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Maria emilia beyruth vergel Lily ariadna silva blanco Froylan Pablo

Maria emilia beyruth vergelLily ariadna silva blancoFroylan GUERRERO GARCAPablo cesar montielSistema de indicadores de evaluacin institucional para la mejora de la gestin y calidad educativa

Modelo de evaluacin institucional educativaPropone un total de 54 indicadores agrupados en 10 categoras: formacin integral y calidadcapital humanocapital social InvestigacinConsultoraservicio socialpromocin culturalpatrimonio fsicoprestigio socialsustentabilidad econmica

Objeto de estudioNo se trata de un modelo para procesos de acreditacin, sino de un modelo que permita generar informacin a los cuerpos directivos de las instituciones educativas que les faciliten los procesos de toma de decisiones. En ese sentido, el objeto de este estudio es la evaluacin institucional; en particular, el uso de indicadores institucionales como parte de sistemas de informacin para toma de decisiones

JustificacinLos directivos de una institucin educativa deben contar con instrumentos que le permitan tomar decisiones para mejorar la gestin de la institucin y cumplir con metas que sean congruentes con la misin y visin institucional.

La responsabilidad que el director tiene para conducir su escuela radica en la calidad de vida de los estudiantes en trminos de la educacin que estn recibiendo.

MisinVisin

El director de una institucin educativa cuenta con un equipo de profesores y personal acadmico y administrativo para brindar a los alumnos una educacin que aspira a ser de calidad.

La realidad de muchas instituciones educativas es distinta, ya que no cuenta con instrumentos apropiados que les den informacin para la toma de decisiones.

Fundamentacin terica Cuando hablamos de evaluacin educativa, sta se entiende, por lo general, como el grado en el que un proceso educativo favorece el logro de las metas para las que fue creado. Desde luego, hay muchos tipos de evaluacin educativa y se usa este trmino como el gran "paraguas" que cubre o incluye la evaluacin del aprendizaje, evaluacin del proceso de E-A, evaluacin curricular y evaluacin de las institucin educativas, entre otras. Sobre evaluacin educativa se ha escrito mucho, mas no as sobre la evaluacin institucional en particular.

objetivosEl proyecto de investigacin tiene como objetivo general el generar un modelo de evaluacin de instituciones educativas orientado a la mejora de la gestin escolar y, por ende, a la mejora de la calidad educativa. generar un modelo integrado a los procesos de gestin, como parte de una tarea sustancial de esas responsabilidades directivas.

MetodologaLa investigacin sigui un proceso de diseo de un modelo de evaluacin institucional compuesto por diversos indicadores, y la prueba de dicho modelo por parte de diversos usuarios (personas e instituciones educativas).

El proyecto tuvo tres etapas:

Contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos. Etapa 1: Diagnstico de necesidades de evaluacin institucional

Etapa 3: Transferencia del modelo a travs de procesos de formacin de evaluadores, as como la difusin de los resultadosEtapa 2: Propuesta y validacin de un modelo de evaluacin institucional

Etapa 1: Diagnstico de necesidades de evaluacin institucional. Realizar un diagnstico en el contexto del Estado de Guanajuato, sitio en que se ubic el proyecto. Buscando saber que "tierra pisaban", los investigadores se dieron a la tarea de identificar: (1) las prcticas de evaluacin institucional que se estn llevando a cabo en las instituciones pblicas de educacin media-superior y superior del Estado de Guanajuato (2) aquellos aspectos que no se estn evaluando o que podran evaluarse mejor.

(3) el vnculo que puede tenerse entre la informacin resultante de un trabajo de evaluacin, el proceso de toma de decisiones, la mejora en la gestin de la institucin y la eventual mejora de su calidad educativa (4) aquellos factores que afectan la posibilidad de realizar una evaluacin institucional vinculada a la gestin.

Etapa 2: Propuesta y validacin de un modelo de evaluacin institucional. El propsito de la segunda etapa fue el de generar propiamente el modelo de evaluacin institucional y el de ponerlo a prueba con instituciones educativas interesadas en participar en el proyecto.

Etapa 3: Transferencia del modelo a travs de procesos de formacin de evaluadores, as como la difusin de los resultados. El propsito de la tercera etapa fue el de promover la transferencia del modelo de evaluacin institucional por medio de procesos de formacin de evaluadores y, al mismo tiempo, difundir los resultados de la evaluacin en congresos y revistas arbitradas (como la presente).

Resultados Para los propsitos de este artculo, los resultados que los autores quieren compartir van en dos lneas: El mayor aporte de este proyecto es el modelo de evaluacin mismo Se presentan los hallazgos en el proceso de validacin del modelo.

Descripcin del modeloEvala a las instituciones educativas, concretamente, instituciones de educacin media superior y superior. Propsito: generar informacin acerca de distintas componentes de una institucin educativa, que permita tomar decisiones para mejorar la gestin educativa y, por consecuencia, la calidad del servicio que la institucin presta.

El modelo de evaluacin propuesto parte de las siguientes premisas:

1. Orientacin a la calidad. El modelo propuesto pretende alinear la informacin que resulte de la evaluacin con el proceso de gestin y con la calidad del servicio educativo prestado.

2. Simplicidad: el trabajo de evaluacin se realice de manera eficaz.

3. Enfoque sistmico. El modelo puede ser visto como un subsistema dentro de otro gran sistema que es la institucin educativa.

4. Adaptabilidad. debe poderse adaptar a las peculiaridades de cada institucin educativa y de los entornos en donde se ubica.

5. Precisin de la informacin. La calidad de un modelo de evaluacin depende, en buena medida, de la calidad (confiabilidad y validez) de la informacin que se genere.

6. tica. El cumplimiento con ciertos estndares de tica es fundamental cuando se establece un modelo de evaluacin institucional

Validacin del modeloLa informacin recabada para la validacin del modelo se resume en los siguientes puntos:

1. Ms que hablar de un modelo de evaluacin, deberamos estar hablando de un metamodelo, esto es, un modelo de modelos que permitiera a cada institucin el definir, segn su contexto, su estructura y su misin y visin institucionales, cules de todos los componentes e indicadores podran ser aplicables para ellas

2. Se observ una dificultad conceptual para entender lo que un indicador es. Resultaba complejo el encontrar aquella definicin que cumpliera con las 4 caractersticas que debe tener cada indicador:

INDICADORPrecisinUtilidadFactibilidad (para su determinacin)Propiedad (aplicacin de principios ticos para generarlo).3. El clculo debe verse como un proceso que est inmerso en un ambiente en donde entran en juego 2 elementos:las competencias que tengan las personas a cargo de definir y generar un cierto indicadorla existencia (o inexistencia) de una cultura de evaluacin dentro de la institucin.

4. Dejar de considerar a los procesos de evaluacin como un fin y no como un medio para alcanzar las metas que la institucin determine para s misma.

Para definir las componentes del modelo, se comenz por establecer un conjunto de metas vinculadas a las instituciones educativas. Esas metas fueron denominadas como axiomticas, por ser un tanto obvia (sin mayor necesidad de demostracin) su importancia para la institucin.

Metas10 componentes54 indicadoresProveer de informacin a los cuerpos directivos y alinear sus acciones al logro de las metas axiomticasFORMACIN INTEGRAL Y CALIDADCAPITAL HUMANOCAPITAL SOCIALINVESTIGACINComponenteIndicadoresEjemplos de estrategias Metas5. Consultora-Nmero de proyectos de consultora de distintas reas en los que participan los profesores.-Montos de los proyectos de consultora que entran al presupuesto de la institucin-Proporcin de proyectos que estn vinculados a las lneas de consultora definidas por la institucin.

-Definir lneas de consultora acordes con las fortalezas propias de la institucin-Participar en convocatorias nacionales e internacionales para trabajos de consultora.La institucin debe contribuir a la satisfaccin de necesidades de la sociedad y en particular del sector productivo, a travs de servicios de consultora.ComponenteIndicadoresEjemplos de estrategiasMetas6. Servicio social-Nmero de programas de servicio social-Nmero de personas involucradas en los programas de servicio social-Resultados del sistema de evaluacin del servicio social-Porcentaje de alumnos con beca.-Establecer programas de apoyo a la comunidad en que se encuentre inserta la institucin educativa-Establecer programas de coleccin de fondos que permitan financiar los estudios de los alumnos a travs de becas.La institucin debe contribuir, en la medida de lo posible, al desarrollo de la comunidad en la que se encuentra inserta, mediante el servicio social que presten los estudiantes.

ComponentesIndicadoresEjemplos de estrategiasMetas7. Promocin cultural-Nmero de eventos de difusin cultural organizados por la institucin-Proporcin relativa del nmero de eventos de difusin cultural realizados en las distintas reas de manifestacin artstica.Promover la realizacin peridica de distintos eventos culturales.La institucin deber preservar, difundir, crear y recrear, hacia el interior de la misma y en su entorno social, los valores culturales.

ComponentesIndicadoresEjemplos de estrategasMetas8.Patrimonio fsico-Proporcin del presupuesto destinado a mantenimiento preventivo y correctivo-Inventario