Diplomado

“Aprender SER para aprender a HACER”

Objetivo general del diplomado

Formar colaboradores con unampliosen-dosobreloqueeseldesarrollo humano y aspectosque lo conforman con lafinal idad de que generenacciones proac2vas que lespe rm i t a cump l i r con l o sobje-vos de la organización asícomoprovocarunclima laboralsanoyefec2vo.

Objetivos específicos

•  Conocer y vivenciar lo que es el desarrollo

humano.

•  Iden-ficar la importancia de la inteligencia

emocional y su impacto en el trabajo, así como

fortalecerlaparaunamejorges-ón.

•  Habilitar herramientas conversacionales para

generarunacomunicaciónefec-va.

Objetivos específicos

•  Aprender a través de dinámicas y reflexiones lo

queeslainteligenciacolec-vaycomotrabajaren

equipoeneltrabajo.

•  Darleunvalormásamplioalcambioyaprender

herramientas para conver-rse en agente

efec-vo.

•  Conversar,profundizarydeterminaraccionesde

mejora a través de las conversaciones de

coachinggrupalalfinalizarcadamódulo.

ElQuéLo que se espera que lospar-cipantessepanoconozcan.¿Cuál es la información y losconocimientosfundamentalesquelos par-cipantes adquirirán comoresultadodeesteprograma?

Desarrollarhabilidadesenlostrescomponentesdelacompetencia“saberconocer”,“saberhacer”y“saberser”.Saberconocer:Comprenderelfundamentoyloscomponentesbásicosdeldesarrollohumano:concepto,principiosdelibertadycompromiso.Iden-ficarelpapelquejueganlasac-tudeseneldesarrollodeambientespoderososdetrabajo.

ElcómoLo que se espera que lospar-cipantes sean capaces dehacer.¿Eventualmente, qué deberán deser capaces de hacer comoresultado de estos conocimientosadquiridos?(ElCómo)

Lospar-cipantescontaránconherramientas paralacreacióndeambientes-situaciones de aprendizaje que favorezcan eldesarrollo de competencias de auto-conciencia, auto-ges-ón,conciencia social y ges-ón de las relaciones para enfrentar loscambios, adaptarse a los nuevos retos del entorno coninnovaciónyaorientarsuges-ónhaciaellogroderesultados.

ElparaquéL o q u e e s p e r a q u e l o spar-cipantescomprendan¿Al final y de manera específica,qué-podecomprensiónsedeseaque los par-cipantes logrenalcanzar?(incluyelapartevaloral)

Los par-cipantes serán capaces de hacer uso adecuado de suspropiashabilidadesparaimplementaryges-onarlaformulacióndenuevasideasasícomolaresolucióncrea-vadeproblemasenlos procesos de planeación, operación, y ges-ón en el logro delosobje-vosdelaempresa,basadoenprincipiosyvaloresconelpropósitofundamentaldesermejorespersonashumanas.

Orientación del Objetivo

¿Cómo lo logramos?

Con la experiencia ganada, hemos idoconstruyendo un modelo forma2vobasado en las caracterís-cas cogni-vas ynecesidades de los adultos, que sondis-ntasyespecíficas.

Por ello, es preciso adecuar la metodología detrabajoa lasnecesidadesdelalumnoadulto,enunambiente interac2vo, par2cipa2vo y dinámico,haciendo del proceso de aprendizaje unaexperienciaaltamenteproduc2vaygra2ficante.

Adulto

Autodirigesu

aprendizaje

Aprovechalaexperienciacomofuente

deaprendizaje

Requierepar2cipacióndinámica

Buscaaplicaryprac2car

losaprendizajes

Centradoenresolver

problemasconcretos

Caracterís2casdenu

estromod

elode

form

ación

Experimentar

Situarse

ReflexionarActuar

Evaluar

Pedagogía Jesuita

MtroGerardoLópezRamírezEstudiólaLicenciaturaenAdministracióndeEmpresas,MaestríaenDesarrolloHumano,formaciónenCoachingporlaICCydeCoachingCogni-vo.PertenecealaRedInternacionaldeEducadoresconSedeenMadridEspañayalaRedInternacionalCentradaenlaPersonaExperiencia profesional en facilitar procesos de Cambio en organizaciones nacionales e internacionales como:Motorola, VW, GrupoFEMSA,Siemens,HBPO,HSBC,SEP,PEMEX,CFE,CONVERMEX,LIVERPOOL,SEARS,Fundazucar,Condumex, ADO,LIVERPOOOL,SEARS,ITESM,U.Anáhuac,,UVM,Movistar,paraMéxicoyLa-noamérica.ActualmenteesSocioyFundadordelafirmaHumanTechnology&TrainingSADECV,lacualdirigE

Dra.MarthaGarcíaGilEstudiópsicología,maestríaenPsicologíaClínicaycuentaconundoctoradoenDireccióndeorganizaciones,hatrabajadoeneláreadeRecursosHumanospormásde15años,hasidofacilitadoradecursos,talleresyconferenciaspormásde18añosenPuertoRico,Guatemala,ElSalvador,Colombia,PerúylaRepúblicaMexicana.Hasidodocenteenlicenciatura,maestríaydoctoradoenlasuniversidadesUPAEP,Anáhuac,Iberoamericana,ITESMPremioNacionaldeCalidadenInves-gaciónHaescritocuatrolibros

MtraTeresaCoronaVegaEstudiólalicenciaturaenAdministracióndeEmpresasTurís-cas.MaestríaenAdministracióndeOrganizaciones.Instructorcer-ficadobajolanormaTécnicadeCompetenciaLaboral“DiseñoeImpar-cióndecursosdecapacitación.FormaciónenCoachingcogni-vo.Catedrá-caenIns-tucionesdeEducaciónSuperior.UDLAPuebla,UniversidadIberoamericana,UniversidadAnáhuacPueblayOaxaca,ITESMyBUAPLíderdeProyectosenintervencionesdeDesarrolloOrganizacionalyRecursosHumanosendiferentesempresas.DirectoraasociadadeKAIZENAsesoresenCalidadyServicio,S.C.empresadeConsultoríaenDesarrolloOrganizacional,capacitaciónyRecursosHumanos.

MtroJavierGarcíaVargasEstudiólalicenciaturaenIngenieríaIndustrialyMaestríaenAdministraciónyDireccióndeEmpresasHadesempeñadocargosgerencialesydirec-vosenáreasdeingeniería,administra-vasycomoconsultoreinstructorendiferentesempresascomoUnicarPlas-cs,LaZarza,Camproduce A.C., Fundación Andar, Helping A.C., Human Technology & Training, Overlap y en el ITESM en Puebla, par-cipando enproyectosdeconsultoríaycapacitaciónendiferentesempresascomoExperienciasXcaret,AudiAkademie,Coca-ColaFemsa,T-SystemsdeMéxico, SKF, Provident Financiera, Volkswagen deMéxico y FederalMogul además de instancias de gobierno como la SAGARPA.Actualmente sedesempeña comoconsultore instructor/facilitador freelanceenel áreadeoperaciones,finanzas, estrategia y capitalhumano.

Claustro de facilitadores

Metodología de Aprendizaje

ü  Métododecasoü  Dinámicasyejerciciosindividualesy

grupales

ü  Lecturastemá-casü  Ac-vidades para aplicar en sus

funcioneslaborales

ü  “PartnerCoach”ü  Sesionesdecoachinggrupal

El desarrollo de competencias y herramientaspedagógicas se logra a través de dinámicas,ejercicios prác-cos y/o análisis par-cipa-vo desituacionesreales.

Estructura del Diplomado

I.•  Inteligenciaemocionaldesdeelenfoquedeldesarrollohumano.

II•  Inteligenciacolec-vaydesarrollohumano.

III.• Habilidadesconversacionales.

IV.•  Proac-vidadparalages-óndelcambio.

•  Conceptodeserhumano•  Fundamentos esenciales que conforman al

serhumano•  Autodiagnós-co de habilidades intra e

interpersonales•  La inteligencia emocional como esencia

fundamental en la conformación del serhumano

•  Dimensionesdelainteligenciaemocional•  EstrategiasparafortalecerlaIEeneltrabajo

I.•  Inteligenciaemocionaldesdeelenfoquedeldesarrollohumano.

II• Inteligenciacolec-vaydesarrollohumano.

•  Diagnos-que a su equipo de trabajo yestablezcaaccionesclaras

•  Importancia de la colaboración en eltrabajo

•  Principios básicos para entender lainteligenciacolec-va

•  Estrategias para conformar equipo detrabajoefec-vos

•  Principiosymoraldeequipo

III. • Habilidadesconversacionales.

•  Laescuchaylacomunicaciónefec-va

•  Habilidadesconversacionales

•  Delaaser-vidadalaempala

•  Modeloconversacional

I

IV. • Proac-vidadparalages-óndelcambio.

•  ¿Qué es la proac-vidad y como impacta en eldesarrollohumano?

•  Reac-vidadvsProac-vidad•  Elcambiocomoaspectopermanenteenlavida•  Ges-ón del cambio desde un enfoque

ontológico•  Etapasdelcambio•  Estrategias para conver-rse en un agente de

cambio

Beneficios del Programa

ü Conoceryvivenciarloqueesserpersonahumana:

tomar conciencia de las acciones y hacerse

responsabledeellas.

ü Capacidad para ges-onar la emocionalidad y

desarrollardiferenteshabilidadesquedesarrollenen

los par-cipantes un trabajo colabora-vo para

conver-rseenagentesdecambio.

Lo que se espera que los participantes logren

Aprenderán EntregabledeaprendizajeInteligencia emocionaldesde el enfoque deldesarrollohumano

Diagnós-copersonaldehabilidadespersonalesElABCdelainteligenciaemocionaleneltrabajoCompromisodeges-ónparaconlaempresa

MóduloI

Aprenderán EntregabledeaprendizajeInteligencia colec-va ydesarrollohumano

Mapa de desarrollo de equipos y acciones estratégicas parallevarlosalaltodesempeño

MóduloII

Lo que se espera que los participantes logren

MóduloIII

MóduloIV

Aprenderán EntregabledeaprendizajeH a b i l i d a d e sconversacionales

Estrategiasparaeldesarrollodefeedbackefec-vosModelo conversacional que permite establecer mejoresconversaciones

Aprenderán Entregabledeaprendizaje

Proac-vidad para laGes-óndelcambio

Plan de acción como agentes para hacer el cambio unmensajeposi-vo.

Criteriosdeacreditación

Parapoderrecibirelprocesodeevaluacióncubriránel90%comomínimodeasistencia.

Criterios

Par-cipaciónensala(ac-vidades)-30%Casos,lecturasyotros–30%

Entregablesyresultadosdelogrosobtenidos-40%Mínimoparaacreditación:90%

Decideseguircreciendo®

GRACIAS

Esteprograma-enetodoslosderechosreservados.UniversidadIberoamericanaPuebla

DireccióndeEducaciónCon-nuaeIberoConsultoresTel.372-3060

karla.perez@iberopuebla.mxCoordinadoraComercial

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