Clases Primera Unjgfjhdidad

7/26/2019 Clases Primera Unjgfjhdidad

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2DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Historia, Geografa yCs So!ia"es

CURSO

# $%si!oSE&ESTR

EI

'RO(ESOR)A* &ois+s Saae-ra (ECHA./ -e A0ri" -e2.1 HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i-o

U4i-a- N15Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.

O A6re4-i7a8e-e "a !"ase

Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de

la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:

renacimiento de la vida urbana

desarrollo del comercio

innovacin tecnolgica

!urgimiento y desarrollo de las universidades.

surgimiento del capitalismo monarquas centrali"adoras

#ambios demogr$%cos.

A!tit9-es

& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el

(umanismo.

& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.

& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.

Ha0i"i-a-es

& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,

materiales, escritas+.

& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de

tiempo.

& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversasfuentes de informacin.

I4-i!a-ores -e"ogro

/escriben e identi%can las principales transformaciones econmicas, el

renacimiento de la vida urbana.

ACTIIDADES DE A'RENDI;A


2/21

ACTIIDADES DEEALUACION

& ?reguntas dirigidas

& 4denti%cacin de las transformaciones rurales, el comercio y la

legislacin de leyes laborales.

RECURSOS EDUCATIOS& @e1to de estudio

& #uaderno

& ;$pi" pasta

NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A


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a 8u- impacto social creesque tuvo la implementacin de

la letra de cambio9

Cundamenta.

0 8u- maneras de

intercambiar o adquirirproductos a larga distancia

conoces9, 8consideras que son

efectivos como lo fue la letra

de cambio durante la Baja

Edad Media9 rgumenta.

responden las actividades y

preguntas en su cuaderno.

actualidad. Dombran

algunos como ejemplo.



& Reconocimiento del comercio y los productos propios de la Baja

Edad Media.


& #uaderno

& ;$pi" gra%to



4/21

fuentes de informacin.

I4-i!a-ores -e"ogro

bican temporalmente en una lnea de tiempo la Baja Edad Media en

representaciones gr$%cas.



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Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de

la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:

renacimiento de la vida urbana

desarrollo del comercio

innovacin tecnolgica

surgimiento y desarrollo de las universidades.

surgimiento del capitalismo

monarquas centrali"adoras

cambios demogr$%cos.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.


I4-i!a-ores -e"ogro

/escriben las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la

vida urbana de %nales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades,

0aciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las

transformaciones tecnolgicas.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

# $%si!oSE&ESTR

EI

'RO(ESOR)A*

&ois+s Saae-raO"g94 (ECHA

21 -e A0ri" -e2.1 HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i

-o

U4i-a- N1A /esarrollo cultural y artstico: Renacimiento y (umanismo.


#aracteri"ar, apoy$ndose en diversas fuentes, las principales din$micas

culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:

0umanismo renacentista: el ser 0umano y la ra"n como centro del

pensamiento

revolucin cient%ca y la nueva concepcin de la

naturale"a

continuidad del pensamiento religioso

personas como #op-rnico, Halileo, Erasmo, Hutenberg y ;eonardo da 'inci,

entre otros.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.

& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas


I4-i!a-ores -e"ogro bican temporalmente la Edad Moderna en representaciones gr$%cas.



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nuevas ciudades9


& ?reguntas dirigidas.

& 4denti%cacin de elementos de la transicin entre el feudalismo0acia el capitalismo.

RECURSOS EDUCATIOS& #uaderno

& @e1to de estudio

& ;$pi" pasta



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estudiantes.

& )bservan la imagen de la

Estatua de /ante lig0ieri

ubicada en la pla"a de !anta

#ru", en Clorencia y respondenlas siguientes preguntas:

a 8u- semejan"asencuentran entre la estatua y

el estilo artstico grecolatino9

0 8?or qu- creen que estaestatua se encuentra en la

ciudad de Clorencia9

0umanismo5, una nueva forma

de pensar, las ventajas de la

imprenta de Hutenberg y la

primera biblia en latn.

& ;een la lectura de la p$gina>6 2;a ciudad utpica5, de su

te1to y reali"an las preguntas

de la actividad en su cuaderno

imprenta de Hutenberg, las

consecuencias que esta

trajo, porqu- fue un invento

tan importante, las

consecuencias, etc.

4denti%can inventos de laactualidad que fueron tan

importantes como la

imprenta de Hutenberg.



& valoracin por el invento de Hutenberg, para los acontecimientos

posteriores dentro de la sociedad actual.

RECURSOS EDUCATIOS

& 4magen de la estatua.

& #uaderno

& @e1to de estudio& ;$pi" pasta.



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A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.



I4-i!a-ores -e"ogro

/escriben, apoy$ndose en e1presiones del arte renacentista y en te1tos del

pensamiento 0umanista, la creciente valori"acin de lo 0umano y la continuidad

religiosa.

ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su te1to y luego

responden las siguientes

preguntas:

a 8En qu- territorios seconcentraron los centros

artsticos9

0 8u- ciudades reunieroncentros 0umanistas y

renacentistas9

! 8#mo te imaginas lasciudades que eran centros del

0umanismo y del

Renacimiento9

& Escriben en su cuaderno 2El

Renacimiento5, las artes, la

arquitectura y la literatura.

& Reali"an en parejas una

biografa ilustrada acerca de la

vida de #op-rnico, buscando

informacin en sus te1tos de

estudio o en las enciclopedias

tradas de la biblioteca.

& ?resentan sus biografas al

curso, las leen frente a

todos, para que e1ista un

aprendi"aje colectivo, los

estudiantes pueden 0acer

preguntas y entre todos

resolver las interrogantes.



& 4denti%cacin de diferentes 0ec0os y acontecimientos importantes

dentro del Renacimiento.

RECURSOS EDUCATIOS

& #uaderno

& @e1to de estudio.

& Enciclopedias de (istoria.& ;$pices de colores.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATUR

A


CURS

O

# $%si!oSE&ESTR

E

I

'RO(ESOR)A*

(ECHA HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i-o

U4i-a- N1A /esarrollo cultural y artstico: Renacimiento y (umanismo.

O A6re4-i7a8e

-e "a !"ase

#aracteri"ar, apoy$ndose en diversas fuentes, las principales din$micas

culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:

0umanismo renacentista: el ser 0umano y la ra"n como centro del

pensamiento

revolucin cient%ca y la nueva concepcin de la

naturale"a

continuidad del pensamiento religioso

personas como #op-rnico, Halileo, Erasmo, Hutenberg y ;eonardo da 'inci,

entre otros.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas


I4-i!a-ores -e"ogro

Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en

este perodo.

ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su

te1to y luego responden las

siguientes preguntas:

a 8u- importancia tuvo laarquitectura dentro del

movimiento Renacentista9

0 8/e qu- manera inGuyeron

las obras de H0iberti yBrunellesc0i en la

con%guracin de la ciudad de

Clorencia9

! En tu regin, 80ay obrasarquitectnicas que le den

identidad al espacio9 E1plica

tu respuesta con ejemplos.

& Escriben en su cuaderno

8#mo pintaban los artistasrenacentistas9, 0istoria de

;eonardo /a 'inci.

& Responden preguntas en su

cuaderno acerca de ;eonardo

/a 'inci, p$gina KF de su

te1to.

& Reali"anHua de trabajoDL6

2;a Edad Media y el

Renacimiento5

& #onversan acerca del arte

renacentistas, los pasos queseguan para para pintar

una obra, describen algunas

diferencias del arte actual.

)pinan.

#


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& 4denti%can y valoran el arte renacentista y lo comparan con el

arte actual.

RECURSOS EDUCATIOS

& #uaderno

& @e1to de estudio

& ;$pi" pasta.

& Hua 6 #)?4 4M?RE! @R!



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preguntas:

a 8?or qu- crees que el autorcompara la Reforma con los

grandes cambios de la

0istoria9

0 8/e qu- manera inGuyeronlas costumbres de la 4glesia en

el impulso de la Reforma9

para %nalmente ser leda a

todos sus compa


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I4-i!a-ores -e"ogro

/escriben el rol de personas como ;utero y #alvino en el proceso de reforma.

/escriben el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad

religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.



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-o


& nali"ar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:

reforma protestante y reforma catlica

nuevas iglesias cristianas

guerras religiosas

el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conGicto,y su importancia para la convivencia en sociedad.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.


fuentes de informacin.I4-i!a-ores -e"ogro

/escriben el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad

religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos

ACTIIDADES DE A'RENDI;AK&

6K7 busc la revitali"acin de

la 4nquisicin9

& )bservan y anali"an el mapa

de la divisin religiosa del siglo

3'4, p$gina KI de su te1to y

luego reali"an las actividadessugeridas para este an$lisis.

& 4nvestigan en el te1to de

estudio y en fuentes dadas, los

principales acontecimientos e

ideas que se presentan en la

etapa de ruptura religiosa de

Europa en el siglo 3'4.

& #onversan acerca de la

nueva forma de

pensamiento del siglo 3'44,

el surgimiento delantropocentrismo, el

surgimiento de pensadores

cient%cos y el desarrollo de

la ciencia y la tecnologa.

)pinan.



& 4denti%can nuevas formas de pensamiento durante el siglo 3'44


& #uaderno

& ;$pi" pasta



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

# $%si!oSE&ESTR

EI

'RO(ESOR)A*

(ECHA HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i

-o

U4i-a- N1A #ontinuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.


Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad

Moderna.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.


I4-i!a-ores -e"ogro

/an ejemplos de cambios producidos entre %nes de la Edad Media y la Edad

Moderna.



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& 'aloracin por el aporte cient%co entregado por personajes

importantes dentro de este perodo.

RECURSOS EDUCATIOS

& @e1to de estudio

& #uaderno

& ;$pi" pasta



17/21

academias cient%cas en el

siglo 3'449, 8en qu- radica su

importancia9

0 8u- piensas del rol de lasmujeres en la ciencia durante

los siglos 3'44 y 3'4449, 8est$sde acuerdo con el papel

asignado a ellas9 E1plica.

! #ompara las actividades delas mujeres en el mundo

cient%co en la actualidad, con

las del siglo 3'44. 8u-

diferencias observas9, y 8qu-

semejan"as9



& 4denti%can elementos de cambios dentro de las artes.

RECURSOS EDUCATIOS

& @e1to de estudio

& #uaderno

& ;$pi" pasta

& Hua F #)?4 4M?RE! @R!



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I4-i!a-ores -e"ogro

/an ejemplos de cambios producidos entre %nes de la Edad Media y la Edad

Moderna, tales como el 0umanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad

religiosa, etc.

ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su

te1to denominada 2n

rtesano a %nes de la Edad

Media5 y luego responden las

siguientes preguntas:

a E1plica ventajas ydesventajas de vivir en una

ciudad durante el siglo 34'.

0 8u- piensas de lasreGe1iones de ngelo y

Hiuliano9, 8concuerdas con

alguno9

! Reali"a un cuadrocomparativo entre el modo de

vida de la familia ;ucc0ini y el

de tu familiaQ aplicando lossiguientes criterios:

actividades laborales,

organi"acin de la jornada,

caractersticas del 0ogar.

& Reali"an trabajo de sntesis

de la nidad, p$ginas y P

de su te1to.

& Reali"an un informe con die"

de las caractersticas m$s

importantes tratadas durante

la nidad.

& !e les presenta una

situacin imaginaria: !e

encuentran en una reunin

Martn ;utero, uan #alvino

y un obispo catlico en el

siglo 3'4.

O 8u- temas deberan

encabe"ar la conversacin9

O @odos los estudiantes

opinan.



& 4denti%cacin de conceptos, objetivos y contenidos tratados

durante la unidad.

RECURSOS EDUCATIOS& #uaderno

& @e1to de estudio

& ;$pi" gra%to.



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'RO(ESOR)A*

(ECHA HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i-o

U4i-a- N15?ersonas relevantes del perodo.


4nvestigar sobre algSn proceso de su inter-s de la Edad Moderna, considerando

los siguientes elementos:

seleccin de informacin en distintas fuentes.

distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes

organi"acin, an$lisis e interpretacin de la informacin. seleccionada

e1posicin oral o escrita, apoy$ndose en diversos Recursos.

elaboracin de bibliografa.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es

& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,materiales, escritas+.


tiempo.



I4-i!a-ores -e"ogro

!eleccionan distintos tipos de fuentes para e1traer informacin sobre

caractersticas de la Edad Moderna y la Edad #ontempor$nea.

Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.



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3 3 3 3 3 3

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

# $%si!oSE&ESTR

EI

'RO(ESOR)A*

(ECHA HORAS 2 3oras

U4i-a-5!o4te4i-o

U4i-a- N1A ?ersonas relevantes del perodo.


4nvestigar sobre algSn proceso de su inter-s de la Edad Moderna, considerando

los siguientes elementos:

seleccin de informacin en distintas fuentes.

distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes

organi"acin, an$lisis e interpretacin de la informacin. seleccionada

e1posicin oral o escrita, apoy$ndose en diversos Recursos.

elaboracin de bibliografa.

A!tit9-es


(umanismo.



Ha0i"i-a-es




tiempo.



I4-i!a-ores -e"ogro

tili"an diversos recursos gr$%cos *mapas, im$genes, dibujos+ para e1poner eltema indagado.

ACTIIDADES DE A'RENDI;AK minutos y

posteriormente la

presentacin de los diarios

murales.

& Reali"an ?rueba de la nidad

DL6.

& #ada grupo presenta su

mural y luego el docente gua

la retroalimentacin entre

grupos. Cinalmente el profesor

conduce la reGe1in en torno a

fenmenos como la

importancia de la religin en

las sociedades, el valor de la

libertad religiosa, la

importancia de la tolerancia

religiosa, la relacin entre la

& ?ara %nali"ar reali"an un

mapa conceptual que tenga

por ttulo 2;a etapa de

ruptura religiosa de Europa

en el siglo 3'45. #on ayuda

del docente y todo el curso

en la pi"arra.

1@


21/21

4glesia y el Estado.


& 4denti%can y reconocen contenidos trabajos durante todo el

semestre una evaluacin !umativa.

RECURSOS EDUCATIOS& ?rueba de la nidad DL6. #)?4 4M?RE! @R!& /iarios Murales

& ?untero


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