CEGA F.Vet UBACentro de Educación y Gestión

Ambiental Facultad de Cs. Veterinarias de la UBA

-----------“Inclusión de la Dimensión Ambiental en

la Educación Agrotécnica”

Agosto 2010

Ambientalista: Silvana Puglisi

EXPERIENCIA:Lo que nos sucede.

CREATIVIDAD:Lo que aportamos a la existencia.

ACTITUDINAL: Respuesta a las circunstancias.

VALORES FUNDAMENTALES DE

LA PERSONA (FRANKL)

La Educación Ambiental no es un nuevo sector del conocimiento

• Es una problematización de todas las disciplinas y todos los niveles del sistema educativo

PROCESO DE CAMBIO ACTITUDINAL EN LA

ESCUELA

CONSUMISTA CONSERVACIONISTA

DESCOMPROMETIDO COMPROMETIDO

PASIVIDAD ACTIVISMO

O… podríamos comenzar por:

¿Cómo aparece este Tema de la Educación Ambiental ?

¿Cuál es su Origen ??

¿Cuál es su historia ??

Introducción

Nuestro Futuro Común = 1987

Informe Brundtland

Desarrollo Sustentable

Gro Harlem

Brundtland Actualmente Directora

General de la Organización Mundial de la Salud. En 1983 organizó y dirigió la Comisión

Mundial sobre Desarrollo y Medio Ambiente. La actividad

de la Comisión Brudtland condujo a la convocatoria de la Cumbre de la Tierra, en Rio

de Janeiro, en 1992.

Río (1992)

Cumbre de Copenhague (1995)

Necesidad de una educación ambiental y para el desarrollo

sustentable.

Pensamiento único

Filosofía económica creciente

Límites Ambientales

Análisis de la palabra CrisisKrisis = del vocablo griego = momento crucial en el que es necesario y urgente adoptar una decisión

Edgar Morin = señala que el significado actual del concepto crisis denota incertidumbre

Interpretación La crisis actual no es el diagnóstico de los problemas sino en la dificultad para concebir las posibles alternativas de futuro y además decidir cuáles son humanamente deseables.

1. Crisis de la sociedad = desigualdad en la cobertura de las necesidades básicas de la población.

2. Degradación ecológica = provocado por el impacto ambiental de las sociedades humanas.

3. Desafío para los educadores = definir la relación entre ambas problemáticas y prescribir alternativas para su resolución = KRISIS

Crisis = ProblemasCrisis = Problemas

La respuesta educativa:El Sur

La Respuesta Educativa:La Respuesta Educativa:

Educación

Aumentar lo valores de preservación

Dar una dimensión política a ésta (cambios en el sistema)

Es necesario replantear la cobertura de las necesidades

básicas de la población

Sobre consumo y desarrollo ficticio de necesidades

La educación no es una necesidad básica sino una forma de satisfacer estas necesidades.

En los países ricos y en algunas clases sociales de los países pobres hay una fuerte orientación a satisfacer las necesidades del mercado más que a las humanas.

Aprendizaje innovador

Anticipación

Participación

Educación

Un proceso mediante el cual los seres humanos participan críticamente en un acto

transformador, acto que provoca un reconocimiento del mundo; no

como mundo dado, sino como mundo que esta dinámicamente

en proceso de creación.

Conclusiónse propone:

Una educación ambiental critica y conciente, de la crisis de la naturaleza, que eduque para la solidaridad redistributiva y para formar la responsabilidad individual y

colectiva

Promover la participación social con el objetivo de transformar la sociedad

Debe ser una respuesta política

Entonces …………………!!!!!!!!!!!ante este discurso

Qué es lo que podríamos hacer????Por qué los docentes deberíamos hacernos otra vez responsables de esta situación ?????

La inclusión de la dimensión ambiental en la educación Agrotécnica

Gestión de ProyectosResolución de problemas ambientalesRecontextualización de la Escuela y

significación de la realidad

Problemática rural- Vida Escolar

La temática ambiental es una deuda del sistema educativo

Con respecto a la comprensión del ambiente y el diseño de estrategias

Calidad de relación Sociedad - Naturaleza

Tarea de la Escuela• Generar transversalidad curricular de

conocimientos y valores ambientales.-Conocimiento del MA -Respeto y defensa del MA-SensibilidadAusteridadSolidaridadParticipación activa

Estrategia Ambiental Qué? Cómo? y Con qué?

Componentes Qué /

•Percepción•Imaginación•Sentimiento•Acción-

Componentes ¿Cómo?

-Facilitando el contacto con el MA-Practicando en la comunidad

-Revisando los materiales curriculares

-Analizando la problemática ambiental

Componentes ¿Con qué?

• -Campañas en la comunidad• -Proyectos interdisciplinarios• -Publicaciones

En definitiva se trata de

• Un proceso de reconstrucción de la racionalidad social a través de una reconstrucción ambiental del conocimiento-

• La pobreza, la deforestación y la erosión, son observables de la realidad.

Instituciones de Formación Agropecuaria

• ¿Qué podrían hacer?

Abrirse a la investigación participativa con las propias comunidades donde se dan los problemas ambientales

“desde las bases” y devolviendo a ellas el saber generado para su aplicación en programas y proyectos de gestión ambiental.

RescatarSaberes populares + tecnologías

modernas

Muchas Gracias a todos los docentes, luchadores cotidianos

Spuglisi@Fvet.uba.ar