Catálogo Personal Social - Santillana en red (texto)

Santillana red

Santillana

Personal Social 3.° a 6.° de Primaria

Santillana red

Personal Social 3.° a 6.° de Primaria

Para el estudiante- Texto escolar- CD Libromedia - Libro de actividades- Carpeta de materiales

Para el docente- Guía metodológica impresa- CD Libromedia- Láminas para el aula en cada grado

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Personal Social 3 plantea retos y estrategias que te

motivarán y ayudarán a aprender.

TUS RETOS

Lograrás:

• Conocerte, valorarte y desarrollar tu autonomía.

• Decidir y tomar decisiones.

• Comunicarte y practicar habilidades sociales.

• Convivir en democracia.

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Crecer como persona y ciudadano(a)…

Conocer y comprender la geografía y la historia del Perú

PRESENTACIÓN

Así podrás:

• Identificar las características del espacio en el que vives.

• Valorar la importancia de preservar los recursos de la naturaleza.

• Comprender el pasado como un proceso que influye en el presente.

• Asumir una actitud de respeto hacia la cultura y el patrimonio nacional.

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ISBN 978-9972-37-353-4 Texto escolar

Libro de actividades

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TUS ESTRATEGIAS

Documentos con actividades de comprensión.

Texto de consolidación de los conocimientos.

Para motivar tu aprendizaje y activar lo que sabes

Para adquirir conocimientos y desarrollar tus capacidades

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Pregunta clave que orienta el desarrollo del tema.

Actividades no fungibles dirigidas a:

• Desarrollar tus capacidades para procesar la información, aplicar lo aprendido e investigar.

• Orientar el desarrollo de las competencias comunicativas y de razonamiento matemático.

Eje de Comunicación Eje de Matemática

• Promover tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo.

En parejas

En grupo

• Reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje.

Metacognición

¿Sabías que…? Información complementaria para ampliar lo que sabes.

Al iniciar la unidad te planteamos un problema por resolver.

Además, actividades para que comprendas, opines y transfieras el tema a la vida real.Aprendizajes

esperados o metas que alcanzarás en la unidad.

En tu texto escolar

Vocabulario que explica conceptos nuevos.

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Personal Social3.° a 6.° de Primaria

Para el estudiante

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TUS ESTRATEGIAS

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Actividades no fungibles dirigidas a:

• Desarrollar tus capacidades para procesar la información, aplicar lo aprendido e investigar.

• Orientar el desarrollo de las competencias comunicativas y de razonamiento matemático.

Eje de Comunicación Eje de Matemática

• Promover tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo.

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• Reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje.

Metacognición

¿Sabías que…? Información complementaria para ampliar lo que sabes.

Al iniciar la unidad te planteamos un problema por resolver.

Además, actividades para que comprendas, opines y transfieras el tema a la vida real.Aprendizajes

esperados o metas que alcanzarás en la unidad.

En tu texto escolar

Vocabulario que explica conceptos nuevos.

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Nicole

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Hermana

José

Hermano

Miguel

Papá

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Mamá

Juan

Abuelos maternos

Norma Gloria

Abuelos paternos

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¡Listos para actuar!

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Para aprender a pensar críticamente, a resolver problemas y a vivir en democracia

Para ser eficaz y aprender a hacer

FORMÁNDONOS EN CIUDADANÍATemas que te permitirán conocer y defender tus derechos, así como aprender a participar como ciudadano(a).

ESTRATEGIAS PARA APRENDER Herramientas que te permiten desarrollar las competencias propias del área.

Actividades dirigidas a:

• Autoexaminar tus ideas y actitudes.

• Expresar tus opiniones y debatirlas en grupo.

• Reflexionar sobre tu entorno social.

• Proponer alternativas de solución a los problemas planteados.

Actividades que te preparan para aprender y actuar con autonomía.

Para comprobar lo aprendido

Actividades de evaluación. Preguntas para comprobar el desarrollo de tus capacidades.

• Autoevaluación

• Coevaluación

• Heteroevaluación

Actividades de metacognición.Preguntas que te ayudarán a pensar cómo aprendiste y a identificar los aspectos que debes mejorar.

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En tu Libro de actividades Para reforzar y profundizar lo aprendido:

Para aprender más

Para promover la investigación y la creatividad: Proyectos

Para afianzar el manejo de las categorías espacio-temporales: Técnicas y estrategias

Para fortalecer el desarrollo de la identidad y de habilidades para una convivencia democrática: Valores y ciudadanía

Para trabajar individualmente y en red

En esta sección te proponemos actividades en red: una experiencia de trabajo cooperativo y participativo donde la opinión de todos es importante.

En la elaboración de los productos pondrás en práctica actitudes y valores como el compromiso, la laboriosidad, la solidaridad, la puntualidad, etc.

TALLER

Una nueva y dinámica forma de aprender utilizando las tecnologías de información y comunicación (TIC).

Recursos que te permitirán desarrollar capacidades como identificar, discriminar, contrastar y relacionar la información.

LIBROMEDIAEl Libromedia Santillana es un nuevo concepto de libro en digital que integra las TIC en el proceso de aprendizaje de forma sencilla y eficaz.

Solo tienes que hacer clic y…

• Entrarás a las páginas web sugeridas en el libro.

• Pondrás a prueba lo que sabes en divertidos juegos interactivos y fichas de refuerzo.

• Ampliarás lo aprendido a través de animaciones y cazatesoros.

• Encontrarás recursos adicionales como galerías de imágenes y mapas de trabajo.

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LIBROMEDIA

La Carpeta de materiales hará más entretenido tu aprendizaje. Encontrarás recortables y stickers para completar escenas, historietas, paisajes…

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En tu Libro de actividades Para reforzar y profundizar lo aprendido:

Para aprender más

Para promover la investigación y la creatividad: Proyectos

Para afianzar el manejo de las categorías espacio-temporales: Técnicas y estrategias

Para fortalecer el desarrollo de la identidad y de habilidades para una convivencia democrática: Valores y ciudadanía

Para trabajar individualmente y en red

En esta sección te proponemos actividades en red: una experiencia de trabajo cooperativo y participativo donde la opinión de todos es importante.

En la elaboración de los productos pondrás en práctica actitudes y valores como el compromiso, la laboriosidad, la solidaridad, la puntualidad, etc.

TALLER

Una nueva y dinámica forma de aprender utilizando las tecnologías de información y comunicación (TIC).

Recursos que te permitirán desarrollar capacidades como identificar, discriminar, contrastar y relacionar la información.

LIBROMEDIAEl Libromedia Santillana es un nuevo concepto de libro en digital que integra las TIC en el proceso de aprendizaje de forma sencilla y eficaz.

Solo tienes que hacer clic y…

• Entrarás a las páginas web sugeridas en el libro.

• Pondrás a prueba lo que sabes en divertidos juegos interactivos y fichas de refuerzo.

• Ampliarás lo aprendido a través de animaciones y cazatesoros.

• Encontrarás recursos adicionales como galerías de imágenes y mapas de trabajo.

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La Carpeta de materiales hará más entretenido tu aprendizaje. Encontrarás recortables y stickers para completar escenas, historietas, paisajes…

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8 Santillana en red / Ciencia y Ambiente 4 / Unidad 1

Comprendo y opino

✓ Explicar la estructura de la Tierra.

✓ Explicar el proceso de formación de los océanos y continentes.

✓ Identificar los continentes y océanos del mundo.

✓ Reconocer los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: proceso de glaciación y desglaciación.

✓ Describir los desastres de origen natural que ocurren en nuestra región y organizarnos para adoptar medidas ante una situación de emergencia. ©

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5 Yo vivo en los Alpes, unas montañas que se encuentran en Europa. El clima es

muy frío, y en invierno cae mucha nieve. Durante esos meses hay pocas horas de

luz solar. Imagínate: amanece como a las nueve de la mañana y a las cuatro de la

tarde ya está todo oscuro.La selva peruana es una región cubierta de bosques tropicales. Aquí hace mucho calor y llueve bastante. Yo vivo en una

comunidad indígena que mantiene varias de las tradiciones y costumbres de

nuestros antepasados.

Yo vivo en el desierto del Sahara, al norte de África. Aquí la vida es muy dura. Durante el día hace tanto calor que la temperatura puede llegar a los 50 °C, pero al anochecer, desciende

hasta los 0 °C. Por eso nos vestimos con largas túnicas,

nos cubrimos con mantas y bebemos mucho té para calentarnos.

En esta unidad aprenderemos a…

¿Cómo es nuestro planeta?

La Tierra es un planeta que presenta una gran variedad de paisajes y climas. Estas condiciones favorecen el desarrollo del ser humano, así como la existencia de numerosas especies de animales y plantas.

¿Cuáles son los mejores lugares para que vivan las personas?

¿Quieres ver imágenes de la Tierra?Ingresa a:

• Accede al enlace “La galería de Yann Arthus Bertrand”.

• Escoge dos de las siguientes imágenes propuestas en el proyecto “La Tierra vista desde el cielo”:– Territorio Nunavut, Canadá (América).– Desierto de Namib, Namibia (África).– Gran Barrera de Coral, Australia

(Oceanía).– Laguna Azul, Islandia (Europa).

• Imprime las imágenes y pégalas en tu cuaderno. Elabora una descripción de cada lugar.

http://www.ecopibes.com/galerias/imagenes.html

1. Observa cada paisaje y lee las descripciones de los niños y las niñas.

• ¿Qué condiciones positivas y negativas presenta cada lugar?

• Si tu familia tuviera que mudarse, ¿qué lugar crees que escogería? ¿Por qué?

2. Imaginen cómo sería el mejor lugar para vivir.

• Hagan un dibujo en el que representen el paisaje, las viviendas, las personas y sus vestimentas, los deportes y los juegos que podrían practicar.

• Acompañen el dibujo con una descripción y preséntenlo en clase.

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Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 58

9 Santillana en red / Ciencia y Ambiente 4 / Unidad 1

Comprendo y opino

✓ Explicar la estructura de la Tierra.

✓ Explicar el proceso de formación de los océanos y continentes.

✓ Identificar los continentes y océanos del mundo.

✓ Reconocer los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: proceso de glaciación y desglaciación.

✓ Describir los desastres de origen natural que ocurren en nuestra región y organizarnos para adoptar medidas ante una situación de emergencia. ©

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5 Yo vivo en los Alpes, unas montañas que se encuentran en Europa. El clima es

muy frío, y en invierno cae mucha nieve. Durante esos meses hay pocas horas de

luz solar. Imagínate: amanece como a las nueve de la mañana y a las cuatro de la

tarde ya está todo oscuro.La selva peruana es una región cubierta de bosques tropicales. Aquí hace mucho calor y llueve bastante. Yo vivo en una

comunidad indígena que mantiene varias de las tradiciones y costumbres de

nuestros antepasados.

Yo vivo en el desierto del Sahara, al norte de África. Aquí la vida es muy dura. Durante el día hace tanto calor que la temperatura puede llegar a los 50 °C, pero al anochecer, desciende

hasta los 0 °C. Por eso nos vestimos con largas túnicas,

nos cubrimos con mantas y bebemos mucho té para calentarnos.

En esta unidad aprenderemos a…

¿Cómo es nuestro planeta?

La Tierra es un planeta que presenta una gran variedad de paisajes y climas. Estas condiciones favorecen el desarrollo del ser humano, así como la existencia de numerosas especies de animales y plantas.

¿Cuáles son los mejores lugares para que vivan las personas?

¿Quieres ver imágenes de la Tierra?Ingresa a:

• Accede al enlace “La galería de Yann Arthus Bertrand”.

• Escoge dos de las siguientes imágenes propuestas en el proyecto “La Tierra vista desde el cielo”:– Territorio Nunavut, Canadá (América).– Desierto de Namib, Namibia (África).– Gran Barrera de Coral, Australia

(Oceanía).– Laguna Azul, Islandia (Europa).

• Imprime las imágenes y pégalas en tu cuaderno. Elabora una descripción de cada lugar.

http://www.ecopibes.com/galerias/imagenes.html

1. Observa cada paisaje y lee las descripciones de los niños y las niñas.

• ¿Qué condiciones positivas y negativas presenta cada lugar?

• Si tu familia tuviera que mudarse, ¿qué lugar crees que escogería? ¿Por qué?

2. Imaginen cómo sería el mejor lugar para vivir.

• Hagan un dibujo en el que representen el paisaje, las viviendas, las personas y sus vestimentas, los deportes y los juegos que podrían practicar.

• Acompañen el dibujo con una descripción y preséntenlo en clase.

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Santillana en red / Personal Social 3 / Unidad 5 9

ANALIZA, CREA, SINTETIZA

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ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO

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¿Por qué hay vida en la Tierra?

La Tierra tiene condiciones únicas

Pablo y sus compañeros están viendo un video sobre el sistema solar.

Analiza la historieta y responde.

• ¿Qué planetas conforman el sistema solar?

• ¿En qué planetas hay vida?

• ¿Qué condiciones permiten el desarrollo de la vida en la Tierra?

La estructura externa de la Tierra

1. Explica.

• ¿Qué elementos permiten la vida en la Tierra?

• ¿De qué manera aprovechamos el suelo, el agua y el aire? Da dos ejemplos para cada caso.

• ¿Por qué el agua y el aire son indispensables para la vida?

2. Elaboren. Preparen un afiche que promueva el cuidado del agua en la escuela y en el hogar.

3. Organiza. Copia y completa el siguiente cuadro:

Geósfera Hidrósfera Atmósfera

¿Qué es?

¿Cómo está formada?

El sistema solar está formado por el Sol

y ocho planetas que giran a su alrededor:

Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,

Saturno, Urano y Neptuno.

No, Pablo. Solo la Tierra reúne las condiciones

necesarias para la vida.

Profesor, ¿hay vida en otros planetas?

Es verdad. Si no hubiera agua, moriríamos.

Otro elemento muy importante

es el agua.

La existencia de aire,

por ejemplo. Gracias al aire

podemos respirar.

¿Qué condiciones, son esas?

CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA VIDA / UNIDAD 5

Los elementos que permiten el desarrollo de la vidaLas capas que conforman nuestro planeta nos proporcionan tres elementos esenciales para el desarrollo de la vida: el suelo, el agua y el aire.

El aire es imprescindible para la vida porque permite:

• La respiración de los seres vivos.

• La propagación de la luz y el calor del Sol.• El desplazamiento de los insectos y las aves, así como

de los transportes aéreos.

El agua es el elemento esencial para el desarrollo de las plantas, los animales y los seres humanos.

• Los océanos, ríos y lagos representan una valiosa fuente de recursos; además, constituyen importantes vías de comunicación.

• Empleamos el agua en nuestros hogares, en la agricultura, en la ganadería y en la industria.

El suelo es la capa más externa de la corteza terrestre y donde se desarrolla la vida. La población se establece en los valles fértiles y las llanuras.

La geósfera. Es la capa sólida del planeta. Está formada por los continentes y los fondos oceánicos.

La hidrósfera. Es la capa líquida del planeta. Incluye océanos, mares, ríos y lagos.

La atmósfera. Es la capa gaseosa o de aire que rodea la Tierra.

Metacognición

• ¿Qué pasos seguí para completar el cuadro?

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ACTIVIDADES EXPLICA, INDAGA

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¿Cómo es el interior de la Tierra?

Viaje al centro de la Tierra

En 1864, el novelista francés Julio Verne publicó su obra Viaje al centro de la Tierra.

Esta novela narra la expedición del profesor alemán Otto Lidenbrock, quien en compañía de su sobrino Axel y el guía islandés Hans ingresa por un volcán hacia el interior de la Tierra, donde viven una serie de aventuras: descubren un mar interior, un mundo prehistórico y la existencia de iluminación eléctrica.

Sin embargo, la ciencia demostró que el relato de Julio Verne solo fue producto de su prodigiosa imaginación, pues el interior de la Tierra está compuesto por roca sólida.

Imagina y responde.

• ¿Cómo crees que es el interior de la Tierra?

• ¿Has observado las zanjas que cavan los obreros antes de construir un edificio? ¿Qué hay debajo del suelo?

La estructura interna de la TierraLa geósfera está formada por tres capas sucesivas: corteza o litósfera, manto y núcleo.

Altitudes y profundidades de la corteza terrestre

La corteza terrestre tiene un relieve variado. Presenta altas montañas, extensas llanuras, ríos, lagos, valles, playas y desiertos.

Observa el siguiente gráfico:

1. Elabora.

• ¿Cuáles son las capas que forman la estructura interna de la Tierra? ¿De qué está compuesta cada capa? Haz un esquema en tu cuaderno.

• ¿En qué capas se encuentran los materiales en estado de fusión o magma?

• ¿Es posible descender hasta el interior de la Tierra?

Afiche de la película Viaje al centro de la Tierra, filmada en 1955.

La altura promedio de la Tierra es de 840 metros sobre el nivel del mar.

La profundidad promedio del mar es de 3808 metros bajo el nivel del mar.

El punto más alto de la corteza terrestre es el monte Everest, con 8848 metros sobre el nivel del mar.

La mayor profundidad del mar corresponde a la fosa de las Marianas, con 11 035 metros bajo el nivel del mar.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA / UNIDAD 5

2. Investiga.

• Ubicación del monte Everest.

a. Continente b. País

• Ubicación de la fosa de las Marianas.


• ¿Cuál es la montaña más alta del Perú? ¿Dónde se ubica?

• ¿Por qué la corteza terrestre que está debajo de los océanos es más delgada que la de los continentes? ¿De qué materiales está compuesta en cada caso?

La corteza. Es la capa más superficial del planeta y está compuesta por rocas. Es más gruesa bajo los continentes y más delgada bajo los océanos.

El núcleo. Es la capa más profunda de la Tierra. Los científicos afirman que posee una capa central sólida que está rodeada de una capa líquida.

La corteza descansa sobre la astenósfera, donde los materiales se hallan en

estado de fusión o magma.

Astenósfera

El manto. Es la capa intermedia de la Tierra y abarca la mayor parte del interior del planeta. Está formado por rocas en estado líquido y en estado sólido.

Núcleo

Manto inferior

Manto superior

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ACTIVIDADES EXPLICA, INDAGA

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¿Cómo es el interior de la Tierra?

Viaje al centro de la Tierra

En 1864, el novelista francés Julio Verne publicó su obra Viaje al centro de la Tierra.

Esta novela narra la expedición del profesor alemán Otto Lidenbrock, quien en compañía de su sobrino Axel y el guía islandés Hans ingresa por un volcán hacia el interior de la Tierra, donde viven una serie de aventuras: descubren un mar interior, un mundo prehistórico y la existencia de iluminación eléctrica.

Sin embargo, la ciencia demostró que el relato de Julio Verne solo fue producto de su prodigiosa imaginación, pues el interior de la Tierra está compuesto por roca sólida.

Imagina y responde.

• ¿Cómo crees que es el interior de la Tierra?

• ¿Has observado las zanjas que cavan los obreros antes de construir un edificio? ¿Qué hay debajo del suelo?

La estructura interna de la TierraLa geósfera está formada por tres capas sucesivas: corteza o litósfera, manto y núcleo.

Altitudes y profundidades de la corteza terrestre

La corteza terrestre tiene un relieve variado. Presenta altas montañas, extensas llanuras, ríos, lagos, valles, playas y desiertos.

Observa el siguiente gráfico:

1. Elabora.

• ¿Cuáles son las capas que forman la estructura interna de la Tierra? ¿De qué está compuesta cada capa? Haz un esquema en tu cuaderno.

• ¿En qué capas se encuentran los materiales en estado de fusión o magma?

• ¿Es posible descender hasta el interior de la Tierra?

Afiche de la película Viaje al centro de la Tierra, filmada en 1955.

La altura promedio de la Tierra es de 840 metros sobre el nivel del mar.

La profundidad promedio del mar es de 3808 metros bajo el nivel del mar.

El punto más alto de la corteza terrestre es el monte Everest, con 8848 metros sobre el nivel del mar.

La mayor profundidad del mar corresponde a la fosa de las Marianas, con 11 035 metros bajo el nivel del mar.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA / UNIDAD 5

2. Investiga.

• Ubicación del monte Everest.


• Ubicación de la fosa de las Marianas.


• ¿Cuál es la montaña más alta del Perú? ¿Dónde se ubica?

• ¿Por qué la corteza terrestre que está debajo de los océanos es más delgada que la de los continentes? ¿De qué materiales está compuesta en cada caso?

La corteza. Es la capa más superficial del planeta y está compuesta por rocas. Es más gruesa bajo los continentes y más delgada bajo los océanos.

El núcleo. Es la capa más profunda de la Tierra. Los científicos afirman que posee una capa central sólida que está rodeada de una capa líquida.

La corteza descansa sobre la astenósfera, donde los materiales se hallan en

estado de fusión o magma.

Astenósfera

El manto. Es la capa intermedia de la Tierra y abarca la mayor parte del interior del planeta. Está formado por rocas en estado líquido y en estado sólido.

Núcleo

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ACTIVIDADES SINTETIZA, IDENTIFICA

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PA

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AMÉRICADEL NORTE

AMÉRICADEL SUR

ÁFRICA

ASIA

OCEANÍA

ANTÁRTIDA

EUROPA

Un largo proceso de cambiosLos continentes y los océanos se formaron como consecuencia de los violentos cambios que se produjeron en el interior de nuestro planeta. Estos cambios ocurrieron hace millones de años y siguieron este proceso:

a. Las rocas que formaban el manto de la Tierra sufrieron enormes presiones, se derritieron y subieron a la superficie. Al enfriarse, formaron los continentes.

b. El magma (roca derretida) despidió gases al ascender a la superficie. Estos gases se mezclaron y formaron la atmósfera.

c. El vapor concentrado en las nubes produjo intensas lluvias. El agua se acumuló en las partes bajas de la corteza terrestre y así se formaron los océanos.

Ingresa a: http://www.youtube.com/

watch?v=4IhcFESsVhY&feature=related

y observa la animación sobre la deriva continental.

La Tierra cambia constantementeEn nuestro planeta continúan produciéndose cambios, tanto al interior de la corteza terrestre (dinámica interna) como en la superficie (dinámica externa).

La dinámica interna

La corteza terrestre está dividida en grandes placas de roca que descansan sobre la astenósfera. Esta placa, al ser menos rígida, permite que las otras se desplacen.

Los desplazamientos de las placas producen el surgimiento de cadenas montañosas, fallas y cordilleras submarinas (dorsales oceánicas).

La dinámica externa

Agentes como el viento, el Sol o la lluvia cambian la forma de la superficie terrestre.

La acción del viento

En el desierto, los materiales acarreados por el viento se acumulan y forman dunas.

La acción del mar

El agua del mar actúa sobre el litoral formando acantilados.

La acción de los ríos

La fuerza del agua de los ríos forma valles y cañones.

1. Explica.

• Elabora un esquema sobre la formación de los continentes y los océanos.

• Completa en tu cuaderno la ficha sobre la teoría de la deriva continental.

2. Relaciona.

Lee y copia en tu cuaderno cada afirmación. Luego, escribe si es producto de la dinámica interna o externa.• La formación de la cordillera de los Andes.• La formación de las dunas del desierto

de Paracas.• Los acantilados de la Costa Verde.• La cordillera del Himalaya.

¿Cómo se formaron los continentes y los océanos?

Continentes que viajanPara explicar la formación de los continentes, el científico Alfred Wegener planteó la teoría de la deriva continental.Según esta teoría, en un principio había un único bloque de tierra, llamado Pangea, que se fue dividiendo a lo largo de millones de años hasta formar los continentes que conocemos hoy.

Wegener llegó a esta conclusión luego de observar que las costas de África y América del Sur coincidían como si fueran piezas de rompecabezas.

La Pangea era un solo bloque.

Los bloques continentales empezaron a desplazarse hasta que ocuparon su ubicación actual.

La Pangea se separó en grandes bloques.

1 3

2

Destrucción de la corteza

Generación de corteza

Dorsal oceánica

Manto

FORMACIÓN DE CONTINENTES Y OCÉANOS. DINÁMICA INTERNA Y EXTERNA DE LA TIERRA / UNIDAD 5

Astenósfera

Científico que la sustentó:

Pruebas que aportó:

Idea central de la teoría: Hace 225 millones de años. Hace 65 millones de años. Hace 1 millón de años.

Corteza continental

Corteza oceánica

Corteza continental

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ACTIVIDADES IDENTIFICA, RELACIONA, INDAGA

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¿Dónde se ubican los continentes y los océanos?

La primera vuelta al mundo

El navegante portugués Fernando de Magallanes se propuso buscar una ruta que uniera España con las islas Molucas (en la actual Indonesia). El 20 de setiembre de 1519 salió del puerto español de Sanlúcar de Barrameda con cinco naves y se dirigió hacia el oeste. Atravesó el océano Atlántico y pasó hacia el océano Pacífico por un peligroso estrecho lleno de islas que desde entonces lleva su nombre.Magallanes y su tripulación tardaron varios meses en atravesar el océano Pacífico. Muy debilitados por la larga travesía, llegaron a Asia. Primero arribaron a la isla de Guam y de ahí pasaron a las Filipinas, donde Magallanes murió en un ataque de los indígenas.Juan Sebastián Elcano se puso al frente de la expedición, reparó la Victoria, única nave que quedaba, y siguió camino.Navegó por el océano Índico y llegó de nuevo al océano Atlántico bordeando las costas de África.Finalmente, el 8 de setiembre de 1522, 18 hombres hambrientos y enfermos llegaron al puerto de donde zarparon. El viaje les había tomado casi tres años. Doscientos cincuenta hombres perdieron la vida en la empresa.

Analiza el texto y responde.

• ¿Cuánto tiempo duró el viaje que inició Magallanes? ¿A qué lugares llegaron?

• ¿Qué problemas se le presentaron a la tripulación?

• ¿Por qué crees que es necesario conocer la ubicación de los continentes y los océanos?

Continentes y océanosLos continentes son grandes masas sólidas que se levantan por encima del nivel de las aguas. En total, son seis: América, África, Europa, Asia, Oceanía y Antártida.

Los océanos son extensas masas de agua que rodean a los continentes. Ocupan las tres cuartas partes del planeta.

Representaciones de la TierraExisten diferentes formas de representar la Tierra; el planisferio es una de las más utilizadas. El planisferio es un mapa que nos permite conocer la extensión y ubicación de los continentes y los océanos.

Para ubicar cualquier lugar sobre la superficie del planeta se utilizan líneas imaginarias.

1. Define.• ecuador • hemisferio • meridiano base

2. Localiza. Trabaja con el mapa.

• ¿Qué continente se encuentra en el extremo sur del planeta?

• ¿En qué hemisferios se encuentra el Perú? ¿Y en qué continente?

3. Averigua.

• ¿Por qué el Polo Norte no es un continente como la Antártida en el Polo Sur?

Representación de Juan Sebastián Elcano desembarcando en Sanlúcar de Barrameda.

La Tierra también se puede representar mediante el globo terráqueo.

ASIAEUROPA

ÁFRICA

ANTÁRTIDA

OCEANÍA

AMÉRICA

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ANTÁRTICO

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Ecuador

Hemisferionorte

Hemisferiosur

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Hemisferiooccidental

Hemisferiooriental

La línea horizontal que divide a la Tierra en dos mitades se llama ecuador o línea ecuatorial.

El ecuador divide imaginariamente la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio norte y el hemisferio sur.

La línea vertical que divide a la Tierra en dos mitades es el meridiano de Greenwich o meridiano base.

El meridiano de Greenwich divide imaginariamente la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio occidental (oeste) y el hemisferio oriental (este).

LOCALIZACIÓN DE CONTINENTES Y OCÉANOS / UNIDAD 5

OCÉANO PACÍFICO

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ACTIVIDADES IDENTIFICA, INTERPRETA, CREA

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¿Por qué tiembla la Tierra?

El terremoto de Pisco

El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte sismo frente a las costas de Pisco (Ica).El terremoto se inició en el océano Pacífico, a 47 kilómetros de profundidad, y tuvo una duración aproximada de dos minutos. Debido a su intensidad y a la escasa preparación de la población, murieron más de 500 personas; miles más resultaron heridas y damnificadas.Asimismo, quedaron destruidas alrededor de 75 000 viviendas en Ica, Pisco, Chincha y Cañete.

Analiza la información.

• ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo?

• ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

Argumenta.

• ¿Consideras que se hubieran podido disminuir los efectos del sismo? ¿Cómo?

Placas tectónicas de la corteza terrestreLa superficie o corteza terrestre está formada por placas llamadas tectónicas o litosféricas. Estas placas realizan movimientos lentos que generan enormes cantidades de energía en el interior de la corteza terrestre.

Cuando esta energía se libera, se originan los sismos y la actividad volcánica.

El territorio peruano se encuentra en una zona en la que confluyen dos placas tectónicas: la placa de Nasca y la placa Sudamericana.

Los sismosLos sismos son vibraciones de la corteza terrestre que se producen por el choque de las placas tectónicas o por efecto de una erupción volcánica.

Según la intensidad de las vibraciones, un sismo es considerado temblor (baja intensidad) o terremoto (alta intensidad).

Todo movimiento sísmico presenta los siguientes elementos:

• Hipocentro: lugar en el interior de la corteza terrestre donde se produce la liberación de energía.

• Epicentro: punto de la superficie terrestre que está sobre el hipocentro.

• Ondas sísmicas: vibraciones que transmiten el movimiento.

La actividad volcánicaLa actividad volcánica se produce cuando el magma contenido en el manto sale a la superficie a través de los volcanes.

1. Define.

• sismo • actividad volcánica

2. Explica.

• ¿Qué origina la actividad sísmica y volcánica?

• ¿De dónde proviene el magma que sale a la superficie a través de los volcanes?

• ¿Alguna vez has sentido un temblor o un terremoto? Narra tu experiencia.

3. Elaboren.

• Preparen un afiche sobre las actitudes y compromisos que debemos asumir para enfrentar mejor un sismo.

PLACA EUROASIÁTICA

PLACA ARÁBIGA

PLACA AFRICANA

PLACA NORTEAMERICANA

PLACA DEL CARIBE

PLACASUDAMERICANA

PLACADE NASCA

PLACA ANTÁRTICA

PLACAAUSTRALOÍNDICA

PLACA DELAS ISLASKURILES

PLACA DE LASISLAS FILIPINAS

PLACA DE LAISLA DE COCOS

PLACA PACÍFICA

PRINCIPALES DAÑOS DEL TERREMOTO DE PISCO

DañosProvincia

TotalPisco Chincha Ica Cañete Huancavelica Otras

Muertos 363 114 89 10 0 20 596

Heridos 701 256 173 20 4 138 1 292

Damnificados 59 971 147 520 155 660 47 527 10 810 42 826 464 314

Fuente: Indeci, Informe del Sismo de Pisco, 2008.

EXPANSIÓN DE LAS ONDAS SÍSMICAS

Epicentro

Ondas sísmicas superficiales

Hipocentro

PARTES DE UN VOLCÁN

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS. SISMOS Y ACTIVIDAD VOLCÁNICA / UNIDAD 5

MAPA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS

Cono volcánico: elevación que se forma debido a la solidificación del magma expulsado.

Cráter: abertura por donde sale el magma.

Foco volcánico: área donde se almacena el magma.

Chimenea: grieta por donde se desplaza el material que se expulsa a la superficie.

Ingresa a:http://www.alertatierra.

com/VolUbinas.htmy lee sobre las características

y la actividad del volcán Ubinas.

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ACTIVIDADES IDENTIFICA, INTERPRETA, CREA

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¿Por qué tiembla la Tierra?

El terremoto de Pisco

El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte sismo frente a las costas de Pisco (Ica).El terremoto se inició en el océano Pacífico, a 47 kilómetros de profundidad, y tuvo una duración aproximada de dos minutos. Debido a su intensidad y a la escasa preparación de la población, murieron más de 500 personas; miles más resultaron heridas y damnificadas.Asimismo, quedaron destruidas alrededor de 75 000 viviendas en Ica, Pisco, Chincha y Cañete.


• ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo?

• ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

Argumenta.

• ¿Consideras que se hubieran podido disminuir los efectos del sismo? ¿Cómo?

Placas tectónicas de la corteza terrestreLa superficie o corteza terrestre está formada por placas llamadas tectónicas o litosféricas. Estas placas realizan movimientos lentos que generan enormes cantidades de energía en el interior de la corteza terrestre.

Cuando esta energía se libera, se originan los sismos y la actividad volcánica.

El territorio peruano se encuentra en una zona en la que confluyen dos placas tectónicas: la placa de Nasca y la placa Sudamericana.

Los sismosLos sismos son vibraciones de la corteza terrestre que se producen por el choque de las placas tectónicas o por efecto de una erupción volcánica.

Según la intensidad de las vibraciones, un sismo es considerado temblor (baja intensidad) o terremoto (alta intensidad).

Todo movimiento sísmico presenta los siguientes elementos:

• Hipocentro: lugar en el interior de la corteza terrestre donde se produce la liberación de energía.

• Epicentro: punto de la superficie terrestre que está sobre el hipocentro.

• Ondas sísmicas: vibraciones que transmiten el movimiento.

La actividad volcánicaLa actividad volcánica se produce cuando el magma contenido en el manto sale a la superficie a través de los volcanes.

1. Define.

• sismo • actividad volcánica

2. Explica.

• ¿Qué origina la actividad sísmica y volcánica?

• ¿De dónde proviene el magma que sale a la superficie a través de los volcanes?

• ¿Alguna vez has sentido un temblor o un terremoto? Narra tu experiencia.

3. Elaboren.

• Preparen un afiche sobre las actitudes y compromisos que debemos asumir para enfrentar mejor un sismo.

PLACA EUROASIÁTICA

PLACA ARÁBIGA

PLACA AFRICANA

PLACA NORTEAMERICANA

PLACA DEL CARIBE

PLACASUDAMERICANA

PLACADE NASCA

PLACA ANTÁRTICA

PLACAAUSTRALOÍNDICA

PLACA DELAS ISLASKURILES

PLACA DE LASISLAS FILIPINAS

PLACA DE LAISLA DE COCOS

PLACA PACÍFICA

PRINCIPALES DAÑOS DEL TERREMOTO DE PISCO

DañosProvincia

TotalPisco Chincha Ica Cañete Huancavelica Otras

Muertos 363 114 89 10 0 20 596

Heridos 701 256 173 20 4 138 1 292

Damnificados 59 971 147 520 155 660 47 527 10 810 42 826 464 314

Fuente: Indeci, Informe del Sismo de Pisco, 2008.

EXPANSIÓN DE LAS ONDAS SÍSMICAS

Epicentro

Ondas sísmicas superficiales

Hipocentro

PARTES DE UN VOLCÁN

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS. SISMOS Y ACTIVIDAD VOLCÁNICA / UNIDAD 5

MAPA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS

Cono volcánico: elevación que se forma debido a la solidificación del magma expulsado.

Cráter: abertura por donde sale el magma.

Foco volcánico: área donde se almacena el magma.

Chimenea: grieta por donde se desplaza el material que se expulsa a la superficie.

Ingresa a:http://www.alertatierra.

com/VolUbinas.htmy lee sobre las características

y la actividad del volcán Ubinas.

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ACTIVIDADES RELACIONA, ANALIZA, SINTETIZA

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¿Cómo cambió el clima de la Tierra?

Hace miles de años se produjo en la Tierra una época conocida como glaciación. En ese tiempo, gran parte del planeta se cubrió de nieve y de hielo. Muchos de los ríos se congelaron y no pudieron llegar a los mares, por lo que estos redujeron su volumen y se congelaron también, dejando al descubierto tierras que antes estaban bajo las aguas.

La Era de Hielo

Los hombres y las mujeres que vivieron en aquella época tuvieron que enfrentar duras condiciones climáticas y escasez de alimentos. Por eso viajaron en busca de lugares más cálidos que les permitieran asegurar su existencia.

Algunos siguieron la ruta que tomaron los grandes animales y, sin saberlo, cruzaron de Asia a América por un puente de tierra: el estrecho de Bering.

Lee el texto y explica.

• ¿Por qué se le conoce a la glaciación como Era de Hielo?

• ¿Cómo afectó la vida en la Tierra?

• ¿Qué hicieron las personas para enfrentar el cambio climático?

Las glaciacionesLa Tierra ha atravesado varios periodos de glaciación. Se llama glaciación al enfriamiento sostenido que se produce en la Tierra debido al descenso de la temperatura.

Durante la última glaciación se produjeron los siguientes fenómenos:

• Descendió el nivel del mar.

• Aumentó la extensión de los glaciares.

• Los casquetes polares avanzaron hasta las zonas más templadas.

Cuando el hielo se derriteEntre una glaciación y otra han existido periodos durante los cuales la temperatura del planeta subió y los climas se volvieron templados y cálidos. Se les conoce como periodos interglaciares o desglaciaciones.

Actualmente nos encontramos en un periodo interglaciar: el hielo cubre la décima parte de la superficie terrestre y solo se encuentra en los casquetes polares y en las altas montañas.

El calentamiento globalLa Tierra está experimentando un cambio climático conocido como calentamiento global. Se caracteriza por el aumento de la temperatura del planeta debido a la emisión de gases, como el dióxido de carbono, que calientan la atmósfera.

El calentamiento global origina importantes alteraciones en el clima y el medioambiente: aumenta la frecuencia e intensidad de las lluvias, se descongelan los glaciares, se reduce la humedad de los suelos, se pierden amplias áreas de bosques, etc.

1. Infiere.

• ¿Cómo cambió el clima durante la última glaciación? ¿Cuáles fueron las consecuencias para el ser humano?

• ¿A qué se llama periodo interglaciar?

2. Interpreta. Observa el mapa que aparece en la página 96 y responde.

• ¿Qué zonas abarcaban los casquetes polares durante la última glaciación?

3. Copia y completa el cuadro.

CALENTAMIENTO GLOBAL

Causas

Consecuencias

A lo largo de la historia de la Tierra, los cambios en las condiciones de la atmósfera han tenido importantes repercusiones en el planeta.

GLACIARES. Masas de nieve, hielo y pedazos de roca que se acumulan en grandes cantidades en las montañas.

CASQUETE POLAR. Hielo que cubre mesetas e islas. Normalmente, el término se utiliza para describir las masas de hielo que cubren la Antártida y Groenlandia.

Vocabulario

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOÍNDICO

ÁFRICA

ASIAEUROPA

OCEANÍA

Estrecho de Bering

AMÉRICA

Ecuador

Círculo polar antártico

Círculo polar ártico

Máxima extensióndel casquete polar

LEYENDA

Casquete polar en la Antártida.

Reducción del casquete polar ártico.

GLACIACIÓN Y DESGLACIACIÓN / UNIDAD 5

1979 2003LA TIERRA DURANTE LA ÚLTIMA GLACIACIÓN

Metacognición

• ¿Cómo me organicé para realizar las actividades?

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ACTIVIDADES IDENTIFICA, ELABORA

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ACTIVIDADES INTERPRETA

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¿Por qué son importantes el tiempo y el clima?

El reporte del tiempo

El Aeropuerto Internacional Jorge Chávez de Lima registra constantemente las condiciones de la atmósfera y emite boletines que informan sobre el estado del tiempo.

Observa las condiciones registradas el 18 de diciembre del 2008.

• La temperatura promedio fue de 24 ºC. ¿Cuál fue la temperatura máxima? ¿Y la mínima?

• ¿Cómo cambió la temperatura a lo largo del día?

• ¿Cuál fue la velocidad del viento? ¿En qué dirección sopló?

• ¿Por qué crees que los pilotos de aviones deben conocer las condiciones del tiempo?

• ¿Qué condiciones impedirían que se realicen los vuelos?

El tiempo atmosféricoEl tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinado. Siempre nos fijamos en el estado del tiempo. Por ejemplo, si está soleado y hace calor, nos vestimos con ropa delgada, pero si está nublado y hace frío, nos abrigamos.

Para saber cómo es el tiempo de un lugar, tenemos que conocer:

• La temperatura, es decir, si hace frío o calor.• Las precipitaciones, es decir, si llueve, nieva o graniza.• Los vientos, para saber en qué dirección soplan y si son fuertes

o débiles.

El Perú, un país con climas diversos


• ¿En qué lugares llueve más? ¿En qué meses caen las lluvias?

• ¿En qué se diferencia el clima de Huanchaco del de Iquitos?

• ¿Cuáles son las principales características del clima de la Cordillera Blanca? ¿Cómo tendrías que vestirte si viajaras a ese lugar?

El climaEl clima es el conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan un lugar. En Iquitos, por ejemplo, hace calor y llueve mucho, mientras que en Huanchaco las temperaturas son moderadas y llueve poco.

El clima determina las características del paisaje, la flora y la fauna, e influye en las actividades que desarrolla la población.

1. Reflexiona y responde.

• ¿En qué región hace más frío? ¿En cuál hace más calor?

• ¿En qué regiones llueve más? ¿Y en qué meses?

2. Describe. Fíjate en el tiempo que hace hoy en tu localidad. Escribe tres oraciones mencionando la temperatura, las precipitaciones y el viento, respectivamente.

3. Comuniquen. Escriban un informe sobre el clima de su localidad. Guíense por estas preguntas:• ¿Dónde está situada: en la montaña,

en un valle, cerca del mar?• ¿Hace mucho frío en invierno?

¿Hace mucho calor en verano? • ¿Son frecuentes las lluvias?• ¿En qué estación llueve más?• ¿Suele hacer mucho viento? ¿En qué

dirección sopla más frecuentemente?

1. Identifica. Observa el tiempo registrado en Lima entre el 19 y el 23 de diciembre del 2008.

• ¿Qué día fue el más caluroso? ¿Qué día hubieras escogido para ir a la playa? ¿Por qué?

En Huanchaco, La Libertad, el clima es templado. Llueve poco, pero en invierno hay vientos fuertes.

En la Cordillera Blanca, Áncash, el clima es frío y seco. Hay abundantes lluvias entre noviembre y mayo.

En Iquitos, Loreto, el clima es cálido y húmedo. Entre noviembre y mayo caen fuertes lluvias.

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Condiciones actuales(a partir de las 11:00 a.m.)

Pronósticopara hoy

Temperatura

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Hoy Máx. 27º

Mín. 19º

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Parcialmente nublado

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Lluvia matutina Chubascos

Despejado

Máx.: 26°Mín.: 19°

Máx.: 24°Mín.: 18°

Máx.: 23°Mín.: 18°

Máx.: 24°Mín.: 19°

Máx.: 23°Mín.: 19°

Visibilidad: Sin límitePrecipitaciones en últ. 24 h.: 0 cmViento: sur - sureste 17 km/h

Salida del sol: 5:40 a.m.Puesta del sol: 6:30 p.m.

Nublado Nublado Nublado

sábado domingo lunes martes

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Pronósticopara hoy

Temperatura

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Hoy Máx. 27º

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Despejado

Máx.: 26°Mín.: 19°

Máx.: 24°Mín.: 18°

Máx.: 23°Mín.: 18°

Máx.: 24°Mín.: 19°

Máx.: 23°Mín.: 19°





El tiempo atmosférico cambia mientras que

el clima no varía.

EL TIEMPO Y EL CLIMA / UNIDAD 5

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ACTIVIDADES IDENTIFICA, ELABORA

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ACTIVIDADES INTERPRETA

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¿Por qué son importantes el tiempo y el clima?

El reporte del tiempo

El Aeropuerto Internacional Jorge Chávez de Lima registra constantemente las condiciones de la atmósfera y emite boletines que informan sobre el estado del tiempo.

Observa las condiciones registradas el 18 de diciembre del 2008.

• La temperatura promedio fue de 24 ºC. ¿Cuál fue la temperatura máxima? ¿Y la mínima?

• ¿Cómo cambió la temperatura a lo largo del día?

• ¿Cuál fue la velocidad del viento? ¿En qué dirección sopló?

• ¿Por qué crees que los pilotos de aviones deben conocer las condiciones del tiempo?

• ¿Qué condiciones impedirían que se realicen los vuelos?

El tiempo atmosféricoEl tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinado. Siempre nos fijamos en el estado del tiempo. Por ejemplo, si está soleado y hace calor, nos vestimos con ropa delgada, pero si está nublado y hace frío, nos abrigamos.

Para saber cómo es el tiempo de un lugar, tenemos que conocer:

• La temperatura, es decir, si hace frío o calor.• Las precipitaciones, es decir, si llueve, nieva o graniza.• Los vientos, para saber en qué dirección soplan y si son fuertes

o débiles.

El Perú, un país con climas diversos


• ¿En qué lugares llueve más? ¿En qué meses caen las lluvias?

• ¿En qué se diferencia el clima de Huanchaco del de Iquitos?

• ¿Cuáles son las principales características del clima de la Cordillera Blanca? ¿Cómo tendrías que vestirte si viajaras a ese lugar?

El climaEl clima es el conjunto de condiciones atmosféricas que caracterizan un lugar. En Iquitos, por ejemplo, hace calor y llueve mucho, mientras que en Huanchaco las temperaturas son moderadas y llueve poco.

El clima determina las características del paisaje, la flora y la fauna, e influye en las actividades que desarrolla la población.

1. Reflexiona y responde.

• ¿En qué región hace más frío? ¿En cuál hace más calor?

• ¿En qué regiones llueve más? ¿Y en qué meses?

2. Describe. Fíjate en el tiempo que hace hoy en tu localidad. Escribe tres oraciones mencionando la temperatura, las precipitaciones y el viento, respectivamente.

3. Comuniquen. Escriban un informe sobre el clima de su localidad. Guíense por estas preguntas:• ¿Dónde está situada: en la montaña,

en un valle, cerca del mar?• ¿Hace mucho frío en invierno?

¿Hace mucho calor en verano? • ¿Son frecuentes las lluvias?• ¿En qué estación llueve más?• ¿Suele hacer mucho viento? ¿En qué

dirección sopla más frecuentemente?

1. Identifica. Observa el tiempo registrado en Lima entre el 19 y el 23 de diciembre del 2008.

• ¿Qué día fue el más caluroso? ¿Qué día hubieras escogido para ir a la playa? ¿Por qué?

En Huanchaco, La Libertad, el clima es templado. Llueve poco, pero en invierno hay vientos fuertes.

En la Cordillera Blanca, Áncash, el clima es frío y seco. Hay abundantes lluvias entre noviembre y mayo.

En Iquitos, Loreto, el clima es cálido y húmedo. Entre noviembre y mayo caen fuertes lluvias.

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Pronósticopara hoy

Temperatura

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Despejado

Máx.: 26°Mín.: 19°

Máx.: 24°Mín.: 18°

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Máx.: 24°Mín.: 19°

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Pronósticopara hoy

Temperatura

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Hoy Máx. 27º

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Máx.: 24°Mín.: 19°

Máx.: 23°Mín.: 19°





El tiempo atmosférico cambia mientras que

el clima no varía.

EL TIEMPO Y EL CLIMA / UNIDAD 5

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ACTIVIDADES

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¿Qué fenómenos del clima pueden causar desastres?

Ola de frío azota América del SurEl invierno del 2007 fue especialmente frío en América del Sur.Perú, Bolivia, Argentina y Chile soportaron temperaturas que llegaron hasta los 20 ºC bajo cero. Ciudades como La Paz, El Alto (Bolivia), Santiago (Chile), Buenos Aires (Argentina), así como la sierra sur del Perú, soportaron inusuales nevadas durante la primera quincena de agosto.El intenso frío causó serias consecuencias en la población, que contrajo enfermedades respiratorias graves como la neumonía. Además, numerosos campesinos perdieron sus cultivos y su ganado.

¡Qué clima tan loco!

Cambios en el clima y efectos en la poblaciónAlgunas manifestaciones del clima ocurren siempre. En el Perú, por ejemplo, se producen lluvias en la sierra y en la selva durante los meses de verano. Pero otras surgen de manera sorprendente, como una lluvia torrencial en la costa o nevadas intensas en la sierra.

En ocasiones, la población no está preparada para enfrentar esas manifestaciones del clima y se pueden perder vidas, viviendas, cultivos y medios de subsistencia. Cuando esto ocurre, estamos ante un desastre natural.

El calor afecta EuropaEl verano del 2007 trajo numerosas alteraciones climáticas al continente europeo.El sur de Europa soportó olas de calor en los meses de julio y agosto que elevaron la temperatura hasta los 45 ºC, provocando la muerte de numerosas personas. La ausencia de lluvias y el excesivo calor ocasionaron, asimismo, incendios que destruyeron grandes extensiones de bosques. Por otro lado, las intensas lluvias que se registraron en Gran Bretaña originaron las peores inundaciones en más de 50 años.

Lee las noticias y responde.

• ¿Cuáles fueron los cambios climáticos que se registraron en Sudamérica y Europa durante el 2007?

• ¿Cuáles fueron las consecuencias en la salud de la población?

• ¿Qué otras consecuencias trajeron estos cambios en el clima?

Fenómenos del clima en el Perú• El friaje. Este fenómeno se produce en invierno, cuando

masas de aire frío provenientes de la Antártida ingresan por el sur del territorio peruano. En las mesetas andinas, el friaje origina fuertes nevadas acompañadas de vientos de hasta 40 kilómetros por hora, que causan bruscos descensos de la temperatura. Esto ocasiona la pérdida de cultivos, ganado y, en casos extremos, vidas humanas.

• Los huaicos. Los huaicos son deslizamientos de lodo y piedras que caen desde lo alto de un cerro y van arrastrando todo lo que encuentran a su paso. Se originan cuando las lluvias producen el desborde de un río o una laguna en las alturas.

Los huaicos ocasionan la destrucción de viviendas, la interrupción de carreteras y el deterioro del suelo.

Las zonas donde ocurren huaicos con mayor frecuencia son los valles de los ríos Rímac (Lima), Chanchamayo (Junín), Mayo (San Martín), Vilcanota y Urubamba (Cusco).

Para evitar desastres hay que conocer los riesgos

Los fenómenos de la naturaleza no se pueden controlar. Para evitar desastres naturales es necesario saber cuándo y cómo ocurren estos fenómenos y tomar medidas preventivas.

Las medidas de prevención de desastres naturales son acciones que permiten a la población responder de manera adecuada ante las emergencias, para proteger su integridad física y sus bienes. Estas medidas deben tomarse antes, durante y después de que ocurra un fenómeno natural.

1. Explica.

• Define con tus propias palabras qué es un fenómeno natural.

• ¿Cómo varían los elementos del clima cuando se producen fenómenos naturales?

2. Identifica y describe.

• Señala dos fenómenos naturales que ocurren en tu región periódicamente.

• Indica dos fenómenos naturales que sean inusuales.

3. Elaboren. Preparen un álbum sobre fenómenos naturales.

• Ingresen a la página web indicada en el recurso TIC. Hagan clic en las opciones de sismos, huaicos e inundaciones.

• Sinteticen la información sobre estos fenómenos y las medidas que deberán adoptar antes, durante y después de que ocurran.

ACTIVIDADES

1. Analiza e infiere.

¿Crees que la población que ocupa esta zona está preparada para enfrentar desastres naturales como, por ejemplo, la crecida del río? ¿Por qué?

IDENTIFICA, APLICA

Los huaicos interrumpen caminos y carreteras.

PREVENCIÓN DE DESASTRES NATURALES / UNIDAD 5

http://www.indeci.gob. pe/indeci_ninos/

¿Quieres saber cómo se previenen los desastres naturales?

Ingresa a:

• Accede al enlace “Aprender es divertido” y luego en “Haga clic para ver la información”.

• Forma un grupo y seleccionen “Contenido, Parte 1“. Luego, desarrollen las fichas.

• Al finalizar, dialoguen sobre lo que aprendieron.

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Para debatir en grupo

FORMÁNDONOS EN CIUDADANÍA COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ

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¡Listos para actuar!Las medidas y acciones destinadas a prevenir, reducir y atender los daños que pueden causar los desastres constituyen la defensa civil. La organización de la defensa civil está a cargo del Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci). La población participa activamente a través de los comités de Defensa Civil que se forman en distritos e instituciones.

Evalúo mi participación

• En los simulacros de tu colegio, ¿sigues las indicaciones que imparte el Comité de Defensa Civil?

• ¿Cómo participas en las acciones de prevención? ¿Formas parte de alguna brigada? ¿Por qué?

• ¿Colaboras en campañas de ayuda a damnificados?

Actuamos y formulamos conclusiones

• ¿Creen que su localidad se encuentra preparada para hacer frente a un sismo? ¿Y su escuela? ¿Por qué?

• ¿Han participado en simulacros? ¿Colaboraron todos y todas?

• ¿Por qué es importante que los estudiantes participen en la prevención de desastres?

¿Cómo organizamos el Comité de Defensa Civil en la escuela?

El Comité de Defensa Civil de la escuela debe estar integrado

por los siguientes miembros:

• Un presidente(a), cargo que desempeña el director(a)

de la institución educativa.

• Un vicepresidente(a), función que cumple el presidente(a)

de la Asociación de Padres de Familia.

• Un secretario(a), cargo que asume uno de los profesores(as)

o uno de los miembros del personal administrativo.

• Un subsecretario(a), puesto que desempeña otro profesor(a).

• Un jefe(a) de protección y seguridad, rol que cumple un profesor(a)

que se caracteriza por su empatía con los niños y niñas.

Los niños y niñas deben participar formando las brigadas

de Señalización y Protección, de Seguridad y Evacuación,

y de Primeros Auxilios.

Una tarea de las brigadas es la elaboración de cartillas para informar

sobre las acciones que se deben realizar antes, durante y después

de los desastres.

Para conocerte mejor

1. Explica.

• ¿Cómo está formada la estructura externa e interna de la Tierra? Describe cada capa.

2. Describan el proceso de formación de los continentes y los océanos según la deriva continental.

• Comparen sus respuestas con la secuencia presentada en la página 90.

3. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los nombres de los continentes?

• ¿En cuál se encuentra el Perú?

• ¿Cuál es el más grande?

• ¿Qué continentes se encuentran totalmente en el hemisferio sur?

• ¿Con qué océano limita el Perú?

• ¿Qué océanos son los más fríos?

• ¿Qué océano debes cruzar para llegar a Europa?

• ¿Qué océano comparten los continentes de América y Asia?

• ¿Qué océano se encuentra al sur de Asia?

Luego, comparte tus respuestas con un compañero(a) y evalúense mutuamente. Revisen el mapa de la página 92.

4. Elabora una historieta que describa el cambio del clima de la última glaciación al periodo interglaciar. Ten en cuenta las consecuencias para el ser humano.

5. Observa las siguientes fotografías y responde.

a) ¿Qué fenómenos naturales se han producido? ¿Cuáles fueron las causas?

b) ¿Por qué crees que se convirtieron en un desastre?

c) ¿Por qué es importante que la población de estos lugares formen comités de Defensa Civil?

d) ¿Cómo actuarías si estuvieras en una situación similar? ¿Por qué es importante reforzar la solidaridad y el trabajo en equipo en estas situaciones?

e) ¿Consideras que tu familia y tu escuela están preparadas para afrontar el fenómeno natural de mayor ocurrencia en tu localidad? ¿Qué medidas de prevención tendrían que adoptar?

Resuelve en forma ordenada las siguientes actividades en tu cuaderno.

Heteroevaluación: 1 y 4 Coevaluación: 2 y 3 Autoevaluación: 5

Metacognición

• ¿He comprendido todos los temas de la unidad? ¿Cuáles me parecieron más difíciles?

• ¿Cómo superé las dificultades que se me presentaron?

• ¿Puedo explicar cuáles son las causas y consecuencias de los sismos, la actividad volcánica y los fenómenos del clima?

• ¿Reconozco la importancia de tomar medidas de prevención ante los desastres?

Huaico, sierra central (2002).

Terremoto, Pisco (2007).

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Para debatir en grupo

FORMÁNDONOS EN CIUDADANÍA COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ

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¡Listos para actuar!Las medidas y acciones destinadas a prevenir, reducir y atender los daños que pueden causar los desastres constituyen la defensa civil. La organización de la defensa civil está a cargo del Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci). La población participa activamente a través de los comités de Defensa Civil que se forman en distritos e instituciones.

Evalúo mi participación

• En los simulacros de tu colegio, ¿sigues las indicaciones que imparte el Comité de Defensa Civil?

• ¿Cómo participas en las acciones de prevención? ¿Formas parte de alguna brigada? ¿Por qué?

• ¿Colaboras en campañas de ayuda a damnificados?

Actuamos y formulamos conclusiones

• ¿Creen que su localidad se encuentra preparada para hacer frente a un sismo? ¿Y su escuela? ¿Por qué?

• ¿Han participado en simulacros? ¿Colaboraron todos y todas?

• ¿Por qué es importante que los estudiantes participen en la prevención de desastres?

¿Cómo organizamos el Comité de Defensa Civil en la escuela?

El Comité de Defensa Civil de la escuela debe estar integrado

por los siguientes miembros:

• Un presidente(a), cargo que desempeña el director(a)

de la institución educativa.

• Un vicepresidente(a), función que cumple el presidente(a)

de la Asociación de Padres de Familia.

• Un secretario(a), cargo que asume uno de los profesores(as)

o uno de los miembros del personal administrativo.

• Un subsecretario(a), puesto que desempeña otro profesor(a).

• Un jefe(a) de protección y seguridad, rol que cumple un profesor(a)

que se caracteriza por su empatía con los niños y niñas.

Los niños y niñas deben participar formando las brigadas

de Señalización y Protección, de Seguridad y Evacuación,

y de Primeros Auxilios.

Una tarea de las brigadas es la elaboración de cartillas para informar

sobre las acciones que se deben realizar antes, durante y después

de los desastres.

Para conocerte mejor

1. Explica.

• ¿Cómo está formada la estructura externa e interna de la Tierra? Describe cada capa.

2. Describan el proceso de formación de los continentes y los océanos según la deriva continental.

• Comparen sus respuestas con la secuencia presentada en la página 90.

3. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los nombres de los continentes?

• ¿En cuál se encuentra el Perú?

• ¿Cuál es el más grande?

• ¿Qué continentes se encuentran totalmente en el hemisferio sur?

• ¿Con qué océano limita el Perú?

• ¿Qué océanos son los más fríos?

• ¿Qué océano debes cruzar para llegar a Europa?

• ¿Qué océano comparten los continentes de América y Asia?

• ¿Qué océano se encuentra al sur de Asia?

Luego, comparte tus respuestas con un compañero(a) y evalúense mutuamente. Revisen el mapa de la página 92.

4. Elabora una historieta que describa el cambio del clima de la última glaciación al periodo interglaciar. Ten en cuenta las consecuencias para el ser humano.

5. Observa las siguientes fotografías y responde.

a) ¿Qué fenómenos naturales se han producido? ¿Cuáles fueron las causas?

b) ¿Por qué crees que se convirtieron en un desastre?

c) ¿Por qué es importante que la población de estos lugares formen comités de Defensa Civil?

d) ¿Cómo actuarías si estuvieras en una situación similar? ¿Por qué es importante reforzar la solidaridad y el trabajo en equipo en estas situaciones?

e) ¿Consideras que tu familia y tu escuela están preparadas para afrontar el fenómeno natural de mayor ocurrencia en tu localidad? ¿Qué medidas de prevención tendrían que adoptar?

Resuelve en forma ordenada las siguientes actividades en tu cuaderno.

Heteroevaluación: 1 y 4 Coevaluación: 2 y 3 Autoevaluación: 5

Metacognición

• ¿He comprendido todos los temas de la unidad? ¿Cuáles me parecieron más difíciles?

• ¿Cómo superé las dificultades que se me presentaron?

• ¿Puedo explicar cuáles son las causas y consecuencias de los sismos, la actividad volcánica y los fenómenos del clima?

• ¿Reconozco la importancia de tomar medidas de prevención ante los desastres?

Huaico, sierra central (2002).

Terremoto, Pisco (2007).

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Catálogo Personal Social - Santillana en red (texto)

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