Julián de Zubiría Samper, educador e investigador pedagógico y director del Instituto Alberto Merani. A pesar de ser economista de formación, Julián De Zubiría se destaca en el campo de la reflexión pedagógica y la forma de abordar los procesos educativos.

Un modelo pedagógico es la representación de las relaciones que predomina en una teoría pedagógica. Un paradigma que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía.

Definir el concepto de ser humano que se pretende formar. Caracterizar el proceso de formación del ser humano.Describir el tipo de experiencias educativas para afianzar el desarrollo. Describir las reglas que permitan la relación entre educando y educador.Prescribir métodos y técnicas de enseñanza que puedan utilizarse en la práctica educativa.

La figura más representativa es Juan Amos Comenius quien estableció los fundamentos de la enseñanza general, y cuyo objetivo principal era contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio en aras del beneficio propio y de los demás. Comenius reveló los principios básicos que sustentan la enseñanza, por eso se le considera el padre de la didáctica y el primero en plantear la importancia de la necesidad de vincular la teoría con la práctica como procedimientos de aprendizaje.

MAESTRO

INFORMACION

ALUMNO

La Pedagogía Tradicional comienza a fraguarse en el siglo XVIII con la aparición de las llamadas Escuelas Públicas, tanto en Europa como en la América Latina , reflejos de los grandes cambios precipitados por las revoluciones republicanas de los siglos XVIII y XIX, animadas por la doctrina política y social del liberalismo .

Es en el siglo XIX, donde la Pedagogía Tradicional alcanza su mayor grado de esplendor, convirtiéndose entonces en la primera institución social del Estado nacionalista que le concede a la escuela el valor insustituible de ser la primera institución social, responsabilizada con la educación de todas las capas sociales.

El Modelo Pedagógico Instruccional, corresponde a la práctica de la Pedagogía Tradicional. Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos específicos y las normas aceptadas socialmente.

En su Fundamento Psicológico, el niño es considerado como una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo desde el exterior saberes específicos.

El Proceso de enseñanza: Es programado, obstaculizándole al escolar el desarrollo del pensamiento, la creatividad, y adormeciendo en él, las preguntas. En la metodología , el maestro expone reiterada y severamente en forma oral y visual, repite y hace repetir. El estudiante carece de nociones y representaciones de lo real.

El eje central del proceso: son los conocimientos del maestro.

Los contenidos: Son escogidos por el docente, se organizan en orden instruccional o cronológico, y están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas. Se da prioridad a los datos particulares, fechas, fórmulas, conceptos y nombres

En cuanto a las relaciones, el trato hacia los aprendices es severo, colocándoseles retos difíciles, se les exige la máxima recepción, se utilizan castigos y humillaciones para mantener su disciplina. El ambiente escolar es rígido y autoritario

La evaluación se limita a indicar el punto de adquisición del conocimiento.

¿Cuales son las principales características de la Escuela Tradicional?

Magistrocentrismo:

El maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él les corresponde el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos.

Enciclopedismo:

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar, es la expresión de ésta organización, orden y programación. Todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él.

Verbalismo y Pasividad:

El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido comola repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.

Sigue al pie de la letra el modelo conductista

Concepciones reconocidas y aceptadas por la comunidad científica, que durante cierto tiempo le proporcionan modelos de problemas y soluciones.

La pedagogía tradicional acepto unos principios y constituyeron la base para el posterior desarrollo educativo

La enseñanza tradicional, hoy severamente cuestionada, dejó sin duda aportes importantes. El asunto es rescatar aquello que puede resultar de utilidad para potenciar la hoy llamada escuela nueva.

Con la escuela tradicional, los maestros sabían que hacer en los salones de clase, los planes de estudio y los programas los guiaban adecuadamente. Hoy en día, los planes son más flexibles y se espera que el maestro despliegue una serie de estrategias para acompañar el aprendizaje de sus alumnos.