7mo B – Días trabajados.

LUNES MIÉRCOLES VIERNES4 MARZOINICIO: Presentación al curso y los objetivos planteados por la asignatura.DESARROLLO: diálogo dirigido con los alumnos para identificar fortalezas y debilidades en el área.Cierre: Preguntas diagnóstico de manera oral con-

6 MARZOINICIO: Inducción a la lectura despertando el interés del alumno por leer al trabajar con su imaginación.DESARROLLO: Lectura de cuentos breves por el autor Julio Cortázar, historias de cronopios.CIERRE: Ronda de preguntas y reflexión de los cuentos leídos.

7 MARZOINICIO: Ejercicios de gramática con sus respectivas reglas ortográficas. Uso de BL y BR.DESARROLLO: Los alumnos plantean y desarrollan ejercicios en la pizarra con la colaboración y atención de la clase.CIERRE: Se reflexiona acerca del mal uso de las palabras en internet y se motiva a corregir los errores.

11 MARZOINICIO: Continuación de ejercicios gramaticales. Uso de palabras que suenan igual pero se escriben diferente.DESARROLLO: Ejercicios en la pizarra con la colaboración de los alumnos.CIERRE: Se contextualiza en situaciones dónde elegir una de las palabras para identificar como se escriben.

13 MARZOINICIO:DESARROLLO:CIERRE:

14 MARZOINICIO: LA NOTICIADESARROLLO:CIERRE:

18 MARZOINICIO: Los alumnos recuerdan las primeras clases de acentuación, se motiva a recordar las reglas de acentuación.DESARROLLO: Se plantean ejercicios en dónde faltan o sobran tildes en distintas oraciones. Los alumnos discriminan cuáles sacar o agregar dependiendo de lo que dice el contexto. También, se ejercita su lectura de manera oral y cómo afecta el uso de la tilde.CIERRO: Los alumnos reflexionan la importancia de reconocer las reglas de las tildas en nuestro idioma español.

20 MARZOINICIO: Se conversa acerca de cómo escriben hoy en día los jóvenes producto del internet. DESARROLLO: Ejercicios de ortografía, palabras escritas con “B” y “V” en distintos contextos.CIERRE: Los alumnos se comprometen a mejorar su ortografía.

21 MARZOINICIO: Siguiendo la temática de la clase anterior, se reflexiona de la modificación de palabras producto de Facebook. DESARROLLO: Ejercicios de ortografía, por medio de ejercicios planteados desde la perspectiva del uso de FACEBOOK.CIERRE: Los alumnos reflexionan la relación en como uno se expresa y como uno escribe en la vida diaria.

25 MARZOINICIO: Última clase de ejercitación de ortografía, se recuerda lo aprendido en las clases anteriores.DESARROLLO: Se desarrollan distintos ejercicios en la pizarra en dónde los alumnos discriminan el uso de distintas palabras dependiendo de su contexto.

26 MARZOINICIO: COMIENZO UNIDAD 0, retroalimentación proactiva de los alumnos. Se nombran en la pizarra los conceptos que ellos conocen respecto de la COMUNICACIÓN.DESARROLLO: Se realiza un esquema con los conceptos dichos por los alumnos y se

NO CLASES

CIERRE: Los alumnos reflexionan acerca de la importancia de saber diferencias a la hora de escribir, lo que se quiere decir y cómo redactarlo.

definen uno a uno de manera sintetizada. Se reconocen los factores de la comunicación en distintas situaciones.CIERRE: Se reflexiona acerca de la importancia de la comunicación humana y sus distintos usos en la vida cotidiana.

1 ABRILINICIO: ¿Qué es comunicación? ¿Qué tipos de comunicaciones conoces? - Se definen y se explican cada uno de los factores de la comunicación.DESARROLLO: Los alumnos reconocen los factores de la comunicación a través de una situación comunicativa.CIERRE: Con el profesor se revisan los ejercicios planteados. Retroalimentación.Reflexión acerca de la comunicación en el desarrollo humano.

3 ABRILINICIO: Activar conocimientos previos por medio de imágenes que contengan comunicación oral, escrita y no verbal para que los alumnos puedan identificarla.DESARROLLO: Se define y explican cada uno de los conceptos antes mencionados. Se ejemplifica por medio del bullicio de la sala el concepto de ruido y su interferencia en el proceso comunicativo. Por medio de una guía identifican los diferentes tipos de comunicación.CIERRE: Se revisa de forma grupal y se sacan conclusiones. Retroalimentación.Reflexión acerca de la importancia de la claridad de los mensajes.

5 ABRILINICIO: Activar los conocimientos en relación a los factores de la comunicación (emisor, receptor, canal, mensaje, etc).DESARROLLO: El profesor define en la pizarra por medio de un esquema, las funciones del lenguaje y su relación con los factores de la comunicación. Los alumnos responden los ejercicios planteados en la pizarra, identificando las funciones del lenguaje.CIERRE: Junto con el profesor revisan los ejercicios. Retroalimentación.

8 ABRILINICIO: ¿Qué hemos aprendido?; clase designada para la DESARROLLO: Ejercitación del reconocimiento de los factores de la comunicación y su relación con las funciones del lenguaje. Ejercicios descritos en la pizarra y desarrollados por los alumnos en el cuaderno.CIERRE: Se resuelven dudas y consultas, se reflexiona sobre la importancia de la comunicación en la vida humana.

10 ABRILINICIO: Repaso para la prueba de la unidad 0. Se recuerdan los contenidos vistos y los referentes a la evaluación de la unidad.DESARROLLO: Se ejercita con los alumnos las funciones del lenguaje mediante ejercicios en el pizarrón que los alumnos escriben en su cuaderno. Se resuelven los ejercicios de manera conjunta.CIERRE: Se resuelven las últimas dudas de la prueba. Los alumnos autoevalúan su aprendizaje.

12 ABRILPRUEBA DE LA UNIDAD 0, contenidos FUNCIONES DEL LENGUAJE.

15 ABRILINICIO: Repaso para la prueba del libro “El viejo que leía novelas de amor”. Los alumnos comentan acerca de cómo fue la lectura, sus apreciaciones y comentarios.DESARROLLO: Se desarrolla un cuestionario con preguntas referentes al libro. Los alumnos participan colectivamente en clases para llegar a las respuestas.CIERRO: Se resume y se definen las ideas centrales de la lectura, los alumnos proponen las temáticas de los libros a

17 ABRILPRUEBA DEL LIBRO “EL VIEJO QUE LEÍA NOVELAS DE AMOR”.

19 ABRIL

leer para la próxima evaluación.