MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS

CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE

LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA

Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

INTRODUCCION

La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema.Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación.

COMENCEMOS....

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1. TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (retome los

temas de la Era de la información que se vieron en el Módulo III, con los que realizó el powerpoint)

TEMA:

Biología (¿Por qué los mosquitos atacan a unas personas más que a

otras?)

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2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN:

En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf.):

Consultado 16 feb. 2009.

ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio).

CITAS BIBLIOGRAFICAS:

SÓLO CIENCIA, ¿Por qué los mosquitos atacan a unas personas más que a otras? [en línea] http://www.solociencia.com/biologia/05033017.htm

[citado el 02 de octubre de 2011]

CENTRO NACIONAL DE INFORMACIÓN DE PESTICIDAS, Entendiendo y controlando mosquitos [en línea]

http://npic.orst.edu/pest/mosquito/index.es.html#biology [citado el 02 de agosto de 2011]

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CENTRO NACIONAL DE INFORMACIÓN DE PESTICIDAS, Enfermedades transmitidas por mosquitos [en línea]

http://npic.orst.edu/pest/mosquito/diseases.es.html [citado el 02 de agosto de 2011]

PENN STATE ENTOMOLOGY , Mosquitos [en línea]http://ento.psu.edu/extension/factsheets/es/es-mosquitoes [citado el 02 de

octubre de 2011]

OHIO STATE UNIVERSITY, Picadura de mosquito [en línea]http://ohioline.osu.edu/aex-fact/192/pdf/0192_3_31.pdf [citado el 02 de

octubre de 2011]

General Info Spanish, Una Rápida Vista A La Biología Del Mosquito [en línea]

http://www.keysmosquito.org/about-us/general-info-spanish.html [citado el 02 de octubre de 2011]

PRENSA LIBRE.COM, ¡Cuidado con los mosquitos! [en línea]http://www.prensalibre.com/vida/salud/Cuidado-

mosquitos_0_315568615.html [citado el 02 de octubre de 2011]

3 3 . . LA PREGUNTA:LA PREGUNTA:

Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/

documentos/facultades/pdf/50a.pdfConsultado 16 feb. 2009.

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AHORA...

REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

4. DISEÑO DE LA PREGUNTA:

RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS:

“La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

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LAS PREGUNTAS

Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente:

ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados)

RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

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Registre las preguntas:

¿Qué consecuencias trae para el mosquito, ser portador de una enfermedad?

¿Cuáles son las sustancias emitidas por la victima, que camuflan los agentes que atraen a los mosquitos?

¿De que manera el mosquito localiza a la victima por medio del calor?¿Cómo los mosquitos machos pueden llegar a ser portadores de una

enfermedad?¿Cómo actúan los componentes de un repelente sobre los sentidos del

mosquito? ¿Por cuánto tiempo almacena el mosquito la sangre extraída de su

victima?¿Qué especie de mosquito resulta ser mas peligrosa para los

humanos?

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5. Síntesis del Tema•Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.

•Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).

•Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

6. Estrategias para evitar 6. Estrategias para evitar el Plagioel Plagio

Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio, que se proponen en el documento de EDUTEKA, del módulo I.

Además realice un ejemplo con cada una de ellas, que evidencie su aplicación.

Estrategia 1 Cite todo lo que no sea de conocimiento comúnEjemplo: Solamente el mosquito hembra pica, y usan la sangre para nutrir sus huevos. Los mosquitos machos y hembras se alimentan sobre azúcares, después de buscan al compañero, tomar sangre como alimento, la hembra colocará sus huevos y comenzará el ciclo1

1.General Info Spanish, Una Rápida Vista A La Biología Del Mosquito [en línea]http://www.keysmosquito.org/about-us/general-info-spanish.html [citado el 02 de octubre de 2011]

Estrategia 2 Cuando se usa información sin ser modificada, es decir, textualmente; se usan las comillas para identificarlo y se cita la referencia inmediatamente cuando termine la ideaEjemplo: «…el Virus del Nilo Occidental es la más conocida de todas por los procesos graves a los que dio lugar en la ciudad de Nueva York en 1999» explica Ricardo Jiménez Peydró, investigador en el Instituto Cavanilles de Biodiversidad de la Universidad de Valencia.

PRENSA LIBRE.COM, ¡Cuidado con los mosquitos! [en línea]http://www.prensalibre.com/vida/salud/Cuidado-

mosquitos_0_315568615.html [citado el 02 de octubre de 2011]

Estrategia 3 Se puede parafrasear la información, utilizando sinónimos y cambiando de voz activa a pasiva o viceversa, de igual manera se cita el lugar de donde se extrajo.Ejemplo: El Culex pipiens transmite numeras enfermedades entre las que es importante reconocer las diversas patologías tropicales caracterizadas con encefalitis y fiebres, las infecciones parasitarias y el Virus del Nilo Occidental 1

1. PRENSA LIBRE.COM, ¡Cuidado con los mosquitos! [en línea]http://www.prensalibre.com/vida/salud/Cuidado-mosquitos_0_315568615.html [citado el 02 de octubre de 2011]

Estrategia 4 Cuando se usa una grafica, tabla u otro elemento visual, se hace necesario citar el lugar de donde proviene.Ejemplo:

PENN STATE ENTOMOLOGY , Mosquitos [en línea]http://ento.psu.edu/extension/factsheets/es/es-mosquitoes [citado el 02 de octubre de 2011]

7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER, después de haber realizado esta actividad.

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Con el caso integrador he realizo un consenso de conocimientos que me serán muy útiles en todo momento de actividad investigativa: Desde formular una pregunta que resulte precisa hasta llevarla a un buscador especializado y posteriormente hacer referencia para evitar el plagio.He aprendido también muchas estrategias para llevar a cabo todo este proceso de búsqueda y citación, que de una u otra manera, se convierte en un saber necesario para continuar con el proceso de formación académica. También he adquirido formación practica para realizar mapas conceptuales y diapositivas de la manera mas concisa y eficiente posible.