EVALUACIÓN EDUCATIVACASO INTEGRADOR

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Asesor: Eloy Aquino Yong

Estudiante: Ma. Eugenia Lozano Carbonell

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO A EVALUAR

“ Evaluación del Desempeño Docente ” es un procesodel que se obtiene y brinda a los profesores, unavaloración de su desempeño. Esto se hace en laPreparatoria Federal Lázaro Cárdenas en Tijuana,B.C.; donde la necesidad de monitorear lasactividades de los profesores es vital ya que laescuela cuenta con cinco mil alumnos y sólo existentres coordinadores en total. La baja calidad delas clases y la necesidad de facilitar educación digna,me motiva a llevar un objeto de evaluación a lapráctica para reflejar resultados trascendentales.

EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN

Se evalúa para permitir la

retroalimentación de su práctica

docente, reflexión y auto-análisis sobre

sus fortalezas y áreas de oportunidad.

Todo esto para generar acciones que

contribuyan a mejorar su docencia con los

alumnos y la enseñanza y aprendizaje se

logren de manera significativa.

METODOLOGÍA

Se utilizan métodos de escalas de

puntuación cuantitativas y métodos

cualitativos de observación para

obtener información de datos que

puedan registrarse, procesarse y

canalizarse.

Los indicadores de la evaluación y

sus resultantes cualitativos y

cuantitativos son para que,

posteriormente, el docente pueda darse a

la tarea de auto-evaluarse también,

comparar ambas partes y en

consecuencia, procurar su

actualización.

SISTEMATIZACIÓN

• Utilizando un proceso de ordenar y organizar el desempeño docente a partir de la práctica; para reflexionar y re-direccionar la acción.

• Se tomaron en cuenta las dimensiones de ÉTICA, para favorecer las áreas de oportunidad y mejora del docente; así como la PEDAGÓGICA para la construcción de nuevos conocimientos a partir de las prácticas y experiencias reflexionadas y la generación de nuevos procesos del hacer y ser.

Se pretende, a través de esta evaluación:

• Ordenar procesos, acciones y actividades. • Recuperar, re-significar, comprender y valorar

creativamente una experiencia. • Posibilitar un conocimiento más profundo de la realidad.• Evaluar prácticas. • Contextualizar: desde lo teórico, metodológico y en la

realidad social, política y económica.• Retroalimentar: evaluar, investigar, cambiar y mejorar

(teórica, metodológicamente)• Formular nuevos conceptos acerca de la realidad.• Hacer una historia o analogía de la experiencia.• Comunicar la experiencia.

Para sistematizar esta información:

• Se da cuenta de los orígenes de la práctica, experiencia o proyecto.

• Se Explica sus fundamentos conceptuales o teóricos y su método.

• Se Explica la estrategia metodológica.

• Se da cuenta de los diferentes actores y situaciones.

• Se Identifica aciertos y fracasos.

• Se tiene una propuesta para comunicarla.

INSTRUMENTOS QUE SE

UTILIZARON

LISTA DE COTEJO

Se cotejaron los documentos entregados aCoordinación tales como: Planeaciones yGuión de Estudios los cuales, se enfocan alprograma oficial de manera deficiente. LaCoordinadora hizo hincapié que los programasy planes de estudio son del 2012, ya que losde 2013 están pendientes de hacer algunoscambios por la inclusión de la Preparatoria alSistema Nacional de Bachillerato.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Se hizo observación de una sesión en ellaboratorio, el grupo es de 55 estudiantes,mixto, en turno vespertino. Los temas que sepracticaron correspondieron al repaso delsegundo periodo.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS

Una alumna respondió el instrumento deevaluación a la Docente Ma. Guadalupe CasasGonzález, respecto al periodo anterior

(Bloque I) para corroborar la totalidad detemas vistos el mes pasado.

AUTO-EVALUACIÓN DEL DOCENTE

Procedió la Maestra Guadalupe Casas a elaborar su auto-evaluación, respecto del Bloque I, bajo el tema de “Comparativos”.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN

Guía de Observación

Evaluación de alumnos y auto-evaluación docente.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

INTERPRETACIÓN Y RESULTADO

META-EVALUACIÓN

Describirme como evaluador apunta aexpresar que me motivé, me comprometí yme di a la tarea de llevar a cabo este trabajocon la seriedad y profesionalismo que serequiere, ya que hablamos de recursoshumanos, es decir, sentimientos, necesidades,actitudes y con el objetivo de mejorar.

ACIERTOS Y LOGROS DE MI PROCESO

El acierto es que logré conjuntar todas lasherramientas y llevar a cabo la evaluación,sistematización e interpretación, con altosentido de logro.

Logré el acceso a la clase de la maestraevaluada, misma que me pidió le comunicasesus resultados para una auto-reflexión.

FALLAS Y ERRORES DE MI PROCESO

Al inicio me costó trabajo enunciar lametodología y, sobre todo, llevarla acabo demanera correcta. Evaluar cualitativa ycuantitativamente el recurso humano, en estecaso, el desempeño docente, se me dificultópor lo sutil, por las emociones que seinvolucran, por el momento en que se evalúay los factores diversos que intervienen.

REFLEXIÓN

Esta materia de Evaluación Educativa meparece esencial para mi práctica docente,entender y llevar a cabo un proceso deevaluación me enseñó que evaluar es unmedio para mejorar y tomar decisiones quenos lleven a mejores acciones, siemprecambiantes y actualizantes.

FUENTES DE CONSULTA