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Doctorado en Investigacin y Docencia

Factores del aprendizaje

Asesor: Dr. Abacuc Hernndez Ortiz

Tarea Semana No. 4.

Breve documento: Teora cognitivista- Teora constructivistaPresenta:Julio Pontet

Fecha: Abril/2016

El aprendizaje ha sido definido de varias formas por numerosos investigadores y profesionales de la educacin. Aunque no existe una definicin universalmente aceptada, la siguiente definicin de Shuell incorpora esas ideas principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la prctica o de alguna otra forma de experiencia". Claro que algunos de los tericos del aprendizaje estarn en desacuerdo con esta definicin. Sin embargo, la diferencia fundamental entre las teoras descansa ms en la interpretacin que en la definicin. Dos teoras como el constructivismo y cognitivismo se comparan en este breve documento. Estos puntos de vista se superponen de muchas formas, pero poseen sus propias peculiaridades como para ser abordados como enfoques individuales para comprender los procesos del aprendizaje

La teora cognitiva enfatiza la adquisicin del conocimiento y estructuras mentales internas, de modo que el aprendizaje se equipara a cambios discretos entre los estados del conocimiento ms que con los cambios en la probabilidad de respuesta. Las teoras cognitivas se dedican a la conceptualizacin de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la informacin es recibida, organizada, almacenada. El aprendizaje se vincula con lo que los estudiantes saben y cmo adquieren nuevo conocimiento. La adquisicin del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificacin interna y una estructuracin por parte del estudiante, que es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje.

La teora constructivista que equipara al aprendizaje con la creacin de significados a partir de experiencias. Aunque el constructivismo se considera una rama del cognitivismo (ya que ambas teoras conciben el aprendizaje como una actividad mental), se diferencia de las teoras cognitivas tradicionales. La mayora de los psiclogos cognitivos consideran que la mente es una herramienta de referencia para el mundo real; los constructivistas creen que la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y nica realidad. Se considera que las experiencias individuales y directas con el medio ambiente son crticas. Los constructivistas cruzan ambas categoras enfatizando la interaccin entre estas dos variables, donde sujeto y objeto son activos. Los constructivistas no comparten con los cognitivistas ni con los conductistas la creencia que el conocimiento es independiente de la mente y puede ser "representado" dentro del alumno. Los constructivistas no niegan la existencia del mundo real, pero sostienen que lo que conocemos de l nace de la propia interpretacin de nuestras experiencias. Los estudiantes construyen interpretaciones personales del mundo basados en las experiencias e interacciones individuales.

Tabla comparativa

TEORIA COGNITIVISMOCONSTRUCTIVISMO

Algunos autoresGagnBrunerAndersonGardnerNovakNormanPiagetLave y WengerBransfordHasselbringGrabingerSpiro

CaractersticasEl aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia.Se fomenta la reflexin en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construccin del conocimiento

Objetivos educativosLograr _aprendizaje significativo con sentido_desarrollar habilidades estratgicas generales y especficas de aprendizaje.Aprender mediante la construccin de conocimientos en base a laspropias experienciasPor medio de la realizacin deactividades tiles en el mundo real

Rol del docenteConfeccionar y organizar experiencias didcticas

No es el centro del proceso de aprendizaje,Moderador, coordinador,facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo. Debe contextualizar las actividadesdel proceso de aprendizaje

Rol del estudianteSujeto activo _procesador de informacin _con capacidad de aprender_Papel constructor tanto de esquemas como de estructurasOperatorias. _Responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje y elprocesador activo de la informacin_Construye el conocimiento por smismo

Relacion docente-alumnoRetroalimentacinRequiere alta participacin delestudiante y creacin de unambiente positivo por parte del docenteComunicacin educativa Constituye el proceso medianteel cual se estructura la personalidad del educando

REFERENCIAS CONSULTADAS

CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIN DE LOS ASPECTOS CRTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEO DE INSTRUCCIN Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby Performance Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72 http://www.aprendiendoenlinea.com/lecturas/CONDUCTISMO_COGNITIVISMO_CONSTRUCTIVISMO.doc 20/09/2007 17 Diseo de Instruccin desde el Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo 18 Material didctico CEPES- Doctorado en Investigacin y Docencia http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados/course Teoras del aprendizaje https://teduca3.wikispaces.com/6.+TABLA+COMPARATIVA