CAPITULO 1

GENERALIDADES DE LA EDUCACION Y LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SALVADOR

CAPITULO 1: GENERALIDADES DE EDUCACION Y EDUCACION SUPERIOR EN EL SALVADOR

1. GENERALIDADES

Este capitulo comprende una investigación, planificación y evaluación del

Sistema Educativo, así como su evolución, fundamentación legal, estructura,

administración general de la Educacion en nuestro país y el rol de la

educación superior como parte de la educación.

2. EVOLUCION HlSTORlCA DEL SISTEMA EDUCATIVO

2.1 La educación Salvadoreña antes de la Reforma de 1968

La historia de la educación salvadoreiia, en términos generales, comienza en la

cuarta década del presente siglo. (1,940)

La primera concepción planeada de la educación nacional está contenida en el

Decreto No. 17, publicada en el Diario Oficial No. 267 del 8 de diciembre de

1939.

Antes de esta fecha lo que ahora es el Ministerio de Educación estaba dentro

de lo que llamaba Ministerio de Relaciones Exteriores, Justicia e Institución

Pública.

Es a partir de la reforma educativa del 8 de diciembre de 1939, que

contemplaba una reforma a fines y objetivos, donde comienza la autonomía del

Ministerio de Educación. La reforma de la educación de 193011940 fijó los

marcos o esquemas que el nivel primario conservo hasta la década de los 60.

En 1956 aparecen nuevos programas de Educación primaria.

Hasta 1967 se tenía un sistema educativo de la siguiente manera:

El primer ciclo de primaria lo constituiría: el l o y el 2" grado de estudio

El segundo ciclo de primaria lo conformaba el 3O y 4' grado

El plan básico que tenía estudios de carácter terminal. La escuela

vocacional prepondría el individuo para áreas como corte y confección,

cultor de belleza, arte y decoración y otros; este contemplaba el grado de

7O, 8O y 9O grado. El área de oficina preparaba para taquimecanografas

con el grado de 7' y 8' y el área de tenedor de libros con el grado de 7' ,

B 0 , 9 0 y lo0 .

Luego del plan básico se cursó bachillerato, el cual contemplaba el grado

de 1 O0 y 1 l o grado, también se tenía estudios de secretariado del grado

de 10' y 1 l o Se tenían estudios terminales de profesor y contador.

El bachillerato proporcionaba acceso a la universidad.

2.2 La Educación Salvadoreña después de la reforma educativa de 1968

De acuerdo a la Ley General de Educación, la educación formal comprende los

niveles de parvulario, básico, medio y superior, también se atiende la educación

de adultos; la educación especial, la educación inicial y la enseñanza de las

artes.

La educación pawularia, luego de la reforma se ha convertido en el nivel inicial

del sistema.

La Educación básica comprende 9 años de estudio, cada ciclo comprende tres

años de estudio. Estos son conocidos como primer ciclo de educación básica,

(3 años) segundo ciclo de enseñanza básica (3 años) tercer ciclo de enseñanza

básica ( 3 años).

La educación media esta integrada por los Bachilleratos Diversificados, estos

ofrecen técnicas medias

2.3 La gestión Educativa durante 1989-1994

La gestión educativa para el quinquenio 1989-1994 desarrollo e impulsó

programas y proyectos tendientes a la ampliación de la cobertura, focalizando

especial énfasis a las zonas rurales y urbano-marginales. Las políticas

educativas sectoriales previstas para este periodo han sido coincidentes con la

firma de la Convención de los Derechos de la Niñez con la firma de la

Declaración Mundial de Educación para todos.

Uno de los programas que se implementaron son los Programas y Proyectos de

atención a la población demandante del servicio educativo, tales programas

son: El Programa EDUCO, (Educación con participación de la Comunidad), el

programa de Alimentación escolar, el Programa de Educación Media, el

Programa de Educación de Adultos, el Programa de Juventud, el Programa de

Reconstrucción Nacional (PRN), el Programa de Dotación de Mobiliario, el

Programa de Construcción de Escuelas.

En que consisten algunos de ellos:

Programa de Alimentación escolar:

El Ministerio de Educación en coordinación con la Secretaria Nacional de la

familia, entrega en las escuelas rurales alimentos en especie. A la vez coordino

esfuerzos con la comunidad para la construcción de cocinas, huertos escolares

y coción de los alimentos.

Programa de educación de adultos:

Mediante este programa se han impulsado otras metodologías o modalidades

de enserianza que han permitido a buena parte de la población (nifios con

responsabilidad de trabajo, amas de casa, trabajadoras de servicios doméstico

etc) acceder la educación sin descuidar sus tareas cotidianas.11

2.4 Actuales enfoques:

La reforma de Ley de educación con Decreto #917 del 12 de diciembre de 1996

surge como iniciativa del Gobierno del Doctor Armando Calderón Sol, el cual

invito a crear una comisión de educación, ciencia y desarrollo, que produjera

lineamientos que enmarcaran un proceso de transformación en la Educación.

La importancia de integrar dicha comisión fue la de dar prioridad al hombre

como principio de la Sociedad.

El propósito fundamental de la Reforma Educativa. es el de crear un ser

humano capaz de desarrollar su creatividad a fin de encarar los retos del siglo

XXI, además porque en el mundo cambiante en que vivimos no podemos

quedarnos con leyes que hasta hoy han regido nuestra educación ya que

muchas de ellas han quedado en la obsolescencia.

1iMinister10 de Educacion Sistemas Educativos Nacionales, 1996

DETALLE

2.4.1 Metas de la reforma

ANALFABETISMO POBLACION ANALFABETA DE 15 ANOS

7 METAS CUANTITATIVAS

EDUCACION PARVULARIA ITASA ESCOLARIDAD 4-6 ANOSI

METAS CUALITATIVAS

RELACION ALUMNOSIMAESTROS ED. PUBLICA

1-11 CICLO DE EDUCACION BASCA SOBRE EDAD (MAS DE 2 AkOc) TASA GLOBAL DE REPETlClON

TASA GLOBAL DE DESERCION TASA NETA DE ESCOLARIDAD RELACION ALUMNOnMAESTRO DE 1 PUBLICA

ED.

III CICLO DE EDUCACION BASICA TASA GLOBAL DE REPETlClON TASA GLOBAL DE DESERCION

2.4.2 Objetivos de la Reforma:

40% 60% 36 Disminución del ausentismo

docente

- 1995 2005

27% 15%

20% 10% Disminución de la deserción 10% 5% y repitencia escolar

lnvolucramiento de la comunidad educativa en la administración de la educación

Solución inmediata ylu i: 1. oportuna a proMernas

propios del Centro Escolar

3 % 5% 32% 90% 2 35

Mejorar la calidad de la educación en sus diferentes niveles

Eficiencia de los recursos del Estado

Aumentar la eficiencia, eficacia y equidad del sistema educativo

. Democratizar la educación ampliando los servicios educativos

Crear nuevas modalidades de provisión de servicios

! . Fortalecer la formación de valores humanos, éticos y cívicos

2.4.3 Ejes de la reforma

COBERTURA

w Creación de nuevas rnodalidade de provisión de servicios

w Aumentar a participación de I sociedad civil

D Ampliación de la red d infraestructura

Cambios curriculares * Programas de atención integral

Evaluación Educativa Formación y Capacitación docenti Formación en valores

FORMACION DE VALORES HUMANOS, ETICOS Y ClVlCOS

Reconstrucción del rol del MlNED Reforma Administrativa Descentralización Desburocratización Y Modernización de los sistemas técnico administrativos Reforma del marco legal y regulatorio para actualizarlo, integrarlo y simplificarlo.

Capacitación docente Educación Formativa y Participativa Creativa

0 Disciplina y esfuerzo personal

l Trabajo en equipo

Ampliación de cobertura:

Desde 1992 a 1995 el Programa EDUCO (Educación con participación de la

comunidad), ha centrado sus esfuerzos en garantizar que 100,000 niños y niñas

tengan acceso a la escuela principalmente en los niveles de pa~u la r i a y primer

ciclo de básica (tercer grado.)

REFORMA EN EDUCACIÓN BASICA

ASIGNATURA

Matemática

Lenguaje

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

no propicia la adecuad~ expresión tanto oral comc escrita

PROGRAMA^ ANTIGUOS

(1 968) Abstracta, de conjuntos

General, contenidc abstracto, fuera de l i realidad

PROGRAMAS NUEVOS (1990-1999)

Aplicación, pláctica, orientación y ubicación

Humanístico, ideológicc sin vincularlo a la realidad

Memoristica, general que l Desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, expresión oral y apegada a la realidad.

Ciencia aplicada con énfasis en Salud. Medio Ambiente Y experimentación

Integra al niño a su realidad, familia, comunidad, país. Fortalece la identidad nacional, historia y geografía valores humanos y cívicos.

Estrategias de transformación para todas las asignaturas Flexibilidad Aplicación a la realidad

Relevancia Despolitización

Participación Coherencia con la edad

Creatividad Valores Humanos

Por medio de: Programas de Estudio Textos y guías didácticas Bibliotecas Escolares Radio interactiva

y capacitación docente

REFORMA EDUCACI~N MEDIA

TERCER CICLO DE EDUCACION BASICA

. ~p .

GENERAL TECNlCO

! BACHILLETATO a

BACHILLERATO FORMACION GENERAL 1 TECNICO 1 PROFESIONAL

UNIVERSIDAD TECNOLOGICO

GENERAL FORMACION BASCA / FORMACION TECNICA

AREAS CURRICULARES COMUNES

BACHILLERATO

AREA CURRICULAR COMPLEMENTARIA BACHILLERATO TECNICO

1. Lenguaje y literatura 2. Idioma extranjero 3. Matemática 4. Ciencias Naturales 5. Ciencias Sociales

POR MEDIO DE :

Programas de estudio Capacitación de docentes

Guías didácticas Laboratorios

Bibliotecas Sistemas de evaluación educativa

Tecnología especifica: Industrial Agropecuaria Comercio y Administración

FORMACION APLCADA Seminarios Orientación Educativa Educación física

Navegación y pesca Bienestar social Salud Hostelería Turismo Otras que fueren autorizadas

n n

necesarios orientados al mejoramiento de la calidad y ampliación de cobertura

de los servicios de sus centro educativo.

'Quiénes conforman los Consejos Directivos Escolares.?

Consejo Directivo Escolar 1

familia

Sociedad de padres de

familia

u u

Alumnos maestros

Escuela I El Director: Ahora comparte el poder de decisión sobre aspectos relacionados

con la escuela, lo cual lo compromete ante los padres de familia, alumnos y los

otros maestros. Algunos directores reclaman el tiempo que le implica atender

los asuntos relacionados con el CDE (Consejos Directivos Nacionales)

Los Maestros: En los CDE (Consejos Directivos Nacionales), la pérdida de la

propiedad de la plaza y el funcionamiento de organismos de imposición de

sanciones hace que pierdan parte de la estabilidad laboral con que contaban

anteriormente. Además se encuentran vigilados por los padres de familia y los

mismo alumnos

Padres y madres de familia: Dentro de los CDE ( Consejos Directivos

Nacionales) los tres padres de familia que son miembros propietarios, uno se

desempeña como tesorero, por lo cual sus responsabilidades son

significativamente mayores. En conjunto con el presidente tienen que autorizar

todos los trámites relacionados con el bono de calidad educativa.

Alumnos: Con el proposito de hacer efectivo que el centro del proceso de

administración y gestión educativa sea el alumnos, se les ha incorporado en los

CDE (Consejos Directivos Nacionales) . Sin embargo, hasta el momento su

participación dentro de los Consejos es muy poca. 21

CAMBIOS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDuCACIÓN

a

MEDIA

/ EDUCACION SUPERIOR

EDUCACION / TECNOLOGICA 1 a

TRANSFERIR EL MANEJO DE LA

DIRECTIVOS ESCOLARES

IMPULSAR LA ADMlNlSTRAClON MEDIANTE LA TRANSFERENCIA DE FONDOS PRESUPUESTADOS A LOS CONSEJOS DIRECTIVOS

MANTENER EL FINANCIAMIENTO Y TRANSFERIR LA ADMlNlSTRAClON AL SECTOR PRIVADO

FORTALECER MECANISMO DE COORDINACION ENTRE EL MlNED Y LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

21Fusades: Bolettn Economico y sccial, N50 mayo 1998

NIVELES DEL MlNED

CENTRAL

I 1

1 DEPARTAMENTAL 1

NORMADOR SUPERVISOR

ORGANIZADOR FACILITADOR PROCESOS DE APOYO A

PAPEL EJECUTOR Y GESTOR DE LOS PROCESOS

2.5 Programa EDUCO

El Programa EDUCO, Educación con Participación de la comunidad, tuvo su

nacimiento en una investigación realizada en 1990. Esta tenía como objetivo

identificar mediante un proceso participativo los sistemas existentes de

suministro de educación básica y pawularia y las demandantes reales de

servicio de niñas y niños salvadoreños pobres de 0-1 5 años

EDUCO, "Programa de Educación con Participación de la Comunidad) y

la implementacion de los Consejos Directivos Escolares (CDE) fueron las

dos modalidades más relevantes en las que se concreto la descentralización

administrativa de los servicios educativos del Ministerio de Educación.

El programa EDUCO, (Programa de Educación con participación de la

comunidad) inició sus actividades en 1991 como una estrategia para ampliar la

cobertura de los servicios educativos, orientada hacia la participación de la

comunidad para llevar educación pawularia y básica hacia las zonas rurales,

sobre todo a las más pobres y de difícil acceso.

Los CDE (Consejos Directivos Nacionales) se implementaron a nivel nacional

a partir de 1997 en las escuelas tradicionales del sector público con el objeto de

propiciar una gestión más participativa y democrática en la prestación de los

servicios educativos, permitiendo la participación de directores, profesores,

alumnos y padres de familia, para la toma de decisiones en el nivel escolar. 31

2.6 La Educación en El Salvador en la década de los noventa

Uno de los logros más importantes del sistema educativo, y fundamentalmente

de la educación básica en El Salvador, es el aumento de la cobertura

observado en los últimos años. (ver cuadro #1)

Cuadro No 1

Fuente Dirección General de Población (MIPLAN) 1992. Proyecciones De la Población de El Salvador (DIGESTYC 1995), Censo de Población 1992 y Educación de El Salvador en cifras 1995

Tasas brutas de escolarización, según nivel Educativo (%) 1979-1996

3:Ministerio de Educacion, Reforma Educativa en Marcha Documento 111 1995-2005

' Nivel

Parvularia Básico Medio Superior

1979 18.0 82.6 26.6

pppp

7.1

1990 16.1 81.6 29.2 13.0

1996 382 94.5 34.3 17.8

La tasa bruta de escolaridad en educación básica para 1996 fue de 95% sin

embargo todavía las comunidades rurales son las que presentan menor

escolaridad, donde el 34% de los niños entre 4 y 15 años no van a la escuela. 4

En declaraciones de la Ex - Ministra de Educación Lic. Cecilia Gallardo de

Cano "El reto era enorme: el presupuesto para el ramo de educación era

mínimo: comparado con las grandes necesidades por cubrir, existía una fuerte

politización del sector docente y el país estaba inmerso en un conflicto bélico

que había destruido y cerrado las escuelas de las zonas rurales." 51

3. INVESTIGACION, PLANlFlCAClON Y EVALUACION DEL SISTEMA

EDUCATIVO

3.1 Investigación Educativa

Antecedentes y situación actual

La investigación educativa antes de la década de los 80 se realizaba,

institucionalrnente, enfocada sobre todo, al diagnostico educativo de cada

período gubernamental, para análisis sectoriales, planes programas y10

proyectos específicos. Estos en su mayoría eran realizadas por la Unidad de

Planificación del Ministerio de Educación y dependencias jerárquicas. ~ ~ - ~ ~ p

4iFusades. Boletín Economico y Social M 4 8 marzo 1998 SiDeclaraciones de la Ex Ministra de Educación. Lic. Cecilia Gallardo de Cano La Prensa Grafica 15 de septiembre de 1997

A fines de la década de los ochenta, dada la presencia preponderante de los

ONGs, principalmente en el área suburbana y rural, ha tenido auge la

investigación participativa.

Desde 1990 con el proceso de reconovación curricular se ha impulsado la

investigación para la revisión curricular en los niveles de educación pa~u la r ia y

básica, participando en ella, padres de familia, alumnos, maestros, miembros de

la comunidad y profesionales en las disciplinas que más inciden en el desarrollo

educativo.

3.2 Planificación Educativa

Antecedentes

Hasta principios de la década de los 60 la planificación educativa la realizaba

cada dependencia del Ministerio de Educación.

En 1965 se crea la Oficina de Planeación y Organización del Ministerio de

Educación, con el propósito de lograr un ordenamiento y coordinación en la

acción de planificación del Sector mediante la elaboración de planes básicos de

atención, orientar y asesorar el proceso, la planificación y el registro estadístico.

Situación Actual

A partir de julio de 1995 la Oficina de Planificación cuenta con un equipo

profesional y multidiciplinario por tanto su función asesora y coordinadora en

materia de planeamiento cultural educativo a las autoridades de este Ministerio

y recíprocamente demanda apoyo institucional para el cumplimiento efectivo de

su cometido enfocando desde la base de la planificación global del sistema

educativo.

3.3 Evaluación Educativa

En el Ministerio de Educación se han realizado generalmente dos tipos de

evaluación:

La del que hacer del Ministerio de Educación : evaluación del rendimiento de

los educandos.

. Actualmente como componente del sistema de renovación curricular en pro

del mejoramiento cualitativo de la educación. 61

4. FUNDAMENTACION LEGAL DEL SISTEMA EDUCATIVO

4.1 Documentos que norman y rigen la Educación Salvadoreña y al

Magisterio Nacional

61 Ministerio de Educación. sistemas Educativos Nacionales, 1996

La base legal del Sistema Educativo Salvadoreño se encuentran en la

Constitución de la República de El Salvador y en la Ley General de Educación.

La Constitución de la República de El Salvador en el Titulo I , capitulo único "La

persona humana y los fines del Estado' establece lo siguiente :

"Art. 1 El Salvador, reconoce a la persona humana como el origen y el fin de la

actividad del Estado, que esta organizado para la consecución de la justicia, da

la seguridad jurídica y del bien común.

En consecuencia, es obligación del Estado Asegurar a los habitantes de la

república, el goce de la libertad, la salud, la cultura, el bienestar económico y la

justicia social.'

Las principales Leyes que norman a la educación y al Magisterio Nacional son

los siguientes:

Constitución de la República de El Salvador

(Decreto Legislativo #495 del 11 de mayo de 1990 y publicada en el Diario

Oficial #234, Tomo 281 de fecha 16 de diciembre de 1983)

Contiene los fines de la Educación Nacional y las disposiciones

fundamentales para la organización del Sistema Educativo.

Ley General de Educación y sus reformas

(Decreto Legislativo No. 917 del 12 de diciembre de 1996)

Ley de la Carrera docente

(Decreto Legislativo No. 665, del 11 de mayo de 1990 y publicada en el

Diario Oficial No. 58 Tomo 330 de fecha 22 de marzo de 1996)

Regula las relaciones del Estado y de la comunidad educativa con los

educadores al servicio del primero, de las instituciones autónomas de las

municipalidades y las privadas: así como también valora sistematicamente el

escalafon , tanto en su formación académica como en su antigüedad .

Garantiza que la docencia sea ejercida por educadores inscritos en el

Registro Escalafonario del Ministerio de Educacion.

Ley de asistencia del Magisterio Nacional y su Reforma

(Decreto Legislativo No. 379 del 6 de julio de 1971, publicada en el Diario

Oficial No. 131 Tomo 232 de fecha 18 de julio de 1971)

Garantiza el derecho de asistencia a los maestros por parte del Estado, en

caso de enfermedades que los afecten y los incapaciten transitoriamente o

permanentemente para el ejercicio de sus funciones docentes, cuando se

encuentren en servicio activo. 7:

5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

5.1 Estructura general de la Organización del Sistema Educativo

7/Ministerio de Educacion. Sistemas Educativos Nactonaies 1996

Es obligación del Estado, asegurar a la población el derecho a la educación y

a la cultura ; en consecuencia, su finalidad primordial es conservarla, fomentarla

y difundirla (Art. 53 , Constitución de La República.)

La Ley General de Educación señala que "El proceso Educativo es un

fenómeno gradual que comienza en la infancia y continua en todas las etapas

de la vida.

5.2 Estructura Actual

El Sistema Educativo Nacional esta dividido en dos subsisternas:

La Educación formal y la Educación no Formal

Educación Formal : Este sistema se conforma con los niveles de

estudios, sus ciclos y las edades normales de las personas que se

incorporen.

Educación No Formal: Esta constituida por todas aquellas actividades

educativas tendientes a habilitar, capacitar, actualizar a corto plazo en

aquellos campos de inmediato interés y necesidades de las personas.81

8iMinisterio de Ed~cacion Reforma Educativa en Marcha Documento II 1995

6. EDUCACION SUPERIOR

El Sistema educativo Salvadoreño es una estructura que comprende dos

corrientes: La Educación formal y la Educación no formal.

La Educación formal, a su vez esta constituida por cuatro niveles: Parvulario.

Básico, Medio y Superior

Los objetivos de la Eaucación Superior según Art. 36 de la Ley General de

Educación, aprobada por Decreto Leg~slativo 495 del 11 de mayo de 1990 dice

a) Formar en su nivel profesionales competentes con fuerte vocación de

servicios y sólidos principios morales;

b) Promover la Investigación en todas sus formas;

c) Prestar un servicio social; y

d) Cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado

cultural que el hombre ha producido en su dimensión nacional y

universal.

Este nivel educativo tiene como prerrequisito los estudios de Educación media o

equivalentes; y se estructura en función de las necesidades de las funciones del

país y de los interés vocacionales de los estudiantes; así mismo ofrece estudios

que dan derecho a la obtención de títulos y grados, en áreas tecnológicas,

profesionales y científicas. Los diferentes grados intermedios de la Educación

Superior conceden las potestades laborales que especifican los planes de

estudio legalmente aprobados y no tiene carácter terminal

6.1 Situación Actual del Sistema Universitario

Las universidades salvadoreñas son de dos tipos: Estatales o publicas y

Privadas según su dependencia y funcionamiento.

6.2 Universidades Estatales o Publicas

Las Universidades Estatales o Publicas solamente pueden crearse por Decreto

Legislativo; igualmente se aprueba su Ley Orgánica. Estas pres:an un servicio

social respetando la libertad de cátedra. No obstante su autonornia. esta

sujeta, de acuerdo con la ley, a la fiscalización estatal Hasta 1994 las

universidades de este tipo son:

a) La Universidad de El Salvador, creada por Decreto Legislativo No. 138

del 16 de febrero de 1841

b) La Universidad Militar, creada por Decreto Legislativo No. 346 del 26 de

abril de 1988 actualmente funciona con carácter privado y todavía no

tiene aprobada su ley Orgánica

6.3 Universidades Privadas

Las Universidades privadas o no estatales. por ser de propiedad y

administración privada no reciben financiamiento del Estado, tienen carácter de

corporaciones de utilidad pública, sin fines de lucro, respetando la libertad de

cátedra. También gozan de autonomía en lo docente, administrativo y

económico y se rigen por estatutos enmarcados en la Ley de Universidades

Privadas, desde el 28 de diciembre de 1995, (ver cuadro #2). Adicionalmente

existen acuerdos ejecutivos especificos, que complementan la Ley y

reglamentos citados.

A partir del 28 de diciembre de 1995, el marco normativo de las instituciones

del nivel superior, es la Ley de Educación Superior, con la que se derogo la Ley

de Universidades Privadas y su reglamento respectivo.

Para que una universidad privada pueda constituirse legalmente, es necesario

que sus estatutos sean aprobados por el Organo Ejecutivo, en el Ramo de

Educación y que el mismo Organo en el ramo interior, le confiere el carácter de

persona jurídica.

6.4 Autonomía Universitaria

La Constitución de La República de El salvador. en su Art. 61 establece que la

Universidad de El Salvador y las demás del Estado, gozaran de autonomía en

los aspectos: docente, administrativo y económico. Deberán prestar un

servicio social, respetando la libertad de cátedra. No obstante lo anterior, estas

instituciones estarán sujetas, de acuerdo con la Ley, a la fiscalización del

Organismos Estatales correspondientes.

6.5 Reformas en Educación Superior

La Ley de Educación Superior elaborado con participación de las instituciones

de Educación Superior, sustituirá la actual de Universidades privadas y sus

reglamentos y conducirá a un mejor ordenamiento de la Educación Superior, al

entrar en vigencia dicha Ley las instituciones Educativas del Nivel, estatales y

privadas, tendrán que normalizar sus estatutos y reglamentos con forme con lo

establecido en la misma. 91

6.6 Población estudiantil a nivel superior 1997

En el año de 1997 el número total de estudiantes universitarios ascendió a

106,521 lo que representa en relación a la población total de El Salvador un

porcentaje de 1.775 (ver cuadro # 3)

91Ministerio de Educación, Sistemas Educativos Naclones 1996

CUADRO #2 LWIVERSDADES POR SECTOR. SEDE Y ANO DE CREACION

SEDE 1 Vo. GNNERSIDAD SECTOR

1 UNI\' DE EL S.ALVADOR ESTATAL

u . . . . x. . . . . . . . , UN\' CEbTROAiiERICANA PRIVADAD 4 L%TV XLBETH EINSTEN PRIVADA

üNIV POLITECNICA DE EL SALVADOR PRIVADA 6 UNlV DOCTOR JOSE MATIAS DELGADO PRIVADA 7 UNIV. SALV.4DORENA ALBERTO PRIVADA

SAN SALVADOR SAN SALVADOR 1981

SANTA ANA I

NUEVA S S. 1981 l 10 1 UNIV TECXICA LATINOAMERICANA SANTA ANA

SANSALVADOR 1 1 1981

SANSALVADOR 1 1981

! 11 U N V LEONARDO DAVINCI 1 PRIVADA 12 U h I V FRLUCISCO GAVIDIA

SAN MIGUEL SANTA ANA

SANSALVADOR 1 1981 SANSALVADOR 1 19x2 1 SAN SALVADOR 1 1982 I

USLJLUTAN 1 -1

i SAN MIGUEL 19~2-

SANSALVADOR 1 1982 SAN MIGUEL SANTA ANA 1 USULUTAN

ZACATECOLUCA 1

SONSONATE 1 CHALATENANGO 1

LA LINION AHUCHAPAN

SENSUNTEPEQUE SAN VICENTE SONSONATE Ic!XZ

SAN SALVADOR

19x4

-

SAN SALVADOR 1990

METAPAN SAN M I G U E ~

1

26 1 üNIV. INTERAMERICANA SIMON PRIVADA 1 BOLIVAR

JNIV DOCTOR M A W L LUIS :SC.AMLLL.A

Krv ANDRES BELLO

PRIVADA

PRIVADA

- -

SAN SALVADOR 19911 SONSONATE SAN MGUEL

SAN SALVADOR 1991 COnlTEPEQUE

SENSUNTEPEQE SONSANTE

ZACAIECOLUC4 SAN MIGUEL

CHALATENANGO CHALCHUAPA AHUCHAPAN

APOPA

FUENTE Ministerio de Educacióri. Sistemas Educativos Nacionales, 1997

PRIVADA 2') UNIV MONS OSCAR ARNCTDO ROMERO

CUADRO # 3

POBLACION ESTUDIANTIL A NIVEL SUPERIOR

1 UNIVERSIDADES

(TOTAL

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCAClON

10.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS

24,500

13,184

9,837

8,492

7,484

5,652

4,397

3,967

3,954

2,683

2,460

2.173

2,134

1.775

1,764

1,689

1,631

1,556

1,320

1,305

714

688

599

596

561

535

297

295

279

DE EL SALVADOR

TECNOLOGICA DE EL SALVADOR

MODULAR ABIERTA

FRANCISCO GAVlDlA

CENTROAMERICANA JOSE SlMEON CANAS DR. ANDRES BELLO

DE ORIENTE

CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS

DR, JOSE MATIAS DELGADO

SALVADOREÑA ALBERTO MASFERRER

EVANGELICA DE EL SALVADOR

ALBERT ElNSTElN

DON BOSCO

PANAMERICANA

POLITECNICA DE EL SALVADOR

CATOLICA DE OCCIDENTE

PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

NUEVA SAN SALVADOR

DE SONSONATE

DR, MANUEL LUIS ESCAMILLA

CRISTIANA DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS

AUTONOMA DE SANTA ANA

MILITAR

INTERAMERICANA SlMON BOLIVAR

TECNICA LATINOAMERICANA

LEONARDO DAVlNCl

MONSEÑOR ARNULFO ROMERO

LUTERANA SALVADORERA SALVADOREÑA ISAAC NEWTON