SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 10858 del caserío de Pedregal se evidencia en los niños la ausencia de la

práctica de juegos tradicionales como canicas, trompos, salta soga, el kiwi, rayuelo etc.

esto sucede porque en la familia y/o comunidad no se fomenta su práctica. Por lo tanto los

estudiantes van a producir textos instructivos sobre los juegos tradicionales de su

comunidad, organizándolos en una guía con el apoyo de los padres de familia.

PRE- PLANIFICACIÓN

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

necesitaremos?

- Se apropia del sistema de escritura. - Identifica información en diversos tipos de textos

según su propósito.

- Infiere el significado del texto a partir de indicios o pistas.

- Planifica la producción de textos instructivos sobres los juegos de su comunidad.

- Textualiza experiencias, empleando las convenciones del lenguaje escrito para mejorar su texto.

- Investigamos mediante una encuesta a la comunidad para conocer los juegos tradicionales que aún se siguen practicando.

- Elaboramos de un listado de los juegos a partir de cuadros y gráficos estadísticos.

- Seleccionamos y/o elaboramos los medios y materiales con recursos propios del contexto.

- Organizamos un festival de juegos tradicionales.

- Escribimos instructivo para cada juego de la comunidad.

- Resolvemos problemas a partir de los juegos que se practican en su comunidad.

- Elaboramos una guía instructiva con la recopilación de los juegos tradicionales.

- Libros

- Hojas bond

blancas y de

color

- Papel.

- Fichas

- Cartulina

- Tijera

- Papelotes

- Plumones

- Colores

- Lapiceros

- Cinta adhesiva

- Chinches

- Pelotas

- Cajas

- Vasos

- Taps

- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.

- Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones.

- Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones.

- Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local a partir de los juegos tradicionales.

- Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia al participar en juegos tradicionales.

- Se relaciona interculturalmente con niños de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

- Identifica y practica juegos tradicionales de su entorno en diferentes tipos de juegos en equipo.

- Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando normas.

- Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno

familiar o comunitario. - Trompos

- Choloques

PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: sensibilización con los estudiantes

¿Qué observan en las imágenes?

¿Qué están realizando?

¿Conocen estos juegos?

¿Lo han jugado antes?

¿Cuál de ellos les gustaría jugar?

¿Qué necesitaremos?

Invitamos a los estudiantes a realizar el juego fuera del aula. Una

vez terminada la realización de los juegos. Se pregunta a los

estudiantes:

¿Cómo nos hemos sentido al jugar?

¿Qué aprendimos con este juego?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: negociación con los

estudiantes

- Recordamos el juego realizado el día anterior:

¿Qué juego hemos realizado?

¿Sus padres también habrán jugado estos juegos?

¿Actualmente practican estos juegos?

¿Cómo podríamos ayudar a otros niños para que practiquen estos juegos? ¿Qué

creen que podríamos hacer? ¿Cómo?

- Establecemos las normas para la participación de los estudiantes.

- Ubicamos a los estudiantes de manera adecuada para que todos puedan participar.

- Se negocia con los alumnos empleando el siguiente cuadro: ¿Qué

haremos? ¿Cómo lo haremos?

¿Cuándo lo haremos?

¿Quiénes lo haremos?

¿Qué necesitamos?

Se completa el cuadro con los aportes de los estudiantes.

Se consideran las propuestas adicionales de los alumnos que enriquezcan el proyecto

Se les informa a los estudiantes sobre el tiempo y las acciones a realizar en un

cronograma.

Se les hace recordar los compromisos propuestos por los estudiantes para dar inicio a

las actividades del proyecto.

Se elige en forma democrática el nombre del proyecto.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

“Elaboramos una guía de instructiva de juegos tradicionales de su

comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 10858

1.2. Lugar : Salas

1.3. Director : José Avercio Mondragón Arias

1.4. Profesor : Esperanza Noemí Quiroz Barbadillo

1.5. GRADOS : 1°, 2° y 3°

1.6. Turno : Mañana

II. PROPÓSITO:

Pedagógico: Que los niños y niñas elaboren una guía instructiva de juegos

tradicionales de su comunidad. Social: Promover la integración, socialización y el respeto a las normas de

convivencia.

III. DURACIÓN: 5 semanas Del 23 de junio al 25 de julio del 2014

IV. PRODUCTO: Guía de juegos tradicionales

V. PLANIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué haremos? ¿Cómo los haremos? ¿Qué necesitamos?

- Investigamos mediante

una encuesta a la comunidad para conocer los juegos tradicionales

- Elaboración de un cuestionario de preguntas.

- Aplicamos una encuesta de opinión a los padres de familia.

-

- Cuadernos - Lapiceros - Cámara fotográfica - Laptops XO.

que aún se siguen practicando.

-

- Papelógrafos - Plumones

- Elaboramos un listado de los juegos a partir de cuadros y gráficos estadísticos.

Organizamos la información a través de gráficos estadísticos y cuadros de doble entrada.

- Seleccionamos y/o elaboramos los medios y materiales con recursos propios del contexto.

Recolectaremos materiales propios de la comunidad. Describimos los materiales recolectados para el juego. Clasificamos los materiales por color, forma tamaño y contextura.

- Papel - Lapiceros - Laptop XO

- Organizamos un festival de juegos tradicionales.

Escribimos una invitación a los pobladores de la comunidad. Elaboramos un presupuesto de gastos del festival de juegos. Compartimos con nuestros invitados los juegos tradicionales

- Cuadernos - Lapiceros - Papelógrafos - Plumones - Hojas fotocopiadas - Papel bond - Modelos de

encuestas - Colores

- Escribimos instructivo para cada juego de la comunidad.

Escribimos un instructivo de cada juego.

- Cuadernos - Lapiceros - Papelógrafos - Plumones - Hojas fotocopiadas - Papel bond - Colores

- Resolvemos problemas a partir de los juegos que se practican en su comunidad.

- Cuadernos - Lapiceros - Papelógrafos - Plumones - Hojas fotocopiadas - Papel bond - Colores - Textos - Cuadernos de

trabajo

- Reglas

VI. CRONOGRAMA DE ACCIONES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

21

Sensibilización con los estudiantes.

22 Negociación del proyecto

23

Realizamos una visita guiada para identificar los lugares de la comunidad que están letradas.

24

Conocemos textos informativos.

25

Elaboramos la encuesta para empadronar a las viviendas y familias.

26

27

28

Aplicamos una encuesta para empadronar a las viviendas y familias.

29

Procesar los resultados de la encuesta usando cuadros estadísticos.

30

Procesar los resultados de la encuesta usando gráficos estadísticos.

01 02

Trabajamos con el plano cartesiano.

03 04

05

Conocemos y trabajamos con los números.

06

Comparamos resultados

07

Resolvemos problemas

08

Conocemos los distintos tipos de familia que habitan en mi comunidad.

09

Elaboramos invitaciones

10 11

12

Asamblea con autoridades de mi comunidad.

13

Elaboramos carteles.

14

Elaboramos carteles.

15

Elaboramos un croquis de la comunidad.

16

Ubicamos los carteles en las viviendas.

19

Exponer nuestros aprendizajes a los invitados. Reunión de evaluación del proyecto.

VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AR

EA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1° 2° 3° 4° 5° 6°

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Comprende

críticamente

diversos tipos de

textos escritos en

variadas situaciones

comunicativas según

su propósito de

lectura, mediante

procesos de

interpretación y re

Se apropia del

sistema de

escritura

Identificar

información

en textos

diversos.

Produce de forma

coherente diversos

tipos de textos

orales según su

propósito

comunicativo, de

manera espontánea

o planificada,

usando variados

recursos expresivos.

MA

TEM

ÁTI

CA

Resuelve situaciones

problemáticas de

contexto real y

matemático que

implica la

construcción del

significado y uso de

los números y sus

operaciones,

empleando diversas

estrategias de

solución, justificando

y valorando sus

procedimientos y

resultados.

PER

SON

AL

SOC

IAL

CIU

DD

AN

ÍA

Convive de manera

democrática en

cualquier contexto o

circunstancia, y con

todas las personas

sin distinción.