Ciencias 2006-2011

1

Ciudad de México, 29 y 30 de septiembre de 2011

REUNIÓN NACIONAL CON LOS GRUPOS ACADÉMICOS

RESPONSABLES DE LA REFORMA DE SECUNDARIA

2

Fuentes del currículo

Social

Epistemológica

Psicológica-pedagógica

REUNIONES ETEs

Nacionales

INFORMES Y SEGUIMIENTO

PEI-RIEB

CONSEJOS ACADÉMICOS

CCICCA UNAM

Autores y Editores Libros de

Texto

ESPECIALISTASAsesores externos

INEE

Programas

de Ciencias

EB

DGDCHistoria

GeografíaF C y E

Tecnología

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

GRUPOS NACIONALES

Interinstitucionales

GTEASMesa Prevenir/Ed

GISR

MESAS DE ANÁLISIS

DGDC/DGMEDGDGEI

GRUPOS INTERNACIONALES

Universidades Londres

Nueva York

4

• Conocimiento científico • Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología• Habilidades científicas• Actitudes asociadas a la ciencia

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promoción de la

salud orientadas a la cultura de la prevención• Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos

contextos

5

El conocimiento científico

¿Cómo conocemos?

La tecnología

¿Por qué y cómo transformamos

el mundo?

El ambiente y la salud

¿Dónde y cómo vivimos?

El cambio y las interacciones

¿Cómo y por qué ocurren los

cambios?

Los materiales

¿De que está hecho todo?

Conocimiento científico y

conocimiento tecnológico en la

sociedad

Biodiversidad y protección del

ambiente

Cambio e interacciones en

fenómenos y procesos físicos

Propiedades y transformaciones de

los materiales

Desarrollo humano y cuidado de la

salud

La vida

¿Qué nos caracteriza como seres

vivos?

6

ÁMBITOS: LÍNEAS FORMATIVAS

DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUDNUTRICIÓN

ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD

SEXUALIDAD

BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTEINTERACCIONES EN LA NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

INTERACCIONES SER HUMANO-NATURALEZA

ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD

CAMBIO E INTERACCIONES EN FENÓMENOS Y PROCESOS FÍSICOSPROPIEDADES

CAMBIO

ENERGÍA

PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALESFUERZA Y MOVIMIENTO

LUZ Y SONIDO

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

EL UNIVERSO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD

8

Contenidos

Competencias que se

favorecen

Currículum en línea

9

Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Líneas que organizan los contenidos

12

Ajustes por articulación con la propuesta de nivel PrimariaNUTRICIÓNPreescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° Ciencias I Ciencias III

Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. Identifica, entre

los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.

Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. Explica la

interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación. Explica las

características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable.

Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación. Describe

causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta

la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Explica cómo beneficia a

la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial los pescados, mariscos, maíz, nopales y chile. Argumenta por qué

mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y trastornos como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia. Cuestiona afirmaciones

basadas en argumentos falsos o poco fundamentados científicamente al identificar los riesgos a la salud del uso de productos y métodos para adelgazar.

Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad

de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. Identifica la acidez de

algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las

propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a

la salud del consumo frecuente de alimentos ácidos a fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

13

BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011

I 10 8

II 8 8

III 8 7

IV 8 8

14Eliminación del subtema y sus AE

15

BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011

I 36 12

II 31 12

III 31 12

IV 31 12

TOTAL 129 48

20

Preescolar PRIMARIA SECUNDARIA

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos, variando velocidades, direcciones y posiciones, utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar

Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los objetos y las personas, al jalarlos, empujarlos o aventarlos.

Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.

Relaciona la fricción con la fuerza describe su efectos en los objetos.

Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez.

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.

Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo; y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo; y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.

Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores.

Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto y describe el movimiento producido, en situaciones cotidianas.

Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores en situaciones cotidianas.

Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.

Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas

Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la representa por medio de una gráfica fuerza–distancia.

Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atracción gravitacional.

Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la ciencia.

Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.

21


Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color. (Aspecto: Expresión y apreciación visual)

Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive.

Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de quemaduras.

Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.

Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales.

Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz.

Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos.

Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas.

Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.

Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.

Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.


Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Reconoce los recursos tecnológicos como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo, y medios de comunicación de su medio, explica su función, sus ventajas y sus riesgos.

Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su eficiente y la prevención de accidentes.

Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de uso cotidiano.

Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos a partir de sus interacciones.

Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así como sus efectos en situaciones del entorno.

Obtiene conclusiones acerca de la atracción y repulsión eléctricas producidas al interactuar distintos materiales.

Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.

Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.

Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.

Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas.

Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales.

Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética.

Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.

Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.

Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.

Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía y valora su aprovechamiento en las actividades humanas.

22

Cambio e Interacciones en fenómenos y procesos físicos

Propiedades y transformaciones de los materiales


Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto CI Ciencias II CIII Explica los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados; cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive.

Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.

Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fríos, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor.

Relaciona los cambios de estado físico –líquido, sólido y gas- de los materiales con la variación de la temperatura.

Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana.

Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.

Describe procesos de transferencia del calor -conducción y convección-, en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.

Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.

Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.

Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de energía térmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.

Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.

Describe la energía mecánica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posición y la velocidad.

Interpreta esquemas del cambio de la energía cinética y potencial en movimientos de caída libre del entorno.

Utiliza las expresiones algebraicas de la energía potencial y cinética para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.

Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas a fin de explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno así como diferenciarla del calor.

Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y la presión, con base en el modelo cinético de partículas e interpreta la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión-temperatura.

Describe cadenas de transformación de la energía en el entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energía calorífica.

Interpreta la expresión algebraica del Principio de la conservación de la energía en términos de la transferencia del calor (cedido y ganado).

Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento.

Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía y valora su aprovechamiento en las actividades humanas.

Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía.

Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.

Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

23

Versión 2006 Versión 2011

• 5 bloques:

I. El movimiento. La descripción de los

cambios en la naturaleza.

II. Las fuerzas. La explicación de los

cambios.

III. Las interacciones de la materia. Un

modelo para describir lo que no

percibimos.

IV. Manifestaciones de la estructura

interna de la materia

V. Conocimiento, sociedad y tecnología

• 5 bloques:

I. La descripción del movimiento y la

fuerza

II. Leyes del movimiento

III. Un modelo para describir la

estructura de la materia.

IV. Manifestaciones de la estructura

interna de la materia

V. Conocimiento, sociedad y tecnología

24

A fin de dar continuidad a los contenidos de Primaria

Permanecen contenidos básicos, referidos a:

•Se incorporan:

-AE relativos a ambiente (B III y IV)Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas

Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.

Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.

Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.

-Universo (Bloque V)

B I BII BIII B IV

Descripción del movimientoy fuerzas

Explicación de fuerzas

Energía

Modelo de partículas. Propiedades y manifestaciones de la materia

Modelo atómica y manifestaciones de la materia: electricidad y luz

25

Se eliminan los que:

- Refieren acercamiento a la temática. Ejemplos:B I. Experiencias alrededor de la caída libre de objetos

B II. Experiencias alrededor de fenómenos de interacción por contacto y a distancia mecánica, eléctrica y magnética

B III. Experiencias alrededor de la estructura de la materia

B IV. Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de electrones.

B IV. Experiencias alrededor de la estructura de la materia

- Corresponden al nivel de Primaria. Ejemplos:B I. Rapidez

B II. Experiencias alrededor de diversas formas de la energía

B II. El comportamiento de los imanes

B III. Experiencias alrededor de algunas características de la materia: sus estados de agregación

B IV. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente.

B IV. Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y refracción

27

Organizados en 3 apartados en cada bloque, identificados con un título.

Refieren:

Contenidos conceptuales y procedimentales

Contenidos valorales relativos a la visión de ciencia

Perspectiva histórica

28

Incluye descripción de

fuerzas (BII en 2006)

Relacionan contenidos relativos a Energía

Universo se considera contenido

Disminuye extensión

de BII

29

Reducción y modificación

Permanecen contenidos básicos.

Eliminación de AE: Actividades

Repeticiones

Se consideran en Primaria

Adecuación de AE: precisiones para dar continuidad y alcance a los contenidos abordados en Primaria con respecto a:

Cambio e interacción en los fenómenos físicos

El conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad

Biodiversidad y protección del ambiente

30

Fuerza y Movimiento Luz y sonido Electricidad y magnetismo Universo

Articulación con los programas de CN, Primaria.Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Energía

31

Descripción Relaciones causales

Uso de modelos explicativos

Uso de lenguaje científico

Se retoman: HERRAMIENTAS PARA LA REPRESENTACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS

32


3 opciones por bloque (I a IV) Dos de las opciones por bloque (I a

IV)

AE relativos a procedimientos

y actitudes

Bloque I = 8 AE

Bloque II = 8 AE

Bloque III = 7 AE

Bloque IV = 5 AE

TOTAL 28 AE

AE que consideran:

- Aplicación de conceptos del

bloque

- Habilidades y actitudes relativos

a las etapas de planeación,

desarrollo y comunicación de los

proyectos.

TOTAL 4 AE

33

V Versión 2006 Versión 2011

1. La física y el conocimiento del Universo

(obligatorio)

2. La tecnología y la ciencia

3. Física y medio ambiente • ¿Cómo puedo prevenir riesgos y desastres

naturales haciendo uso del conocimiento científico

y tecnológico?

4. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de

la sociedad

• ¿Qué ha aportado la ciencia al desarrollo de la

humanidad?

• Breve historia de la física y la tecnología en México

1. La Tecnología y la ciencia en los estilos de vida

actual

2. Física y ambiente

• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales haciendo uso del conocimiento científico y tecnológico en el lugar donde vivo?

• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y lugar donde vivo?

3. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de la sociedad

• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnología?

• ¿Cómo ha evolucionado la física y la tecnología en México?

• ¿Qué actividades profesionales se relacionan con la física? ¿Cuál es su importancia en la sociedad?

28 Aprendizajes Esperados 5 Aprendizajes Esperados

34

•Macroscópico y perceptible, a lo microscópico y abstracto.

•Procesos químicos del entorno, a partir de la representación de la

estructura interna de los materiales.

Este ámbito incluye contenidos que permiten a los estudiantes la

comprensión de tres líneas generales en la Educación Básica:

propiedades, cambio y energía.

35

PROPIEDADES

PREESCOLAR Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Ciencias III Aprendizajes

Esperados Aprendizajes





Esperados Aprendizajes Esperados Aprendizajes esperados Aprendizajes Esperados

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Elabora explicaciones propias a preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta o a un animal) y el color tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

• Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales de que están hechas. • Clasifica objetos de acuerdo con las características de los materiales con que están elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive.

- Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.

• Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de quemaduras

- Identifica que los materiales son todo lo que le rodea independientemente de su estado físico.

- Identifica al agua

como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas

Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos considerando características como forma y fluidez. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida.

• Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.

• Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.

• Argumenta el uso de

ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

• Toma decisiones

orientadas a la revalorización, el rechazo, la reducción, el reuso y el reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

• Describe algunas propiedades

de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregación, a partir del modelo cinético de partículas. • Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas con el fin de explicar fenómenos y procesos térmicos que identifica en el entorno, así como a diferenciarla del calor • Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor y la presión, con base en el modelo cinético de partículas, e interpreta la variación de los puntos de ebullición y fusión en gráficas de presión temperatura.

• Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. • Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales.

• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e

identifica su relación con las condiciones físicas del medio. • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. • Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades. • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes. • Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. • Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas. • Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman. • Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos. • Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico). • Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular). • Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química. • Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius. • Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.

36

Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias I Ciencias III Aprendizajes

Esperados Aprendizajes Esperados

Aprendizajes Esperados







Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados; cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

Reconoce que hay transformaciones reversibles como, mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.

•Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.

Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos.

• Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones. • Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman.

Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los alimentos.

Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los microorganismos influyen en la descomposición de los alimentos.

• Distingue que al mezclar materiales sus propiedades como olor, sabor, color y textura cambian, mientras que la masa permanece constante. • Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno. • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.

• Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.

• Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color). • Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene. • Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad. • Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas. • Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno. • Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

CAMBIO

37


• 5 bloques:

I. Las características de los materiales.

II. La diversidad de propiedades de los

materiales y su clasificación química.

III. La transformación de los materiales: la

reacción química.

IV. La formación de nuevos materiales.

V. Química y tecnología.

• 5 bloques:

I. Las características de los materiales.

II. Las propiedades de los materiales y

su clasificación química.

III. La transformación de los materiales:

la reacción química.

IV. La formación de nuevos materiales.

V. Química y tecnología.

38

Ciencias III Programa de estudio 2006 vs 2011

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III

BLOQUE IV BLOQUE V

39

• Contenidos básicos procedimentales, actitudinales y conceptuales.

• Perspectiva histórica referente a las tres revolucionesde la química: el cambio de modelos científicos enmomentos específicos.

• El trabajo por proyectos.

40

• Se hace énfasis en la experimentación, por ejemplo,“Experimentación con mezclas” (Bloque I).

• Orden de contenidos, se busca ofrecer mayor congruencia y aplicación: “¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra?” (Bloque I).

• Se propuso el reacomodo de contenidos para explicitar la línea deenergía. (Bloque III).

• “Identifica que en una reacción química se absorbe o sedesprende energía en forma de calor“, para dar continuidad:“¿Qué me conviene comer?“

41

• Se explicitó la toma de decisiones informadas.“Identifica en su comunidad aquellos productos

elaborados con diferentes metales (cobre,aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomardecisiones para promover su rechazo, reducción,reuso y reciclado.“ (Bloque II).

, modificación y eliminación

42

Se precisaron y afinaron aprendizajes que eran confusos, que debíancomplementarse o expresarse de manera diferente.


• Identifica las aportaciones del conocimiento

químico en relación con la satisfacción de

necesidades básicas y el ambiente.

• Identifica las aportaciones del conocimiento

químico y tecnológico a la satisfacción de

necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

(Bloque I)

• Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos

elementos con sus propiedades químicas y

reconoce su importancia en los seres vivos.

• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O,

N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

(Bloque II)

• Caracteriza algunas de las propiedades

macroscópicas de los ácidos y las bases.

• Identifica ácidos y bases en materiales de uso

cotidiano. (Bloque IV)

Inclusión, y eliminación

43

• Repetidos en varios bloques.

“Reconoce que el conocimiento es tentativo y está limitado porla sociedad en la cual se desarrolla” (Bloques I, II y III).

• Son tan generales que su logro depende del desarrollo delcurso.

“Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando elmodelo atómico” (Bloque II).

• No corresponden al nivel de Secundaria.

“Infiere la estructura de diferentes compuestos aplicando elmodelo del octeto y del par electrónico” (Bloque III).

Inclusión, modificación y

44

• Se acota el número de aprendizajes esperados y seevidencian las cuatro etapas: planeación,desarrollo, comunicación y evaluación.

• Se cambió un proyecto del Bloque III “¿Qué meconviene comer?” a un contenido para:

•Favorecer la toma de decisiones informadas•Evidenciar la línea de energía en este ámbito

45

Dirección General de Desarrollo Curricular

Área de Ciencias Naturales

Viaducto Rio de la Piedad 507, piso 5 Col. Granjas México

México D.F., C.P. 08400

[email protected]@[email protected]

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