CARRERA DE DEASARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5
AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO
METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Proyecto de investigacion previo a la obtencion del titulo de Tecnologa en
Desarrollo del Talento Infantil
Tipo de Trabajo de Titulación:
Investigación científica
AUTORA: DIANA BELÉN MALDONADO MALDONADO
TUTORA: Msc. Manzano AlexandraPatricia
Quito, junio 2019.
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LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Diana Belén Maldonado Maldonado, declaro bajo juramento que la investigación
es absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes
correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones
a los que he llegado son de mi absolutamente responsabilidad.
Diana Belén Maldonado Maldonado
C.C: 1725668014
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, Diana Belén Maldonado Maldonado portadora de la cédula de ciudadanía
signada con el N° 1725668014 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del
Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación
(INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, escuelas
politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los
conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su
actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de
investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que
pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales
corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia
gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos. Sin prejuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el
establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los
titulares y notificación a los autores en caso de que traten de distintas personas. En cuyo
caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los
beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a
los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de exclusiva para el uso
no comercial del proyecto denominado Los beneficios de la utilización de la pre
danza para el desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 5 años de
edad en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año
2019 con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
FIRMA -------------------------------------------------
NOMBRE Diana Belén Maldonado Maldonado
CEDULA 1725668014
Quito, 23 de mayo del 2019
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
AGRADECIMIENTO
Primero agradezco a Dios por haberme dado las fuerzas para llegar hasta este tramo de
mi vida, a mi madre Celia Maldonado por ser mi pilar fundamental, por siempre
apoyarme en todo lo que necesito, por darme el aliento y las fuerzas para seguir mis
metas y no dejar que me rinda ,por ser madre y padre para mí sin importar lo difícil que
ha sido, también agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por permitirme
cumplir el sueño de estudiar la carrera de Desarrollo del Talento Infantil, y agradezco a
todos los docentes que fueron parte de mi formación como futura docente, en especial a
la Lic. Patricia Manzano por haber sido una excelente profesora y una extraordinaria
tutora, a la Lic. Marilyn Velasco por ser una de las mejores docentes que yo pude tener
y por ser mi lectora de este proyecto.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
ÍNDICE GENERAL
Declaración de autoría ....................................................................................................... i
Licencia de uso no comercial ........................................................................................... ii
Agradecimiento ............................................................................................................... iv
Índice general ................................................................................................................... v
Índice de tablas ............................................................................................................... vii
Índice de figuras ............................................................................................................ viii
Índice de anexos .............................................................................................................. ix
Resumen ........................................................................................................................... x
Abstract ............................................................................................................................ xi
CAPITULO I .................................................................................................................... 1
EL PROBLEMA .............................................................................................................. 1
1.01Planteamiento del problema ............................................................................... 1
1.01.01 Contexto Macro ............................................................................................ 1
1.01.02 Contexto Meso ............................................................................................. 2
1.01.03 Contexto Micro ............................................................................................ 3
1.02 Análisis Crítico .................................................................................................. 5
1.02.01 Prognosis ................................................................................................... 5
1.03 Formulación del problema ................................................................................ 6
1.03.01 Delimitación de la investigación ................................................................. 6
1.04 Justificación ....................................................................................................... 7
1.05 Objetivos ........................................................................................................... 9
CAPITULO II ................................................................................................................. 10
MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 10
2.02.01 Antecedentes Investigativos ....................................................................... 10
2.02.02 Fundamentación Teórica. ....................................................................... 12
2.02.03 Fundamenta conceptual (glosario de términos) ................................. 13
2.02.04 Fundamentación Legal ............................................................................ 14
2.02.05 Desarrollo De Las Variables ...................................................................... 19
CAPÍTULO III ............................................................................................................... 27
METODOLOGÍA ........................................................................................................... 27
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3.03.01 Diseño de la Investigación ......................................................................... 27
3.03.02 Población y Muestra .................................................................................. 29
3.03.06 Plan para Recolección de la Información. ................................................. 30
CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 32
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .............................................. 32
4.01 Encuesta a Docentes ..................................................................................... 32
CAPÍTULO V ................................................................................................................ 42
PROPUESTA ................................................................................................................. 42
5.05.01 Antecedentes .............................................................................................. 42
5.05.02 Datos Informativos ..................................................................................... 43
5.05.03 Reseña Histórica ......................................................................................... 43
5.03.01 Visión institucional .................................................................................... 43
5.03.02 Misión institucional .................................................................................... 44
5.03.03 Ideario Institucional.................................................................................... 44
5.05.04 Objetivos .................................................................................................... 45
5.05.05 Justificación ................................................................................................ 46
5.05.06 Formulación de la propuesta ..................................................................... 46
5.05.06.01 Propuesta ............................................................................................... 46
5.05.07 Taller de socialización ................................................................................ 47
5.05.08 Invitación .................................................................................................... 47
CAPÍTULO VI ............................................................................................................... 48
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS .............................................................................. 48
6.06.01 Recursos ..................................................................................................... 48
6.06.02 Presupuesto................................................................................................. 49
6.06.03 Cronograma ................................................................................................ 50
CAPÍTULO VII .............................................................................................................. 51
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 51
7.07.01 Conclusiones .............................................................................................. 51
7.07.02 Recomendaciones ....................................................................................... 52
Bibliografía ..................................................................................................................... 53
ANEXOS ........................................................................................................................ 55
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MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Población ........................................................................................................... 30
Tabla 2 Recolección de información .............................................................................. 30
Tabla 3 Expresión Corporal ............................................................................................ 32
Tabla 4 Danza ................................................................................................................. 33
Tabla 5 Danza, beneficio pedagógico............................................................................. 34
Tabla 6 Habilidades cognitivas ...................................................................................... 35
Tabla 7 Beneficios en el desarrollo integral ................................................................... 36
Tabla 8 Desarrollo Emocional ........................................................................................ 37
Tabla 9 Recursos ............................................................................................................ 38
Tabla 10 Adquirir destrezas ............................................................................................ 39
Tabla 11 Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación ................................. 40
Tabla 12 Estrategias Metodológicas Innovadoras .......................................................... 41
Tabla 13 Presupuesto ...................................................................................................... 49
Tabla 14 Cronograma ..................................................................................................... 50
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ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: Relación Causa Efecto ...................................................................................... 4
Figura 2: Categorías Fundamentales .............................................................................. 16
Figura 3: Constelación de Ideas V.I. .............................................................................. 17
Figura 4: Constelación de Ideas V.D. ............................................................................. 18
Figura 5: Expresión Corporal ......................................................................................... 32
Figura 6: Danza .............................................................................................................. 33
Figura 7: Danza, benefició pedagógico .......................................................................... 34
Figura 8: Habilidades cognitivas .................................................................................... 35
Figura 9: Beneficios en el desarrollo integral ................................................................. 36
Figura 10: Desarrollo Emocional ................................................................................... 37
Figura 11: Recursos ........................................................................................................ 38
Figura 12: Destrezas ....................................................................................................... 39
Figura 13: Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación ............................... 40
Figura 14: Estrategias Metodológicas Innovadoras ....................................................... 41
Figura 15: Invitación ...................................................................................................... 47
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ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Certificado........................................................................................................ 55
Anexo 2 Urkund ............................................................................................................. 56
Anexo 3 Bitácora ............................................................................................................ 57
Anexo 1 Orden de empastado ......................................................................................... 60
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
RESUMEN
El presente proyecto se ha elaborado con la finalidad de realizar una
investigación científica dirigida a estudiantes y docentes del Centro Infantil Jardín
Mercedes Noboa, ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2019. El
Objetivo principal de esta investigación es identificar los beneficios que posee la
utilización de la pre danza en niños y niñas de 5 años de edad del Centro Infantil Jardín
Mercedes Noboa, es importante que las docentes tomen como una herramienta practica
la pre danza, ya que a través de esta se podrá alcanzar un desarrollo armónico y
equilibrado, que se equipara al nivel de desarrollo en el diseño curricular. Se debe
identificar las metodologías adecuadas y el grado de interacción de los estudiantes y
docentes, ya que al interactuar con nuevas herramientas metodológicas, técnicas y
prácticas demuestren la utilidad, relevancia y factibilidad que tiene la investigación
propuesta, esta investigación tiene como fin que tanto los docentes como los estudiantes
adquieran el conocimiento sobre los beneficios que brinda la pre danza para el
desarrollo de la expresión corporal en el diseño y desarrollo curricular, como
indispensable para el ejercicio diario y constante, en cuanto permite observar los niveles
de éxito que se irán obteniendo durante el proceso educativo, es primordial que los
docentes estén relacionados con esta herramienta ya que la pre danza estimula la
disciplina y el compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los
diferentes movimientos, que son parte de este arte, y ayudando a desarrollar la
sensibilidad a través de la música.
Palabras claves: danza, arte, música, movimiento, herramienta, técnica
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LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
ABSTRACT
The present project has been elaborated with the purpose of carrying out a
scientific investigation directed to students and teachers of the Mercedes Noboa Garden
Children's Center, located in the Metropolitan District of Quito, in the year 2019. The
main objective of this research is to identify the benefits that has the use of pre dance in
children of 5 years of age at the Mercedes Noboa Garden Children's Center, it is
important that teachers take pre-dance as a practical tool, since through this it will be
possible to achieve a harmonious development and balanced, which equates to the level
of development in the curricular design. Appropriate methodologies and the degree of
interaction of students and teachers must be identified, since when interacting with new
methodological tools, techniques and practices demonstrate the usefulness, relevance
and feasibility of the proposed research, this research has as purpose that both teachers
as students acquire knowledge about the benefits that pre-dance provides for the
development of body expression in curriculum design and development, as
indispensable for daily and constant exercise, as it allows to observe the levels of
success that will be obtained During the educational process, it is essential that teachers
are related to this tool since pre-dance stimulates discipline and commitment, helping
them to face challenges that involve different movements, which are part of this art, and
helping to develop sensitivity through music.
Keywords: dance, art, music, movement, tool, technique
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LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Tema: Los beneficios de la utilización de la pre danza para el desarrollo de la expresión
corporal en niños y niñas de 5 años de edad en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito
Metropolitano de Quito, en el año 2019.
1.01Planteamiento del problema
1.01.01 Contexto Macro
Cada ser humano debe expresarse, y una de las mayores formas de expresión es la
danza, con la danza el cuerpo habla por sí solo, y expresa lo que siente a través de
movimientos.
La danza a nivel mundial es una herramienta fundamental a trabajar con los
niños más pequeños, donde el sedentarismo cada día toma más fuerza. La danza juega
un papel importante en mantener a los niños activos y lejos de la tecnología, factor que
día a día fomenta ese sedentarismo.
Como sostiene (Urbina A. , 2008) Menciona que: “La danza es un instrumento
esencial para el crecimiento y el desarrollo motor de los niños, por eso es importante
que desde pequeños ellos puedan conocer su cuerpo y las potencialidades y limitaciones
de él, así se puede ver cómo ir mejorando ciertos rangos de movimientos” pag 1. Es de
suma importancia que las maestras de educación inicial, incorporen a sus alumnos al
mundo de la danza, la misma se considera como una herramienta pedagógica durante el
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proceso educativo, como por ejemplo a través de la danza los niños aprenden a realizar
movimientos coordinados, se ubican en tiempo y espacio.
1.01.02 Contexto Meso
En el Ecuador encontramos un sinnúmero de danzas que son parte de la cultura
de cada región.
Mediante la danza queremos fortalecer el desarrollo motriz del niño, esto
ayudara a las docentes de educación inicial a trabajar con los niños de una manera
divertida donde ellos puedan expresar lo que sienten a través de los diferentes
movimientos, sobre todo les generara confianza.
Como sostiene (Connolly K. , 1978)
La danza fomenta la independencia y autonomía de los niños, y esa
autonomía la que le permite a ese niño o niña que le vaya bien en sus estudios. “La
danza te muestra que hay una codificación y se hace primero el calentamiento,
después se va ampliando el movimiento, después con la cosa más técnica, los giros,
luego los saltos, saltos pequeños, saltos medianos, saltos más grandes, entonces sin
que te des cuenta se va organizando una estructura respecto a cómo se debería
hacer”. La danza fomenta elementos claves en la cultura escolar como por
ejemplo la autodisciplina, “a todos nuestros niños les va muy bien en el colegio,
porque están motivados y organizados mentalmente”. Pág. 1.
Como plantea Karen Connolly la danza tiene un sin número de beneficios para
los niños que la practican, ya que esta es una herramienta que va de la mano de las
maestras y los padres de familia, por que ayuda a los niños y niñas que mediante el
proceso y los pasos que ellos van aprendiendo de apoco el cuerpo vaya asociando eso
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como una manera ordenada de realizar dicha actividad, lo que le ayudara a llevar con
orden las actividades que realice en su vida diaria.
1.01.03 Contexto Micro
La danza y el baile en general ayudan a los niños a coordinar sus movimientos, a
organizar y planificar sus acciones, a sensibilizarse y expresarse a través del
movimiento, es importante además recalcar que no es una actividad para niñas, los
niños ahora los niños tal vez más que antes disfrutan mucho más del movimiento y de
bailar, sobre todo si se combina con la música que a ellos les gusta.
La práctica de la danza y el baile es importante en los niños por que estimula la
disciplina y el compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los
diferentes movimientos que son parte de este arte, y ayudando así a desarrollar la
sensibilidad a través de la música.
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EFECTOS
PROBLEMA
CAUSAS
Figura 1: Relación Causa Efecto
Elaborado por: Diana Maldonado
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Bajo rendimiento y
compromiso de los
estudiantes.
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Carencia del
desarrollo motriz de
los estudiantes.
Desinterés en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
.
Temor al cambio y al uso de
nuevas herramientas
curriculares
Desconocimiento de los
beneficios de la pre
danza para el desarrollo
de la expresión corporal
por parte de los
docentes.
Desinterés de los docentes
para capacitarse en el
tema.
DEFICIENTE UTIIZACIÓN DE LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRECIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD.
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1.02 Análisis Crítico
El temor al cambio y al uso de nuevas herramientas curriculares se origina por
los limitados conocimientos de los docentes sobre pre danza, la misma que permite el
desarrollo integral de los niños, las estrategias didácticas y teorías del aprendizaje se
conciben como eje transversal en el currículo, por tanto la limita los conocimiento en
los estudiantes.
El desconocimiento de los docentes sobre los beneficios de la pre danza, origina
en los estudiantes un desempeño limitado de sus competencias, habilidades y destrezas.
El docente del nuevo milenio, debe estar abierto al cambio, a la comunicación, inquieto
e innovador, empático, investigador explorar y salir al encuentro de nuevas
metodologías que aprovechen sus energías hacia una formación crítica, reflexiva,
solidaria, holística, prospectiva y sinérgica del que hacer educativo.
La escasa capacitación docente incita el no aplicar adecuadamente
estrategias para explotar la expresión corporal de los estudiantes. Es una
constante pregunta ¿cuál sería el futuro del ser humano?, y muchas respuestas
coinciden que dependerá de la calidad de educación que se brinde a las actuales
y futuras generaciones.
1.02.01 Prognosis
Las consecuencias que produce el temor al cambio y el uso de herramientas
curriculares son estudiantes con bajo rendimiento y compromiso, poco capaces de
aplicar alternativas de solución de problemas relacionados en los procesos de
enseñanza - aprendizaje que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes,
y de esta manera impidan el desarrollo de sus habilidades de manera autónoma y
creativa.
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El desconocimiento de los docentes sobre los beneficios de la pre danza para el
desarrollo de la expresión corporal provoca la desmotivación de los estudiantes. Ya que
educar es dar valor agregado a la vida, es decir, unos humanos llamados docentes a
favor de otros humanos llamados estudiantes, que ayuden a adquirir lo que su
humanidad biológica necesita para alcanzar la dimensión de humanos cultos, morales,
educados y cabales, seres con dignidad dotados de pensamiento, sentimientos,
capacidades de acción para la conservación y transformación del mundo en el que
viven.
1.03 Formulación del problema
¿Cómo incide la utilización de la pre danza en el desarrollo de la expresión corporl en
niños y niñas de 5 años de edad?
Interrogantes de la investigación
¿Cuáles son los benéficos de la pre danza para el desarrollo de la expresión corporal en
los niños de 5 años de edad?
¿Qué tan importante es que los docentes apliquen la pre danza en el proceso de
enseñanza- aprendizaje?
¿A que conlleva el desarrollo de la expresión corporal?
1.03.01 Delimitación de la investigación
CAMPO: Educación
Área: Metodológica o Didáctica
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Delimitación Espacial
La investigación se desarrolló en la Carrera de Educación, especialidad
“Desarrollo del Talento Infantil” en el Jardín Mercedes Noboa en el Distrito
Metropolitano de Quito.
Delimitación Temporal
La investigación se realizó durante el año 2019.
Unidades de Observación
Docentes
Alumnos
1.04 Justificación
Según (Stockoe, 1960) Consideró inseparable el concepto de "expresión
corporal-danza" y partió del principio de que todo movimiento puede ser una danza y
poseer una carga expresiva. La entendió como una conducta espontánea inherente al ser
humano, como un lenguaje mediante el cual la persona expresa sensaciones, emociones,
sentimientos y pensamientos, con el cuerpo, integrándola de esta manera a sus otros
lenguajes expresivos, como el habla, el dibujo, la pintura, la escritura, la poesía, etc.
La pre danza orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades físicas
coordinativas que perfecciones y aumenten las posibilidades de movimientos de los
niños en general, hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como
organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y
normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
El interés de la pre danza es mejorar las posibilidades de acción de los niños así
como propiciar la reflexión de los efectos en el desarrollo de la primera infancia, la
educación a través del cuerpo y del movimiento colabora en los aspectos perceptivos,
motores, afectivos y cognoscitivos, entonces la pre danza debe tener un carácter abierto
y flexible.
La importancia que desarrolla la pre danza es que estimula la disciplina y el
compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los diferentes movimientos,
que son parte de este arte, y ayudando a desarrollar la sensibilidad a través de la música.
Los beneficiarios de la investigación son los estudiantes y personal docente que
desconocen de la problemática y los beneficios que se va a dar en el futuro: tanto
estudiantes como docentes adquirirán el conocimiento de los beneficios de la pre danza
para el desarrollo de la expresión corporal en el diseño y desarrollo curricular, como
indispensable para el ejercicio diario y constante, en cuanto permite observar los niveles
de éxito que se irán obteniendo durante el proceso educativo, lo que a su vez permita
realizar a su debido tiempo, las correcciones curriculares necesarias para alcanzar los
objetivos propuestos.
La utilidad teórica en la aplicación social, que se va a desarrollar son temas
factibles dentro del estudio como son: los beneficios de la pre danza que en teoría, se
aplicará a los estudiantes del Jardín Mercedes Noboa en el año 2019.
Utilizar como recurso primordial en el diseño curricular como ciencia
pedagógica, donde están inmersos sus fundamentos teóricos, las normativas vigentes, la
coherencia con las políticas educativas, las planificaciones, la ejecución en las aulas y
los resultados que se están obteniendo, a fin de perfeccionar la estructura y
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
funcionamiento de los componentes curriculares, los procesos de enseñanza aprendizaje
que se producen cada día y de las demandas de la sociedad, que exigen de las personas
el uso frecuente del raciocinio, ingenio, creatividad, criticidad e inventiva para resolver
problemas.
La utilidad práctica mediante el correcto uso de la pre danza para el desarrollo
de la expresión corporal se podrá alcanzar un desarrollo armónico y equilibrado, que se
equipara al nivel de desarrollo en el diseño curricular, al de los estudiantes del Jardín
Mercedes Noboa, de ahí que se debe identificar las metodologías adecuadas y el grado
de interacción de los estudiantes y docentes, ya que al interactuar con nuevas
herramientas metodológicas, técnicas y prácticas demuestren la utilidad, relevancia y
factibilidad que tiene la investigación propuesta.
1.05 Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Identificar que es la pre danza y los beneficios que esta tiene en el desarrollo de
la expresión corporal en los niños y niñas de 5 años.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las características de la pre danza para la expresión corporal.
Desarrollar estrategias metodológicas a través de la pre danza.
Implementar el proceso de la pre danza para el desarrollo de la expresión
corporal en los niños de 5 años de edad.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.02.01 Antecedentes Investigativos
Una vez visitadas las bibliotecas de las principales universidades de la región,
principalmente aquellas que tienen relación con Ciencias de la Educación y al revisar
bibliografía referente al tema de investigación, donde hace referencia a las variables de
la presente investigación: Los beneficios de la utilización de la pre danza para el
desarrollo de la expresión corporal en niños y niñas de 5 años de edad se encontraron
las siguientes:
En la Universidad Central del Ecuador, en la Facultad de Filosofía, letras y
Ciencias de la Educación
Danza en el desarrollo de la motricidad gruesa, en niños de 4 a 5 años de la
unidad educativa “república del Brasil”, quito, año lectivo 2015-2016
Autor: Castro German Johana Elizabeth. Indica que: “El presente trabajo de
investigación hace relación al estudio de la danza en el desarrollo de la motricidad
gruesa en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “República del Brasil”,
ubicada en la Ciudad de Quito, en el sector de Chimbacalle, con este estudio se propone
analizar como la danza contribuye en el desarrollo de sus capacidades motrices y por
consiguiente su formación autónoma. Esta Investigación es de tipo Bibliográfica,
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
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Descriptiva y de Campo con un enfoque cuali-cuantitativo, porque se parte del
análisis de datos estadísticos para su posterior análisis e inferencias. Se trabajado con
una población de ochenta niños y tres docentes, con la aplicación de instrumentos como
la lista de cotejos y el cuestionario. Entre los principales hallazgos encontrados de la
investigación se puede manifestar que las docentes no aplican la danza como estrategia
metodológica en los procesos de aprendizaje de los niños como estrategia para el
desarrollo de la motricidad gruesa, entendiendo que en los momentos actuales la danza,
permite la participación activa del niño en los procesos de aprendizaje como parte de su
formación integral”. El presente proyecto de investigación permite descubrir un
maravilloso mundo infantil, que está lleno de imaginación y fantasía; hablar de danza,
es referirse al movimiento y al ritmo que ayudan en el desarrollo de la motricidad
gruesa en los niños. Son aquellas expresiones que permiten transmitir emociones,
sentimientos a través del movimiento, nuestros ancestros las trasmiten de generación en
generación de forma empírica, que permitió en los niños el desarrollo motriz. Por lo
tanto es necesario tomar conciencia de que la aplicación de la danza desde un
parámetro pedagógico es mucho más que una tradición, distracción o pasatiempo para
los niños, se convierte en una herramienta para conseguir aprendizajes significativos.
Universidad central del ecuador, en la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de
la Educación.
Dramatización en el desarrollo de la expresión corporal, en los niños y niñas de 4 a
5 años de la escuela de educación básica “república de Brasil”, en quito, período 2014-
2015.
Autor: Sinchiguano Velasco Jenny Elizabeth. Indica que: “La presente
investigación, La Dramatización en el Desarrollo de la Expresión Corporal, en niños de
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4 a 5 años en la escuela “República de Brasil”, en Quito, es importante porque ayudará a
los niños a mejorar su expresión corporal. Gracias a la investigación realizada los niños
se beneficiaran de nuevas propuestas en el campo educativo. La investigación tuvo por
objetivo identificar actividades de dramatización que hagan de la enseñanza un
encuentro creativo entre el estudiante y el docente. La población de estudio estuvo
conformada por niños, niñas, profesoras y la directora. El lugar donde se realizó la
investigación fue la escuela de educación básica “República de Brasil”, según el diseño
fue una investigación cualitativa. El nivel de profundidad que se esperaba alcanzar en
los resultados de la investigación era descriptiva, los tipos de investigación que se
utilizó son: bibliográfica, documental y de campo, la investigación de campo se realizó
con las siguientes técnicas: observación, encuesta y entrevista con sus respectivos
instrumentos que son lista de cotejo, cuestionario y guía de entrevista. Lo que se
esperaba de la investigación era identificar métodos de enseñanza por medio de la
dramatización y la elaboración de un esquema de propuesta que facilite la enseñanza”.
Cada niño es un mundo diferente y no todos aprenden de la misma manera, la
mayor parte de los niños aprenden haciendo, por esto es necesario la aplicación de
metodologías innovadoras en el aprendizaje, de manera que la dramatización en el
desarrollo de la expresión corporal, es una metodología interesante de aplicar en la
educación. Igualmente con el desarrollo de la expresión corporal el niño se sentirá más
seguro de sí mismo, ya que su autoestima crecerá.
2.02.02 Fundamentación Teórica.
El sistema de acciones y operaciones seleccionadas y organizadas de los
docentes sobre los Beneficios de la utilización de la pre danza en la expresión corporal
permiten orientar el diseño curricular y el desarrollo armónico de las potencialidades
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intelectuales, afectivas, motrices, así como la formación integral de la personalidad de
los estudiantes, del Jardín Mercedes Noboa de Quito en el año 2019. Así como los
fundamentos didácticos, curriculares y pedagógicos.
Fundamental la idea de que el proceso de enseñanza- aprendizaje debe
focalizarse esencialmente en el estudiante, mediante sus contenidos, recursos, objetivo;
aportan al conocimiento desde una perspectiva activa y colaborativa a la vez. Es decir,
sigue los principios básicos en la educación actual: principio del constructivismo y de
significación del conocimiento; principio instrumental y contextualizado y la conexión
entre el conocimiento formal e informal, principio de desarrollo de la actividad
resolutiva de problemas y principio de interacción social y cooperativa.
Desarrollar dentro del currículo los ejes y ámbitos de aprendizaje y de
competencias como un planteamiento para enseñar y aprender desde las
individualidades. Es evidente que cuando se planifica una acción formativa, se plantea
utilizar la metodología para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje en niveles de
Educación Inicial y el objetivo al que se llegará como consecuencia de la inclusión de
este proyecto. También la utilización de nuevos conocimientos que facilitará el
aprendizaje de los y las estudiantes.
2.02.03 Fundamenta conceptual (glosario de términos)
Creatividad: capacidad de carácter mental que le permite al individuo, crear,
inventar o transformar, objetos, situaciones abstractas o concretas pertenecientes al
mundo de lo real o imaginario. Se manifiesta en el ser humano a través de las
habilidades verbales, motrices, con movimientos finos o globales o la capacidad de
reacción inmediata para la solución certera de problemas individuales o grupales.
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Nociones espacio-temporales: conceptos relacionados con manejo del espacio y el
tiempo, a nivel físico, mental o imaginativo si se trata de una composición creativa o
artística.
Arte: toda actividad humana cuyos resultados y procesos de desarrollo puede ser
objeto de juicio estético. Agrupa las obras humanas expresadas simbólicamente,
mediante diferentes materiales o formas de expresión, un aspecto de la realidad
entendida estéticamente. El arte reúne el conjunto de preceptos y reglas que componen
la habilidad para hacer, crear o transformar objetos, formas visuales o auditivas, o
conceptos abstractos.
Danza: arte que emplea el movimiento corporal, guiado por el acompañamiento
musical en creaciones individuales o colectivas.
Ritmo: cualidad del movimiento constante que refleja la existencia de cada ser en el
universo mismo. Pulsaciones de vida que se sienten en el interior de los seres vivos.
Manifestación de la música, como expresión del manejo del tiempo de sus elementos
rítmico-melódicos.
2.02.04 Fundamentación Legal
Esta investigación sustentada legalmente en la Constitución de la República del
Ecuador el cual responde al cumplimiento de las normas jurídicas y de la Ley de
Educación Intercultural.
El Reglamento General de la Ley de Educación
Que La Constitución de la República, en su artículo 26, determina que la educación
es un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado, que constituye un área prioritaria de la política pública y de la
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inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el Buen Vivir;
Según Título I. En el Capítulo II de los Principios de la Educación.
Literal:
i) La educación tendrá una orientación democrática, humanística, investigativa,
científica y técnica, acorde con las necesidades del país; y ,
j) La educación promoverá una auténtica cultura nacional; esto es enraizada en la
realidad del pueblo ecuatoriano.
En el Capítulo II de los Fines de la Educación
a) Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad
cultural y autenticad dentro del ámbito latinoamericano y mundial. Este fin nos indica
que debemos fortalecer y hacer que se practique los valores en cada niño/a y sobre todo
enfatizar su autoestima.
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante,
respetando su identidad personal para que contribuya activamente a la transformación
moral, política, social cultural y económica del país.
Ley Orgánica de Educación Superior
Según el artículo 99 de la Ley de Educación Superior (LOES) vigente en el Ecuador
desde el año 2010,
De conformidad del artículo 94 de la LOES, evaluación de calidad. Aseguramiento
de Cantidad
La LOES establece que el Aseguramiento de la calidad de Educación Superior.
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Organizador Lógico de Variables
Figura 2: Categorías Fundamentales
Elaborado por: Diana Maldonado
Variable Independiente: Pre Danza
ARTE
PROCESO
IMPORTANCIA
Variable Dependiente: Expresión Corporal
EXPRESIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CUERPO
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Constelación de Ideas de la Variable Independiente
Figura 3: Constelación de Ideas V.I.
Elaborado por: Diana Maldonado
PRE DANZA Definición
Importancia
Beneficios
Autores
García Ruso
(1997)
(Urbina,
2008).
Patricia
Stockoe (1960)
Bernal
Connolly
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Constelación de Ideas de la Variable Dependiente
Figura 4: Constelación de Ideas V.D.
Elaborado por: Diana Maldonado
Expresión Corporal
Definición
Importancia
Autores
(Patricia
Stokoe)
(1960)
(Marta
Schinca)
Características de
los niños de 5
años
Montesdeoca, 2015
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2.02.05 Desarrollo De Las Variables
Variable Independiente
Categoría General De La Variable Independiente
PRE DANZA
Definición:
Ruso
(Ruso, 1997) Define la Danza como: “Una manifestación corporal en la cual
confluyen todos y cada uno de los factores que configuran el movimiento expresivo.
Aunque su origen no es del todo preciso, todo parece indicar, que la danza ya se
utilizaba en los pueblos primitivos como representación de ciertos simbolismos (sexo,
guerra, religión…) que se expresaban a través del ritmo, la mímica y la coreografía” pag
42. La danza es una manifestación corporal y un factor por el cual las personas pueden
manifestar sus sentimientos, sus emociones, a través del baile, Ruso da a conocer que la
danza es parte de los pueblos primitivos, es decir que nuestros ancestros la utilizaban
para representar sus sentimientos, pensamientos, creencias culturales.
Urbina
(Urbina, 2008) “La danza es un instrumento esencial para el crecimiento y el
desarrollo motor de los niños, por eso es importante que desde pequeños ellos puedan
conocer su cuerpo y las potencialidades y limitaciones de él, así se puede ver cómo ir
mejorando ciertos rangos de movimientos”. Pág1. La danza potencializa el desarrollo
motor del niño, con el baile el infante expresa sentimientos y emociones, por tanto
conlleva a un desarrollo integral; es por ello que la danza se
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ha convertido una herramienta pedagógica fundamental en la educación inicial, como
docentes tenemos que darnos cuenta que nos solo por la expresión verbal el niño nos
puede decir cómo se siente oh si tiene algún problema, se debe considerar que la danza
es una de las mejores maneras de expresión no verbal, a través de ella se puede
potencializar aprendizajes en los infantes y que estos sean significativos.
Stockoe
(Stockoe, 1960) . “La entendió como una conducta espontánea inherente al ser
humano, como un lenguaje mediante el cual la persona expresa sensaciones, emociones,
sentimientos y pensamientos, con el cuerpo, integrándola de esta manera a sus otros
lenguajes expresivos, como el habla, el dibujo, la pintura, la escritura, la poesía, etc.”
Pág. 1. La danza es un lenguaje del cuerpo porque a través de la misma se expresa
emociones y sentimientos, ayuda al ser humano a despertar otras formas de
comunicación y manifestaciones a través del movimiento, Patricia Stockoe por medio
de su teoría plantea que la comunicación permite la interacción en todos los ámbitos
sociales y culturales.
Importancia
Admin
(Admin, 2014) Da a conocer que la importancia de la danza que es: “un lenguaje
del cuerpo y, a la vez, una actividad psicomotriz que combina armoniosamente
movimientos, además es arte y forma de expresión por medio del movimiento. Su
trabajo y desarrollo permite coordinar destrezas: físicas, actividad intelectual y
expresión de emociones y sentimientos.” Pág1. Es importante implementar la danza
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en los niños desde temprana edad, porque es un medio de expresión no verbal que se
utiliza cuando por temor e inhibición rehúye a expresar lo que siente por medio del
código lingüístico, la danza se convierte en el canal de adquisición de aprendizajes
restando las individualidades intelectuales.
Beneficios físicos
Bernal
(Bernal) Nos comenta que a través del baile los niños pueden trabajar “la
corporalidad, la motricidad gruesa, mejorar el equilibrio, fortalecer la lateralidad y todo
lo que va relacionado con el movimiento en sí”. Pág1. Bernal estable que uno de los
beneficios que aporta la danza en el niño es la motricidad gruesa, es un canal conductor
de habilidades, destrezas y capacidades que se debe fortalecer desde los primeros años
de vida, es necesario que los involucrados en la formación de los infantes conozcan y
apliquen los elementos psicomotores que vitalicen el desarrollo integral de los ellos
respetando sus características, necesidades e intereses.
(Bernal) La danza “es una herramienta fundamental a trabajar con los niños más
pequeños, donde el sedentarismo cada día toma más fuerza”. “La danza, juega un papel
importante en mantener a los niños activos y lejos de la tecnología, factor que día a día
fomenta ese sedentarismo”. La danza es una herramienta pedagógica fundamental,
porque a través de ella reforzamos la motricidad del niño y también desarrollamos su
pensamiento, es por ello que Bernal toma a la danza como una estrategia en el proceso
educativo, donde los niños sean capaces de fortalecer habilidades de pensamiento desde
la acción y la práctica, provocando en los infantes seres más activos.
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Beneficios Educativos: La Danza como fomento a la autodisciplina, la organización
y el manejo de la frustración.
(Bernal) “al igual que en la sala de clases, la danza requiere de organización por
parte del niño. La clase tiene una rutina determinada, tal como la tiene la jornada del
colegio, y es por excelencia un espacio que fomenta la disciplina y que entrega diversas
herramientas para que los niños puedan aprender libremente llevando un adecuado
manejo de la frustración”.Pág1. Como ya hemos visto la danza es una herramienta que
requiere un lugar preciso y cómodo para ser llevado acabo con los niños, la danza debe
realizarse en un espacio amplio, donde él/ ella se sienta seguro/ra, esto permitirá que el
niño/ña sienta la confianza de expresar todo lo que siente sin miedo alguno, la danza
también ayuda al niño a que tenga una mejor coordinación y un mejor manejo de su
cuerpo, al principio el niño se frustrara porque quizá no le saldrán alguno movimientos
que la maestra realice pero de a poco él se dará cuenta que si puede y se sentirá libre al
bailar y poder expresar lo que siente.
(Connolly K. , 1978) Menciona lo siguiente;
La danza fomenta la independencia y autonomía de los niños, y esa
autonomía la que le permite a ese niño o niña que le vaya bien en sus
estudios. La danza te muestra que hay una codificación y se hace
primero el calentamiento, después se va ampliando el movimiento,
después con la cosa más técnica, los giros, luego los saltos, saltos
pequeños, saltos medianos, saltos más grandes, entonces sin que te des
cuenta se va organizando una estructura respecto a cómo se debería
hacer”. La danza fomenta elementos claves en la cultura escolar como
por ejemplo la autodisciplina, “a todos nuestros niños les va muy bien
en el colegio, porque están motivados y organizados mentalmente.
Pág. 1
La danza se constituye como una estrategia que canaliza el proceso de
autonomía en los niños, porque existe una codificación, para que los niños aprendan a
23
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llevar un orden, tal como lo manifiesta Connolly, la danza lleva un proceso y un orden
que los niños deben seguir, esto les ayudara a mantener y aplicar ese mismo orden en
las diferentes actividades que realicen en su vida diaria, por eso Connolly manifiesta
que debemos ver la danza como una herramienta para nuestros hijos porque no solo le
ayudara a expresar todo lo que siente si no que también ayuda al desarrollo psicomotor
del cuerpo y también en la coordinación y disciplina para las actividades que realiza día
con día.
Variable Independiente
Categoría General De La Variable Independiente
EXPRESIÓN CORPORAL
Definición:
Patricia Stockoe
(Stockoe, 1960) “La expresión corporal es una conducta que existe desde
siempre en todo ser humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra verbal y paralingüístico
por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo, reuniendo en su
cuerpo el mensaje y el canal, el contenido y la forma, pues él es cuerpo y no tiene
cuerpo”.pág.2. La expresión corporal es una herramienta pedagógica y fundamental,
porque el ser humano a través de la expresión corporal puede comunicar y desarrollar
habilidades, ya que es un lenguaje no verbal, que se utiliza cuando desea expresar lo que
siente por medio del código lingüístico, es por eso que Patricia
Stockoe plantea que el cuerpo a través del movimiento lleva el mensaje que
desea trasmitir.
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Schinca
(Schinca, 1992) “La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar,
mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje
propio”.pág.2. La expresión corporal se constituye como un lenguaje propio ya que cada
uno de los niños tiene una manera diferente de expresar lo que siente mediante
movimientos de su cuerpo, tenemos que saber apreciar como manifiesta Schinca que no
necesariamente los niños necesitan de las palabras para expresar lo que sienten, decimos
que la expresión corporal es un lenguaje propio de cada niño porque todos somos
diferentes, nadie en el mundo es igual, todos tenemos una forma diferente de
comunicarnos, de bailar, de dibujar, de expresar lo que sentimos y de como somos.
Importancia:
Montesdeoca
(Montesdeoca, 2015) Dice que:
La expresión corporal es una disciplina que desarrolla la
sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación
humana. Es un lenguaje expresivo comunicativo por medio del cual
el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La
práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer
por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su
dominio. El cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más
universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y
hacer aquel más comprensible. Los lenguajes verbal y escrito, se
desarrollan a partir del lenguaje corporal. Los padres conocen los
sentimientos de sus hijos a través de este lenguaje, perciben cuando
un niño está triste, no es necesario que lo diga, sus gestos y
movimientos lo indican, su energía disminuye, quizás permanece
sentado, con la mirada lánguida, su postura corporal encorvada, los
hombros caídos, etc.; son signos que sirven para interpretar el estado
de ánimo. En los primeros años de vida, los padres mantienen un
dialogo constante a través de este tipo de lenguaje, es el único medio
que tiene el bebé para comunicarse; cuando las madres escuchan al
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niño llorar, saben que lo que el bebé quiere decir es que tiene
hambre, está aburrido, mojado, o incómodo. pág.11
La expresión corporal es una gran herramienta que tenemos que aprender
a usarla, ya que los niños muchas veces expresan con su cuerpo lo que no
pueden expresar con palabras, es aquí donde se manifiesta el rol como docentes
y padres de familia, a través de la expresión corporal de nuestros alumnos e hijos
podemos darnos cuenta si se sienten felices, tristes, decaídos, o si necesitan
ayuda del adulto, a través de su postura, su mirada, el cómo camina oh
simplemente con los gestos que el realiza, son manifestaciones de la expresión
corporal.
Características de los niños de 5 años de edad:
(Szechet)
Características motrices:
Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
Tiene un mayor equilibrio.
Salta sin problemas y brinca.
Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.
Puede realizar pruebas físicas o danzas.
Maneja el cepillo de dientes y el peine.
Se higieniza y va al baño solo.
Maneja el lápiz con seguridad y precisión.
Maneja la articulación de la muñeca.
Lleva mejor el compás de la música.
Distingue izquierda y derecha en sí mismo.
Puede saltar de una mesa al suelo.
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Conducta personal - social:
Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado.
Se puede confiar en él.
Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.
Cuida a los más pequeños, es protector.
Sabe su nombre completo.
Muestra rasgos y actitudes emocionales.
No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.
Tiene cierta capacidad para la amistad.
Juega en grupos y ya no tanto solo.
Tiene más interés por los lápices y por las tijeras.
Prefiere el juego asociativo.
Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.
Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.
Posee un sentido elemental de vergüenza y la deshonra.
Se diferencian los juegos de varones y de nenas.
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CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.03.01 Diseño de la Investigación
Enfoque De La Investigación
Para realizar el presente trabajo de investigación el Marco teórico se
organizó por capítulos, temas y subtemas; considerando el organizador lógico de
variables y las constelaciones de ideas, las mismas que se logra siguiendo paso a
paso el desarrollodo de habilidades básicas y cognitivas, acoge los principios del
paradigma pedagogico, especialmente en el carácter cuanti-cualitativo. Se
recomienda el trabajo eficaz, efectivo y eficiente en el manejo de estrategias, es
decir como se manifiesta en la institución donde labora actualmente; así pues en
esta se identifican y comparan la aplicación de la Pre Danza en la Expreción
Corporal, en los docentes y en los estudiantes; se utilizó en cada participante
para ser analizado, discutido y comprobado, y así la relación teoría-práctica.
Esta investigación es de contacto directo con los estudiantes y docentes a
quienes se aplicó los instrumentos con el fin de hacer descripciones, interpretaciones,
predicciones y evaluaciones críticas obtenidas en libros, revistas, diarios, informes
científicos.
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Modalidad de la Investigación
La modalidad de la investigación utilizada fue: Bibliográfica- Documental y de Campo
Bibliográfica-Documental
Porque la investigación tuvo un soporte teórico-científico a través de la
información secundaria obtenida en libros, revistas, internet, otros. Además se acudió a
fuentes de información primaria con documentos, actas, válidas y confliables.
Pues con el apoyo de fuentes de carácter documental, consultas de libros,
artículos, ensayos, internet, documentos que se encuentran en archivos como: revistas,
periódicos.
De Campo
La investigación es de campo, la investigadora acude a recabar información en el
lugar donde se producen los hechos, para así poder actuar en el contexto y transformar
la realidad, con el fín de que, al aplicar las técnicas e instrumentos pertinentes y útiles se
logre recolectar la información requerida. Además estableciendo una interacción entre
los objetivos del estudio y la realidad.
Tipos o Niveles de Investigación
Exploratorio
En este nivel de investigación se caracteriza por responder a una metodología
más flexible que permitirá conocer los mecanismos que intervienen en la predanza,
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así como la expresion corporal. Este conjunto de características encaminan a lograr,
desarrollar y resaltar su importancia al reconocimiento de un problema poco investigado
en un contexto particular.
Descriptivo
El nivel descriptivo de la investigación busca comparar entre dos o más
fenómenos, situaciones o estructuras; además pretende clasificar en base a criterios
establecidos, así como modelos de comportamiento; distribución de datos de variables
consideradas aisladamente aspirando caracterizar una comunidad. Todo ello gracias a
que permite predicciones básicas, sin embargo no es un trabajo definitivo, por ser de la
danza y la expresión corporal, requiere de un conocimiento apto, pertinente y sobre
todo de un interés de acción socio-afectiva.
Asociación de Variables
Como su nombre lo indica, este nivel va a permitir analizar la correlación existente
entre variables, misma que permitirá expresar predicciones estructurales que posean un
valor explicativo parcial; además procura la medición de relaciones entre variables en
los mismos sujetos de un contexto determinado. A fin de evaluar las variaciones de
conocimiento de una variable en función de las variaciones de otra variable; lo que
conlleva a medir el grado de relación entre dichas variables y determinar tendencias de
aplicación según las variables planteadas.
3.03.02 Población y Muestra
La Población está conformada por los estudiantes de Preparatoria del Jardín
Mercedes Noboa, en un total de 292 estudiantes, 15 docentes.
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Tabla 1 Población
INFORMANTES FRECUENCIA
Docentes
Estudiantes
15
292
TOTAL 307
Elaborado por: Diana Maldonado
3.03.05 Técnicas e Instrumentos
Encuesta
Leiva, (1984) expresa que “la encuesta es una técnica destinada a obtener datos
de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador, se utiliza un
listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que als contesten
igualmente por escrito”. (Pg. 50). Para la realización de esta investigación es necesario
la recolección de datos directamente de la fuente, en este caso los docentes que están a
cargo de los cursos de Preparatoria en el “Jardín Mercedes Noboa”, por lo tanto se
utilizó la encuesta con su cuestionario.
3.03.06 Plan para Recolección de la Información.
Tabla 2 Recolección de información
PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN
1.- ¿Para qué? Para alcanzar los objetivos de la investigación.
2.- ¿De qué personas u objetos? Docentes
Estudiantes
3.- ¿Sobre qué aspectos? Matriz de operacionalización de variables
4-¿Quién?
La investigadora
5.- ¿Cuándo?
Año 2019
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6.- ¿Dónde?
Jardín Mercedes Noboa
7.- ¿Cuántas veces?
Una
8.- ¿Qué técnicas recolección?
9.- ¿Con qué?
Encuestas
Cuestionario
10.- ¿En qué situación? Aulas
Elaborado por : Diana Maldonado
Plan para el procesamiento de información
Revisión crítica de la información recogida; es decir, limpieza de información
defectuosa contradictoria, incompleta, no pertinente, etc.
Repetición de la recolección, en ciertos casos individuales, para corregir fallas de
contestación.
Tabulación o cuadros según variables de cada objetivo específico: cuadros de una sola
variable, cuadro con cruce de variables, etc.
Manejo de información (reajuste de cuadros con casillas vacías o con datos tan
reducidos cuantitativamente, que no influyen significativamente en los análisis.
Estudio estadístico de datos para presentación de resultados.
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CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.01 Encuesta a Docentes
Pregunta No.- 1 ¿Considera usted importante trabajar la expresión corporal en niños y
niñas de 5 años de edad?
Tabla 3 Expresión Corporal
Alternativas N° %
Siempre 15 100
Casi Siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Diana Maldonado
Figura 5: Expresión Corporal
Elaborado por: La Investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% afirma que
consideran importante trabajar la expresión corporal en niños de 5 años de edad.
De los docentes encuestados determinan que la expresión corporal es un factor
importante en el desarrollo integral de los infantes, por medio de este permite la
comunicación directa, efectiva y espontánea.
Expresión Corporal
Siempre
Casi Siempre
Nunca
33
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 2 ¿Utilizaría usted como docente la danza para el desarrollo de la
expresión corporal?
Tabla 4 Danza
Alternativas N° %
Si 15 100
No 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La Investigadora
Figura 6: Danza
Elaborado por: La Investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% afirma que si
utilizaría la danza para el desarrollo de la expresión corporal.
De los docentes encuestados determinan que la danza como herramienta
pedagógica fortalece tanto la motricidad fina como la motricidad gruesa. Por lo tanto es
necesario que los involucrados en el quehacer educativo conozcan sobre la aplicación
adecuada de la danza dentro del proceso educativo.
Danza
Si
No
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 3 ¿Considera que la danza es un beneficio en los procesos pedagógicos?
Tabla 5 Danza, beneficio pedagógico
Alternativas N° %
Siempre 11 73,33
Casi siempre 4 26,66
Nunca 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 7: Danza, benefició pedagógico
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 73,33% afirma que la
danza es un beneficio en los procesos pedagógicos. El 26,66% afirman que casi
siempre.
De los docentes encuestados afirman que la danza es un beneficio en los
procesos pedagógicos, cuando enseñamos a los niños a bailar estamos incentivando
seguridad consigo mismo, entonces el movimiento a través de su cuerpo proporciona
canales directos de comunicación con el contexto donde se desenvuelve.
Danza, beneficio pedagógico
Siempre
Casi Siempre
Nunca
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 4 ¿Cree usted que la expresión corporal, es la capacidad para el
desarrollo de habilidades cognitivas?
Tabla 6 Habilidades cognitivas
Alternativas N° %
Si 15 100
No 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 8: Habilidades cognitivas
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 100% cree que si, la
expresión corporal, es la capacidad para el desarrollo de habilidades cognitivas.
De los docentes encuestados consideran que para el trabajo pedagógico la
expresión corporal se convierte en un recurso que conlleve al desarrollo de la atención,
la concentración, la memoria y las senso-percepciones.
Habilidades cognitivias
Si
No
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 5 ¿Conoce usted acerca de los beneficios que proporciona la pre danza
en el desarrollo integral del niño?
Tabla 7 Beneficios en el desarrollo integral
Alternativas N° %
Siempre 13 86,66
Casi Siempre 2 13,33
Muy Poco 0 0
Total 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 9: Beneficios en el desarrollo integral
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se aplicó la encuesta, El 86,66%, conoce acerca
de los beneficios que proporciona la pre danza en el desarrollo integral del niño. El
13,33% no conoce de los beneficios.
De los docentes encuestados conciben a la danza dentro de la formación de los
infantes como un vínculo en el proceso educativo, a través del cual se desarrollan las
áreas: motrices, cognitivas, lingüística y socio-afectiva en los infantes.
Beneficios en el desarrol integral
Siempre
Casi siempre
Muy Poco
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 6 ¿Cree usted que es importante trabajar en el desarrollo
emocional del niño y niña de 5 años de edad, a través de la expresión corporal?
Tabla 8 Desarrollo Emocional
Alternativas N° %
Siempre 15 100
Casi Siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 10: Desarrollo Emocional
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se les aplico la encuesta, El 100%, cree que es
importante trabajar en el desarrollo emocional del niño y niña de 5 años de edad, a
través de la expresión corporal.
De los docentes encuestados conciben a la inteligencia emocional como una base
en el aprendizaje de los infantes, a través de ella se plasmas los aprendizajes y que estos
sean significativos, por tanto es primordial que los involucrados en educación faciliten
los medios para la formación integral de los niños.
Desarrollo Emocional
Siempre
Casi siempre
Nunca
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 7 ¿Sabe usted sobre los recursos que facilitan la expresión corporal?
Tabla 9 Recursos
Alternativas N° %
Si 6 40
No 0 0
Muy poco 9 60
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura N° 11 Recursos
Figura 11: Recursos
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 40%, sabe sobre los
recursos que facilitan la expresión corporal, el 60% sabe muy poco acerca de los
recursos que facilitan la expresión corporal.
De acuerdo a las encuestas realizadas, se considera que los docentes deben
adquirir conocimientos teórico-prácticos acerca de elementos psicomotores básicos tales
como: equilibrio, ritmo, coordinación general, los mismos que se desarrollaran desde la
aplicación de la danza.
Recursos
Si
No
Muy Poco
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 8 ¿Considera usted que los niños pueden adquirir varias
destrezas a través de la danza?
Tabla 10 Adquirir destrezas
Alternativas N° %
Si 6 40
No 0 0
Muy poco 9 60
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura N° 12 Destrezas
Figura 12: Destrezas
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se les aplico la encuesta, El 66,66% considera
que los niños si pueden adquirir varias destrezas a través de la danza. El 33,33% que
casi siempre se pueden adquirir destrezas a través de la danza.
De los docentes encuestados determinan que la danza siendo una técnica artística
conlleva al fortalecimiento y optimización de destrezas que debe desarrollar el infante
desde temprana edad.
Destrezas
Siempre
Casi siempre
Nunca
40
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MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 9 ¿Sabiendo que la expresión corporal se enfoca en el desarrollo de la
sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana, considerada
importante trabajar esta área durante la infancia?
Tabla 11 Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación
Alternativas N° %
Siempre 14 93,33
Casi siempre 1 6,66
Nunca 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 13: Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 93,33%, considera
que la expresión corporal se enfoca en el desarrollo de la sensibilidad, la imaginación, la
creatividad y la comunicación humana y el 6,66% que casi siempre.
La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los seres humanos,
anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y
pensamientos. Por tal razón, es necesario que los docentes conozcan la importancia del trabajo educativo
desde la expresión corporal, este se convierte en un instrumento irreemplazable de expresión humana
permitiendo el contacto con el medio y con los demás.
Sensibilidad, imaginación, creatividad y comunicación
Siempre
Casi siempre
Nunca
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Pregunta No.- 10 ¿Pone en práctica estrategias metodológicas innovadoras para
desarrollar la expresión corporal en los niños?
Tabla 12 Estrategias Metodológicas Innovadoras
Alternativas N° %
Siempre 5 33,33
Casi siempre 10 66,66
Nunca 0 0
Total 15 100
Fuente: Encuesta
Elaborado por: La investigadora
Figura 14: Estrategias Metodológicas Innovadoras
Elaborado por: La investigadora
Análisis e interpretación de resultados
De las 15 docentes a las cuales se les aplicó la encuesta, El 33,33% concuerda
que la práctica de estrategias metodológicas innovadoras conlleva al desarrollo de la
expresión corporal en los niños y el 66,66% casi siempre.
De los docentes encuestados, manifiestan que conocen acerca de las estrategias
metodológicas que pueden utilizar, estas pueden ser: el baile, las rondas infantiles, el
teatro, sin embargo carecen del conocimiento práctico sobre las mismas, por lo tanto, es
necesario como docentes la adquisición de estrategias que vinculen los aprendizajes
para que estos sean significativos.
Estrategias Metodológicas Innovadoras
Siempre
Casi siempre
Nunca
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.05.01 Antecedentes
En el Centro de Desarrollo del Talento Infantil Jardín “Mercedes Noboa” se
evidencia un leve porcentaje de infantes con dificultades en su Expresión Corporal y
Motricidad Gruesa, por lo tanto, se ha creado un canal de YouTube educativo, con el
cual se pretende disminuir ese leve porcentaje de infantes con las dificultades ya
expuestas, el desarrollo de la expresión corporal y la motricidad gruesa desde los
primeros años de vida es de suma importancia para los niños, ya que, desarrollar la
expresión corporal ayuda a la tonicidad muscular, por esta razón este recurso
tecnológico contribuirá a que los infantes que optimicen sus capacidades, habilidades y
destrezas, ofreciendo mayor facilidad en la resolución de problemas. El canal de
YouTube estará estructurado por contenidos que orientará al docente a desarrollar la
expresión corporal de los niños mediante la danza, y algunos ejercicios técnicos
artísticos.
Este recurso se crea con la finalidad de guiar a los docentes con actividades
teórico-prácticas con una serie de ejercicios, bailes y juegos que ayuden a los niños a
expresarse a través del cuerpo de una forma didáctica. En la actualidad la tecnología se
ha convertido en un pilar fundamental dentro del campo educativo, por ello es necesario
abordar un bagaje de ideas con juegos interactivos que se convierten en un medio de
interacción en el proceso enseñanza-aprendizaje.
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LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
El presente estudio pretende que el desarrollo de los infantes sea integral y, por
ello se concibe como un factor importante el desarrollo de los elementos psicomotores
como: dominio corporal dinámico y dominio corporal estático.
5.05.02 Datos Informativos
Nombre de la institución: Centro de desarrollo infantil Jardín “Mercedes
Noboa”
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Rumipamba
Dirección: Naciones Unidas y Gregorio Bobadilla
Email: [email protected]
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Fiscal
Modalidad: Presencial
Jornadas: Matutina y Vespertina
Número de estudiantes: 292 estudiantes
Número de docentes: 9 docentes
Autoridad máxima: Directora Marcia Astudillo Erazo
5.05.03 Reseña Histórica
5.03.01 Visión institucional
Mantener y reforzar el prestigio institucional, para conservar la naturaleza del
primer plantel de Nivel Preparatorio del país, con acciones que partan de la
optimización en la gestión, la investigación permanente y la aplicación de nuevas
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
tecnologías, que promuevan la innovación, con proyección a convertirse en un modelo a
nivel nacional.
5.03.02 Misión institucional
El Jardín de Infantes y CEI “Mercedes Noboa”, somos una entidad educativa
que tiene como misión formar integralmente niños y niñas desarrollando sus
capacidades, habilidades y destrezas, como factor generador de comportamientos
dinámicos y positivos, a través de estrategias pedagógicas innovadoras, que les permitan
valerse por sí mismos e integrarse con éxito, en una sociedad cuyo avance exige
superación constante, para ser protagonistas de hechos significativos, que les lleve a la
excelencia.
5.03.03 Ideario Institucional
Cultivamos el amor y respeto a la Patria y fortalecemos nuestra identidad como
ecuatorianos.
Fortalecemos el desarrollo integral de los niños y niñas de Nivel Inicial y
Preparatorio a través de la aplicación de metodologías y estrategias pedagógicas
innovadoras.
Respetamos a los niños y niñas como seres bio-psico-sociales, únicos e
irrepetibles orientando su realización plena y desarrollando su pensamiento
lógico, crítico y creativo.
Respetamos y practicamos los valores éticos integrales: plurales, individuales,
familiares, históricos, culturales y de religión.
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MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Fomentamos y viabilizamos la comunicación entre los miembros de la
comunidad educativa utilizando los medios más adecuados.
Construimos una cultura de paz y de no agresión a través de la resolución de
conflictos con el diálogo permanente en todos los espacios de la vida.
Mantenemos una actitud de respeto y consideración ante las diferencias
individuales sin discriminación e inequidad alguna.
Promovemos la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa en los aspectos relacionados con el proceso enseñanza – aprendizaje.
Incentivamos una cultura de respeto, cuidado y protección del entorno natural.
Contribuimos con el desarrollo de actitudes positivas en lo que respecta al
cuidado y respeto de los bienes patrimoniales, culturales e institucionales.
Fortalecemos el ejercicio de los derechos humanos en un ambiente de libertad y
democracia.
5.05.04 Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar estrategias interactivas a través de las TICS para un desarrollo
integral en los infantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Seleccionar las estrategias adecuadas para el desarrollo integral del infante.
Identificar las características de los niños y niñas de 5 años de edad.
Socializar las estrategias interactivas seleccionadas.
46
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
5.05.05 Justificación
Este recurso tecnológico contribuirá al desarrollo de la expresión corporal,
además el centro infantil contará con una herramienta pedagógica que proporcione a las
docentes información acorde a la expresión corporal, la utilización de esta herramienta
beneficia principalmente a los niños y niñas, permite la adquisición de elementos
psicomotores básicos tales como: equilibrio, ritmo, coordinación general, para el
desarrollo de todo esto sin dejar de lado el aprendizaje y el tipo de desarrollo que tiene
cada uno de ellos, este canal de YouTube también facilitará el proceso de enseñanza
aprendizaje puesto que cada una de las docentes ejecutaran cada una de las actividades
propuestas acorde a las necesidades de cada uno de los alumnos.
Es importante el desarrollo integral y óptimo de cada uno de los infantes, por
ello es necesario propiciar cada conocimiento que vitalice al desarrollo dela expresión
corporal, de tal forma que el individuo fortifique sus bases de forma integral desde los
primeros años de vida.
Por consiguiente, el centro educativo apoyara en la realización del canal de
YouTube para poder mejor la calidad educativa y lograr la adquisición de nuevos
aprendizajes en los alumnos.
5.05.06 Formulación de la propuesta
5.05.06.01 Propuesta
Dar a conocer las estrategias que las docentes pueden utilizar para desarrollar la
expresión corporal en niños y niñas de 5 años de edad, a través del canal de YouTube.
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Capacitación de socialización
La capacitación de socialización se realizará en el Centro Infantil Jardín
“Mercedes Noboa” con la finalidad de dar a conocer a las docentes el canal de
YouTube, que contiene, los juegos interactivos, los ejercicios para la expresión corporal
y las corografías para su óptimo uso dentro del aula de clases y con el fin de desarrollar
la expresión corporal en los niños y niñas.
5.05.07 Taller de socialización
5.05.08 Invitación
Figura 15: Invitación
Elaborado por: La investigadora
48
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CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Para la socialización del proyecto se utilizaron algunos recursos entre las cuales
tenemos :
6.06.01 Recursos
Al socializar el proyecto propuesto se utilizó los siguientes recursos:
Recursos Humanos:
Estudiante de la carrera Desarrollo del Talento Infantil.
Directora del Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.
Vicerrectora del Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.
Docentes del Centro Infantil.
Alumnos del Centro Infantil.
Recursos Materiales:
Encuestas
Copias
Resma de papel boom A4
Enfocus
Invitaciones (cartulinas)
Esféros
Cartulinas
49
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Recursos técnicos y tecnológicos
Internet
Computadora
Impresora
Telefono celular
Flash memori
Recursos Financieros
Los gastos que se presentarón en la elaboración y realización del proyecto, tiene
un presupuesto total de $:
6.06.02 Presupuesto
Tabla 13 Presupuesto
Insumo Cantidad Valor unitario Valor total
Impresiones 26 0.30 7.80
Esféros 15 0.35 5.25
Cartulinas 10 1.10 1.10
Hojas de papel bond 1 1.00 1.00
Total 15.15 $
Elaborado por: Diana Maldonado
Fuente: información obtenida mediante la observación de la problemática actual del
Centro Infantil Jardín “Mercedes Noboa”.
50
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6.06.03 Cronograma
Tabla 14 Cronograma
ACTIVIDADES Enero Febrero Marzo Abril
FECHA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
CAPÍTULO I
Antecedentes X
Macro Meso Micro x
Árbol de problemas x
Prognosis x
Delimitación de la investigación x
Objetivos x
CAPÍTULO II
Marco Teórico x
Organizador lógico de variables x
Constelación de la variable
Independiente Y Dependiente
x
Desarrollo de las variables x
CAPÍTULO III
Diseño de investigación X
Operacionalización de la variable
independiente
X
Operacionalización de la variable
dependiente
x
CAPÍTULO IV
Análisis e interpretación de
resultados
x
CAPÍTULO V x
Propuesta Antecedentes x
Objetivos x
Justificación x
CAPÍTULO VI
Aspectos Administrativos x
Recursos x
Presupuesto x
Cronograma x
CAPÍTULO VII x
Conclusiones x
Recomendaciones x
Elaborado por: Diana Maldonado
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CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.07.01 Conclusiones
Se concluye que al implementar el canal de YouTube los docentes han logrado
desarrollar de manera considerable el desarrollo integral de los niños y niñas a
través de la expresión corporal.
La danza es una herramienta pedagógica excepcional en la educación inicial, la
mis que es transmitida a los niños y niñas, y que les permitirá actuar de forma
sistemática, coordinando los movimientos motrices gruesos, los cuales se irán
fortaleciendo por medio de la danza.
Los niños y niñas por medio de la danza desarrollan creatividad, coordinación de
movimientos motrices, adquieren seguridad de sí mismos, la misma que les
permite actuar con confianza, también les ayuda hacer más sociables e integrarse
con otros niños y niñas hablando a través del movimiento del cuerpo.
Los Docentes del Jardín “Mercedes Noboa” de Quito tienen un mayor
conocimiento sobre los beneficios de la utilización de la pre danza en la
expresión corporal.
Se concluye que los docentes consideran que para el trabajo pedagógico la
expresión corporal se convierte en un recurso que conlleve al desarrollo de la
atención, la concentración, la memoria y las senso-percepciones.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
7.07.02 Recomendaciones
Se recomienda a la comunidad educativa del Centro Infantil Jardín “Mercedes
Noboa” la aplicación correcta de la propuesta, con la finalidad de mejorar el que
hacer educativo, potenciando las áreas: motrices, cognitivas, lingüística y socio-
afectiva en los infantes.
Se recomienda utilizar herramientas tecnológicas con la finalidad de mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Realizar capacitaciones permanentemente a las docentes, fundamentada en la
teoría y en la práctica, sobre el uso de la tecnología dentro del aula de clases.
Utilizar el canal de YouTube con fines pedagógicos dentro del aula.
Poner en prácticas las estrategias interactivas para el desarrollo óptimo de la
expresión corporal en los niños y niñas.
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EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
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LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
ANEXOS
Anexo 1 Certificado
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Anexo 2 Urkund
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
Anexo 3 Bitácora
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN EN LA PRE DANZA PARA EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL JARDÍN
MERCEDES NOBOA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL AÑO 2019.
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