Catálogo Comunicación - Santillana en red (texto)

Comunicación 1.° a 6.° de Primaria

SantillanaSEGUNDA EDICIÓN

LEY N. º 29839

Santillana red


Para el estudiante- Texto escolar- Obra de Plan lector- CD Interactivo Jugando con las letras (1.°)- CD Libromedia (2.° a 6.°)- Libro de actividades- Carpeta de materiales - Anillado de letras (1.°)

Para el docente- Guía metodológica impresa- Obra de Plan lector- CD de Relatos, Canciones y Actividades (1.°)- CD de Audiciones (2.° a 6.°) - CD Interactivo Jugando con las letras (1.°)- CD Libromedia- Carpeta de materiales (1.° y 2.°)- Anillado de letras (1.°)- Láminas para el aula en cada grado

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PRESENTACIÓN

❘◗ A construir aprendizajes utilizando diversos materiales y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

❘◗ A comprender y expresar con claridad los mensajes.

Para crecer como persona y relacionarte mejor con los demás y con tu entorno,te informarás y desarrollarás capacidades, conocimientos y actitudes según el Diseño Curricular Nacional.

¿Qué vas a aprender?

Trabajarás en forma individual, en parejas y en grupos .

Libromedia

Eje de la Matemática

Carpeta de materiales

❘◗ A poner en práctica tus conocimientos de Comunicación y Matemática.

Para analizar y resolver situaciones relacionadas con la vida diaria, resolverás ejercicios que conectan ambas áreas.

Actividades y talleres TIC de creación e investigación

Comunicación 3te animará y

ayudará a aprender.

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Texto escolar Libro actividades

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Para el estudiante

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¿Qué encontrarás en tu Texto escolar?

• Información teórica sobre el tema.

• Estrategia de expresión oral con pasos y recomendaciones para el uso de recursos verbales y no verbales.

• Actividades que te permitirán identifi car el propósito lector, plantear hipótesis y realizar anticipaciones.

Cuando encuentres este ícono en tu Texto escolar, busca en tu Libromedia y escucha el audio. Presta atención y luego realiza las actividades propuestas.

• Propuestas de distintos modos de lectura.

• Aprendizajes esperados que alcanzarás en la unidad.

• Actividades de observación y análisis.

• Actividades de creación de imágenes.

❘◗ Imágenes de textos de circulación social, imágenes artísticas, entre otras,que te ayudarán a comprender otros lenguajes.

• Indicaciones para desarrollar las fi chas del Libro de actividades.

❘◗ Situaciones comunicativas reales con diversas personas que te ayudarán a hablar con más seguridad y confi anza; y entender mejor lo que escuchas.

❘◗ Diversos tipos de textos que te harán disfrutar al leerlos.

•

Lista de cotejo para que te evalúes.

Autoevaluación

• Preguntas de refl exión sobre tu aprendizaje (metacognición).

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❘◗ Actividades que te permitirán conocer en qué medida estás logrando los aprendizajes esperados y pensar en cómo has aprendido para superarte cada vez más.

• Análisis del tipo de texto.

• Información teórica sobre el tipo de texto.

• Evaluación actitudinal. • Preguntas de refl exión sobre tu aprendizaje (metacognición).

❘◗ Recursos de Razonamiento verbal, Gramática y Ortografía en el uso para que produzcas textos con claridad y corrección.

• Situación signifi cativa vinculada con la lectura inicial para recuperar saberes previos.

• Conocimientos actualizados presentados en organizadores gráfi cos.

• Pautas para que construyas diversos textos siguiendo un plan de escritura.

Cuando encuentres alguno de estos íconos en tu Texto escolar, busca en tu Libromedia el recurso correspondiente:

❘◗ Propuestas para que escribas con entusiasmo y creatividad historietas, afi ches, instrucciones…

• Preguntas relacionadas con el valor trabajado en la unidad.

• Preguntas que te ayudarán a pensar en qué has aprendido y en qué debes mejorar (metacognición).

• Actividades de evaluación de diverso tipo:

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

•

Lista de cotejo para que evalúes los textos de tus compañeros.

Coevaluación

Páginas web

Actividades interactivas

Fichas en PDF

Cazatesoros

Animaciones

• Actividades no fungibles.

• Presentación del tipo de texto.

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Solo tienes que hacer clic y…

• Entrarás a las páginas web sugeridas para profundizar tus conocimientos.

• Desarrollarás tus capacidades como oyente a partir de audios.

• Pondrás a prueba lo que sabes en divertidas actividades interactivas.

• Ampliarás lo aprendido a través de animaciones y cazatesoros.

• Encontrarás más recursos como fi chas en PDF. Acceso directo al recurso indicado.

¿Qué es tu Libromedia?

❘◗ El Libromedia Santillana es un nuevo concepto de libro en digital que integra las TIC en el proceso de aprendizaje de forma sencilla y efi caz.

❘◗ Fichas fungibles que desarrollarás para que apliques lo aprendidoy amplíes tus conocimientos.

¿Qué encontrarás en tu Libro de actividades?

• Preguntas para que compruebes tus hipótesis y anticipaciones.

• Actividades en tres niveles según el modelo PISA:

★ Literal: información que está en el texto.

★ Inferencial: información que se deduce del texto.

★ Crítico-valorativo: opinión sobre el contenido y la forma del texto.

• Preguntas para que opines sobre el valor relacionado con la lectura.

• Enlace con otras áreas o recurso TIC para investigar o crear.

Las actividades se orientan a que utilices los conocimientos sobre la lengua y refl exiones sobre su uso y funcionamiento.

• Actividades de interacción utilizando los stickers de tu Carpeta de materiales.

• Actividades relacionadas con cada tema de tu Texto escolar.

Gramática en el uso Ortografía en el usoRazonamiento verbal

Comprensión lectora

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Lectura

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Antes de leer…

• ¿Para qué vas a leer este texto: para entretenerte o para seguir instrucciones?

• ¿En qué pensaste cuando leíste el título del cuento?

• ¿De qué crees que tratará este texto?

• ¿Qué hacen los niños que aparecen en la imagen? ¿Dónde están? ¿Cuál de ellos será el personaje principal? ¿Por qué lo crees así?

Lee el texto en voz alta.

Este cuento parece cuento, pero realmente ocurrió. ¿Dónde? En una ciudad pequeña que tenía su escuela con una sola aula. Como eran pocos los chicos, la maestra daba la clase a todos juntos. Además, les enseñaba música, jugaba con ellos y les servía una taza de lechecalentita con pan. Es que allí las mañanas eran muy frías. El pan crujía entre los dedos, estaba recién horneado, y algunas migas quedaban dentro de los cuadernos.

Aquel día, la clase tuvo que interrumpirse para recibir a una alumna nueva. La maestra le hizo un lugar, y les pidió a los chicos que fuesen amables con ella mientras salía a buscar el desayuno. Todos la rodearon de inmediato y le hicieron muchas preguntas, todas al mismo tiempo.

La niña se quedó seria y callada. Luego, sonó el timbre del recreo y los chicos salieron corriendo al patio. Mientras tanto, la maestra llegaba con su canasta para poner un pancito sobre cada carpeta. Cuando estuvo junto a la niña, acarició su cabeza.

–¿No sales a jugar? –le preguntó.

Pero ella continuaba muda.

Cuando el recreo terminó y los niños volvieron al aula y se sentaronen sus lugares y todo estuvo en orden, una niña gordita gritó:

–¡Mi pan tiene un agujero!

–¡El mío también! –gritó otra.

Y todos protestaron al descubrir que también los suyos lo tenían,levantándolos en la mano para que la maestra viera bien que cada pan tenía un agujero. ¡Pero un BUEN agujero!, sin miga alguna.

Miga

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Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 18

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Aprenderemos a…Veintiséis ojos miraron a la niña nueva, que a su vez miró el piso apretando entre las manos su pequeña mochila.

–¡Ella! ¡Fue ella! –exclamaron a coro–. ¡Ella se quedó en el aula!

–Silencio –dijo la maestra–, a comer el pan y a empezar la clase que ya se hizo bastante tarde.

Veintiséis ojos se fruncieron enojados, mientras las bocas susurraban... “¡Nos robó, nos robó la miga de nuestro pan!”.

En fi n, una mañana muy desagradable en la que nadie volvió a dirigirle la palabra a la niña; y es más, a la salida la dejaron sola.

El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para izar la bandera.

–¡Miga! –decían señalándola.

–¡Miga, Miga! –repetían todos.

Pero al entrar en el aula y sentarse en sus respectivos lugares, ¡segunda sorpresa! En cada carpeta había un precioso animalito moldeado; aquí un pájaro, allá un ratoncito, en otro una oveja, todos realizados en miga de pan, amasada entre los dedos de la niña nueva que, trabajando así durante toda la noche, había creado un regalo para cada compañero.

Veintiséis ojos la miraron. Y la niña gordita exclamó:

–¡Miga es amiga!

Y todos se echaron a reír. Por supuesto que la maestra no dijo nada cuando todos los chicos saltaron de sus lugares rodeando a la niña para

cantar: “¡Miga es a... miga, Miga es a... miga!”. ¿La verdad? La

maestra también cantaba.

SANDRA FILIPPI, Un cuento y dos más. Buenos Aires,

Alfaguara, 2003.(Adaptación)

Desarrolla las fi chas 1 y 2

de tu Libro de actividades.

✓ Leer comprensivamente textos narrativos.

✓ Expresar lo que pensamos sobre los textos leídos.

✓ Escuchar con atención otras presentaciones.

✓ Presentarnos con pronunciación, orden y claridad.

✓ Utilizar el diccionario.

✓ Identifi car diversas formas de comunicación.

✓ Colocar el punto y la mayúscula donde corresponde.

✓ Elaborar tarjetas de felicitación.


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COMUNICACIÓN ORAL

2. ¿Cuál es la intención del texto escuchado? Menciona la respuesta correcta.

• Brindar información sobre los gustos y preferencias de quien habla.

• Dar información sobre los datos más importantes de quien habla.

Presentarse

1. Escuchen la presentación. Luego, dialoguen a partir de las siguientes preguntas:

a) ¿Quién habló? ¿Cuántos años tiene? ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Dónde y con quiénes vive? ¿Cómo es su manera de ser? ¿En qué grado está? ¿Qué es lo que le gusta hacer? ¿Por qué está feliz?

b) ¿Dónde está la persona que habló? ¿Ante quién o quiénes se presentó? ¿Cómo te diste cuenta?

Comprendemos que...

Consiste en decir a los demás: • quiénes somos• cómo somos• qué hacemos• qué nos gusta

Al presentarte, primero di tu nombre.

Presentarse

Escuchamos



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Unidad 1

Hablamos

3. Preséntate ante tus demás compañeros y compañeras. Hazlo de la siguiente manera:

Nos evaluamos

4. Comprueba si durante tu participación cumpliste con lo siguiente. Responde sí o no en forma oral.

¿Expresé mis ideas en orden y con claridad?

¿Dije primero mi nombre al presentarme?

¿Pronuncié adecuadamente las palabras?

¿Usé los gestos necesarios para captar el interés de los oyentes? ¿Escuché con respeto las presentaciones de mis demás compañeros y compañeras?

¿Me presenté con seguridad y confi anza?

Piensa en lo que vas a comunicar: tu nombre, edad, cumpleaños, lugar donde vives, familiares, forma de ser, gustos y preferencias.

Ensaya tu presentaciónteniendo en cuenta el orden de las ideas.

Realiza tu presentación ante tus demás compañeros y compañeras.

Pronunciar es decir adecuadamente los sonidos de las diferentes palabras. Por eso, para que tu presentación sea comprendida, pronuncia correctamente. También considera lo siguiente:

• Habla en voz alta y clara para que todos escuchen lo que dices.

• Usa algunos gestos para captar el interés de los oyentes.

• Escucha con respeto las presentaciones que hacen tus compañeros y compañeras.

¿Tuve alguna difi cultad al presentarme ante mis compañeros? ¿Qué hice para superarla?


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ANÁLISIS DE IMÁGENES

El carné de identificación

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Observo imágenes

● 1 ¿Qué nos dice el carné 1 sobre Enrique? Menciona las opciones correctas.

• Cuál es su nombre. • A qué institución

pertenece.• Qué edad tiene.• Qué instrumento toca.❘◗ Ahora, di lo que

podemos saber sobre Mariana.

● 2 Contesta:

• ¿Qué imágenes acompañan al texto de cada carné?

• ¿Qué parte del cuerpo presentan las imágenes? ¿Por qué se ha escogido esta parte y no otra?

• ¿Crees que es importante que estén estas imágenes en los carnés? ¿Por qué?

● 3 Piensa y responde:

• ¿Para qué sirve un carné?

Creo imágenes

● 4 Imagina y crea tu carné de estudiante de tu colegio.

Orquesta InfantilSonidos del Mundo

Nombre: Enrique

Apellidos: Mendoza Carpio

Instrumento: Trompeta

BIBLIOTECA MUNICIPALBIBLIOTECA MUNICIPAL

Nombre: Mariana

Apellidos: García Linares

Dirección: Colón 164

Distrito: Los Olivos



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RAZONAMIENTO VERBAL Unidad 1

Comprendemos que…

Repasa el alfabeto castellano de la A a la Z. ¿Cuántas letras tiene?

Palabras en el diccionario

LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO

Si tienen las dos primeras letras iguales, se ordenan alfabéticamente por su tercera letra, y así sucesivamente.

Ejemplos: padre..., palo..., pared...

Lee los siguientes nombres en orden alfabético.

Si tienen la primera letra igual, están ordenadas alfabéticamente por su segunda letra.

Ejemplos:carta..., ciudad..., clima...

Las palabras que empiezan por ch se

buscan en la c y las que empiezan por ll, en la l.

¡ M Ñ R A L E G R A B Ñ M Ñ B D Q S D!

Para descifrarlo, identifi ca qué letra le

sigue en el abecedario a las letras en rojo.

“Miga” nos demostró que era

una persona genial. Todos nos hicimos amigos de ella. Por eso, le escribimos un lindo mensaje.

Están escritas en orden alfabético. Es decir, primero aparecen todas las palabras que empiezan por a, después todas las que empiezan por b, etc.

Ejemplos:agasajo..., bondad..., casa...

En la parte superior de la página del diccionario, aparecen las palabras guía que nos ayudan a encontrar la palabra que buscamos.

Vilma Manuel Beatriz

Alberto GabrielEnma

Desarrolla las fi chas 3 y 4 de tu Libro de actividades.



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GRAMÁTICA EN EL USO

Comprendemos que…

Comunicarnos es transmitir a los demás lo que pensamos, queremos o sentimos.

Comunicación y lengua

Lee el diálogo. Luego, responde las preguntas en forma oral.

• ¿Quiénes conversan?

• ¿En qué idioma se comunican?

• ¿Qué señala la profesora con la mano?

Piensa y menciona la afi rmación correcta.

• Nos comunicamos hablando y haciendo gestos.

• Solo nos comunicamos usando palabras.

• Solo nos comunicamos haciendo gestos.

Niños, en el salón hay una niña nueva. Sean amables

con ella.

No se preocupe, profesora.

Escribiendo

Cuando hablamos o escribimos, usamos una lengua. La lengua que nosotros utilizamos es el castellano. En el mundo se hablan muchas otras lenguas como el inglés, francés, ruso, chino...

Haciendo gestos

Viendo imágenes

Utilizando sonidosHablando

Una alumna nueva

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?




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Unidad 1

El punto y la mayúscula

Lee el texto. Luego, responde en forma oral.

• ¿Cuántos párrafos tiene?

• ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo?

• ¿Con qué letra empieza cada oración: mayúscula o minúscula?

• ¿Con qué signo de puntuación termina cada oración?

• ¿Qué separa el punto y seguido?

• ¿Qué separa el punto y aparte?

Te cuento que...

Mi nueva escuela tiene solo un salón. Allí estudiamos los únicos catorce alumnos.

En todo el colegio hay una sola maestra. Ella nos enseña a todos juntos. Tiene mucha paciencia.

Mis nuevos amigos me dicen “Miga”. En mi próxima carta te contaré por qué me llaman así. Pero te voy adelantando que a mí me gusta cómo me llaman.

Tu amiga

Punto y seguido

Punto y aparte

Punto fi nal

Comprendemos que…

Se escribe al comienzo de cada oración y en los sustantivos propios.

Clases de punto

Cierra el texto.Separa dos oraciones del mismo párrafo.

Punto fi nalPunto y seguido Punto y aparte

Separa dos párrafos.

Se escribe al fi nal de cada oración.

LA MAYÚSCULA

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escribir una felicitación

Lee las felicitaciones y contesta.

a) ¿A quién van dirigidas? ¿Por qué felicitan al niño en cada una de ellas?

b) ¿Quién o quiénes envían cada felicitación? ¿En qué te has fijado para saberlo?

c) ¿Por qué se han escrito con letras iniciales mayúsculas los nombres de las personas?

Características

Comprendemos que...

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Es breve y clara.

Se usan palabras que expresan nuestros

sentimientos.

Se utilizan signos de exclamación para dar fuerza a

lo que queremos expresar.

Cuando felicitamos a alguien,

compartimos su alegría por lo que le está

pasando.

¡Hola, Fernando!

¡Feliz cumpleaños!

¡Que recibas muchos regalos!

Tus amigas

Miga y Dina

Fernando:

¡Felicitaciones por el trabajo

que has realizado! Se nota tu

esfuerzo. ¡Sigue adelante!

Tu profesora

Nando, querido sobrino:

¡Felicitaciones,

por la llegada

de tu hermanita!

Sabemos lo

felices que están.

Tus tíos Pedro y Janet

Tiene el nombre de la persona a la que va dirigida.

La felicitación es un texto que se escribe para expresar a otra persona nuestra alegría porque le ha ocurrido un hecho beneficioso.



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Unidad 1

Aprendemos cómo...

Nos preparamos

1. Vas a escribir una felicitación. Elige a una persona a quien te gustaría felicitar. Debe ser alguien que ha realizado un hecho como para felicitarlo. Por ejemplo:

2. Organiza lo que escribirás en la felicitación en una fi cha como la siguiente:

Unidad 1

Jorge y David ocuparon el primer puesto en atletismo.

Lucía y Rocío fueron elegidas como las niñas más solidarias.

• Nombre de la persona:

• Frase de saludo:

• Contenido:

• Despedida:

❘◗ Piensa y comenta. ¿Te interesó escribir la felicitación? ¿Por qué?

5. Pasa en limpio tu texto (a mano o a computadora), decóralo y entrégalo a la persona que has elegido felicitar.

¿En qué pensaste al momento de escribir palabras que expresaban tus sentimientos?

Escribimos, revisamos y nos leen

3. Escribe en tu cuaderno el borrador de la felicitación. ¡No olvides considerar las ideas que has organizado en el esquema anterior y poner tu fi rma!

4. Dile a un compañero o compañera que revise si tu texto cumple con lo siguiente:

Ideas

El nombre de la persona a la que va dirigida y tu fi rma aparecen en el texto.

El mensaje está escrito en pocas palabras.

El motivo de la felicitación se comprende.

Recursos de razonamiento verbal, gramática y ortografía

Los puntos están ubicados correctamente.

Las mayúsculas se han usado donde corresponde.



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Así podrás llamar la

atención de tus lectores.

● 1 Ingresa al programa Word, y digita el documento que vas a presentar. Puede ser un cuento, una leyenda, un poema, una adivinanza, etc. Recuerda que en este programa puedes redactar cualquier tipo de documento.

❘◗ Los ejemplos anteriores tienen bordes decorativos. Para saber cómo utilizarlos, sigue estas indicaciones:

Con la computadora puedes decorar tus trabajos antes de presentarlos o publicarlos.Observa los siguientes ejemplos:

Niños:

Los felicito porque con su ejemplar participación han dejado en alto el nombre de nuestro colegio.

Los quiere,

su profesora

¡Felicidades, Nati!

Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga!

Besos,

Raquel

Estimado nieto:Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones.¡Muchas felicidades!

Quer idos papás ,

¡Feliz Aniversario!Los queremos,

Rodolfo y Geraldine

Víctor,

¡Ganaste el concurso!

¡Felicitaciones, sigue adelante!

PUBLICAMOS NUESTRAS FELICITACIONES

Querida profesora:

Deseamos que sea muy feliz el día de su boda.

Con todo cariño,

todos sus alumnos

Los ejemplos anteriores tienen bordes decorativos. Para saber cómo

ZZZUMM, ZZZUMMM

Gira, gira, girael pajarito pintohaciendo unzzzummm, zzzummmen su loco pico.

Gira, gira, gira,suspende su vuelo.Ssssriiiii sssriiiii,fl or de duraznero.

Zzzummm zzzummmEl viajero magoliba con fruiciónen la novia rosael néctar de amor.Estì tan ufanoque es todo un primor.Ssssriiii, ssssriiiii

GRACIELA ZÌ RATE, Poemas en son de trinos y

fonotrinos. Lima, 2006.

Qué es decir sí

Sí sí me dicesy no sé si serì verdad;

diciéndome sí sí,creo que me dices no.

Si me dijeras ahora no,creo que sería sí.

¿Quién te ense®óa decir sí, si es no?

Entonces ¿qué es sí? ¿qué es no?

ANÓNIMO AIMARA En: Poesía peruana para niños,

Lima, Alfaguara, 2005.

POEMAS

Decoro mis trabajos usando Word

1

Niños:

Los felicito porque con su ejemplar

participación han dejado en alto el

nombre de nuestro colegio.

Los quiere,

su profesora¡Felicidades, Nati!

Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces

por ser una gran amiga!

Besos,

Raquel

Estimado nieto:

Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones.

¡Muchas felicidades!Quer idos papás ,


Rodolfo y Geraldine

Querida profesora:

Deseamos que sea muy feliz

el día de su boda.

Con todo cariño,

todos sus alumnos

¡Felicidades, Nati!

Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces

por ser una gran amiga!

Besos,

Raquel

Estimado nieto:

Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones.

¡Muchas felicidades!Quer idos papás ,


Rodolfo y Geraldine

Víctor,





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Unidad 1

● 2 Ubica el cursor del mouse en cualquier parte del documento.

● 3 Haz clic en el menú Formato.

● 4 Selecciona Bordes y sombreado.

Ahora que ya sabes cómo decorar tus trabajos, escribe un mensaje expresando lo que sientes al volver al colegio. Luego, decóralo con un borde artístico, imprímelo y publícalo en el periódico mural del salón.

También puedes decorar la

felicitación que escribiste en esta

unidad.

● 5 Haz clic en la opción Borde de página.

● 6 Selecciona uno de los modelos que se encuentran dentro de la opción Arte.

● 7 Haz clic en el botón Aceptar.

Unidad 1TALLER

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l¡Felicidades, Nati!

Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga!

Besos

Raquel,


Quer idos papás ,


Rodolfo y Geraldine

Víctor,



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COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ

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Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja aparte.

1. IDENTIFICAR. ¿En qué imagen hay un niño refunfuñando? Escribe 1, 2 o 3.

El niño que no sabía jugarEn el recreo de la escuela los niños corren, saltan y brincan de lo lindo. Y, sobre todo, juegan al fútbol. Casi siempre hay por lo menos tres partidos en campos imaginarios, cuyos arcos están hechos con señales inventadas por los niños.

Hoy, el director de la escuela observa que un niño da vueltas y más vueltas siguiendo la pared, como si estuviera castigado. Se acerca al niño, habla con él y se entera, con sorpresa, de que no sabe jugar.

Entonces el director decide tocar la campana, y todoslos niños, refunfuñando porque aún era hora de recreo,entran enrojecidos y sudorosos en las aulas. Pocodespués, el director dice algo al oído de los profesoresy, con el niño que no sabe jugar, salen al patio.

Allí, entre todos, empiezan a enseñarle a correr, a saltar y a patear la pelota.

Los niños contemplan desde las grandes ventanas del aula la extraña enseñanza y comentan:

–Mira, si es Jesús, el niño que nunca juega.

–Qué sabrán ellos de jugar...

–Claro, ya son muy mayorzotes.

Uno que tiene trazas de capitán se acerca a los demás y dice:

–¿Por qué no salimos y entre todos le enseñamos?

Y, como están todos de acuerdo, salen al patio.

❘◗ Según la lectura, ¿por qué refunfuñaban los niños? Responde.

❘◗ Busca en el diccionario el significado de refunfuñar y anota las palabras guía.

ISABEL GARCÍA MARQUINA. En: Fichas de Comprensión Lectora 3. Madrid, Santillana, 2003.

(Adaptación)

Desarrolla las fi chas 3 de tu Libro de actividades.

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2. DISCRIMINAR. ¿Por qué el director indicó el término del recreo antes de la hora? Escribe solo la respuesta correcta.

• Porque se dio cuenta de que Jesús nunca jugaba.• Porque se enteró de que Jesús no sabía jugar.

3. RECONOCER Y FUNDAMENTAR. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿A quién comunica el director lo que ha averiguado?

b) ¿Qué te pareció la actitud del director y de los profesores? ¿Por qué?

c) ¿Por qué a los niños les resultaba extraño ver que enseñaran a Jesús a jugar?

d) ¿Para qué salieron nuevamente al patio los niños? ¿Qué opinas de ello?

4. EJEMPLIFICAR. Copia de la lectura algunos ejemplos de comunicación según se indica.

Usando los sonidos. Usando el idioma castellano.

5. SELECCIONAR. Escribe la alternativa correcta según el texto El niño que no sabía jugar.

a) ¿Cuántas oraciones hay en el primer párrafo del texto?• dos • tres • cuatro • cinco

b) ¿Por qué empiezan con mayúscula las palabras destacadas en el texto? • Porque son nombres propios. • Porque inician una oración.

6. APLICAR. Reúnete con un compañero e imaginen que acaban de conocer a Jesús. ¿Cómo se presentaría Jesús a ustedes? Representen y luego cada uno evalúe su participación con la tabla de la página 11.

7. PRODUCIR. Los profesores y compañeros demostraron que querían ayudar a Jesús. Escríbeles una felicitación. Pídele a un compañero que evalúe tu texto con la tabla de la página 17.

Conversa con tu compañero o compañera de carpeta a partir de las siguientes preguntas:

• ¿A qué personas felicitarían? ¿Por qué?

• Imaginen que van a un lugar donde nadie habla su lengua. Piensen cómo se sentirían y expliquen qué les gustaría que hicieran para ayudarlos.

• ¿Qué tema de esta unidad les gustó más? ¿Por qué?

• ¿Por qué es importante acoger con cariño a los compañeros que acabamos de conocer?

• ¿De qué manera podemos evitar ofender a los demás con nuestras palabras o gestos?

Cultivando valores¿Cómo aprendí?



Catálogo Comunicación - Santillana en red (texto)

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