Caps ben fets i vides plenes

Saber guardar els temps de l’aprenentatge i respectar el procés maduratiu de l’infant. Aquesta és la clau a l’hora que els coneixements flueixin i ho facin de manera natural. La directora de l’Escola Sant Gregori, Montserrat Galí, té molt clar que la mera pressió no millora el rendiment dels alumnes, ans al contrari, i és que, tal com apunta, “nosaltres no entrenem els alumnes per a obtenir uns resultats, sinó per a aprendre, que per cert és la millor manera perquè aquests resultats arribin; i és que obtenir resultats demana una espera, un recorregut, no s’aconsegueix d’un dia per l’altre”.Els encarregats de dur a la

pràctica aquest principi són els mestres. Es tracta d’un equip molt ben cohesionat de docents que cooperen entre ells, que estimen les matèries i que treballen amb entusias-me. “Aquesta és una de les

premisses més importants, perquè si els apassiona allò que ensenyen, tots acabaran trobant el camí per estimular l’aprenentatge de tots els nois i noies”, afirma la directora del centre.

Formació integralL’ambició de l’equip del Sant Gregori és activar el motor intern de cada alumne, dotar-lo dels recursos que l’ajudin a superar les dificultats i ajudar-lo a descobrir i potenciar les seves pròpies aptituds perquè cadascun d’ells rendeixi al màxim de les seves possibili-tats. Com? Fent-los partícips dels seus propis aprenentatges, convidant-los a experimentar i plantejant nous reptes de manera constant per a què s’engresquin i en vulguin més. “Al cap i a la fi –destaca Galí– un coneixement porta a un altre i aquest a un de nou, i així successivament.”Però l’Escola no només per-segueix que els seus alumnes adquireixin unes capacitats intel•lectuals sòlides, sinó que també fa èmfasi en la seva formació integral com a persona i en l’adquisició de valors. El respecte és un dels més importants, així com la generositat, l’esforç, la constància i la confiança en si mateixos. “Nosaltres confiem molt en els nostres alumnes i els ho fem saber, de manera que a l’hora d’enfrontar-se a qualsevol problema se senten segurs i preparats”, subratlla Montserrat Galí.

Cobertura de totes les etapes educati-vesL’Escola Sant Gregori cobreix totes les etapes educatives, des de Llar d’Infants 1 fins a segon de Batxillerat. L’objectiu final és encomanar-los, a tots ells, la passió d’aprendre, tot triant la metodologia més adequada a cadascuna de les etapes: l’educació sensorial, els projectes i els racons a Educa-ció infantil; l’experimentació i l’adquisició de les eines bàsiques a Primària; l’activació

Des de la seva fundació, l’any 1955, la filosofia pedagògica de l’Escola Sant Gregori de Bar-celona atén cada alumne en la seva individualitat i potencia la seva confiança en si mateix. Aquesta és la base per a què nois i noies gaudeixin al màxim del seu aprenentatge

www.santgregori.org

de la intel•ligència, el rigor i el raonament abstracte a la Secundària; l’autonomia i la reflexió analítica –pròpies del treball universitari– al Batxi-llerat.L’Escola fomenta la interacció entre tots els seus alumnes en la vida escolar, en moments com l’hora del menjador i els apadrinaments lectors entre d’altres, tot i que també té en compte que cada etapa ha de tenir el seu espai propi, “un espai que han de sentir seu i amb el qual identificar-se”, explica Galí.

Alumnes amb necessitats educatives especialsL’Escola Sant Gregori es compromet amb la integració dels alumnes amb necessitats educatives especials des de la seva mateixa fun-dació, anys abans que fos obligatòria per llei. Avui dia compta amb una Unitat de Suport a l’Educació Especial, que vetlla perquè aquests alumnes aprenguin al màxim de les seves possibilitats i al mateix temps s’integrin en una convivència normal amb els seus companys. La integració en realitat no només els beneficia a ells, sinó a tota l’escola, ja que, en paraules de Montserrat Galí, “gràcies a aquesta convivència, la resta d’alumnes aprenen a tractar amb la diferència, a respectar-la i a protegir-la”.

Natura, música i llengües estrangeresEls alumnes del Sant Gregori estan diàriament en contacte amb la natura. L’escola gaudeix d’una situació privilegiada, a la falda de Coll-serola, i la muntanya forma part del dia a dia escolar, ja sigui com a pati dels de primària, on gaudeixen del joc i viuen les seves aventures particulars, com a laboratori d’excepció per a experimentar o com a ambient saludable i propici per al treball escolar.D’altra banda, la música i l’aprenentatge de l’anglès per immersió lin-güística juguen un paper molt important al llarg de l’estada dels nois i noies al centre. La primera esdevé el complement ideal del seu apre-nentatge, ja que potencia la seva creativitat i expressivitat, educa la sensibilitat, i ajuda a millorar la concentració i a adquirir hàbits i dis-ciplina d’estudi. Quant a l’aprenentatge de l’anglès, cal treure profit de la facilitat que els infants tenen de petits. Per això es comença per immersió ja des de Llar d’Infants 1 –“és molt interessant exposar-los a la llengua estrangera com més aviat millor”, explica Galí–, i es potencien de manera constant al llarg de tota l’escolaritat estratè-gies de comunicació activa (CLIL). A partir del 10 anys aprenen tam-bé una llengua germana com el francès.