2009

Ministerio de Educación y Cultura

1°Ciclo EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA

Ejercitario 2009

Apoyo pedagógico a niños, niñas y jóvenes estudiantes de los niveles deEducación Escolar Básica y Educación Media

Niño, niña, joven estudiante de Paraguay:

El Ministerio de Educación y Cultura considera que todo tiempo es propicio para que

avances en el proceso de desarrollo de tus competencias y capacidades, tal como lo

establecen los programas de estudio de la Educación Escolar Básica y de la Educación

Media.

Este tiempo en que nuestro país vive una situación especial por la propagación de la

influenza A /H1 N1, obliga al Estado paraguayo a extender el periodo de vacaciones.

Sin embargo, esta circunstancia no debe significar inconvenientes en el desarrollo

normal de tus aprendizajes. Es por eso que el MEC te presenta estas propuestas

pedagógicas relacionadas con las capacidades abordadas en el área de Matemática

para que las realices en tu casa, con ayuda de tus familiares y, luego, cuando regreses

a la escuela o al colegio, puedas compartir con tus profesores tus logros y dificultades

en la resolución de los ejercicios.

Los ejercicios que se presentan en este documento están organizados para la

Educación Escolar Básica y para la Educación Media. En el caso de los ejercicios

planteados para la Educación Escolar Básica, éstos están ordenados por ciclos: primer

ciclo (1º, 2º y 3º grados), segundo ciclo (4º, 5º y 6º grados) y tercer ciclo (7º, 8º y 9º

grados). En cada uno de los ciclos, los ejercicios matemáticos se presentan en tres

niveles de complejidad. Te aliento a que, independientemente del grado que estés

cursando, realices los ejercicios propuestos para el ciclo en que estás e identifiques tus

propias posibilidades de avance; en algunos casos te parecerán muy fáciles y los

resolverás enseguida; en otros, puede que te sean más complicados. En esos casos,

pide la ayuda de tus familiares o, de lo contrario, deja esos ejercicios para conversar

con tu profesor o profesora cuando regreses al aula. Lo importante es que te animes a

explorar tus potencialidades en la resolución de los ejercicios matemáticos.

Ejercitario 2009

Es importante también que

distribuyas tu tiempo entre las

actividades propias de tu

ámbito familiar y las que se

proponen en este ejercitario

de tal forma que, una vez

reiniciadas las tareas en aula,

estés en condiciones de

avanzar en tus aprendizajes.

Las actividades que se te

presentan son ejemplos de

cómo se podría abordar, en parte, el desarrollo de capacidades de Matemática. Con

ayuda del profesor o profesora, las mismas serán afianzadas durante el proceso de

clase presencial y, en caso de que ya hayan sido abordadas, ésta será una oportunidad

para fortalecer su desarrollo y/o evidenciar en qué medida han sido logradas.

Ministerio de Educación y Cultura niko ojerovia nderehe ha oipota ndekatupyryve ára

ha ára. Eñeha’äkena avei nde rejepytaso orendive ha ambue ñane retäygua ndive,

ikatu haguäicha ñasë porä, oñondivepa, ko mba’asýgui oçuahëva ñandéve.

Ministro de Educación y Cultura

Ejercitario 2009

Es importante también que

distribuyas tu tiempo entre las

actividades propias de tu

ámbito familiar y las que se

proponen en este ejercitario

de tal forma que, una vez

reiniciadas las tareas en aula,

estés en condiciones de

avanzar en tus aprendizajes.

Las actividades que se te

presentan son ejemplos de

cómo se podría abordar, en parte, el desarrollo de capacidades de Matemática. Con

ayuda del profesor o profesora, las mismas serán afianzadas durante el proceso de

clase presencial y, en caso de que ya hayan sido abordadas, ésta será una oportunidad

para fortalecer su desarrollo y/o evidenciar en qué medida han sido logradas.

Ministerio de Educación y Cultura niko ojerovia nderehe ha oipota ndekatupyryve ára

ha ára. Eñeha’äkena avei nde rejepytaso orendive ha ambue ñane retäygua ndive,

ikatu haguäicha ñasë porä, oñondivepa, ko mba’asýgui oçuahëva ñandéve.

Ministro de Educación y Cultura

Ejercitario 2009

Es importante también que

distribuyas tu tiempo entre las

actividades propias de tu

ámbito familiar y las que se

proponen en este ejercitario

de tal forma que, una vez

reiniciadas las tareas en aula,

estés en condiciones de

avanzar en tus aprendizajes.

Las actividades que se te

presentan son ejemplos de

cómo se podría abordar, en parte, el desarrollo de capacidades de Matemática. Con

ayuda del profesor o profesora, las mismas serán afianzadas durante el proceso de

clase presencial y, en caso de que ya hayan sido abordadas, ésta será una oportunidad

para fortalecer su desarrollo y/o evidenciar en qué medida han sido logradas.

Ministerio de Educación y Cultura niko ojerovia nderehe ha oipota ndekatupyryve ára

ha ára. Eñeha’äkena avei nde rejepytaso orendive ha ambue ñane retäygua ndive,

ikatu haguäicha ñasë porä, oñondivepa, ko mba’asýgui oçuahëva ñandéve.

Ministro de Educación y Cultura

Ejercitario 2009

NIVEL 1 COMUNICACIÓN CASTELLANO (L1)

Realizo las siguientes actividades en mi cuaderno.

1. ¡Leo el siguiente texto!

Recuerdo hacer conexiones personales (experiencias personales relacionadascon el texto) y conexiones texto a texto (cuando encuentro algo en comúnentre dos textos) mientras leo.

¡Hormiguitas a trabajar!

Autoras: Lidia Fabio de Garay, Velinda Paredes,

Gabriela Sieveking

Van las hormiguitas

nunca solitas

siempre juntitas

buscando comiditas.

Muy trabajadoras

siempre están

pues cuando llegue el invierno

provisiones no pueden faltar.

La hormiga reina

pone huevos.

Las hormigas obreras

cuidan las larvas,

que crecen y crecen

y se ponen largas.

Hay que trabajar sin parar

con sus antenas

van a comunicar

donde los alimentos

se pueden encontrar.

En la cocina alimentos van a hallar

¡Comienza a cargar!

Con granitos y trocitos de pan

hoy al hormiguero van a regresar.

¡Qué felices van a estar!

Ejercitario 2009

2. Hago conexiones ¿He visto hormigas en mi cocina? (Conexiones Personales: CP) ¿Qué otro texto que he leído se parece a este poema sobre las hormigas? ¿En

qué se parecen? (Conexiones entre Texto y Texto: CTT)

3. Comento la lectura ¿Qué trabajo hacen las hormigas obreras? ¿Qué hacen las hormigas reinas? ¿Cómo saben las hormigas donde encontrar comida? ¿En qué crees que las hormigas se parecen a los seres humanos? ¿Qué mensaje deja el poema?4. Coloco un título diferente al texto.

5. Comento con mis padres sobre las actividades que realizo cada día: a lamañana o a la tarde.

6. Observo esta palabra y las cuatro formas de escribir la letra h. Leo lapalabra clave y reconozco que la h es una letra muda: no tiene sonido.

7. Escribo la letra h hasta completar la línea.

H

H - h -H - h -

Ejercitario 2009

2. Hago conexiones ¿He visto hormigas en mi cocina? (Conexiones Personales: CP) ¿Qué otro texto que he leído se parece a este poema sobre las hormigas? ¿En

qué se parecen? (Conexiones entre Texto y Texto: CTT)

3. Comento la lectura ¿Qué trabajo hacen las hormigas obreras? ¿Qué hacen las hormigas reinas? ¿Cómo saben las hormigas donde encontrar comida? ¿En qué crees que las hormigas se parecen a los seres humanos? ¿Qué mensaje deja el poema?4. Coloco un título diferente al texto.

5. Comento con mis padres sobre las actividades que realizo cada día: a lamañana o a la tarde.

6. Observo esta palabra y las cuatro formas de escribir la letra h. Leo lapalabra clave y reconozco que la h es una letra muda: no tiene sonido.

7. Escribo la letra h hasta completar la línea.

H

H - h -H - h -

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2. Hago conexiones ¿He visto hormigas en mi cocina? (Conexiones Personales: CP) ¿Qué otro texto que he leído se parece a este poema sobre las hormigas? ¿En

qué se parecen? (Conexiones entre Texto y Texto: CTT)

3. Comento la lectura ¿Qué trabajo hacen las hormigas obreras? ¿Qué hacen las hormigas reinas? ¿Cómo saben las hormigas donde encontrar comida? ¿En qué crees que las hormigas se parecen a los seres humanos? ¿Qué mensaje deja el poema?4. Coloco un título diferente al texto.

5. Comento con mis padres sobre las actividades que realizo cada día: a lamañana o a la tarde.

6. Observo esta palabra y las cuatro formas de escribir la letra h. Leo lapalabra clave y reconozco que la h es una letra muda: no tiene sonido.

7. Escribo la letra h hasta completar la línea.

H

H - h -H - h -

Ejercitario 2009

8. Busco palabras con h en diarios, revistas, envases o etiquetas y laspego en mi cuaderno.

9. Palabras de uso frecuente.

Juego a completar las oraciones con las palabras hoy o hay.

____________________ una reina en el túnel.

A la hormiga _________________ le duela la pata.

________________ pisé una hormiga.

En la sala no _________________ hormigas.

10. Leo y dibujo en mi cuaderno lo que me indican las oraciones

Las hormigas salen del nido. El humo asustó a las hormigas. Las hormigas lavan su ropa en el río.

11.Juego a “La hormiguita reina recolectora”

En una canasta imaginaria cargo palabras que comienzan con r. Ej.: reina…

hoy hay

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12.Observo esta palabra y las cuatro formas de escribir la letra r. Leo lapalabra clave marcando el sonido de la r.

13. Escribo la letra r hasta completar la línea.

14. Dibujo cinco cosas cuyos nombres comiencen con la letra r y escriboel nombre de los dibujos.

15. Escribo un texto con palabras que tengan la letra r.

R - r -

R - r -

Ejercitario 2009

NIVEL 2 COMUNICACIÓN CASTELLANO (L1)

Realizo las siguientes actividades en mi cuaderno.

1. Me preparo para leer. Pienso sobre lo que sé acerca del zorro y el cuervo. Anoto las ideas en el

organizador gráfico.

¿Qué sé de los zorros? ¿Qué sé de los cuervos?

Observo el dibujo de la fábula “El cuervo y zorro”, leo el título y predigo. ¿De qué creo que tratará el texto? ¿Qué tipo de texto es: poesía, cuento, fábula o texto informativo?

Recuerdo:

La fábula es un texto en que los personajes generalmente son animales que hacen cosascomo las personas. La fábula siempre nos deja una enseñanza o moraleja.

Predecir: es anticipar lo que va asuceder en el texto en base a loque se observa en las ilustracioneso a lo que sugiere el título deltexto.

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2. Leo la fábula “El cuervo y el zorro”.

El cuervo y el zorro

Autor: EsopoAdaptación: Arcenia Medina, Wilma Venega y Gabriela Sieveking

Un día el cuervo Crispín, muy creído y contento, estaba en la rama de unenorme árbol, con un pedazo de queso en su pico.

El zorro astuto, encantado por el olor del cremoso queso, lo saludó diciéndoleéstas bellas palabras:

-“Tenga usted buenos días, señor don cuervo”. ¡Qué hermoso luce hoy! Yo sólole digo lo que siento y veo. Si tus plumas son tan negras y brillantes, de seguro serásmejor como cantante. ¿O será tu canto débil y feo?

El cuervo, al oír estas palabras tan dulces, se puso muy creído. Luego abrió susplumas y quiso cantarle al zorro. Abrió su pico y dejó caer el queso.

Entonces, el zorro astuto le dijo fuerte:- “Señor cuervo, te creíste todas mis bellas palabras. Espero tengas bien llena la

panza, pues yo me voy con tu rico queso. Ja - ja - ja”.Y el zorro se fue moviendo su cola crespa.

Ejercitario 2009

3. Comento la lectura.

¿Dónde estaba el cuervo Crispín?

¿Qué le encantó al zorro?

¿Por qué el autor decía que el cuervo era creído?

¿Qué opinas de la actitud del zorro para conseguir lo que quería?

Recuerdo:

4. Busco en el texto algunas personificaciones.

5. Canto la canción “Don Crispín”. Busco en el texto palabras quecontengan el grupo consonántico cr y las encierro con un círculo.

Don Crispín

Don Crispín es un cuervito

muy creído, muy creído

en el pico tiene un queso

muy cremoso, muy cremoso

pero un día un zorrito

muy astuto, muy astuto

se quedó con el quesito.

En la fábula los personajes son animales que hacen y dicencosas como las personas. A eso se le llama personificación.

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6. Leo la palabra clave reconociendo el sonido “cr”.

7. Leo y completo las oraciones con la palabra que corresponde.

creído cremoso Crispín

crespa

a) El cuervo ______________ no podía creer el engaño.

b) El cuervo era muy ___________________________.

c) Perdió su ____________________________ queso.

d) El zorro se fue moviendo su _______________ cola.

crCr

CrCrispín

cr

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8. Recuerdo la fábula “El cuervo y el zorro” y completo el organizadorgráfico.

Nombre de la fábula: “El cuervo y el zorro”

Personajes Lugar

Acciones másimportantes

Problema Solución

Ejercitario 2009

9. Escribo¿Cuál es el mensaje que te deja la fábula?

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NIVEL 3 COMUNICACIÓN CASTELLANO (L1)

Realizo las siguientes actividades en mi cuaderno

1. ¡Me preparo para la lectura! Observo las imágenes y el título del texto. Luego formulo hipótesis a partir de las

siguientes preguntas:- ¿De qué tratará el texto?- ¿En qué lugar imagino que se desarrollará la acción?- ¿Qué me enseñará?

Copio en mi cuaderno el cuadro y escribo mi hipótesis.

Hipótesis

A medida que leo el texto identifico las palabras desconocidas y deduzco susignificado a partir del contexto.Posibles palabras desconocidas.

Labrador:

Lamentó:

Herramienta:

Honrado:

Amargamente:

Solloza:

Sumergió:

Varita:

Recuperar:

Conmovida:

Ejercitario 2009

Honesto:

Actitud:

Recuerdo predecir el contenido del texto mientras leo.

2. Leo el cuento “El honrado labrador”

El honrado labrador

Adaptación de Lidia Fabio de Garay

Había una vez un labrador que regresaba a su casa después de mucho trabajar. Alcruzar un puente sobre el río, se le cayó al agua el hacha que traía sobre el hombro.

Lamentó tanto lo ocurrido que empezó a llorar amargamente diciendo:

_ ¿Cómo me ganaré de ahora en más el pan de cada día, si ya no tengo miherramienta de trabajo?

_ ¿Cómo podré alimentar a mis hijos?

_ ¡Qué voy a hacer ahora!En ese momento apareció de la nada frente a aquel hombre una hermosa mujer conun vestido radiante que tenía en la mano una varita.

Él, levantó la mirada hacia ella y con voz solloza le dijo:

- ¿Quién eres? ¿Qué haces por aquí?

- Vine a ayudarte a recuperar lo que has perdido.

Ejercitario 2009

En eso, se sumergió en el agua y empezó a buscar. Después de un rato traía en lamano un hacha de oro. El labrador triste le dijo:

- Esa no es mi hacha.

Nuevamente se metió al agua y sacó un hacha de plata.

-Tampoco es la mía. Respondió otra vez el labrador.

Cuando buscó por tercera vez, encontró un hacha de hierro.El labrador, al ver que traía el hacha que se le había perdido, gritó:

-¡Sí, sí..! ¡Gracias, gracias! ¡Ésta sí es mi hacha!El hada conmovida por la actitud de aquel hombre, le dijo:

-Por ser honesto y no mentir te premiaré dándote de regalo las hachas de oro y lade plata. En ese instante, desapareció en el aire.

¡Feliz, el labrador regresó a su casa!

3. Verifico mi hipótesis, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Se trató la lectura de lo que pensé que trataría? ¿Por qué?

4. Comento la lectura en forma oral ¿Dónde ocurrió la acción? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Por qué empezó a llorar el labrador? ¿Quién crees que habrá sido la mujer que se le apareció al labrador? ¿Qué hubieses hecho en lugar del labrador? Comento si alguna vez he pasado por una experiencia igual o si conozco a

alguien que haya tenido una experiencia similar. ¿Cuál es el mensaje que me deja el cuento?

Ejercitario 2009

Recuerdo

5. Marco con X en el cuadro que corresponda si el hecho es posibleo imaginario.

Hechos Posibles Imaginarios1. El labrador lamentó tanto lo ocurrido.

2. En ese momento apareció de la nada frente aaquel hombre una hermosa mujer con un vestidoradiante que tenía en la mano una varita.

3. En ese instante, desapareció en el aire.

4. El labrador, al ver que traía el hacha que se lehabía perdido, gritó…

Los hechos posibles son acciones realesrealizadas por los personajes en un cuento.

Los hechos imaginarios son acciones irrealesque se atribuyen a los personajes en uncuento.

Ejercitario 2009

6. Escribo el tema del cuento en el siguiente cuadro:

¿Cuál es la gran idea o tema?

Texto Tema

El labrador honrado

7. Contesta

¿Para qué sirve el mensaje del texto en tu vida diaria?

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Recuerdo: El tema del cuento es laenseñanza o moraleja que deja elcuento.

Ejercitario 2009