CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRÉS AVDA. LOS … · Identificación de la Unidad Educativa 4...
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0 CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRÉS AVDA. LOS PAJARITOS Nº 4198 MAIPÚ FONO: 27433007 - 27434977 EMAIL: [email protected]
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CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRÉS AVDA. LOS PAJARITOS Nº 4198 MAIPÚ FONO: 27433007 - 27434977 EMAIL: [email protected]
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INDICE Presentación 2 – 3 Identificación de la Unidad Educativa 4 Funcionarios/as 5 – 6 Reseña Histórica 7 – 8 Entorno y características del establecimiento 9 – 10 Visión – Misión 11
Sellos Identitarios 12 Ideario institucional 13 Objetivos institucionales 14 Objetivos estratégicos 15 Estructura organizacional y administrativa 16 - 18 Perfiles 19 – 21 Diseño curricular 22 Características del currículum 23 – 25 Análisis institucional 26 – 32 Áreas de acción 33 - 37
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Presentación
El Centro Educacional “San Andrés” es un Establecimiento Educacional laico, de enseñanza pre-básica y básica completa. El estilo educativo de nuestra institución promueve que todos nuestros alumnos y alumnas sean capaces de responsabilizarse de sus actos, a manejar su libertad con responsabilidad, a ser partícipes y colaborativos de un clima de
convivencia basado en el respeto a los otros y a sí mismos y a la construcción de su autonomía. Especial preocupación tenemos por el cuidado, afecto y bienestar que entregamos a nuestros niños y niñas, sobre todo a aquellos que tienen Necesidades Educativas Especiales, generando en ellos la seguridad que necesitan para enfrentar la vida diaria. Todos los estamentos de esta Unidad Educativa estamos comprometidos en lograr una Comunidad Educativa Integrada, que desarrolle redes de apoyo y mediante el compromiso de cada uno de ellos, se constituya en una opción educativa y de mejor calidad de vida, tal cual lo propone nuestro Proyecto Educativo Institucional. Nuestro Proyecto se enmarca sobre la base fundamental, que es que cada niño y niña puede aprender sin exclusión, desde sus propias capacidades singulares, correspondiéndole a la Unidad educativa, profesores, familias, ayudarles a descubrir sus potencialidades y mostrarles caminos que les permitan desarrollar sus talentos y habilidades a fuerza de respeto, afecto y ejemplo. En este documento se presentan los lineamientos que el Proyecto Educativo Institucional propone, como directrices para que esta Institución se desarrolle y se consolide como Unidad Educativa. Los planteamientos que se consignan constituyen un horizonte y un marco de referencia desde el cual se avanzará para lograr las metas propuestas. Las ideas que conforman este documento son el resultado de un trabajo colectivo de todos los estamentos de nuestra Unidad Educativa, quienes a partir de sus anhelos construyeron la finalidad educativa de nuestra escuela de modo específico, dándole un sello, una identidad propia.
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Esta identidad explicitada como proyecto educativo contiene las metas compartidas junto con los medios y las responsabilidades de todos sus miembros. Es así pues, que nuestro Proyecto Educativo concibe la educación como un proceso que se orienta al aprendizaje y al crecimiento personal de cada uno de los individuos que integran la Unidad Educativa, partiendo de la base que la persona logra su plenitud a través del desarrollo de sus facultades, con un trabajo diario y permanente de sus propias capacidades.
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Identificación de la Unidad Educativa
- Nombre del Establecimiento : Centro Educacional San Andrés
- Sostenedor: Sociedad Aguilera, Gutiérrez y Navarro Ltda. - Representante legal: Sr. Héctor Gutiérrez Salazar
- Dependencia: Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido
- Niveles: Pre – Básica ( Primer y Segundo nivel de transición )
Básica ( Primero a Octavo año )
- Rol Base de Datos: 9953 – 8
- Dirección: Avenida Los Pajaritos Nº 4198 Maipú
- Fono: 27433007 - 27434977
- Email: [email protected]
- Directora: Sra. Olga López Cabrera
- Encargada U.T.P.: Sra. Pilar Jerez Panes
- Inspectora y Encargada de Convivencia Escolar : Sra. Nolfa Morales
Gómez
- Encargado talller de Deportes: Sr. Oscar Díaz González
- Encargada de Informática: Sr. Marcelo Soto Manríquez
- Asesor Centro de Padres: Sra. Olga López Cabrera
- Coordinadora SEP: Srta. María Pinto Contreras
- Coordinadora Prevención de drogas: Srta. Nolfa Morales Gómez
- Coordinadora Seguridad Escolar: Sra. Scarlett Tettamanti Ramírez
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Funcionarios/as:
Nº Apellidos nombre Función
01 Arce Ossandón Romina
Profesora
02 Carrasco Barría Katherine Profesora
03 Covarrubias Montenegro Ximena Profesora
04 De la Rosa Alvarado Adriana
Fonoaudióloga
05 D”Agostino Martínez Daniela
Profesora
06 Díaz González Oscar Profesor
07 González Cabello Carolina Profesora
08 Inostroza Adasme Elízabeth Psicopedagoga
09 Jerez Panes María Jefa U.T.P.
10 Venegas Valenzuela Katalina Asistente de Párvulos
11 Jiménez García Marta Profesora
12 López Cabrera Olga Directora
13 Morales Gómez Nolfa Encargada de convivencia escolar
14 Alvarez Rivera Daniela Educadora
15 Ojeda Moraga Yohana Profesora
16 Figueroa Nuñez Andrés Profesor
17 Orellana Céspedes Jessenia Educadora
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18 Molinet Triviño Gabriel Profesor
19 Pinto Contreras María Angeli Coordinadora SEP
20 Tettamanti Rodríguez Scarlett Profesora
21 Bernales Lobos Marlenne Profesora
22 Rebolledo Hernández Paloma Profesora
23 Ramírez Figueroa Carol Profesora
24 Soto Manríquez Marcelo Profesor encargado de informática
25 Villagrán Pardo Javier Profesor
26 Vargas Sánchez María Auxiliar
27 Vargas Suárez Carlos Nochero
28 Osorio Saldaño Orlando Auxiliar
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Reseña histórica Esta Unidad Educativa nació como una iniciativa de tres educadores de la Universidad Técnica del Estado, hoy Universidad de Santiago de Chile, dadas las necesidades de un grupo poblacional de la comuna de Maipú. La necesidad de establecimientos educacionales para atender a una vasta población de niños y niñas de este sector, llevaron a concretar el sueño de una escuela básica y parvulario. Nacía, entonces, en el año 1982, la Sociedad Aguilera, Gutiérrez y Navarro Ltda. El aporte de cada uno de los integrantes de esta sociedad, significó un gran sacrificio en términos económicos, profesionales y familiares durante varios años,
lo que no debilitó la voluntad de estos educadores que iban tras un gran sueño. Y como con paciencia se gana el cielo y con perseverancia se logra el éxito, partió el colegio, con la resistencia de gran parte de la comunidad aledaña, cuyas expectativas era tener un colegio exclusivo. La Dirección del colegio estaba a cargo de don Víctor Aguilera Vásquez y la dotación docente era de ocho profesores, comenzando en marzo con una matrícula de ocho alumnos. Termina el primer año de vida con 50 alumnos. El colegio ha ido avanzando paulatinamente desde su creación. Su desarrollo y crecimiento se ha forjado de sus fortalezas y también de sus debilidades, como una escuela que aprende, ya que no ha sido fácil superar las limitaciones de terreno, de infraestructura y equipamiento, de movilidad de alumnos frente a la creación de otros establecimientos educacionales mejor dotados arquitectónicamente y con más recursos humanos y materiales. Pero, el equipo humano con que cuenta el establecimiento, pasa a ser una de las grandes fortalezas de nuestra institución . Éstas profesionales que con su trabajo, tesón , esfuerzo y gran profesionalismo, han colaborado en el crecimiento integral de nuestros alumnos y alumnas, logrando un nivel académico que ha sido reconocido por el Ministerio de Educación, a través del Premio Excelencia Académica en los períodos 1998 – 1999 y posteriormente en los años 2004 – 2005 y 2006 – 2007.
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Nos encontramos hoy en una etapa de desafíos, en lo que respecta al crecimiento de nuestra institución en la gestión educativa, directiva, de convivencia y en el mejoramiento de la infraestructura. Entre las aspiraciones cumplidas de muestro establecimiento está el desarrollo de las competencias necesarias para el estudio y manejo básico del idioma inglés, con programas propios de Kinder a Cuarto año básico. El uso de recursos tecnológicos computacionales para apoyar la enseñanza aprendizaje es otro elemento importantísimo dentro de nuestro quehacer.
En el año 2012, nuestro establecimiento se incorpora a la Ley de
Subvención Escolar Preferencial (SEP). Se destaca también la inclusión y no la discriminación en la selección y
permanencia de los alumnos en nuestro establecimiento, realizándose un real esfuerzo de acogida e integración.
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Entorno del Establecimiento
El Centro Educacional San Andrés, no sólo debe entenderse dentro de los aspectos que marcan su quehacer cotidiano, junto a su normativa interna y el trabajo de sus estamentos; sino que es necesario contextualizarlo, en términos generales, dentro de la comunidad en la cual se inserta.
El Centro Educacional San Andrés, se expresa activamente en eventos
importantes que acontecen en su entorno. Por ejemplo, entabla comunicaciones directas con establecimientos de educación Media de la comuna. Esta interacción tiene relación con la prosecución de estudios de nuestros alumnos y alumnas que egresan de 8º año básico.
La participación en concursos comunales y nacionales auspiciados por la
comuna de Maipú y/o el Mineduc. En la línea de redes de apoyo, es necesario también consignar una acción colaborativa, a través de la Agrupación de Directivos de Colegios Particulares Subvencionados de la comuna, el Centro de atención Municipal (CAM), Previene Maipú ,Departamento de Educación Vial de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones de Chile a través de su departamento educativo de prevención de drogas, Consultorio y otros. Con todas estas acciones e intercambio de experiencias, marcamos nuestra identidad, revitalizando permanentemente el espíritu que nos inspira.
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Características físicas del Establecimiento:
La infraestructura del colegio es sólida, de un piso, rodeada de rejas, con un
pabellón donde se encuentran 6 salas de clases, 2 oficinas, sala de profesoras, sala de Informática, bodega, cocina, sala de imprenta, baños.
La construcción es pequeña pero acogedora, con salas ventiladas, con buena
iluminación natural, con acceso principal y lateral hacia la zona de seguridad. El mobiliario es acorde a la capacidad de las salas y en buen estado. Sala de Informática con acceso a internet de banda ancha.
Características Sociales:
La Unidad Educativa está inserta en una comunidad de nivel socioeconómico medio.
El nivel de escolaridad de los padres corresponde a Enseñanza Media, en un gran porcentaje y en menos proporción de Enseñanza Técnica y Universitaria.
En el entorno encontramos grandes centros comerciales, como Arauco Outlet Mall, Supermercados Jumbo, Lider, Homecenter Sodimac.
El entorno inmediato carece de instituciones públicas como Carabineros, Posta de Primeros auxilios, Bomberos, etc.
Marco Institucional:
El Centro Educacional San Andrés pertenece a la Sociedad Aguilera, Gutiérrez y Navarro Ltda., Rut: 88.931.800 – 7, con domicilio en Avenida Los Pajaritos Nº 4198, en la comuna de Maipú.
Reconocido como cooperador de la función educacional del Estado por la Resolución Exenta Nº 11214/82, cuyo Representante legal es don Víctor Aguilera Vásquez y autorizado por el Servicio de Salud del Ambiente, Resolución Exenta Nº 5338 de 16/06/87 . Resolución Exenta N° 2868 del 30 de Septiembre de 1992 que autoriza modalidad de Financiamiento Compartido.
Resolución Exenta N°011189 del 30 de Diciembre de 2011 que aprueba
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa SEP.
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Marco Filosófico - Curricular Visión de Futuro
Nuestra visión de futuro considera ser una Comunidad Educativa de Enseñanza Pre-Básica y Básica, donde se imparta una educación integral que cumpla y sirva, a nuestros alumnos y alumnas, para su futuro como personas; integrando una educación de calidad impregnada de valores como: respeto, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, disciplina, patriotismo y sentido ecológico, entre otros; con una planta docente capacitada y comprometida con la Educación chilena, padres y apoderados motivados y colaborativos, donde la comunidad educativa desarrolle permanentemente las relaciones interpersonales, basados en los principios de una sana convivencia y nuestros educandos sepan lo que se espera de ellos y ellas para enfrentar los nuevos desafíos con éxito.
Misión
El Centro Educacional “San Andrés”, se caracteriza por ser una entidad educativa que privilegia a la persona en todas sus dimensiones, por lo tanto, nuestra misión es contribuir en la formación integral de los y las estudiantes, educando con responsabilidad, compromiso, respeto y afecto; para lograr que todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas, especialmente aquel porcentaje de ellos que tiene Necesidades Educativas Especiales, de carácter transitorio, puedan alcanzar las metas y estándares de aprendizajes de su nivel educativo y contar con las habilidades, competencias y valores para desarrollarse en la actual sociedad. Con una acción pedagógica orientada a producir aprendizajes significativos y fundamentales que les permitan, proyectarse con éxito a los niveles superiores de enseñanza.
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SELLOS IDENTITARIOS DEL CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRÉS
Respeto por la diversidad: Conciencia que las personas somos diferentes y que estas diferencias no implican la pérdida del valor humano.
Valoración por el medio ambiente: El respeto por la naturaleza no sólo es valorarla, sino que tomar las medidas necesarias para no dañarla, es decir, desarrollar una conciencia ecológica.
Gran sentido social: Cualidad que mueve a interesarse por los demás y comprender que todas las acciones que se realicen repercuten en los integrantes de nuestra comunidad.
Actitud positiva de la vida: La actitud con que se enfrente cada uno de los proyectos en la vida, sea determinante para triunfar.
Compromiso permanente con el aprendizaje: Responsabilizarse con su aprendizaje identificando los pasos que le permitan alcanzar las metas personales.
Autovaloración personal: Creer en las capacidades propias. Ser concientes de nuestras virtudes demostrándolas en cada una de nuestras acciones.
Promotor de la justicia y la verdad: Ser agente de la justicia y la verdad demostrándola en cada acción de vida.
Generador de las buenas relaciones interpersonales: Promotor y agente activo y positivo de las relaciones con los demás.
Utilización del “diálogo” como elemento fundamental de la comunicación. Interacción positiva en la comunicación con los demás y elemento determinante en la buena convivencia diaria.
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Ideario Institucional
Nuestro Proyecto Educativo se sustenta en un concepto de hombre y mujer que considera la persona humana, como un ser racional , en constante desarrollo y actualización de sus capacidades.
A través del Proceso Educativo, se pretende desarrollar en los alumnos y alumnas, rasgos fundamentales que los caracterizarán, tales como:
Desarrollo integral: demostrado en cada uno de los aspectos de su personalidad; lo intelectual, lo volitivo y lo afectivo, estando presentes en sus decisiones y acciones.
Madurez: demostrado a través de sus actos, formas de pensar y de decidir, encauzado siempre por los valores que ha recibido durante su formación.
Aceptación de sí mismo: se conoce a sí mismo y valora sus talentos y aptitudes, así como reconoce sus debilidades.
Metas claras de vida: las metas ideales que se planteé serán las que lo guiarán por el camino correcto durante toda su vida.
Dominio de sí mismo: frente a situaciones de conflicto, de comunicación u otros con otras personas.
Tolerante: demostrado por el respeto a la diversidad entre los seres
humanos. Respeto por las opiniones, creencias, formas de vida.
Consciente de la cultura en que vive: para buscar su propia identidad y apreciar de ella las diferentes dimensiones que tiene en cuanto al arte, la ciencia, la literatura, el teatro, etc. y ser un ente de aporte y enriquecimiento de ella.
Con un gran sentido social: hacer suyos los problemas y éxitos de los miembros de su comunidad y de su país.
Respetuoso con las personas: de sus propios derechos y de sus semejantes, a partir de sus deberes. Respetuoso de la libertad y amante de la democracia.
Respetuoso de la naturaleza: racional en el uso de los recursos naturales,
respetando los diferentes ecosistemas y manteniendo el equilibrio de ellos.
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Objetivos Institucionales.
Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas en el Simce, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
Lograr que todos los alumnos y alumnas adquieran los objetivos de aprendizaje mínimos obligatorios para ser promovidos de curso.
Mejorar los resultados de aprendizaje de todos los alumnos, en especial, los prioritarios mediante la planificación, monitoreo y evaluación del PME.
Aplicar y desarrollar la implementación curricular establecida en las Bases Curriculares, en todos los sectores de aprendizajes.
Fortalecer la organización institucional a través de la consolidación del Equipo de Liderazgo Escolar.
Conformar el Consejo Escolar integrando a los diferentes actores que integran la comunidad escolar.
Fortalecer el planeamiento de la enseñanza a través de la planificación curricular anual para asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en las Bases Curriculares.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital.
Incorporar actividades deportivas, culturales y recreativas para fortalecer el desarrollo integral de nuestros educandos.
Desarrollar una atención educativa a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales mediante la atención fonoaudiológica y psicopedagógica.
Fortalecer el desarrollo institucional en sus áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos.
Fortalecer el desarrollo profesional de los docentes y directivos de la Unidad Educativa, estableciendo debilidades y fortalezas para el mejoramiento de su gestión.
Mejorar y fortalecer los resultados de aprendizajes de todos los estudiantes en los sectores de lenguaje y matemática.
Difundir a la Comunidad Educativa, el Proyecto Educativo Institucional.
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Objetivos Estratégicos
En busca de la concreción de nuestra misión y en el marco de nuestros
principios educativos, el Centro educacional San Andrés, se plantea los siguientes objetivos estratégicos a través del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
1. Consolidar los mecanismos y estrategias aplicadas en el aula, para fortalecer
las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de los alumnos de acuerdo a sus capacidades individuales.
2. Desarrollar un Plan de trabajo individual para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales a cargo de la psicopedagoga y fonoaudióloga, con estrategias de trabajo con la familia, la docente del curso y procedimientos de evaluación, monitoreo y seguimiento.
3. Mejorar los mecanismos de supervisión y evaluación del trabajo docente para desarrollar una cultura de trabajo reflexiva y profesionalizada en las docentes,
implementando metodologías activas y efectivas con el fin de obtener mejores resultados en los aprendizajes.
4. Formular estrategias y procedimientos de control y supervisión de resultados de la gestión educativa institucional.
5. Determinar y validar el procedimiento de elaboración del PEI, PME y calcular el presupuesto anual.
6. Mejorar los canales de comunicación que permitan comprometer a la Comunidad Escolar en el logro de los objetivos formativos y académicos del PEI.
7. Gestionar, reformular y difundir el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento para optimizar la buena convivencia entre los distintos estamentos.
8. Planificar y mejorar las estrategias institucionales y formativas para lograr los lineamientos establecidos en el PEI y los objetivos transversales.
9. Mejorar los mecanismos de participación de padres y apoderados, creando instancias de encuentro de interés común para los distintos estamentos, en concordancia con los lineamientos del PEI.
10. Consolidar los mecanismos de captación de matrícula, asistencia y retención de alumnos en el establecimiento y gestionar el PME.
11. Consolidar el sistema de gestión de implementación e incremento del equipamiento de recursos educativos necesarios para el establecimiento.
12. Implementar políticas de formación continua y de formación profesional para los docentes.
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Estructura Organizacional y Administrativa:
Para llevar a cabo las iniciativas que apuntan a la consecución de nuestros objetivos, existe una estructura organizativa y administrativa: La Dirección del establecimiento desarrolla sus funciones a través de la siguiente estructura organizacional:
Organigrama
DIRECCIÓN
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
P RO F E S O R A S
A L U M N O S / AS
EQUIPO DE
LIDERAZGO ESCOLAR CENTRO DE
PADRES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
CONSEJO ESCOLAR
SOSTENEDOR
PERSONAL
AUXILIAR
INSPECTORÍA
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Equipo de Liderazgo Escolar :
Estamento conformado por representantes de cada uno de los gestores
educativos del Establecimiento, quienes compartirán una visión acerca de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quiere promover.
Dentro de sus funciones y objetivos está el trabajo colaborativo como un proceso facilitador de la comprensión , planificación , acción y reflexión conjunta de qué se quiere hacer y cómo. Se pretende que este organismo se transforme en un ente informativo y consultivo de las decisiones, normas y planteamientos con respecto del currículo, fortaleciendo la organización institucional a través de él. El trabajo del Equipo de Liderazgo Escolar se realizará en reuniones mensuales según programación.
Consejo Escolar :
La ley 19.979 que modifica el régimen de Jornada Escolar Completa, crea
los Consejos Escolares para todos los Establecimientos Subvencionados del país. Los Consejos Escolares se constituyen en cada escuela o liceo subvencionado para mejorar la participación de la Comunidad Educativa, vinculando más estrechamente a la familia.
Nuestro objetivo es reunir a los distintos actores que conforman nuestra Comunidad Educativa para contribuir, informándose, participando y opinando sobre materias relevantes para nuestro establecimiento como son, la mejora de los aprendizajes, la colaboración con la gestión de la escuela, el trabajo por una mejor convivencia escolar y por la formación integral de nuestros alumnos. El Consejo Escolar de nuestro Establecimiento tendrá carácter:
Informativo: Se informará a Consejo Escolar sobre los siguientes aspectos:
Informe de visitas inspectivas del Ministerio de Educación y otros estamentos.
Logros de aprendizajes de los alumnos en el Simce y en general de acuerdo a los compromisos de gestión y metas del establecimiento.
Gestión anual (Cuenta pública)
Avances en infraestructura y equipamiento del colegio.
Actividades escolares y extraescolares en las que participan los alumnos como colegio.
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Consultivo: El Consejo será consultado en los siguientes aspectos:
Proyecto Educativo Institucional respecto de los logros alcanzados.
Plan Anual de Acción acerca de las acciones para cumplir los objetivos propuestos.
Reglamento Interno del Establecimiento.
Ejecución de proyectos de mejora a nivel de funcionamiento e implementación.
Propositivo: El Consejo Escolar realizará las siguientes propuestas:
Actividades propias de los apoderados como organización (culturales, sociales)
Actividades de relaciones con la comunidad y con redes de apoyo.
Actividades que promuevan la salud física y la seguridad escolar de los alumnos y alumnas del colegio.
Programación general de actividades de la cultura escolar y curricular del establecimiento.
El Consejo no tendrá carácter resolutivo y no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros estamentos del establecimiento. Las sesiones se realizarán cuatro veces en el año, no obstante, si la Dirección de establecimiento lo dispone convocará a los integrantes a sesionar de manera extraordinaria Las sesiones establecidas serán, según calendario:
A inicio del año escolar Abril En el mes de Julio Julio En el mes de Octubre Octubre Al termino del año escolar Diciembre
La Dirección del Establecimiento realizará la convocatoria dejando constancia
escrita de ello. El Consejo Escolar podrá sesionar aún en ausencia de alguno de sus miembros siempre que haya mayoría.
Las sesiones extraordinarias se convocarán cuando la participación del Consejo sea imperativa, comunicándose vía citación escrita o telefónica. Estas reuniones tendrán carácter de urgentes cuando la situación lo amerite.
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Perfiles.
De los alumnos y alumnas:
A través del Proceso Educativo, el Centro Educacional San Andrés, pretende desarrollar en sus alumnos y alumnas, rasgos fundamentales que los caracterizarán, tales como:
Construir un proyecto de vida fundado en una constante superación personal.
Ser responsables y puntuales en el cumplimiento de sus obligaciones Escolares.
Ser honestos y honrados en su desempeño personal y escolar Respetarse a sí
mismo, a su familia y amigos 8 Respetar a todo adulto que sea un modelo para
él, especialmente de quienes participan de su educación. Enfrentar la realidad
con un espíritu crítico – constructivo. Respetar y cuidar todo su entorno
(material, social, natural, Medioambiental). Responsabilizarse de sus dichos y
actos. Aceptar la vida en sociedad, acatando normas que implican deberes y
derechos. Conocer sus limitaciones y tratar de superarlas. Vivir
responsablemente su libertad. Convivir en armonía con los demás. Solucionar
adecuadamente las problemáticas que le afectan. Ser creativo y auténtico.
Recrearse sanamente.
Perfiles de los Agentes Educativos
1. Los docentes directivos: 1.1- La Directora:
Es la docente que, en su calidad de jefe del Establecimiento, es la
responsable de dirigir, organizar y velar por el buen funcionamiento de éste. Por lo tanto, debe poseer una sólida formación ética, moral y profesional. Es esencialmente una formadora y responsable de la comunidad educativa, a la que guía y conduce apoyada de grupos de trabajo (Consejo de Profesoras, Equipo de liderazgo, Centro de padres, etc.) Debe ser capaz de asumir el liderazgo, es decir, ser capaz de tomar decisiones en forma autónoma, eficiente y entusiasta, con iniciativa, responsabilidad y persistencia. Debe ser armonizadora de relaciones interpersonales. Debe estar abierta a los cambios y transformaciones que las instituciones, la sociedad y la tecnología exigen. Además de ser un ente estimulador y reforzador positivo hacia su personal.
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1.2- La Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica:
Docente que tiene a su cargo la función de apoyar la gestión administrativa y técnica del Establecimiento, por lo tanto, debe tener una sólida formación técnico-pedagógica, en lo que respecta al currículum, orientación y evaluación. Debe ser la persona capaz de apoyar, conciliar, colaborar y entregar sus conocimientos a las docentes en forma motivadora. Debe ser una profesional innovadora, dinámica y con gran apertura al cambio, estimuladora y facilitadora de la creatividad y autonomía docente. Debe poseer la capacidad administrativa para organizar y ejecutar las acciones propias de su cargo.
2.- Las Profesoras : La profesora del Centro Educacional San Andrés, debe ser una formadora de personas, que viva plenamente su vocación como educadora. Además debe poseer una salud física y mental compatible con su función. Debe tener una formación profesional reconocida por el Ministerio de Educación, con una formación constante mediante cursos de perfeccionamiento, seminarios e instancias de reflexión pedagógica. Debe ser una persona en permanente desarrollo personal , intelectual y técnico. Planifica sus actividades docentes, utiliza métodos y técnicas de enseñanza innovadores y efectivas con sus alumnos y alumnas. Es creativa y motivadora en la entrega de su trabajo educativo. Evalúa de acuerdo a los objetivos que se plantea. Utiliza técnicas e instrumentos de evaluación adecuados a las situaciones de aprendizaje. Fomenta la disciplina y promueve hábitos de higiene, de estudio, de autocontrol, etc. Debe ser una persona que proyecte alegría, confianza y optimismo en todo lo que hace. Debe ser honorable en su actuar, dentro y fuera de la institución, prudente con lo que dice y hace, autocrítica, reconociendo sus cualidades y carencias. Debe ser honesta y sincera con todos los miembros de la comunidad, respetuosa de la persona y personalidad de sus alumnos, amable y acogedora y sobre todo un modelo constante ante la comunidad educativa con respecto a la presentación personal, estilo de vida, comportamiento social y trato con los demás.
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3.- Los Padres y Apoderados: Serán ellos los primeros educadores de sus hijos, constituyéndose en agentes colaboradores de la función educativa que se desarrolla en la institución. Se constituirán en subcentros de cada curso para conformar el Centro General de Padres y Apoderados, teniendo como función colaborar en el crecimiento y prestigio institucional de la Unidad Educativa.
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Area Pedagógica Curricular Diseño Curricular
La propuesta curricular del Establecimiento se adapta a los espacios y tiempos de una doble jornada de trabajo, teniendo como soporte una Concepción Humanista, Científica y Laica.
Humanista porque está centrado en las necesidades e intereses de los
alumnos y alumnas, que contempla la atención a la diversidad y las diferencias individuales, pertinente con el contexto cultural y social de donde provienen nuestros alumnos/as, flexible, abierto a los cambios y en constante revisión y actualización.
Científica, ya que promueve el desarrollo de la capacidad crítico-reflexiva de
los alumnos y alumnas con la convicción de que la ciencia y la tecnología están al servicio de las personas y su entorno.
Laica, ya que se mantiene ajena a cualquier adoctrinamiento religioso,
asegurando la libertad de conciencia de los alumnos, alumnas y sus familias.
Este diseño curricular hace referencia, a gestionar colocando el foco en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, donde el objetivo primordial sea proporcionar aprendizajes de calidad, con equidad. El desafío es dinamizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y dar participación a los
actores que intervienen en la acción educativa: • Interviniendo sobre la globalidad de la institución • Recuperando la intencionalidad pedagógica y educativa. • Incorporando a los sujetos de la acción educativa como protagonistas del
cambio educativo. • Constituyendo procesos de calidad en todos los ámbitos para lograr los
resultados buscados.
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Características del currículo.
Entendemos por currículo el conjunto de elementos que de una u otra forma tiene influencia sobre los alumnos y alumnas en el proceso educativo. Así los planes, programas, actividades, material, infraestructura, relaciones interpersonales entre los estamentos, horarios, etc., constituyen este conjunto.
La visión de la persona y el tipo de alumno que nos proponemos formar están íntimamente relacionados con la concepción curricular que sustenta nuestro Proyecto Educativo. El currículo que sostiene nuestro establecimiento se centra en el alumno/a – persona y su aprendizaje, es decir, considera en todo su quehacer las necesidades de cada alumno/a, atendiendo a sus diferencias individuales y ritmos de aprendizajes propios. Nuestros objetivos esenciales apuntan al desarrollo de sus habilidades, más que al logro de ciertas conductas. Asimismo, considerando que nuestro alumno es un ser integral, el currículo abarca todas las facetas de su personalidad, las del dominio cognitivo (el pensar), dominio afectivo (el sentir) y el dominio activo (el hacer). Entendemos que para que el currículo pueda llevarse a cabo, es necesario tener presente el rol de la autoridad, la importancia de la disciplina, el respeto y la tolerancia por la diversidad. Igualmente gran importancia tiene el currículo informal, aquel que se da en el diario vivir, en las relaciones interpersonales, en el modelo que son profesores y directivos, en la relación con los padres y apoderados. Nuestro currículo se caracterizará por su contextualización, equilibrio e integridad, en absoluta concordancia con las atribuciones que nos otorgan las Bases Curriculares entregados por el Mineduc. y los Programas propios, aprobados por el Ministerio de Educación.
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Programas y Plan de estudios
Bases Curriculares de la Educación Parvularia Dcto. 289/2001
Programas de Estudio NB 1 NB 2 Dcto. 2960/2012
Programas de Estudio NB 3 - 4 Dcto. 2960/2012
Programa Propio Inglés Kº - 1º-2º-3º-4º Dcto. 3322/2004
Evaluación y Promoción Escolar Dcto. 511/1997
Planes de estudio
Subsector de Aprendizaje NB 1 ( 1º - 2º) NB 2 (3º - 4º)
Lenguaje y Comunicación 8 8
Inglés 2 2
Matemática 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
3 3
Ciencias Naturales 3 3
Artes Visuales 2 2
Música 1 1
Educación Física y Salud 2 2
Orientación 1(1º semestre) 1(1º semestre)
Tecnología 1(2º semestre) 1(2º semestre)
Religión 2 2
30 30
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Subsector de Aprendizaje
NB 3 NB 4 NB 5 NB 6
Lenguaje y Comunicación
6 6 6 6
Inglés 3 3 3 3
Matemática 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 4 4
Artes Visuales 1 1 2 2
Música 1 1 0 0
Educación Física y Salud
2 2 2 2
Orientación 1 1 2 2
Tecnología 1 1 2 2
Religión 2 2 2 2
30 30 33 33
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Análisis Institucional Gestión Liderazgo: Fortalezas:
1. Trabajo en equipo. 2. Establecimiento de objetivos y metas claras. 3. Manejo y administración de la información. 4. Buen manejo en la fijación de las prioridades. 5. Capacidad en manejo de conflictos y negociación. 6. Capacidad para motivar y retroalimentar el trabajo del equipo. 7. Capacidad para generar proyectos propios.
8. Dirección a cargo de personas con título en Master en Educación. 9. Apoyo del elemento Técnico-Administrativo a través de Asesorías
Pedagógicas. 10. Desarrollo de talleres de reflexión pedagógica semestral.
Oportunidades:
1. Reuniones informativas de Gestión Directiva y Técnicas por parte de Dirección Provincial.
2. Comunicación permanente vía web de parte de Supervisoras de la Dirección Provincial.
3. Grupo de trabajo participativo, profesoras comprometidas con su labor y del establecimiento.
4. Supervisión de prácticas pedagógicas en el aula. 5. Organización y puesta en marcha de Plan de Mejoramiento Educativo.
6. Imagen corporativa del Colegio es positivamente valorada en la Comuna y en la Dirección Provincial.
Debilidades:
1. Escaso tiempo para realizar actividades propias del cargo por la multiplicidad de roles.
Amenazas:
1. La competencia externa en relación a la oferta laboral y de remuneraciones.
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Gestión Pedagógica: Fortalezas:
1. Idoneidad profesional basada en la formación del Equipo directivo y Docente.
2. Buena disposición de las docentes frente al desafío de cambios y exigencias del sistema.
3. Participación en talleres de reflexión pedagógica y de intercambio de experiencias.
4. Apoyo psicopedagógico y fonoaudiológico a los alumnos que lo requieren. 5. Incorporación del subsector de Ingles, Kinder a 4º año Básico dentro del
Plan de Estudios. 6. Talleres de apoyo Simce en 4º, 6º, 8º. 7. Adecuación curricular (2 horas semanales) de comprensión lectora y
resolución de problemas. 8. Contar y utilizar material didáctico y tecnológico para la enseñanza. 9. Bajo índice de repitencia. 10. Contar con sala de informática, recursos educativos e Internet de
banda ancha.
Oportunidades:
1. Las instancias de reflexión e intercambio de buenas prácticas pedagógicas
que se dan al interior del Establecimiento. 2. El equipo directivo y técnico pedagógico desarrolla procedimientos de
acompañamiento a la acción docente en el aula. 3. La disponibilidad de materiales y recursos educativos, tecnológicos y la
incorporación de ellos como recursos de aprendizajes. 4. El equipo técnico asegura el cumplimiento de la cobertura curricular
mediante el monitoreo permanente. 5. Oferta permanente de capacitación y perfeccionamiento docente por parte
de la Fundación a la cual pertenecemos. 6. Salidas pedagógicas semestrales en todos los niveles. 7. Utilización de textos de estudio para todos los alumnos entregados por el
Mineduc. 8. El establecimiento cuenta con un equipo interdisciplinario, compuesto por la
fonoaudiologa y la psicopedagoga, contratados por ley SEP., que brindan apoyos académicos diferenciados, estrategias de trabajo con la familia y procedimientos de evaluación y seguimiento a los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
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Debilidades:
1. Bajos resultados en Prueba Simce 8º año. 2. Los cursos 8º años conformados, año tras año, en gran parte por alumnos
nuevos, generalmente no aceptados por otros colegios. 3. Poca exigencia académica para los alumnos. 4. Falta de manejo grupal de algunas docentes. 5. Escaso tiempo para preparar las clases y planificar. 6. Apoderados desvinculados del proceso de enseñanza aprendizaje. 7. Horas insuficientes en fonoaudiología para atender a los alumnos con
problemas de lenguaje. 8. No se cuenta con biblioteca Cra. 9. Falta de actividades culturales para el desarrollo de aprendizajes. 10. Alto porcentaje de licencias médicas de las docentes. 10. Insuficiente conectividad a Internet.
Amenazas:
1. Poco aprovechamiento del tiempo libre que tienen los alumnos para dedicarlas a reforzar contenidos y tareas.
2. Alto porcentaje de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. 3. Imagen de colegio “de paso “ que recibe niños con N.E.E. ya sea transitorias
o permanentes, y una vez superadas o disminuidas las dificultades son retirados del colegio.
4. Emigración de más del 50% de los alumnos y alumnas de 6º año básico a otros establecimientos emblemáticos o de continuidad a la Enseñanza Media.
5. Poco interés y falta de motivación de los alumnos del segundo ciclo hacia el proceso de aprendizaje.
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Formación de alumnos: Fortalezas:
1. Las relaciones entre la comunidad educativa se sustentan en el respeto mutuo.
2. Participación en la actividad extraescolar del grupo de Batucadas.
Oportunidades:
1. Motivación permanente y prácticas que buscan mejorar el clima escolar. 2. Participación de los alumnos del segundo ciclo en el Centro de Alumnos. 3. Prosecución de estudios para los alumnos en establecimientos de la misma
institución.
Debilidades:
1. No tener acceso al recurso biblioteca, por no contar con ella. 2. Falta de espacios físicos para el desarrollo de actividades extracurriculares. 3. Falta compromiso de los padres en la tarea educativa.
Amenazas:
1. Falta de compromiso de los padres y apoderados con la formación del alumno, sobre todo en cursos superiores.
2. Bajo nivel de control de los padres hacia sus hijos. 3. La influencia negativa del entorno, botillería, Mall, etc.
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Convivencia Escolar: Fortalezas:
1. Conformación del grupo de Gestión comprometido. 2. Conformación del Centro General de Padres y Apoderados del
establecimiento. 3. Ejecución de un Plan de trabajo del Centro de Padres y Apoderados. 4. Conformación del Consejo Escolar del establecimiento. 5. Conformación del Centro de alumnos del colegio 6. Ejecución de un Plan de trabajo con asesoramiento de una profesora
asesora. 7. Participación en Plenarias para padres con temas de orientación. 8. Participación activa del Centro de Padres y Apoderados entusiastas y
comprometidos. 9. Asistencialidad a los alumnos traducida en un sistema de becas escolares. 10. Existencia de un ambiente familiar.
Oportunidades:
1. Participación del establecimiento en actividades de la comunidad. 2. Participación en actividades culturales y deportivas dentro de la institución. 3. Escuela integrada a la Fundación “Creando Futuro” con conexiones
nacionales e internacionales en el ámbito educativo.
Debilidades:
1. Escaso tiempo de los profesores para realizar actividades de camarería debido a sus jornadas de trabajo en colegios diferentes.
2. Espacio insuficiente para realizar actividades recreativas y/o deportivas. 3. Falta de actividades
Amenazas: 1.- El entorno físico y social de la Escuela.
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Recursos humanos: Fortalezas:
1. Personal estable y suficiente para cumplir con todas las funciones, directivas, docentes y auxiliares.
Oportunidades:
1. Apoyo técnico del Departamento Provincial de Educación. 2. Apoyo de Seguridad Ciudadana de la Comuna. 3. Apoyo de Consultorio de Maipú (vacunación y programa de salud).
Debilidades:
1. Falta de personal en la parte administrativa. 2. Falta de asistentes de aula. 3. Inasistencias reiteradas y licencias médicas frecuentes.
Amenazas:
1. Oferta laboral mejor remunerada en otros lugares.
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Recursos materiales e infraestructura física: Fortalezas:
1. Compromiso del Sostenedor en proyectos de mejoramiento de infraestructura e implementación del establecimiento.
2. La informática como un recurso al alcance de los alumnos y profesores. 3. Existencia de recursos audiovisuales, informáticos y de comunicación. 4. Espacios físicos de la escuela bien mantenidos en cuanto a equipamiento,
infraestructura, mantención
Oportunidades:
1. Laboratorio de Informática 2. Material didáctico, videoteca. 3. Sala de imprenta. 4. Implementación deportiva para las clases de Educación Física.
Debilidades:
1. Infraestructura, falta espacio para dependencias como: biblioteca, talleres, canchas.
2. Recursos económicos limitados. 3. Falta de espacios apropiados para actividades deportivas, recreativas y
culturales.
Amenazas:
1. Oferta de establecimientos educacionales aledaños mejor dotados en cuanto a infraestructura y equipamiento.
2. El entorno inapropiado donde se encuentra el establecimiento, en cuanto a estética y sobre todo por que se presta para que sucedan situaciones delictuales.
3. Vías de acceso al establecimiento riesgosas por Proyecto Metro Maipú.
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Áreas de acción 1. Para mejorar la calidad del diseño curricular aplicado, la acción se
ejecutará en 4 áreas :
1.1 Planes y Programas de Estudio :
- Revisión y análisis de los Planes y Programas de estudio concordantes con los requerimientos del marco curricular nacional y con los propósitos de nuestra misión institucional.
- Análisis e implementación de los ajustes curriculares de acuerdo a disposiciones emanadas del Mineduc.
- Evaluación y mejoramiento de los Planes y Programas propios de Inglés, de Kinder a Cuarto año básico.
- Implementación de las Bases Curriculares en la Educación Pre-Básica. - Evaluación de los Programas pedagógicos en NT1 y NT2 para su puesta en
marcha.
1.2 Prácticas docentes:
- Fomentar el mejoramiento de las metodologías en uso, al igual que impulsar las innovaciones pedagógicas de los docentes.
- Incentivar el uso de materiales didácticos, recursos educativos y otros en el proceso de enseñanza.
1.3 Evaluación de los aprendizajes:
- Mejorar los instrumentos y las prácticas de evaluación de los aprendizajes. - Aplicar procedimientos evaluativos de acuerdo a las características y
necesidades de los alumnos. - Utilizar procedimientos de evaluación con el propósito de mejorar la calidad
del proceso formativo de los alumnos.
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1.4 Desarrollo profesional de las docentes:
- Incentivar el desarrollo profesional permanente de los docentes mediante jornadas de reflexión pedagógica, seminarios, cursos de perfeccionamiento, post títulos, magíster, etc.
- Implementar programas de educación continua mediante talleres de perfeccionamiento relacionados con las disciplinas y metodologías que imparten.
- Participar en talleres de intercambio de experiencias y conocimientos al interior del establecimiento.
2.- Para asegurar la viabilidad de nuestro Proyecto educativo en el tiempo, las acciones irán dirigidas a tres áreas :
2.1 Gestión directiva y administrativa.
2.2 Gestión de recursos humanos.
2.3 Gestión financiera.
2.1- Gestión directiva y administrativa:
- Se redefinirán las funciones y responsabilidades de los miembros del equipo directivo y de los docentes, dando énfasis en la distribución de tareas.
- Actualizar la misión , visión , objetivos estratégicos con la participación de la Comunidad Escolar.
- Fortalecer el uso de nuestro sitio web , como una forma de informar, prestar servicios y difundir nuestra labor educativa.
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2.2 - Gestión de recursos humanos:
- En esta área, la política para todos los miembros de nuestro establecimiento, está orientada al mejoramiento de la gestión y de las condiciones laborales.
- Dicha política incluye también estimular la calidad y excelencia del cuerpo docente, utilizando mecanismos de selección, de evaluación de desempeño de las prácticas docentes con el fin de promover el mejoramiento continuo de la acción profesional.
- Instalar sistemas de evaluación docente, administrativo y auxiliar.
- Estructurar un plan de incentivos del personal, asociado al buen desempeño y logro de metas.
- Establecer un sistema donde se observe el grado de satisfacción de la gestión, entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa.
2.3- Gestión financiera:
- Se requiere optimizar el presupuesto, realizando una distribución de recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades del establecimiento.
3.- Para lograr el objetivo que dice relación con la incorporación de valores y principios en todo el accionar de nuestra institución, se trabajará en dos áreas :
3.1 Clima organizacional 3.2 Convivencia
3.1 En el área de clima organizacional se potenciará la acción del profesor jefe
y los consejos de cursos, como una forma de desarrollar el aspecto social y valórico de los alumnos y a la vez comprometerlos en la construcción y mejoramiento de la convivencia del establecimiento.
- Fortalecer el trabajo en equipo y la cohesión de todos los miembros de nuestro colegio, como una forma de mejorar las relaciones interpersonales y de comunicación entre los estamentos.
- Resguardar el cumplimiento de las normas y reglamentos consensuados por todos.
- Motivar el sentido de pertenencia a la institución desarrollando políticas de
proyección de nuestra misión y nuestros valores.
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3.2 En el área de convivencia escolar, generar espacios de reflexión entre los miembros de la institución, a manera de favorecer la identificación y el
compromiso con nuestro Proyecto Educativo Institucional.
- Crear un ambiente de respeto y tolerancia que favorezca una sana convivencia.
- Crear ambientes físicos agradables y armoniosos, potenciando así una convivencia confortable.
- Impulsar políticas de autocuidado que se traduzcan en mecanismos efectivos para disminuir las conductas de riesgos, dentro y fuera del establecimiento.
- Favorecer las relaciones humanas basadas en los valores y principios educativos que sustenta nuestro Proyecto Educativo.
4.- Para favorecer y consolidar los vínculos Escuela – entorno institucional y social , se plantean las siguientes áreas de acción :
4.1 Vinculación con la Fundación “Creando futuro” 4.2 Vinculación con la comuna de Maipú, la región y a nivel
nacional. 4.1- Vinculación a la Fundación Creando futuro:
- Colegio integrado a la Fundación “Creando Futuro”, Corporación privada sin fines de lucro cuya misión es desarrollar la educación en todos sus ámbitos y niveles, particularmente en el mejoramiento de la calidad de los recursos humanos (Capacitación y perfeccionamiento docente de pre y post grado) y
administración de Establecimientos Educacionales. 4.2- Vinculación a nivel comunal, regional y nacional:
- Fortalecer las relaciones con la comuna de Maipú, mediante la participación activa en las diversas actividades culturales, educativas, sociales y deportivas propuestas por el municipio.
- Participar en actividades regionales y/o nacionales en el ámbito de la cultura, deportes y recreación.
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5.- Para diseñar e implementar un sistema de aseguramiento de la calidad de la enseñanza en nuestro establecimiento, se manejarán dos áreas de acción :
5.1 Calidad del diseño y desarrollo curricular 5.2 Calidad de la gestión
5.1- Para asegurar la calidad del diseño y del desarrollo curricular se
implementarán políticas y mecanismos que afiancen la calidad de la docencia, análisis de resultados y seguimiento de los Planes de estudio, pertinencia de los métodos pedagógicos, la adecuación de los recursos humanos y materiales, etc. 5.2- Para asegurar la calidad de la gestión se evaluarán los resultados de los aprendizajes de los alumnos en comparación con estándares externos como el Simce.
- Evaluar al inicio y final del año el funcionamiento del Proyecto Educativo. - Evaluar y autoevaluar en forma permanente las prácticas docentes.
