Taller Apoyo Pedagógico

Comprensión de Lectura

Objetivos de esta clase:

• Determinar la importancia de la lectura en la adquisición de conocimientos.

• Analizar la estructura de un texto.

• Identificar idea principal e ideas secundarias en un texto.

LA LECTURALa importancia de la lectura es incuestionable, puesto que colabora en el desarrollo de las personas: en su personalidad, su proceso de socialización y la adquisición de conocimientos.

Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz debemos abordarla de modo integral, es decir, debemos entenderla como un proceso dinámico y cooperativo de decodificación de signos, imágenes y relaciones.

¿QUÉ ES LEER? Leer es imaginar,

reflexionar y comprender.

Interpretar y recrear. Leer es establecer

relaciones, es comparar, es

producir significado. Proceso dinámico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje están involucrados en una transacción permanente. Sin significado no hay lectura. La lectura es un acto productivo.

LECTURA

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PROCESO DE LA LECTURA?

Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores, todos ellos relacionados entre sí. En este proceso participan:

• EL LECTOR: Es quien construye significado a partir del texto. Es fundamental en el proceso de lectura, pues él es quien reconstruye el sentido.

• EL AUTOR: Es quien produce, a través del lenguaje, un texto portador de significado y con intención comunicativa. Tiene existencia social y textual.

• EL TEXTO: Unidad fundamental de comunicación verbal humana. Posee estructura sintáctica, estructura semántica y recursos cohesivos, que le dan unidad.

¿QUÉ FACTORES INTERVIENEN EN LA LECTURA?

Físicos y fisiológicos: EdadSexoAspectos sensoriales

Psicológicos: Equilibrio Autoestima Nerviosismo

Socioeconómicos y culturales: Estrato social Grupo familiar Nivel educacional

Cognitivos: Habilidades mentales específicas Atención selectiva Memoria

Las competencias necesarias para la lectura.

COMPETENCIA SEMIÓTICA:Habilidad para dominar los signos propios del intercambio comunicativo (palabras y grupos de palabras)

COMPETENCIA ENCICLOPÉDICANivel de conocimiento cultural y social que sirve de apoyo a la lectura.

COMPETENCIA TEXTUALCapacidad de reconocer lacoherencia y cohesión de untexto, durante el proceso delectura.

COMPETENCIA INTERPRETATIVACapacidad para inferir información,a partir de datos textuales, conocimiento de mundo y procesos comprensivos complejos.

COMPETENCIA ESTRATÉGICAHabilidad para manejar estrategias

específicas en el proceso de comprensión.

Factores que determinan la comprensión de un texto

Relacionados con el receptor Manejo del código. Sus esquemas cognoscitivos. Circunstancias de lectura.

Relacionados con el emisor Manejo adecuado del código. Conocimientos sobre el contenido. Circunstancias en que se produjo el texto.

Relacionados con el mensaje Tamaño y nitidez de la letra. Coherencia y cohesión textuales. Intención comunicativa. Contenido motivador.

Estructura del textoTEXTO

Estructura(organización)

Forma(Distribución de párrafos)

Contenido(Exposición del tema)

Párrafo 1 Idea centralPárrafo 2 Idea centralPárrafo 3 Idea central

IntroducciónDesarrolloConclusión

Idea central del texto

Tema

Título

Organización del texto

Cada párrafo presenta una idea principal (información fundamental carente de detalles). Esta idea puede ser o no complementada por ideas secundarias, cuya función es aportar información anexa al tema que se está desarrollando.

Es posible observar que un texto está organizado en párrafos y cada uno de ellos es portador de una idea, que proporciona un nuevo aspecto a la idea central del escrito como totalidad. A partir de la idea central, se puede determinar el tema del texto (de qué se trata) y un posible título para él.

Etapas del trabajo de comprensión lectora

1. ANÁLISIS: Separación o división del texto en partes, es decir, el estudio del significado de cada párrafo individualmente y en relación con el texto en su totalidad.

2. SÍNTESIS: Reconstrucción del texto en sus aspectos fundamentales. Operación de selección de contenidos esenciales. Proceso inverso al análisis.

3. DETERMINACIÓN IDEA CENTRAL: Requiere verificar la coherencia del texto y determinar el contenido fundamental. Existen procedimientos para determinar el tema y la idea principal del texto.

4. TITULACIÓN: Implica reconocer qué es lo planteado fundamentalmente, es decir, el tema más lo dicho sobre él.

¿Cómo determinar la idea central de un texto?

Para determinar el tema central, debemos preguntar ¿de qué nos habla el texto? Veamos un ejemplo:

Para reconocer la idea principales útil la pregunta ¿qué se dicerespecto del tema?

Veamos un ejemplo:

La cartografía es la ciencia que tienepor objeto la representación, a unaescala determinada, de la superficiede la Tierra, es decir, la elaboraciónde mapas.

¿De qué nos habla el texto?

Concepto de cartografía = TEMA

¿Qué se dice sobre el tema?

La cartografía es la ciencia querepresenta la Tierra a través demapas.

IDEA PRINCIPAL

El párrafo

PÁRRAFO

Unidad del texto, marcadapor punto aparte.

Extensión variable: una omás oraciones.

Desarrolla una idea principal,aunque – a veces- más de una.

La idea principal es GLOBALy ABARCADORA. Suele encontrarse explicitada a travésde palabras clave o de una oración.

En la próxima lámina, veremos cómo determinar la idea principal deun párrafo.

¿Cómo determinar la idea principal de un párrafo?

La idea principal de un párrafo se reconoce mediante la pregunta ¿qué se dice respecto del tema en este párrafo? Se expresa generalmente a través de una oración principal. Esta oración puede ubicarse al comienzo, al medio o al final del párrafo. Veamos un ejemplo:

AL COMIENZO

No cabe duda de que la ingeniería genética es una delas más grandes e influyentes revoluciones científicasdel siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido losmuros de los laboratorios de investigaciones e impactadoen la sociedad tecnificada, no sólo en este aspecto, sinoen el ético.

TEMA: La ingeniería genética.

¿Qué se dice respecto del tema en el párrafo?

Idea principal

La ingeniería genética es unade las más grandes e influyentesrevoluciones científicas del sigloXX.

¿Cómo determinar la idea principal de un párrafo? Otros ejemplos

AL CENTRO

Una de las ciencias que ha trascendido los muros delos laboratorios de investigaciones. Que ha impactado en la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniería genética, una de las más grandes e influyentes revoluciones científicas del siglo XX. Avances como el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades o la manipulación del genoma humano confirman lo anterior.

AL FINAL

La investigación cada vez más fructífera del ADN humano,el descubrimiento de los genes responsables de enfermedadesy la posible manipulación del material genético de los sereshumanos hacen que la ingeniería genética trascienda ya losmuros de los laboratorios de investigación e impacte en nuestrasociedad como una de las más grandes e influyentes revolucionescientíficas del siglo XX.

Actividad: Determina la idea principal de los siguientes párrafos.

El Renacimiento es ante todo una edaddescubridora. En ella el hombre aparecedotado de un ánimo juvenil que lo impulsa a realizar nuevas experiencias, a buscar la novedad, a explorar por todos los rumbos.

Este es el teatro que hizo Ionesco;un teatro que desenmascaró la pobreza y decadencia de las vidashumanas: el teatro del absurdo que,en síntesis, pretende darle sentido aaquello que no lo tiene.

¿Cuál es la idea principal?

¿Cuál es la idea principal?

El Renacimiento es ante todouna edad descubridora.

El teatro del absurdo pretendedarle sentido a aquello que nolo tiene.

Otras veces es necesario inferir la idea principal. Abordaremos este tema más adelante.

Tipología de los significadosTodo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado. Como lectores competentes, debemos ser capaces de reconocerlos. ¿Qué tipos de significados existen?

Significado literal: Corresponde a la información explícita, es decir, expuesta directamente en el texto.

Significado complementario: Información que genera el lector de acuerdo con sus conocimientos previos en torno al tema.

Significado inferencial: Corresponde a la información implícita, es decir, no expuesta en el texto, pero que se puede deducir y fundamentar a partir de lo enunciado.

Ejemplo:Los albos perdieron la final.(Un equipo deportivo perdió uncampeonato)

Ejemplo:En Chile, la expresión “los albos”designa el equipo de fútbol Colo Colo.

Ejemplo:Se infiere que el equipo obtuvo el segundo lugar.

Actividad: Lee el siguiente texto noticioso. Luego elige la inferencia que corresponda y justifica cada una.

Tras una discusión, Santiago Errázuriz salió de su domicilioubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves nidocumentos.

Un grupo de familiares habilitó una página de Internet para quela gente entregara información respecto del paradero del joven.

Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de Santiago, en el cauce del río Mapocho.

El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Según el Servicio Médico Legal, la muerte se produjo hace diez días.

Diario La Tercera, 13 de noviembre de 2005.

INFERENCIAS

a) Santiago era hombre.b) Santiago ya había cenado cuando había salido de su casa.

a) Santiago tenía un auto.b) La muerte se produjo el 03de noviembre de 2005.

Alternativa correcta: ASantiago es un nombre quedesigna al género masculino.la expresión el joven refuerzaesta inferencia.

Alternativa correcta: BSegún el texto, la muerte seprodujo “hace diez días”. Comola noticia está fechada el 13 denoviembre, se deduce que la muerte se produjo el día 03.

Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben fundamentarse en las ideas enunciadas.

¿Qué inferencias no están autorizadas por el texto?

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

• La lectura es un proceso dinámico, cooperativo (autor, mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.

• Leer es producir significado, a partir de la decodificación e interpretación de signos.

• Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto) determinan la comprensión.

• Todo texto presenta una estructura básica (“organización textual”).

• El proceso de comprensión lectora exige cuatro etapas: ANÁLISIS, SÍNTESIS, DETERMINACIÓN DE LA IDEA CENTRAL y TITULACIÓN.

• IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada párrafo tiene una idea principal, expresada en una oración.

• Existen significados literal, complementario e inferencial.

Trabajemos con párrafos: En los siguientes párrafos determina la idea principal y tres ideas secundarias.

Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles y Eurípides son tres de los más grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sófocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.

IDEA PRINCIPAL: El teatro es una gran herencia de Grecia antigua.

IDEAS SECUNDARIAS:1. La epopeya es una herencia cultural griega.2. Edipo Rey es la cumbre de la tragedia.3. Esquilo, Sófocles y Eurípides son autores teatrales griegos.