ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y

COMPROMISO SOCIAL

GRADO Y GRUPO:

1º "I"

LICENCIATURA:

PRIMARIA

MERI YEORYETT PÉREZ TORRES

EMMA YOALI REYNA MARQUINA

EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE

 TITULAR:

MARTHA ROMO MACÍAS

MISIÓN 

“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de

manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo

colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias

profesionales; en el marco de una cultura axiológica, que responda con calidad,

calidez y compromiso social y pertinencia para responder a las expectativas y retos

de la sociedad actual”. 

VISIÓN 

“Somos una institución de Educación Superior formadora de profesionales de

la docencia, comprometidos con una educación innovadora de calidad,

orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad Académicas y Gestión Estratégica  que responda a los retos y desafíos de la sociedad hacia la

excelencia educativa”. 

 CAPITULO 5:“LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA”UN IMPERATIVO DEMOCRÁTICO:

• La educación básica, es un lugar importante en la vida de los individuos, abarcando desde la infancia hasta el final de la vida pero cuando logra sus propósitos, suscita el deseo de seguir aprendiendo. este deseo puede materializarse prosiguiendo los estudios dentro del sistema oficial, pero quienes lo deseen deben poder, también, seguir estudiando ulteriormente. en los hechos, las encuestas realizadas en diferentes países sobre la participación de adultos en actividades educativas y culturales ulteriores indican que esa participación guarda relación con el nivel de escolaridad de los individuos. se observa muy claramente un fenómeno acumulativo, según el cual cuanto más formación se recibe, más deseos hay de seguir capacitándose, y esta tendencia es común a los países desarrollados y en desarrollo. por este motivo, el progreso de la escolarización de los jóvenes, el adelanto de la alfabetización y el nuevo impulso que se ha dado a la educación básica anuncian un aumento en la demanda de educación de adultos en las sociedades del mañana:

• * Los empleos exigen y requieren individuos más preparados y capacitados.

• * Debe dar al individuo la capacidad de dirigir su destino para superar la aceleración del cambio de la sociedad: la globalización, el adelanto tecnológico y científico, los cambios en el campo laboral.

• * Debe brindar los medios para alcanzar un mejor equilibrio entre el trabajo y el aprendizaje, cuando la educación básica ya ha cumplido con el aprendizaje, se debe seguir preparando.

• Los países desarrollados y en desarrollo son ejemplo de gente preparada:

• Se generaliza el deseo de aprender y con ello oportunidad para todos (igualdad de oportunidades).

• La desigualdad porque es difícil que sigan sus estudios si carecen de la formación inicial (educ. básica).

• El analfabetismo

• La escolaridad de poblaciones desfavorecidos

• Con ello se han aplicado con éxito las estrategias para corregir estas desigualdades con programas de educación popular, campañas de alfabetización, políticas de vacaciones educativas en diferentes países.

EDUCACIÓN PLURIDIMENSIONAL:• La educación a lo largo de la vida representa para el ser humano una construcción continua, se trata de una experiencia humana personal que suele ser singular pero también muy compleja porque abarca a la vez ámbitos culturales, laborales y cívicos, conocimientos y aptitudes, constituye cuatro aspectos:

• EL SABER, SABER HACER, SABER SER Y SABER CONVIVIR EN SOCIEDAD.

• Es una aplicación cada vez más necesaria y más compleja en donde se imparte lo universal y singular y es para beneficio de todos ya que los tiempos modernos han perturbado los espacios educativos y socialmente como es la iglesia, la familia, la comunidad a fin de satisfacer las necesidades educativas de la vida.

TIEMPOS NUEVOS, ÁMBITOS NUEVOS

• Ha aumentado la demanda de educación de adultos y con ello la educación ha adoptado formas múltiples de impartirse. en países como Suecia y Japón, los índices de su participación de los individuos en actividades educativas esta entre un 50%:

• Suecia un país donde los adultos se siguen instruyendo:

• La educación de adultos de tipo escolar aquí es una práctica generalizada y fundada como una tradición que se imparte bajo numerosas formas y en condiciones sumamente diversas. las actividades da educación escolar g extraescolar tienen gran aceptación, pues más del 50% de la población adulta sigue, en un año dado, una formación estructurada.

• Permite que los participantes satisfagan un deseo personal de ampliar sus horizontes, preparándolos para estudios más profundos, la vida activa y ejercitar sus responsabilidades cívicas. es gratuita y brinda a los adultos con un nivel de estudios insuficientes la posibilidad de completar su formación.

• La enseñanza se imparte en forma de módulos independientes, y cada alumno decide por sí mismo el número y el contenido de los cursos que desea seguir y su ritmo. por consiguiente, puede compaginar los estudios con el ejercicio de una actividad profesional.

• La educación popular (de tipo extraescolar) de adultos tiene por objeto promover las valores democráticos fundamentales en la sociedad sueca, al ofrecer a todos los ciudadanos la posibilidad de enriquecer su cultura general y sus competencias básicas, adquirir seguridad en sí mismos y aprender a comprender y respetar mejor la opinión de los demás.

• El criterio fundamental es que los alumnos participen activamente en la planificación y ejecución de tareas por lo que se considera esencial la aptitud para cooperar con los demás.

• El estado subvenciona gran parta las actividades educativas

• La educación popular de adultos se imparte en establecimientos para adultos en régimen de internado (colegios populares).

• No se exige ningún título para inscribirse en un círculo de estudios, ni para dirigirlo, y más del 25% de la población adulta del país asiste alguno de ellos.

• En todo caso, el aumento del tiempo libre debe ir acompañado por el del tiempo dedicado a la educación, ya sea la educación inicial o la formación de adultos. al mismo tiempo, la responsabilidad de la sociedad en el ámbito de la educación se amplía, sobre todo porque ésta es ahora un proceso pluridimensional que no se limita a la adquisición de conocimientos ni depende exclusivamente de los sistemas educativos.

• Así como el tiempo consagrado a la educación se prolonga durante toda la vida, los espacios educativos y las ocasiones de aprendizaje tienden a multiplicarse. nuestro entorno educativo se diversifica y la educación rebasa los sistemas escolares y se enriquece con la contribución de otros factores sociales.

+LA EDUCACION EN EL CENTRO MISMO DE LA SOCIEDAD+

• Familia 1°lugar donde se produce la educación: establece el enlace entre aspectos afectivo y cognoscitivo, transmisión de valores y normas

• Relación con sistema educativo es antagónico, en algunos países los conocimientos de la escuela se oponen a valores tradicionales de la familia

• Las familias conocían mejor el sistema escolar y le profesaban un mayor respeto

• La comunidad a la que pertenece el individuo es un poderoso vector de educación, aunque solo sea aprendizaje de la cooperación y solidaridad

• El mundo laboral es, también un importante espacio educativo. por ser el primer lugar, el ámbito en el que se adquiere un conjunto de conocimientos técnicos.

• Convendría multiplicar las asociaciones entre el sistema educativo y las empresas para propiciar el necesario cercamiento entre la formación inicial y la formación permanente, propicia el acceso a la madurez y es un poderoso factor de inserción social.

• El individuo puede también consagrar su tiempo libre al esparcimiento y a su enriquecimiento espiritual.

• Las instituciones culturales como los museos o las bibliotecas, tienden a reforzar su misión educativa y no se limitan a su tarea científica o de conservación del patrimonio

• La escuela junto con la televisión debe propiciar la apertura hacia los museos, teatros, bibliotecas, cine, en general.

• Con la independencia de juicio que se tenga sobre la calidad de las producciones

de los medios de comunicación, estos forman parte de nuestro espacio cultural en el sentido amplio del termino.

• Al sistema escolar y universitario le conviene utilizarlos para sus propios fines, elaborando programas educativos destinados a ser difundidos por radio o televisión en los establecimientos escolares.

• El 90% de las escuelas en japón ya utilizan la televisión como instrumento de enseñanza

HACIA SINERGIAS EDUCATIVAS

• Las sinergias posibles para entre el saber teórico y el practico o entre el “saber ser” y el “saber convivir”, el carácter complementario de las modalidades y espacios de educación correspondientes.

• El considerable aumento de la oferta de educación fuera del sistema escolar responde a la demanda de diversidad que se manifiesta en todas las sociedades y permite seguir trayectorias educativas variadas.

• La educación, al integrar deliberadamente el aspecto extraescolar con el escolar, corresponde a una producción constante de la sociedad, que asume plenamente su responsabilidad por ella y se recrea a través de ella.

• Educación sin limites temporales ni espaciales, se convierte entonces en una dimensión de la vida misma.

PISTAS Y RECOMENDACIONES

• El concepto de educación a lo largo de la vida es la clave para entrar en el siglo xxi, este concepto va as allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente.

• La educación a lo largo de la vida debe aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad

GLOSARIO

• remunerar:

Recompensar o pagar a una persona por un trabajo o servicio.

• pluridimensional:

Que concierne varios aspectos de un asunto/múltiple, que tienen más de una dimensión o aspecto.

• subvencionar:

Contribuir con una cantidad de dinero como ayuda a la realización de una obra o al mantenimiento de unaentidad o institución.

• compaginar:

Hacer que una cosa sea compatible con otra.

• diversificar:

se refiere a hacer que aquello que tenía uniformidad o que carecía de variantes, pase a ser variado y heterogéneo.

• sinergias

 Refleja un fenómeno por el cual actúan en conjunto, varios factores, o varias influencias, observándose así un efecto además del que hubiera podido esperarse operando independientemente, dado por la concausalidad1 a los efectos en cada uno

• cognoscitivo

Adj. que es capaz de conocer o comprender:inteligencia cognoscitiva.

• antagónico

Adjetivo calificativo que se aplica a aquellas personas o personajes ficticios que tienen como función actuar de manera contrario u opuesta al protagonista.

BIBLIOGRAFÍA

• https://es.wikipedia.org/wiki/sinergia

• http://www.wordreference.com/definicion/cognoscitivo

• http://www.definicionabc.com/general/antagonico.php

• http://www.wordreference.com/definicion/remunerar

• http://www.wordreference.com/definicion/pluridimensional

• http://es.thefreedictionary.com/compaginar

REACTIVOS  

• 1.- ¿Qué beneficios trae una educación pluridimensional?

• a) una educación de calidad

• b) más conocimiento y preparación

• c) mejores oportunidades

• d) todas las anteriores

• 2.- ¿Tipo de desigualdades educativas?

• a) analfabetismo y discriminación

• b) analfabetismo y escolaridad de poblaciones desfavorecidas

• c) analfabetismo y violencia de género

• 3.-¿En que país las escuelas utilizan televisión como instrumento de enseñanza?

• a) estados unidos

• b) Alemania

• c) Japón

• D) México

• 4.-¿ Cual es el primer lugar donde se produce la educación?

• a) familia

• b) escuela

• c) trabajo

• d) con los amigos