Caja Arena

7/28/2019 Caja Arena

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Diplomado en Juego como Estrategia TerapDiplomado en Juego como Estrategia TerapDiplomado en Juego como Estrategia TerapDiplomado en Juego como Estrategia Teraputica y Diagnostica.utica y Diagnostica.utica y Diagnostica.utica y Diagnostica.Universidad AutUniversidad AutUniversidad AutUniversidad Autnoma de Chile.noma de Chile.noma de Chile.noma de Chile.

PsPsPsPs. Susana Alvarado A.. Susana Alvarado A.. Susana Alvarado A.. Susana Alvarado A.PsPsPsPs. Rodrigo B. Rodrigo B. Rodrigo B. Rodrigo Bez T.ez T.ez T.ez T.

V. Oaklander.


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De que se TrataActividad imaginativa en la arena.

Entorno seguro y aceptador.

En un espacio circunscrito. Puede ser con o sin agua.

Puede ser con o sin miniaturas.

Un mundo esttico o movible.Una manifestacin observable de material Icc.

Usa lenguaje simblico.

Puede ser usado: Nios/as Adolescentes.

Adultos.

Parejas.

Familias. Grupos.


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Beneficios.

Libera la creatividad.

Ayuda a conectarse con sentimientosinternos.

Entrega poder al/la nio/a.

Proporciona un testimonio concreto.Utiliza los sentidos.

Kinestesia.

Facilita la regresin a experiencias pasadas.

Sanacin.

Integracin.


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Crea puentes:

Invita al juego espontneo, donde no existe lobueno o lo malo.

Disminuyen las defensas.

Poco amenazante.

Especie de lenguaje natural para los/asnios/as. Distintas etapas CV

Distintas culturas.

No verbalVerbal

FsicoPsquico

Mundo ExternoMundo Interno

Revela Material Escondido


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Rol del Terapeuta. Contenedor.

Modelo: Escucha atenta.

Comportamiento no prejuicioso.

Estar totalmente presente.

Ayudar a establecer el vinculo:

Nio/a con la bandeja de arena. Icc-Cc

Bandeja Mundo externo.

Testigo/Espejo del proceso del/la nio/a.

Validar. Fortalecer la presencia.

Ayudar al/la nio/a a experimentar y reconocer lasemociones evocadas.

Co-explorador de la creacin del/la nio/a y elsignificado que este/a le da.


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Pasos Teraputicos.1. Crear el mundo:

Explicar al/la nio/a lo que es la bandeja dearena.

Mostrarle los juguetes.

Despus de la consigna el/la terapeuta No

habla solo observa. Tomar una foto o dibujarla.

Me encantaria que crearas una escena, puede

ser un sueo, puede ser real, puede ser uncuento que inventesPuedes usar pocos o muchos juguetes.Puedes sacarlos para examinarlos.

No hay nota, lo que hagas va a estar bien.


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2. Vivenciar y re-arreglar lo creado:

Permitir al/la nio/a vivenciar la experiencia desu bandeja.

Permitir al/la nio/a re-arreglar lo que desee. Pedir al/la nio/a que cuente un cuento y/o

exprese sentimientos en relacin con lo creado.

3. Intervencin Teraputica: Primera Parte

Pedir al/la nio/a que verbalice dilemas yconflictos presentes en la caja.

Pedir que busque soluciones. Ayudar a buscar otras soluciones posibles.

Reflejar impresin general de la caja.

Reflejar impresin general del proceso de creacin.


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Segunda Parte. Aplicar metfora a la vida. Pedir al/la nio/a que se identifique con los

personajes de la caja. Que hable desde ellos.

Primera persona. En presente.

Preguntar respecto a los sentimientos que lo queocurre en la caja le provoca.

Pedirle que actu con las miniaturas alguna delas acciones descritas. Generar dilogos entre miniaturas. Si pudieras ser alguien o algo de la caja, quien o

que serias?

Cul es tu objeto favorito? Si ese objeto fuese una persona, quien seria?

4. Terminar la Intervencin: Preguntar al/la nio/a si quiere desarmar la

caja o lo hace posteriormente el/la terapeuta.


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Algunas Variaciones Posibles

Delimitar numero de miniaturas a elegir.

Pedir una escena en relacin a un tema,situacin o sentimiento especifico.

Pedir al/la nio/a que trabaje conminiaturas determinadas por el/laterapeuta.

Participar activamente en la caja,introduciendo personajes que ayuden auna resolucin ms positiva ointroduzcan elementos novedosos.


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Temas Relacionados con el C.V. Hasta 6-7 aos:

Animales y vegetacin.

Abundancia de objetos.

Entierran y desentierran.

Creacin destruccin.

Desde 6-7 a 11-12 aos : Batallas y conflictos.

Dualidades. Nios: Aire libre y agresin.

Nias: Interiores y relaciones.

Aparicin de cercas, vinculadas con limites externos.

Conexin entre distintas reas de la bandeja. Aparecen conflictos no solo familiares sino con los pares.

Desde los 11-12 a la Adolescencia: Escenas centradas en la vida real.

Aparece sentido de perspectiva social.

Integracin a lo colectivo.


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Patrones Comunes

Llenar la caja con sobreabundancia de

objetos.Sobre estimulo por multitud de objetos.

Construir y destruir.

Enterrar y desenterrar.

Esconder y encontrar.

Hacer batallas, conflictos, luchas de poder.

Crear cajas mviles.

Tirar arena.


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Que Hacer Mientras el/la Nio/a Crea la Caja.

Crear un espacio seguro, protegido y libre.

Ubicarse en un lugar en donde se puedaobservar sin molestar.

Pedirle al/la nio/a que avise cuando haya

terminado.

Permanecer en silencio al menos que el/lanio/a hable y necesite una respuesta.

Estar atento/a a la secuencia y estilo decreacin de la caja.

Observar activamente sin interpretar.


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Que Observar.

Uso de la arena y miniaturas.

Secuencia y manera de elegir los objetos.

Objetos elegidos y rechazados.

Estilo de trabajo: Velocidad.

Intensidad.

Cantidad de objetos usados.

Patrones:

Repeticin de nmeros.

Colores.

Grupos.

Polaridades.


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Atributos de los objetos elegidos:

Textura.

Color.

Tamao.

Uso del espacio (vacos-llenos)

Claves NO verbales.

Objetos enterrados o escondidos.


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Contraindicaciones

Insuficiente nivel de desarrollo.

Energa emocional excesiva.Fuerte resistencia.

Alteracin en el juicio de realidad, o altos

montos de uso de la disociacin.Comportamiento y pensamiento obsesivo-

compulsivo.

Nio/a que necesita mantenerse alerta apeligros fuera de la sala de terapia.

Nios/a que necesita un funcionamiento

optimo despus de la sesin.

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