7/30/2019 caractersticas de las propuestas educativas

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Caractersticas de las propuestas educativas subyacentes enel plan de estudios y los programas escolares vigentes para

la educacin bsica

Integrantes:

Claudia Alexandra Torres Guzmn

Sandy Cardiel MuozBerenice Garca Cortez

Vctor Manuel Olivas Garca

Rubn Soto Yedra

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El conocimiento y la actividad intelectiva de la personaque aprende no slo reside en la mente de quien aprende,sino que se encuentra distribuida socialmente.

Atiende la integralidad del estudiante, es decir, el

desarrollo equilibrado de sus saberes, en donde si bieninteresa su saber conocer, tambin se considera relevantesu saber hacer y su saber ser.

La adquisicin de saberes, creencias, valores y formas

de actuacin profesional es posible en la medida en quese participa en actividades.

Propicia la integracin entre la teora y la prctica ypermite la transferencia de los saberes a situaciones ms

all del momento en que fueron aprendidos

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Aprendizaje por proyectosEs una estrategia de enseanza y aprendizaje en la cual los

estudiantes se involucran de forma activa en la elaboracin de

una tarea-producto (material didctico, trabajo de indagacin,diseo de propuestas y prototipos, manifestaciones artsticas,

exposiciones de producciones diversas o experimentos, etc.) queda respuesta a un problema o necesidad planteada por el contexto

social, educativo o acadmico de inters.

Aprendizaje basado en casos de enseanzaEsta estrategia expone narrativas o historias que constituyen

situaciones problemticas, en general sacadas de la vida real, lascuales suponen una serie de atributos que muestran su

complejidad y multidimensionalidad y que se presentan alestudiante para que desarrolle propuestas conducentes a su

anlisis o solucin.

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Aprendizaje basado en problemas (ABP)Estrategia de enseanza y aprendizaje que plantea una situacin

problema para su anlisis y/o solucin, donde el estudiante espartcipe activo y responsable de su proceso de aprendizaje, a

partir del cual busca, selecciona y utiliza informacin parasolucionar la situacin que se le presenta como debera hacerlo

en su mbito profesional.

Aprendizaje en el servicioEs una estrategia de enseanza experiencial y situada queintegra procesos de formacin y de servicio a la comunidad,

mediante acciones educativas organizadas e intencionalmenteestructuradas que trascienden las fronteras acadmicas y

promueven aprendizajes basados en relaciones de colaboracin,reciprocidad y respeto a la diversidad de los participantes(escuela, estudiante y comunidad). Su especificidad reside en

vincular servicio y aprendizaje en una sola actividad educativaque articula los contenidos de aprendizaje con necesidades

reales de una comunidad.

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Aprendizaje colaborativoEstrategia de enseanza y aprendizaje en la que los estudiantes trabajan

juntos en grupos reducidos para maximizar tanto su aprendizaje como el de

sus compaeros. El trabajo se caracteriza por una interdependenciapositiva, es decir, por la comprensin de que para el logro de una tarea serequiere del esfuerzo equitativo de todos y cada uno de los integrantes, porlo que interactan de forma positiva y se apoyan mutuamente. El docente

ensea a aprender en el marco de experiencias colectivas a travs decomunidades de aprendizaje, como espacios que promueven la prctica

reflexiva mediante la negociacin de significados y la solucin de

problemas complejos.

Deteccin y anlisis de incidentes

crticos (IC)Se define como un evento o suceso espacial y temporalmente determinado,que afecta significativamente el estado emocional del maestro yconsecuentemente desestabiliza su accin pedaggica. El valor formativode estos incidentes reside en que su anlisis posibilita cambios profundos

en las concepciones, estrategias y sentimientos del maestro, lo que a su vezpropicia transformaciones en la prctica docente.

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El termino aboga por una concepcin de competencia comoprescripcin abierta, es decir, como la posibilidad de movilizar eintegrar diversos saberes y recursos cognitivos cuando se enfrentauna situacin-problema indita, para lo cual la persona requiere

mostrar la capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, endistintos escenarios y momentos. En este caso, se requiere que lapersona, al enfrentar la situacin y en el lugar mismo, re-construyael conocimiento, proponga una solucin o tome decisiones en tornoa posibles cursos de accin, y lo haga de manera reflexiva, teniendo

presente aquello que da sustento a su forma de actuar ante ella.

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Una competencia permite identificar, seleccionar, coordinar ymovilizar de manera articulada e interrelacionada un conjuntode saberes diversos en el marco de una situacin educativa enun contexto especfico. Esta caracterizacin tiene susfundamentos en el siguiente conjunto de criterios:

Las competencias se componen e integran de manerainteractiva con conocimientos explcitos, en contextosconcretos de acuerdo con procesos histricos y culturalesespecficos.

Las competencias se encuentran en permanente desarrollo.Su evaluacin autntica debe ser continua, mediante laelaboracin de estrategias que consideren el desarrollo y lamejora como aspectos que integran el desempeo de unacompetencia.