Coeducación.centro guadalinfo larva

COEDUCACION

CENTRO G UADALINFO

LARVA (JAÉN)

CENTRO MUNICIPAL DE INFORMACIÓN A LA MUJER DE LARVA

• 016

• 112

• 900 200 999

• 608.537.860


OBJETIVO

CREAR UN ESPACIO DE REFLEXIÓN SOBRE LA SITUACIÓN DE LA MUJER EN NUESTRA SOCIEDAD

TOMA DE CONCIENCIA PARA PODER TRANSFORMAR A PARTIR DE ELLA, UNA SOCIEDAD QUE DISTA MUCHO TODAVÍA DE SER IGUALITARIA


• OBJETIVO

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• OBJETIVO

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• OBJETIVOQUE NIÑOS Y NIÑAS MUJERES Y

HOBRES CREZCAN Y SE DESARROLLEN EN IGUALDAD


SEXO GÉNERO


• El género es una construcción cultural que sirve de modelo en la educación de las niñas y niños y que les muestra cómo deben ser las mujeres y los hombres.

• Esto significa que el género determina a qué han de dedicarse mujeres y hombres, cuáles deberán ser sus responsabilidades, sus destrezas, sus capacidades o habilidades y todo esto se establece desde la sociedad por

el simple hecho de nacer mujeres u hombres.

• El horizonte de la vida de las mujeres y de los hombres está predeterminado antes del nacimiento.


• Nacer hombre, sigue colocando a éstos en mejor disposición que a las

mujeres:

nivel de empleo y desempleo de unos y de otras, tiempo que dedican unos

y otras al cuidado de la familia, puestos de decisión de unos

y de otras, salarios de unos y de otras por el

desempeño del mismo trabajo, …..……… más

ejemplos….número de asesinadas y

asesinados….).


• ¿NUESTRA SOCIEDAD ESPERA LO

MISMO DE UNA MUJER QUE DE UN

HOMBRE?


ES LO MISMO UNA MUJER CON CANAS QUE UN HOMBRE CON CANAS

¿QUÉ SE ESPERA DE NOSOTRAS?

SIEMPRE BELLAS, JOVENES, DELGADAS, ETC.


• CONSTRUCCIÓN DE LA MUJER

SI UNA PERSONA SE COMPORA EN FORMA

SI ES UN HOMBRE, SE DICE QUE ES SI ES UNA MUJER SE DICE QUE ES

ACTIVA INQUIETO NERVIOSA

INSISTENTE Tenaz TERCA

DESENVUELTA VIVAZ, SEGURO DE SI MISMO FÁCIL

DESINHIBIDA ESPONTÁNEO DESVERGONZADA

TEMPERAMENTAL EXALTADO HISTÉRIACA

ARRIESGADA MUY HOMBRE MARIMACHO

LISTA INTELIGENTE PREGUNTONA, CURIOSA

EXTROVERTIDA COMUNICATIVO CHSMOSA

SI DE DEFIENDE FIRME, MUY HOMBRE AGRESIVA


• CONSTRUCCIÓN DE LA MUJER

SI UNA PERSONA SE COMPORA EN FORMA

SI ES UN HOMBRE, SE DICE QUE ES SI ES UNA MUJER SE DICE QUE ES

SI SE SOMETE ARRASTRADO FIELM SE ENTREGA

SO NO SE SOMETE FUERTE INDOBLEGABLE DOMINATE, ALTIVA

SI QUIERE SUPERARSE AMBICIOSO CAPRICHOSA, ABUSIVA

SI CAMBIA DE OPINIÓN SE SUPERA, RECONOCE SIS ERRORES

VELETA, VOLUBLE

SI LEE MUCHO TIENE PROVENIR PIERDE SU TIEMPO

SENSIBLE MARICÓN, SENSIBILERO DELICADA, FEMENINA

OBEDIENTE DÉBIL DÓCIAL, SUMISA

EMOTIVA LLORÓN SENTIMENTAL

INOCENTE LELO INGENUA

PRIDENTE COBARDE JUICIOSA, CAUTA


• PERO ALGO ESTÁ CAMBIANDO………….?

• Educamos a los niños para que estudien pero no para que

cuiden.

• Educamos a las niñas para que estudien y para que cuiden,

lo que significa que la mujer trabajará dentro y fuera de casa hasta

tres jornadas al día!!!


• Muchas mujeres aplazan su maternidad para poder desarrollar una carrera

profesional, incluso renuncian a la maternidad.

• Otras se conforman con un trabajo a media jornada, precario, temporal, etc,

para combinar la familia con el trabajo, esto se traduce en menor poder

adquisitivo y menor independencia…..

• Para un hombre combinar familia y carrera profesional no suele ser un

problema, ya que cuenta con una mujer que se encarga de la familia.


CULTURA DE GÉNERO


Es todo aquello que explica y justifica que mujeres y hombres sean

considerados DIFERENTES y que, por tanto, tengan distintas

expectativas, diferentes capacidades y posibilidades de vida.

Las religiones, la filosofía, el arte desde la literatura hasta la pintura, la

música o el cine, las tradiciones, los juegos, los cuentos, incluso la

ciencia, han ido justificando estas diferencias. Todos ellos

como agentes socializadores importantes entre niños y niñas y

jóvenes.

Son un modelo un ejemplo de cómo se DEBERÍA

SER.


• PELÍCULAS: Pretty Woman (cenicienta y el príncipe).

Crepúsculo la protagonista incluso quiere perder su vida por amor, ella entregada sin reservas, aún a costa de su vida y él como el príncipe azul.


• DIBUJOS: Doraemon o ShinChan, modelos de ser mujer y hombre totalmente estereotipados.

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.magazinewow.com/wp-content/uploads/2009/09/shinchan.jpg&imgrefurl=http://www.magazinewow.com/2009/09/21/muere-el-creador-de-shin-chan/&usg=__1PSOavlTUtHkzzxqaXCwa-ucLfk=&h=307&w=312&sz=17&hl=es&start=10&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=rRL7egtZ3AyAPM:&tbnh=115&tbnw=117&prev=/images?q=shin+chan&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1W1ADBF_es&tbs=isch:1&ei=pER1TeeWEsiXOuSf8cAG

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://images.wikia.com/doblaje/es/images/3/35/Doraemon.jpg&imgrefurl=http://doblaje.wikia.com/wiki/Doraemon&usg=__vNdHbreFbhW8R1TQ6Fmh_VT8Xww=&h=768&w=1024&sz=209&hl=es&start=1&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=fcSGrm18DNebwM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=doraemon&um=1&hl=es&rlz=1W1ADBF_es&tbs=isch:1&ei=2UR1TajXBcmfOvGEzL8G


• LA RELIGIÓN: Cristianismo: mujeres curas, sacerdotisas, Papas. La mujer sale

de la costilla de Adán.

*Judíos: si un hombre judío ataca a su esposa podrá ir a la cárcel, pero si no quiere no tiene por qué concederle el divorcio.

*Musulmanes: velo, burka,

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://m1.paperblog.com/i/23/234885/pontifice-L-1.jpeg&imgrefurl=http://es.paperblog.com/la-pontifice-234885/&usg=__ICcV6Nw247WgojOgKPJbjHTFUhM=&h=350&w=300&sz=28&hl=es&start=2&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=3juHciOv8JCLdM:&tbnh=120&tbnw=103&prev=/images?q=mujer+papa&um=1&hl=es&rlz=1W1ADBF_es&tbs=isch:1&ei=LEV1TaO_INH94AbU2oCDDQ


• LA FILOSOFÍA

• El hombre debe ser educado para la guerra, y la mujer, para la recreación del guerrero: todo lo demás es tontería. Friederich NietzscheNietzsche

• “Uno debe de ser activo y fuerte. El otro pasivo y débil: es totalmente necesario que uno quiera y pueda; basta que el otro se resista poco.

• Establecido este principio, de él se sigue que la mujer está hecha especialmente para agradar al hombres…..Si la mujer esta hecha para agradar al hombre y para ser sometida, debe hacerse agradable para el hombre en lugar de provocarle”

• Toda la educación de las mujeres debe referirse a los hombres. agradarles, serles útiles, hacerse amor y honrar por ellos, educarlos de jóvenes, cuidarlos de adultos, aconsejarlos, consolarlos, hacerles la vida agradable y dulce: he ahí los deberes de las mujeres en todo tiempo, y lo que debe enseñárseles desde su infancia. Mientras no nos atengamos a este principio nos alejaremos de la meta, y todos los preceptos que se les den de nada servirán ni para su felicidad ni para la nuestra. Rousseau.


• “se admite que en la mujer los poderes de la intuición, la percepción y quizás la imitación son más relevantes que en el hombre, pero alguna de estas facultades son características de las razas inferiores y, por lo tanto, de un estado de civilización pasado y menos desarrollado” DarwinDarwin.

• Según PlatónPlatón (427 - 327 BC), las mujeres son resultado de una degeneración física del ser humano. "Son sólo los varones los que han sido creados directamente de los dioses y reciben el alma. Aquellos que viven honradamente retornan a las estrellas, pero aquellos que son cobardes o viven sin justicia pueden haber adquirido, con razón, la naturaleza de la mujer en su segunda generación

• AristótelesAristóteles (384 - 322 BC) consideró a las mujeres seres humanos defectuosos.

Las mujeres eran varones estériles. "La hembra, ya que es deficiente en calor natural, es incapaz de preparar su fluido menstrual al punto del refinamiento, en el cual se convierte en semen (es decir, semilla). Por lo tanto, su única contribución al embrión es su materia, un campo en el cual pueda crecer. Su incapacidad para producir semen es su deficiencia".

La razón por la que un hombre domina en sociedad es su inteligencia superior. Sólo el hombre es un ser humano completo. "La relación entre el varón y la hembra es por naturaleza aquella en la que el hombre ostenta una posición superior, la mujer más baja; el hombre dirige y la mujer es dirigida".


• LITERATURA: No hay que ir tan lejos, la autora de Harry Potter firmó el

primer tomo como Joanne Rowling, y los editores, temiendo que el libro no llamara la atención de los niños por llevar el nombre de una mujer, le sugirieron que firmara como J. K. Rowling. Pero si esta situación aún persiste, antes del siglo XX las mujeres tenían la mínima (sino es que nula) oportunidad de dedicarse a la literatura dados los prejuicios sobre su inteligencia, talento y condición social, por lo cual muchas se aventuraron a publicar sus obras con un seudónimo masculino: Currer, Ellis y Acton (las hermanas Brönte), George Sand (Aurore Duphin), George Eliot (Mary Ann Evans), Vernon Lee (Violet Page) e Isak Dinesen (Karen Blixen). Esto, sin contar a las que no publicaron con sus nombres reales y quedaron en la penumbra.

http://es.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter

http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2007/03/03/nosotros/NOS-03.html


• LA MÚSICA


• CONSTRUCCIÓN DE LA MUJER-REFRANES

• • La mujer, rogada, y la olla reposada• • La mujer honrada, la pierna quebrada y en casa• • La mujer y el vidrio siempre están en peligro• • Yendo las mujeres al hilandero, van al mentidero• • Mujer, viento y ventura pronto se mudan• • La mujer y el vino sacan al hombre de tino• • La mujer de su casa siempre tienen para la plaza• • La mujer es avariciosa, para ser en lo suyo gastosa• • La mujer habladora, duelo tiene donde mora• • La mujer y la ensalada, sin aderezar no es nada• • La mujer que es madre, no es mujer sino ángel• • La mujer holgazana, todo lo deja para mañana• • La mujer lista y callada, de todos es alabada• • La mujer parada, no vale nada• • Lo que valga una mujer, en su casa y en sus hijos se ha de ver• • Casa sin mujer y barco sin timón, lo mismo son• • Más que la mujer hermosa, vale la hacendosa• • Mujer peinada, medio aderezada• • No hay tan brava cosa, como La mujer celosa• • No te enamores de mujer que no ame las flores• • No hay peor cosa que una mujer sentenciosa• • Al hombre casado su mujer lo hace bueno o malo• • La mujer comparte nuestras penas, dobla nuestras alegrías y triplica• nuestros gastos


• LOS CUENTOS: desde la cenicienta pasando por la bella durmiente hasta enredados.

• LA CIENCIA:• En general, la Revolución Científica hizo poco por cambiar las ideas

existentes sobre la naturaleza de la mujer. Hombres científicos

usaron la nueva ciencia para extender la idea de que la mujer era

por naturaleza inferior al hombre, y que estaba subordinada a él y a

desempeñar un rol doméstico como madres cuidadoras. La vasta

distribución de la producción escrita aseguró la continuación de

estas ideas. En el siglo XVI y XVII.

http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci?n_Cient?fica


IDENTIDAD DE GÉNERO


• Nuestra identidad se va construyendo desde el inicio de nuestra vida

hasta nuestra muerte. Pero sin duda el periodo más importante es la

primera infancia, desde que nacemos hasta, más o menos, los seis años.

Es estos años, la socialización es fundamental porque a

través de este aprendizaje empezamos a hablar, pudiendo comunicar

nuestras necesidades, nuestros sentimientos, nuestras emociones.

También aprendemos las nociones básicas de la convivencia social en

nuestra familia o en la escuela, quiénes somos, si somos mujeres u

hombres y qué significa ser mujer y ser hombre. Por tanto en el desarrollo

de cada persona, la educación juega un papel importante.


• Y ¿quienes educan en el proceso de socialización?..........

LA FAMILIA

Como primera transmisora de ideas y valores

Esta transmisión se produce a través del consentimiento, premio o castigo de

unos comportamientos u otros, a través de los cuentos que se leen, de los

juguetes y juegos que se practican, de los colores que se asignan a niñas y a

niños en el vestido, de las expectativas que se tienen sobre unos y otras; y a

través de los modelos que asume la madre y el padre, con diferentes

funciones, responsabilidades, acciones y aficiones.

LA ESCUELA

Reproduciendo pautas de comportamiento discriminatorias.

Ej:

*Contenidos que aparecen en los libros de texto, las imágenes, …que además

de reproducir estereotipos claramente sexistas, en muchas ocasiones

reproducen una clara división sexual del trabajo.

*La conceptualización del hombre como universal y genérico, lo que se

manifiesta en la desaparición del papel de las mujeres en el desarrollo de la

cultura, artes y el conocimiento

*Los juegos y la distribución del espacio de lo patios.

*Los libros de texto, la mayor aparición de personajes masculinos que

femeninos en las narraciones y dibujos escolares. Las niñas nunca a parecen

como las héroes de las aventuras narradas…se limitan a soñar el retorno del

héroe.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Son uno de los agentes socializadores más importantes.

Reproducen y transmiten mensajes sexistas.

El femenino se caracteriza por la pasividad y la subalternidad.

En la publicidad la mujer objeto.

En Internet las páginas dedicadas a las mujeres caen en los tópicos y

estereotipos sexistas y se centran casi exclusivamente en el cuidado del

cuerpo, el sexo y el entretenimiento, sin tener en cuenta la actualidad, la

información política o económica, la cultura, el mundo empresarial o el deporte,

que son parcelas dirigidas al público masculino.

Etc.

• ¿Cuántos anuncios presentan una imagen de las mujeres como personas independientes con sus propias vidas y trabajos?


1600

2000

• MIENTRAS MÁS TRABAJA MÁS GUAPA PARECE El chef lo hace todo, pero cocinar es para las esposas

Paula Hernández es una mujer de 40 años, divorciada….anuncio de coches de segunda mano

MEDIOS DE COMUNICACIÓNEL PAPEL DE LAS MUJERES


LA PUBLICIDAD

¿LAS MUJERES TIENEN EL MONOPOLIO DE LA CRIANZA, DEL CUIDADO?


PRESENTADORAS DE TELEVISIÓN:

• Periódico

EL GRUPO DE IGUALES

Todas las personas necesitan de un grupo de referencia con el

que se identifican, y amoldan su comportamiento para poder

adaptarse y encajar en ese grupo.

Las no “conformidades”, frecuentemente significan el rechazo del

grupo o esa persona.

EL LENGUAJE

El sexismo del lenguaje

zorro// zorra

hombre como persona o gente

mujer pública// hombre público

señora o señorita en relación al matrimonio// señorito en relación al estatus.

Solterón//solterona

gobernante// gobernante

el lenguaje es un vehículo de transmisión de modelos sexistas

A ellos: campeón, fortachón, travieso

A ellas: bonita, cielo, preciosa, buena

La utilización del masculino, ya sea para

referirse a una mujer, o en plural a un grupo de

mujeres o a un grupo mixto, es un hábito que

no sólo resulta discriminatorio a efectos de

precisión, sino que además introduce en la

mente de las personas hablantes, un sesgo

androcéntrico en su forma de ver el mundo

*Asociación de padres de alumnos ¿incluye

también a las madres, y a las alumnas?

*Los derechos del hombre ¿se refiere a

hombres y mujeres?

*Se busca empleado ¿incluye a mujeres o sólo

a varones?

*Piloto, marimandona(menosprecio).

*La historia del hombre….y las mujeres ¿no

han tenido historia? (ocultación)


• ..\..\..\..\..\..\Videos\sirenito\SIRENITO.flv

• ..\..\..\..\..\Videos\sirenito\SIRENITO.flv


DESIGUALDAD DE GÉNERO

¿Existen desigualdades entre mujeres y hombres?

¿y quien se lleva la peor parte?

• http://www.rtve.es/mediateca/videos/20101019/cancer-mama-no-exclusivo-mujeres/906264.shtml

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20101019/cancer-mama-no-exclusivo-mujeres/906264.shtml









• ..\..\..\..\..\..\Videos\Cáncer de mama\1287496273331.flv

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Hemos conseguido la igualdad legal pero no la igualdad real. En el empleo EJ:

Mayores dificultades para encontrar empleoEn los procesos de selección, a las mujeres les preguntan por su vida privada.Ofertas de trabajo sexistasestereotipos de género: trabajos de electricidad, mecánica, etcfalsa creencia de que las mujeres están sujetas a mayor índice de absentismo laboral.Precariedad laboral, temporalidad, contratos a tiempo parcial, contratos verbalesdesigualdad retributivasubempleo, contratadas en categorías inferiores a las que les corresponden por su formacióndoble o triple jornada: 2003: mujeres trabajan una media de 56 horas y hombres una media de 40.


CONSECUENCIAS


CONSECUENCIAS DE REALIZAR UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE GÉNEROS

ROL DE CUIDADORA 24 HORAS

Síndrome del Nido Vacío

• Síndrome de la Abuela Esclava

• Niveles extenuantes de autoexigencia

• Infravaloración del trabajo doméstico que se traduce en bajos niveles de autoestima.

• Triple jornada

• Desconfianza en si misma, inseguridad

• Continuos y fuertes dolores de cabeza

• Dificultas para conciliar el sueño y/o insomnio

• Inapetencia sexual• Tristeza, irritabilidad, ansiedad, depresión



REPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD

• tabúes, desconocimiento de su propio sexo/ sexualidad, reglas y partos dolorosos, anorgasmia, vaginitis.



REPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD

• Las mujeres recibimos un mensaje represor de nuestra sexualidad en la adolescencia, no se nos nombra la masturbación como elemento de nuestro desarrollo sexual, se nos incita a rechazar propuestas sexuales y se nos fomenta la idea de que nuestras necesidades sexuales son menores que la de los varones. Surgiendo de esta forma los estereotipos extremos de “chica decente” y “ligera de cascos, putilla, guarrona….” Recibimos una educación sexual falocéntrica. Se promueve una mirada de rechazo hacia el cuerpo menstruante y menopáusico, viviendo la experiencia menstrual con vergüenza, asco y secretismo.



EXCLAVITUD DEL PROPIO CUERPO

• Exigencia del mantenimiento de una determinada talla, piel, pelo, pechos, glúteos…., durante toda la vida que tiene como consecuencias más extremas la bulimia, anorexia e intervenciones de cirugía estética



TRATAMIENTO DISCRIMINATORIO EN EL ÁMBITO PÚBLICO

• Sueldos un 25% más bajos que sus compañeros, acoso sexual, techo de cristal



VIOLENCIA DE GÉNERO

Estrés postraumático, síndrome de la mujer

maltratada, depresión, mayor vulnerabilidad

hacia la enfermedad, influencia negativa sobre

la subjetividad y en España en el año 2011 un

total de 14 muertas. ESTADÍSTICAS.


Y MUCHAS MÁS CONSECUENCIAS

DEVASTADORAS PARA LA SALUD

FÍSICA, PSICOLÓGICA, EMOCIONAL Y

ESPIRITUAL TANTO PARA LAS

MUJERES COMO PARA LOS HOMBRES


• LA COEDUCACIÓN


ES LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE DERECHOS A

NIÑAS Y NIÑOS


CÓMO?????LLUVIA DE IDEASPIZARRA


CON TU PAREJA, IGUALDAD EN LAS RELACIONES

• Para construir una sociedad libre basada en la igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres, es muy importante

que la igualdad comience en el hogar y en las relaciones de

pareja.

• Las tareas domésticas deben repartirse por igual entre

hombres y mujeres.

• Los hombres y las mujeres deben tener un espacio y

tiempo para lo privado y lo personal.

• Igualdad en la toma de decisiones, en el reparto de las

responsabilidades dentro del hogar y en la distribución del

tiempo.


• Las mujeres necesitan tiempo para descansar, olvidarse de algunas responsabilidades domésticas y realizar sus proyectos personales (trabajo, estudio, formación…)

• No hay trabajos determinados para los hombres (lavar el coche, arreglar electrodomésticos…) y otros para mujeres (lavar la ropa, cocinar…)))

CON TU PAREJA, IGUALDAD EN LAS RELACIONES


• Es necesario educar en valores que faciliten el conocimiento de las otras personas como iguales y estrategias para resolver los conflictos personales de manera positiva. Y acabar entre muchas otras cosas con las desigualdades entre mujeres y hombres.

• Educar al alumnado para que sea capaz de leer críticamente la realidad.

• Dar a conocer conocimientos que hasta hace pocos años no encontraban un lugar en el aula, educando en aspectos relacionados con habilidades y actitudes de cuidado, observando la autoridad de las mujeres en diversos campos como la ciencia, el arte, la sociedad, la política…valorando la participación de las mujeres como colectivo en el curso de la historia…


• Formar en valores de cooperación, solidarios y de respeto ante las diferencia de género. Y de denuncia y reivindicación anta las injusticias y desigualdades.

• Ensayar estrategias de organización y relaciones más igualitarias entre toda la comunidad educativa.


• Las niñas y los niños crecen pensando que sólo hay una manera de ser mujer y una manera de ser hombre.

• Aprenden que sus funciones y responsabilidades son diferentes y tienen distintas capacidades y posibilidades en la vida.

• Lo cual lo único que produce es una gran limitación en sus vidas y va a impedir que desarrollen todo su potencial humano.


• EL PROBLEMA ES QUE SOMOS MUJERES Y HOMBRES ADULTOS, EDUCADOS EN EL SEXISMO, QUIENES EDUCAMOS A LAS NIÑAS Y A LOS NIÑOS


MUCHAS GRACIASSS!!!


• ..\..\..\..\..\..\Videos\Coeducación\Coeducación.flv

CENTRO MUNICIPAL DE INFORMACIÓN A LA MUJER DE LARVARONTE ALONSO PEREDA

CENTRO GUADALINFO LARVA

PURIFICACIÓN FERNÁNDEZ GUIJOSA

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