los
esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora
anticiparse y formular hipótesis sobre su contenido. Este primer contacto con
un texto es muy importante para su comprensión porque anticipa y guía su
lectura.
Para recordar
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Ejemplos:
- Ecuador es un país americano
- Las lenguas oficiales del Ecuador son el castellano, la micha y el sur.
- El equipo de la Liga ganó la copa suramericana en el 2008.
Las opiniones son juicios de valor que expresan el punto de vista de quien los emite. Lo que
se expresa en ellas son las creencias y gustos de la persona que opina.
Ejemplos:
- Ecuador es un país hermoso y acogedor.
- No me gusta el idioma ingles.
- El equipo de la Liga mereció la victoria en 2010.
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LECCIÓN Nº 9
EL PERIÓDICO
INVESTIGO
La misión de los periodistas en nuestro país.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué es un periódico?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
PERDÓN
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62 | P á g i n a
Complete: el objetivo de un periódico es:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Enumere las partes de un periódico?
1. _______________________ 2. _______________________
3. _______________________ 4._______________________
5. _______________________ 6. _______________________
7. _______________________
¿A qué llamamos hechos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
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GLOSARIO Hipótesis: ___________________________________________________________________
Veracidad: __________________________________________________________________
Editorial: ____________________________________________________________________
Crónica: _____________________________________________________________________
Juicio de valor: _______________________________________________________________
EL PERIÓDICO
PRENSA ESCRITA PERMITE INFORMAR
PARTES OPINIONES
PORTADA
CULTURA Y
GENTE
POLÍTICA
SUCESOS O DATOS
CONCRETOS
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64 | P á g i n a
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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65 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 10
Construcción de un periódico escolar
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Determinar las bases para la escritura de
un periódico escolar.
Tomar en cuenta los pasos para el
desarrollo de un periódico escolar.
Reconocer que es una noticia y las
condiciones que posee.
Investigar temas relacionados para
complementar el aprendizaje.
El periódico escolar es en sí mismo un instrumento de formación integral del alumno, pero
puede utilizarse especialmente como medio de: Educación en valores, interculturalidad,
escuela de padres, etc.
Para el desarrollo del periódico escolar se debe tomar en cuenta los siguientes pasos:
Primer paso: Desarrollo de la necesidad de un periódico escolar, para lo cual se relaciona el
proyecto con la dinámica de leer todos los días el periódico de la comunidad o de la ciudad,
para desarrollar un interés en la sociedad, para estar informado de lo que ocurre en el lugar
que habita. Luego se crea la necesidad de escribir un periódico escolar que integre toda la
comunidad educativa.
Segundo paso: Se debe seleccionar a los representantes del desarrollo del periódico,
puntualizar los contenidos, los mismos que pueden tener las siguientes secciones:
- Noticias: De la comunidad educativa, de la comunidad a la cual pertenece, del país
e internacionales.
PERSEVERANCIA
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66 | P á g i n a
- Sección literaria: aquí se representan reseñas y críticas de los libros leídos y
reproducciones realizadas por los estudiantes.
- Anuncios clasificados: Pueden servir de medio de intercambio de las familias de la
comunidad educativa.
- Sección académica: Presentación de trabajos sobre historia, geografía y ciencias
que se relacionen con la materia que reciben.
- La vida escolar: en esta sección se informara los acontecimientos como
actividades realizadas, visitas efectuadas, intercambios deportivos, arreglos del
local, funcionamiento general de la comunidad educativa, juegos, etc.
Tercer paso: Distribución de las tareas y responsabilidades:
- Equipo de estudiantes que motiven, recojan y editen las producciones de los
compañeros y compañeras de otros años.
- Equipo de estudiantes que conozcan a sus lectores, su interés y necesidades para
buscar las noticias y elaborara los textos.
- Equipo editorial que recibe y corrija los artículos.
- Equipo para tipiar los artículos.
Cuarto paso: Elaboración de textos. Para lo cual se siguen las siguientes pautas:
- Cada artículo debe tener un mensaje claro.
- Las noticias deben responder a: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? Y ¿por qué?
- Los editoriales registran el punto de vista de quien escribe.
- Deberá usarse un vocabulario común, preciso, concreto y cargado de información.
- Las oraciones deben tener sujeto, verbo, predicado y los párrafos deberán ser de
máximo doce líneas.
- Cada artículo deberá tener una foto o ilustración.
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67 | P á g i n a
¿Cómo escribir una noticia?
Un hecho es noticia cuando concentra las siguientes condiciones:
- Actualidad
- Importancia
- Utilidad
- Diversión
-
Estructura de una noticia
- Titulo: deberá atraer la atención del lector.
- Lead: contiene la idea principal de la noticia.
- Introducción: Contiene los datos más relevantes de la noticia.
- Cuerpo: Se redacta la noticia contestando a las siguientes preguntas: ¿quién?,
¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? Y ¿por qué?
- Conclusión: a través de un párrafo se concluirá con la noticia.
Titulo
Lead
Introducción
Cuerpo
Conclusión
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¿QUÉ SON LOS VERBOIDES?
Se denominan verboides a las formas no personales del verbo, es decir que no están
conjugadas, no tienen tiempo, modo, ni persona. Las verboides se clasifican en:
INFINITIVO: amar, tener, partir.
GERUNDIO: caminando, yendo, comiendo.
PARTICIPIO: amado, temido, escrito, impreso, dicho.
Se deberá recoger toda la información necesaria para luego escribir un
primer borrador, tomar en cuenta sobre el lenguaje que pueda utilizar para
escribir la noticia de manera clara y comprensible para los lectores.
Toma en cuenta
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69 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 10
Construcción de un periódico escolar
INVESTIGO
Infinitivo simple y cite tres ejemplos
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué es el periódico escolar? ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
PERSEVERANCIA
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70 | P á g i n a
¿Qué secciones puede tener un periódico escolar?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿Cuáles son los equipos responsables para la elaboración de un periódico
escolar?
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
¿A qué deben responder las noticias?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
¿Cuál es la estructura de una noticia?
____________________
____________________
____________________
____________________
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71 | P á g i n a
____________________
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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72 | P á g i n a
GLOSARIO
Sección: _____________________________________________________________________
Reseña: _____________________________________________________________________
Critica: ______________________________________________________________________
Acontecimiento: ______________________________________________________________
Tipiar: ______________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 11
EL GERUNDIO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Adquirir conceptos sobre el gerundio para la aplicación en diferentes verbos.
Construir gerundios de acuerdo a sus usos.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
El gerundio es una conjugación del verbo que demuestra una acción; pero no está definida ni
por el tiempo, el modo, el número ni la persona. En castellano deriva del gerundium latino,
que inicialmente es el caso ablativo del gerundivum (participio de futuro pasivo). Junto con el
participio y el infinitivo, el gerundio es una de las formas no personales del verbo o
verboides. Este tipo de forma no personal del verbo expresa anterioridad o simultaneidad y,
en ocasiones, una posterioridad inmediata. En el español, el verbo estará en gerundio
cuando tiene el sufijo -ando, -iendo o -yendo y muchas veces es precedido por alguna
conjugación del verbo estar. El gerundio compuesto de determinado verbo se forma con
dicho verbo en participio simple, precedido por el verbo haber en gerundio. Para usarlo se
necesita poner antes un verbo copulativo.
Ejemplo del gerundio:
Marta estaba ingresando.
Pedro está escribiendo.
José estaría leyendo.
Safira y Paul se están enamorando.
Ejemplo del gerundio compuesto:
CONFIANZA
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Habiendo caminado.
Habiendo escrito.
Ejemplo del gerundio pasivo:
Siendo escrito
Habiendo sido escrito
El gerundio generalmente se construye como verbo y expresa acciones que todavía están
sucediendo (simultaneas).
Ejemplo: Camino comiendo chicle
También puede indicar un tiempo inmediatamente anterior sin expresar exactitud.
Ejemplo: Yendo despacio se cayó.
Usos del gerundio.
a) El gerundio es, principalmente, un “verbo adverbio”, u “adverbio verbal”, o sea, una
forma verbal que tiene como función básica servir de modificador a otro verbo. Ejemplo:
Mi hermana estudia escuchando música.
En este ejemplo, es gerundio escuchando modifica al verbo estudia.
b) Según el gerundio tenga o no sujeto propio y particular, podemos distinguir dos
construcciones:
El gerundio conjunto: Es el gerundio que tiene el mismo sujeto que el del verbo en forma
personal (en el ejemplo anterior, el sujeto de escuchando y de estudia es el mismo: mi
hermana).
La frase con un gerundio circunstancial conjunto se separa del resto de la oración con
comas si se coloca en primer lugar, o si se intercala entre el sujeto y el verbo principal:
Siendo tan grueso, este libro no cabe en mi maletín.
Este libro, siendo tan grueso, no cabe en mi maletín.
Gerundio absoluto: Es el gerundio que tiene su propio sujeto, que no se refiere ni al
sujeto ni al objeto directo de la oración principal; por ejemplo:
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Siendo Susana (sujeto del gerundio) nuestra amiga, nosotros (sujeto del verbo que sigue)
confiamos en su palabra. Notemos que el sujeto del gerundio absoluto se coloca en
segundo lugar (siendo Susana, etc.).
El gerundio absoluto se separa siempre con comas del resto de la oración:
Llegando el profesor, los alumnos entran en el aula.
Los alumnos, llegando el profesor, entran en el aula.
Los alumnos entran en el aula, llegando el profesor.
c) El gerundio, cuando actúa como modificador o complemento circunstancial del verbo,
puede tener varios valores:
- Modal (complemento de modo; responde a la pregunta ¿cómo? o ¿de qué
modo?). ejemplo: el gato camina cojeando. También las frases verbales de sentido
durativo o progresivo (acción en curso) ejemplo: estoy leyendo, andas
escribiendo, sigue esperando.
- Las expresiones yo, estudiando, y aquí, pasándola pueden considerarse elipsis de
tal clase de frases verbales (yo estoy estudiando; aquí estamos pasándola).
- Instrumental: (¿por cuál medio?) ejemplo: logre graduarme estudiando mucho.
- Temporal: (complemento de tiempo: ¿cuándo?). ejemplo: llegando el profesor
todos los alumnos entran en el aula.
- Causal: (complemento de causa: ¿por qué?). ejemplo: este libro, siendo tan
grueso, no cabe en el maletín.
- Condicional: (indica una condición). Ejemplo: teniendo los libros, puedes estudiar
mejor.
- Concesivo: (indica concesión, u oposición “no impediente”). Ejemplo: aun
oponiéndose mi padre, iremos al concierto. Este gerundio concesivo aparece
generalmente precedido del adverbio aun.
d) El gerundio de dirección o ubicación relativa. Este gerundio indica la situación de cierto lugar
(el primero, el segundo… el ultimo) respecto de un movimiento con dirección definida.
Ejemplos:
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76 | P á g i n a
- Es la última oficina doblando a la izquierda.
- Subiendo por esta calle, la primera casa con rejas.
- Estamos alojados en el segundo hotel viniendo desde la plaza.
e) El gerundio puede modificar al objeto directo de verbos que significan percepción (ver,
observar, oír, escuchar, notar, encontrar, etc.) o representación (representar, pintar, dibujar,
mostrar, imaginar, etc.) y de los verbos: tener y dejar.
- Vimos a tu hermana caminando por el centro (cuando ella caminaba por el centro).
- El ornitólogo observa la bandada de guacamayos comiendo frutas (mientras comen
frutas).
- Escuche por teléfono a mi familia cantándome el cumple años.
- Muchos artistas han pintado a la Virgen (María sosteniendo al Niño en brazos).
- Los estudiantes no pueden imaginarse al profesor haciendo eso.
- Tengo a mi hija mayor estudiando en el extranjero.
- Dejo a la novia esperando en el altar.
Recordemos que el gerundio es esencialmente un modificador del verbo, por lo
cual todo gerundio que se encuentre calificando a un sustantivo, salvo en los casos
del gerundio adjunto al objeto directo, del gerundio descriptor de imagen (niños
jugando) y del gerundio exclamativo (¡Tu diciendo semejantes barbaridades!),
debe considerarse generalmente incorrecto.
Solo dos gerundios adjetivos han sido admitidos plenamente por la gramática
normativa: hirviendo (=hirviente) y ardiendo (=ardiente). Por tanto, son correctas
oraciones como traeme una olla de agua hirviendo y los exploradores llevaban
antorchas ardiendo.
Para recordar
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77 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 11
EL GERUNDIO
INVESTIGO
Concepto de gerundios irregulares y cite tres ejemplos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Complete la siguiente tabla de gerundios irregulares, de acuerdo a su regla
ortográfica:
INFINITIVO GERUNDIO IRREGULARES
caer cayendo
construir construyendo
destruir destruyendo
huir
influir
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
CONFIANZA
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78 | P á g i n a
instituir
instruir
ir
leer
oír
proveer
traer
poseer
¿A qué llamamos gerundio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es el gerundio conjunto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cite los valores del gerundio cuando actúa como modificador o complemento
circunstancial.
1. _________________________ 2. _________________________
3. _________________________ 4. _________________________
5. _________________________ 6. _________________________
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79 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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80 | P á g i n a
GLOSARIO
Intercala: ___________________________________________________________________
Elipsis: _____________________________________________________________________
Complemento: _______________________________________________________________
Concesión: __________________________________________________________________
Ornitólogo: __________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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81 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 12
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Recordar conceptos básicos de oraciones subordinadas a través de ejemplos
sencillos, para clasificarlos de acuerdo a su función.
Conocer la clasificación de las oraciones subordinadas.
Conocer y diferenciar hipónimos, hiperónimos y cohipónimos.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Clases de oraciones subordinadas.
Las oraciones subordinadas se clasifican según el tiempo de función que realizan dentro de la
función principal. Por lo tanto, pueden cumplir la función de sustantivos (oraciones
subordinadas sustantivas), de adjetivos (oraciones subordinadas adjetivas), de adverbios
(oraciones subordinadas adverbiales).
Una oración subordinada (o secundaria) es una oración que depende del núcleo de
otra oración llamada oración principal. Es decir, la oración subordinada no tiene
autonomía sintáctica (si se considerara sola).
Ejemplo: Me pidió que le dejara verlo mañana.
- “Me pidió” es la oración principal.
- “que le dejara verlo mañana” es la oración subordinada.
La oración: “que le dejara verlo mañana” no se entiende sola, por lo tanto es una
oración subordinada.
Para recordar
VALENTIA
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82 | P á g i n a
Oraciones subordinadas sustantivas.
Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo por lo que desempeñan las
mismas funciones que éste (sujeto, complemento directo, como complemento indirecto,
complemento del nombre y del agente en una oración pasiva).
a. Las oraciones subordinadas sustantivas van introducidas por:
- Los nexos: que y si, o de las formas interrogativas: qué, quién, cuándo, cómo,
dónde, o por un relativo que o quien precedido de un articulo.
Ejemplos:
Me sorprende que bebas tanto
Si tú vienes yo me voy
Dime qué estas bebiendo
- Un infinitivo: ejemplos
Me disgusta hablar en público
b. Son conmutables por un sustantivo. Pero como no siempre es posible la sustitución,
se recomienda conmutarlas por un pronombre demostrativo neutro: ESTO, ESO,
AQUELLO.
- Sujeto:
Los que llegaron tarde perdieron el avión.
¿Quiénes perdieron el avión? Los que llegaron tarde
Oración subordinada sustantiva de sujeto
El que llego tarde bailaba muy bien.
¿Quién bailaba muy bien? El que llego tarde
Oración subordinada sustantiva de sujeto
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83 | P á g i n a
- Objeto directo:
Quiero que te vayas al mercado.
¿Qué quiero yo? Que te vayas al mercado
Oración subordinada sustantiva de complemento directo
Lourdes afirmo que vendría.
¿Qué afirmo Lourdes? Que vendría
Oración subordinada sustantiva de complemento directo
- Objeto indirecto:
Bertha presta sus libros q quien se los pide.
¿A quién presta Bertha sus libros? A quien se los pide
Oración subordinada sustantiva de complemento
indirecto
Traje los cuadernos para quienes quieran revisarlos.
¿Para quién traje los cuadernos? Para quienes quieran revisarlos
Oración subordinada sustantiva de complemento
indirecto
Los núcleos, los complementos directos e indirectos de estas oraciones, que están
dentro de la oración principal, por tener un verbo conjugado son oraciones, por
estar dentro de otra oración son oraciones subordinadas y por cumplir la función
de sustantivo (que es el núcleo del sujeto, complemento directo y complemento
indirecto) se llaman sustantivas. Entonces los núcleos, los complementos directos
e indirectos de estas oraciones son: ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.
Toma en cuenta
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Uso de hiperónimos.
Definición: Son palabras cuyo significado incluye al de otra u otras palabras. Por ejemplo:
pájaro incluye gorrión, jilguero, guacamayo, colibrí.
Uso de los hipónimos
Definición: son palabras cuyo significado está incluido en el hiperónimo.
El hipónimo posee todos los rasgos semánticos de otra palabra más general (hiperónimo),
pero añade algún o algunos rasgos que la diferencian de ella. Por ejemplo: descapotable es
hipónimo de “auto”, porque es: un vehículo, con motor, de tamaño pequeño; pero añade un
rasgo: se le puede quitar la capota.
Existe relación de inclusión entre los hiperónimos y sus hipónimos. Por ejemplo: auto:
descapotable, cupé, cuatro puertas, cinco puertas.
Entre los hipónimos que se incluyen dentro de un mismo hiperónimo existen relaciones
lineales. Por ejemplo: día incluye a lunes, martes, miércoles….. entre lunes, martes, sábado,
domingo, existe una relación lineal. Otro ejemplo: mes incluye a enero , marzo, junio,
septiembre, octubre, diciembre. Entre enero, marzo, abril, julio, agosto, diciembre, hay una
relación lineal a los hipónimos que se incluyen en un hiperónimo se les llamo cohipónimos.
La relación lineal entre cohipónimos puede también ser una relación de sucesión, como en el
caso de los meses y los días. Pero pueden no ser de sucesión en el caso del pájaro jilguero,
gorrión, guacamayo y colibrí. O en el caso del mamífero: perro, vaca, elefante, ballena.
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85 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 12
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
INVESTIGO
¿En qué consiste el objeto directo en la gramática?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
VALENTIA
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RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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87 | P á g i n a
GLOSARIO
Nexo:_______________________________________________________________________
Conmutable: _________________________________________________________________
Guacamayo: ________________________________________________________________
Semántico: _________________________________________________________________
Capota: ____________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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88 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 13
PAGINA ELECTRÓNICA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Debatir sobre las particularidades que brindan las páginas electrónicas y la bitácora
desde la argumentación de opiniones.
Analizar los servicios que brinda el internet a sus usuarios.
Reconocer los elementos de una página electrónica.
Definir la bitácora y su clasificación.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Internet es una red de redes que permite enlazar un conjunto
gigantesco de computadoras, todas ellas, comunicándose por medio
de un mismo protocolo (reglas pre-definidas que permiten a
cualquier dispositivo comunicarse. Ejemplo: http, www, etc.).
Dichas computadoras envían y reciben información digital por
diferentes canales: por teléfono, por redes locales o por fibra óptica.
Una vez establecida la comunicación, comienza un dialogo entre tu computadora y la del
proveedor de servicio, que no es otra cosa que una computadora conocida como “servidor
de acceso remoto”. En este dialogo ocurren cosas muy interesantes, por ejemplo, se hace la
validación de tu nombre de usuario y tu contraseña, se registra el momento en el que te
estas conectando a la red.
Ahora tu maquina está conectada a la red y tiene una dirección que la identifica como un
dispositivo valido, entonces puede comenzar a fluir información de tu computadora hacia
otras computadoras o servidoras y de los dispositivos que están conectados a la red hacia tu
computadora.
Servicios del internet.
El servicio más conocido es el WWW son las siglas Word Wide Web, que en castellano
significa “red mundial electrónica”.
PAZ
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89 | P á g i n a
Es un servicio que ofrece el internet, que pone a disposición miles de documentos de
hipertexto (que incluye enlaces a otros sitios y documentos).
Las “páginas electrónicas” o páginas web están conformadas por la combinación de texto,
gráficos, sonidos, animaciones o video, convierten a este servicio en todo un espectáculo
para los sentidos.
Para poder visualizar una página web se necesita un programa que interprete este lenguaje,
el navegador. Los programas de este tipo más extendidos son el explore de Microsoft,
Firefox, Netscape navegator, que se instalan en las computadoras.
Elementos que presenta una página electrónica.
http// Es una clave de entrada y transferencia a la red. En ingles son las siglas de: HyperText Transfer Protocol (Protocolo de trasferencia a los hipretextos)
www Son las siglas de World Wide Web.
www.google.com.ec Es el nombre del servidor
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90 | P á g i n a
Navegador: Para acceder a estos documentos o páginas web, se requiere de un navegador,
que no es más que un software, o programa, capaz de interpretar, de manera gráfica o
invisible, la información que obtiene de la internet.
Internet está cambiando la manera en que vivimos, jugamos, aprendemos y trabajamos. No
hay un solo aspecto de la vida de las personas que no cambie después de haber tenido
contacto con el internet. Hoy compramos discos, revistas, aparatos electrodomésticos,
escogemos regalos para las bodas e inclusive hay personas que ¡conocen gente con la que
posteriormente se casan!
Internet permite un número infinito de servicios que antes teníamos de manera separada,
por ejemplo, correo, musuca, imágenes, video y por supuesto la posibilidad de contar con
información a la que antes solo teníamos acceso por medio de enciclopedias, libros o
periódicos.
Tener acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs) es un
derecho de todos, pero ser responsables con esa información y comunicación es
nuestro deber.
Las TICs son instrumentos para general igualdad de oportunidades, para fomentar
la participación ciudadana, para fortalecer la interculturalidad y para valorar
nuestra diversidad.
OJO
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91 | P á g i n a
Internet ha hecho posible que personas, que están en lugares distantes, se comuniquen de
manera fácil, rápida y sincrónica, es decir, al mismo tiempo, como con el chat, o de manera
no sincrónica (manera asincrónica) como en la bitácora o la página electrónica.
A pesar de que el uso del internet está muy difundido en el mundo, solo unas 1.200 millones
de personas tienen acceso a internet.
Si calculamos que los habitantes de la Tierra son más de 6.000 millones de
habitantes, eso significaría que, entre seis personas, una tiene acceso a la
red. Esto revela que el acceso a la comunicación e información virtual, es
muy poco equitativa.
Se calcula, por ejemplo, en nuestro país, que aproximadamente tiene unos 8 millones de
habitantes, solo alrededor de 2 millones tienen acceso al internet. Es una proporción
bajísima.
LA BITÁCORA
Definición.- El termino bitácora o en ingles “web blog”, no es más que un registro escrito de
las acciones que se llevan a cabo en una tarea o trabajo.
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92 | P á g i n a
Este término de bitácora, se refiere al armario de forma cilíndrica que utilizaban los
marineros para guardar lo cuadernos de viaje. En estos cuadernos, los marineros registraban
todo lo que ocurría durante el desarrollo de sus travesías y los guardaban en las “bitácoras”
para preservarlos de las inclemencias del tiempo. Luego, el término “bitácora” sirvió para
nombrar a los cuadernos que relataban todas las acciones y peripecias de los navegantes.
En el internet, una bitácora es un espacio personal de escritura. Su autor publica artículos o
noticias con imágenes e hipervínculos (otros documentos que ofrece la bitácora y que son
fáciles de acceder). Existen desde 1999, pero comenzaron a masificarse aproximadamente
en el 2001.
Clases de bitácora (“blogs”)
Hay bitácoras que ofrecen información propia y elaborada por su autor/a.
Hay otras que, simplemente, recopilan lo más interesante que encuentran en la Red.
Otras funcionan como “diarios de vida”.
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93 | P á g i n a
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
LECCIÓN Nº 13
PAGINA ELECTRÓNICA
INVESTIGO
¿Qué es un navegador cibernético?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PAZ
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94 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿Qué es el internet?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ponga el significado de las siguientes siglas.
WWW: _______________________________________________________________
Http//: _______________________________________________________________
Tics: _________________________________________________________________
¿A qué llamamos páginas electrónicas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿A qué llamaban bitácora los marineros?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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95 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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96 | P á g i n a
GLOSARIO
Servidor de red: _____________________________________________________________
Sincrónica: __________________________________________________________________
Información virtual: ___________________________________________________________
Armario: ____________________________________________________________________
Hipervínculos: ________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
6. ____________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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97 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 14
LA ENTREVISTA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Establecer conceptos de entrevista a partir de experiencias individuales.
Conocer y reconocer los diferentes tipos de entrevistas.
Conocer y argumentar como se desarrolla una entrevista.
Conocer y aplicar los pasos para una entrevista.
¿Qué es una entrevista?
Es un acto de comunicación oral
que se establece entre dos o más
personas (el entrevistador y el
entrevistado o los entrevistados)
con el fin de obtener una
información o una opinión, o bien
para conocer la personalidad de
alguien. En este tipo de
comunicación oral debemos tener
en cuenta que, aunque el
entrevistado responde al
entrevistador, el destinatario es el público que está pendiente de la entrevista.
En este sentido puede haber diferentes tipos de entrevistas:
- De información: Para obtener datos o textos para elaborar una noticia. Se
utilizan las declaraciones intercaladas en el cuerpo de la noticia o la entrevista
completa.
- De opinión: Para obtener comentarios sobre noticias o temas de actualidad
y/o interés. Se buscara la opinión de personas especializadas en los temas de
interés del público.
AMOR
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98 | P á g i n a
- Biográficas: Para presentar al público un personaje importante (o destacado),
cuya opinión y vida sean relevantes. El entrevistado es lo más interesante en
este tipo de entrevista, se muestra las distintas facetas de dicho personaje.
¿Cómo realizar una entrevista?
Preparación previa.
a) La iniciación: La entrevista se inicia con un saludo y agradecimiento al entrevistado.
Luego una breve presentación del mismo, destacando las razones por las que es
importante su opinión y experiencia. La entrevista, propiamente dicha, se inicia con
una pregunta que le ubica al entrevistado en el tema.
b) El desarrollo: En este momento, el entrevistado va desarrollando el tema, ayudado
por las preguntas del entrevistador. Durante la entrevista el entrevistador debe
concentrarse en las preguntas tanto como en las respuestas. Evitar que el
entrevistado se salga del tema, no interrumpir y no dejar que se abran silencios
largos.
c) El cierre: Es conveniente ofrecer siempre una expresión de agradecimiento por la
generosidad que tuvo el entrevistado al conceder su tiempo y atención.
¿Cómo formular las preguntas?
Las preguntas pueden guiar respuestas abiertas o cerradas. Las preguntas de forma
abierta, permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta. En cambio, las preguntas
cerradas proporcionan opiniones o informaciones más precisas. Un ejemplo de pregunta
abierta seria ¿Qué piensa sobre el alcoholismo? Y un ejemplo de pregunta cerrada seria
¿A quiénes se les considera alcohólicos? Asegúrese que las preguntas no guían a
respuestas de si o no.
Preguntas y respuestas.
Cuando la respuesta es incompleta, o el tema puede profundizarse, no deje de repreguntar. Para que la entrevista sea realmente una conversación, el entrevistador debe preguntar retomando la respuesta del entrevistado. Por lo tanto, debe escuchar atentamente al entrevistado, tomar notas y usar sus respuestas integrándolas a las preguntas planificadas. Esta agilidad del entrevistador solo se la logra cuando sabe muy bien que quiere indagar.
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99 | P á g i n a
Recomendaciones.
Para entrevistar en público:
- Saber con claridad que se quiere.
- Mirar a los ojos al entrevistado y al público.
- Utilizar las manos y demás gestos corporales para dar énfasis a las preguntas.
- Formular las preguntas con claridad, entonación y en volumen de vos pertinente.
- Utilizar las respuestas del entrevistado para realizar repreguntas.
- No interrumpir.
Redactar la entrevista.
La etapa final de la entrevista es su redacción. Para ello retome los apuntes. Utilice las preguntas y una a una desarrolle las respuestas, cuidando de ser fiel a las ideas del entrevistado, aunque no necesariamente con sus mismas palabras.
Para escribir, tome en cuenta:
a) Iniciar con un resumen sobre el entrevistado, el motivo de la entrevista y una síntesis de su propuesta.
b) El cuerpo de la entrevista se redactara alternando las palabras textuales del personaje interrogado con reflexiones y argumentos del escritor del documento.
c) La entrevista puede tener un párrafo final, que concluye con las ideas principales del entrevistado.
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100 | P á g i n a
ENTREVISTADO
ENTREVISTADOR
PÚBLICO
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101 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 14
LA ENTREVISTA
INVESTIGO
El concepto de los distintos tipos de entrevistas según el fin que persiguen:
Entrevista periodística
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista de televisión
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista clínica
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
AMOR
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102 | P á g i n a
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista de trabajo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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103 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿Qué es una entrevista?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué debe hacer el entrevistador para que la entrevista sea una verdadera
conversación?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles son los momentos para conducir una entrevista?
a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
Cite tres recomendaciones para entrevistar en público
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
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104 | P á g i n a
GLOSARIO
Intercalar: _______________________________________________________________
Faceta: __________________________________________________________________
Precisa: __________________________________________________________________
Énfasis: __________________________________________________________________
Pertinente: _______________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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105 | P á g i n a
OBJETIVOS
Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
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106 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 15
EL ROMANCE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
Conocer y analizar que es el romance dentro la literatura.
Analizar las funciones y conceptos del romance.
¿Qué es un romance?
Es una composición poética,
eminentemente de la tradición oral
española, escrita en un número
indeterminado de versos octosílabos, de
los cuales los versos pares riman en
asonante y los impares quedan libres.
A be ná mar, A be ná mar,
1 2 3 4 5 6 7 8 = 8 sílabas
mo ro de la mo re rí a,
1 2 3 4 5 6 7 8 = 8 sílabas
el dí a que tu na cis te
1 2 3 4 5 6 7 8 = 8 sílabas
gran des se ña les ha bí a
1 2 3 4 5 6 7 8 = 8 sílabas
PRUDENCIA
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107 | P á g i n a
Origen del romance: el romance tiene su inicio en la poesía española de la Edad
Media que narraba sucesos legendarios y acciones de héroes que representaban los
ideales (cantares de gesta), generalmente cantados o recitados con acompañamiento
de un instrumento. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero
se siguieron recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en
romances, poesías fáciles de escuchar y también memorizar.
Los romance relataban con un estilo propio, historias de interés general y que, por lo
tanto, eran retenidas y repetidas por aquellos que las oían difundiéndose así en el
tiempo y en el espacio.
Funciones del romance
- De entretenimiento: la primera y la más importante función del romance
fue narrar una historia interesante de una manera atractiva y fácilmente
comprensible para la comunidad. Para que esta historia sea a preciada
tenía que ser verosímil y estar fincada en la realidad; también tenía que
tratar temas de dominio público tratar de personajes o hechos conocidos.
Pero el juglar, que era quien los cantaba, también inventaba, y mucho, a
partir de personajes y hechos.
- Función noticiera: daban a conocer hechos de la historia, aunque no hay
que entender que hayan sido totalmente fieles a la realidad histórica, sino
que utilizaba la historia para bordar sobre ella y construir con mayor o
menor dosis de fidelidad. En el romance la noticia y el cuento estaban muy
relacionados, pero predomina el segundo aspecto. La tradición oral iba
desgastando la parte histórica y, con el paso del tiempo, los datos reales
quedaron como elementos aislados.
Los romances sirvieron también para acompañar las tareas del campo o
del trabajo en grupo, en las romerías, en las peticiones de aguinaldo, en
fiestas religiosas, como distracción durante las faenas domesticas, para
entretener a los niños e incluso para arrullarlos.
Los romances no eran de un autor sino que eran del pueblo, que los
recitaba una y otra vez transformándolos, hasta que los autores cultos se
decidieron reunirlos en los cancioneros del siglo XVI, apareciendo así lo
que llaman el Romancero Viejo y el Romancero Nuevo.
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108 | P á g i n a
- Romancero Viejo: se llama al conjunto de romances españoles que
aparecieron en forma oral antes del siglo XVI, que se caracterizan por ser
anónimos y por la sencillez de los recursos retóricos. Por su estrecha
relación con el cantar de gesta, están compuestos de dieciséis silabas
monorrítmicas (con la misma rima) de dieciséis versos divididos en dos
hemistiquios (partes de un verso) de ocho silabas cada uno, separados por
una pausa o censura.
Luego el romance tomó esta división para crear dos versos, de ahí que solo
rimen los pares.
- Romancero Nuevo: se llama así a los romances compuestos por poetas
que firmaban. A partir del siglo XVII, los poetas se interesan por las
estructuras populares del romance y comienzan a escribir siguiendo sus
moldes. Éstos son ya unos romances con autor conocido. En el Romancero
Nuevo se incluyen autores del siglos XX: García Lorca, Alberti, Machado,
ente otros.
- Romancero Americano: podemos decir con seguridad que los romances
llegaron a América con los españoles, primero en forma oral y luego en
forma escrita. Es por esta razón, que se encuentran muchas versiones
latinoamericanas (cubanas, chilenas, argentinas…).
Su estructura y musicalidad inspiró a muchos poetas latinoamericanos.
Muchas canciones infantiles que hoy cantamos, provienen de esta
tradición oral de los romances.
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109 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 15
EL ROMANCE
INVESTIGO
¿Qué es la sinalefa, dialefa, sinéresis? , escriba un ejemplo de cada uno.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
PRUDENCIA
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110 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿Qué es un romance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo se originó el romance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles son las funciones del romance?
- ________________________
- ________________________
- ________________________
Cite tres autores del siglo XX en el Romancero Nuevo
- ________________________
- ________________________
- ________________________
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111 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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112 | P á g i n a
GLOSARIO
Rima: ____________________________________________________________________
Asonante: ________________________________________________________________
Verosímil: ________________________________________________________________
Juglar ___________________________________________________________________
Retóricos: ________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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113 | P á g i n a
LECCIÓN N° 16
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer la definición de historia, para la construcción de figuras literarias y su
lenguaje adecuado.
Adquirir conceptos sobre recursos textuales, para la construcción de un romance.
Clasificar y reconocer figuras literarias a través de textos.
La historia que narra es un fragmento de la que dio origen. Por esta razón,
condensa la historia de manera que se pueda comprender por sí misma. Quien lo
escucha no conoce antecedentes y tampoco cómo termina la historia. Este
aspecto le da mayor fuerza al interés poético. Por ser más breve, tiene un carácter
más vigoroso.
El lenguaje del romance posee libertad expresiva, que le otorga dinamismo a las
acciones que se encuentran en la historia.
Recursos textuales.
Repetición léxica: es la reiteración de un vocablo, con el cual se destaca aquello
en lo que se quiere que el lector u oyente haga hincapié.
Repetición variada: es la utilización de la misma familia de palabras en todo el
romance.
El romance fue cambiando el carácter que tenían los cantares de gesta y se fueron
convirtiendo en una poesía fácil de escuchar y también de memorizar.
PARA RECORDAR
BONDAD
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114 | P á g i n a
Aliteración: es la reiteración fonética de una letra.
Construcción paralela: se produce cuando hay repeticiones semánticas, es decir,
reiteraciones de significado, o repeticiones de estructuras gramaticales.
Imágenes sensoriales: corresponden a cada uno de los cinco sentidos (imagen
visual, olfativa, auditiva, táctil y gustativa).
El romance se desarrollan en base ha:
Situación inicial: en la situación inicial de un romance se presentan los
protagonistas del relato y se plantea un conflicto o problema.
Desarrollo del conflicto: esta parte de la narración también se llama complicación.
En ella se desarrolla el conflicto que se ha presentado.
Resolución: en esta parte del romance, el conflicto se soluciona para bien o para
mal, como característica típica del romance, el final es trunco o abierto.
OJO: los romances españoles, que fueron compuestos hace muchos siglos tienen
muchas palabras que hoy ya están en desuso. Aunque algunas personas de ciertas
regiones y ciudades del país continúan usando ciertas palabras antiguas (arcaísmos),
para muchos estas palabras son incomprensibles.
La rima: los sonidos semejantes a partir de la vocal acentuada en la última palabra
de cada verso. La rima es asonante cuando solo las vocales coinciden. Y es
asonante cuando coinciden vocales y consonantes. En el romance, los versos
pares riman de manera asonante.
El ritmo: cadencia que se produce al interior de los versos gracias a los acentos
que se marcan en algunas palabras de la cadena hablada.
La métrica: número de sílabas de cada verso. El romance tiene versos de ocho
sílabas.
Figuras literarias.
Epíteto: Usar adjetivos innecesarios que no añaden ninguna información
suplementaria para describir una idea o concepto. Su función es acentuar el
significado de lo que se está describiendo.
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115 | P á g i n a
Ejemplo:
Un dí a de sol lu mi no so
1 2 3 4 5 6 7 8 9 → 9 -1 = 8 silabas
Personificación: Atribuir cualidades propias de seres animados y corpóreos a
otros inanimados o abstractos.
Ejemplo:
El ham bre al lo bo ro í a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 → 9 -1 = 8 silabas
Eufenismo: Sustituir un término o frase que tiene connotaciones desagradables,
por otras menos ofensivas.
Ejemplo:
Y pa só a me jor vi da
1 2 3 4 5 6 7 8 → = 8 silabas
Metáfora: Expresar un concepto con un significado distinto al que es habitual.
Ejemplo:
e char se al go a la mu ela
1 2 3 4 5 6 7 8 9 → 9 – 1 = 8 silabas
Repetición: Consiste en repetir sonidos, palabras, construcciones sintácticas o
conceptos con el fin de destacar una idea.
Ejemplo:
¡Oh! Lo bo, lo bi to, lo bo
1 2 3 4 5 6 7 8 → = 8 silabas
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116 | P á g i n a
Rima asonante: palabras que riman con “caperucita”: accionista, acogida, adicta,
afonía, afrodita, agonía, aturdida, bandida, boquilla, caloría, capilla, cautiva,
chiquilla, corista,…
Ejemplo:
Qué ojos tan grandes tienes → 8 silabas
dijo la caperucita → 8 silabas
son mis lentes nuevos y → 7 + 1 = 8 silabas
simuló estar con afonía → 10 – 2 = 8 silabas
RECITAR UN ROMANCE.
Un recital de romances consiste en la audición de romances por parte de uno o varios
intérpretes.
Como narradores de un romance deben tener presente que:
La forma tradicional del romance ha sido la oral por su musicalidad.
La recitación debe ser amena y dinámica, utilizar las manos, las expresiones de la
cara y demás gestos, para dar fuerza a sus palabras.
Hablar en un volumen de voz adecuado, de manera que todos los presentes
escuchen.
Hablar pausadamente.
Pronunciar bien las palabras.
Llevar el ritmo del romance.
Matizar la voz para despertar el interés de los que escuchan nuestra narración.
Usar voces diferentes para cada personaje.
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117 | P á g i n a
LECCIÓN N° 16
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE
INVESTIGO
¿A qué se conoce como endechas?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ejemplo de endecha
_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
BONDAD
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118 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿Cómo es el lenguaje del romance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Indique los recursos textuales del romance
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
¿Cuáles son las bases para desarrollar los romances?
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
Cite tres recomendaciones para recitar un romance
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
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119 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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120 | P á g i n a
GLOSARIO
Condensar: _______________________________________________________________
Vigoroso: _________________________________________________________________
Dinamismo: _______________________________________________________________
Fonética: _________________________________________________________________
Trunco: __________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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121 | P á g i n a
OBJETIVOS:
Comprender, analizar y producir informes y resúmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
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122 | P á g i n a
LECCIÓN N° 17
EL INFORME
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender, analizar y producir informes, adecuados son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
¿Qué es un informe? Un informe es un tipo de texto mediante el cual se reportan los avances o los resultados de experimentos científicos o de proyectos de investigaciones sociales, políticas, económicas, culturales, etc. Generalmente los informes laborales son redactados para un jefe o superior como redición de cuentas o para informar sobre las acciones realizadas bajo su responsabilidad. Los profesores suelen pedir a los estudiantes que realicen informes sobre lecturas, exposiciones, mesas redondas, entre otros actos que asisten en su proyecto educativo, como una estrategia para que el estudiante interiorice los aprendizajes. Podemos decir en otras palabras, que un informe es un documento que consigna una información determinada, de forma concreta y resumida, con el objeto de pasar la información a una tercera persona. Tipos de informes. Existen diferentes tipos de informes según la disciplina que traten:
a. El informe científico: este tipo de informe se ciñe a los pasos del método experimental: observación de un fenómeno, formulación de una hipótesis, realización
Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la
diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular
hipótesis sobre el contenido del texto. Este primer contacto con un texto es muy
importante para su comprensión porque anticipa y guía su lectura.
Para recordar
LIBERTAD
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123 | P á g i n a
experimental, conclusión del hecho, en la cual se comprueba o refuta la hipótesis planteada. Ejemplo de estos tipos de informe son los informes de laboratorio o de experimentos, donde el objetivo es verificar un principio o proceso. Este tipo de informe consiste, esencialmente, en la descripción de los fenómenos observados y en una interpretación de estos con referencia al conocimiento teórico con que se cuenta.
b. El informe de investigación: por lo general, este tipo de informes recogen y ordenan la información de una etapa investigativa, como insumo para tomar decisiones o realizar correcciones, o modificarlas antes de que éste llegue a su etapa final. Actualmente, las investigaciones entregan como producto, un informe escrito. Esto se debe a que, generalmente, quien ha encargado el trabajo o investigación, o utilizará sus resultados, no es la misma persona quien realiza el trabajo. Un informe permitirá a otro, conocer cómo y con qué criterios se realizó el trabajo, cuáles fueron los métodos utilizados, los resultados encontrados, las conclusiones que se extrajeron. Las monografías o tesis son consideradas informes de investigación por cuanto son la expresión del resultado de las investigaciones. Se usan en los colegios y universidades para optar sea el titulo del bachillerato, licenciatura, maestría o doctorado.
c. El informe de hechos o sucesos determinados: el informe puede hacerse sobre muchos tipos de actividades (no necesariamente investigativas), por ejemplo, sobre un paseo, una visita a un museo, un foro, una mesa redonda, un congreso, entre otros. Lo importante y también esencial, es que en el informe se de cuenta de que es lo que sucedió, con las explicaciones necesarias para que otro lo comprenda. La información que sirve de base para este tipo de texto se extrae de las actividades realizadas y sobre las cuales se va a realizar el escrito. Dentro de este tipo de informes se encuentran también, los informes de labores, las circulares, los oficios, los informes de reuniones, de exposiciones, de actos, de lecturas, etc. El informe debe contar con secciones ordenadas y diferenciadas entre si, pero que estén relacionadas unas con otras. Aunque no existe un esquema o estructura rígida para este tipo de documentos, generalmente, para informes de experimentos se emplea el siguiente:
Estructura del informe Título: debe dar una idea clara de lo que trata de demostrar con el experimento.
También puede ser ingenioso, con el fin de despertar la curiosidad del lector, pero sin resultar confuso.
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124 | P á g i n a
Nombre del autor: en la mayoría de los informes aparece el nombre completo de quienes realizan el informe, así como datos para localizarlos, por ejemplo: dirección electrónica o domicilio, teléfono, escuela, etc.
Subtitulo: no siempre un informe tiene un subtitulo. Pero cuando aparece, especifica el tema del hecho sobre el cual se hace el informe.
Introducción: en esta sección se debe orientar al lector sobre la teoría o el principio en el que se basa el experimento. También debe mencionarse claramente su propósito, las preguntas a las que responde, además de la relevancia o importancia del experimento para la ciencia o la vida cotidiana.
Material utilizado: es el listado de los instrumentos y las sustancias que se utilizaron en el experimento.
Procedimiento experimental: en este acápite se precisan con detalles los pasos que se siguieron, las estrategias que se utilizaron, los métodos, recursos, entre otros. Es recomendable iniciar, esta parte con la presentación del marco teórico que se utiliza, luego la hipótesis de base. Es importante que se presenten nuevos desafíos sobre el tema y se proponga estudios complementarios.
Resultados: son el registro de lo que se observó o sucedió en el experimento. Pueden incluirse gráficos, tablas y diagramas, que faciliten la comprensión de la información.
Conclusiones: en las conclusiones se retoma el conjunto del trabajo realizado y los resultados obtenidos. A partir de algunas conclusiones parciales se derivan las conclusiones generales que necesariamente deben referirse a los objetivos del estudio.
Anexos: en algunos casos, específicamente cuando se trata de un informe de investigación, se requiere incluir documentos que no caben dentro del informe, pero que ilustran al lector. Los anexos son evidencias y amplían lo que se ha dicho en el informe.
Bibliografía y fuentes: se incluyen las referencias bibliográficas del material consultado: libros, artículos, paginas de la internet u otras fuentes.
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125 | P á g i n a
LECCIÓN N° 17
EL INFORME
INVESTIGO
¿Qué es un oficio? Indique su estructura
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
LIBERTAD
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126 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿Cuáles son los tipos de informes según la disciplina?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
¿Cuáles son los pasos del método experimental a los que se sujeta el informe?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
Cite tres actividades de los que se puede realizar un informe.
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
¿Cuál es la estructura del informe?
1. __________________________ 2. __________________________
3. __________________________ 4. __________________________
5. __________________________ 6. __________________________
7. __________________________ 8. __________________________
9. __________________________ 10. _________________________
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127 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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128 | P á g i n a
GLOSARIO
Refuta: __________________________________________________________________
Verificar: _________________________________________________________________
Acápite: __________________________________________________________________
Desafíos: _________________________________________________________________
Relevancia: _______________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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129 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 18 VERBOS DEFECTIVOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer aquellos verbos que no pueden ser conjugados.
Reconocer donde son aplicables los adverbios dentro de una oración.
Aplicar el concepto de la elipsis en la escritura de oraciones.
Enfatizar y recordar reglas ortográficas del uso de la “c”, “h”, “b” y “j”.
Algunos verbos no se pueden conjugar de acuerdo a todos estos accidentes de persona, número, tiempo y modo. Pueden tener restricciones para ser conjugados de acuerdo con algunos de estos accidentes. Estos verbos se denominan "verbos defectivos". Se llaman así, porque les falta algún accidente. Abolir: Derogar, dejar sin vigencia una ley, precepto, costumbre, etc. Este verbo solamente se puede conjugar en las formas en las que después de la;'I" siga la "i". Así en presente de indicativo, solamente se puede conjugar en 1ª persona del plural: nosotros abolimos, y si en español de Ecuador se usara el vosotros, también en 2ª persona del plural: "vosotros abolís". No se puede conjugar en presente del subjuntivo, en ninguna persona. En el imperativo, solamente se puede conjugar en 2ª persona del plural con vosotros: "abolid vosotros". Las formas verbales que no existen se reemplazan generalmente por una perífrasis, es decir por una forma compleja que quiera decir lo mismo. Por ejemplo, con el presente de indicativo del verbo abolir, para la 1ª" persona del singular, se puede decir: "Dejo sin vigencia tal norma a partir de este momento" o se reemplaza por derogar: "derogó la norma tal, a partir de este momento".
Los verbos se pueden conjugar en 1", 2" o 3" persona. Estas personas pueden corresponder al singular o al plural. Además ce pueden conjugar en presente, pasado o futuro. Y también en modo imperativo, indicativo o subjuntivo.
Para recordar
CARACTER
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130 | P á g i n a
Muchos verbos defectivos tienen otros equivalentes. Por ejemplo: escarnir: escarnecer, que significa hacer mofa o burla de alguien; balbucir: balbucear, que significa hablar o leer con pronunciación defectuosa, tarda y vacilante, trastocando a veces las letras o las sílabas”. Y estos verbos que los reemplazan si tienen todas sus formas verbales. ADVERBIOS DE LUGAR. Los adverbios de lugar pueden:
- Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto específico del espacio. - Señalar el lugar donde comienza y también el lugar donde termina un evento. - Señalar solo el lugar donde comienza un evento, pero no hasta dónde se llega
o se realiza el mismo. - Señalar el lugar donde termina un evento, sin decir dónde comenzó.
Los adverbios de tiempo pueden:
- Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto específico del tiempo, sea este el presente, el pasado o el futuro.
- Señalar el momento en el que comienza y también en el que termina un evento.
- Señalar el lapso que dura un texto. - Señalar solo el momento en el que comienza un evento, pero no en el
momento en el que termina el mismo. - Señalar el momento en el que se termina un evento, sin decir cuándo
comenzó. ESCRITURA DE PÁRRAFOS DE “PROBLEMAS - SOLUCIÓN” Un párrafo se puede escribir planteando un problema y una solución. La pregunta da origen
al planteamiento y luego se buscan soluciones o respuestas al problema planteado. A esta
estrategia se le llama: problema –solución.
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LA ELIPSIS.- Se utiliza para evitar la redundancia al escribir.
Ejemplos:
Idea completa Elipsis
Él irá al cine y Camila irá al teatro. Él irá al cine y Camila al teatro.
Tú hablas inglés y Pedro no habla inglés. Tú hablas inglés y Pedro no.
Tu conferencia fue la más interesante que la
conferencia de tu compañera.
Tu conferencia fue la más interesante que la
de tu compañera.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cuándo
vendrá Alejandro.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cuándo.
ORTOGRAFÍA
Uso de la “c”. Regla: Se escriben con “c”, las palabras terminadas en ancia, ancio y encia.
Ejemplos:
Constancia, excelencia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
Un párrafo se puede escribir planteando una causa y un efecto de esa causa. en
este caso se puede partir de un evento o hecho (efecto) y luego buscar su
explicación (causa). Se puede partir también de la causa de algo y luego mostrar
sus efectos, que pueden ser más de uno. En realidad, más que una estrategia para
desarrollar un párrafo, es una estrategia para ordenar las ideas de un párrafo
cuando nos encontremos frente a una causa y su o sus efectos. A esta estrategia se
le llama de causa – efecto.
Toma en cuenta
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132 | P á g i n a
conciencia, distancia, ganancia, estancia, vagancia, rancia, abundancia, elegancia.
Excepción de la regla: Las palabras ansia, hortensia, Hortensia, estas palabras son la excepción de la regla y se escriben con “s”.
Uso de la “b” Se escribe con “b” después de: sa, se, so, su; ta, te, ti, to, tu, tur, tre, tri. Ejemplos: saber, Sebastián, sobra, subir; tabaco, tubo, turbina, tribuna, etc.
Uso de la “j” Regla: Se escriben con J las palabras que empiezan con: aje: ajedrez, ajeno, ajetreo, etc. eje: ejemplo, ejecutor, ejercicio, ejercer, etc. Excepciones: agenda, agencia, agente, etc. adj: adjunto, adjetivo, adjudicación, etc. obj: objeto, objeción, objetivo, etc. Las palabras que terminan en: aje: ramaje, pelaje, aguaje, etc. jero: extranjero, viajero, mensajero, etc. jera: ojera, tijera, flojera, etc. jería: extranjería, consejería, mensajería, ect. Excepciones: cónyuge, ambages, auge, esfinge, laringe, faringe, ligero, aligero. Las palabras derivadas de otra que tenga J: hoja – hojear rojo – enrojecido teja - tejado
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133 | P á g i n a
LECCIÓN Nº 18 VERBOS DEFECTIVOS
INVESTIGO
Tres reglas para el uso de la “b” , “v” y “g”
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
CARACTER
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134 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿A qué se denomina verbos defectivos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Explique el enunciado causa o efecto
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Escribo tres palabras que empiecen por:
aje: _________________________________________________________________
eje: _________________________________________________________________
adj: _________________________________________________________________
obj: _________________________________________________________________
¿Cuándo se escribe con “C”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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135 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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136 | P á g i n a
GLOSARIO
Verbo: ___________________________________________________________________
Singular : _________________________________________________________________
Plural : ___________________________________________________________________
Estrategia: ________________________________________________________________
Excepto: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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137 | P á g i n a
OBJETIVOS
Comprender y analizar diálogos teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las características textuales propias de los subgéneros.
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138 | P á g i n a
LECCIÓN N° 19 GÉNERO DRAMÁTICO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender y analizar diálogos teatrales
apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística.
Conocer el origen del teatro.
Reconocer las características textuales propias
de los subgéneros.
El género dramático es en el que el autor lleva el desarrollo de la acción a la escena: los
hechos no se relatan, sino que se representan.
La palabra “drama", proviene del griego que significa "acción o hechos que se representan en
un escenario”. Se manifiesta como un texto con características determinadas, para ser
representado a un auditorio determinado.
Al lugar de representación, en la misma Grecia, se lo denominó “teatro”, que hoy,
comúnmente se llama al espectáculo público en el que interactúan espectadores y actores.
Aprovechando la aparente distinción entre drama y teatro, los críticos han asociado drama
con poema o literatura dramática y teatro con lo relativo al montaje (producción) y puesta
en escena, aunque muchos autores se resisten a entender drama y teatro separadamente,
pues, ambos son dos: caras de una misma moneda. Afirman que un texto dramático no se
concibe si no es en función de su puesta en escena. Ahora bien, refiriéndonos al campo
literario, podemos decir que el acto es literatura antes de subir a escena.
OPTIMISMO
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139 | P á g i n a
Subgéneros dramáticos.
El teatro griego tuvo su origen en el siglo VI a.C, a través de dos rituales que los griegos
realizaban en honor al Dionisios (dios del vino). Estas fiestas se celebraban en primavera y en
otoño. Las de primavera eran de carácter litúrgico, en donde se sacrificaba a un macho cabrío
en el altar del dios y un coro cantaba un himno que era llamado tragedia (del griego trogos,
que significa macho cabrío, y ode, "canto''; por lo que el término tragedia bien puede
interpretarse como "canto del macho cabrío") de estas representaciones surgió el primer
subgénero importante del teatro: la tragedia, que se caracteriza por tener una acción
intensa, revestida de solemnidad, y casi siempre tiene un final funesto, es decir, concluye con
la destrucción” física (o muerte), la pérdida de la libertad, o la destrucción moral del
protagonista
COMPARACIÓN ENTRE LOS GÉNEROS, NARRATIVO Y DRAMÁTICO.
El género poético se caracteriza por indagar los sentimientos, el narrativo por la acción de
contar, de referir unos hechos, mientras que la raíz esencial del discurso dramático es la
representación. Es decir, tiene la facultad de construir, como presencia directa, como
presente vivo, la realidad de la acción dramática.
Por otra parte, en la poesía y en la narrativa la realidad está contada por alguien que la
"narra", la transmite a otros, y es el lector o lectora de ese texto quien reconstruye la trama
temática. En el género dramático la realidad se muestra en cuanto tal, siendo ella misma,
manifestada a través de la palabra y de la presencia de los personajes.
SUBDIVISIONES DEL GÉNERO DRAMÁTICO.
En una representación teatral, el espectador asiste a la recreación de unas situaciones
argumentales en las que no participa de forma activa, pero que, sin embargo, le absorben de
un modo más absoluto que la lectura de cualquier novela.
Por otro lado, los discursos narrativo y dramático coinciden en muchos aspectos. Ambos
géneros se caracterizan por la intención de comunicar unos hechos o acontecimientos, a
través de unos personajes, cuyos puntos de vista serán los encargados de conformar la
imagen de la realidad que el receptor deberá asumir. Es decir, tanto la novela como el teatro
coinciden en el empeño de construir un universo de ficción, superior al ámbito de lo real en
que se encuentran instalados el lector o el espectador.
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140 | P á g i n a
CLASES DE DRAMA.
Autos: Aparece en los siglos XI I y XIII. Su tema eran pasajes bíblicos o escenas de la vida de
Jesús. Se llamaron luego autos sacramentales. Otros subgénero con el tema religioso fueron:
Milagro (sobre la Virgen María y los cantos), Misterios dramáticos, moralidades.
Farsa: Era una obra de tipo religioso, como el auto sacramental, pero luego adquiere un
carácter profano y llega hasta lo grotesco. (Siglos XII y XIII).
Comedia de Arte: Aparece en el siglo XV en Italia. Sus personajes eran fijos y caracterizados
muy claramente. Esto permitía que fuera un drama en el que los diálogos eran improvisados.
Los personajes eran: Pantaleón, Arlequín, Polichinela y Colombina.
Entremeses: Era un obra muy corta que generalmente se presentaba en los intervalos entre
actos de una obra larga. Había otros dos tipos de drama muy corto: el paco y la loa
(Renacimiento español).
Paso: Obra corta de tipo costumbrista y humorístico.
Lao: Obra corta que dedicaba una más larga a un personaje, conmemoraba un hecho, como
prólogo de una obra larga.
Sainete: Semejante al paco y al entremés. Pero con un carácter burlesco - humorístico.
Ópera: Nacida en Italia en el siglo XVI. El texto, en vez de ser hablado, es cantado.
Opereta: Semejante a la ópera, pero más corta y de tono humorístico.
Zarzuela: Es un drama español nacido en el siglo XVII. Los temas que trabaja con de carácter
costumbrista y está acompañado de música, pues la mayor parte de sus diálogos son
cantados; también incluye baile.
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141 | P á g i n a
LECCIÓN N° 19 GÉNERO DRAMÁTICO
INVESTIGO
¿Qué es la obra dramática? Estructura de la obra dramática
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
¿Qué es el género dramático?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
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142 | P á g i n a
¿De dónde proviene la palabra drama?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Dónde se originó del teatro?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Enumere cuales son las clases de drama
1. __________________________ 2. __________________________
3. __________________________ 4. __________________________
5. __________________________ 6. __________________________
7. __________________________ 8. __________________________
9. __________________________ 10. _________________________
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143 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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144 | P á g i n a
GLOSARIO
Comedia: _________________________________________________________________
Jubiloso: _________________________________________________________________
Burlesco: _________________________________________________________________
Drama: __________________________________________________________________
Virtud: ___________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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145 | P á g i n a
LECCIÓN 20 LA ACCIÓN DRAMÁTICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Conocer conceptos esenciales para el desarrollo del la acción dramática.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus
características textuales y relación con sus propias experiencias previas.
Discernir los efectos de los rasgos literarios del dialogo teatral en obras dramáticas y
discutir sobre ellos.
Concepto.- Es el conjunto de hechos, diálogos o actos
que conforman la historia de una determinada obra
teatral.
La trama: es el orden en que se presentan estos
sucesos en la historia. Es el soporte esencial cobre el
que gira la representación y tiene la misma estructura
que la narrativa: inicio, conflicto, desarrollo y
desenlace. Por ejemplo, en la obra "Fábula del buen
hombre y su hijo":
Inicio: es el planteamiento de la trama de la obra,
donde se evidencia el tiempo (época) y el lugar (país,
campo, ciudad) en que transcurre la historia. También
presenta el ambiente social que rodea a los personajes (su ocupación): el campesino y su hijo
tienen el propósito de llegar al pueblo de San Isidro y se ponen en marcha con su burro.
Conflicto es la situación de lucha, choque o desencuentro entre las intenciones y objetivos de
los personajes y una fuerza opuesta, que puede estar relacionada con un personaje o algún
elemento del ambiente. En la obra: el campesino y su hijo tratan de seguir los concejos de
diferentes personas, pero con contradictorios.
Desarrollo consiste en las acciones que desarrollan el conflicto. En la obra con todos los
consejos de otros personajes acerca de lo que deben hacer el campesino y su hijo (quién
debe montar en el burro, y quién caminar) y las diferentes críticas que reciben.
OBEDIENCIA
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146 | P á g i n a
El clímax es la parte más emocionante, y es cuando, en la obra, las personas se burlan del
campesino y su hijo por cargar al burro.
Desenlace es cómo se resuelve el conflicto: el campesino y su hijo llegan a la conclusión de
tomar sus propias decisiones.
LA DRAMATURGIA.
Ante de empezar a escribir, es importante conocer lo que hace un dramaturgo o dramaturga,
es decir, quién escribe los libretos o guiones para teatro. El dramaturgo o dramaturga crea
los personajes, propone un ambiente social determinado, un conflicto y un determinado
desarrollo o actos que serán presentados, dando la impresión de que acontecen "aquí y
ahora".
TEXTO DRAMÁTICO O GUIÓN DE TEXTO.
Una obra de teatro o texto dramático es un texto que se escribe para ser representado por
actores. Sirve como guía para la actuación, o la lectura dramatizada de una historia,
protagonizada por uno o varios personajes. Para escribir un texto dramático, tienes que
pencar en los siguientes aspectos:
Introducción: Presenta la teoría o principio en el que ce baca el experimento.
La trama o argumento: La situación o historia que vas a representar. Recuerda que
generalmente consta de un inicio que introduce personajes, lugar y circunstancias que dan
origen a un conflicto; el desarrollo, que muestra una serie de acciones que cuentan la
historia; el clímax, donde culmina el desarrollo y un final o desenlace, que es la solución del
conflicto.
El tema: De qué trata la obra; por ejemplo: celos, conflictos entre hijos y padres, amor no
correspondido, etcétera.
El guion: Incluye personajes (quiénes con, cómo con y cómo actúan), diálogos (lo que
dicen los personajes), escenas (acciones y diálogos que ocurren en un mismo lugar y tiempo),
actos (agrupa varias escenas), y acotaciones (descripción de escenas, acciones y actitudes de
los personajes), la organización de la obra (puede incluir una sola escena con un diálogo, o
varias escenas en varios actos).
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147 | P á g i n a
El lenguaje: dado que se utilizan en un texto dramático y que ce dicen diálogos; es frecuente
utilizar expresiones coloquiales, propias del lenguaje hablado.
EL DIALOGO
En nuestra vida diaria, usamos el diálogo como un
medio para comunicarnos con nuestros semejantes.
El diálogo nos permite intercambiar la información y
confrontar ideas, opiniones y puntos de vista. Por
esta razón, la palabra diálogo es sinónimo de
conversación o coloquio.
El diálogo es una forma lingüística que cuele
incluirse en algunas obras literarias. La novela, el
cuento y el drama utilizan las formas dialogadas
para relacionar a sus personajes. Sin embargo, podemos señalar diferencias de uso, según el
género literario en que se incluya.
En la novela y el cuento, el diálogo alterna con otras formas literarias, como la narración y la
descripción.
En el drama, el diálogo es la única forma de discurso empleada. Podríamos afirmar que el
género dramático es inconcebible sin diálogo; es por su intermedio que se desarrolla la
acción de la obra y se caracterizan sus personajes, pues pone de manifiesto los intereses,
intensiones y deseo de cada uno de ellos.
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148 | P á g i n a
LECCIÓN 20 LA ACCIÓN DRAMÁTICA
INVESTIGO
¿Qué es el diálogo dramático?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
OBEDIENCIA
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149 | P á g i n a
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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150 | P á g i n a
CUESTIONARIO
¿A qué se denomina acción dramática?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué es la trama?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cuál es la estructura de la trama dentro de la acción dramática?
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5. _______________________
¿A quiénes se les define como dramaturgos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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151 | P á g i n a
GLOSARIO
Acción: __________________________________________________________________
Libreto: __________________________________________________________________
Dramatizar: _______________________________________________________________
Escena: __________________________________________________________________
Expresión coloquial: ________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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152 | P á g i n a
Contenido de Temas
Lección Nº1
Texto de Divulgación Científica
Lección Nº2
Conectores
Lección Nº3
Oraciones Subordinadas, adjetivas y coordinadas
Lección Nº4
¿Cómo redactar un artículo de divulgación científica?
Lección Nº5
Novela de Ciencia Ficción
Lección Nº6
Prefijos y sufijos
Lección Nº7
Estructura de la novela de ciencia ficción
Lección Nº8
Planificación: Cuento e Ciencia Ficción
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153 | P á g i n a
Lección Nº9
El periódico
Lección Nº10
Construcción de un periódico escolar
Lección Nº11
El gerundio
Lección Nº12
Oraciones subordinadas sustantivas
Lección Nº13
Pagina electrónica
Lección Nº14
La entrevista
Lección Nº15
El romance
Lección Nº16
Aspectos formales del romance
Lección Nº17
El informe
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154 | P á g i n a
Lección Nº18
Verbos defectivos
Lección Nº19
Genero dramático
Lección Nº20
La acción dramática