Clase 4 Bimestre: III Ciencias 8 - Colombia Aprende | La...

Clase 4 Bimestre: III Ciencias 8

Aulas sin fronteras 11

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo(s) de la clase:

- Establecer las características del ciclo celular.

b) Actividades:

- Verificación de la tarea.

- Proyección de video.

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura y resolución de problemas.

- Verifique que los estudiantes hayan hecho la tarea preguntando a unos pocos en forma aleatoria por sus respuestas a la Tabla Sequya.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Proyecte el Video No. 15.

• Pida a los estudiantes que mientras observan el video, completen el punto 1 de la Actividad 10 de la Guía del estudiante.

Puede detener el video si lo considera necesario.

Video

Apl

icac

ión 30 min:

• Pida a los estudiantes que lean el texto “Ciclo celular y reproducción celular” que se encuentra en el punto 2 de la Actividad 10 de la Guía del estudiante.

Parejas

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la

clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente en la proyección del mismo durante la clase.

- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del estudiante.

- Documéntese sobre el ciclo celular para explicarlo en forma breve y completar la información del video.

Puede proyectar esta animación para permitir una mayor comprensión a sus estudiantes

acerca del proceso de mitosis: http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/05022013/66/es-an_2013020513_9115622/ODE-772089da-1420-3d9a-8582-fa65f9e50c15/41_mitosis_o_divisin_del_ncleo.html

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido.- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

Evidencias de aprendizaje: Establece las características del ciclo celular y su importancia en la homeóstasis.

Tema: Ciclo celular

Ciencias 8 Bimestre: III Número de clase: 4

12 Aulas sin fronteras

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión • Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas planteados

en la Actividad 11 de la Guía del estudiante.

Sínt

esis

5 min: • Pregunte a algunos estudiantes las respuestas y algunas justificaciones

de esas respuestas.

• Asigne la tarea. Plenaria

TareasTerminar la Actividad 11 y desarrollar la Actividad 12 de la Guía del estudiante.

Sugerencias de evaluaciónActividad 11.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

DESPUÉS

RESPUESTAS

Actividad 11

1. Si comienza la división celular con una célula que pasa por seis divisiones, ¿cuántas células hay al final? Subraye la respuesta correcta.

a) 13

b) 32

c) 48

d) 64

2. Si un ciclo completo para una célula requiere de 24 horas ¿cuál es la duración de la etapa de la mitosis si se calcula que la interfase tiene una duración de 7/8 y el periodo de citoquinesis es de una hora? dos horas.

3. Un científico realizó un experimento para determinar el efecto de la temperatura en la duración del ciclo celular de la cebolla. Sus datos se resumen en la siguiente tabla.

Efecto de la temperatura en la duración del ciclo celular de la cebolla

Temperatura °C Duración del ciclo celular

10 54.6

15 29.8

20 18.8

25 13.3

Ciencias 8Bimestre: III Número de clase: 4


a) Según los datos de la tabla ¿en cuánto tiempo esperaría que el ciclo celular estuviera en 5°C? Subraye la respuesta correcta.

- Menos de 13.3 horas.

- Más de 54.6 horas.

- Entre 29.8 y 54.6 horas.

- Alrededor de las 20 horas.

b) Dado los datos de la tabla ¿cuál sería una conclusión válida a la cual el científico podría llegar?

A mayor temperatura menor la duración del ciclo celular de la cebolla.




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Establecer las características de la mitosis y la meiosis.

- Comparar la mitosis y la meiosis estableciendo diferencias y semejanzas.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: representación gráfica de la mitosis y la meiosis, elaboración de un cuadro comparativo.



Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Presente un breve resumen de los procesos de mitosis y meiosis.

Si lo considera necesario, vuelva a proyectar el video.

Resalte la importancia de estos procesos en el mantenimiento del homeóstasis, por cuanto la mitosis contribuye al crecimiento y renovación de células y tejidos y por consiguiente, al mantenimiento de la vida del individuo. La meiosis por su parte, permite la continuidad de la especie y el aumento de la variabilidad genética.

Clase magistral

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Consulte y amplíe su conocimiento acerca del ciclo

celular haciendo especial énfasis en la mitosis y la meiosis. Distinga las características de cada una de las etapas, así como también las diferencias y las semejanzas entre estos dos procesos. Resalte además con sus estudiantes la importancia del ciclo celular en la homeóstasis.

- Elabore una diapositiva o cartelera para exponer y explicar a sus estudiantes las diferencias y semejanzas entre ambos procesos.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido.- Guía del docente y Guía del estudiante.


Evidencias de aprendizaje: Relaciona los fenómenos homeostáticos con el ciclo celular.

Tema: Ciclo celular



TareasLeer el texto de la Actividad 14 de la Guía del estudiante: “Ciclo celular anormal: cáncer”.

Sugerencias de evaluaciónActividad 13.

DESPUÉS

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión

30 min: • Solicite a los estudiantes que resuelvan la Actividad 13 de la Guía

del estudiante: lectura y elaboración de representaciones gráficas de la mitosis y la meiosis y comparación de ambos procesos.

Rote por todos los grupos resolviendo dudas y guiando el trabajo de sus estudiantes. Pida precisión en la representación de la cantidad de cromosomas 2n = 6.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Pida a los estudiantes que presenten las conclusiones sobre las

diferencias y semejanzas entre la mitosis y la meiosis. Para ello, puede ir rotando los turnos de hablar por grupo.

Invite a sus estudiantes para que completen sus cuadros comparativos.

Plenaria

RESPUESTAS

Actividad 13

2. Las imágenes que se presentan aquí son modelo. Los estudiantes pueden diseñar su propia versión. Lo importante es la representación de 6 cromosomas para ambos procesos (2n = 6)

Mitosis 2n = 6


1. Interfase

4. Metafase5. Anafase

6. Telofase

2. Profase

3. Prometafase

Ciencias 8


Bimestre: III Número de clase: 5

Meiosis al final n = 3

Diferencias

Características Mitosis Meiosis

Células implicadasSe produce en las células somáticas (p.e. piel, intestinos, músculos, huesos, uñas etc).

Se produce en las células germinales (óvulos y espermatozoides).

Número de divisiones Una sola división celular. Dos divisiones celulares.

En la anafaseSe separan cromátides hermanas. En la primera división se separan pares

de cromosomas homólogos. En la segunda división se separan cromátides.

SobrecruzamientosNo se producen. Se producen entre cromosomas

homólogos.

Duración Corta Larga

Resultado

Dos células hijas con igual información genética.

Cuatro células hijas genéticamente distintas, con la mitad de información genética de la célula madre.

El proceso contribuye en la homeóstasis

Crecimiento y renovación de células y tejidos. Mantenimiento de la vida del individuo.

Continuidad de la especie. Aumento de la variabilidad genética.

Número de cromosomas al final de la división

Conservativa (2n 2n) Reductiva (2n n)

a) Profase I, final

f ) Profase II

b) Metafase I

g) Metafase II

c) Anafase I

h) Anafase II

d) Telofase I

i) Telofase II

e) Interfase II

j) Citocinesis

Ciencias 8



Semejanzas

Mitosis Meiosis

El proceso depende del ADN. Ocurre en células eucariotas.

Ambas presentan profase, metafase, anafase, telofase.

Se forman células nuevas a partir de células antiguas.

Implican distribución del material genético. Ambos son procesos de reproducción celular.




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Relacionar el ciclo celular con el cáncer y los factores de riesgo.

- Aplicar conocimiento en la solución de problemas.

b) Actividades:

- Exposición corta por parte del docente.

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura y solución de problemas.



Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Presente un breve resumen del texto “Ciclo celular anormal: cáncer”

que los estudiantes debieron leer de tarea.

Para verificar que hayan hecho la tarea, puede intercalar su resumen con preguntas aleatorias a los estudiantes.

Clase magistral

Apl

icac

ión

30 min: • Solicite a los estudiantes que resuelvan el punto 1 de la Actividad 15

de la Guía del estudiante, cuyo objetivo es el análisis e interpretación de información gráfica y pasen luego a resolver el punto 2 y 3 de la misma actividad.

El punto 3 de la Actividad 15, está orientado a desarrollar o plantear acciones preventivas. Puede convertir esta actividad en un proyecto a mediano plazo.

4Grupos de cuatro

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Documéntese sobre la relación entre el ciclo celular

y el cáncer. Procure ampliar la información con cifras, datos y hechos reales que permitan ampliar el conocimiento de sus estudiantes sobre este tema.

- Elabore un resumen del texto “Ciclo celular anormal: cáncer” para que la presente como explicación del tema.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.


Evidencias de aprendizaje: 1. Establece relación entre homeóstasis, ciclo celular y factores de riesgo para contraer cáncer. 2. Relaciona el ciclo celular, el cáncer y los factores de riesgo.

Tema: Ciclo celular y cáncer



DURANTE


DESPUÉS


DE LOS ESTUDIANTES

Sínt

esis

5 min: • Presente rápidamente las respuestas del punto 1 de la Actividad 15

e indague sobre las respuestas del punto 2 de la misma actividad.

Plantee algunas ideas a manera de expectativas para los temas que siguen: reproducción en plantas y reproducción humana.

Clase magistral

RESPUESTAS

Actividad 15

1. Para evaluar el riesgo de cáncer pancreático, el doctor Chang y sus compañeros investigadores evaluaron la ocurrencia en una población. Sus datos incluyeron las edades en el momento del diagnóstico. La siguiente gráfica muestra las tasas del diagnóstico de cáncer para mujeres y hombres afroamericanos.

Datos obtenidos de: Chang, K.J. et al. 2005. Risk of pancreatic adenocarcinoma. Cancer 103:349-347

Cancer pancreático

0

10

Nac

imie

nto

+

Tasa

por

105 d

e pe

rson

as

Grupos etarios de 5 años

5 +

10 +

15 +

20 +

25 +

30 +

35 +

40 +

45 +

50 +

55 +

60 +

65 +

70 +

75 +

80 +

ù84

20

30

40

50

60

70 HombresMujeres

a) Indique la relación entre la ocurrencia de cáncer y la edad. A mayor edad, aumenta la probabilidad de ser diagnosticado con cáncer. A partir de los 40 años se presentan los

primeros casos siendo la edad de los 70 la que presentan la mayor frecuencia para ambos sexos.

Ciencias 8



b) ¿Cuál es la información que sabe sobre el cáncer y el ciclo celular que le permite explicar por qué la incidencia de cáncer aumenta con la edad?

El paso del tiempo deteriora los mecanismos reparadores y aumenta la posibilidad que ocurran muchos cambios en el ADN. También el paso del tiempo aumenta la exposición y el contacto con agentes y sustancias cancerígenas. Esto explica por qué el riesgo de cáncer aumenta con la edad.

c) Compare la incidencia de cáncer en hombre y mujeres. Se presenta en ambos sexos. ¿Qué puede concluir? La incidencia es mayor en hombres es entre los 75 y 80 años, mientras que en las mujeres ocurre a los 50.

d) ¿A qué edad disminuye el diagnóstico de cáncer pancreático? Tanto en hombres como mujeres, el diagnóstico disminuye en personas mayores de 80 años.

2. N/A3. N/A

Ciencias 8


Bimestre: III Notas

Notas

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