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CARRERA DE DEASARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5

AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO

METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.

Proyecto de investigacion previo a la obtencion del titulo de Tecnologa en

Desarrollo del Talento Infantil

Tipo de Trabajo de Titulación:

Investigación científica

AUTORA: DIANA BELÉN MALDONADO MALDONADO

TUTORA: Msc. Manzano AlexandraPatricia

Quito, junio 2019.

i

LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN

MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Yo, Diana Belén Maldonado Maldonado, declaro bajo juramento que la investigación

es absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes

correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que

protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones

a los que he llegado son de mi absolutamente responsabilidad.

Diana Belén Maldonado Maldonado

C.C: 1725668014

ii




LICENCIA DE USO NO COMERCIAL

Yo, Diana Belén Maldonado Maldonado portadora de la cédula de ciudadanía

signada con el N° 1725668014 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del

Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación

(INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, escuelas

politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los

conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su

actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de

investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que

pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales

corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia

gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines

académicos. Sin prejuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el

establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los

titulares y notificación a los autores en caso de que traten de distintas personas. En cuyo

caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los

beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a

los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de exclusiva para el uso

no comercial del proyecto denominado Los beneficios de la utilización de la pre

danza para el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 5 años de

edad en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año

2019 con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.

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FIRMA -------------------------------------------------

NOMBRE Diana Belén Maldonado Maldonado

CEDULA 1725668014

Quito, 23 de mayo del 2019

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AGRADECIMIENTO

Primero agradezco a Dios por haberme dado las fuerzas para llegar hasta este tramo de

mi vida, a mi madre Celia Maldonado por ser mi pilar fundamental, por siempre

apoyarme en todo lo que necesito, por darme el aliento y las fuerzas para seguir mis

metas y no dejar que me rinda ,por ser madre y padre para mí sin importar lo difícil que

ha sido, también agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por permitirme

cumplir el sueño de estudiar la carrera de Desarrollo del Talento Infantil, y agradezco a

todos los docentes que fueron parte de mi formación como futura docente, en especial a

la Lic. Patricia Manzano por haber sido una excelente profesora y una extraordinaria

tutora, a la Lic. Marilyn Velasco por ser una de las mejores docentes que yo pude tener

y por ser mi lectora de este proyecto.

v




ÍNDICE GENERAL

Declaración de autoría ....................................................................................................... i

Licencia de uso no comercial ........................................................................................... ii

Agradecimiento ............................................................................................................... iv

Índice general ................................................................................................................... v

Índice de tablas ............................................................................................................... vii

Índice de figuras ............................................................................................................ viii

Índice de anexos .............................................................................................................. ix

Resumen ........................................................................................................................... x

Abstract ............................................................................................................................ xi

CAPITULO I .................................................................................................................... 1

EL PROBLEMA .............................................................................................................. 1

1.01Planteamiento del problema ............................................................................... 1

1.01.01 Contexto Macro ............................................................................................ 1

1.01.02 Contexto Meso ............................................................................................. 2

1.01.03 Contexto Micro ............................................................................................ 3

1.02 Análisis Crítico .................................................................................................. 5

1.02.01 Prognosis ................................................................................................... 5

1.03 Formulación del problema ................................................................................ 6

1.03.01 Delimitación de la investigación ................................................................. 6

1.04 Justificación ....................................................................................................... 7

1.05 Objetivos ........................................................................................................... 9

CAPITULO II ................................................................................................................. 10

MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 10

2.02.01 Antecedentes Investigativos ....................................................................... 10

2.02.02 Fundamentación Teórica. ....................................................................... 12

2.02.03 Fundamenta conceptual (glosario de términos) ................................. 13

2.02.04 Fundamentación Legal ............................................................................ 14

2.02.05 Desarrollo De Las Variables ...................................................................... 19

CAPÍTULO III ............................................................................................................... 27

METODOLOGÍA ........................................................................................................... 27

vi




3.03.01 Diseño de la Investigación ......................................................................... 27

3.03.02 Población y Muestra .................................................................................. 29

3.03.06 Plan para Recolección de la Información. ................................................. 30

CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 32

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .............................................. 32

4.01 Encuesta a Docentes ..................................................................................... 32

CAPÍTULO V ................................................................................................................ 42

PROPUESTA ................................................................................................................. 42

5.05.01 Antecedentes .............................................................................................. 42

5.05.02 Datos Informativos ..................................................................................... 43

5.05.03 Reseña Histórica ......................................................................................... 43

5.03.01 Visión institucional .................................................................................... 43

5.03.02 Misión institucional .................................................................................... 44

5.03.03 Ideario Institucional.................................................................................... 44

5.05.04 Objetivos .................................................................................................... 45

5.05.05 Justificación ................................................................................................ 46

5.05.06 Formulación de la propuesta ..................................................................... 46

5.05.06.01 Propuesta ............................................................................................... 46

5.05.07 Taller de socialización ................................................................................ 47

5.05.08 Invitación .................................................................................................... 47

CAPÍTULO VI ............................................................................................................... 48

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS .............................................................................. 48

6.06.01 Recursos ..................................................................................................... 48

6.06.02 Presupuesto................................................................................................. 49

6.06.03 Cronograma ................................................................................................ 50

CAPÍTULO VII .............................................................................................................. 51

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 51

7.07.01 Conclusiones .............................................................................................. 51

7.07.02 Recomendaciones ....................................................................................... 52

Bibliografía ..................................................................................................................... 53

ANEXOS ........................................................................................................................ 55

vii




ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Población ........................................................................................................... 30

Tabla 2 Recolección de información .............................................................................. 30

Tabla 3 Expresión Corporal ............................................................................................ 32

Tabla 4 Danza ................................................................................................................. 33

Tabla 5 Danza, beneficio pedagógico............................................................................. 34

Tabla 6 Habilidades cognitivas ...................................................................................... 35

Tabla 7 Beneficios en el desarrollo integral ................................................................... 36

Tabla 8 Desarrollo Emocional ........................................................................................ 37

Tabla 9 Recursos ............................................................................................................ 38

Tabla 10 Adquirir destrezas ............................................................................................ 39

Tabla 11 Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación ................................. 40

Tabla 12 Estrategias Metodológicas Innovadoras .......................................................... 41

Tabla 13 Presupuesto ...................................................................................................... 49

Tabla 14 Cronograma ..................................................................................................... 50

viii




ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Relación Causa Efecto ...................................................................................... 4

Figura 2: Categorías Fundamentales .............................................................................. 16

Figura 3: Constelación de Ideas V.I. .............................................................................. 17

Figura 4: Constelación de Ideas V.D. ............................................................................. 18

Figura 5: Expresión Corporal ......................................................................................... 32

Figura 6: Danza .............................................................................................................. 33

Figura 7: Danza, benefició pedagógico .......................................................................... 34

Figura 8: Habilidades cognitivas .................................................................................... 35

Figura 9: Beneficios en el desarrollo integral ................................................................. 36

Figura 10: Desarrollo Emocional ................................................................................... 37

Figura 11: Recursos ........................................................................................................ 38

Figura 12: Destrezas ....................................................................................................... 39

Figura 13: Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación ............................... 40

Figura 14: Estrategias Metodológicas Innovadoras ....................................................... 41

Figura 15: Invitación ...................................................................................................... 47

ix




ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo 1 Certificado........................................................................................................ 55

Anexo 2 Urkund ............................................................................................................. 56

Anexo 3 Bitácora ............................................................................................................ 57

Anexo 1 Orden de empastado ......................................................................................... 60

x




RESUMEN

El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de realizar una

investigación científica dirigida a estudiantes y docentes del Centro Infantil Jardín

Mercedes Noboa, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2019. El

Objetivo principal de esta investigación es identificar los beneficios que posee la

utilización de la pre danza en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Infantil Jardín

Mercedes Noboa, es importante que las docentes tomen como una herramienta practica

la pre danza, ya que a través de esta se podrá alcanzar un desarrollo armónico y

equilibrado, que se equipara al nivel de desarrollo en el diseño curricular. Se debe

identificar las metodologías adecuadas y el grado de interacción de los estudiantes y

docentes, ya que al interactuar con nuevas herramientas metodológicas, técnicas y

prácticas demuestren la utilidad, relevancia y factibilidad que tiene la investigación

propuesta, esta investigación tiene como fin que tanto los docentes como los estudiantes

adquieran el conocimiento sobre los beneficios que brinda la pre danza para el

desarrollo de la expresión corporal en el diseño y desarrollo curricular, como

indispensable para el ejercicio diario y constante, en cuanto permite observar los niveles

de éxito que se irán obteniendo durante el proceso educativo, es primordial que los

docentes estén relacionados con esta herramienta ya que la pre danza estimula la

disciplina y el compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los

diferentes movimientos, que son parte de este arte, y ayudando a desarrollar la

sensibilidad a través de la música.

Palabras claves: danza, arte, música, movimiento, herramienta, técnica

xi




ABSTRACT

The present project has been elaborated with the purpose of carrying out a

scientific investigation directed to students and teachers of the Mercedes Noboa Garden

Children's Center, located in the Metropolitan District of Quito, in the year 2019. The

main objective of this research is to identify the benefits that has the use of pre dance in

children of 5 years of age at the Mercedes Noboa Garden Children's Center, it is

important that teachers take pre-dance as a practical tool, since through this it will be

possible to achieve a harmonious development and balanced, which equates to the level

of development in the curricular design. Appropriate methodologies and the degree of

interaction of students and teachers must be identified, since when interacting with new

methodological tools, techniques and practices demonstrate the usefulness, relevance

and feasibility of the proposed research, this research has as purpose that both teachers

as students acquire knowledge about the benefits that pre-dance provides for the

development of body expression in curriculum design and development, as

indispensable for daily and constant exercise, as it allows to observe the levels of

success that will be obtained During the educational process, it is essential that teachers

are related to this tool since pre-dance stimulates discipline and commitment, helping

them to face challenges that involve different movements, which are part of this art, and

helping to develop sensitivity through music.

Keywords: dance, art, music, movement, tool, technique

1




CAPITULO I

EL PROBLEMA

Tema: Los beneficios de la utilización de la pre danza para el desarrollo de la expresión

corporal en niños y niñas de 5 años de edad en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito

Metropolitano de Quito, en el año 2019.

1.01Planteamiento del problema

1.01.01 Contexto Macro

Cada ser humano debe expresarse, y una de las mayores formas de expresión es la

danza, con la danza el cuerpo habla por sí solo, y expresa lo que siente a través de

movimientos.

La danza a nivel mundial es una herramienta fundamental a trabajar con los

niños más pequeños, donde el sedentarismo cada día toma más fuerza. La danza juega

un papel importante en mantener a los niños activos y lejos de la tecnología, factor que

día a día fomenta ese sedentarismo.

Como sostiene (Urbina A. , 2008) Menciona que: “La danza es un instrumento

esencial para el crecimiento y el desarrollo motor de los niños, por eso es importante

que desde pequeños ellos puedan conocer su cuerpo y las potencialidades y limitaciones

de él, así se puede ver cómo ir mejorando ciertos rangos de movimientos” pag 1. Es de

suma importancia que las maestras de educación inicial, incorporen a sus alumnos al

mundo de la danza, la misma se considera como una herramienta pedagógica durante el

2




proceso educativo, como por ejemplo a través de la danza los niños aprenden a realizar

movimientos coordinados, se ubican en tiempo y espacio.

1.01.02 Contexto Meso

En el Ecuador encontramos un sinnúmero de danzas que son parte de la cultura

de cada región.

Mediante la danza queremos fortalecer el desarrollo motriz del niño, esto

ayudara a las docentes de educación inicial a trabajar con los niños de una manera

divertida donde ellos puedan expresar lo que sienten a través de los diferentes

movimientos, sobre todo les generara confianza.

Como sostiene (Connolly K. , 1978)

La danza fomenta la independencia y autonomía de los niños, y esa

autonomía la que le permite a ese niño o niña que le vaya bien en sus estudios. “La

danza te muestra que hay una codificación y se hace primero el calentamiento,

después se va ampliando el movimiento, después con la cosa más técnica, los giros,

luego los saltos, saltos pequeños, saltos medianos, saltos más grandes, entonces sin

que te des cuenta se va organizando una estructura respecto a cómo se debería

hacer”. La danza fomenta elementos claves en la cultura escolar como por

ejemplo la autodisciplina, “a todos nuestros niños les va muy bien en el colegio,

porque están motivados y organizados mentalmente”. Pág. 1.

Como plantea Karen Connolly la danza tiene un sin número de beneficios para

los niños que la practican, ya que esta es una herramienta que va de la mano de las

maestras y los padres de familia, por que ayuda a los niños y niñas que mediante el

proceso y los pasos que ellos van aprendiendo de apoco el cuerpo vaya asociando eso

3




como una manera ordenada de realizar dicha actividad, lo que le ayudara a llevar con

orden las actividades que realice en su vida diaria.

1.01.03 Contexto Micro

La danza y el baile en general ayudan a los niños a coordinar sus movimientos, a

organizar y planificar sus acciones, a sensibilizarse y expresarse a través del

movimiento, es importante además recalcar que no es una actividad para niñas, los

niños ahora los niños tal vez más que antes disfrutan mucho más del movimiento y de

bailar, sobre todo si se combina con la música que a ellos les gusta.

La práctica de la danza y el baile es importante en los niños por que estimula la

disciplina y el compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los

diferentes movimientos que son parte de este arte, y ayudando así a desarrollar la

sensibilidad a través de la música.

4




EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS

Figura 1: Relación Causa Efecto

Elaborado por: Diana Maldonado

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Bajo rendimiento y

compromiso de los

estudiantes.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Carencia del

desarrollo motriz de

los estudiantes.

Desinterés en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

.

Temor al cambio y al uso de

nuevas herramientas

curriculares

Desconocimiento de los

beneficios de la pre

danza para el desarrollo

de la expresión corporal

por parte de los

docentes.

Desinterés de los docentes

para capacitarse en el

tema.

DEFICIENTE UTIIZACIÓN DE LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA

EXPRECIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD.

5




1.02 Análisis Crítico

El temor al cambio y al uso de nuevas herramientas curriculares se origina por

los limitados conocimientos de los docentes sobre pre danza, la misma que permite el

desarrollo integral de los niños, las estrategias didácticas y teorías del aprendizaje se

conciben como eje transversal en el currículo, por tanto la limita los conocimiento en

los estudiantes.

El desconocimiento de los docentes sobre los beneficios de la pre danza, origina

en los estudiantes un desempeño limitado de sus competencias, habilidades y destrezas.

El docente del nuevo milenio, debe estar abierto al cambio, a la comunicación, inquieto

e innovador, empático, investigador explorar y salir al encuentro de nuevas

metodologías que aprovechen sus energías hacia una formación crítica, reflexiva,

solidaria, holística, prospectiva y sinérgica del que hacer educativo.

La escasa capacitación docente incita el no aplicar adecuadamente

estrategias para explotar la expresión corporal de los estudiantes. Es una

constante pregunta ¿cuál sería el futuro del ser humano?, y muchas respuestas

coinciden que dependerá de la calidad de educación que se brinde a las actuales

y futuras generaciones.

1.02.01 Prognosis

Las consecuencias que produce el temor al cambio y el uso de herramientas

curriculares son estudiantes con bajo rendimiento y compromiso, poco capaces de

aplicar alternativas de solución de problemas relacionados en los procesos de

enseñanza - aprendizaje que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes,

y de esta manera impidan el desarrollo de sus habilidades de manera autónoma y

creativa.

6




El desconocimiento de los docentes sobre los beneficios de la pre danza para el

desarrollo de la expresión corporal provoca la desmotivación de los estudiantes. Ya que

educar es dar valor agregado a la vida, es decir, unos humanos llamados docentes a

favor de otros humanos llamados estudiantes, que ayuden a adquirir lo que su

humanidad biológica necesita para alcanzar la dimensión de humanos cultos, morales,

educados y cabales, seres con dignidad dotados de pensamiento, sentimientos,

capacidades de acción para la conservación y transformación del mundo en el que

viven.

1.03 Formulación del problema

¿Cómo incide la utilización de la pre danza en el desarrollo de la expresión corporl en

niños y niñas de 5 años de edad?

Interrogantes de la investigación

¿Cuáles son los benéficos de la pre danza para el desarrollo de la expresión corporal en

los niños de 5 años de edad?

¿Qué tan importante es que los docentes apliquen la pre danza en el proceso de

enseñanza- aprendizaje?

¿A que conlleva el desarrollo de la expresión corporal?

1.03.01 Delimitación de la investigación

CAMPO: Educación

Área: Metodológica o Didáctica

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Delimitación Espacial

La investigación se desarrolló en la Carrera de Educación, especialidad

“Desarrollo del Talento Infantil” en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito

Metropolitano de Quito.

Delimitación Temporal

La investigación se realizó durante el año 2019.

Unidades de Observación

Docentes

Alumnos

1.04 Justificación

Según (Stockoe, 1960) Consideró inseparable el concepto de "expresión

corporal-danza" y partió del principio de que todo movimiento puede ser una danza y

poseer una carga expresiva. La entendió como una conducta espontánea inherente al ser

humano, como un lenguaje mediante el cual la persona expresa sensaciones, emociones,

sentimientos y pensamientos, con el cuerpo, integrándola de esta manera a sus otros

lenguajes expresivos, como el habla, el dibujo, la pintura, la escritura, la poesía, etc.

La pre danza orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades físicas

coordinativas que perfecciones y aumenten las posibilidades de movimientos de los

niños en general, hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como

organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y

normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz.

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El interés de la pre danza es mejorar las posibilidades de acción de los niños así

como propiciar la reflexión de los efectos en el desarrollo de la primera infancia, la

educación a través del cuerpo y del movimiento colabora en los aspectos perceptivos,

motores, afectivos y cognoscitivos, entonces la pre danza debe tener un carácter abierto

y flexible.

La importancia que desarrolla la pre danza es que estimula la disciplina y el

compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los diferentes movimientos,

que son parte de este arte, y ayudando a desarrollar la sensibilidad a través de la música.

Los beneficiarios de la investigación son los estudiantes y personal docente que

desconocen de la problemática y los beneficios que se va a dar en el futuro: tanto

estudiantes como docentes adquirirán el conocimiento de los beneficios de la pre danza

para el desarrollo de la expresión corporal en el diseño y desarrollo curricular, como

indispensable para el ejercicio diario y constante, en cuanto permite observar los niveles

de éxito que se irán obteniendo durante el proceso educativo, lo que a su vez permita

realizar a su debido tiempo, las correcciones curriculares necesarias para alcanzar los

objetivos propuestos.

La utilidad teórica en la aplicación social, que se va a desarrollar son temas

factibles dentro del estudio como son: los beneficios de la pre danza que en teoría, se

aplicará a los estudiantes del Jardín Mercedes Noboa en el año 2019.

Utilizar como recurso primordial en el diseño curricular como ciencia

pedagógica, donde están inmersos sus fundamentos teóricos, las normativas vigentes, la

coherencia con las políticas educativas, las planificaciones, la ejecución en las aulas y

los resultados que se están obteniendo, a fin de perfeccionar la estructura y

9




funcionamiento de los componentes curriculares, los procesos de enseñanza aprendizaje

que se producen cada día y de las demandas de la sociedad, que exigen de las personas

el uso frecuente del raciocinio, ingenio, creatividad, criticidad e inventiva para resolver

problemas.

La utilidad práctica mediante el correcto uso de la pre danza para el desarrollo

de la expresión corporal se podrá alcanzar un desarrollo armónico y equilibrado, que se

equipara al nivel de desarrollo en el diseño curricular, al de los estudiantes del Jardín

Mercedes Noboa, de ahí que se debe identificar las metodologías adecuadas y el grado

de interacción de los estudiantes y docentes, ya que al interactuar con nuevas

herramientas metodológicas, técnicas y prácticas demuestren la utilidad, relevancia y

factibilidad que tiene la investigación propuesta.

1.05 Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Identificar que es la pre danza y los beneficios que esta tiene en el desarrollo de

la expresión corporal en los niños y niñas de 5 años.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las características de la pre danza para la expresión corporal.

Desarrollar estrategias metodológicas a través de la pre danza.

Implementar el proceso de la pre danza para el desarrollo de la expresión

corporal en los niños de 5 años de edad.

10




CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.02.01 Antecedentes Investigativos

Una vez visitadas las bibliotecas de las principales universidades de la región,

principalmente aquellas que tienen relación con Ciencias de la Educación y al revisar

bibliografía referente al tema de investigación, donde hace referencia a las variables de

la presente investigación: Los beneficios de la utilización de la pre danza para el

desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 5 años de edad se encontraron

las siguientes:

En la Universidad Central del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, letras y

Ciencias de la Educación

Danza en el desarrollo de la motricidad gruesa, en niños de 4 a 5 años de la

unidad educativa “república del Brasil”, quito, año lectivo 2015-2016

Autor: Castro German Johana Elizabeth. Indica que: “El presente trabajo de

investigación hace relación al estudio de la danza en el desarrollo de la motricidad

gruesa en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “República del Brasil”,

ubicada en la Ciudad de Quito, en el sector de Chimbacalle, con este estudio se propone

analizar como la danza contribuye en el desarrollo de sus capacidades motrices y por

consiguiente su formación autónoma. Esta Investigación es de tipo Bibliográfica,

11




Descriptiva y de Campo con un enfoque cuali-cuantitativo, porque se parte del

análisis de datos estadísticos para su posterior análisis e inferencias. Se trabajado con

una población de ochenta niños y tres docentes, con la aplicación de instrumentos como

la lista de cotejos y el cuestionario. Entre los principales hallazgos encontrados de la

investigación se puede manifestar que las docentes no aplican la danza como estrategia

metodológica en los procesos de aprendizaje de los niños como estrategia para el

desarrollo de la motricidad gruesa, entendiendo que en los momentos actuales la danza,

permite la participación activa del niño en los procesos de aprendizaje como parte de su

formación integral”. El presente proyecto de investigación permite descubrir un

maravilloso mundo infantil, que está lleno de imaginación y fantasía; hablar de danza,

es referirse al movimiento y al ritmo que ayudan en el desarrollo de la motricidad

gruesa en los niños. Son aquellas expresiones que permiten transmitir emociones,

sentimientos a través del movimiento, nuestros ancestros las trasmiten de generación en

generación de forma empírica, que permitió en los niños el desarrollo motriz. Por lo

tanto es necesario tomar conciencia de que la aplicación de la danza desde un

parámetro pedagógico es mucho más que una tradición, distracción o pasatiempo para

los niños, se convierte en una herramienta para conseguir aprendizajes significativos.

Universidad central del ecuador, en la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de

la Educación.

Dramatización en el desarrollo de la expresión corporal, en los niños y niñas de 4 a

5 años de la escuela de educación básica “república de Brasil”, en quito, período 2014-

2015.

Autor: Sinchiguano Velasco Jenny Elizabeth. Indica que: “La presente

investigación, La Dramatización en el Desarrollo de la Expresión Corporal, en niños de

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4 a 5 años en la escuela “República de Brasil”, en Quito, es importante porque ayudará a

los niños a mejorar su expresión corporal. Gracias a la investigación realizada los niños

se beneficiaran de nuevas propuestas en el campo educativo. La investigación tuvo por

objetivo identificar actividades de dramatización que hagan de la enseñanza un

encuentro creativo entre el estudiante y el docente. La población de estudio estuvo

conformada por niños, niñas, profesoras y la directora. El lugar donde se realizó la

investigación fue la escuela de educación básica “República de Brasil”, según el diseño

fue una investigación cualitativa. El nivel de profundidad que se esperaba alcanzar en

los resultados de la investigación era descriptiva, los tipos de investigación que se

utilizó son: bibliográfica, documental y de campo, la investigación de campo se realizó

con las siguientes técnicas: observación, encuesta y entrevista con sus respectivos

instrumentos que son lista de cotejo, cuestionario y guía de entrevista. Lo que se

esperaba de la investigación era identificar métodos de enseñanza por medio de la

dramatización y la elaboración de un esquema de propuesta que facilite la enseñanza”.

Cada niño es un mundo diferente y no todos aprenden de la misma manera, la

mayor parte de los niños aprenden haciendo, por esto es necesario la aplicación de

metodologías innovadoras en el aprendizaje, de manera que la dramatización en el

desarrollo de la expresión corporal, es una metodología interesante de aplicar en la

educación. Igualmente con el desarrollo de la expresión corporal el niño se sentirá más

seguro de sí mismo, ya que su autoestima crecerá.

2.02.02 Fundamentación Teórica.

El sistema de acciones y operaciones seleccionadas y organizadas de los

docentes sobre los Beneficios de la utilización de la pre danza en la expresión corporal

permiten orientar el diseño curricular y el desarrollo armónico de las potencialidades

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intelectuales, afectivas, motrices, así como la formación integral de la personalidad de

los estudiantes, del Jardín Mercedes Noboa de Quito en el año 2019. Así como los

fundamentos didácticos, curriculares y pedagógicos.

Fundamental la idea de que el proceso de enseñanza- aprendizaje debe

focalizarse esencialmente en el estudiante, mediante sus contenidos, recursos, objetivo;

aportan al conocimiento desde una perspectiva activa y colaborativa a la vez. Es decir,

sigue los principios básicos en la educación actual: principio del constructivismo y de

significación del conocimiento; principio instrumental y contextualizado y la conexión

entre el conocimiento formal e informal, principio de desarrollo de la actividad

resolutiva de problemas y principio de interacción social y cooperativa.

Desarrollar dentro del currículo los ejes y ámbitos de aprendizaje y de

competencias como un planteamiento para enseñar y aprender desde las

individualidades. Es evidente que cuando se planifica una acción formativa, se plantea

utilizar la metodología para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje en niveles de

Educación Inicial y el objetivo al que se llegará como consecuencia de la inclusión de

este proyecto. También la utilización de nuevos conocimientos que facilitará el

aprendizaje de los y las estudiantes.

2.02.03 Fundamenta conceptual (glosario de términos)

Creatividad: capacidad de carácter mental que le permite al individuo, crear,

inventar o transformar, objetos, situaciones abstractas o concretas pertenecientes al

mundo de lo real o imaginario. Se manifiesta en el ser humano a través de las

habilidades verbales, motrices, con movimientos finos o globales o la capacidad de

reacción inmediata para la solución certera de problemas individuales o grupales.

14




Nociones espacio-temporales: conceptos relacionados con manejo del espacio y el

tiempo, a nivel físico, mental o imaginativo si se trata de una composición creativa o

artística.

Arte: toda actividad humana cuyos resultados y procesos de desarrollo puede ser

objeto de juicio estético. Agrupa las obras humanas expresadas simbólicamente,

mediante diferentes materiales o formas de expresión, un aspecto de la realidad

entendida estéticamente. El arte reúne el conjunto de preceptos y reglas que componen

la habilidad para hacer, crear o transformar objetos, formas visuales o auditivas, o

conceptos abstractos.

Danza: arte que emplea el movimiento corporal, guiado por el acompañamiento

musical en creaciones individuales o colectivas.

Ritmo: cualidad del movimiento constante que refleja la existencia de cada ser en el

universo mismo. Pulsaciones de vida que se sienten en el interior de los seres vivos.

Manifestación de la música, como expresión del manejo del tiempo de sus elementos

rítmico-melódicos.

2.02.04 Fundamentación Legal

Esta investigación sustentada legalmente en la Constitución de la República del

Ecuador el cual responde al cumplimiento de las normas jurídicas y de la Ley de

Educación Intercultural.

El Reglamento General de la Ley de Educación

Que La Constitución de la República, en su artículo 26, determina que la educación

es un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado, que constituye un área prioritaria de la política pública y de la

15




inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable

para el Buen Vivir;

Según Título I. En el Capítulo II de los Principios de la Educación.

Literal:

i) La educación tendrá una orientación democrática, humanística, investigativa,

científica y técnica, acorde con las necesidades del país; y ,

j) La educación promoverá una auténtica cultura nacional; esto es enraizada en la

realidad del pueblo ecuatoriano.

En el Capítulo II de los Fines de la Educación

a) Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad

cultural y autenticad dentro del ámbito latinoamericano y mundial. Este fin nos indica

que debemos fortalecer y hacer que se practique los valores en cada niño/a y sobre todo

enfatizar su autoestima.

b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante,

respetando su identidad personal para que contribuya activamente a la transformación

moral, política, social cultural y económica del país.

Ley Orgánica de Educación Superior

Según el artículo 99 de la Ley de Educación Superior (LOES) vigente en el Ecuador

desde el año 2010,

De conformidad del artículo 94 de la LOES, evaluación de calidad. Aseguramiento

de Cantidad

La LOES establece que el Aseguramiento de la calidad de Educación Superior.

16




Organizador Lógico de Variables

Figura 2: Categorías Fundamentales


Variable Independiente: Pre Danza

ARTE

PROCESO

IMPORTANCIA

Variable Dependiente: Expresión Corporal

EXPRESIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CUERPO

17




Constelación de Ideas de la Variable Independiente

Figura 3: Constelación de Ideas V.I.


PRE DANZA Definición

Importancia

Beneficios

Autores

García Ruso

(1997)

(Urbina,

2008).

Patricia

Stockoe (1960)

Bernal

Connolly

18




Constelación de Ideas de la Variable Dependiente

Figura 4: Constelación de Ideas V.D.


Expresión Corporal

Definición

Importancia

Autores

(Patricia

Stokoe)

(1960)

(Marta

Schinca)

Características de

los niños de 5

años

Montesdeoca, 2015

19




2.02.05 Desarrollo De Las Variables

Variable Independiente

Categoría General De La Variable Independiente

PRE DANZA

Definición:

Ruso

(Ruso, 1997) Define la Danza como: “Una manifestación corporal en la cual

confluyen todos y cada uno de los factores que configuran el movimiento expresivo.

Aunque su origen no es del todo preciso, todo parece indicar, que la danza ya se

utilizaba en los pueblos primitivos como representación de ciertos simbolismos (sexo,

guerra, religión…) que se expresaban a través del ritmo, la mímica y la coreografía” pag

42. La danza es una manifestación corporal y un factor por el cual las personas pueden

manifestar sus sentimientos, sus emociones, a través del baile, Ruso da a conocer que la

danza es parte de los pueblos primitivos, es decir que nuestros ancestros la utilizaban

para representar sus sentimientos, pensamientos, creencias culturales.

Urbina

(Urbina, 2008) “La danza es un instrumento esencial para el crecimiento y el

desarrollo motor de los niños, por eso es importante que desde pequeños ellos puedan

conocer su cuerpo y las potencialidades y limitaciones de él, así se puede ver cómo ir

mejorando ciertos rangos de movimientos”. Pág1. La danza potencializa el desarrollo

motor del niño, con el baile el infante expresa sentimientos y emociones, por tanto

conlleva a un desarrollo integral; es por ello que la danza se

20




ha convertido una herramienta pedagógica fundamental en la educación inicial, como

docentes tenemos que darnos cuenta que nos solo por la expresión verbal el niño nos

puede decir cómo se siente oh si tiene algún problema, se debe considerar que la danza

es una de las mejores maneras de expresión no verbal, a través de ella se puede

potencializar aprendizajes en los infantes y que estos sean significativos.

Stockoe

(Stockoe, 1960) . “La entendió como una conducta espontánea inherente al ser

humano, como un lenguaje mediante el cual la persona expresa sensaciones, emociones,

sentimientos y pensamientos, con el cuerpo, integrándola de esta manera a sus otros

lenguajes expresivos, como el habla, el dibujo, la pintura, la escritura, la poesía, etc.”

Pág. 1. La danza es un lenguaje del cuerpo porque a través de la misma se expresa

emociones y sentimientos, ayuda al ser humano a despertar otras formas de

comunicación y manifestaciones a través del movimiento, Patricia Stockoe por medio

de su teoría plantea que la comunicación permite la interacción en todos los ámbitos

sociales y culturales.

Importancia

Admin

(Admin, 2014) Da a conocer que la importancia de la danza que es: “un lenguaje

del cuerpo y, a la vez, una actividad psicomotriz que combina armoniosamente

movimientos, además es arte y forma de expresión por medio del movimiento. Su

trabajo y desarrollo permite coordinar destrezas: físicas, actividad intelectual y

expresión de emociones y sentimientos.” Pág1. Es importante implementar la danza

21




en los niños desde temprana edad, porque es un medio de expresión no verbal que se

utiliza cuando por temor e inhibición rehúye a expresar lo que siente por medio del

código lingüístico, la danza se convierte en el canal de adquisición de aprendizajes

restando las individualidades intelectuales.

Beneficios físicos

Bernal

(Bernal) Nos comenta que a través del baile los niños pueden trabajar “la

corporalidad, la motricidad gruesa, mejorar el equilibrio, fortalecer la lateralidad y todo

lo que va relacionado con el movimiento en sí”. Pág1. Bernal estable que uno de los

beneficios que aporta la danza en el niño es la motricidad gruesa, es un canal conductor

de habilidades, destrezas y capacidades que se debe fortalecer desde los primeros años

de vida, es necesario que los involucrados en la formación de los infantes conozcan y

apliquen los elementos psicomotores que vitalicen el desarrollo integral de los ellos

respetando sus características, necesidades e intereses.

(Bernal) La danza “es una herramienta fundamental a trabajar con los niños más

pequeños, donde el sedentarismo cada día toma más fuerza”. “La danza, juega un papel

importante en mantener a los niños activos y lejos de la tecnología, factor que día a día

fomenta ese sedentarismo”. La danza es una herramienta pedagógica fundamental,

porque a través de ella reforzamos la motricidad del niño y también desarrollamos su

pensamiento, es por ello que Bernal toma a la danza como una estrategia en el proceso

educativo, donde los niños sean capaces de fortalecer habilidades de pensamiento desde

la acción y la práctica, provocando en los infantes seres más activos.

22




Beneficios Educativos: La Danza como fomento a la autodisciplina, la organización

y el manejo de la frustración.

(Bernal) “al igual que en la sala de clases, la danza requiere de organización por

parte del niño. La clase tiene una rutina determinada, tal como la tiene la jornada del

colegio, y es por excelencia un espacio que fomenta la disciplina y que entrega diversas

herramientas para que los niños puedan aprender libremente llevando un adecuado

manejo de la frustración”.Pág1. Como ya hemos visto la danza es una herramienta que

requiere un lugar preciso y cómodo para ser llevado acabo con los niños, la danza debe

realizarse en un espacio amplio, donde él/ ella se sienta seguro/ra, esto permitirá que el

niño/ña sienta la confianza de expresar todo lo que siente sin miedo alguno, la danza

también ayuda al niño a que tenga una mejor coordinación y un mejor manejo de su

cuerpo, al principio el niño se frustrara porque quizá no le saldrán alguno movimientos

que la maestra realice pero de a poco él se dará cuenta que si puede y se sentirá libre al

bailar y poder expresar lo que siente.

(Connolly K. , 1978) Menciona lo siguiente;

La danza fomenta la independencia y autonomía de los niños, y esa

autonomía la que le permite a ese niño o niña que le vaya bien en sus

estudios. La danza te muestra que hay una codificación y se hace

primero el calentamiento, después se va ampliando el movimiento,

después con la cosa más técnica, los giros, luego los saltos, saltos

pequeños, saltos medianos, saltos más grandes, entonces sin que te des

cuenta se va organizando una estructura respecto a cómo se debería

hacer”. La danza fomenta elementos claves en la cultura escolar como

por ejemplo la autodisciplina, “a todos nuestros niños les va muy bien

en el colegio, porque están motivados y organizados mentalmente.

Pág. 1

La danza se constituye como una estrategia que canaliza el proceso de

autonomía en los niños, porque existe una codificación, para que los niños aprendan a

23




llevar un orden, tal como lo manifiesta Connolly, la danza lleva un proceso y un orden

que los niños deben seguir, esto les ayudara a mantener y aplicar ese mismo orden en

las diferentes actividades que realicen en su vida diaria, por eso Connolly manifiesta

que debemos ver la danza como una herramienta para nuestros hijos porque no solo le

ayudara a expresar todo lo que siente si no que también ayuda al desarrollo psicomotor

del cuerpo y también en la coordinación y disciplina para las actividades que realiza día

con día.

Variable Independiente

Categoría General De La Variable Independiente

EXPRESIÓN CORPORAL

Definición:

Patricia Stockoe

(Stockoe, 1960) “La expresión corporal es una conducta que existe desde

siempre en todo ser humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra verbal y paralingüístico

por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo, reuniendo en su

cuerpo el mensaje y el canal, el contenido y la forma, pues él es cuerpo y no tiene

cuerpo”.pág.2. La expresión corporal es una herramienta pedagógica y fundamental,

porque el ser humano a través de la expresión corporal puede comunicar y desarrollar

habilidades, ya que es un lenguaje no verbal, que se utiliza cuando desea expresar lo que

siente por medio del código lingüístico, es por eso que Patricia

Stockoe plantea que el cuerpo a través del movimiento lleva el mensaje que

desea trasmitir.

24




Schinca

(Schinca, 1992) “La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar,

mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje

propio”.pág.2. La expresión corporal se constituye como un lenguaje propio ya que cada

uno de los niños tiene una manera diferente de expresar lo que siente mediante

movimientos de su cuerpo, tenemos que saber apreciar como manifiesta Schinca que no

necesariamente los niños necesitan de las palabras para expresar lo que sienten, decimos

que la expresión corporal es un lenguaje propio de cada niño porque todos somos

diferentes, nadie en el mundo es igual, todos tenemos una forma diferente de

comunicarnos, de bailar, de dibujar, de expresar lo que sentimos y de como somos.

Importancia:

Montesdeoca

(Montesdeoca, 2015) Dice que:

La expresión corporal es una disciplina que desarrolla la

sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación

humana. Es un lenguaje expresivo comunicativo por medio del cual

el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La

práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer

por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su

dominio. El cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más

universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y

hacer aquel más comprensible. Los lenguajes verbal y escrito, se

desarrollan a partir del lenguaje corporal. Los padres conocen los

sentimientos de sus hijos a través de este lenguaje, perciben cuando

un niño está triste, no es necesario que lo diga, sus gestos y

movimientos lo indican, su energía disminuye, quizás permanece

sentado, con la mirada lánguida, su postura corporal encorvada, los

hombros caídos, etc.; son signos que sirven para interpretar el estado

de ánimo. En los primeros años de vida, los padres mantienen un

dialogo constante a través de este tipo de lenguaje, es el único medio

que tiene el bebé para comunicarse; cuando las madres escuchan al

25




niño llorar, saben que lo que el bebé quiere decir es que tiene

hambre, está aburrido, mojado, o incómodo. pág.11

La expresión corporal es una gran herramienta que tenemos que aprender

a usarla, ya que los niños muchas veces expresan con su cuerpo lo que no

pueden expresar con palabras, es aquí donde se manifiesta el rol como docentes

y padres de familia, a través de la expresión corporal de nuestros alumnos e hijos

podemos darnos cuenta si se sienten felices, tristes, decaídos, o si necesitan

ayuda del adulto, a través de su postura, su mirada, el cómo camina oh

simplemente con los gestos que el realiza, son manifestaciones de la expresión

corporal.

Características de los niños de 5 años de edad:

(Szechet)

Características motrices:

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

Tiene un mayor equilibrio.

Salta sin problemas y brinca.

Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.

Puede realizar pruebas físicas o danzas.

Maneja el cepillo de dientes y el peine.

Se higieniza y va al baño solo.

Maneja el lápiz con seguridad y precisión.

Maneja la articulación de la muñeca.

Lleva mejor el compás de la música.

Distingue izquierda y derecha en sí mismo.

Puede saltar de una mesa al suelo.

26




Conducta personal - social:

Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado.

Se puede confiar en él.

Le agrada colaborar en las cosas de la casa.

Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.

Cuida a los más pequeños, es protector.

Sabe su nombre completo.

Muestra rasgos y actitudes emocionales.

No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.

Tiene cierta capacidad para la amistad.

Juega en grupos y ya no tanto solo.

Tiene más interés por los lápices y por las tijeras.

Prefiere el juego asociativo.

Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.

Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.

Posee un sentido elemental de vergüenza y la deshonra.

Se diferencian los juegos de varones y de nenas.

27




CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.03.01 Diseño de la Investigación

Enfoque De La Investigación

Para realizar el presente trabajo de investigación el Marco teórico se

organizó por capítulos, temas y subtemas; considerando el organizador lógico de

variables y las constelaciones de ideas, las mismas que se logra siguiendo paso a

paso el desarrollodo de habilidades básicas y cognitivas, acoge los principios del

paradigma pedagogico, especialmente en el carácter cuanti-cualitativo. Se

recomienda el trabajo eficaz, efectivo y eficiente en el manejo de estrategias, es

decir como se manifiesta en la institución donde labora actualmente; así pues en

esta se identifican y comparan la aplicación de la Pre Danza en la Expreción

Corporal, en los docentes y en los estudiantes; se utilizó en cada participante

para ser analizado, discutido y comprobado, y así la relación teoría-práctica.

Esta investigación es de contacto directo con los estudiantes y docentes a

quienes se aplicó los instrumentos con el fin de hacer descripciones, interpretaciones,

predicciones y evaluaciones críticas obtenidas en libros, revistas, diarios, informes

científicos.

28




Modalidad de la Investigación

La modalidad de la investigación utilizada fue: Bibliográfica- Documental y de Campo

Bibliográfica-Documental

Porque la investigación tuvo un soporte teórico-científico a través de la

información secundaria obtenida en libros, revistas, internet, otros. Además se acudió a

fuentes de información primaria con documentos, actas, válidas y confliables.

Pues con el apoyo de fuentes de carácter documental, consultas de libros,

artículos, ensayos, internet, documentos que se encuentran en archivos como: revistas,

periódicos.

De Campo

La investigación es de campo, la investigadora acude a recabar información en el

lugar donde se producen los hechos, para así poder actuar en el contexto y transformar

la realidad, con el fín de que, al aplicar las técnicas e instrumentos pertinentes y útiles se

logre recolectar la información requerida. Además estableciendo una interacción entre

los objetivos del estudio y la realidad.

Tipos o Niveles de Investigación

Exploratorio

En este nivel de investigación se caracteriza por responder a una metodología

más flexible que permitirá conocer los mecanismos que intervienen en la predanza,

29




así como la expresion corporal. Este conjunto de características encaminan a lograr,

desarrollar y resaltar su importancia al reconocimiento de un problema poco investigado

en un contexto particular.

Descriptivo

El nivel descriptivo de la investigación busca comparar entre dos o más

fenómenos, situaciones o estructuras; además pretende clasificar en base a criterios

establecidos, así como modelos de comportamiento; distribución de datos de variables

consideradas aisladamente aspirando caracterizar una comunidad. Todo ello gracias a

que permite predicciones básicas, sin embargo no es un trabajo definitivo, por ser de la

danza y la expresión corporal, requiere de un conocimiento apto, pertinente y sobre

todo de un interés de acción socio-afectiva.

Asociación de Variables

Como su nombre lo indica, este nivel va a permitir analizar la correlación existente

entre variables, misma que permitirá expresar predicciones estructurales que posean un

valor explicativo parcial; además procura la medición de relaciones entre variables en

los mismos sujetos de un contexto determinado. A fin de evaluar las variaciones de

conocimiento de una variable en función de las variaciones de otra variable; lo que

conlleva a medir el grado de relación entre dichas variables y determinar tendencias de

aplicación según las variables planteadas.

3.03.02 Población y Muestra

La Población está conformada por los estudiantes de Preparatoria del Jardín

Mercedes Noboa, en un total de 292 estudiantes, 15 docentes.

30




Tabla 1 Población

INFORMANTES FRECUENCIA

Docentes

Estudiantes

15

292

TOTAL 307


3.03.05 Técnicas e Instrumentos

Encuesta

Leiva, (1984) expresa que “la encuesta es una técnica destinada a obtener datos

de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador, se utiliza un

listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que als contesten

igualmente por escrito”. (Pg. 50). Para la realización de esta investigación es necesario

la recolección de datos directamente de la fuente, en este caso los docentes que están a

cargo de los cursos de Preparatoria en el “Jardín Mercedes Noboa”, por lo tanto se

utilizó la encuesta con su cuestionario.

3.03.06 Plan para Recolección de la Información.

Tabla 2 Recolección de información

PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN

1.- ¿Para qué? Para alcanzar los objetivos de la investigación.

2.- ¿De qué personas u objetos? Docentes

Estudiantes

3.- ¿Sobre qué aspectos? Matriz de operacionalización de variables

4-¿Quién?

La investigadora

5.- ¿Cuándo?

Año 2019

31




6.- ¿Dónde?

Jardín Mercedes Noboa

7.- ¿Cuántas veces?

Una

8.- ¿Qué técnicas recolección?

9.- ¿Con qué?

Encuestas

Cuestionario

10.- ¿En qué situación? Aulas

Elaborado por : Diana Maldonado

Plan para el procesamiento de información

Revisión crítica de la información recogida; es decir, limpieza de información

defectuosa contradictoria, incompleta, no pertinente, etc.

Repetición de la recolección, en ciertos casos individuales, para corregir fallas de

contestación.

Tabulación o cuadros según variables de cada objetivo específico: cuadros de una sola

variable, cuadro con cruce de variables, etc.

Manejo de información (reajuste de cuadros con casillas vacías o con datos tan

reducidos cuantitativamente, que no influyen significativamente en los análisis.

Estudio estadístico de datos para presentación de resultados.

32




CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4.01 Encuesta a Docentes

Pregunta No.- 1 ¿Considera usted importante trabajar la expresión corporal en niños y

niñas de 5 años de edad?

Tabla 3 Expresión Corporal

Alternativas N° %

Siempre 15 100

Casi Siempre 0 0

Nunca 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 5: Expresión Corporal

Elaborado por: La Investigadora

Análisis e interpretación de resultados

De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% afirma que

consideran importante trabajar la expresión corporal en niños de 5 años de edad.

De los docentes encuestados determinan que la expresión corporal es un factor

importante en el desarrollo integral de los infantes, por medio de este permite la

comunicación directa, efectiva y espontánea.

Expresión Corporal

Siempre

Casi Siempre

Nunca

33




Pregunta No.- 2 ¿Utilizaría usted como docente la danza para el desarrollo de la

expresión corporal?

Tabla 4 Danza

Alternativas N° %

Si 15 100

No 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 6: Danza



De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% afirma que si

utilizaría la danza para el desarrollo de la expresión corporal.

De los docentes encuestados determinan que la danza como herramienta

pedagógica fortalece tanto la motricidad fina como la motricidad gruesa. Por lo tanto es

necesario que los involucrados en el quehacer educativo conozcan sobre la aplicación

adecuada de la danza dentro del proceso educativo.

Danza

Si

No

34




Pregunta No.- 3 ¿Considera que la danza es un beneficio en los procesos pedagógicos?

Tabla 5 Danza, beneficio pedagógico

Alternativas N° %

Siempre 11 73,33

Casi siempre 4 26,66

Nunca 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta

Elaborado por: La investigadora

Figura 7: Danza, benefició pedagógico



De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 73,33% afirma que la

danza es un beneficio en los procesos pedagógicos. El 26,66% afirman que casi

siempre.

De los docentes encuestados afirman que la danza es un beneficio en los

procesos pedagógicos, cuando enseñamos a los niños a bailar estamos incentivando

seguridad consigo mismo, entonces el movimiento a través de su cuerpo proporciona

canales directos de comunicación con el contexto donde se desenvuelve.

Danza, beneficio pedagógico

Siempre

Casi Siempre

Nunca

35




Pregunta No.- 4 ¿Cree usted que la expresión corporal, es la capacidad para el

desarrollo de habilidades cognitivas?

Tabla 6 Habilidades cognitivas

Alternativas N° %

Si 15 100

No 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 8: Habilidades cognitivas



De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% cree que si, la

expresión corporal, es la capacidad para el desarrollo de habilidades cognitivas.

De los docentes encuestados consideran que para el trabajo pedagógico la

expresión corporal se convierte en un recurso que conlleve al desarrollo de la atención,

la concentración, la memoria y las senso-percepciones.

Habilidades cognitivias

Si

No

36




Pregunta No.- 5 ¿Conoce usted acerca de los beneficios que proporciona la pre danza

en el desarrollo integral del niño?

Tabla 7 Beneficios en el desarrollo integral

Alternativas N° %

Siempre 13 86,66

Casi Siempre 2 13,33

Muy Poco 0 0

Total 100

Fuente: Encuesta


Figura 9: Beneficios en el desarrollo integral



De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 86,66%, conoce acerca

de los beneficios que proporciona la pre danza en el desarrollo integral del niño. El

13,33% no conoce de los beneficios.

De los docentes encuestados conciben a la danza dentro de la formación de los

infantes como un vínculo en el proceso educativo, a través del cual se desarrollan las

áreas: motrices, cognitivas, lingüística y socio-afectiva en los infantes.

Beneficios en el desarrol integral

Siempre

Casi siempre

Muy Poco

37




Pregunta No.- 6 ¿Cree usted que es importante trabajar en el desarrollo

emocional del niño y niña de 5 años de edad, a través de la expresión corporal?

Tabla 8 Desarrollo Emocional

Alternativas N° %

Siempre 15 100

Casi Siempre 0 0

Nunca 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 10: Desarrollo Emocional



De las 15 docentes a las cuales se les aplico la encuesta, El 100%, cree que es

importante trabajar en el desarrollo emocional del niño y niña de 5 años de edad, a

través de la expresión corporal.

De los docentes encuestados conciben a la inteligencia emocional como una base

en el aprendizaje de los infantes, a través de ella se plasmas los aprendizajes y que estos

sean significativos, por tanto es primordial que los involucrados en educación faciliten

los medios para la formación integral de los niños.

Desarrollo Emocional

Siempre

Casi siempre

Nunca

38




Pregunta No.- 7 ¿Sabe usted sobre los recursos que facilitan la expresión corporal?

Tabla 9 Recursos

Alternativas N° %

Si 6 40

No 0 0

Muy poco 9 60

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura N° 11 Recursos

Figura 11: Recursos



De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 40%, sabe sobre los

recursos que facilitan la expresión corporal, el 60% sabe muy poco acerca de los

recursos que facilitan la expresión corporal.

De acuerdo a las encuestas realizadas, se considera que los docentes deben

adquirir conocimientos teórico-prácticos acerca de elementos psicomotores básicos tales

como: equilibrio, ritmo, coordinación general, los mismos que se desarrollaran desde la

aplicación de la danza.

Recursos

Si

No

Muy Poco

39




Pregunta No.- 8 ¿Considera usted que los niños pueden adquirir varias

destrezas a través de la danza?

Tabla 10 Adquirir destrezas

Alternativas N° %

Si 6 40

No 0 0

Muy poco 9 60

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura N° 12 Destrezas

Figura 12: Destrezas



De las 15 docentes a las cuales se les aplico la encuesta, El 66,66% considera

que los niños si pueden adquirir varias destrezas a través de la danza. El 33,33% que

casi siempre se pueden adquirir destrezas a través de la danza.

De los docentes encuestados determinan que la danza siendo una técnica artística

conlleva al fortalecimiento y optimización de destrezas que debe desarrollar el infante

desde temprana edad.

Destrezas

Siempre

Casi siempre

Nunca

40




Pregunta No.- 9 ¿Sabiendo que la expresión corporal se enfoca en el desarrollo de la

sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana, considerada

importante trabajar esta área durante la infancia?

Tabla 11 Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación

Alternativas N° %

Siempre 14 93,33

Casi siempre 1 6,66

Nunca 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 13: Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación



De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 93,33%, considera

que la expresión corporal se enfoca en el desarrollo de la sensibilidad, la imaginación, la

creatividad y la comunicación humana y el 6,66% que casi siempre.

La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los seres humanos,

anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y

pensamientos. Por tal razón, es necesario que los docentes conozcan la importancia del trabajo educativo

desde la expresión corporal, este se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana

permitiendo el contacto con el medio y con los demás.

Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación

Siempre

Casi siempre

Nunca

41




Pregunta No.- 10 ¿Pone en práctica estrategias metodológicas innovadoras para

desarrollar la expresión corporal en los niños?

Tabla 12 Estrategias Metodológicas Innovadoras

Alternativas N° %

Siempre 5 33,33

Casi siempre 10 66,66

Nunca 0 0

Total 15 100

Fuente: Encuesta


Figura 14: Estrategias Metodológicas Innovadoras



De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 33,33% concuerda

que la práctica de estrategias metodológicas innovadoras conlleva al desarrollo de la

expresión corporal en los niños y el 66,66% casi siempre.

De los docentes encuestados, manifiestan que conocen acerca de las estrategias

metodológicas que pueden utilizar, estas pueden ser: el baile, las rondas infantiles, el

teatro, sin embargo carecen del conocimiento práctico sobre las mismas, por lo tanto, es

necesario como docentes la adquisición de estrategias que vinculen los aprendizajes

para que estos sean significativos.

Estrategias Metodológicas Innovadoras

Siempre

Casi siempre

Nunca

42




CAPÍTULO V

PROPUESTA

5.05.01 Antecedentes

En el Centro de Desarrollo del Talento Infantil Jardín “Mercedes Noboa” se

evidencia un leve porcentaje de infantes con dificultades en su Expresión Corporal y

Motricidad Gruesa, por lo tanto, se ha creado un canal de YouTube educativo, con el

cual se pretende disminuir ese leve porcentaje de infantes con las dificultades ya

expuestas, el desarrollo de la expresión corporal y la motricidad gruesa desde los

primeros años de vida es de suma importancia para los niños, ya que, desarrollar la

expresión corporal ayuda a la tonicidad muscular, por esta razón este recurso

tecnológico contribuirá a que los infantes que optimicen sus capacidades, habilidades y

destrezas, ofreciendo mayor facilidad en la resolución de problemas. El canal de

YouTube estará estructurado por contenidos que orientará al docente a desarrollar la

expresión corporal de los niños mediante la danza, y algunos ejercicios técnicos

artísticos.

Este recurso se crea con la finalidad de guiar a los docentes con actividades

teórico-prácticas con una serie de ejercicios, bailes y juegos que ayuden a los niños a

expresarse a través del cuerpo de una forma didáctica. En la actualidad la tecnología se

ha convertido en un pilar fundamental dentro del campo educativo, por ello es necesario

abordar un bagaje de ideas con juegos interactivos que se convierten en un medio de

interacción en el proceso enseñanza-aprendizaje.

43




El presente estudio pretende que el desarrollo de los infantes sea integral y, por

ello se concibe como un factor importante el desarrollo de los elementos psicomotores

como: dominio corporal dinámico y dominio corporal estático.

5.05.02 Datos Informativos

Nombre de la institución: Centro de desarrollo infantil Jardín “Mercedes

Noboa”

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito

Parroquia: Rumipamba

Dirección: Naciones Unidas y Gregorio Bobadilla

Email: [email protected]

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Fiscal

Modalidad: Presencial

Jornadas: Matutina y Vespertina

Número de estudiantes: 292 estudiantes

Número de docentes: 9 docentes

Autoridad máxima: Directora Marcia Astudillo Erazo

5.05.03 Reseña Histórica

5.03.01 Visión institucional

Mantener y reforzar el prestigio institucional, para conservar la naturaleza del

primer plantel de Nivel Preparatorio del país, con acciones que partan de la

optimización en la gestión, la investigación permanente y la aplicación de nuevas

44




tecnologías, que promuevan la innovación, con proyección a convertirse en un modelo a

nivel nacional.

5.03.02 Misión institucional

El Jardín de Infantes y CEI “Mercedes Noboa”, somos una entidad educativa

que tiene como misión formar integralmente niños y niñas desarrollando sus

capacidades, habilidades y destrezas, como factor generador de comportamientos

dinámicos y positivos, a través de estrategias pedagógicas innovadoras, que les permitan

valerse por sí mismos e integrarse con éxito, en una sociedad cuyo avance exige

superación constante, para ser protagonistas de hechos significativos, que les lleve a la

excelencia.

5.03.03 Ideario Institucional

Cultivamos el amor y respeto a la Patria y fortalecemos nuestra identidad como

ecuatorianos.

Fortalecemos el desarrollo integral de los niños y niñas de Nivel Inicial y

Preparatorio a través de la aplicación de metodologías y estrategias pedagógicas

innovadoras.

Respetamos a los niños y niñas como seres bio-psico-sociales, únicos e

irrepetibles orientando su realización plena y desarrollando su pensamiento

lógico, crítico y creativo.

Respetamos y practicamos los valores éticos integrales: plurales, individuales,

familiares, históricos, culturales y de religión.

45




Fomentamos y viabilizamos la comunicación entre los miembros de la

comunidad educativa utilizando los medios más adecuados.

Construimos una cultura de paz y de no agresión a través de la resolución de

conflictos con el diálogo permanente en todos los espacios de la vida.

Mantenemos una actitud de respeto y consideración ante las diferencias

individuales sin discriminación e inequidad alguna.

Promovemos la participación activa de todos los miembros de la comunidad

educativa en los aspectos relacionados con el proceso enseñanza – aprendizaje.

Incentivamos una cultura de respeto, cuidado y protección del entorno natural.

Contribuimos con el desarrollo de actitudes positivas en lo que respecta al

cuidado y respeto de los bienes patrimoniales, culturales e institucionales.

Fortalecemos el ejercicio de los derechos humanos en un ambiente de libertad y

democracia.

5.05.04 Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar estrategias interactivas a través de las TICS para un desarrollo

integral en los infantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Seleccionar las estrategias adecuadas para el desarrollo integral del infante.

Identificar las características de los niños y niñas de 5 años de edad.

Socializar las estrategias interactivas seleccionadas.

46




5.05.05 Justificación

Este recurso tecnológico contribuirá al desarrollo de la expresión corporal,

además el centro infantil contará con una herramienta pedagógica que proporcione a las

docentes información acorde a la expresión corporal, la utilización de esta herramienta

beneficia principalmente a los niños y niñas, permite la adquisición de elementos

psicomotores básicos tales como: equilibrio, ritmo, coordinación general, para el

desarrollo de todo esto sin dejar de lado el aprendizaje y el tipo de desarrollo que tiene

cada uno de ellos, este canal de YouTube también facilitará el proceso de enseñanza

aprendizaje puesto que cada una de las docentes ejecutaran cada una de las actividades

propuestas acorde a las necesidades de cada uno de los alumnos.

Es importante el desarrollo integral y óptimo de cada uno de los infantes, por

ello es necesario propiciar cada conocimiento que vitalice al desarrollo dela expresión

corporal, de tal forma que el individuo fortifique sus bases de forma integral desde los

primeros años de vida.

Por consiguiente, el centro educativo apoyara en la realización del canal de

YouTube para poder mejor la calidad educativa y lograr la adquisición de nuevos

aprendizajes en los alumnos.

5.05.06 Formulación de la propuesta

5.05.06.01 Propuesta

Dar a conocer las estrategias que las docentes pueden utilizar para desarrollar la

expresión corporal en niños y niñas de 5 años de edad, a través del canal de YouTube.

47




Capacitación de socialización

La capacitación de socialización se realizará en el Centro Infantil Jardín

“Mercedes Noboa” con la finalidad de dar a conocer a las docentes el canal de

YouTube, que contiene, los juegos interactivos, los ejercicios para la expresión corporal

y las corografías para su óptimo uso dentro del aula de clases y con el fin de desarrollar

la expresión corporal en los niños y niñas.

5.05.07 Taller de socialización

5.05.08 Invitación

Figura 15: Invitación


48




CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Para la socialización del proyecto se utilizaron algunos recursos entre las cuales

tenemos :

6.06.01 Recursos

Al socializar el proyecto propuesto se utilizó los siguientes recursos:

Recursos Humanos:

Estudiante de la carrera Desarrollo del Talento Infantil.

Directora del Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.

Vicerrectora del Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.

Docentes del Centro Infantil.

Alumnos del Centro Infantil.

Recursos Materiales:

Encuestas

Copias

Resma de papel boom A4

Enfocus

Invitaciones (cartulinas)

Esféros

Cartulinas

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Recursos técnicos y tecnológicos

Internet

Computadora

Impresora

Telefono celular

Flash memori

Recursos Financieros

Los gastos que se presentarón en la elaboración y realización del proyecto, tiene

un presupuesto total de $:

6.06.02 Presupuesto

Tabla 13 Presupuesto

Insumo Cantidad Valor unitario Valor total

Impresiones 26 0.30 7.80

Esféros 15 0.35 5.25

Cartulinas 10 1.10 1.10

Hojas de papel bond 1 1.00 1.00

Total 15.15 $


Fuente: información obtenida mediante la observación de la problemática actual del

Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.

50




6.06.03 Cronograma

Tabla 14 Cronograma

ACTIVIDADES Enero Febrero Marzo Abril

FECHA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

CAPÍTULO I

Antecedentes X

Macro Meso Micro x

Árbol de problemas x

Prognosis x

Delimitación de la investigación x

Objetivos x

CAPÍTULO II

Marco Teórico x

Organizador lógico de variables x

Constelación de la variable

Independiente Y Dependiente

x

Desarrollo de las variables x

CAPÍTULO III

Diseño de investigación X

Operacionalización de la variable

independiente

X

Operacionalización de la variable

dependiente

x

CAPÍTULO IV

Análisis e interpretación de

resultados

x

CAPÍTULO V x

Propuesta Antecedentes x

Objetivos x

Justificación x

CAPÍTULO VI

Aspectos Administrativos x

Recursos x

Presupuesto x

Cronograma x

CAPÍTULO VII x

Conclusiones x

Recomendaciones x


51




CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.07.01 Conclusiones

Se concluye que al implementar el canal de YouTube los docentes han logrado

desarrollar de manera considerable el desarrollo integral de los niños y niñas a

través de la expresión corporal.

La danza es una herramienta pedagógica excepcional en la educación inicial, la

mis que es transmitida a los niños y niñas, y que les permitirá actuar de forma

sistemática, coordinando los movimientos motrices gruesos, los cuales se irán

fortaleciendo por medio de la danza.

Los niños y niñas por medio de la danza desarrollan creatividad, coordinación de

movimientos motrices, adquieren seguridad de sí mismos, la misma que les

permite actuar con confianza, también les ayuda hacer más sociables e integrarse

con otros niños y niñas hablando a través del movimiento del cuerpo.

Los Docentes del Jardín “Mercedes Noboa” de Quito tienen un mayor

conocimiento sobre los beneficios de la utilización de la pre danza en la

expresión corporal.

Se concluye que los docentes consideran que para el trabajo pedagógico la

expresión corporal se convierte en un recurso que conlleve al desarrollo de la

atención, la concentración, la memoria y las senso-percepciones.

52




7.07.02 Recomendaciones

Se recomienda a la comunidad educativa del Centro Infantil Jardín “Mercedes

Noboa” la aplicación correcta de la propuesta, con la finalidad de mejorar el que

hacer educativo, potenciando las áreas: motrices, cognitivas, lingüística y socio-

afectiva en los infantes.

Se recomienda utilizar herramientas tecnológicas con la finalidad de mejorar el

proceso de enseñanza aprendizaje.

Realizar capacitaciones permanentemente a las docentes, fundamentada en la

teoría y en la práctica, sobre el uso de la tecnología dentro del aula de clases.

Utilizar el canal de YouTube con fines pedagógicos dentro del aula.

Poner en prácticas las estrategias interactivas para el desarrollo óptimo de la

expresión corporal en los niños y niñas.

53




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http://ladanzaenpreescolares.blogspot.com/





ANEXOS

Anexo 1 Certificado




Anexo 2 Urkund




Anexo 3 Bitácora




Anexo 4 Orden de empastado

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