Nuevo Proyecto

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PROYECTO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN I. DATOS INFORMATIVOS 1.%2%. Centro de Formación: INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” - CAJAMARCA 1.2. Lugar de Aplicación de la Investigación: Institución Educativa Primaria Nº 82125 Manzanamayo 1.3. Responsables de la Investigación 1.3.1. De la Ejecución CORREA SANCHEZ, Silvia Yaneth CRUZADO VASQUE, Ludmir Ivonne 1.3.2. De la Asesoría: RONIEL YUPANQUI, Siccha 1.4. Tiempo de Ejecución: 03meses 1.5. Título tentativo: INTERVENCIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 82125 MANZANAMAYO II. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. Formulación del problema de Investigación La familia, como grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio está presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización; su

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PROYECTO DEL PLAN DE INVESTIGACIN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Centro de Formacin:

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA - CAJAMARCA

1.2. Lugar de Aplicacin de la Investigacin:

Institucin Educativa Primaria N 82125 Manzanamayo

1.3. Responsables de la Investigacin

1.3.1. De la Ejecucin

CORREA SANCHEZ, Silvia Yaneth

CRUZADO VASQUE, Ludmir Ivonne

1.3.2. De la Asesora: RONIEL YUPANQUI, Siccha

1.4.Tiempo de Ejecucin: 03meses

1.5.Ttulo tentativo:

INTERVENCIN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 82125 MANZANAMAYO

II. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

2.1. Formulacin del problema de Investigacin

La familia, comogruposocialbsico creado por vnculos de parentesco o matrimonio est presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin; su estructurayelpapel que desempea, varan segn la sociedad. La familia nuclear (dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las sociedades ms avanzadas. En otras este ncleo est subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares. Una tercera unidad familiar es la familia monoparental, en la que los hijos viven slo con el padre o con la madre en situacin de soltera, viudedad o divorcio.

En este sentido, la familia como clula fundamental de la sociedad, ha intervenido, a travs del tiempo, de manera decisiva en los procesos educativos, tanto de sus integrantes como de la sociedad en general; esta accin se ha dado en diferentes formas y niveles, tales como en la crianza de los hijos, la educacin para el trabajo y la formacin en valores; donde ha jugado un rol fundamental la socializacin de los nios. Segn el nivel educativo de la familia, contribuye a la formacin del universo vocabular y de la serie de conocimientos, aptitudes y capacidades que involucran la formacin espiritual y biolgica de la familia.

En las culturas primitivas, la primera educacin que recibi el hombre fue a travs de la caza, la pesca y recoleccin de frutos para satisfacer las principales necesidades como la alimentacin, abrigo y vestimenta; por lo tanto se brindaba una educacin en la vida y para la vida.

La familia con el transcurrir del tiempo y los avances en los diferentes campos del conocimiento y la tecnologa, ha tenido que reacomodar sus actitudes frente al hecho educativo de sus hijos; an ms, con la presencia del proceso de globalizacin econmica y de la cultura a travs de la informtica que trastoca los espacios econmicos, sociales, polticos y educativos, incidiendo directa e indirectamente en la vida cotidiana y especficamente en la del educando.

Estos procesos globales, tambin inciden en la familia que se expresa a travs de sus comportamientos econmicos y culturales, incidiendo en alguna medida en el proceso de enseanza aprendizaje; an en la Educacin Bsica; que como su nombre lo indica es la base y sustento de toda la educacin.

La familia cumple un doble rol en la educacin de sus hijos; al interior de sta mediante la educacin informal y, al exterior de ella articula la educacin que brinda con la educacin formal; ayudando a los hijos a complementar los aprendizajes de las diversas reas curriculares y afianzndolas en el hogar en los diversos trabajos pedaggicos de la accin educativa. Esta tarea es diversa debido al nivel educativo de los padres y el entorno familiar; en tal sentido, se formulan las siguientes interrogantes:

Cmo interviene la familia en la educacin de los nios y nias de la Institucin Educativa Primaria N 82125 Manzanamayo

Cules son las principales dificultades que afrontan los padres de familia en la educacin de los nios y nias de la Institucin Educativa Primaria 82125 Manzanamayo?

Qu bondades posee la familia en la educacin de los nios y nias de la Institucin Primaria N 82125 Manzanamayo?

2.2.Limitaciones de la Investigacin

El presente trabajo de investigacin se circunscribir solamente a los resultados de la muestra de estudio, es decir a los nios y nias de la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

2.3.Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Determinar la manera cmo interviene la familia en la educacin de los nios y nias de de la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

Objetivos Especficos

Conocer las principales dificultades que afrontan los padres de familia en la educacin de los nios y nias de la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

Analizar las bondades que posee la familia en la educacin de los nios y nias de la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

2.4.Justificacin de la Investigacin

La presente investigacin se efectuar con la finalidad de conocer las formas en que interviene la familia en la educacin de su prole; tanto en le educacin informal como formal; y adems cmo las articula; con la finalidad de plantear alternativas de solucin frente al problema detectado; as como potenciar las bondades de la educacin familiar en el contexto de los nios de la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

2.5. Hiptesis

La familia interviene en la educacin de sus hijos en forma libre y espontnea, contribuyendo con la educacin informal, segn sus posibilidades; articulndola con la educacin formal que reciben sus hijos en la Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo., a travs de la Programacin Curricular de aula.

2.6. Variables de la investigacin

a. La familia

b. Educacin informal

c. Proceso educativo

d. Educacin formal

e. Nios de 1 - 6

f. Institucin Educativa primaria N 82125 Manzanamayo.

g. Programacin Curricular de aula.

2.7. Operacionalizacin de variables

VARIABLES

INDICADORES

SUB INDICADORES

FAMILIA

Tamao de familia

2 personas

2-4 personas

ms de 4 personas

Relaciones sociales

Buena,

Regular,

Mala

Status

Alto

Medio

Bajo

Autoestima

Alta

Media

Baja

Valores

Justicia

Honradez

Trabajo

Quehaceres del hogar

Cuidado de la casa

Trabajo en el hogar

Aptico

Premios y castigos

Premios

Castigos

Ingresos econmicos

Bueno

Regular

Deficiente

PROCESO EDUCATIVO

Apoyo educativo en el hogar

Bueno

Regular.

Malo

Complementacin bibliogrfica

Biblioteca bsica

Implementacin

Ejecucin

Medios informticos

TV

Radio

PC

Internet

Cuestionamiento a la labor de la escuela

Libros

Folletos

Revistas

Ensayos

EDUCACIN FORMAL

Competencias bsicas

Comunicacin integral, lgico matemtica, personal social

Perfil ideal

D.C.N. de la EBR

1 - 6

Nios

Edad

Sexo

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 82125 MANZANAMAYO

Caractersticas

Infraestructura

Servicios

Nmero de seccione

Nmero de profesores

Nmero de personal administrativo

APAFA

PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA

reas, competencias y capacidades

Documento de trabajo

Estrategias de E-A

Documento de trabajo

Medios y materiales

Documento de trabajo

Evaluacin de los aprendizajes

Documento de trabajo

III.MARCO TERICO REFERENCIAL

3.1.Antecedentes Inmediatos de la Investigacin

GAMBOA TORRES, Gladis Martha. LA VIOLENCIA FAMILIAR EN LAS DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA CIUDAD DE CAJAMARCA Y SU REPERCUSIN EN SU LABOR PEDAGGICA, AO 2003

Lleg a las siguientes conclusiones:

Han sido vctimas de violencia familiar; debido a que en la familia se generan una serie de problemas que muchos de estos desencadenan violencia.

No conocen la legislacin a cerca de la violencia familiar y el maltrato; como consecuencia de la escasa lectura y de la difusin de la normatividad vigente como la Constitucin Poltica del Per y las leyes especficas a cerca de la familia y la violencia.

Han sido vctimas de la violencia a travs de Gestos, ademanes, movimientos y/o gritos como consecuencia de que estas actitudes son las que manifiestan cualquier tipo de comunicacin gestual y violencia; as como insultos, apodos, malas palabras, vejmenes, etc. y adems, recibieron agresin fsica traducida en golpes, lapos, patadas, etc.

El motivo de violencia familiar ms sobresaliente es la insuficiente capacidad econmica; ya que sta genera una serie de problemas, como consecuencia que el aspecto econmico es una de las bases fundamentales del bienestar familiar; seguido de la incompatibilidad de caracteres, celos y la escasa capacidad de dilogo.

Respecto de la manera cmo repercute la violencia familiar, dicen: con maltrato a los estudiantes, ya que como resultado de la violencia recibida en el hogar, genera en stas un malestar fsico y psicolgico; trasladndolo al Centro de Trabajo; incidiendo en la modificacin de su carcter autoconcepto, autoaceptacin, autoevaluacin.

Los gritos, los insultos y regaos, constituyen la modalidad de ejercer la violencia en el campo de la educacin; a travs de jaln de orejas y cabellos.

La actitud de los padres de familia frente al maltrato sufrido con sus hijos ha sido respondido de la siguiente manera: han dialogado con la profesora de aula; otros, presentaron su queja al Director y slo un padre de familia dio a conocer el problema a los funcionarios de la DRE Cajamarca.

3.2. Bases Terico-Cientficas

ECONOMA

La ciencia econmica contribuir en el presente estudio para analizar la situacin econmica en general y especficamente la que atraviesan las profesoras de educacin primaria.

ESTADSTICA

La estadstica aportar al presente trabajo de investigacin para codificar, clasificar e interpretar datos objetivos, que contrastados con la realidad emprica motivo de la presente investigacin nos llevar a llegar a las conclusiones y sugerencias de dicho trabajo de investigacin.

INVESTIGACIN EDUCATIVA

Nos ayuda a disear el proceso de la investigacin cientfica.

PSICOLOGA

Los aportes de dicha ciencia servirn para analizar la situacin psicolgica de las profesoras ligada al contexto en el cual trabaja.

PSICOLOGA SOCIAL

La presente ciencia contribuir a analizar la psicologa de las profesoras Es una disciplina bio-psicolgica que, a travs de la interaccin psicolgica entendida como campo participativo mutuo, que refleja la vivencia de los hechos sociales, las condiciones en que se realiza y su efecto en nuestras acciones y en nuestra personalidad.

SOCIOLOGA

La ciencia sociolgica como ciencia integradora de la sociedad servir para analizar y comprender la vida social humana, de los grupos y sociedades. Es una empresa cautivadora y atrayente, al tener como objeto nuestro propio comportamiento como seres sociales. El mbito de la sociologa es extremadamente amplio, y va desde el anlisis de los encuentros efmeros entre individuos en la calle hasta la investigacin de los procesos sociales globales.

3.3.Definicin de categoras y/o constructos

CRECIMIENTO PERSONAL

Casares y Siliceo (ITAM, Mxico, 1994, afirman: Crecimiento personal es el proceso de asimilacin e integracin de nuevas experiencias e informacin, que hacen cambiar la conducta, la capacidad, las concepciones de s mismo y del mundo. Implica un cambio principalmente cualitativo en la persona.

Haber crecido es ser capaz de hacer algo distinto y mejor de lo que hice ayer. Implica descubrir y desarrollar potencialidades latentes. Implica aprendizaje, cambio, movimiento: vitalidad. Ser responsable y autodirigirse es necesario para un crecimiento personal afectivo. La autoconciencia acelera las oportunidades de desarrollo; el crecimiento requiere un deseo de crecer y exponerse a nuevas experiencias y a nueva informacin. (Jos Cruz Ramrez, 1997:90).

EDUCACIN

Partimos del hecho de concebir a la educacin como un subsistema cultural desde el que el hombre expresa sus necesidades y expectativas de realizacin como persona en permanente accin e interaccin y a travs del cual busca la direccionalidad que racionalmente conviene otorgarle a su propia vida como persona, como ser social y como gestor de la cultura desde el contexto en el cual est inmerso. (Ministerio de Educacin: Plan Curricular de Formacin Docente, Carrera Educacin Primaria).

Transmisin de conocimiento de una generacin a otra por medio de la instruccin directa. Aunque hay procesos educativos en todas las sociedades, slo en la poca moderna la educacin de masas se convierte en escolarizacin; es decir la instruccin en ambientes educativos especializados en los que los individuos pasan varios aos de su vida (Anthony Giddens, 2001:859)

EDUCACIN FAMILIAR

Todoslospasesindustrializados estn experimentando tendencias familiares similares a las de Occidente. La mejora de los mtodos de control de natalidad y la legalizacin del aborto han reducido de forma considerable el nmero de familias monoparentales no autosuficientes. El nmero de divorcios est aumentando incluso en aquellos pases donde las trabas religiosas y legales son muy fuertes. Adems, en todas las sociedades industriales estn apareciendo unidades familiares ms pequeas con una fase pospaternal ms larga.

Enlospasesenvas de desarrollo, la tasa de hijos que sobreviven en una familia ha ido aumentando con rapidez a medida que se han ido controlando las enfermedades infecciosas, el hambre y otras causas de mortalidad infantil. La reduccin de esta tasa de mortalidad infantil y el consiguiente crecimiento de la poblacin presentan en estos pases un grave problema de recursos para que las familias puedan mantener econmicamente a tantos hijos. (Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos).

ECOLOGA SOCIAL

Prescinde de los postulados terico-ideolgicos de la Escuela de Chicago, refirindose sobre todo a su metodologa, que se distingue por el empirismo, la cuantificacin y el inters por la distribucin espacial de los fenmenos. En particular, se ha denominado anlisis ecolgico a la comparacin entre distribuciones de variables diversas en determinadas unidades espaciales o reas ecolgicas; por ejemplo, la distribucin de las preferencias polticas, el nivel de renta, la movilidad y la profesin en las circunscripciones electorales. ...Con frecuencia, ecolgico es simplemente la traduccin a la jerga sociolgica de lo que en lenguaje corriente se llama geogrfico o territorial, sin referencia alguna a la ecologa como ciencia de las relaciones entre organismo y ambiente, y ni siquiera a los estudios de la Escuela de Chicago. (Franco Demarchi y Aldo Ellena, 1986:559-560).

ECONOMA

Sistema de produccin e intercambio que satisface las necesidades materiales de los individuos que viven en una determinada sociedad. Las instituciones econmicas son de importancia capital para todos los rdenes sociales. Lo que sucede en la economa suele influir en muchos otros aspectos de la vida social. Las economas modernas difieren sustancialmente de las tradicionales, ya que la mayora de la poblacin no se dedica a la poblacin agrcola. (Anthony Giddens, 2001:859).

EVALUACIN

Proceso fundamentalmente educativo, destinado a controlar y asegurar la calidad de los aprendizajes (Ministerio de Educacin: Plan Curricular de Formacin Docente en Educacin Primaria).

EXCLUSIN ECONMICA

Los individuos y las comunidades pueden sentirse excluidos de la economa tanto desde una perspectiva productiva como desde la del consumo. Del lado de la produccin, el empleo y la participacin en el mercado de trabajo son capitales para la inclusin. En comunidades en las que se registra un alto grado de privacin material hay menos personas trabajando en jornada completa y las redes informales que pueden ayudar a los parados y entrar en el mercado de trabajo son escasas. Los ndices de desempleo suelen ser altos, y, en general, las oportunidades ocupacionales, limitadas. Puede que a la gente, una vez excluida del mercado laboral, le resulte extremadamente difcil volver a entrar en l.

La exclusin respeto a la economa tambin puede estar relacionada con las pautas de consumo, es decir, con lo que la gente compra, consume y utiliza en su vida cotidiana.

La falta de telfono puede contribuir a la exclusin social: el telfono es uno de los principales puntos de contacto entre los individuos y el mundo de las amistades, la familia, los vecinos y otros miembros de la comunidad. No tener una cuenta corriente es otro de los indicadores de la exclusin social, porque las personas no pueden aprovechar los muchos servicios que los bancos proporcionan a sus clientes. Como veremos a continuacin, la indigencia es uno de los ejemplos ms graves de exclusin social. A quienes carecen de un lugar de residencia permanente les resulta casi imposible participar en la sociedad en igualdad de condiciones que los dems.

EXCLUSIN SOCIAL

La exclusin tambin puede experimentarse en el mbito social y en el de la vida comunitaria. Las pares que sufren un alto grado de exclusin social pueden contar con pocos servicios comunitarios, como parques, instalaciones deportivas, centros culturales y teatros. Los niveles de participacin ciudadana suelen ser escasos. Adems, las familias e individuos excluidos pueden contar con menos posibilidades de dedicarse a sus aficiones, viajes y actividades fuera de casa. La exclusin social tambin puede significar que las redes sociales son limitadas o dbiles, lo cual produce aislamiento y un contacto mnimo con los dems.

INVESTIGACION EDUCATIVA

En Educacin, el inters por conocer y comprender la realidad educativa como fuente de problemas, da origen a la Investigacin Educativa. Pero ese indagar sobre el fenmeno educativo tiene como objetivo bsico la mejora de la calidad de la prctica educativa, es decir, su transformacin y perfeccionamiento en funcin de valores educativos concretos y explcitos. (Pontificia Universidad Catlica del Per 2002:11)

PEDAGOGA

La pedagoga como ciencia social, tiene que ser capaz de establecer aquellos mtodos que posibiliten el anlisis dialctico y estructural que determina el carcter necesario de su comportamiento y, por ende, su rigor de ciencia. (Carlos M. lvarez de Zayas 1998:34)

Ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso formativo (UNPRG. Pedagoga para el Siglo XXI 2003:13)

PERSONALIDAD

Pocas nociones resultan tan escurridizas en Psicologa como la de personalidad. Se utiliza en ocasiones para referirse al conjunto de los rasgos psiclogos de una persona, mientras que en otras su uso se vincula exclusivamente a los aspectos relacionados con la vida emocional y afectiva. (Jess Palacios, lvaro Marchesi y Csar Coll, 1998:205)

SOCIALIZACION

Proceso Por medio del cual los nios desarrollan una conciencia de las normas y valores sociales y adquieren un sentido definido del yo. Aunque los procesos de socializacin son de particular importancia durante la infancia, en cierta medida continan a lo largo de toda la vida. Ningn ser humano es inmune a las reacciones de los que le rodena, quienes influyen y modifican su comportamiento en todas las fases del ciclo vital.

SOCIEDAD

Es uno de los conceptos sociolgicos ms importantes. Una sociedad es un sistema de relaciones sociales estructuradas que rene a las personas en funcin de una cultura compartida. Algunas sociedades, como las de cazadores y recolectores, son muy pequeas, pues cuentan con poco ms que unas docenas de personas. Otras son muy grandes e integran a muchos millones (la sociedad china actual, por ejemplo, tiene una poblacin de ms de mil millones de individuos) (Anthony Giddens, 2001:875).

IV. PLANTEAMIENTO METODOLGICO

4.1. Mtodo: Descriptivo.

4.2. Tipo de Investigacin

El presente trabajo de investigacin es de tipo descriptivo causal, porque se va a describir un fenmeno o una situacin mediante el estudio del mismo en una circunstancia tmporo-espacial determinada, considerando las causas y efectos.

4.3. Diseo de Comprobacin de Hiptesis: Correlacional

M=Muestra

O=Observacin de cada variable

r=Relacin de la variables estudiadas.

4.4.Poblacin

Poblacin 1

Conformada por los nios y nias de la Institucin Educativa Inicial Primaria N 82125 Manzanamayo, matriculados en el presente ao escolar, de la siguiente manera:

AOS

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

1

1

2

3

2

1

1

2

3

3

4

7

4

2

3

5

5

4

2

6

6

2

1

3

TOTAL

13

13

26

Fuente: Nminas de Matrcula 2011

Poblacin 2

Establecida por 23 Jefes de Familia.

Muestra

Muestra 1

Conformada por los nios y nias de la Institucin Educativa Primaria N 82125 Manzanamayo, matriculados en el presente ao escolar, de la siguiente manera:

AOS

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

1

1

2

3

2

1

1

2

3

3

4

7

4

2

3

5

5

4

2

6

6

2

1

3

TOTAL

13

13

26

Fuente: Nminas de Matrcula 2011

Muestra 2

Establecida por 23 Jefes de Familia.

4.5.-Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Gua de entrevista

Fichaje

Fichas bibliogrficas

Fichas de resumen

-Diseo de Procesamiento y Anlisis de Datos

Se ejecutar teniendo en cuenta la operacionalizacin de la hiptesis, la metodologa y las tcnicas de investigacin, elaborando una matriz de datos para luego, cuantificarla a travs de los cuadros y grficos estadsticos; considerando la interpretacin terica y emprica del objeto de investigacin para arribar a las conclusiones y sugerencias.

V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

Perfil de Recursos

Humanos

Docente de la Especialidad de Educacin Primaria

Alumnas responsables de la investigacin

Familias de los nios y nias

Profesor Asesor

Materiales

Papel

Computadora

Lapiceros

Impresora

Institucionales

Biblioteca del ISP.HNO. VEG de Cajamarca

Biblioteca de la Universidad Nacional de Cajamarca

Biblioteca Municipal

Biblioteca de la Casa de la Cultura

Biblioteca de la Cooperativa San Pio X

Bibliotecas Particulares

Programacin y Cronograma de Actividades

Tareas a realizar en el Proyecto

Responsables

Jun

Jul

Ago

Sep

Diseo y elaboracin del Proyecto

Investigadora

X

Presentacin del Proyecto

Investigadora

X

Observaciones al Proyecto

Equipo de Inv.

X

Aprobacin del proyecto

Direccin

X

Elaboracin del Marco Terico

Investigadora

X

X

Elaboracin y Aplic. de instrumentos

Investigadora

X

X

Elaboracin del Informe Preliminar

Investigadora

X

Presentacin del informe preliminar

Investigadora

X

Acopio y clasificacin de informacin

Inv. y Asesor

X

X

Presentacin del segundo informe

Investigadora

X

Procesamiento de datos

Investigadora

X

X

X

Verificacin de variables

Inves. y Asesor

X

Elaboracin del Informe Final

Investigadora

X

Presentacin del informe final

Investigadora

X

Revisin del informante

Personal desig

X

Levantamiento de observaciones

Investigadora

X

Sustentacin del trabajo de investigacin

Investigadora

Presupuesto y Financiamiento

N

DESCRIPCION

CANTIDAD

IMPORTE

1.

Papel bond

02 millares

80,00

2.

Papel Bulky

03 millares

40,00

3.

tiles de escritorio

Varios

30,00

4.

Rollo fotogrfico y revelado

01

30,00

5.

Cassettes

02

5,00

6.

Tipeado

03 juegos

300,00

7.

Empastado

03 juegos

80,00

8.

Bibliografa

Varios

200,00

9.

Imprevistos

200,00

TOTAL

S/. 965,00

BIBLIOGRAFA

1. ADUNI EDITORES

Psicologa Editorial Lumbreras, Lima Per, 2001.

2. ANDER EGG, Ezequiel

Diccionario del Trabajo Social Edit. Kapeluz. Bs. As. 1992.

3. ANTARES EDITORES

UMBRAL Cajamarca, 2001.

4. ASHEN, Beatriz y POSER, Ernest

Modificaciones de Conducta en Infancia, Bravarios de Conducta Humana N 11. Editorial Fontanella, Barcelona, 1979.

5. ATLAS Y GEOGRAFIA DEL PERU

Ocano. Ao 1998.

6. BARRANTES ZURITA, Socorro

Entre Luces y Sombras Germina Nuestro Tiempo. Impresora DYR E.I.R.L. Piura Per, 2001.

7. CASTILLO PLASENCIA, Jos

Estudios Sociales y Ciudadana. Industria Peruana. S.A.C. Chiclayo Peru, S/F.

8. CONFEDEREACION NACIONAL AGRARIA(CNA)

Propuesta del Programa de CNA (Documento de Trabajo) Chocas, junio 1993.

9. CONGRESO CONSTITUYENTE DEMOCRATICO

Constitucin Poltica del Per. Microsoft Corporation. 1993-2003

10. CONSULTORIO DE LA PSICOLOGA INFANTIL Y JUVENIL

Editorial Oceano. T1, T2, T3.

11. CUSSIANOVICH y CHIROQUE

Educacin Popular, 3ra. Edicin ao 1987.

12. DERE, Carmen D.:

Familia, relaciones de clase. El Campesino, los terratenientes de la zona Norte del Per 1990 1982 IGP Lima-Per.

13. EDITORIAL OCANO:

Diccionario Enciclopdico Ilustrado Ocano Uno, Barcelona-Espaa, 1998.

14. ENCICLOPEDIA DE LA PSICOLOGA

Ocano Editorial Ocano Barcelona Espaa, T1, T2, T3.

15. FIGUEROA, Guillermo

Geografa de Cajamarca Volumen I Primera Edicin.

16. GARCA DE VILLAMIZAR, Esperanza

Relaciones Humanas a su Alcance, Manualde conocimiento prcticos, Editorial Norma, Bogot Colombia, 1980.

17. INGI

Poblacin Mujer y Salud. Lima Per, 1996 997.

18. IPRECON:

Curso superior de formacin y capacitacin de conciliadores, Lima-Per, 1998

19. MINISTERIO DE PROMOCION DE LA MUJER Y DEL DESARROLLO HUMANO

Programa Nacional de Alfabetizacin Por una Educacin para el desarrollo. Presidencia de la Repblica, Lima-Per, 1998.

20. MIRANDA VALDIVIA, Elfer:

Rol de la Mujer en la Familia Campesina de Cajamarca Aprisabac Serie de estudios de Base para atencin Primaria de Salud N. Cajamarca-Per, 1994.

21. MONTOYA, Hed

Geografa de Cajamarca Impresiones La Brasa S.A. Primera Edicin, 1990.

22. MURILLO ACUA, Fausto

Familia y Civismo. Edito. Preint Per, 1996.

23. NUEZ, Carlos

Educar Transformado para Educar. 2da. Edicin, ao 1987.

24. PROGRAMA ANDINO DE DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA 2002 - 2005

Diagnstico sobre servicios de atencin en violencia familiar y sexual. Cuaderno de Trabajo Cajamarca. Impresin: Equilibrios. Lima, 9 de mayo del 2003.

25. RETAMA PEDAGOGICA

Ao IV. Nmero 04.

26. RODRIGUEZ VILLA, Jos:

Formas Tradicionales de Control de la Poblacin en el rea Rural de Cajamarca,

27. SALAZAR BONDY, Augusto

Educacin Cvica. Edit. Brasa. S.A., 1989.

28. SANTOLALLA SILVA, Irene

Formacin Psicolgica para el Matrimonio. Editorial Arica S.A. Lima Per, 1985.

29. SILVA DE SANTOLALLA, Irene

Relaciones Familiares I y II. Editorial Iberia. Lima Per, 1985

30. SILVA DE SANTOLALLA, Irene

Relaciones Familiares o dinmica Familiar. Editorial Iberia Lima Per, 1993

31. SERRANO Jaime

Como Resolver Conflictos en Clase Estrategias y Tcnicas para Mantener Armona en Clase. Grupo Editorial Ceac S.A. Per; Impreso en Espaa Barcelona, 1995.

32. SILVA SANTISTEBAN, Fernando

Historia de Cajamarca Impresiones Per. Lima-Per, 1979.

33. TIZANADO ALVA, Juan

Ciencias Sociales Impresiones Luren S.A. Chiclayo Per. s/f.

34. TIZNADO ALVA, Juan

Conflictos en el Aprendizaje Infantil Primera Edicin. Ciencias Sociales Cajamarca. Cajamarca Per T1, T2, T4, 2000.

35. TORRES GOICOCHEA, Edwin y QUISPE SILVA, Amparo:

Proyectos de Investigacin Cientfica. Talleres Goicochea, Cajamarca, 1993.

36. WHITE Sheldon y NOTKIN Barbara

La Psicologa y t Caminos de Descubrimiento Multimedia Publication HolandaCuracao, 1980.

37. http://www.cnm.gov.ar/recursos/reco4_03. htm

38. http://www.savethechildren.es/organizacion/ conve.htm

39. http://www.une.edu.ve/kids/convencion. htmHYPERLINK "mailto:[email protected]"[email protected].

40. http:/bugs.invest.uv.mx/~cancer/revista/revo705.htm

ESQUEMA GENERAL DEL INFORME FINAL

Dedicatoria

Agradecimiento

Introduccin

Sumario

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN

1.1. Formulacin del Problema de investigacin

1.2. Limitaciones de la investigacin

1.3. Objetivos de la Investigacin

1.4. Justificacin de la Investigacin

1.5. Hiptesis de investigacin

1.6. Variables de Investigacin

1.7. Planteamiento Metodolgico

CAPTULO II

MARCO TERICO

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1. Los nios y nias de la Institucin Educativa Primaria 82125 Manzanamayo

2.2. La familia

2.3. Familia y educacin

2.4. La familia y la socializacin

Influencias extrafamiliares de la socializacin

El apoyo de internet en los hogares

Factores econmicos y sociales

2.5. La familia de clase media y los imperativos sistmicos

2.6. Formas de intervencin de la familia en la educacin de los hijos

2.7. El rol de los padres como supervisores educativos

2.8. Familia y valores

2.9. Padres versus docentes en la educacin

2.10. La familia de Tantachual Bajo

CAPTULO III

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

3.1. Procesamiento, anlisis e interpretacin de datos.

COMPROBACIN DE HIPTESIS.

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS

BIBLIOGRAFA

ANEXO

Cajamarca, Junio de 2011

_____________________________ _____________________________

Correa Snchez, Silvia YanethCruzado Vsquez, Ludmir Ivonne

Investigadora Investigadora

_____________________________

Roniel Yupanqui, Siccha

Asesor

Cajamarca, 15 de Junio de 2011

INFORME N 20-2005 ISPP Hno. V.E.G./A

DEL:Prof. Roniel Yupanqui Siccha

Asesor de Trabajo de Investigacin.

AL:Prof. Jorge Daniel Daz Garca

Director General del I.S.P.P. Hno. Victorino Elorz GoicoecheaCajamarca

ASUNTO:Hace llegar informe sobre asesoramiento de Trabajo de Investigacin

Por intermedio del presente me dirijo al Despacho de su cargo para hacer de su conocimiento lo siguiente:

1A la fecha estoy asesorando el proyecto de Investigacin Educativa cuyo ttulo es: INTERVENCIN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 82125 MANZANAMAYO, el mismo que rene una estructura de acuerdo con la naturaleza de la investigacin cientfica educacional; que ser desarrollada y sustentado por las alumnas; CORREA SANCHEZ, Silvia Yaneth, CRUZADO VASQUEZ Ludmir Ivonne de la Especialidad de Educacin Primaria, Promocin 2000.

2Las alumnas en mencin est en condiciones de realizar el proceso de ejecucin de su Proyecto de Investigacin Educativa, porque ha cumplido con todos los requisitos exigidos para tal fin.

3El proyecto, merece ser aprobado y en consecuencia autorizado, por ser de importancia educativa y adems para conocer y plantear alternativas frente a la problemtica estudiada.

Es todo cuanto Informo a usted en honor a la verdad y para los fines convenientes.

Atentamente,

_____________________________

Roniel Yupanqui, Siccha

Asesor

Cajamarca, 15 de junio de 2011

INFORME N 11-11 ISPP Hno. V.E.G./A

DEL:Prof. Roniel Yupanqui Siccha

Asesor de Trabajo de Investigacin.

AL:Prof. Jorge Daniel Daz Garca

Director General del I.S.P.P. Hno. Victorino Elorz GoicoecheaCajamarca

ASUNTO:Hace llegar informe sobre culminacin de Marco Terico y Elaboracin de Instrumentos de Investigacin.

Por intermedio del presente me dirijo al Despacho de su cargo para hacer de su conocimiento lo siguiente:

1A la fecha estoy asesorando el proyecto de Investigacin Educativo cuyo ttulo es: INTERVENCIN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 82125 MANZANAMAYO, el mismo que rene una estructura de acuerdo con la naturaleza de la investigacin cientfica educacional; que ser desarrollada y sustentado por las alumnas; CORREA SANCHEZ, Silvia Yaneth, CRUZADO VASQUEZ Ludmir Ivonne, de la Especialidad de Educacin Primaria, Promocin 2000.

2Las alumnas en mencin ha culminado satisfactoriamente El Marco Terico y la Elaboracin de Instrumentos de Investigacin de su trabajo de investigacin.

Es todo cuanto informo a usted en honor a la verdad y para los fines convenientes.

Atentamente,

_____________________________ _____________________________

Correa Snchez, Silvia YanethCruzado Vsquez, Ludmir Ivonne

Investigadora Investigadora

_____________________________

Roniel Yupanqui, Siccha

Asesor

Cajamarca, 15 de Junio de 2011

INFORME N 20-11 ISPP Hno. V.E.G./A

DEL:Prof. Roniel Yupanqui Siccha

Asesor de Trabajo de Investigacin.

AL:Prof. Jorge Daniel Daz Garca

Director General del I.S.P.P. Hno. Victorino Elorz GoicoecheaCajamarca

ASUNTO:Hace llegar informe sobre culminacin de Marco Terico y Elaboracin de Instrumentos de Investigacin.

Por intermedio del presente me dirijo al Despacho de su cargo para hacer de su conocimiento lo siguiente:

1A la fecha se ha concluido satisfactoriamente el Trabajo de Investigacin Educativo intitulado: INTERVENCIN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS Y NIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 82125 MANZANAMAYO, el mismo que rene la estructura de acuerdo con la naturaleza de la investigacin cientfica educacional, determinado por la normatividad vigente; perteneciente a las alumnas; CORREA SANCHEZ, Silvia Yaneth, CRUZADO VASQUEZ Ludmir Ivonne, de la Especialidad de Educacin Primaria, Promocin 2000.

2Las alumnas en mencin ha realizado satisfactoriamente el proceso determinado en el proyecto de investigacin inicial, demostrando responsabilidad y perseverancia en todo momento.

Es todo cuanto informo a usted en honor a la verdad y para los fines convenientes.

Atentamente,

_____________________________ _____________________________

Correa Snchez, Silvia YanethCruzado Vsquez, Ludmir Ivonne

Investigadora Investigadora

_____________________________

Roniel Yupanqui, Siccha

Asesor

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